第一篇：小學英語學習方法

小學英語學習方法

近年來,小學開設(shè)英語的地區(qū)日益增加,普及規(guī)模迅速擴大,在如何教好小學英語的問題上,老師們各有所見,那么對小學生而言學習英語究竟有什么良策呢?我認為以發(fā)揮小學生自身條件為基礎(chǔ),結(jié)合英語學習的一些規(guī)律,就能找到適合他們的學習方法,達到事半功倍的效果。以興趣為契機,多結(jié)合生活實際,學會運用語言初學時,由于小學生的意識還處于感性階段,老師要千方百計地在課堂上激發(fā)小學生的學習興趣。如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調(diào)動學習熱情和積極性,讓“趣”貫穿于整個教學過程,成為學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力,讓小學生感受學習英語是件很有趣的事情。要實現(xiàn)這一目標,最好的辦法就是多結(jié)合生活實際,學會運用英語。如同學見面試用英語問好,去一些公共場所,如飯店、銀行等,看見China、bank、taxi、bus、stop,能知道是什么意思,想一想老師是否教過,自己是否記得。在某個場景,比如商店、教室,或者同學家里發(fā)生的某件事情是否跟學過的課文情景有些相似,回想一下,能否運用所學的詞句進行對話,這樣利于記憶。

第二篇：小學英語學習方法分享

小學英語學習方法分享——在家和在校如何合理有效地利用時間

1、“預(yù)習—聽講—復(fù)習”——三環(huán)學習法

有經(jīng)驗的學生總是在上每節(jié)課之前提前把老師要講的內(nèi)容認真看一遍，并做好預(yù)習記錄，標明哪些地方不懂或一知半解、自己認為的重點、難點；在上課的時候，聽老師講課就不會太費力了，同時也能夠清楚的知道自己哪些地方預(yù)習的不足，自己哪些地方重點、難點抓得不夠，在下次預(yù)習的時候更能抓住脈絡(luò)，形成好的方法；上完課并不代表這節(jié)課的學習結(jié)束了，還要及時復(fù)習，強化記憶。在做作業(yè)的時候，最好先把今天學習的內(nèi)容再完整地看一遍，這樣，做起作業(yè)來，錯誤率會很低。

2、“放電影”法

課間是一次切換，是緊張的學習和短暫的休息的切換。如何利用好這短短的十分鐘？聰明的學生總是在頭腦里將老師所講的內(nèi)容過濾一遍，就像放電影一樣將剛才課堂上所講的內(nèi)容復(fù)習一次。這種做法既能及時強化記憶，又不是很累，在很輕松中就鞏固了知識。

3、游戲法

在課間休息時，有的學生只知道打斗玩耍，而用英語課本中的英文歌曲、“chant”、或是“l(fā)et?s make”或是“l(fā)et?s act”做游戲也不失是一種好的游戲方法，既能愉悅身心，又在玩中鞏固了知識，可謂一舉兩得。

4、談話法

在學生回家的路上，幾個人一起回家，可以用學過的英語交談，如談?wù)撘幌绿鞖?、家人、服裝、顏色、動物等等，可以加深記憶，并能對學過的知識活學活用。

5、考試法

課堂小測、單元小測、學期小測都是檢查學生掌握知識的主要方法，尤其是目標性的階段小測很重要，當然老師偶爾也可以讓學生自己出考卷，互相出、互相答、互相評判，充分調(diào)動學生的積極性。

6、總結(jié)歸納法

及時將單詞歸類記憶，效果很好，如將單詞歸類為：顏色、動物、植物、天氣、家庭成員、職業(yè)、人體器官、玩具、交通工具等等或按音標歸類、或按詞性歸類等等。這樣記起來效果會很好。

7、“偷看”他人筆記法

為什么要偷看呢？“書非借不能讀也”，關(guān)鍵要看學習的態(tài)度。這種學習方法只適用于學習上進心強，具有競爭意識的優(yōu)秀生。這樣的學生對于上課所記的筆記十分重視，及時歸納整理，還喜歡對別人的筆記進行檢查，看看哪些地方自己記得不全，如果別人還不如自己記得全，那就很高興了。

8、朗讀法

在英語學習中，朗讀十分重要，尤其是晨讀。大聲朗讀，既實現(xiàn)了口、眼、腦的并用，又強化了記憶，效果十分明顯。

9、聽寫法

對于學過的單詞，及時進行聽寫，便于學生掌握，每次聽寫不要太多，10個左右即可。

10、聽錄音法

小學生學習英語，學校都發(fā)給了錄音磁帶，可是真正在家聽錄音機的卻少而又少，所以可組織集中聽、分組聽、個人聽等多種形式，只有經(jīng)常聽標準的發(fā)音，學生的發(fā)音才比較準確，朗讀技巧才能不斷提高，聽力測試才不會丟分。

