第一篇：高中歷史國別史總結

英國

A.1640至1688年，英國發(fā)生資產階級革命，推翻了封建專制君主制，建立了資本主義制度，逐步確立了君主立憲制，完成了向近代化社會轉型的轉折。

B.1765年至1840年，英國率先進行并完成了第一次工業(yè)革命，機器大生產取代了工場手工業(yè)，成為世界工廠，確立了英國

世界霸主的地位。

C.1860至1879年，英國經濟在第二次工業(yè)革命中發(fā)展速度相對緩慢，發(fā)展速度落后于美國和德國，進入帝國主義階段，被

稱為“殖民帝國主義”。

D.1914至1918年，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，英國作為三國協(xié)約的核心國參加一戰(zhàn)，雖然成為戰(zhàn)勝國，但是損失慘重，世界霸

主的地位受到了美國的強烈沖擊，然而英國的綜合國力仍然位居世界首位。

E.1939年至1945年，英國參加第二次世界大戰(zhàn)，是世界反法西斯的重要力量，是戰(zhàn)勝國，但是元氣大傷，戰(zhàn)爭過后不得不

唯美國馬首是瞻，再加上殖民體系的瓦解，徹底失去了世界霸主的地位。

F.20世紀70年代，英國加入歐共體，開始擺脫美國的控制，走上一條獨立自主發(fā)展的道路。

美國

A.B.C.1775至1783年，英屬北美殖民地擺脫殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨立，確立了三權分立的共和政體。19世紀中期，美國采用機器零部件的標準化生產方式，完成了第一次工業(yè)革命，鞏固了資產階級的統(tǒng)治。1861年至1865年美國南北內戰(zhàn)，廢除了黑人奴隸制，進一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，為美國資本主義經濟的起飛鋪

平了道路。

D.19世紀20世紀初，美國完成第二次工業(yè)革命，工業(yè)產量躍居世界第一，成為重工業(yè)為主導的工業(yè)國家；19世紀晚期，出

現壟斷組織，壟斷程度高，被稱作“托拉斯帝國”。

E.F.G.H.1917至1918年，美國參加第一次世界大戰(zhàn)并取得勝利，力圖憑借強大的經濟實力實現世界霸權但未能成功。1929年至1933年美國經濟大危機，羅斯福新政府開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式。1939至1945年第二次世界大戰(zhàn)期間，美國參加反法西斯同盟并取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。第二次世界大戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界的頭號強國，世界兩極格局形成，美蘇長期爭霸。

德國

A.B.文藝復興：15世紀后期起，文藝復興向德意志地區(qū)發(fā)展。第一次工業(yè)革命：19世紀早期，工業(yè)革命向德意志擴展，但此時德意志還是一個松散的邦聯(lián)，四分五裂的局面嚴重阻礙

了德意志工業(yè)革命的進程。

C.德意志統(tǒng)一：19世紀60年代，普魯士通過三次王朝戰(zhàn)爭，完成了德意志統(tǒng)一，為資本主義發(fā)展鋪平了道路，但保留有大

量軍國主義和封建殘余，侵略擴張的欲望強烈。

D.第二次工業(yè)革命：德國經濟飛速發(fā)展，進入帝國主義階段，稱為“容克資產階級帝國主義”，工業(yè)增長速度僅次于美國，躍居世界第二、歐洲第一，對外爭奪霸權。

E.第一次世界大戰(zhàn)：英、德矛盾成為帝國主義國家之間的主要矛盾，德、意、奧組成同盟國，德國是同盟國的核心，一戰(zhàn)爆

發(fā)，最終德國戰(zhàn)敗，受到協(xié)約國最大限度削弱。

F.第二次世界大戰(zhàn)：1929~1933年的經濟危機沉重打擊了德國，德國法西斯專政建立，德國成為歐洲戰(zhàn)爭策源地，發(fā)動了二

戰(zhàn)，但最終戰(zhàn)敗

G.戰(zhàn)后再次分裂統(tǒng)一：戰(zhàn)后由于美、蘇意識形態(tài)的差異，德國分裂為民主德國和聯(lián)邦德國。20世紀60年代初，西德國成為

西歐最強的經濟大國，重新成為歐洲第一，1990年，東歐劇變，東德、西德合并，實現統(tǒng)一。

A.1868年，日本進行明治維新，改變了封建落后狀況，走上了資本主義道路，擺脫了民族危機，成為亞洲強國，但存在較強的封建勢力，軍國主義盛行。

B.1870年，日本進行第二次工業(yè)革命，交叉利用第一、二次工業(yè)革命成果，經濟發(fā)展快，形成壟斷組織，逐步進入帶有軍事封建性的帝國主義階段。

C.1914年至1918年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本成為協(xié)約國成員，最終戰(zhàn)勝，國際地位提高，美日矛盾成為太平洋地區(qū)的主要矛盾

D.1921年至1922年，華盛頓會議簽訂《四國條約》，英日同盟終止，日本被削弱。

E.20世紀30年代，日本法西斯勢力發(fā)展。1936年，日本走上法西斯道路，成為亞洲戰(zhàn)爭策源地。

F.1933年至1945年，日本成為軸心國成員，發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，最終戰(zhàn)敗。

G.二戰(zhàn)后，日本實行政治民主化，日本經濟發(fā)展，后來形成世界三足鼎立的局面。

A.18世紀啟蒙運動：法國啟蒙思想家人才輩出，影響巨大，把歐洲啟蒙運動推向高潮，并為法國大革命提供思想準備。

B.18世紀中后期，法國大革命，確立了法國的資本主義制度。

C.19世紀中期，第一次工業(yè)革命，成為當時僅次于英國的資本主義國家。

D.1870年普法戰(zhàn)爭，法國喪失歐洲大陸霸權。

E.19世紀末第二次工業(yè)革命，帝國主義過渡時期，法國的工業(yè)發(fā)展速度遠遠落在美德英之后，居世界第四，成為“高利貸帝國主義”。

F.20世紀，第一次世界大戰(zhàn)。法國與德國關于歐洲大陸霸權地位的矛盾是一戰(zhàn)的主要矛盾之一，法國加入三國協(xié)約，成為協(xié)約國中重要力量，最終協(xié)約國勝利。

G.1919年凡爾賽體系的建立：法國要求最大限度地削弱德國，合約體現法國意圖，重建法國在歐洲大陸霸權。

H.20世紀中期。第二次世界大戰(zhàn)，1940年法國投降與德國法西斯，1944年光復，成為反法西斯重要力量。

俄國/蘇聯(lián)

A.B.第一次工業(yè)革命：19世紀中后期，俄國開始工業(yè)革命。1861年改革：1861年，在第一次工業(yè)革命的影響下，進行自上而下的改革，從此走上資本主義道路，但保留有大量封建

殘余。

C.D.E.第二次工業(yè)革命：19世紀80年代，俄國開始第二次工業(yè)革命，進入帝國主義階段，被稱為“軍事封建帝國主義”。第一次世界大戰(zhàn)：1914年，俄國參戰(zhàn)，十月革命后退出。十月革命：1917年推翻了羅曼諾夫王朝和資產階級政府，建立了世界上第一個社會主義國家。進行戰(zhàn)后社會主義建設(戰(zhàn)

時共產主義——新經濟政策——高度集中的政治經濟體制)，使得蘇聯(lián)工業(yè)總產值躍居歐洲第一位，世界第二位。

F.G.H.第二次世界大戰(zhàn)：1939~1945年，打敗德國，為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出重大貢獻。第二次世界大戰(zhàn)后：蘇聯(lián)成為世界上唯一一個能與美國抗衡的政治軍事大國，美國與蘇聯(lián)長期爭奪世界霸權。1991年，蘇聯(lián)解體。

第二篇：高中歷史總結

高中歷史(人教版)必修一、二、三知識總結

必修一

第一單元,古代中國的政治利度第一課考點

重點:西周的法制與分封制

1、夏是我國歷史上第一個王朝。我國的早期國家政治制度始于:夏

2、王位世美制的確立,是我國原社會過渡到奴隸社會的重要標志

3、分封制

特點:周天子是諸侯的共同主子,請侯是周王的臣屬 意義：加強統(tǒng),鞏固王權

4、西周法制最大特點是:嫡長子繼承制;影響:保證貴族的壟斷地位,有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定與團結

5、西周的宗法制是與分封制互為表里的具有政治性質的制度

6、王位世襲制、宗法制和分封制一起,構成了夏商周時期的治制度的主體,對中國社會產生了深遠的影響 第二課考點

重點：秦朝中央集權制度的形成

難點：秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響

1、秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的、中央集權的封建國家

2、中央集權制度的形成

(1)皇帝制度,①“皇帶”稱號的由來②皇帝制度：皇帝獨尊、皇權至上,皇位世襲①皇帝制度的核心內容;皇權至上、皇帝獨裁

(2)中央政府的三公九卿制和地方推行郡縣制

①秦朝中央官僚機構的特點

第一、它是以皇權為中心的中央行政體制

第二、充分體現出“家天下”的特點。(封建時代的統(tǒng)治特點一國與家同治)②廢除分封制。實行都縣制,是建立中央集權制度的根本性變革 郡是秦朝中央政府轄下的地方最高一級行政單位。

3、鞏固統(tǒng)一的措施：①頒布秦律②統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌③統(tǒng)一文字

4、秦朝中央集權制度的影響

(1)對秦朝的影響,①有利于封建經濟文化的發(fā)展②初步奠定祖國疆域,鞏固國家的統(tǒng)一③形成以華夏族為王體的中華民族,④建立了地主階級對廣大人民的專制統(tǒng)治,秦朝的暴政造成人民處境的惡化

(2)對后世的影響

秦朝建立的中央集權專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性,它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局,為歷代封建王朝所沿用,且不斷加強與完善

第三課考點

重點：中國古代政治制度的主要特點

1、兩漢時期中央政治制度的特點,漢承秦制“中朝”和“外朝”

2.魏晉南北朝時期中央政治制度的特點：逐步形成三省六部制

3、我國古代三省六部制的完善是在：隋唐時期

4、宋朝的政治制度特點,不斷削弱和分割宰相的職權,進一步加強皇權，5、宋朝的“二府”：中書門下是最高行政機構，樞密院是最高軍政機構。

參知政事----副相,分割宰相行政權 三司使一管理財政,分割宰相的財權

6、元朝的中央政治制度的特點：綜合漢蒙政治制度,加強皇權有新發(fā)展 中書省一最高行政機構

框密院—最高軍事機關

元朝時統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏地區(qū)的機構是。宣政院

7、中國省制的開端是:元朝的行省制度

元朝行省制度的創(chuàng)立是地方行政制度重大變革

郡縣制（秦朝）----郡國并行制與州郡縣三級制（漢）-------州縣兩級制（隋一宋)-----行省制度

8、中國古代政治制度的主要特點

(1)專制主義中央集權的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。

(2)在中央政權中,相權不斷削弱,君權不斷加強,在中央與地方的關系中,中央嚴格控制地方政權,不允許有獨立的行政體系存在

(3)地方官吏必須服從上級,地方服從中央,最后聽命于中央 第四課考點

重點：明清加強君主專制的措施

1、中國宰相利度的廢除是在;明太祖時;

