第一篇：高中歷史學(xué)習(xí)總結(jié).

高中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)

在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。從適應(yīng)與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā)，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動，“懂學(xué)”、“會學(xué)”，已成為時(shí)代對人的迫切要求。對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等)，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識。

其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)：①對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識體系;②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律等。

在初中時(shí)，歷史對于我來說只是一門副科，只要 考及格就行，當(dāng)時(shí)我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個(gè)反面的例子。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對此認(rèn)識比較晚，所以不得不付出更多的時(shí)間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個(gè)知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分，因?yàn)檫@會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤，而造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，也許在個(gè)別的細(xì)節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。

第二篇：高中歷史學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)總結(jié)

高中歷史學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)總結(jié)

高二5班王雪梅

如果把高中歷史的學(xué)習(xí)比作高樓大廈的話，那么對教材的熟悉掌握則猶如根基。在課堂上歷史老師經(jīng)常對我們說，要學(xué)好歷史，一定得把課本看“厚”。當(dāng)時(shí)不懂，后來方才明白：書看得多了，自然就厚了。

或許有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學(xué)好了？當(dāng)然不是，但要學(xué)好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會貫通，為我所用。如何看課本呢，會看的和不會看的不一樣，結(jié)果也就相差甚遠(yuǎn)。我想在看書時(shí)一定要多思考，多比較，多總結(jié)，這樣就會多收獲?；诖耍以趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)總結(jié)了幾點(diǎn)方法，供大家參考一下。

一、“坐標(biāo)式”與具體事件

這是針對某一具體事件或?qū)ｎ}而使用的方法。以坐標(biāo)原點(diǎn)為一歷史事件，以坐標(biāo)縱軸來表示此事件發(fā)生的前因與后果，以坐標(biāo)橫軸來表示此事件發(fā)生過程中所涉及的各色人物之態(tài)度觀點(diǎn)及行為等，以這樣的直觀方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進(jìn)來，有助于我們對此事件有一個(gè)清晰的認(rèn)識。比如我們在學(xué)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動”這一節(jié)中，分析洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的原因以及它給中國社會帶來的影響，在這場運(yùn)動中，洋務(wù)派、頑固派最高當(dāng)權(quán)者各持何態(tài)度又各自采取了什么行動。采取這樣的方法來學(xué)習(xí)，有利于我們理清思路，把握重點(diǎn)。

二、“提綱式”與總體復(fù)習(xí)

我在臨近考試復(fù)習(xí)歷史時(shí)往往采用這種最常用也是最有效的復(fù)習(xí)方法。這要求學(xué)生在熟練掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內(nèi)容重現(xiàn)出來，實(shí)際上說白了就是能把教材目錄默寫出來?？刹灰】催@一點(diǎn)，它可以幫你以快速的時(shí)間把課本從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，當(dāng)然在畫這種知識結(jié)構(gòu)圖時(shí)要盡量多地回想具體的細(xì)節(jié)和思考前后之間的內(nèi)在聯(lián)系。大家在學(xué)習(xí)累的時(shí)候，不妨這樣在紙上畫一畫，憶一憶，既休息了大腦，有復(fù)習(xí)了知識。

三、“點(diǎn)線面結(jié)合”與人物評價(jià)

學(xué)習(xí)歷史，免不了涉及對歷史人物評價(jià)的問題。我認(rèn)為作為高中生，對歷史人物評價(jià)問題把握以下基本的三點(diǎn)即可：“點(diǎn)”即出發(fā)點(diǎn)，立場，是歷史人物言論行為的初衷；“線”即歷史人物的活動是否符合社會歷史發(fā)展趨勢這條“總線”；“面”是指結(jié)合其功過得失綜合對其作出的全面評價(jià)。比如評價(jià)中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場，從而理解其鎮(zhèn)壓起義軍時(shí)的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務(wù)派所具有的求強(qiáng)御侮的進(jìn)取精神以及對中國近代化的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，綜合這兩方面我們再對其做出客觀總體的評價(jià)。

