第一篇：XX小學(xué)安全特色材料

責(zé)任重于泰山

-----**小學(xué)安全特色材料

**小學(xué)把創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)作為“辦人民滿(mǎn)意學(xué)?！钡囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，牢固樹(shù)立以人為本的思想，始終確立安全第一的思想，不斷完善新機(jī)制，不斷創(chuàng)新管理方法，以超時(shí)空眼光，超規(guī)律思維，超常規(guī)措施，實(shí)施“細(xì)、密、全、實(shí)”的管理，即“細(xì)而密全方位織網(wǎng)，牢而實(shí)多維度筑堤”，努力強(qiáng)化各項(xiàng)措施，共創(chuàng)平安校園。

一、宣傳領(lǐng)先，強(qiáng)化師生安全意識(shí)

首先，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的安全意識(shí)。每周召開(kāi)安全工作會(huì)、安全隱患分析會(huì)、定期交流思想、研究現(xiàn)狀、探討實(shí)效；全體動(dòng)員，強(qiáng)化教師的安全意識(shí)；其次，大力營(yíng)造“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”的濃厚氛圍。要保證安全，一切制度網(wǎng)絡(luò)和管理大堤都是被動(dòng)的機(jī)制，只有親情式人文關(guān)愛(ài)、教育才是主動(dòng)的。在我校的樓道里，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)安全溫馨提示、各種安全常識(shí)等等。第三，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。通過(guò)主題班會(huì)、演講比賽、征文手抄報(bào)比賽、櫥窗圖片展覽，觀看錄像片、舉辦安全教育報(bào)告、應(yīng)急逃生演練等活動(dòng)，促使學(xué)生變“老師不讓我這樣做”為“我不愿這樣做”，實(shí)實(shí)在在地把安全教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

二、健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)校園安全的保證

一是構(gòu)建安全隊(duì)伍，學(xué)校成立了安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，優(yōu)化了安全工作人員，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，以村校長(zhǎng)為龍頭組建了一支精干高效的安全工作隊(duì)伍。二是完善了安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，建立了校園安全巡查和安全管理監(jiān)察制度，建立了安全工作記錄檔案，落實(shí)問(wèn)責(zé)制。安全工作無(wú)小事，安全工作隱患無(wú)處不在，因此安全工作的眼無(wú)處不到，安全工作的手無(wú)處不伸。

三、層層落實(shí)，師生齊抓共管

設(shè)立較為齊全的安全崗位，明確各崗位的具體職責(zé)及責(zé)任人，層層簽定安全責(zé)任書(shū)，全體教師都在安全承諾書(shū)上簽字。在學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，時(shí)時(shí)對(duì)校園安全進(jìn)行檢查、督導(dǎo)、考核，并與學(xué)校的各項(xiàng)考核掛鉤。分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防騙、防災(zāi)、防交通事故、防溺水、防食物中毒、防擁擠踩踏等方面知識(shí)教育和相關(guān)防護(hù)技能演練，力求安全教育“入心入腦入帳”。

要抓好安全工作，就要有獨(dú)有的愛(ài)心、獨(dú)具的責(zé)任心、獨(dú)特的預(yù)見(jiàn)心。思考的范圍要廣，目光要投向所有的可能。我們根據(jù)學(xué)校地理位置的特點(diǎn)，與村委會(huì)聯(lián)合，堅(jiān)持了“五值勤”。第一，學(xué)校門(mén)口值勤；第二，公路交匯處值勤；第三，路況危險(xiǎn)處值勤；第四，夏季有雷電時(shí)專(zhuān)組專(zhuān)人值勤；第五，惡劣氣候天氣時(shí)值勤。通過(guò)多種形式的值勤，確保校園近年來(lái)無(wú)事故。