第三篇：淺談小學英語學習方法

淺談小學英語學習方法

普福玉

背課文聽起來很可怕，每個人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認，背課文是學英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學英語的方法，我認為有必要提倡孩子多背些課文以增強學習的效果。其實，背課文是一項雖然艱苦卻其樂無窮的學習方式。只要把握的好，就能夠使學生在快樂和成就感中學習。

對英語學習起著舉足輕重的作用，對于小學生來說，更是一個不容忽視的問題。在小學英語教學中，教師應(yīng)有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)。本文從心理語言學角度論述了小學生的幾個基本的英語學習策略：記憶、復(fù)習和英語學習的時間分配策略；認知策略；學用結(jié)合策略。方法/步驟

記憶、復(fù)習和英語學習的時間分配 1．記憶策略

語言學習者要記憶大量的詞匯，背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務(wù)，也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此，小學生也不例外。因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

（1）讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學習效率。

（2）聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強的人，都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：

拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book, cook, look;bar, car, far, farm;boy, toy；bee, see, tree等。

意義聯(lián)想，從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good——nice； 反義詞good——bad;old—— young；tall——short。

歸類聯(lián)想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

形義聯(lián)想，就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

音義聯(lián)想，設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如：把cab想象為“汽車開吧”。

對比聯(lián)想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse，由grass聯(lián)想到glass等。

類推聯(lián)想，即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”；學了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。單詞——復(fù)合詞聯(lián)想，由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

總之，聯(lián)想的方法還有很多，如視覺聯(lián)想，名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。

（3）嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結(jié)果表明，人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實。因此，讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。如：當我們在超市看到“香腸”時，應(yīng)該嘗試著說出單詞“sausage”；當我們學到“l(fā)ong”時，嘴巴里說 “l(fā)ong, long”,同時可以伸開雙臂，用動作表示“l(fā)ong”；當我們聽到一個單詞時，可以跟讀幾遍，也可以邊讀邊寫。

2．復(fù)習策略

英語老師經(jīng)常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習為記憶之母。記憶單詞難，學了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習與使用的緣故。一般說來，任何一種沒有經(jīng)過復(fù)習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明：背過的英語單詞，如不加以復(fù)習鞏固，時隔一天就會被忘記10%，但是如果學后3天不復(fù)習鞏固，就會忘記40%，如果4——7天不復(fù)習，就會忘掉60——70%，時隔3周，所記的單詞就所剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學習英語必須堅持課后及時復(fù)習與有計劃地循環(huán)復(fù)習相結(jié)合，即開始時復(fù)習時間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

3．時間分配策略

兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境，不受時間的限制，可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。兒童每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學習僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上，大家都在教師的指導(dǎo)下學習，相差無幾，差別就在于課后的學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過，人的差別主要在于業(yè)余時間。小學生課后學習英語一般每天應(yīng)保證半小時。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時學習英語不如上午花半小時，下午花半小時。同樣，在家集中半小時復(fù)習英語不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務(wù)時，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽，但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調(diào)和語感。

二、認知策略

小學生接收英語的聽與讀方面，形式單一。絕大部分學生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個簡單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都在開學初就買了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽過錄音磁帶的同學為數(shù)很少，其中包括一些英語成績優(yōu)秀的學生。好學生的理由是錄音太簡單了，我不用聽。一些成績相對較差的學生則抱怨錄音帶朗讀快，聽不懂，所以以后就不聽了。其實，能夠聽懂也好，不能夠聽懂也好，都應(yīng)該聽，只不過是程度不同導(dǎo)致了聽的次數(shù)多少的差異。英語基礎(chǔ)薄弱的學生可以先逐句聽，再整體聽，多聽幾次。最好先不要打開課本對照地聽，只有聽了幾次還沒聽清楚時方可看看課本。

我們學習英語就怕說。很多學生說英語時，是先想中文，再譯成英語，沒有養(yǎng)成用英語思維的習慣。因此，平時應(yīng)在課堂上逐步訓(xùn)練用英語解釋英語的能力。在我國，課堂是說英語的主陣地。我們正是因為沒有說英語的環(huán)境而增加了英語學習的難度。在家與父母說英語或與老外交談確實是英語學習的好機會，但都有很大局限性。唯一不受時空限制的練習方式就是自問自答、自言自語。