解決了君權與相權的矛盾一君主專制強化

2、明朝廢除宰相制度后,為了減輕皇帝工作壓力增設了:內閣;

3、宰相制與內閣制的區(qū)別：

宰相被制度賦予決策大權,其地位十分牢固 內閣只是皇帝的侍從咨詢機構,并無決策權

4、區(qū)分明朝內閣制度與西方近代內閣制的本質不同

內閣是皇權專制的產物,它維系了君主的絕對權力。保證了君主對全國有效的統(tǒng)治,進一步鞏固了皇權至高無上的地位

西方近代內閣是政治民主監(jiān)督機制,有助于防止專制獨裁

5、我國君主專制制度發(fā)展到了頂峰的標志是:清朝雍正皇帝設立軍機處

6、明清加強君主專制的影響：

積極作用,有助于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固,社會安定,經濟發(fā)展和文化繁榮為康乾盛世的出現提供政治保障

清極作用:嚴重地扼殺了社會的創(chuàng)造力,阻礙了資本主義萌芽發(fā)展,減緩了社會發(fā)展的步伐,是造成中國落后于西方的主要原因之一

第二單元,列強侵略與中國人民的反抗斗爭 第一課考點

重點:鴉片戰(zhàn)爭與中英《南京條約》甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關條約》:八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《平丑條約》

1、率先完成工業(yè)革命,成為資本主義強國的是英國

2、鴉片戰(zhàn)爭的原因:(根本原因、直接原因)

根本原因,英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的在于把中國變成其原料產地和商品市場（英國決意打開中國市場)

直接原因,林則徐的虎門銷煙

3、第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生于,1840年到1842年

4、第一次鴉片戰(zhàn)爭時,中國人民自發(fā)反侵略典型事例是,三元里人民反侵略斗爭

5、近代中國第一個不平等條約是中英《南京條約》

6、《南京條約》中“五口通商“關稅協(xié)定”等反映了英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的根本目的

7、第一次鴉片戰(zhàn)爭對中國影響表現在三個變化

(1)社會性質變化:由封建社會轉變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?/p>

(2)中國社會主要矛盾變化:由地主階級與農民階級矛盾開始轉化為外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾,前者成為中國社會最主要矛盾

(3)革命性質變化:由農民革命轉變?yōu)榉吹鄯捶饨ǖ呐f民主主義革命

7、鴉片戰(zhàn)爭是中國開始淪為半殖民地半封建社會的開端

8、焚燒圓明園的事發(fā)生在:第二次鴉片戰(zhàn)爭(1960年)英法聯(lián)軍侵入北京時

9、中國社會性質的演變過程：

(1)鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會

(2)(1856——1860年)第二次鴉片戰(zhàn)爭,中國被迫簽訂《天津條約》《北京條約》等同樣條約，使中國半殖民地半封建社會程度加深

(3)(1894——1895年)中日甲午戰(zhàn)爭,中國被迫簽訂中日《馬關條約》,標志著外國對中國的侵略進入一個新的階段,標志中國半殖民地半封建社會程度大大加深

(4)(1899——1900年)八國聯(lián)軍侵略中國,1901年被迫簽訂《辛丑條約》,《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會

10、臺灣問題整理:1895年《馬關條約》被日本割占,1945年日本投降回歸中國,1949年蔣介石盤據臺灣,1950年美國侵朝戰(zhàn)爭把第七艦隊開進中國臺灣海峽,1979年全國人大提出和平解決臺灣問題方針,八十年代初鄧小平提出一國兩制解決臺灣問題

第二課考點

重點:全民族的抗戰(zhàn)

1、盧溝橋事變,是日本帝國主義全面侵華的開始,是中國全國性抗日戰(zhàn)爭的開始

2、中國的抗日戰(zhàn)爭是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的全民族抗日戰(zhàn)爭。統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立是由中國社會的主要矛盾決定的,是符合中華民族全民族的利益的。

3、抗日戰(zhàn)爭始終存在著兩個戰(zhàn)場和兩條路線,即國民黨領導的正面戰(zhàn)場和片面抗戰(zhàn)路線；由共產黨領導的敵后戰(zhàn)場和全面抗戰(zhàn)路線。兩個戰(zhàn)場相互配合,相互支援

4、國民黨在抗戰(zhàn)初期認真抗日先后組織了:淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)

5、太原會戰(zhàn)中的平型關大捷(1937年9月25日)是抗戰(zhàn)以來的首次大捷,典型地說明了國共兩黨軍隊的合作抗日

6、日本侵略者制造的慘絕人寰的“南京大屠殺”

30多萬同胞被日本鬼子殺害。南京大屠殺是日軍對中國軍民犯下的滔天罪行,史實確鑿，鐵證如山7、1940年百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中,中國軍隊主動出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役

8、抗日戰(zhàn)爭的勝利是:中國人民一百多年來第一次取得反對帝國主義侵略的完全勝利,增強了全國人民的民族自尊心和自信心

9、抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因是全民族的抗戰(zhàn)

10、全民族抗戰(zhàn)的表現一一國民黨正面戰(zhàn)場和中共敵后戰(zhàn)場的配合抗日。第三單元:近代中國的民主革命 第一課考點

重點:太平天國的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》 難點:《天朝田畝制度》的評價 太平天國運動的作用

1、太平天國運動：1851年--1864年

2、太平天國領袖洪秀全等創(chuàng)立的拜上帝教結合了:西方基督教教義、中國儒家思想、農民平均主義 3、1851年,金田起義標志著太平天國運動的興起

4、永安建制(永安分封諸王)標志著太平天國初步建立政權5、1853年定都天京,太平天國形成和清朝對峙的局面

6、定都天京后,太平天國組織了北伐、西征、東征

7、太平天國革命綱領:早期有《天朝田畝制度》是太平天國建國綱領,是幾千年農民反封建斗爭的思想結品;也是無法實行的空想;后期有《資政新編》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案

8、太平天國運動失敗標志的是:1864年7月天京的陷落

9、太平天國運動的性質:太平天國運動是中國近代歷史上第一次反封建反侵略的農民運動

10、太平天國運動的歷史作用：

太平天國運動是中國幾千年農民戰(zhàn)爭的最高峰;沉重打擊了中外反動勢力;是中國人向西方學習資本主義的最早的探索;對后來的民主革命有重要影響

第二課考點

重點:辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國臨時約法》 評價辛亥革命

難點:三民主義、袁世凱就任臨時大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性

1、上海和日本東京成為中國革命知識分子宣傳民主革命思想的中心

2、第一個資產階級的革命團體——興中會(1894年)

3、孫中山是中國民主革命的先行者

4、中國同盟會(1905年):政治綱領:驅除達虜,恢復中華,創(chuàng)立民國,平均地權 三民主義(民族、民權、民生)為辛亥革命的指導思想

中國同盟會成立的歷史意義:標志著中國資產階級民主革命進入了新階段； 中國同盟會的性質:中國第一個全國性統(tǒng)一的資產階級革命政黨

5、辛亥革命爆發(fā)的標志和時問:武昌起義(1911年10月10日）

6、1912年中華民國成立,孫中山就仟中華民國臨時大總統(tǒng)

7、中國第一部資產階級民主憲法是：

《中華民國臨時約法》:確立行政、立法、司法三權分立的政治體制，特別規(guī)定實行責任內閣制。具有反對封建專制制度的進步意義

8、辛亥革命的結局

失敗:(1)辛亥革命的勝利果實被袁世凱篡奪(2)辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務

（3）中國半殖民地半封建的社會性質沒有得到根本改變

9、辛亥革命的性質:中國近代歷史上一次偉大的資產階級民主革

10、辛亥革命的歷史作用

(1)推翻了清王朝,結束了幾千年的君主專制制度,建立了資產階級的共和國(2)促進了社會生產力的發(fā)展,為民族資本主義經濟發(fā)展創(chuàng)造了有利條件(3)極大推動了中華民族的思想解放,使民主共和深入人心

(4)沖擊了幾千年的陳規(guī)陋俗,推動了平等、自由、解放意識

(5)沉重打擊了帝國主義,影響了亞洲革命和表現了亞洲的覺醒

(6)開始了比較完整意義上的反帝反封民族革命,是中國20世紀三次巨變之一 第三課考點

重點:五四風雷;國共合作和北伐戰(zhàn)爭;紅軍的長征

難點:五四運動的歷史意義;國民革命運動失敗的原因

26、中國近代史第一次徹底地反帝反封建革命運動和中國新民主主義革命的開端是：五四運動

27、中國第一個共產黨組織是:陳獨秀建立的上海共產黨組織

28、中共一大決定黨的中心任務是:組織工人階級,領導工人運動

29、中共二大制定了:最高和最低綱領;中共三大決定國共合 30、標志國共合作形成是:國民黨一大的召開

31、打響武裝反抗國民黨反動派第一槍的是:南昌起義

32、毛澤東的“工農武裝割據”思想包括:武裝斗爭、土地革命、根據地建設:

33、成為黨和紅軍生死攸關的轉折點的會議是:遵義會議 第四課考點

34、制定全面抗戰(zhàn)路線的會議是:洛川會議

35、八路軍創(chuàng)立的第一個抗日根據地是:聶榮臻建立的晉察冀抗日根據地

36、基本消滅國民黨主力的三大戰(zhàn)役是:遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平聿戰(zhàn)役 第四單元:現代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一 第一課考點

37、標志中國半殖民地半封建社會結束是：1949年新中國的成立

38、新中國第一部社會主義類型的憲法是:1954年《中華人民共和國憲法》

39、我國的根本政治制度是:人民代表大會制度

40、四個現代化的宏偉目標正式提出是在:1964年第三屆人大周恩來提出的

41、中共領導下的最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線是:愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線