四、責(zé)任到人，落實(shí)校園安全的關(guān)鍵

一是實(shí)現(xiàn)安全管理的精細(xì)化。學(xué)校在規(guī)范管理的前提下，建立健全各類(lèi)安全工作管理及綜合治理檔案。二是建立了暢通的信息傳輸渠道和嚴(yán)格的隱患排查上報(bào)制度。保證了24小時(shí)內(nèi)信息隨時(shí)都能傳輸。對(duì)各類(lèi)隱患和不穩(wěn)定因素力求做到早發(fā)現(xiàn)、早控制、早上報(bào)，不漏報(bào)，不瞞報(bào)，不虛報(bào)，把隱患消除在萌芽狀態(tài)。小學(xué)生的天性是好動(dòng)，而動(dòng)正是身心健康發(fā)展的需要。為了保證學(xué)生正?；顒?dòng)的安全，學(xué)校必須提供設(shè)崗維護(hù)安全的條件。為此，我們堅(jiān)持了“四崗”，即樓道安全監(jiān)督崗，校園巡邏崗，操場(chǎng)流動(dòng)崗，門(mén)口定點(diǎn)崗等。崗位多，涉及人員多，我們也堅(jiān)持了教職工全員有崗，學(xué)生干部輪流上崗，領(lǐng)導(dǎo)班子輪流換值崗的措施，做到了安全工作無(wú)縫隙。

四、充分利用各種社會(huì)力量

充分發(fā)揮社會(huì)各界作用。一是法制副校長(zhǎng)，經(jīng)常將其請(qǐng)到學(xué)校就最新的法制安全動(dòng)態(tài)做報(bào)告。二是多次請(qǐng)派出所對(duì)校園周遍環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。三是對(duì)同學(xué)進(jìn)行講座，提高師生法制觀念和學(xué)法、知法、守法意識(shí)。聘請(qǐng)警官定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，聘請(qǐng)?bào)w育教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育，聘請(qǐng)醫(yī)院防疫站的專(zhuān)家為學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)講座。力求給學(xué)生一雙預(yù)見(jiàn)事故的眼，給學(xué)生一雙遠(yuǎn)離事故的腳，給學(xué)生一雙化解事故的手。

五、努力為平安校園提供必要的物質(zhì)和環(huán)境保障

學(xué)校按消防部門(mén)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)添置和更換滅火器，設(shè)置了學(xué)生安全疏散的指示牌，對(duì)門(mén)窗、護(hù)欄、旗桿、電路、墻體、房檐和懸空物進(jìn)行全面的維修和養(yǎng)護(hù)。全面排查消除地質(zhì)災(zāi)害隱患，加強(qiáng)了秋季傳染病的預(yù)防工作。

“生命有多重要，安全工作就有多重要，生命有多大，安全工作就有多大，生命成長(zhǎng)有多難，安全工作就有多難?！边@是我們經(jīng)常對(duì)全體教職員工說(shuō)的話。安全工作作為學(xué)校工作的重中之重，我們將繼續(xù)不余遺力的堅(jiān)持做好。

第二篇：安全特色

突出特色，做好學(xué)校安全工作

一年來(lái)，我校緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持安全工作常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，把安全工作貫穿于工作的始終，學(xué)校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。立足 “恒”字。學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、長(zhǎng)期規(guī)劃，建立了安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，制定完善了《西湖中心初中安全工作制度》等多項(xiàng)安全制度。嚴(yán)密組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)安全工作的日常事務(wù)。嚴(yán)格安全管理，落實(shí)安全責(zé)任，定期地開(kāi)展安全教育活動(dòng)。