四、“先同后異，同中再求異”與事件比較

比較題也是在學(xué)習(xí)歷史中經(jīng)常遇到的，無外乎二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但我想這里有一個(gè)細(xì)節(jié)問題，就是應(yīng)該先看其相同點(diǎn)，因?yàn)椴幌喔傻膬墒挛锸菬o法做出比較的，相同點(diǎn)往往是較明顯的，這樣在作題時(shí)就會容易些。比如，比較一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。既然同稱鴉片戰(zhàn)爭，我們很自然想到二者的關(guān)系，后者應(yīng)是前者的繼續(xù)和擴(kuò)大，進(jìn)而想到二者發(fā)動的目的和當(dāng)時(shí)的國際背景都是相同的。再如，中日戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰(zhàn)爭都是與外國列強(qiáng)進(jìn)行的，對他們來說都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比較題無從下手的同學(xué)，應(yīng)該學(xué)會合理的方法，找到合適的切入點(diǎn)。

五、“擴(kuò)展+關(guān)鍵詞”與材料分析題

材料題是我們在考試中必然會遇到的，也是感到比較棘手的。如何做，我想最基本的要抓住這兩點(diǎn)?！皵U(kuò)展”是說在看材料時(shí)不應(yīng)僅僅局限在材料本身，而應(yīng)把思維進(jìn)行延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當(dāng)中，考察與之相關(guān)聯(lián)的歷史事件，這樣就會給我們一個(gè)完整的輪廓，便于在更大范圍來搜索我們需要的信息?！瓣P(guān)鍵詞”是指材料中不起眼的容易為我們所忽視的信息，看似無用的往往卻是重要的，比如材料的出處，時(shí)間或者某個(gè)人物等，這些都是我們解題的關(guān)鍵。所以說，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細(xì)節(jié)。

古人說，讀書，更要讀好書。同樣我們讀歷史，更要學(xué)會如何讀歷史。尋找學(xué)習(xí)的方法，讓歷史的學(xué)習(xí)變得有趣而簡單。同樣地，歷史不是簡單地機(jī)械地讓我們記住所發(fā)生的事情，我們學(xué)的時(shí)候也要“思”，從中吸取更為深刻的東西，這才是歷史真正的吸引人之處?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，惟有勤于思考，方能明智。

第三篇：高中歷史總結(jié)

高中歷史(人教版)必修一、二、三知識總結(jié)

必修一

第一單元,古代中國的政治利度第一課考點(diǎn)

重點(diǎn):西周的法制與分封制

1、夏是我國歷史上第一個(gè)王朝。我國的早期國家政治制度始于:夏

2、王位世美制的確立,是我國原社會過渡到奴隸社會的重要標(biāo)志

3、分封制

特點(diǎn):周天子是諸侯的共同主子,請侯是周王的臣屬 意義：加強(qiáng)統(tǒng),鞏固王權(quán)

4、西周法制最大特點(diǎn)是:嫡長子繼承制;影響:保證貴族的壟斷地位,有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)

5、西周的宗法制是與分封制互為表里的具有政治性質(zhì)的制度

6、王位世襲制、宗法制和分封制一起,構(gòu)成了夏商周時(shí)期的治制度的主體,對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 第二課考點(diǎn)

重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成

難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響

1、秦朝是中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、中央集權(quán)的封建國家

2、中央集權(quán)制度的形成

(1)皇帝制度,①“皇帶”稱號的由來②皇帝制度：皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上,皇位世襲①皇帝制度的核心內(nèi)容;皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁

(2)中央政府的三公九卿制和地方推行郡縣制

①秦朝中央官僚機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)

第一、它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制

第二、充分體現(xiàn)出“家天下”的特點(diǎn)。(封建時(shí)代的統(tǒng)治特點(diǎn)一國與家同治)②廢除分封制。實(shí)行都縣制,是建立中央集權(quán)制度的根本性變革 郡是秦朝中央政府轄下的地方最高一級行政單位。

3、鞏固統(tǒng)一的措施：①頒布秦律②統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌③統(tǒng)一文字