42、我國對少數民族地區(qū)實行的一項基本國策和基本政治制度是:民族區(qū)域自治

第二課考點

43、新中國歷史上最大冤案是:劉少奇冤案

44、香港澳門回歸日分別是:1997年7月1日和1999年12月20日

必修二

1、從刀耕火種到鐵犁牛耕的農業(yè)耕作方式的變革

(1)原始農業(yè):漢代:刀耕火種,曲柄鋤,一牛挽梨,二牛抬杠,戰(zhàn)國時,牛耕技術和鐵制工具

(2)我國農業(yè)進入了“耜耕”耬車或“石器鋤耕”階段的標志

(3)地主階級農民階級是基本的階級,賦稅和力役是剝削的主要手段

(4)水利工程:李冰的都江堰

鄭國的鄭國渠

漢代,井渠

唐代,立井水車

長江流域,高轉筒車

宋代,水轉翻車

明清:風力水車

工官匠戶:壟斷性:僅限與貴族與皇帝

高超性

封閉性

缺乏積極性 特殊性

奢侈性

我國古代農業(yè)經濟的特點：（1）小農經濟以(家庭為單位,種植業(yè)為主和家庭手工業(yè)相結合,自己自足的自然經濟,小農濟精耕細作)為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅

（2）中國封建經濟中占據主導地位的是:自給自足的自然經濟

（3）中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因:自然經濟的牢固存在（第二課)領先世界的古代手工業(yè)

了解古代中國在冶金術、制瓷業(yè)、絲織業(yè)等手工業(yè)部門取得的主要成就 1.商朝的司母戊鼎世界稀有。2.東漢杜詩發(fā)明水排,用水利鼓風冶鐵。3.魏晉南北朝發(fā)明灌鋼法。4.唐代制瓷形成南青北白兩大系統(tǒng)。5.宋代江西的景德鎮(zhèn),到元代發(fā)展為全國制瓷中心,明清時是全國的瓷都。6.明朝在青花瓷的基礎上,燒制岀彩瓷:清代還發(fā)明了琺瑯彩。7.明清時蘇州、杭州是著名的絲織業(yè)中心,使用花樓機機構復雜精密

（第三課)古代商業(yè)的發(fā)展

1、了解“市”的形成和發(fā)展

（1）西漢:每個城市都設專供貿易的“市”與住宅區(qū)嚴格分開,長安城東西有市。設官員管理(市長或市令),按時開市閉市

(2)隋唐:長安城有市和坊,市與坊用圍墻隔開,白天定時開市閉市（3）宋朝:市與坊的界限逐漸打破,店鋪隨處可設,且早晩都可經營

2、知道主要的商業(yè)城市和著名的商幫

（4）西漢:長安、洛陽、邯鄲、臨淄、宛、成都著名商業(yè)中心

(5)隋唐黃河流域長安、洛陽:長江流域揚州、益州,成為繁華的商業(yè)城市;廣州重要的外貿港口,政府設市舶使

(6)宋代開封、臨安:益州發(fā)行“交子”,世界上最早的紙幣（7）元的大都、杭州。世界第一大港泉州

（8）明清:出現商幫。如,徽商、晉商(兩者相同之處:都從經營鹽業(yè)起家;商業(yè)活動都涉及金融領域〔徽商經營典當業(yè),晉商興辦票號)；活動范圍都涉及國外,都積累起巨額財富

（第四課）的發(fā)展資本主義萌芽的緩慢發(fā)展

了解“重農抑商”和“海禁”政策的基本含義極其影響（1）中國封建社會的基本經濟政策:“重農抑商”政策 首倡“重農抑商”政策的是:戰(zhàn)國時期秦國商鞅變法

重農抑商”得以長久實行的根本原因:適應了自給自足的自然經濟的需要 其目的:維護自然經濟,確保賦役征派和地租征收,維護政治穩(wěn)定,鞏固封建統(tǒng)治 積極作用:保護了農業(yè)生產和小農經濟,促進農業(yè)經濟發(fā)展;封建社會初期鞏固新興地主政權。

明清重農抑商的表現:農本商末的思想,專賣制度,關卡重稅,歧視商人,龐大的官營手工業(yè)消極后果:強化自然經濟,阻礙工商業(yè)發(fā)展,阻礙資本主義萌芽的發(fā)展

(2)明代“海禁”是防倭寇之患,但并未禁止官方對外貿易；清代是因為對付東南沿海人民的抗清斗爭。兩者都是為維護封建統(tǒng)治秩

(3)清代一直實行的“閉關鎖國”的含義:嚴格限制對外交往

清代只開一處對外通商是在:廣州(由廣州十三行統(tǒng)一經營管理對外貿易）閉關鎖囯的后果:妨礙海外市玚的開拓,抑制資本的原始積累,阻礙資本主義萌芽的滋長；使中國與世隔絕,沒能及時學習西方先進的科學知識和生產技術以發(fā)展生產力,使中國逐漸落后于世界潮流。

第二單元近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展（第一課）中國資本主義的產生

中華民族資本主義產生背景和興起的史實：

1、中華民族資本主義產生的原因:(1)外國資本主義的入侵使自然經濟逐漸解體。(2)受外商企業(yè)豐厚利潤的剌激。(3)洋務派對民辦企業(yè)起了誘導作用

中華民族資本主義產生的時間是:19世紀六七十年代；地點是:東南沿海地區(qū)

2、代表企業(yè):發(fā)昌機器廠、繼昌隆繅絲廠、貽來牟機器磨坊（第二課)中華民族資本主義的發(fā)展

一、近代中華民族資本主義發(fā)展的階段 ●短暫春天(1)時間:一戰(zhàn)期間(1915-1921)(2)原因:a辛亥革命推翻清朝帝制,建立中華民國,為我國資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙

b群眾性的反帝愛國運動,有力地推動了民族資本主義的發(fā)展

c歐洲列強忙于戰(zhàn)爭,暫時放松了對中國的經濟侵略,客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。(3)主要行業(yè):紡織業(yè)、面粉業(yè)(4)著名實業(yè)家:張謇、周學熙、榮氏兄弟(5)為什么是“短暫”春天:第一次世界大戰(zhàn)結束后,歐洲列強卷土重來

●曲折發(fā)展(1)國民政府前十年(1927-1936):民族工業(yè)得到了較快發(fā)展 原因:為了鞏固統(tǒng)治,國民政府推出了一些有利于發(fā)展經濟的政策和措施（2）抗日戰(zhàn)爭期間:民族工業(yè)遭到沉重打擊

原因:淪陷區(qū)：一些廠礦或被日軍所毀,或被日軍以各種形式吞并

國統(tǒng)區(qū):國民政府實施戰(zhàn)時體制,強化對經濟的全面統(tǒng)治,官僚階層壓榨民族企業(yè)牟取暴利

●萎縮(1)時間:抗戰(zhàn)勝利以后(解放戰(zhàn)爭期間或1945—1949）

（2）原因:a美國商品大量涌入中國市場,排擠了國貨(1946年《中美友好通商航海條約》)b官僚資本大肆進行經濟壟斷,擠壓民族企業(yè)c國民政府的苛捐雜稅不斷增加,通貨不斷膨脹

二、理解資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用

1、經濟上,是一種新的經濟因素,有利于社會進步

2、政治上,為民族資本主義登上政治舞臺奠定物質和階級基礎:無產階級隊伍的壯大,為新民主主義革命到來和中共的建立準備了階級條件

3、思想上,不斷沖擊和動搖封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位,為西方資產階級思想文化的傳播提供了社會條件，但是,在半殖民地、半封建社會的中國,由于資產階級的軟弱和妥協(xié),走資本主義道路是行不通

第三單元中國特色社會主義建設的道路（第一課)經濟建設的發(fā)展和曲折

1、了解三大改造:1956年底,我國基本上完成三大改造。使生產資料由私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制。標志著社會主義制度在中國建立起來

2、了解八大的主要內容:1956年,中共八大召開。主要內容:(1)國內的主要矛盾是:先進的社會制度和落后的生產力之間的矛盾。(2)當前的任務是:集中力量把我國從落后的農業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國

3、了解大躍進和人民公社化運動:1958年掀起的大躍進和人民公社化運動,是我黨在探索中國的社會主義道路過程中一次嚴重的失誤,造成1959---1961三年經濟困難（第二課)偉大的歷史轉折

了解十一屆三中全會有關改革開放決策的內容,認識歷史意義 1978年12月十一屆三中全會在北京召開

主要內容:(1)重新確立了解放思想、實事求是的馬克思主義思想路線(2)拋棄了“以階級斗爭為綱”的錯誤方針,實行撥亂反正

(3)把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來。(4)實行改革開放

意義:形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體,這是建國以來黨的歷史的一次偉大轉折,也是共和國歷史的一次偉大轉折,成為我國開辟中國特色社會主義道路的起點,開創(chuàng)中國社會主義現代化的偉大起點。(第三課)經濟體制改革

1、了解家庭聯(lián)產承包責任制

農村：

1、實行家庭聯(lián)產承包責任制

2、廢除人民公社制度

3、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),為農民致富、為實現工業(yè)化現代化開辟了一條新路 內容:(1)、管理體制上:實行政企分開,擴大企業(yè)自主權

(2)所有制：以公有制為主體多種所有制經濟共同發(fā)展。(3)分配制度上:實行以按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度。(4)1992年進行產權制度改革,實行以股份制為主要形式的現代企業(yè)制度

作用:調動工人生產積極性,增加了企業(yè)活力,推動國民經濟快速發(fā)展,使人民總體達到小康水平

(第四課)對外開放格局的初步形成

1、我國對外開放格局是怎樣形成的

(1))經濟特區(qū)的設立:1980年,深圳(第一個經濟特區(qū))、珠海、汕頭、廈門;1988年，海南省

(2)14個沿海港口城市:1984年

(3)沿海經濟開放區(qū):長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)(4)經濟技術開發(fā)區(qū):1988年

(5)1990年開發(fā)上海浦東,帶動長三角和長江流域經濟,成為90年代改革開放的重點和標志

2、十四大的主要內容:1992年召開:中國經濟體制改革的日標是建立社會主義市場經濟體制

■第四單元:中國近現代社會生活的變遷 1、19世紀80年代,清政府修筑從唐山到胥各莊的鐵路,標志著中國鐵路的誕生

2、南京政府在20世紀初在南京開辦第一個電話局,開通第一部市內電話電話

3、新中國成立后,尤其是改革開放后,電訊產業(yè)得到迅速發(fā)展,到2000年末,固定電話和移動電話的數量均居世界第二位。從上世紀90年代開始,還用傳真機和互聯(lián)網發(fā)送文件

報刊

影視

互聯(lián)網 概況： 1、19世紀中前期,外國人開始在中國辦報,《中國叢報》、《萬國公報》 2、1873年艾小梅在漢口主辦的《昭文新報》被認為是國人在中國境內創(chuàng)辦的報刊 發(fā)展：

3、此后中國人自己辦的報刊越來越多,如戊戌變法時期的《事務報》,辛亥革命時期的《民報》五四時期的《新青年》等 1、1905年《定軍山》電影首映成功,標志著中國電影事業(yè)的 2、1931年,有聲電影《歌女紅牡丹》拍攝成功,結束中國電影無聲的歷史