緊抓 “實(shí)”字，除常規(guī)的安全管理外，定期做好安全隱患的排查，督促等工作，學(xué)校還招聘兩名專(zhuān)職保安，成立了護(hù)校隊(duì)，學(xué)校實(shí)行安全值日制，學(xué)校門(mén)衛(wèi)及學(xué)校保安全天候負(fù)責(zé)學(xué)校安全保衛(wèi)工作，對(duì)出入人員進(jìn)行仔細(xì)詢(xún)問(wèn)和登記。堅(jiān)持 “活”字。學(xué)校把安全教育滲透于學(xué)校工作的每一環(huán)節(jié)，跳出安全抓安全，將安全工作與養(yǎng)成教育結(jié)合，從規(guī)范學(xué)生行為的養(yǎng)成教育入手，展開(kāi)學(xué)生的安全教育工作，把安全教育作為養(yǎng)成教育的重要組成部分，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)、安全管理規(guī)章、學(xué)生安全日常行為規(guī)范基本要求；嚴(yán)格進(jìn)行安全知識(shí)和自救自護(hù)技能訓(xùn)練，開(kāi)展安全養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)，使安全養(yǎng)成教育逐步形成規(guī)范，安全教育內(nèi)化成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。

突出“新”字。我校還將安全工作與心理健康教育結(jié)合，在抓安全工作的時(shí)候，針對(duì)現(xiàn)在留守學(xué)生多、單親家庭學(xué)生多的實(shí)際和學(xué)生生理、心理變化迅速的特點(diǎn)，成立了“陽(yáng)光心苑”心理健康輔導(dǎo)站，開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，設(shè)置了心理信箱，廣泛開(kāi)展了心理咨詢(xún)、心理講座等多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生心理幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的溫暖和關(guān)愛(ài)，擁有了健康和諧的心理，減少了安全隱患，有效地避免了因心理障礙引發(fā)的安全事故。

通過(guò)多渠道、多層次、多方面的努力，南關(guān)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了安全管理制度化，安全教育活動(dòng)化，認(rèn)真細(xì)致的安全管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境。

第三篇：安全特色工作總結(jié)

用特色管理繃緊校園安全這根

弦

--鳳凰中心小學(xué)安全工作總結(jié) 郭嗣忠

我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生安全常識(shí)貧乏，再加上家長(zhǎng)忙于生計(jì)，基本無(wú)暇照管孩子，學(xué)生的自律意識(shí)淡薄，因而學(xué)校安全工作任務(wù)艱巨，近幾年來(lái)，學(xué)校緊密聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)“三結(jié)合、三到位”的管理措施，開(kāi)展了豐富多彩的安全教育活動(dòng)，學(xué)校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。

一、“三結(jié)合”，加強(qiáng)安全常規(guī)管理

1、與培養(yǎng)好習(xí)慣結(jié)合

培養(yǎng)好習(xí)慣是我校特色之一，學(xué)校在抓學(xué)生安全工作的時(shí)候，跳出安全抓安全，從規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)安全好習(xí)慣入手，展開(kāi)學(xué)生的安全教育工作,把安全教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合,認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)、學(xué)生安全日常行為規(guī)范基本要求；嚴(yán)格進(jìn)行安全知識(shí)和自救自護(hù)技能訓(xùn)練，如：消防演練、緊急疏散、溺水救護(hù)等；舉行安全教育主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展安全好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展的“安全小衛(wèi)士”活動(dòng)和評(píng)選“安全管理示范班級(jí)”活動(dòng)、“上下樓梯靠右行、整隊(duì)放學(xué)出校門(mén)”防踩踏活動(dòng)、課間 “四不”（不追、不跑、不打、不鬧）、上下學(xué)路上“八不”（不進(jìn)電子游戲室和網(wǎng)吧，不損壞農(nóng)民莊稼，不在放學(xué)路上逗留，不亂買(mǎi)零食吃，不與社會(huì)閑雜人員或外校生結(jié)伙，不私自下河游泳，不準(zhǔn)打架斗毆，沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的允許不到同學(xué)或親戚家）教育活動(dòng)，讓安全好習(xí)慣內(nèi)化成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少安全事故發(fā)生。

