第一篇：掌握工作方法 提高工作效率

掌握工作方法 提高工作效率

“工作要越做越簡單，而不是越做越負責”

在從事一項工作之后，一定要認真總結(jié)，吸取完成任務過程中的經(jīng)驗教訓，總結(jié)不足，形成具有可操作性的體制機制，以便下次開展類似工作中有據(jù)可查，有法可依。

一、總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，確保工作日益完善

在完成一項任務之前，永遠不清楚會出現(xiàn)什么樣的差錯，真正在操作過程中才能體會到準備工作做得不夠完善，這就要求我們在做一件事情之后要沉下心來好好總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓工作中差錯和失誤不要第二次出現(xiàn)，這樣就能保證我們的工作是不斷完善的并且能夠逐漸趨于完美的。

二、建立體制、完善機制，確保工作高效運行

一項任務完成之后，尤其是以后還會發(fā)生的工作，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的同時一定讓完成工作的流程、方案以長效機制的方式建立下來，并能夠保證在以后的工作中可以按照此機制順利開展，如此一來便能提高工作的效率，并且保證工作以高效、有序的程序運行下去。

做工作就是要讓工作越做越簡單，而不是越做越復雜。

第二篇：改進工作方法 提高工作效率（范文模版）

改進工作方法 提高工作效率

張家口市第四中學認真落實“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，為了進一步解放思想，提高干部隊伍的思想素質(zhì)和管理水平，有效地推進學校的升級發(fā)展，我校于6月14日召開了全體黨員干部大會，專題研究干部隊伍的工作方法問題，大會由學校黨總支書記袁憶民主持。

會上，李智校長作了重要講話。他強調(diào)，全體班子成員和中層干部要懂規(guī)矩、聽招呼、使勁干，要講誠信、講紀律、講作風，認真反思工作現(xiàn)狀，切實調(diào)整工作方法，有力提高工作水平。一是推進團隊協(xié)作法，做到相互配合，力求縱向深入，橫向協(xié)調(diào)；二是落實責任定位法，做到分層定位，力求崗位定人，責任到人；三是深化一線工作法，做到深入一線，監(jiān)控全程，確保事無巨細，了然于心；四是突出擇優(yōu)錄用法，大膽啟用，有意傾斜，讓素質(zhì)高、能力強、有責任心的同志挑大梁，打造亮點，輻射整體；五是展開民主評議法，通過民主評議，深入查找問題，及時改進方法，有效推進工作，全面提升效果。

第三篇：優(yōu)化班主任工作方法 提高工作效率

優(yōu)化班主任工作方法

提高工作效率

王春江、王常斌

【摘 要】班主任老師是教師的代表，因此，探索班主任如何開展工作，如何優(yōu)化班主任工作方法、提高工作效率是值得探索的問題，我們在這方面做出了一些探索和實踐，結(jié)合課堂教學、優(yōu)化評價方式、轉(zhuǎn)變育人觀念等就怎樣提高班主任工作效率做了一些分析，以期對教育教學工作有所幫助。【關鍵詞】班主任 優(yōu)化 工作 效率 評價

班主任既是一個班集體的教育者，也是學生的引路人。一個良好和諧的班集體，對每一位學生的全面發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響。可見，班主任隊伍是教育教學管理工作中的一個重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。下面將從以下幾個方面入手，闡述我們對優(yōu)化班主任工作方法、提高工作效率的一些見解。

一、營造良好環(huán)境，高工作效率

一個良好的學習環(huán)境，不僅能夠使學生學起來輕松、舒心，而且班主任管理班級工作時也會得心應手，便于管理，能夠從根 1

本上提高班主任的工作效率。

1、要提高課堂教學效果

對同一教學內(nèi)容，不同的課堂教學結(jié)構會帶來不同的教學效果，關鍵在于教師要有大膽改革實驗的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學結(jié)構。要合理分配課堂教學時間，科學設計每堂課的教學過程，重點研究如何提高課堂教學效率，根據(jù)課的類型、學生的基礎、教學內(nèi)容、課堂變化等適時調(diào)整課堂結(jié)構，不在乎老師講的多少，關鍵在于是否達到教學目標，當然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力，這樣以達到課堂教學“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。

2、要充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

在教學中，要有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選一些關心集體，團結(jié)同學，有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔任班干部，當班干部選定后，便要加強培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導，特別是對班干部的要求要更加嚴格，要求他們以身作則，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學生干部的工作能力，另一方面使學生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