3、蔡楚生導演、王人美主演《漁光曲》1935年獲得莫斯科國際電影節(jié)榮譽獎4、1958年北京電視臺實驗播出,標志著中國的誕生

*報刊、廣播、電視被稱為三大媒介。20世紀90年代以后媒介誕生了。它被稱為“第四媒介”

*互聯(lián)網誕生于20世紀60年代末，1994年中國正式接入互聯(lián)網 *互聯(lián)網的四大優(yōu)勢

（1）集三大媒介的優(yōu)勢于一體(2)費用低廉

(3)可以高度互動,雙向傳受

(4)可以更主動、更便捷和最大限度地獲取信息

■第五單元新航路開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展(第1課)開辟新航路

1、新航路的開辟意義:(1)新航路的開辟,逐漸結束了各地相互孤立的狀態(tài),各地的文明發(fā)生接觸與碰撞,開始了匯合交融,世界日益連成了一片整體。(2)貿易范圍空前擴大,世界市場的雛形開始出現。(3)世界貿易中心由地中海沿岸轉移到大西洋沿岸。(4)葡萄牙、西班牙首先開始了殖民擴張(5)加速了西歐封建制度的解體,促進了資本主義的發(fā)展

2、新航路的開辟

時間 航海家 支持的王室 開辟的航路意義 1487年迪亞士葡萄牙王室

歐洲到非洲到達非洲最南端的好望角,開辟了沿非洲海岸由大西洋進入印度洋的航路

1492年哥倫布 西班牙王室 歐洲到美洲 發(fā)現美洲新大陸

(第2課)殖民擴張與世界市場的拓展

1、列舉荷蘭、英國野蠻掠奪殖民地和建立海外商品市場的史實,認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑(1)上馬車大——荷蘭

背景:優(yōu)越的地理環(huán)境和經商傳統(tǒng)、資本主義工商業(yè)發(fā)達,是歐洲資本主義萌芽最早的地區(qū)之一，政治上擺脫了西班牙的統(tǒng)治獲得獨立。地區(qū)基本情況

亞洲

在印度建立殖民據點、奪得馬六甲和錫蘭,侵入印尼一帶，一度占據中國臺灣

非洲

從葡萄牙手中奪得好望角殖民地 北美

建立新尼德蘭殖民地(2)“日不落帝國”——英國 戰(zhàn)爭

結果

備注

1588年,英國打敗西班牙“無敵艦隊”西班牙失敗,西喪失海上實力的喪失和英國開始確立海上霸權

三次英荷戰(zhàn)爭，英國奪取荷蘭在北美的新尼德蘭殖民地,荷蘭失去了海上殖民霸權，由英國頒布的《航海條例》引起

英法七年戰(zhàn)爭，英國奪取了大片法國的殖民地,最終確立了世界殖民霸權

2、了解資本主義世界市場形成與建立的主要途徑:殖民擴張與掠奪 歐洲殖民者在世界范圍內的擴張是世界市場建立的主要途徑,殖民掠奪為資本主義的發(fā)展提供了資本的原始積累,促進了歐洲資本主義的發(fā)展,同時也給亞、非、拉美等殖民地帶來了深重的災難,打斷了它們正常的歷史進程,使它們發(fā)展緩慢、貧窮落后,造成這些地區(qū)的長期落后。（第3課）工業(yè)革命

1、第一次工業(yè)革命的進程

(1)工業(yè)革命的開始——珍妮機的問世(英國工業(yè)革命最早發(fā)生在棉紡織業(yè))(2)瓦特改良蒸汽機解決動力問題,人類社會進入“蒸汽時代

2、第一次工業(yè)革命的影響

(1)歐美資產階級確立對世界的統(tǒng)治

(2)工業(yè)革命在客觀上也傳播了先進的思想和生產方式,促使世界面貌發(fā)生了變化(3)工業(yè)革命還引起資本主義國家的社會結構的變革,產生了兩個對立的階級工業(yè)資產階級和無產階級

(4)第一次工業(yè)革命促使了世界市場的初步形成。(時間:19世紀中后期）

3、第二次工業(yè)革命的主要成就

電力的廣泛應用:1866年德國人西門子研制發(fā)電機成功:內燃機的創(chuàng)制和使用:汽車和飛機；化工技術的發(fā)展;鋼鐵等傳統(tǒng)工業(yè)的進步

4、第二次工業(yè)革命的影響

壟斷組織的出現(是資本主義發(fā)展到一定階段的產物,其產生的根本原因是生產和資本的高度集中);世界市場的最終形成。資本主義世界體系的最終建立。(19世紀末20世紀初）

5、第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的比較

在交通領域:第一次工業(yè)革命出現火車、輪船,第二次工業(yè)革命出現了汽車和飛機 在社會結構:第一次工業(yè)革命產生了兩個對立階級工業(yè)資產階級和無產階級,第二次工業(yè)革命產生了壟斷組織

在世界市場:第一次工業(yè)革命促使世界市場初步形成,第二次工業(yè)革命促使世界市場最終形成6、世界市場的形成過程

新航路開辟:世界市場的雛形開始出現;殖民擴張:世界市場拓展

第一次工業(yè)革命:世界市場初步形成;第二次工業(yè)革命:世界市場最終形成■第六單元羅斯福新政與資本主義運行機制的調節(jié)

（第一課）空前嚴重的資本主義世界經濟危機(1929-1933)

1、發(fā)生經濟危機的原因:(1)貧富差距擴大(2)股票投機活動(3)分期付款方式的隱患(4)根本原因:生產社會化同生產資料私人占有之間的矛盾,即資本主義制度的基本矛盾

2、特點:(1)范圍廣(2)時間長(3)破壞性大

3、影響

(1)加深了各主要資本主義國家的社會危機:美國、法國社會**;德國法西斯上臺

(2)世界局勢動蕩不安:主要資本主義國家之間的矛盾加深；殖民地和半殖民地人民的反抗

4、胡佛政府的措施:自由放任的經濟政策;結果:危機反而惡化（第二課)羅斯福新政

1、背景:1929-1933經濟危機爆發(fā)后,總統(tǒng)胡佛采取自由放任的經濟政策,結果經濟危機非但沒有克服,反而更加惡化。1932年羅斯福在大選中獲勝,1933年上任后實行新政

2、羅斯福新政的起止時間:1933-1939

3、新政的內容:(1)整頓銀行,克服金融危機(2)調整農業(yè)政策復興工業(yè):藍鷹行動(3)社會救濟與公共工程(4)社會保障制度

4、羅斯福新政的意義:(1)使美國度過了經濟大危機(2)緩和了美國的社會矛盾:遏制了美國法西斯勢力、避免了無產階級革命的發(fā)生(3)改變了美國人的生活:政府的權力擴大;社會保障體系初步建立(4)※開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式,對以后資本主義的發(fā)展產生深遠影響

5、政的實質:加強國家對經濟的干預和管制。新政的前提:未觸動資本主義制度

6、特點:指導思想方面:放棄自由放任思想,轉向國家干預經濟的凱恩斯主義;內容方面:國家加強對金融、工業(yè)、農業(yè)和社會福利等方面的全面干預;影響方面:開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式，促進了國家壟斷資本主義的誕生。（第三課）當代資本主義的新變化

了解二戰(zhàn)后美國、聯(lián)邦德國經濟發(fā)展的新變化

1、戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展表現：戰(zhàn)后二十年是美國經濟發(fā)展的黃金時期。政策有:大力拓展世界市場:應用先進的科技成果;革新生產技術,發(fā)展新興工業(yè):延續(xù)并發(fā)展社會福利政策，20世紀70年代,美國經濟出現“滯漲”，80年代,里根上臺后,減少政府開支,緊縮通貨,削減稅收,建設政府對經濟的干預，使美國經濟復蘇 90年代克林頓倡導介于自由放任與國家干預之間的第三條道路,對經濟進行改革,經濟持續(xù)增長,美國進入“新經濟”時代

2、聯(lián)邦德國經濟發(fā)展的表現：

20世紀50年代,聯(lián)邦德國經濟進入持續(xù)高速發(fā)展時期（1）政府政治改革，清除法西斯殘余勢力,社會秩序比較穩(wěn)定,同時實行非軍事化,集中國家有限的財力、物力發(fā)展經濟:(2)政府采取市場經濟、國家調控、社會保障三者相結合的經濟政策,注意發(fā)展科技和教育;(3)美國的扶持政策,通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。60年代,德國經濟超過英、法,成為歐洲頭號資本主義國家

■第七單元蘇聯(lián)社會主義建設的經驗與教訓

1、了解戰(zhàn)時共產主義政策的主要內容

2、了解新經濟政策的主要內容與作用

3、認識實施新經濟政策的必要性

戰(zhàn)時共產主義政策1918-1921，1921年俄共第十次全國人大《關于以實物稅代替余糧收集制》,標志蘇俄開始由戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策轉變。新經濟政策(1921--1928)背景 十月革命后進入國內戰(zhàn)爭、外國武裝干涉、物質匱乏、國內戰(zhàn)爭結束后,戰(zhàn)時共產主義弊端日益顯現,領導人卻希望借此直接向社會主義過渡,引起人民不滿。國內隱臧嚴重的經濟和政治危機(喀瑯施塔得兵變)農業(yè)

實施余糧收集制以糧食稅代替余糧收集制(核心內容）工業(yè)

全面推行工業(yè)國有化，允許部分企業(yè)由私人或外國資本家經營；擴大地方和企業(yè)的自主權

貿易

取消自由貿易，改變國家壟斷,恢復貨幣流通和商品交換

分配

實行普遍勞動義務制；國家配給制,實物分配制；廢除實物分配制,實行按勞分配

結果

使蘇維埃取得了國內戰(zhàn)爭(1918-1920)的勝利,鞏固了蘇維埃;但它不是向社會主義過渡的正確途徑，促進經濟迅速恢復,起到鞏固工農聯(lián)盟、穩(wěn)定政治形勢的作用,使1925年蘇聯(lián)國民經濟基本恢復。它是一條適合俄國向社會主義過渡的道路。但因后來的領導人對其認識不足而被過早的終止。

新政策的特點:(1)公有制為主導的前提下,允許多種經濟成分并存(2)允許商品經濟的發(fā)展，利用商品貨幣關系進行社會主義建設 4“斯大林模式”在政治經濟方而的主要表現

政治方面:(1)高度集權,破壞民主集中制；(2)干部職務終身制,對干部沒有形成必要的監(jiān)督；(3)對斯大林的個人崇拜

經濟方面:(1)國民經濟比例嚴重失調,影響國民經濟平衡和持續(xù)發(fā)展;(2)實施計劃經濟體制排斥價值規(guī)律作用(3)阻礙勞動者積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮:(4)犧牲廣大農民利益,挫傷他們生產積極性,造成蘇聯(lián)農業(yè)生產的長期停滯不前