4、秦朝中央集權(quán)制度的影響

(1)對秦朝的影響,①有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展②初步奠定祖國疆域,鞏固國家的統(tǒng)一③形成以華夏族為王體的中華民族,④建立了地主階級對廣大人民的專制統(tǒng)治,秦朝的暴政造成人民處境的惡化

(2)對后世的影響

秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度具有很大的開創(chuàng)性,它奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局,為歷代封建王朝所沿用,且不斷加強(qiáng)與完善

第三課考點(diǎn)

重點(diǎn)：中國古代政治制度的主要特點(diǎn)

1、兩漢時(shí)期中央政治制度的特點(diǎn),漢承秦制“中朝”和“外朝”

2.魏晉南北朝時(shí)期中央政治制度的特點(diǎn)：逐步形成三省六部制

3、我國古代三省六部制的完善是在：隋唐時(shí)期

4、宋朝的政治制度特點(diǎn),不斷削弱和分割宰相的職權(quán),進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán)，5、宋朝的“二府”：中書門下是最高行政機(jī)構(gòu)，樞密院是最高軍政機(jī)構(gòu)。

參知政事----副相,分割宰相行政權(quán) 三司使一管理財(cái)政,分割宰相的財(cái)權(quán)

6、元朝的中央政治制度的特點(diǎn)：綜合漢蒙政治制度,加強(qiáng)皇權(quán)有新發(fā)展 中書省一最高行政機(jī)構(gòu)

框密院—最高軍事機(jī)關(guān)

元朝時(shí)統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏地區(qū)的機(jī)構(gòu)是。宣政院

7、中國省制的開端是:元朝的行省制度

元朝行省制度的創(chuàng)立是地方行政制度重大變革

郡縣制（秦朝）----郡國并行制與州郡縣三級制（漢）-------州縣兩級制（隋一宋)-----行省制度

8、中國古代政治制度的主要特點(diǎn)

(1)專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。

(2)在中央政權(quán)中,相權(quán)不斷削弱,君權(quán)不斷加強(qiáng),在中央與地方的關(guān)系中,中央嚴(yán)格控制地方政權(quán),不允許有獨(dú)立的行政體系存在

(3)地方官吏必須服從上級,地方服從中央,最后聽命于中央 第四課考點(diǎn)

重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施

1、中國宰相利度的廢除是在;明太祖時(shí);

解決了君權(quán)與相權(quán)的矛盾一君主專制強(qiáng)化

2、明朝廢除宰相制度后,為了減輕皇帝工作壓力增設(shè)了:內(nèi)閣;

3、宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別：

宰相被制度賦予決策大權(quán),其地位十分牢固 內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu),并無決策權(quán)

4、區(qū)分明朝內(nèi)閣制度與西方近代內(nèi)閣制的本質(zhì)不同

內(nèi)閣是皇權(quán)專制的產(chǎn)物,它維系了君主的絕對權(quán)力。保證了君主對全國有效的統(tǒng)治,進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位

西方近代內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機(jī)制,有助于防止專制獨(dú)裁

5、我國君主專制制度發(fā)展到了頂峰的標(biāo)志是:清朝雍正皇帝設(shè)立軍機(jī)處

6、明清加強(qiáng)君主專制的影響：

積極作用,有助于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固,社會安定,經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮為康乾盛世的出現(xiàn)提供政治保障

清極作用:嚴(yán)重地扼殺了社會的創(chuàng)造力,阻礙了資本主義萌芽發(fā)展,減緩了社會發(fā)展的步伐,是造成中國落后于西方的主要原因之一

第二單元,列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭 第一課考點(diǎn)

重點(diǎn):鴉片戰(zhàn)爭與中英《南京條約》甲午中日戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》:八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《平丑條約》

1、率先完成工業(yè)革命,成為資本主義強(qiáng)國的是英國

2、鴉片戰(zhàn)爭的原因:(根本原因、直接原因)

根本原因,英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的在于把中國變成其原料產(chǎn)地和商品市場（英國決意打開中國市場)