三、學用結(jié)合

我國語言學家呂叔湘說過：“學語言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。”由此可見，英語的學與用是密不可分的。英語學習者要善于模仿，勇于實踐。學習語言就是為了交際。兒童剛學會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時，他們就能大膽地使用，看見所有的男性都叫“爸爸”，看見所有的女性都叫“媽媽”。小學生學習英語就要像孩提時那樣敢于在犯錯誤和使用中學習英語。在啟蒙階段，英語詞匯有限，可混合使用漢語與英語，如說“謝謝”時就要想到“Thank you!”，剛學習apple后，可以回家對媽媽說：“Mum, 我要吃apple”。練習使用英語的方法有多種，例如，同學之間英語對話，參加英語角，網(wǎng)上英語聊天，寫英語日記等等。

當然，學習沒有一定之規(guī)，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學習方式也非常重要，往往能達到事半功倍的效果。

教無定法，同樣，學習方法也因人而異。學習策略不同，學習效果也會不同。英語學習策略的差異，必然也會導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學英語教學中，教師應(yīng)有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕松，學得快樂，享受學習英語的樂趣，為將來的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)。

第四篇：學習方法：最新小學英語學習方法指導(dǎo)

本文集資料共4個分類：學習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。隨著教育的改革，英語在學生的各個階段所占的份量也越來越重，有些同學對于怎樣學好英語，提高英語水平感到比較困惑。其實，想學好英語也并不是一件很困難的事情，關(guān)鍵是要掌握合理的好的學習方法。首先課前我們要做好預(yù)習工作，課上還要認真聽老師講，學會思考，其次課后也要學會復(fù)習，并及時歸納重點及整理自己的錯題。

一、學會預(yù)習

課前的預(yù)習可以提高課堂的學習質(zhì)量，提高學生的自學能力。

1.在預(yù)習第一遍的時候，我們可以聽錄音，不看書。初步感知課文的語音語調(diào)，看自己聽懂了多少；同時嘗試去了解課文的大概內(nèi)容，以便對課文有一個整體的印象。

2.在聽錄音預(yù)習第一遍之后，將課文自己通讀一遍，并且邊讀邊用鉛筆畫出新單詞和新句型，或者是曾經(jīng)學過已經(jīng)忘了的單詞，注上記號，作為學習重點的對象。

3.結(jié)合書上的插圖和上下文內(nèi)容，猜一猜，想一想，是否能領(lǐng)悟新句子的意思。還可以模仿書上含有新單詞新句型的句子造句。高年級的學生還可以試著完成課文下面的填空練習。

二、學會聽課

在課上聽課的時候，要學會積極思考積極參與。如動口，動手，動耳，動腦，集中注意力，提高課堂的學習效率。

1.在聽課的時候，要多注意觀察老師的口型，用耳朵傾聽老師的發(fā)音，多模仿，多練習，將單詞的發(fā)音以及句子或課文的語音語調(diào)學準確。

2.在聽課的時候也要注意學會思考，注意養(yǎng)成用英語思考的這種思維方式，邊說邊想，做到學以致用，從而真正學會一門語言。比如，在英語的學習過程中，詞匯占著重要的作用，但是在對單詞進行記憶的時候不可死記硬背，也最好不要將單詞放在一個孤立的環(huán)境中去記。應(yīng)該將單詞的音、形、義、構(gòu)造、用法相結(jié)合，并將它們放在句子中或者課文中的對話里去記，這樣才會有效果。所以，同學們要學會用拼讀的規(guī)則來記憶單詞的音和形。并且還要學會自己去比較、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)新單詞的特點，研究單詞的拼寫規(guī)律，開動腦筋有效記憶單詞。

3.在課堂上要積極參與課堂活動并積極合作。小學英語的課堂活動形式較多，包括集體、小組、個體三種形式的活動。在參加各種形式的學習活動時，要大膽

發(fā)言，積極開口學說英語，邊說邊記、積極用英語和同伴操練、積極思考、積極關(guān)注老師講的內(nèi)容并且還要積極舉手回答問題。

三、課后作業(yè)

優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當時要考公務(wù)員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個分類是潛能開發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）

光靠課堂上的四十分鐘想要掌握好所學內(nèi)容是不太可能的，所以課后要結(jié)合作業(yè)來鞏固一下。那怎樣做才是正確的呢？放學回家后，應(yīng)該先回憶所學內(nèi)容，再完成筆頭作業(yè)。掌握正確的方法才可事半功倍。

1.學生在做作業(yè)之前首先要回憶一下當天所學的一些知識不要急于做作業(yè)。先打開書本，迅速朗讀一下今天所學的單詞，句型或者課文，遇到不會讀的單詞做上記號。然后聽磁帶，檢查自己的讀音是否準確，不準確的應(yīng)該及時聽著磁帶跟讀，直到讀會讀準確為止。其次，做作業(yè)之前還要回憶并默寫當天所學的單詞。同學們可以看中文背誦或默寫單詞，檢查自己掌握了多少單詞，對于那些背錯，默錯的單詞要做上記號，重點識記。最后還要回憶當天所學的重點句型，回憶老師寫在黑板上的句子，回憶課文內(nèi)容，不看書檢查自己對課文能記住多少，然后可以跟在磁帶后面朗讀并背誦。