5、了解赫魯曉夫改革的主要內容

農業(yè):取消農產品義務交售制,實行收購制,提髙收購價格,增加農民收入:撤消全國的機器拖拉機站,把所有的農業(yè)機械賣給集體農莊；大規(guī)模開墾荒地,提出種植玉米,提高糧食產量

工業(yè):改革工業(yè)管理體制,將中央一部分權利下放到地方,擴大地方和企業(yè)的權限;精簡機構；大量壓縮國民經濟計劃指標 政治:批判斯大林個人崇拜,平反冤假錯案

6、了解戈爾巴喬夫改革的主要內容與后果

戈爾巴喬夫改革 經濟改革 用經濟管理方法代替原來的行政命令,這實際承認了市場對經濟的調節(jié)作用；調整所有制結構,允許多種經濟成分并存。沒有迅速取得預期成果

政治改革(1)改變指導思想:“人道的民主的社會主義

(2)改變共產黨領導地位:1990年蘇聯(lián)人民代表大會從憲法刪去關于共產黨領導地位的條文;蘇共“二十八大”宣布蘇聯(lián)實行議會制、總統(tǒng)制、多黨制,并放棄黨在政治和思想方面的“壟斷,實行政治和意識形態(tài)多元化

逐漸背離了社會主義方向,脫離了蘇聯(lián)國情。最終導致改革失敗,蘇聯(lián)解體(1)蘇聯(lián)解體的標志:1991年阿拉木圖協(xié)議(2).蘇聯(lián)(1922-1991)解體的原因

根本原因:“斯大林模式”體制上的弊端和錯誤政策長期得不到糾正,沒有從實際出發(fā),建設符合蘇聯(lián)國情的社會主義;直接原因:戈爾巴喬夫改革的錯誤方針

外部原因:西方敵對勢力長期的“和平演變”戰(zhàn)略(3).蘇聯(lián)解體給我們的啟示

A.社會主義制度建立后進行社會主義改革,過程不可能一帆風順。社會主義制度要通過不斷的改革來逐步自我完善。社會主義改革和發(fā)展具有復雜性、艱巨性和曲折性的特點

B.社會主義建設要遵循客觀發(fā)展規(guī)律,堅持從實際出發(fā)、實事求是的馬克思主義思想路線,走符合本國國情的道路。

第八單元當今世界經濟的全球化趨勢

（第一課)戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成

1、了解“布雷頓森林體系”的建立

(1)1944年在美國新罕布什爾州的布雷頓森林舉行了國際貨幣金融會議,通過了《布雷頓森林協(xié)定》。

(2)1945年國際貨幣基金組織和國際復興開發(fā)銀行(世界銀行)成立。它們都是國際金融構,美國從中取得了決定性的控制權。一個以美元為中心的世界貨幣體系建立起來,即“布雷頓森林體系”。

(3)《布雷頓森林協(xié)定》規(guī)定美元與黃金掛鉤,其他國家貨幣與美元掛鉤(4)“布雷頓森林體系”的作用

積極:使國際貨幣金融關系有了同意的標準和基礎;擴大了世界貿易;擴大了世界購買力;有利于世界貿易的發(fā)展和國際資本的流動 消極:加強了美國在國際金融領域的特權和支配地位

2、《關稅與貿易總協(xié)定》的簽定

1947年簽定了《關稅與貿易總協(xié)定》 世界銀行、國際貨幣基金組織的成立、《關稅與貿易總協(xié)定》的簽定,構成了調整世界經濟貿易和金融的三大支柱

（第二課)當今世界的經濟區(qū)域集團化

1、對世界經濟影響最大的三大區(qū)域集團是:歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)和亞太經濟合作組織 2、1967年歐洲共同體成立 3、1993年歐洲聯(lián)盟成立,標志著歐共體從經濟實體向經濟政治實體過渡，1999年1月1口歐元正式問世 4、1994年1月1日,北美自由貿易區(qū)正式成立。這是世界上第一個由發(fā)達國家和發(fā)展中國家共同組成的經濟集團 5、1989年亞太經濟合作組織在澳大利亞首都堪培拉成立。1991年《漢城宣言》正式確定該組織的宗旨和目標

1994年在印度尼西亞的茂物通過《茂物宣言》,提出了實現貿易和投資自由化的時間表

1995年通過了《執(zhí)行茂物宣言的大阪行動議程》,使實現貿易和投資自由化目標有了保障 6、1991年中國加入亞太經合組織,2001年亞太經合組織第九次領導人非正式會議在中國上海舉

（第三課)世界經濟的全球化進程 了解世界貿易組織由來和發(fā)展

理解世界貿易組織在經濟全球化進程中的作用 了解中國加入世界貿易組織的經過 認識經濟全球化進程中的問題 1、1995年1月1日世界貿易組織成立,它標志著規(guī)范化和法制化的世界貿易體系建立起來。世貿組織的前身是:關貿總協(xié)定。烏拉圭回合談判把多邊貿易組織改名為世貿組織。

2、世界貿易組織的目的是:實現全球范圍內的貿易自由化

3、世貿組織的作用：（1）加快了經濟全球化的發(fā)展(2)促使成員國生活水平的提高和經濟的繁榮(3)很大程度上抑制了國際經貿關系中的強權政治 4、2001年12月中國正式加入世貿組織 中國加入世貿組織的影響

機遇:(1)有利于參與國際經濟合作和國際分工(2)有利于擴大出口和利用外資,并在平等條件下參與世界競爭(3)有利于進一步完善社會主義市場經濟體制(4)有利于直接參與國際貿易規(guī)則的決策,維護合法權益(5)有利于改革開放、社會主義市場經濟發(fā)展和人民生活水平的提(6)有利于促進世界經濟的增長

挑戰(zhàn):國內一些產品、企業(yè)和產業(yè)面臨更激烈的競爭

5、經濟全球化發(fā)展的進程:(1)新航路開辟使世界經濟聯(lián)系逐漸增多(2)工業(yè)革命后,世界經濟朝著全球化方向發(fā)展

(3)20世紀90年代以來,世界經濟真正進入全球化時代

6、經濟全球化的本質:發(fā)達國家主導下的資本在全球范圍內的新一輪擴張

7、經濟全球化的影響:加速了世界經濟的發(fā)展和繁榮,也加劇了全球競爭中的利益失衡，對于發(fā)達國家:最大受益者； 對于發(fā)展中國家：

機遇:有利于吸收外資、技術和先進的管理經驗,開拓國際市場 挑戰(zhàn):國家主權和經濟安全面臨空前壓力和挑戰(zhàn)

第三篇：高中歷史教學總結

我是一名剛剛進入高中歷史教學的“新兵”高中歷史教學時間僅僅三年時間，通過平時自己的教學實踐，我認為，學生是學習的主體，教師的“教”是為學生的“學”服務的。在歷史教學中，如何 發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)誘導學生的學習主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大學習潛能開發(fā)出來，是不斷提高歷史教學質量的關鍵所在。在 貫徹落實 素質教育，注重培養(yǎng)學生能力的今天，改變以往教師講、學生聽的傳統(tǒng)教法，把教學的重點轉移到學生身上，培養(yǎng)學生學習的自主能力 當作教學的出發(fā)點和歸宿，是當務之急。就此淺談在高中歷史教學中的幾點作法。

一、讓學生明確學習目標

在教學實踐中，依據 歷史學科課程標準，認真鉆研課本，把課本中每一個歷史階段、每 一單元、每一 課 的具體要求和通過學習應該達到何種程度都告訴學生，讓學生 做到 心中有數，目標明確 ； 既能增強他們學習的興趣和信心，又 便于學生檢查自己學習效果。做到目標明確，重點突出，有針對性的強化學生的備考迎考意識。

二、指導學生“讀課本”

課本是學生獲取知識的主要來源，也是學生學習的主要依據，尤其是課本中的 正文 部分，是歷史課堂教學的主要內容。當然，對于小字部分和一些圖表，也必須指導學生去閱讀，這對于深 入 理解主要內容及拓寬學生的知識是不可缺少的。從 最近幾年的高考試題來看，培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料內容，歸納材料中有效信息的能力顯得更加重要。在近幾 年的高考試題中，體會到教學中通過對課本的大字與小字、文字與圖表的聯(lián)系貫通，引導學生多思、多問、引 申 和拓展，充分利用課本中 有效 因素，對掌握基礎知識和提高能力大有好處。

然而，許多學生卻不重視或不知道應怎樣重視課本。特別是在復習階段一些學生認為自己對課本內容已經熟悉了，于是把大部分時間和精力用在看社會上搞來的一些復習資料上。針對這種情況，我除對學生進行反復說明外，還利用課本上的有關內容，特別是小字資材料和插圖編制成一些問題，以此督促他們認真閱讀課本。

例如 ：

下列 科技成就發(fā)明創(chuàng)造 的先后順序應該是：（1）算籌計數法（2）渾儀（3）《齊民要術》（4）《周髀算經》，此題的正確答案是：（1）（4）（2）（3），而許多學生認為應是（1）（4）（3）（2），出現這一錯誤就是由于 受到課本中明朝時期制造的渾儀這幅插圖的影響，而沒有注意其發(fā)明的時代，所以 有的學生受此蒙蔽。另外，還可將課本中的習題、思考題拿出來讓學生做或對它們稍加改動再讓學生完成等，以此來 培養(yǎng) 學生重視課本 的習慣。

三、鼓勵學生大膽質疑

學習不可能沒有疑問，有疑必問，學習完 一 節(jié)課 內容，學生可能 都 會遇到自己解決不了的問題，學生 可以 把疑問提出來，交給全班討論，教師只在一旁作點撥、引導工作。對于學生不能解決或不易解決的問題，可以 根據具體情況給學生予以答復或提示，必要時則給予個別輔導。

實踐證明，學生自己搞清楚的問題，其印象是很深的，記憶也牢 固，這是激發(fā)學生學習歷史興趣的重要方法 之一。

四、讓學生討論有爭議的問題

學生在學習、答題過程中，常遇到一些似是而非或有爭議的問題，這樣的題大多都是開放型的問題，只要學生可以拿出例子來證明自己的觀點，自圓其說，問題可以得到靈活解決。對此，通過課堂討論、查漏補缺、澄清概念、明辨是非，幫助學生正確理解問題。

例如，中國 古代史上提到的 資本主義 萌芽 產生這一問題，就要組織學生討論“中國資本主義 萌芽是偶然還是必然呢 ？ 原因是什么？ ”對此，要求學生先閱讀課本，認真分析中國資本主義 萌芽 產生的歷史條件，結合思考題，進行自由討論，各 抒 已見，然后由教師加以點撥，引導學生得到正確的解答，這樣可進一步培養(yǎng)學生的辯證思維和綜合分析的能力。