直接原因,林則徐的虎門銷煙

3、第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生于,1840年到1842年

4、第一次鴉片戰(zhàn)爭時(shí),中國人民自發(fā)反侵略典型事例是,三元里人民反侵略斗爭

5、近代中國第一個(gè)不平等條約是中英《南京條約》

6、《南京條約》中“五口通商“關(guān)稅協(xié)定”等反映了英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的根本目的

7、第一次鴉片戰(zhàn)爭對中國影響表現(xiàn)在三個(gè)變化

(1)社會性質(zhì)變化:由封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?/p>

(2)中國社會主要矛盾變化:由地主階級與農(nóng)民階級矛盾開始轉(zhuǎn)化為外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾,前者成為中國社會最主要矛盾

(3)革命性質(zhì)變化:由農(nóng)民革命轉(zhuǎn)變?yōu)榉吹鄯捶饨ǖ呐f民主主義革命

7、鴉片戰(zhàn)爭是中國開始淪為半殖民地半封建社會的開端

8、焚燒圓明園的事發(fā)生在:第二次鴉片戰(zhàn)爭(1960年)英法聯(lián)軍侵入北京時(shí)

9、中國社會性質(zhì)的演變過程：

(1)鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會

(2)(1856——1860年)第二次鴉片戰(zhàn)爭,中國被迫簽訂《天津條約》《北京條約》等同樣條約，使中國半殖民地半封建社會程度加深

(3)(1894——1895年)中日甲午戰(zhàn)爭,中國被迫簽訂中日《馬關(guān)條約》,標(biāo)志著外國對中國的侵略進(jìn)入一個(gè)新的階段,標(biāo)志中國半殖民地半封建社會程度大大加深

(4)(1899——1900年)八國聯(lián)軍侵略中國,1901年被迫簽訂《辛丑條約》,《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會

10、臺灣問題整理:1895年《馬關(guān)條約》被日本割占,1945年日本投降回歸中國,1949年蔣介石盤據(jù)臺灣,1950年美國侵朝戰(zhàn)爭把第七艦隊(duì)開進(jìn)中國臺灣海峽,1979年全國人大提出和平解決臺灣問題方針,八十年代初鄧小平提出一國兩制解決臺灣問題

第二課考點(diǎn)

重點(diǎn):全民族的抗戰(zhàn)

1、盧溝橋事變,是日本帝國主義全面侵華的開始,是中國全國性抗日戰(zhàn)爭的開始

2、中國的抗日戰(zhàn)爭是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的全民族抗日戰(zhàn)爭。統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立是由中國社會的主要矛盾決定的,是符合中華民族全民族的利益的。

3、抗日戰(zhàn)爭始終存在著兩個(gè)戰(zhàn)場和兩條路線,即國民黨領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場和片面抗戰(zhàn)路線；由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場和全面抗戰(zhàn)路線。兩個(gè)戰(zhàn)場相互配合,相互支援

4、國民黨在抗戰(zhàn)初期認(rèn)真抗日先后組織了:淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)

5、太原會戰(zhàn)中的平型關(guān)大捷(1937年9月25日)是抗戰(zhàn)以來的首次大捷,典型地說明了國共兩黨軍隊(duì)的合作抗日

6、日本侵略者制造的慘絕人寰的“南京大屠殺”

30多萬同胞被日本鬼子殺害。南京大屠殺是日軍對中國軍民犯下的滔天罪行,史實(shí)確鑿，鐵證如山7、1940年百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中,中國軍隊(duì)主動出擊日軍的一次大規(guī)模戰(zhàn)役

8、抗日戰(zhàn)爭的勝利是:中國人民一百多年來第一次取得反對帝國主義侵略的完全勝利,增強(qiáng)了全國人民的民族自尊心和自信心

9、抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因是全民族的抗戰(zhàn)

10、全民族抗戰(zhàn)的表現(xiàn)一一國民黨正面戰(zhàn)場和中共敵后戰(zhàn)場的配合抗日。第三單元:近代中國的民主革命 第一課考點(diǎn)