2、與教學(xué)常規(guī)管理結(jié)合

學(xué)校十分重視把安全管理與教學(xué)常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持把安全教育和管理工作貫穿于教學(xué)常規(guī)管理工作的始終。組織編寫(xiě)安全好習(xí)慣校本教材，讓安全教育進(jìn)入課堂，做到安全教育課的教師、教材、課時(shí)、考核“四落實(shí)”，學(xué)期末對(duì)班級(jí)安全管理進(jìn)行考評(píng)，從而大大提高了師生對(duì)安全的重視程度；與課堂教學(xué)管理結(jié)合，要求每堂課前教師必須認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，對(duì)未到課學(xué)生進(jìn)行登記并及時(shí)報(bào)告，對(duì)課堂上出現(xiàn)的異常現(xiàn)象和突發(fā)事件進(jìn)行報(bào)告或處理，凡不按規(guī)定履行職責(zé)的都將受到相應(yīng)處罰；同時(shí)把安全教育效果檢測(cè)與學(xué)生素質(zhì)檢測(cè)結(jié)合。

3、與心理健康教育結(jié)合

學(xué)校在抓安全工作的時(shí)候，針對(duì)留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生和低保困難戶(hù)學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生生理、心理變化迅速的特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展了談心交流、家訪、心理講座等多種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師通過(guò)師生對(duì)話交流日記、周記、師生通訊錄等多方面保持與學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)給予學(xué)生心理幫助和指導(dǎo)。還設(shè)置了心理咨詢(xún)室，以善于做學(xué)生工作、熱心心理健康教育的年輕教師組成“陽(yáng)光服務(wù)小組”，學(xué)生無(wú)論何時(shí)、何地，都可以通過(guò)“陽(yáng)光服務(wù)小組”向老師傾訴，得到老師及時(shí)有效的解答、指導(dǎo)和幫助，時(shí)刻感受到老師的溫暖和關(guān)愛(ài)。學(xué)生擁有了健康和諧的心理，減少了安全隱患，有效地避免了因心理障礙引發(fā)的安全事故。

二、“三到位”確保校園安全零事故

1、家校聯(lián)動(dòng)到位，構(gòu)織學(xué)生校內(nèi)外安全網(wǎng)。

在開(kāi)學(xué)初，家校雙方簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確學(xué)校、家庭，教師與學(xué)生之間安全責(zé)任。但是我們并不完全依賴(lài)這一管理形式，而是將學(xué)生校內(nèi)

外安全貫穿于日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，與家長(zhǎng)一道構(gòu)織校內(nèi)外安全網(wǎng)：如利用致家長(zhǎng)公開(kāi)信，防范節(jié)假日、天氣惡劣時(shí)、疾病流行期間以及季節(jié)變換等時(shí)段的安全，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子們的行為動(dòng)向，及時(shí)加以防范到位；利用電信網(wǎng)絡(luò)建立家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在校情況，老師也能及時(shí)掌握學(xué)生在家行為表現(xiàn)，有針對(duì)性的消除安全隱患；利用家長(zhǎng)會(huì)、校園開(kāi)放日、教師家訪等活動(dòng)，進(jìn)行家?；?dòng)交流，對(duì)學(xué)生安全教育達(dá)成共識(shí)，尋找出安全管理漏洞，如學(xué)生乘車(chē)問(wèn)題、野外玩水、玩火問(wèn)題、路遇壞人問(wèn)題、接送學(xué)生時(shí)間問(wèn)題等，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，使學(xué)校、家庭安全管理無(wú)縫對(duì)接，將安全隱患消除在萌芽之中，同時(shí)讓家長(zhǎng)受到教育，提高管理孩子能力。