五、讓學生 學會 分析錯誤

學生在認識和運用所學的歷史知識過程中，總會出現這樣或那樣的錯誤，這是學習中的正?，F象，教師的責任在于引導學生發(fā)現錯誤，剖析錯誤，糾正錯誤。實踐告訴我們，剖析錯例往往比正面講解印象更深。

所以，對于錯誤，特別是大部分學生易犯的典型錯誤，一定要認真剖析，讓學生不僅要知其錯，更重要的是知其所以錯，使學生在糾錯過程中學習提高。

六、要求學生 寫出 學習總結

在每講完 一節(jié)課、一個單元 之后，我總是要求學生寫學習心得小結。寫小結實際上是一次重新整理與復習已學內容的過程。學生們很可能在寫小結的過程中發(fā)現自己以前沒有認識、理解的問題，以便彌補缺陷，并把分散在課本中的知識加以系統(tǒng)化，從而可以更全面更深刻的理解。為此我常有意識地布置一些帶有總結

性的作業(yè)，讓學生完成。如 ： 抗日戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因設什么 ？中共為 取得抗戰(zhàn)勝利采取了 哪些措施？ 國共合作的表現有哪些 ？ 抗戰(zhàn)取得勝利的因素有哪些？ 等等。

另外在課堂上每講一道典型例題或習題，或評講試題時，也可讓學生進行小結，其內容可包括：（1）題型及演變；（2）解題所涉及的知識內容；（3）多角度解題思路的方法；（4）題目的改編、聯(lián)想、引伸、拓寬等。這樣做可使學生的智能得到相應提高。每次測試之后，都要求學生對做錯的答案一定要改正或重做，并且一定要求學生認真進行總結分析，在此基礎上教師再認真講評，然后讓學生制定今后復習的計劃。

總之，正確樹立“學生主體觀”的關鍵在于教師 要 轉變觀念，備課中結合學生的實際，適度發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，這樣學生學習歷史的興趣就會提高，教學成績也就會顯著提高。

第四篇：高中歷史教學總結

高中歷史教學總結15篇

高中歷史教學總結1

本學期任高二（4）、高二（9）、高二（10）班歷史課，擔任高二（10）班班主任。本學期10月底高二學生第一次歷史學考取得令人滿意的好成績，選考課程時間緊，課程任務重，爭取10月份第一次選考取得好成績，還需要老師精誠合作，師生共同努力。20xx學年匆匆過去，忙碌，充實，有成功，也有不足。故總結如下：

學生的學習基礎相對較弱，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，學考考點落實準確，否則，增加學生的負擔。備學生，又要備教法。鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學期采取分層教學 ，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的`思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

本人努力讀書，更新教育理念。面對全體學生，促進學生的全面發(fā)展，高二學生創(chuàng)新精神和實踐能力，已經成為知識經濟時代教育發(fā)展的必然要求。期中考試學生成績優(yōu)秀，在同類班級名列前茅。歷史課作為一門思維性很強的學科，不僅承擔著傳承文明、人文教化的任務，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的驛站。堅持兩個“為了”，歷史課堂才能成為學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的沃土，歷史課才能煥發(fā)出無窮的生機與活力，歷史作為科學才能更加具有迷人的魅力。

這學期努力專研課堂教學，閱讀大量的專業(yè)書刊，并指導青年教師課堂教學，形成獨特的教學風格，讓學生放飛自己的思想、展開自己的想象、張揚自己的個性，完善獨立的人格，教學效果顯著。

誠然，教師讀書、專研業(yè)務是提升教師專業(yè)水平的最好途徑，我會不斷的突破自己，提高自身的業(yè)務能力，希望在自己喜歡的教育教學中有所建樹，做一名適合時代的“人師”。我可能一輩子都是平凡的，但盡可能的不再平庸。

高中歷史教學總結2

本學的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：

一、教學方面

本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的'精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

二、紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名1人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

三、業(yè)務方面

新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

四、不足方面

本學來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優(yōu)的輔導，做好準備。

高中歷史教學總結3

回顧這幾年來的高中歷史教學情況，總是感覺自己有很多不足，我在一個偏遠縣城任教，說實話，生源不好，教學條件也比大城市的同行們要差很多，不過在幾年的任教經歷中，我對高中歷史教學有了一點認識體會，既有不足的地方，也有一些較為成功心得，這里與各位同行交流一二，請各位老師同學們予以指正。

在早期的教學中，因為諸多條件的限制，以及自身經驗的缺乏，在高中歷史教學中總是感到教學的方法、方式有多不足之處：

首先從教學方法來看，可能是因為所處地理位置和教學條件的原因，教學方法比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。

其次從教學結構來看，我們大多還是以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的`理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。

在從教學內容上來看，歷史課講述的是人類的歷史。由一定的人物“扮演”一定的事件。我們在教學中容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，經常只是給出一個或幾個結論，但就書本傳授，學生經常茫茫然，似懂非懂。

隨著教齡的增長，我加強自身的學習，在教學中不斷嘗試新的方式方法，取得了一些成績。

一、培養(yǎng)學生們在興趣中學習

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性，以往的教學經驗也證明興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。

我在教學中注意通過多種多樣的方法培養(yǎng)學生學習興趣，除采用直觀教學手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還通過傳奇、有趣的野史來講述歷史，盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，吸引學生們的興趣，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。

二、在實踐中學習，在學習中實踐

高中歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦，它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現實的問題，學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經常要思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內容，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創(chuàng)新，以適應學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個從事教學工作僅僅幾年的年輕教師，就更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

三、教學要貼合實際

在教學中，我注意做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實際出發(fā)，務實為主，針對學生的實際能力，將課本知識重新組織，整合，使學生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學效果。

教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在高中歷史教育這條路上，還需要我孜孜不倦地追求與探索。

高中歷史教學總結4

伴隨新一輪課改的進行，旨在全面培養(yǎng)學生素質和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式，取得一定成效。那么，如何提高歷史課堂教學的有效性，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢？下面，謹結合本人的教學實際，談談自己的一些反思。

一、重視學情分析，是上好歷史課的著眼點

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上，須在撥動學生心弦上下功夫。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對于教學成功與否至關重要。

由于我校地處城郊結合處，學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數量相對較少。大部分學生基礎不好。在教學過程中，結合我校學生的特點，我選擇最為適合學生的教法，弱化知識點的強硬輸灌，強調分析問題解決問題的各項能力，因材施教，“備教法的同時備學生”。

二、認真詳實備課，是上好歷史課的關鍵點

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，我仔細研讀《歷史課程標準》，經常查閱相關學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等，充分利用Internet的優(yōu)勢，在網上搜索尋找資料，借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網絡方面的獨特優(yōu)勢，大力探索和應用多媒體課件教學，如將PPT制作的課件運用到課堂教學中，大大活化了課堂教學內容，可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網絡型課件制作，使校園網絡發(fā)揮更大的作用，讓網絡為課堂教學服務。因此可見，作為新時代的教師掌握一定的信息技術還是很必要的。此外，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論、歷史小短劇等。總之，無論是課件制作還是學生活動，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課，才能讓教師教的輕松、學生學得愉快。

三、善于課后反思，是上好歷史課的落實點

課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。

在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經濟，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到，是課后反思進行二次備課時才設計的，再次試教后效果非常好。通過課后反思活動，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內容，如何設計好拓展練習，如何緊扣課文內容，讓學生把知識從課內延伸到課外，進行多元的思維訓練，是以后的備課中應該值得關注的。可見通過教學反思、及時反饋改進是非常重要的。

眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。因為我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學效應，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，對自己的.教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。

同時，我還把理性教學思考和感性教學過程結合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現類似的問題，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領，由一名“經驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學生學的輕松愉快的好教師。

四、注重專業(yè)素養(yǎng)，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。新課程對歷史教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現并融入新教材中。所以要學習這些新知識，完善自己的知識結構。所以必須樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。

高中歷史教學總結5

一、新課程改革的形勢和要求：

新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標準的學習和研究，感受很深，收獲也很大。我們現在的基礎教育課程體系已經不適應當前社會發(fā)展的要求：首先是不適應全面推進素質教育的要求，其次是不適應時代發(fā)展的要求。要實施素質教育，關鍵在教師，新課程將改變學生的學習方式，同時也改變教師的教學方式。要想很好地實現這種轉變，首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準；準確、透徹地理解和領會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學的指導思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學。

二、當前的課改進展情況：

目前課改進展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學方式沒有發(fā)生轉變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學模式進行組織教學，強調知識點的落實，強調學生記憶基礎知識，仍然發(fā)大量的練習題讓學生去做，搞題海戰(zhàn)術。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺，到底將來怎么考法，學校和老師心里沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是，從當前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現在只是一些相關的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認為，我們還應該先入為主，否則我們將會陷入被動?！鞍盐樟似鯔C，就把握了成功！”

三、關于如何實施新課程的認識：

我們通過認真閱讀和分析新課程標準，理解和掌握了內容和要求，為了正確實施新課程教學，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質：

一）正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內容。

新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經濟、思想文化和科學技術）共計25項學習內容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產薈萃（1個）。

二）歷史課程標準從適應時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學目標。這些理念和目標能不能實現，關鍵在課堂教學落實。因此，歷史教師必須努力實現教學觀念、教學方式、方法的重大轉變，應樹立全新的教學目標觀，才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實現教育功能，在提高現代公民的人文素質方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。

1、讓學生學會創(chuàng)造

教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學生學會學習

新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學生學會學習的顯著特征是學生能夠自己學習。新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

3、學生學會生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”。“人文主義”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

三）重新定位教師的角色

1、由照本宣科的“領唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。

新課程要求教師能夠運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造前提，新課程還要求教師的`引導能密切與現實生活和社會發(fā)展相聯(lián)系，能夠與學生的生活相聯(lián)系，課程要生動，從教材內容到教師上課，都要能吸引學生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史教師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學中，歷史教師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，合適恰當的形體動作，主動形象地再現歷史人物的風姿面貌，準確具體地展現歷史事件的絢麗畫面：“化遠為近”“化靜為動”“化抽象為具體”“化枯燥為生動”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學生在強烈的歷史氛圍中，通過歷史教師角色扮演，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準確的具體歷史概念，形成相應的歷史感。

2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I學生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。

根據“內容標準”充分開發(fā)和利用好教學資源，讓學生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”。這種新型師生關系的建立，將成為提高教學效果的“新的增長點”。新課程要求教師應努力改變自己在學生心中的“警察”形象，把學生當成平等的“朋友”進行對話，精心營造民主和平等的新型角色關系。

四）更新教學原則、方式和方法更新教學原則。新課程要求應遵循以下原則：

（1）“讓學生的情感動起來”