3、要重視和搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作

搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的主要內(nèi)容之一，我的態(tài)度會給我的工作產(chǎn)生極大的影響。對于后進生，要給予理解、同情和寬容，不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、負責、嚴格的態(tài)度與他們交談，以更多的關心和關愛為出發(fā)點，動之以情，曉之以理，使學生在受教育時感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，更充滿人情味。讓他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的體驗，接受老師的教育，并把班主任的教育轉(zhuǎn)化成為習慣，習慣形成觀念，觀念形成態(tài)度，態(tài)度指導行為，并逐步付諸于行動。同時，要注意挖掘他們潛力和特長，通過各種方式給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們展示自己的才能，獲得被他人尊重的情感體驗，增強他們的上進心和自信心。

4、要發(fā)揮家庭、學校、社會“三位一體”的教育作用

教育是一項長期而且十分艱巨的勞動，只憑自己的威信和力量，單靠班主任的工作顯然是不夠的，要靠各種力量的齊抓共管。培養(yǎng)學生不只是學校教育，還有家庭教育和社會教育。要通過與家長電話聯(lián)系、家訪，或請學生家長到校進行校訪等，及時了解學生的情況，把他們在校的表現(xiàn)、思想動態(tài)反饋給家長，取得家長的協(xié)助，共同教育。

二、優(yōu)化評價方式，提高工作效率

以學生發(fā)展為本，關注每一個學生在課堂學習中的發(fā)展。課堂教學中師生、生生間，廣泛地、及時地進行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構個體認知結(jié)構。通過課堂分組討論，學生代表 3

發(fā)言，以小組為單位的合作學習或競賽，實行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實驗、觀察學習方式等，即知即傳、互教互學，多向交往，促進學生知識與技能、學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動中，教師應作為主導者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時反饋，準確掌握學生的主體性學習和探究學習狀況，給予激發(fā)和鼓勵，合理控制教學過程，激起學生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。同時教師要樹立全面衡量學生知識、能力、情感、態(tài)度的綜合評價觀，運用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價、基礎性評價方法，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對學生知識水平進行評價，而且要對學生人格形成過程進行評價，還要對學生能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進行評價等。評價主體應體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評、他評相結(jié)合，評價方式應多樣化，評價內(nèi)容不應該只注重結(jié)果，應關注學生的知識與技能、操作與實驗、競賽與活動、問題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當學生在學習中取得新的成績時應給予肯定，對學生學習上受到的挫折，應給予積極的鼓勵，以促進學生生動、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是實踐能力，要開展豐富多彩的班級活動，學生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。要進行社會調(diào)查，即使是準備一次班會的發(fā)言，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿。當學生取得成果時，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養(yǎng)了能力，這就是實踐的能力。如果學生發(fā)言結(jié)果不理想，他們

將吸取經(jīng)驗，作為以后實踐的借鑒，這也有助于他們實踐能力的提高。學生在實踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學生的表現(xiàn)和成績，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。

三、加強自身修養(yǎng)，提高工作效率

班主任是學生的引路人，要給學生以陽光，我們心中必須擁有太陽；只要我們心中擁有太陽，才能洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之理。

1、要自主學習，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，新知識迅速反映到教學內(nèi)容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識，才能勝任教師的職責，班主任更是如此。班主任應是學校德育工作者，是教學和教育的基礎力量，是學生健康成長的指導者和成材的引路人。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響著學生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴格，所以班主任只有“博學而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達到以上要求，班主任應從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身素質(zhì)。切不可放松對自己的強化：一方面要學習政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，讓自己具有對學生進行管理、教育 5 的理論水平，另一方面要加強自身專業(yè)知識的學習，提升專業(yè)素質(zhì)。

2、要率先垂范，做好學生的表率

加里寧曾經(jīng)說過：“教師要好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督”。榜樣的力量是無窮的，說一千道一萬，不如親身示范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行”。教師的言傳身教特別重要，因此，要求學生做到的，自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。另外平時無課時，要多加點時間巡堂，與各科教師多交換意見，及時了解掌班上的動態(tài)，雖然自己辛苦一些，但甘為人梯，一份辛勞，就會有一份收獲。