2、管理責(zé)任到位，讓校園真正成為孩子們的樂(lè)園

安全重于泰山。我校將安全責(zé)任細(xì)化到每一個(gè)工作崗位的每一個(gè)人，從門(mén)衛(wèi)室到教學(xué)區(qū)、生活區(qū)全覆蓋，不留死角，不留盲點(diǎn)。學(xué)生從到校上課、課間活動(dòng)、吃飯、就寢、放學(xué)等一切在?；顒?dòng)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師監(jiān)管，學(xué)生的安全有保障。學(xué)校堅(jiān)持安全日查、月檢制度，把不發(fā)生安全事故作為衡量教師安全工作效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將安全工作責(zé)任落到實(shí)處。學(xué)校對(duì)設(shè)備設(shè)施安全管理由總務(wù)處負(fù)責(zé)，通過(guò)安全檢測(cè)，對(duì)危房進(jìn)行拆除，對(duì)不合格的體育器材、消防器械更換。學(xué)校成立了安全專(zhuān)項(xiàng)督查小組，對(duì)各部門(mén)、各崗位人員安全管理到位情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，并在全體教師會(huì)進(jìn)行警示教育，讓學(xué)校真正成為最安全的地方。

3、常規(guī)教育到位，繃緊安全這根弦。

學(xué)校堅(jiān)持把安全工作貫穿于學(xué)校工作的始終，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生做好

安全教育工作。學(xué)校建立了安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持每周一校長(zhǎng)利用學(xué)校廣播向全體師生進(jìn)行安全教育；每學(xué)期分管安全領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校師生作一次安全知識(shí)講座；每學(xué)期一次逃生演練；班主任每天對(duì)本班學(xué)生早訓(xùn)時(shí)必須有安全教育內(nèi)容，每月一次安全教育主題班會(huì)、一次安全教育主題黑板報(bào)。這些都已成為我校常規(guī)。做到安全警鐘長(zhǎng)鳴，緊繃安全這根弦。

總之，一年來(lái)，我校在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”方針，無(wú)一次安全責(zé)任事故發(fā)生。雖然我們做了大量的工作，但離上級(jí)的要求還有一定的距離，我們決心在以后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取更上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：特色安全讀后感

讀《以特色安全文化托起金川的平安》有感

—————————XXX車(chē)間

《以特色色安全文化托起金川的平安》從十個(gè)方面對(duì)公司的安全管理做了詮釋?zhuān)?/p>

一、把握公司安全管理脈搏，挖掘安全文化基因，構(gòu)建金川特色安全文化，實(shí)現(xiàn)安全文化引領(lǐng)公司安全發(fā)展。

安全文化是是管理的靈魂，構(gòu)建金川特色安全文化，實(shí)現(xiàn)安全文化引領(lǐng)公司安全發(fā)展；通過(guò)安全文化體系建設(shè)，使廣大員工自覺(jué)地從內(nèi)心深處認(rèn)同安全文化，歸屬安全文化，把安全文化內(nèi)化于心、固化于制、外化于行，形成濃厚的安全文化氛圍和強(qiáng)大的安全文化場(chǎng)，并用氛圍的力量不斷地影響員工的安全文化意識(shí)、安全價(jià)值觀念。真正把“安全文化理念”變?yōu)楦骷?jí)員工的自覺(jué)行動(dòng)。

二、以敏銳的安全文化視野，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全文化理念，“拿來(lái)”不照搬，構(gòu)建各層級(jí)安全理念體系，實(shí)現(xiàn)安全理念引導(dǎo)員工安全價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。

“一切事故皆可預(yù)防，一切事故皆可避免”、“以人為本，員工的生命價(jià)值高于一切”的安全人本理念，形成的金川礦山獨(dú)特的安全文化理念體系。杜邦的安全管理告訴我們，從根本上實(shí)現(xiàn)零傷害是完全可能的。

三、研究完善能夠高效動(dòng)作的安全管理配套制度體系，消除低效動(dòng)作瓶頸，實(shí)現(xiàn)由人治向法制的根本轉(zhuǎn)變。

完善一套實(shí)用性強(qiáng)的安全管理配套制度體系，使各級(jí)安全管理團(tuán)隊(duì)從日常不必要的協(xié)調(diào)、溝通中解脫出來(lái)，專(zhuān)心安全技術(shù)的研究，切 1

實(shí)提升安全執(zhí)行力和工作效率。

四、不斷完善危險(xiǎn)源辨識(shí)機(jī)制，優(yōu)化危險(xiǎn)源辨識(shí)方法；強(qiáng)化不合規(guī)性整改，實(shí)現(xiàn)合法化生產(chǎn)。