（2）“讓學生的嘴巴動起來”

（3）“讓學生的雙手動起來”

（4）“讓學生的雙腿動起來”

靈活運用教學方式和方法

（1）“自學互論法”三個措施：

a：用問題引領學生自學。所擬問題的原則：一是要能包含教材的基本內容，二是要能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

b：引導學生做讀書筆記。筆記的內容：一是要列出教材的基本內容；二是要闡述這些內容之間的關系；三是要對重點問題的說明；四是質疑。這樣才能保證學生把書讀懂。

c：可將學生分成若干學習小組，進行“自學互論”。并在互動過程中，建立激勵機制，用“甲、乙、丙、丁”四個等次評估學生的討論效果。

（2）情境模擬法

強調“身入其境”，才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展，歷史人物為什么要這么做，而不那么做。

（3）專題研究法：

實施這一方法的具體步驟：第一步：精選專題。要能涵養(yǎng)教材較多內容，且能引申、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學生提供相應的史料，讓學生自己收集相應的史料，給學生一定時間，讓學生消化研究。第三步：成果展示。將學生的研究成果展示于班內“墻報”或“學習園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：

（4）多方辯論法

（5）參觀日記法

（6）調查報告法

（7）歷史小報法

（8）教師互換法

（9）自由討論法。

四、以良好的心態(tài)應對：

“用主動的心態(tài)去參與”，“用虛心的心態(tài)去準備”，“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動去證明自己的價值，需要我們用行動去關注、關切、關愛學生，更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情，激發(fā)出教書育人的責任與使命。

高中歷史教學總結6

本學期開學以來的教學工作在教學計劃的指導下緊張有序的進行， 如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在思考的一個問題?，F將本月在教學過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

一、認真、細致的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。

1 、通過研讀 20xx 年考綱預測今年歷史科的命題趨向。在平時的練習、測試中我們采用高考試題，同時也研讀最新的考綱，了解高考試卷的分布。

2 、全面理解和把握考點。精心備好每一堂課，目前正在進行第二輪復習。在組織教學的過程中 ， 我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎知識 ， 構建歷史知識框架。加強對學生的督促 ， 促其完整的.理解和掌握課本基礎知識。最后 ， 加強落實、檢測，每天的材料題訓練要做到檢查，督促，評語，給分，最后修改至答案符合高考要求。

二、注重知識整合。

高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現規(guī)律、總結認識，將知識升華。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題滲透進去，使學生在第一輪復習完成之后，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。

三、加強訓練，提高答題技巧。

訓練是對基礎知識的延伸，也是對學習質量的檢測以及調控學習過程的手段。因此，在高三的教學中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點：

1 、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)省時間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行。

2 、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現了各地教材版本不一的現象問題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習。

3 、在訓練基礎上還應該加強對學生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應注意材料中出現的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現象、趨勢等。

四、關注課改，了解學術前沿。

命題專家大多是學術界的名流學者，他們常把史學界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

五、關注社會熱點。

以現實的熱點帶動歷史知識。不過，一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。 最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個階段里，學生自主復習為主，內化教材知識，通過自主訓練將知識能力化，最終構建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎上，有選擇地突破。由于知識間的內在聯(lián)系，必然形成與其他知識點的“互動”。

高中歷史教學總結7

本學期的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，本人總結經驗、吸取教訓，特就這學期的歷史教學工作總結如下：

一、教學方面

本學期，本人擔任高二年級兩個文科班級的歷史教學任務，雖然我工作已經八年，但是由于學生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的`興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

同時從本學期開始，我還擔任了高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃。

二、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

三、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

四、取得成績方面

1、本學，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。

2、本，我參與高三第一輪復習資料的編寫，現在已經完成了編寫任務，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。

成績只能說明過去，展望明年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組不斷進步，為半塔中學的將來奉獻自己的力量。

五、存在的問題

成績只能說明過去，就本學來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。

高中歷史教學總結8

轉眼間，進入教師這個行業(yè)已經八個年頭，對于歷史教學工作，我仍舊不敢怠慢。回首點點滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。

一、備課——周到細致，找準重點、難點

認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，積極參加學校舉行的活動，虛心與同行交流、向有經驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

二、上課——清晰化，條理化，準確化，條理化

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、輔導——面向全體，關注個別

月考是對全體學生進行的測試，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣。

四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作

在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題情況我都做了認真的'記錄，并根據評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅可以考查學生掌握知識的情況，還可以從學生錯得比較多的題上發(fā)現自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。

在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，還將參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！皩W高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平。

高中歷史教學總結9

本學期以來我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、對歷史教學的認識和做法：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我認真了解分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教?！皞浣谭ǖ耐瑫r要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：如結合新課程，加強專題學習，同時盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。

每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研學生、教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。我的課堂內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。 很受學生的歡迎，這可從期末學生對我的評價中看出來。（總平均分文科班老師中最高）

二、本學期歷史教學成績回顧：

1、教學論文類：本學期以來積極撰寫論文并發(fā)表的有：《會考選擇題解題技巧》發(fā)表中《中學歷史報》會考專輯，《將“師生共振教學”引入歷史教學》發(fā)表在《少年智力開發(fā)報·歷史教研》第二期?！陡咧猩鷼v史課外作業(yè)的調查分析和應對策略研究》獲溫州市20xx年中小學論文評比二等獎。（排第四位）教學設計《中國區(qū)域史專題復習》獲溫州市高三歷史專題教學設計一等獎。撰寫一篇論文《人民版歷史新教材中“探究活動”自主開發(fā)設計和評價初探》參加市級評比，籍此對今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進行思考和探索。

2、編寫教輔書類：本學期參與各級教學輔導用書編寫有：參與編寫由北師大電子音像出版社出版的《趣味歷史》；參與編寫《20xx高考一輪復習必備·歷史》已出版。參與編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊，參與編寫《高中歷史學習手冊》等。預定7月份出版。

3、公開課類：參加了在寧波舉行的'20xx年浙江省高中歷史課堂教學評比觀摩活動，并在個人博客上發(fā)表了近2萬字課堂實錄（共13堂課），與全國高中歷史教師進行了廣泛的交流。在校內開出公開課《兩漢的統(tǒng)治》，設計新型、理念新穎、課堂活躍、組內教師評價高。并積極參加校教壇新秀評比，除其他項得分外，最終以一堂《東歐劇變與蘇聯(lián)的解體》公開課，榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽稱號。

4、其他：繼續(xù)進行市級課題：《高中生“溫州精神”教育綜合實踐活動研究與指導研究》和《多元化體驗歷史》課題研究，并有初步成果。參與揚州中學特級教師教育在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教育實驗”。撰寫個人博客文章80篇。（名為文林博客，由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心指導開發(fā)）。積極研究高考，對20xx年浙江省文科綜合能力測試（即文綜全國卷一）的歷史部分知識做了長達4900多字的解析，對文科綜合能力測試重慶卷歷史知識部分作了長達4500多字的解析，供高二文科學生學習，同時也能提高自己的教學水平。

5、學生學業(yè)成績：由于高二歷史只有我一位歷史老師，成績無法進行橫向比較。但期中考時歷史單科成績平均分超過三中、四中，也是不錯的。學生普遍歡迎我，歡迎歷史課，興趣濃、學習積極主動，學業(yè)成績有所提高。

我認為所有成績的取得都離不開瑞安五中這個平臺。這些成績是不足以道的。它除我個人因素外，學校環(huán)境是個極其重要的因素。我感謝瑞安五中，感謝歷史教研組、感謝高二文科班學生，感謝身邊的每一個人。我將更加努力地投入工作，回報你們。同時也給自己壓力，以求更上一層樓。

高中歷史教學總結10

我作為一名青年歷史教師，自從20xx年9月參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學期我擔任高二以及高一6、7、8班的歷史教學工作。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。 以下對我參與高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發(fā)展與教學理念的轉變。

1、在學習實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來，我積極參加各級各類新課程培訓，撰寫學習筆記和總結。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習等交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我的新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐

新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規(guī)律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發(fā)展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同發(fā)展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

二、課程教學實踐

1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優(yōu)化。

面對新的`教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論，互相發(fā)現優(yōu)點和不足，共同設計課堂教學。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發(fā)展。

2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發(fā)展空間、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識，教師不再把傳

遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。

我在歷史新課程課堂教學中，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網技術，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。

3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。

我在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外，結合學生學習情況和本地實際，在課堂和課外適當布置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，提升學生的學習興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和能力。

4、以良性的多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協(xié)調發(fā)展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。

通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

高中歷史教學總結11

時光荏苒，轉眼20xx年高考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下：

一、認真研究20xx年XX省歷史教學指導意見和20xx年XX省普通高考考試說明，以及文科綜合命題解析。

20xx年高考考試說明規(guī)定了高考的基本框架、考核目標與要求以及考試范圍，是指導20xx年高考的風向標。而且考試說明中還提供了20xx年高考樣卷，以及20xx年高考真題卷。我還找來了20xx年的高考考試說明，把20xx年考試范圍和20xx年考試范圍進行比對，發(fā)現在范圍上變化不大，增加了必修三“睜眼看世界”的內容，刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對于新增加的部分在教學中適當的關注。

另外樣卷具有很重要的參考價值，因此我把兩年的樣卷進行比對，發(fā)現參考試卷更換了四個選擇題和一個非選擇題。情況如下：

1、選擇題：新出現的試題分別是第12題（“論文關鍵詞”、14題“理學家辯論”、17題“孫中山言論”、23題“局部戰(zhàn)爭”，這四個試題均為前三年浙）江省高考試題。

2、非選擇題：第39題（“美國制度創(chuàng)新”——前三年均為“兩次世界大戰(zhàn)”。

3、39題與20xx年相比，第從將選修1A和必修模塊結合命題變化為必修不同模塊內的整合。

4、調整后的五個試題側重考查“獲取和解讀信息”和“調動和運用知識”的考核目標與要求。

這樣變化令我震驚，是否意味著20xx年高考歷史會比較簡單，比較注重基礎？是否意味著在實際教學中要在夯實基礎上多花時間？我無法確定，也無處詢問。所以就借助《20xx年文科綜合命題解析》這本書，試圖通過閱讀和研究這本書來尋找20xx年高考歷史復習的突破口。在我仔細閱讀《命題指導思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學科試題構成及特點》后，還是擔心：畢竟是高考，畢竟是選拔人才的考試，在新課程改革的第四年高考會來個大轉折的可能性大嗎？帶著這樣的疑問我和鄭老師商討，也多方請教各個學校的復習方法。