2.在把當天所學的內(nèi)容回憶一遍的基礎(chǔ)上再來完成作業(yè)時有一定幫助的，這樣能加深印象，更加牢固的掌握所學的知識。在做作業(yè)的時候，先做容易的再做難的，不要把書翻在旁邊，邊做邊查書。將不會的題目先放著，最后去完成。要是還不能解答的，可以打電話問老師或同學。反正一句話今天的任務(wù)今天完成，千萬別拖到明天，否則不懂的知識就會越積越多，久而久之，就會學得越來越吃力了。

3.除了以上兩點之外，同學們還要養(yǎng)成一個每天堅持聽錄音跟讀的好習慣。朗讀的內(nèi)容應(yīng)該從第一課開始，進行循環(huán)復(fù)習，先讀完第一課的內(nèi)容再讀第二課，以

此類推，不停反復(fù)。每天堅持十分鐘的朗讀，目的在于復(fù)習以前學過的知識，不斷地重現(xiàn)舊知。這樣才能溫故而知新。

四、整理歸納

每學完一個單元或經(jīng)過一定的學習階段后，同學們就要對前一單元或者前一段時間所學的知識進行整體的歸納，找出不足的地方，尋找改進的方法，為進一步學習打好基礎(chǔ)。比如在學些六年級上冊第六單元各國的節(jié)日這個單元后，學生可以自行歸納，將每一個節(jié)日的時間，活動及有代表性的特征整理下來，形成一種系統(tǒng)的知識。針對錯題也是如此，可以自己準備一個錯題本，將所有的錯題都整理在上面，空閑的時候拿出來看看，想想，記記，不斷進行識記和鞏固，下次遇到此類題型，就不會錯了。

五、充分利用有效資源

1．大量閱讀。課堂上學習的知識畢竟有限，學生要善于利用學習資源，比如“書香江蘇”這個網(wǎng)站，有很多不錯的圖書，學生可以去閱讀一些簡單的英語小故事，小短文，廣泛閱讀，有效提高自己的閱讀水平和英語學習能力。此外，還可以自行征訂一些英語方面的報刊，廣泛閱讀大量的文章。然后在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要想方設(shè)法使用自己學到的知識。最簡便的方法是經(jīng)常使用英語，用英語復(fù)述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這些辦法可以促使我們在閱讀時有意識地尋找我們想用的語言素材和表達方式，而長期堅持的結(jié)果可以提高我們理解原文的能力和用英語正確表達思想的能力。實踐證明，廣泛地閱讀不僅可以提高理解能力，對寫作也有很大的幫助。

2．針對訓(xùn)練。學生要針對自己的弱點去尋找學習資源，整合資源，然后進行強化訓(xùn)練。如去書店尋找一些較好的課外輔助資料進行有針對性的訓(xùn)練，比如聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語法訓(xùn)練等;也可上網(wǎng)搜索查詢資料進行補充學習等。

只要同學們能注意到以上幾點并且持之以恒，你的英語將會取得不小的進步。

1、孩子背誦單詞的能力。

英語學習完全可以借鑒孩子習得母語的經(jīng)驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都清楚，小學生每堂課都有生字學，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢？我們計算一下：每天學會一個，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業(yè)時，詞匯量已經(jīng)達到了初中水平，孩子的聽。說。讀寫能力相應(yīng)也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。

2．學會音標，為背單詞掃清障礙。

要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：（1）自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞；（2）學會音標里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。

3．正確背誦單詞的方法。

正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：（1）首先學會單詞發(fā)音（跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀）；（2）每個單詞在紙上寫5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、腦進行綜合記憶；（4）進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶；（5）在遺忘臨界點重復(fù)記憶學會的單詞，克服遺忘。范例：新東方學員運用這些方法，兩個月背誦500個初中單詞，英語考試成績名列前茅.4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學會的單詞。

英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應(yīng)的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。

5、運用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。

英語學習環(huán)境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，例如新東方利用多媒體技術(shù)，極大豐富孩子的學習內(nèi)容，提高學習興趣?？傊⒄Z學習單詞先行，單詞學習音標先行，并通過大量閱讀、背誦課內(nèi)外文章，鞏固已經(jīng)背會的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個外語學習環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學習英語，早日實現(xiàn)心中的夢想。

第五篇：小學五年級英語學習方法

學習英語我們要從以下幾個方面入手： 第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語。

第二步：把每天背誦過的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。第三步：寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓(xùn)練方法。

第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復(fù)述出來。(超級提示：是“復(fù)述”而非“背誦”。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動。

第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復(fù)習。