不斷完善危險(xiǎn)源辨識(shí)機(jī)制，不斷優(yōu)化危險(xiǎn)源辨識(shí)方法，使各種不安全因素服遏制在上崗前，控制在工作中，把事故降到最低限度。強(qiáng)化不合規(guī)性整改，查找不合規(guī)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)合法化生產(chǎn)。

五、強(qiáng)化人、機(jī)、環(huán)安全匹配化水平建設(shè)，構(gòu)筑本質(zhì)安全化企業(yè)。

在人、機(jī)、環(huán)匹配化建設(shè)當(dāng)中，員工行為本質(zhì)化安全建設(shè)最重要、最關(guān)鍵。因此要把員工的行為本質(zhì)化安全建設(shè)作為重要內(nèi)容來(lái)抓；努力消除機(jī)械故障，提高設(shè)備安全運(yùn)行效率；消除作業(yè)環(huán)境中的各類(lèi)隱患，為員工創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的作業(yè)環(huán)境和良好的安全環(huán)境。

六、建立完善車(chē)間、班級(jí)安全管理體系和運(yùn)行機(jī)制，消除制約瓶頸，拓展管理流程，提升執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)由粗放型管理向精細(xì)化、集約化管理轉(zhuǎn)變。

按照《關(guān)于規(guī)范車(chē)間、班組安全管理模式的指導(dǎo)意見(jiàn)》，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)和討論，并且認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)由粗放型管理向精細(xì)化、集約化管理轉(zhuǎn)變。

七、震攝違規(guī)違紀(jì)行為，激發(fā)全體員工樹(shù)立強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，推進(jìn)安全執(zhí)行力，彰顯制度、規(guī)程的剛性和威嚴(yán)。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”一事一處，制度在先，一言一行，規(guī)章至尊，嚴(yán)格每一項(xiàng)操作、遵守每一項(xiàng)紀(jì)律、盡到每一份責(zé)任。杜邦規(guī)定，連上下樓梯都必須扶扶手，這種富有特色的安全文化造就了杜邦的安全奇跡。按制度來(lái)辦事，同樣可造就金川公司的安全奇跡。

八、以導(dǎo)入精細(xì)化安全管理文化為支撐，促使安全文化理念融入員工的意識(shí)形態(tài)中，打造本質(zhì)安全開(kāi)型企業(yè)。

安全是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，安全無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗。在安全責(zé)任分解上要求層層細(xì)分，責(zé)任到人全體員工集體參與，確保安全管理不留空檔，讓安全精細(xì)化管理理念深入人心。

九、以創(chuàng)新安全教育文化為支撐，努力營(yíng)造安全文化氛圍，著力塑造本質(zhì)安全型員工。

對(duì)基層管理人員進(jìn)行現(xiàn)代安全理論知識(shí)培訓(xùn)，提高他們的安全素質(zhì)和理論水平。開(kāi)展員工的三級(jí)安全教育、親情教育等方式，使員工從思想深處重視自已和他人的生命安全，重視安全生產(chǎn)。

十、樹(shù)立“無(wú)隱患、零違章”管理理念，追求“零傷害”目標(biāo)，嚴(yán)肅事故責(zé)任追究，落實(shí)安全責(zé)任。

追求“零傷害”是一種理念，是一種目標(biāo)管理方法，也是公司現(xiàn)在乃至將來(lái)持續(xù)追求的目標(biāo)，使每個(gè)員工體會(huì)到嚴(yán)格管理是對(duì)自己生命的高度負(fù)責(zé)，是公司對(duì)員工的最大關(guān)愛(ài)。

第五篇：小學(xué)特色文化建設(shè)