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會需求相適應的人才，班主任是班級的教育者、組織者和指導者，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化工作方法、提高工作效率是班主任工作的重中之重。不斷探索、堅持學習，提高班主任工作效率，關鍵是要樹立以人為本的思想，一切以學生為中心。班主任的工作，需要長期不懈地認真研究，努力實踐。只有班主任能用科學的方法，在管理上下工夫，才能使工作更加有的放矢，收到事半功倍的育人效果。

參考文獻

［1］甘霖,《班主任工作技能訓練》,華東師范大學出版社，1999.［2］丁榕,《班級管理科學與藝術》,人民教育出版社,2004.［3］金林祥,《教育學概論》,華東師范大學出版社，2010.［4］李湘蓉，《班主任工作新探—做一個快樂的班主任》，科學出 版社，2007.［5］陸海富，《班主任班級管理的藝術》，北方文藝出版社，2008.［6］朱慕菊，《走進新課程—與課程實施者對話》，北京師范大學

出版社，2002.7

第四篇：轉(zhuǎn)變工作作風 提高工作效率 改進工作方法

轉(zhuǎn)變工作作風

提高工作效率

改進工作方法

根據(jù)黨中央決策部署和總書記重要指示精神，圍繞陜西分行“158”戰(zhàn)略和榆林分行“六個持續(xù)”的相關要求，我最近在基層網(wǎng)點開展了調(diào)研，我采取了兩種方式進行了調(diào)研一是利用閑暇時間走訪了我行的5個網(wǎng)點，和員工深入溝通交流，和他們拉家常，了解在工作中遇到的問題和困難及對工作的感悟。二是在支行機關召開座談會，每位機關人員就自己在工作中的一些困惑，如何改進自己工作方法提升自己的工作效率及對高新行日后發(fā)展的看法進行發(fā)言。

通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)員工普遍的幸福指數(shù)不是很高，工作熱情不夠，自然導致工作效率低下，面對此種問題，我總結(jié)了以下幾點來改善目前的這種現(xiàn)狀：

一、轉(zhuǎn)變工作作風必須端正自己的工作態(tài)度

工作當中必須要對自己所從事的工作有足夠的重視態(tài)度。當然，前提是你必須熱愛自己目前所從事的本職工作，如果你選擇了自己從事的這份工作，就應該在這份工作中找到自己的發(fā)光點。如果不熱愛自己的本職工作，你就干脆不要去選擇它。俗話說，今日不努力工作，明日努力找工作。如果連這種態(tài)度都沒有，那勢必會被工作所淘汰。作風建設作為自我完善、自我提高的永恒主題，要求我們要始終保持銳意進取的朝氣和干事創(chuàng)業(yè)的激情，弘揚我黨的浩然正氣，堅持清正廉潔的工作作風，立足本職，勤勉篤學，嚴謹細致，精益求精，確保工作重規(guī)范、提標準、上水平。

作為共產(chǎn)黨員，要改變工作作風必須增強四大意識。一要增強黨性自我修養(yǎng)的意識。黨員干部要在思想上堅定馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義信念，堅持無產(chǎn)階級的世界觀人生觀和共產(chǎn)主義道德觀；在日常工作中遵紀守法、甘當公仆、不謀私利；在各種腐蝕面前“拒腐蝕，永不沾”，正氣凜然，無私無畏；在社會生活中一旦發(fā)現(xiàn)不良作風乃至腐敗行為，要敢于抵制和反對，要敢于同不良影響做斗爭。二要增強民主意識。要正確運用批評與自我批評的武器，同一切不符合人民利益的行為作斗爭；堅持走群眾路線，“從群眾中來，到群眾中去”，以人民群眾高興不高興、滿意不滿意、擁護不擁護和“三個有利于”作為檢驗我們工作作風的客觀性標準，從而制定出一系列能夠代表廣大人民群眾的根本利益和愿望的路線、方針和政策。三要牢固地樹立宗旨意識。作為黨員干部，必須要自覺實踐黨的全心全意為人民服務的宗旨，要把群眾的安危冷暖時刻放在心上，誠心誠意地為人民謀利益，給人民群眾帶來更多的實惠。四是必須強化黨員的競爭意識。我們的民族要復興，國家要富強，人民要富裕，關鍵就在于我們黨是否具有強大的競爭力，而這種競爭力又取決于各級黨員干部競爭意識和競爭能力的強弱。因此，我們必須要使各級黨員干部意識到自己的生存危機，緊跟時代，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地開展工作。要以堅強的黨性保證各項工作優(yōu)質(zhì)高效，不辜負組織部門的希望和要求。要重品行，要以更高的要求來鞭策自己，要牢記使命、恪盡職守、堂堂正正做人，公道正派做事。要做表率，時時處處以身作則，率先垂范，爭當先進，切實在作風建設中走在前做表率。同時，要以作風建設年活動為契機，認真找準業(yè)務工作與作風建設的結(jié)合點，進一步完善各項工作制度，規(guī)范服務流程，提升組織工作的科學化、制度化和規(guī)范化水平。