重點(diǎn):太平天國的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》 難點(diǎn):《天朝田畝制度》的評價(jià) 太平天國運(yùn)動的作用

1、太平天國運(yùn)動：1851年--1864年

2、太平天國領(lǐng)袖洪秀全等創(chuàng)立的拜上帝教結(jié)合了:西方基督教教義、中國儒家思想、農(nóng)民平均主義 3、1851年,金田起義標(biāo)志著太平天國運(yùn)動的興起

4、永安建制(永安分封諸王)標(biāo)志著太平天國初步建立政權(quán)5、1853年定都天京,太平天國形成和清朝對峙的局面

6、定都天京后,太平天國組織了北伐、西征、東征

7、太平天國革命綱領(lǐng):早期有《天朝田畝制度》是太平天國建國綱領(lǐng),是幾千年農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)品;也是無法實(shí)行的空想;后期有《資政新編》是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案

8、太平天國運(yùn)動失敗標(biāo)志的是:1864年7月天京的陷落

9、太平天國運(yùn)動的性質(zhì):太平天國運(yùn)動是中國近代歷史上第一次反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動

10、太平天國運(yùn)動的歷史作用：

太平天國運(yùn)動是中國幾千年農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰;沉重打擊了中外反動勢力;是中國人向西方學(xué)習(xí)資本主義的最早的探索;對后來的民主革命有重要影響

第二課考點(diǎn)

重點(diǎn):辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國臨時(shí)約法》 評價(jià)辛亥革命

難點(diǎn):三民主義、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性

1、上海和日本東京成為中國革命知識分子宣傳民主革命思想的中心

2、第一個(gè)資產(chǎn)階級的革命團(tuán)體——興中會(1894年)

3、孫中山是中國民主革命的先行者

4、中國同盟會(1905年):政治綱領(lǐng):驅(qū)除達(dá)虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國,平均地權(quán) 三民主義(民族、民權(quán)、民生)為辛亥革命的指導(dǎo)思想

中國同盟會成立的歷史意義:標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入了新階段； 中國同盟會的性質(zhì):中國第一個(gè)全國性統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨

5、辛亥革命爆發(fā)的標(biāo)志和時(shí)問:武昌起義(1911年10月10日）

6、1912年中華民國成立,孫中山就仟中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)

7、中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法是：

《中華民國臨時(shí)約法》:確立行政、立法、司法三權(quán)分立的政治體制，特別規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。具有反對封建專制制度的進(jìn)步意義

8、辛亥革命的結(jié)局

失敗:(1)辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱篡奪(2)辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)

（3）中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有得到根本改變

9、辛亥革命的性質(zhì):中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革

10、辛亥革命的歷史作用

(1)推翻了清王朝,結(jié)束了幾千年的君主專制制度,建立了資產(chǎn)階級的共和國(2)促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展,為民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件(3)極大推動了中華民族的思想解放,使民主共和深入人心

(4)沖擊了幾千年的陳規(guī)陋俗,推動了平等、自由、解放意識

(5)沉重打擊了帝國主義,影響了亞洲革命和表現(xiàn)了亞洲的覺醒

(6)開始了比較完整意義上的反帝反封民族革命,是中國20世紀(jì)三次巨變之一 第三課考點(diǎn)

重點(diǎn):五四風(fēng)雷;國共合作和北伐戰(zhàn)爭;紅軍的長征

難點(diǎn):五四運(yùn)動的歷史意義;國民革命運(yùn)動失敗的原因

26、中國近代史第一次徹底地反帝反封建革命運(yùn)動和中國新民主主義革命的開端是：五四運(yùn)動

27、中國第一個(gè)共產(chǎn)黨組織是:陳獨(dú)秀建立的上海共產(chǎn)黨組織

28、中共一大決定黨的中心任務(wù)是:組織工人階級,領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動

29、中共二大制定了:最高和最低綱領(lǐng);中共三大決定國共合 30、標(biāo)志國共合作形成是:國民黨一大的召開

31、打響武裝反抗國民黨反動派第一槍的是:南昌起義

32、毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想包括:武裝斗爭、土地革命、根據(jù)地建設(shè):