中淳于小學(xué)校園特色文化建設(shè) 中華文化“經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名著，極富哲理與文學(xué)精華，是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財(cái)富。其中，經(jīng)過(guò)千百年錘煉與洗禮的蒙學(xué)教材，語(yǔ)言相襲，血脈相承，以其顯著的教育功效與廣泛持久的影響力，成為蒙學(xué)教育的經(jīng)典教材。經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類(lèi)智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書(shū)。兒童背誦經(jīng)典能開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。為推進(jìn)我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的積極作用，形成自己的辦學(xué)特色，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力為宗旨，以“弘揚(yáng)中華經(jīng)典，增強(qiáng)民族自豪感”為主題，以經(jīng)典古詩(shī)、現(xiàn)代美文為載體，以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、課外閱讀為主陣地，努力創(chuàng)建良好的校園文化，積極營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，為師生搭建了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、繼承民族智慧的平臺(tái)，豐富師生的課余生活，讓師生“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”，推動(dòng)構(gòu)建“書(shū)香校園、和諧校園、平安校園”的進(jìn)程，豐富校園文化建設(shè)和內(nèi)涵，全面提升我校小學(xué)生的思想道德水平和人格素質(zhì)，提高德育效能，培育民族精神，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧的全面發(fā)展。

二、目的與意義

1、傳承中華文化。通過(guò)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，使小學(xué)生從閱讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汲取民族精神的豐富營(yíng)養(yǎng)，不斷增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同與自信。

2、弘揚(yáng)人文精神。與經(jīng)典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內(nèi)涵、開(kāi)闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、崇高志向、自強(qiáng)人格、誠(chéng)信品質(zhì)等，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進(jìn)和諧發(fā)展。

3、加強(qiáng)思想建設(shè)。通過(guò)“中華經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓學(xué)生吸取不竭的精神營(yíng)養(yǎng)。

4、推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)誦讀拓展學(xué)生的知識(shí)層面，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，打下扎實(shí)的文字功底，提高學(xué)習(xí)能力，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、組織機(jī)構(gòu)

1．領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長(zhǎng)：吳華生 副組長(zhǎng)：張慧、王明

成 員：齊家愛(ài)、張兆俊、岳承芬、路安民、王靜、董國(guó)、董茂平、邊霞、劉振、段會(huì)明、律紅、張新紅、劉專(zhuān)、徐廣俊、孫建霞

2．職 責(zé)：

組 長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)校“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的全面工作 副組長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo) 成 員：“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的實(shí)施及檔案材料的整理

四、經(jīng)典誦讀的原則

1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內(nèi)容，對(duì)于其中的生字生詞能夠識(shí)記即可。

2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3、自主性原則：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應(yīng)的積極評(píng)價(jià)。

4、激勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，對(duì)誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過(guò)高要求，注意因材施教。引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛(ài)民族的傳統(tǒng)文化。

五、具體措施：

（一）誦讀內(nèi)容：從經(jīng)典閱讀材料中抽其精華編制“經(jīng)典誦讀”校本教材，一、二年級(jí)與三、四、五年級(jí)分別編制教材。

（二）誦讀方式：

1、每日晨讀15分鐘誦讀以班級(jí)為單位，選一位普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。每日上午課間操誦讀以全校為單位，選普通話好的學(xué)生領(lǐng)讀。

2、充分利用語(yǔ)文課時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

3、利用學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)等多種形式在班級(jí)內(nèi)展示經(jīng)典佳句，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀展板，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、建立六級(jí)升級(jí)式徽章制度，讓學(xué)生時(shí)時(shí)佩戴徽章，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

5、動(dòng)員家長(zhǎng)每晚親子閱讀不少于15分鐘，更好的營(yíng)造經(jīng)典誦讀的氛圍。

6、建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、班級(jí)活動(dòng)記錄、記錄照片、好做法經(jīng)驗(yàn)推廣等。每周語(yǔ)文教師對(duì)誦讀內(nèi)容及誦讀情況進(jìn)行記載。設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡，各班教師與領(lǐng)讀學(xué)生做好記錄，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