二、提高工作效率，必須提高工作技能

工作技能的提高，一方面來源于知識的積累，一方面來源于自己的經(jīng)驗，另一方面來源于行業(yè)技術的追蹤，就像俗話說的那樣，活到老學到老，做了這一行。就要喜歡和鉆研這一行，每個人都需要在自己的工作崗位上不斷鉆研、不斷發(fā)展。這樣，才不至于做事時被知識和業(yè)務技能的潰乏所束縛，才不至于因解決不了問題而困步不前。

工作中要有主動性、計劃性和時效性。所謂主動性，就是要求我們不要像“水磨”一樣，推一推就動一動，不推不動，而是要主動思考如何做好這項工作的各項措施，并就工作進展情況及所遇到的困難向領導及時反映。所謂計劃性，就是要求我們每天要計劃好第二天工作，每周要計劃好下一周工作。以此類推。只有這樣，才能保證工作計劃有條不紊地進行。所謂時效性，就是要求我們工作要有提前量。比如，開會要事先發(fā)材料，像發(fā)安民告示一樣，讓大家知道要討論什么問題、解決什么問題，并且要做好會務工作。這些雖然是小事，卻能體現(xiàn)一個人的管理水平和工作態(tài)度。

三、改進工作方法，就要明確工作目標，理清工作思路，采取切實措施

目標是方向，思路是途徑，措施是手段。沒有目標，就失去了奮斗方向；思路不清晰，就分不清哪些是主要矛盾，哪些是次要矛盾，就搞不清哪些應先干，哪些應后干，眉毛胡子一把抓，也不可能制定出切實可行的措施來。因此，作為管理干部必須要有先確定工作目標，其次要理清工作思路，然后才能對癥下藥，采取切實措施。也要注重調(diào)查研究。調(diào)查研究是領導干部的基本功，它可以使我們做事時心中有數(shù)，為決策提供可靠依據(jù)，使我們成為明白的管理者。同時，調(diào)查研究也是我們密切干群關系、聯(lián)系群眾的橋梁。

創(chuàng)新是領導干部活力的體現(xiàn)。創(chuàng)新就要改革，但這種改革是繼承基礎上的創(chuàng)新，不是全盤否定，對那些已經(jīng)被實踐證明是陳舊的、落后的工作方法，要大膽地改革和創(chuàng)新。唯有如此，事業(yè)才能不斷進步和發(fā)展。因循守舊，不思開拓進取，在新形勢下必然被時代所淘汰。管理干部一定有要擺脫慣性思維的主動性和創(chuàng)新的風險意識。這是管理干部開創(chuàng)工作新局面的唯一出路。創(chuàng)新要學會抓住機遇，要在事業(yè)正常發(fā)展時期著手。創(chuàng)新要有明確的戰(zhàn)略指向性，選擇重點，有所為，有所不為。不從戰(zhàn)略角度進行主動創(chuàng)新，而一味跟蹤模仿，是不可能掌握改革與發(fā)展的主動權的。相互交流與溝通是改進工作方法的要點之一。部門與部門之間的密切交流、協(xié)調(diào)和溝通，也尤為重要。工作中一定要事先做好溝通，做好協(xié)調(diào)，切不可不顧大局，一意孤行。

第五篇：改進班主任工作方法,提高工作效率的研究

《改進班主任工作方法，提高工作效率的研究》課題研究方案 一．課題的提出：

為促進班級管理工作而尋找一種可操作的轉(zhuǎn)變途徑和方法，使學生、教師、學校在研究中能動發(fā)展，形成促進學生、教師、學校能動發(fā)展的有效模式，以及在實踐中可能出現(xiàn)的新的生長點，使相關理論得到豐富發(fā)展。二．研究目的：