33、成為黨和紅軍生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的會議是:遵義會議 第四課考點(diǎn)

34、制定全面抗戰(zhàn)路線的會議是:洛川會議

35、八路軍創(chuàng)立的第一個(gè)抗日根據(jù)地是:聶榮臻建立的晉察冀抗日根據(jù)地

36、基本消滅國民黨主力的三大戰(zhàn)役是:遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平聿戰(zhàn)役 第四單元:現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 第一課考點(diǎn)

37、標(biāo)志中國半殖民地半封建社會結(jié)束是：1949年新中國的成立

38、新中國第一部社會主義類型的憲法是:1954年《中華人民共和國憲法》

39、我國的根本政治制度是:人民代表大會制度

40、四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)正式提出是在:1964年第三屆人大周恩來提出的

41、中共領(lǐng)導(dǎo)下的最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線是:愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線

42、我國對少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的一項(xiàng)基本國策和基本政治制度是:民族區(qū)域自治

第二課考點(diǎn)

43、新中國歷史上最大冤案是:劉少奇冤案

44、香港澳門回歸日分別是:1997年7月1日和1999年12月20日

必修二

1、從刀耕火種到鐵犁牛耕的農(nóng)業(yè)耕作方式的變革

(1)原始農(nóng)業(yè):漢代:刀耕火種,曲柄鋤,一牛挽梨,二牛抬杠,戰(zhàn)國時(shí),牛耕技術(shù)和鐵制工具

(2)我國農(nóng)業(yè)進(jìn)入了“耜耕”耬車或“石器鋤耕”階段的標(biāo)志

(3)地主階級農(nóng)民階級是基本的階級,賦稅和力役是剝削的主要手段

(4)水利工程:李冰的都江堰

鄭國的鄭國渠

漢代,井渠

唐代,立井水車

長江流域,高轉(zhuǎn)筒車

宋代,水轉(zhuǎn)翻車

明清:風(fēng)力水車

工官匠戶:壟斷性:僅限與貴族與皇帝

高超性

封閉性

缺乏積極性 特殊性

奢侈性

我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)：（1）小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以(家庭為單位,種植業(yè)為主和家庭手工業(yè)相結(jié)合,自己自足的自然經(jīng)濟(jì),小農(nóng)濟(jì)精耕細(xì)作)為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅

（2）中國封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位的是:自給自足的自然經(jīng)濟(jì)

（3）中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因:自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在（第二課)領(lǐng)先世界的古代手工業(yè)

了解古代中國在冶金術(shù)、制瓷業(yè)、絲織業(yè)等手工業(yè)部門取得的主要成就 1.商朝的司母戊鼎世界稀有。2.東漢杜詩發(fā)明水排,用水利鼓風(fēng)冶鐵。3.魏晉南北朝發(fā)明灌鋼法。4.唐代制瓷形成南青北白兩大系統(tǒng)。5.宋代江西的景德鎮(zhèn),到元代發(fā)展為全國制瓷中心,明清時(shí)是全國的瓷都。6.明朝在青花瓷的基礎(chǔ)上,燒制岀彩瓷:清代還發(fā)明了琺瑯彩。7.明清時(shí)蘇州、杭州是著名的絲織業(yè)中心,使用花樓機(jī)機(jī)構(gòu)復(fù)雜精密

（第三課)古代商業(yè)的發(fā)展

1、了解“市”的形成和發(fā)展

（1）西漢:每個(gè)城市都設(shè)專供貿(mào)易的“市”與住宅區(qū)嚴(yán)格分開,長安城東西有市。設(shè)官員管理(市長或市令),按時(shí)開市閉市