7、創(chuàng)新誦讀形式，誦讀形式要多樣化，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè)讀，創(chuàng)作情景劇，對(duì)詩(shī)、誦詩(shī)。要積極將誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書(shū)法、繪畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，使誦讀活動(dòng)豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，并開(kāi)展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)。

8、班主任是誦讀各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施的負(fù)責(zé)人，語(yǔ)文老師是誦讀活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的負(fù)責(zé)人，班主任和語(yǔ)文教師要協(xié)調(diào)分工，落實(shí)到位，打造出精品。

六、經(jīng)典誦讀活動(dòng)安排

1、近期目標(biāo)（2013年3月～2014年3月）

師生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是精美詩(shī)文有一定的了解，并產(chǎn)生熱愛(ài)之情；掌握一定的誦讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的誦讀優(yōu)秀詩(shī)文習(xí)慣；學(xué)生能夠較輕松愉快地吟誦約60篇（首）經(jīng)典詩(shī)文，使全校學(xué)生基本都能成為“經(jīng)典誦讀小狀元”；校園環(huán)境建設(shè)融入古詩(shī)文因素，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚；教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育管理等方面納入經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容。

2、中期目標(biāo)（2014年3月～2015年3月）師生對(duì)祖國(guó)精美詩(shī)文有更深入的了解，熱愛(ài)之情日趨濃厚，較熟練的掌握朗讀方法和技巧；能夠準(zhǔn)確把握作品思想內(nèi)涵，輕松愉快地吟誦約120篇（首）經(jīng)典詩(shī)文，使全校學(xué)生基本都能成為“經(jīng)典誦讀小碩士”；校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化因素充分體現(xiàn)；學(xué)生具有較好的傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)，道德思想受到良好熏陶，言行舉止更加得體；有關(guān)特色學(xué)校建設(shè)的的課題成果初步形成。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)（2015年3月以后）

吟誦精美詩(shī)文成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，并不由自主地尋找更多的優(yōu)美經(jīng)典詩(shī)文品讀、欣賞；學(xué)生視野更加開(kāi)闊，思想情操更加高尚；校園環(huán)境的育人功能充分體現(xiàn)；學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，品味提升；有較為完善科學(xué)的特色學(xué)校創(chuàng)建理論以及顯著的成果。

七、評(píng)價(jià)方法

對(duì)于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)和最終成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性和參與性。

學(xué)校建立經(jīng)典誦讀委員會(huì),由各班語(yǔ)文教師推薦一名經(jīng)典誦讀委員會(huì)委員，全校教師共同選舉出委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

1、每月評(píng)價(jià)

采用班級(jí)自評(píng)法，評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)月的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各班經(jīng)典誦讀委員擔(dān)任檢測(cè)組長(zhǎng)，在每月的月末逐一檢測(cè)本班的同學(xué)，并將檢測(cè)情況報(bào)告老師。老師進(jìn)行抽測(cè)并作相應(yīng)的調(diào)整或要求，并評(píng)選出“每月一星”。

2、升級(jí)評(píng)價(jià)

采用學(xué)期達(dá)標(biāo)升級(jí)評(píng)價(jià)法。，由本班經(jīng)典誦讀委員負(fù)責(zé)本班學(xué)生的誦讀水平初步審核，達(dá)到要求者上報(bào)學(xué)校經(jīng)典誦讀委員會(huì)，由委員會(huì)統(tǒng)一審核，達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給該生相應(yīng)階段的徽章。

徽章升級(jí)機(jī)制

誦讀數(shù)量 徽章種類(lèi) 30% 經(jīng)典誦讀小能手 40% 經(jīng)典誦讀小標(biāo)兵 50% 經(jīng)典誦讀小狀元 60% 經(jīng)典誦讀小學(xué)士 80% 經(jīng)典誦讀小碩士 100% 經(jīng)典誦讀小博士

3、比賽評(píng)價(jià)

每學(xué)期以班級(jí)為單位進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)給予“經(jīng)典誦讀模范班”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，給予該班語(yǔ)文教師“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱(chēng)號(hào)。