1、通過學習與交流，使自己不斷更新教育觀念，不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷地變革教學方式，調(diào)整自己的教學行為，教學相長。

2、以班級學生為研究對象，以家庭和學校教育為載體進行研究，提高工作效率。三．研究內(nèi)容：

1．背景和內(nèi)涵研究

班級管理的目標、途徑和操作方式。

2．構成和深度闡釋研究

研究班集體建設的特點和規(guī)律，促進班級建設的發(fā)展。

3．管理和評價研究。

通過班主任的工作，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。

．

四、課題研究的基本原則與研究方法

1.基本原則：

（1）堅持實事求是的科學精神

從學生與教育教學的實際情況出發(fā)，用科學的態(tài)度去占有、分析和研究材料，從中引出班主任管理工作的規(guī)律、策略與方法。

（2）堅持教育創(chuàng)新的科學態(tài)度

既要以創(chuàng)新的思路去研究班級管理的問題，又要找到現(xiàn)階段可行的途徑、策略與方法。

（3）堅持學習理論與實際應用的統(tǒng)一

深入研究有關的理論與實踐經(jīng)驗，更新觀念，形成新的經(jīng)驗、理念，并把這些理念活化為可操作的措施，在教育教學實踐中應用、檢驗。

（4）堅持量的統(tǒng)計與質(zhì)的剖析的統(tǒng)一

通過研究、調(diào)查作定量統(tǒng)計，更要通過案例理論作質(zhì)的剖析。

（5）堅持自主研究與合作交流的統(tǒng)一

以課題組自主進行課題研究作為主要形式，組長加大科研指導，抓計劃，抓落實，按計劃進行研究，按時遞交成果。

（6）確保課題研究科學、規(guī)范、實效。

2.研究方法：

采用調(diào)查研究、文獻研究、行動研究等方法“連動”的綜合研究思路。

調(diào)查研究：分析現(xiàn)狀與問題； 文獻研究：梳理理論觀點； 實踐研究：構建理論與操作體系。

學生與教師、學校管理者三結(jié)合，在實踐中采取行動研究、案例研究、實驗研究，突出質(zhì)的案例研究。把握具體研究方法——行動研究法、觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗法、案例法等。

六、課題研究過程

（1）準備階段 1.通過論證與選題。

2.建立起課題研究的組織、研究實體。

3.分配教師進行資料收集、整理。

4.撰寫開題報告。

5.制定研究方案。

6.進行初期實施。

（2）實施階段 1.進行專題研究。

2.在研究過程中不斷修改和完善，確保研究的順利進行。

3.教師在研究過程中進一步提高理論修養(yǎng)和操作水平，有一些典型案例推出和論文發(fā)表，積累一定的研究成果。

4.在實施階段，課題組的主要任務是對已有研究進行歸納和總結(jié)，為今后的結(jié)題做準備。

（3）結(jié)題階段

1.對各已有研究成果加以歸納、總結(jié)與提煉，為研究報告撰寫提供豐富、詳實的資料。

2.完成研究報告的撰寫工作。

3.做好結(jié)題準備工作。

4.課題成果推廣。

七、課題預期成果和呈現(xiàn)形式：

預期成果：

A理論思想方面，以支撐性理論為指導，以優(yōu)秀實踐經(jīng)驗為基礎，形成與本課題相關的基本理論，形成的理論化操作樣式又成為理論與實踐之間的中介理論，為與本課題相關的基本理論走向?qū)嵺`打開通道，促使實踐中出現(xiàn)的新的生長點，使相關理論得到豐富發(fā)展。

B促進學生、教師、學校在研究中能動發(fā)展，形成促進學生、教師、學校能動發(fā)展的有效模式。

C 根據(jù)教育規(guī)律。進一步探索和形成新時期班級管理的目標、途徑和操作方式，研究班集體建設的特點和規(guī)律，促進班級建設的發(fā)展，為學校管理、提高教育教學效果提供有效的保障。呈現(xiàn)形式：

（1）課題研究報告。

（2）課題研究論文《《改進班主任工作方法，提高工作效率的研究》

八．課題研究具體時間安排：

第一階段：研究準備階段（2016年11月~~~2017年1月）第二階段：研究實施階段（2017年1月~~~2017年7月）第三階段：研究總結(jié)階段（2017年7月~~~2017年8月）九．課題成員： 組長：劉翔宇

組員：張麗薇

于嵐

張爽

韓麗艷