(2)隋唐:長安城有市和坊,市與坊用圍墻隔開,白天定時(shí)開市閉市（3）宋朝:市與坊的界限逐漸打破,店鋪隨處可設(shè),且早晩都可經(jīng)營

2、知道主要的商業(yè)城市和著名的商幫

（4）西漢:長安、洛陽、邯鄲、臨淄、宛、成都著名商業(yè)中心

(5)隋唐黃河流域長安、洛陽:長江流域揚(yáng)州、益州,成為繁華的商業(yè)城市;廣州重要的外貿(mào)港口,政府設(shè)市舶使

(6)宋代開封、臨安:益州發(fā)行“交子”,世界上最早的紙幣（7）元的大都、杭州。世界第一大港泉州

（8）明清:出現(xiàn)商幫。如,徽商、晉商(兩者相同之處:都從經(jīng)營鹽業(yè)起家;商業(yè)活動都涉及金融領(lǐng)域〔徽商經(jīng)營典當(dāng)業(yè),晉商興辦票號)；活動范圍都涉及國外,都積累起巨額財(cái)富

（第四課）的發(fā)展資本主義萌芽的緩慢發(fā)展

了解“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策的基本含義極其影響（1）中國封建社會的基本經(jīng)濟(jì)政策:“重農(nóng)抑商”政策 首倡“重農(nóng)抑商”政策的是:戰(zhàn)國時(shí)期秦國商鞅變法

重農(nóng)抑商”得以長久實(shí)行的根本原因:適應(yīng)了自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的需要 其目的:維護(hù)自然經(jīng)濟(jì),確保賦役征派和地租征收,維護(hù)政治穩(wěn)定,鞏固封建統(tǒng)治 積極作用:保護(hù)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì),促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;封建社會初期鞏固新興地主政權(quán)。

明清重農(nóng)抑商的表現(xiàn):農(nóng)本商末的思想,專賣制度,關(guān)卡重稅,歧視商人,龐大的官營手工業(yè)消極后果:強(qiáng)化自然經(jīng)濟(jì),阻礙工商業(yè)發(fā)展,阻礙資本主義萌芽的發(fā)展

(2)明代“海禁”是防倭寇之患,但并未禁止官方對外貿(mào)易；清代是因?yàn)閷Ω稏|南沿海人民的抗清斗爭。兩者都是為維護(hù)封建統(tǒng)治秩

(3)清代一直實(shí)行的“閉關(guān)鎖國”的含義:嚴(yán)格限制對外交往

清代只開一處對外通商是在:廣州(由廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營管理對外貿(mào)易）閉關(guān)鎖囯的后果:妨礙海外市玚的開拓,抑制資本的原始積累,阻礙資本主義萌芽的滋長；使中國與世隔絕,沒能及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)以發(fā)展生產(chǎn)力,使中國逐漸落后于世界潮流。

第二單元近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展（第一課）中國資本主義的產(chǎn)生

中華民族資本主義產(chǎn)生背景和興起的史實(shí)：

1、中華民族資本主義產(chǎn)生的原因:(1)外國資本主義的入侵使自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體。(2)受外商企業(yè)豐厚利潤的剌激。(3)洋務(wù)派對民辦企業(yè)起了誘導(dǎo)作用

中華民族資本主義產(chǎn)生的時(shí)間是:19世紀(jì)六七十年代；地點(diǎn)是:東南沿海地區(qū)

2、代表企業(yè):發(fā)昌機(jī)器廠、繼昌隆繅絲廠、貽來牟機(jī)器磨坊（第二課)中華民族資本主義的發(fā)展

一、近代中華民族資本主義發(fā)展的階段 ●短暫春天(1)時(shí)間:一戰(zhàn)期間(1915-1921)(2)原因:a辛亥革命推翻清朝帝制,建立中華民國,為我國資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙

b群眾性的反帝愛國運(yùn)動,有力地推動了民族資本主義的發(fā)展

c歐洲列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭,暫時(shí)放松了對中國的經(jīng)濟(jì)侵略,客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了有利的外部條件。(3)主要行業(yè):紡織業(yè)、面粉業(yè)(4)著名實(shí)業(yè)家:張謇、周學(xué)熙、榮氏兄弟(5)為什么是“短暫”春天:第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,歐洲列強(qiáng)卷土重來