二、依據指導意見和考試說明，制定復習計劃，確定復習方法。

帶著這樣的想法，參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高三復習計劃和復習方法。

但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和實際教學面前不可能一層不變，更何況我的想法也隨著實際教學效率的變化而不斷地更新。在整個高三教學中我相當關注課堂效率，盡管教書已經多年，但是一節(jié)課上下來如果感覺學生學習狀態(tài)差，或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會非常自責，也會因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂，追求課堂的高效。因為是班主任的緣故，常常會聽到學生反映高三課堂太無趣，老師的教學太過程式化——當然不是所有科目。

所以我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學生，如何在試題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的，因為實踐證明學生在新課講解中接受的知識記得更牢，以后的教學實際上就是通過不同的方式喚醒學生原有的記憶，并且在多輪次的復習中不斷地重負。

三、復習的方法是多樣的，但是復習的目標卻是固定的。

1、高三歷史備課組制定的一輪復習目標是穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實基礎。從微觀角度理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪復習的進度，力求幫助學生構建起一個比較細密的知識體系。由于受了黃牧杭老師的影響，我在一輪復習的時候非常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰(zhàn)爭》一課的教學中，由于學生對這一塊知識相當熟悉，所以為了激活學生原有知識，喚起學生學習興趣，我以美國《時代周刊》的中國情結為線索，把分散在必修乃至選修中的相關知識以大歷史的形式全面鋪開，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識串起來，并通過有價值的設問，挑戰(zhàn)學生的思維，激起學習的興趣。

而這些富有創(chuàng)意的教學設計和思想不是源于網絡，而是源于平常的閱讀。所以我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。

在整理資料的過程中常常會閃現出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起成長，一起成熟。

2、第二輪復習的目標是縱橫聯(lián)系，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特征。在進一步滲透答題能力的同時，訓練學生規(guī)范答題。

歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態(tài)，內含古今人文，外聯(lián)世界文明，正因為歷史紛繁復雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三復習過程中抓不住重點，理不清線索，尤其是進入第二輪復習后，因為第一輪復習時間較長，學生復習了后面忘了前面，知識點模棱兩可，體系沒有，有如“霧里看花”。

所以在二輪復習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪復習的簡單重負?？墒钦f來簡單做來難，為了避免給學生重負之感，我從11月份就著手思考如何進行二輪復習，在參考了很多學校和老師的經驗后，我決定突破上一屆高三的做法，換一種知識整合形式，我打算把歷史知識按照通史的形式進行重組，因為針對兩個文科班的實際情況，兩個班有20來個學生對于基礎知識已經把握得相當好，如何讓這一部分學生在歷史這門課上取得大的突破是關鍵，而且高考是精英教育，所以我把關注點放在了這部分學生身上，在和這些學生充分交流后，我做出了我的選擇。在各方參考下，及時地進行調整。調整后的方法是按照新課改高考卷的出題順序進行通史復習，但不是大串聯(lián)，而是以小專題的形式，構建主題脈絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網絡化，力求通過構建網絡減輕學生的記憶負擔。

而每一個主題的織網過程都是我思想的記錄。由于時間的有限，我沒辦法把它整到電腦里，都留在紙上。有時候為了織一個知識網絡翻遍了手頭所有的教學資料。

有時候教學資料中根本找不出相關知識網絡，我就順著教材和自己的思路織網。我想網上的那些資料就是這么來的。所以高三這一年也是我開始原創(chuàng)的一年。

把握高考方向，認真出題、批改作業(yè)和答疑有了前面對考試說明的研究和高考樣卷的思考，我在給學生的練習中盡量采用基礎題。尤其是在一輪復習的時候，備課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業(yè)也是統(tǒng)一訂購的《新坐標》，但是對于這些試題并非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養(yǎng)學生能力的題目。

在復習選修四和選修三以及后來的二輪復習和考前復習是沒有征訂資料的，除了十二套文綜試卷（由于時間的限制后面的六套文綜試卷只做了三套，而且只是前三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學生了）其余的資料都是網上查找山西省各地的一模二模和月考試卷等進行整編的。

在挑題選題的過程中每一道交給學生做的'題目都是我自己事先做過的。我秉著這樣一個原則：進入二輪復習后，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時間。這樣到高考前總共做了40套題目，題目的形式都是12+2。在給學生做題的過程中我有一個深深的體會，即高三歷史教學絕對不是題海戰(zhàn)術，如果學生在做題后不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生看書，并且在課堂有意引導學生回歸書本。

我的作業(yè)量不多，基本上是兩天一套。但是在后來的一個月則變?yōu)槿煲惶咨踔了奶煲惶?，目的只是保持學生做題的狀態(tài)，更多的是要求學生看教材，所以在沒有書面作業(yè)的那些日子就給學生預留看書的作業(yè)。

另外但凡筆頭作業(yè)一率批改，而且批改后基本上每份都統(tǒng)計，我付出了很大的艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的。學生，在批改中培養(yǎng)了我和學生的感情。并且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業(yè)后總有一些學生及時拿來叫我當面批改。這樣有助于提高學生歷史答題能力，而且在師生交流中有利于教學相長。

在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養(yǎng)，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現在課堂上是學生學，同時也是老師學，如果老師在課堂中缺乏調度能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無法從學生身上學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非常有限。

表現在課后同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學生課堂中的學習延伸到課后，也就是通過激發(fā)學生學習興趣，促使學生課后進一步去探究；另外一個方面也是更重要的方面，就是教師自身在課后的學習。如果教師不注重這個工作，那么長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏后勁，教學的質量會下降。

記得剛教學時一個老師講過一句話，教師水平的提高很簡單，“就是多做題?！倍嗄陙砦翼樦@個老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學中我又悟出一理，即光會做題頂多是個教書匠，而要想成為教育家必須學會研究題目，出題目。我現在處于第一個階段，我將朝著第二個階段努力。而要想學會出題，出好題，前提就是廣泛的閱讀，我相信在廣泛閱讀中我的教學能力會提升。

高中歷史教學總結12

學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。其實還應充分了解學生的學情，這樣才能很好的把握全局。？

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。

1、正確處理內容與形式的`關系。

教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。

2、改變學生在教學中的地位

傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。

3、把“困惑”留給學生 輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

高中歷史教學總結13

本人近年來一直承擔高三歷史教學任務，現將教學實踐中的一點做法進行反思和總結，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質量有一定的借鑒：

一、教學內容方面

1、夯實基礎，構建知識網絡。教學中重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。

2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的.生活經驗。近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發(fā)展現；試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現實的需要，不回避熱點問題。還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的一定要考。

3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節(jié)知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡；歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規(guī)律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

二、教師與學生方面

1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又容易使他們心理上產生逆反。在此除了教師要以身作則，為人師表外，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

2、了解學生——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。

3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數量一定為數不少，各類題型的解法老師也可能講過數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思，避免重復勞動。

總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用。

高中歷史教學總結14

我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結：

一、落實教學常規(guī)，切實提高課堂教學效率。

學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

1、努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思?？梢哉f，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。

2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實到位；每一周結束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發(fā)同學們的學習分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應的輔導，以滿足不同層次的'學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生信心。

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。

雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強學習，努力提高自身素質。

1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。

作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經統(tǒng)計，本學期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經驗，為以后的教學積累了一定的經驗。

四、自我反思（不足之處）

由于經驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高中歷史教學總結15

作為一名高中歷史教師，我一直按照學校的要求，努力推進新課改的進程。新課程的許多教學理念、教學方法、教學內容、教學思路都與過去的教學有所不同，教師要重組原來教學中積累的一些經驗、教學素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學習新的課程標準，鉆研新的教材，建構新的課程觀念，摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現結合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關于新課改的一點思考。

新教材十分強調學生自主學習、探究學習、合作學習，因此，我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習，盡量把課堂的時間和空間還給學生，營造一個開放的歷史大課堂，引導學生有效地學習與探究，讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，歷史教育必須體現合作意識，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的'嘗試。

首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎上，再分為每四人為一小組。

其次，揭示分組合作學習的內容。對合作學習的內容（討論的問題或爭論的觀點），我對課文進行鉆研，據教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。

第三，督促幫助合作學習小組進行學習合作，如果合作出現困難，還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。

第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來；其他合作小組進行補充修正。

第五，對學生的成績做出綜合評價并協(xié)助學生一起討論他們彼此合作的情況。

第六，在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：

1。如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸，而現在學生一天的課程安排相當緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習，很難有空余時間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預習任務，學生如果能高質量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標我覺得較難實現，所以應把更多的時間還給學生，并對學生如何安排課余時間，進行專業(yè)性的指導，讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。

2。如何有更好的評價體系激發(fā)全體學生的積極性。在教學中，經常發(fā)現一些想思考，善于思考的學生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系，才能更好激發(fā)所有學生及其教師實施新課改的熱情。

3。如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題，一開始時學生積極性很高，但由于時間、精力的關系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導，得出的結論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學習效果。因此，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。

當然，在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經驗、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。在今后的工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個合格的研究型的歷史教師。

第五篇：人教版高中歷史總結

、中國歷史上第一位皇帝是秦始皇。

2、中國近代史上第一個不平等條約是。

3、中國近代史上中國人民第一次自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國侵略的斗爭是英。

4、抗戰(zhàn)以來的首次大捷是

5、抗戰(zhàn)以來的最大勝利是

6、中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的是

7、中國近代第一個資產階級革命政黨。

8、中國第一部資產階級憲法是《中華民國臨時約法》。

9、近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產階級民主革命是

10、中國近代以來第一個徹底的反帝反封建的民主革命綱領是

11、中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，妥善處理了黨內長期存在的矛盾和分歧的是 遵義會議。

12、新中國第一部社會主義類型憲法是。

13、“一國兩制”構想首次得到成功運用是在解決

14、“和平共處五項原則”首次提出是年 周恩來 會見 印度代表團時。

15、新中國第一次以世界五大國身份參加的重要國際會議是

16、第一次沒有殖民主義國家參加的亞非國際會議是。

17、羅馬第一部有章可循的成文法是。

18、世界上第一部成文憲法是。

19、美國首任總統(tǒng)是

20、馬克思第一次指明無產階級是實現社會主義革命、完成人類解放的力量是在1844年發(fā)表的 《黑格爾法哲學的批判》。

21、國際工人運動第一個戰(zhàn)斗綱領是

22、十月革命勝利后，成立了以列寧為首的世界上第一個政府，建立了世界上第一個社會主義國家。

23、第一次不結盟國家和政府首腦會議召開是在年。

必修二1、1763年成為世界上最大的殖民帝國的是

2、工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，并首先從3、1866年，西門子 發(fā)明世界上第一臺大功率發(fā)電機，標志著第二次工業(yè)革命的開始。

4、第一座中心發(fā)電廠是1882年

5、歐洲統(tǒng)一貨幣建設邁出的第一步是

6、世界上第一個由發(fā)達國家和發(fā)展中國家組成的自由貿易區(qū)是。

7、亞太經合組織首次領導人非