●曲折發(fā)展(1)國民政府前十年(1927-1936):民族工業(yè)得到了較快發(fā)展 原因:為了鞏固統(tǒng)治,國民政府推出了一些有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策和措施（2）抗日戰(zhàn)爭期間:民族工業(yè)遭到沉重打擊

原因:淪陷區(qū)：一些廠礦或被日軍所毀,或被日軍以各種形式吞并

國統(tǒng)區(qū):國民政府實(shí)施戰(zhàn)時(shí)體制,強(qiáng)化對經(jīng)濟(jì)的全面統(tǒng)治,官僚階層壓榨民族企業(yè)牟取暴利

●萎縮(1)時(shí)間:抗戰(zhàn)勝利以后(解放戰(zhàn)爭期間或1945—1949）

（2）原因:a美國商品大量涌入中國市場,排擠了國貨(1946年《中美友好通商航海條約》)b官僚資本大肆進(jìn)行經(jīng)濟(jì)壟斷,擠壓民族企業(yè)c國民政府的苛捐雜稅不斷增加,通貨不斷膨脹

二、理解資本主義在中國近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用

1、經(jīng)濟(jì)上,是一種新的經(jīng)濟(jì)因素,有利于社會進(jìn)步

2、政治上,為民族資本主義登上政治舞臺奠定物質(zhì)和階級基礎(chǔ):無產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大,為新民主主義革命到來和中共的建立準(zhǔn)備了階級條件

3、思想上,不斷沖擊和動搖封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位,為西方資產(chǎn)階級思想文化的傳播提供了社會條件，但是,在半殖民地、半封建社會的中國,由于資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié),走資本主義道路是行不通

第三單元中國特色社會主義建設(shè)的道路（第一課)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折

1、了解三大改造:1956年底,我國基本上完成三大改造。使生產(chǎn)資料由私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制。標(biāo)志著社會主義制度在中國建立起來

2、了解八大的主要內(nèi)容:1956年,中共八大召開。主要內(nèi)容:(1)國內(nèi)的主要矛盾是:先進(jìn)的社會制度和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾。(2)當(dāng)前的任務(wù)是:集中力量把我國從落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國

3、了解大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動:1958年掀起的大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動,是我黨在探索中國的社會主義道路過程中一次嚴(yán)重的失誤,造成1959---1961三年經(jīng)濟(jì)困難（第二課)偉大的歷史轉(zhuǎn)折

了解十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容,認(rèn)識歷史意義 1978年12月十一屆三中全會在北京召開

主要內(nèi)容:(1)重新確立了解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線(2)拋棄了“以階級斗爭為綱”的錯(cuò)誤方針,實(shí)行撥亂反正

(3)把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。(4)實(shí)行改革開放

意義:形成以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體,這是建國以來黨的歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折,也是共和國歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折,成為我國開辟中國特色社會主義道路的起點(diǎn),開創(chuàng)中國社會主義現(xiàn)代化的偉大起點(diǎn)。(第三課)經(jīng)濟(jì)體制改革

1、了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

農(nóng)村：

1、實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

2、廢除人民公社制度

3、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),為農(nóng)民致富、為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化現(xiàn)代化開辟了一條新路 內(nèi)容:(1)、管理體制上:實(shí)行政企分開,擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)

(2)所有制：以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。(3)分配制度上:實(shí)行以按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度。(4)1992年進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制度改革,實(shí)行以股份制為主要形式的現(xiàn)代企業(yè)制度

作用:調(diào)動工人生產(chǎn)積極性,增加了企業(yè)活力,推動國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,使人民總體達(dá)到小康水平

(第四課)對外開放格局的初步形成

1、我國對外開放格局是怎樣形成的

(1))經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立:1980年,深圳(第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū))、珠海、汕頭、廈門;1988年，海南省

(2)14個(gè)沿海港口城市:1984年

(3)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū):長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)(4)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū):1988年

(5)1990年開發(fā)上海浦東,帶動長三角和長江流域經(jīng)濟(jì),成為90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志

2、十四大的主要內(nèi)容:1992年召開:中國經(jīng)濟(jì)體制改革的日標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

■第四單元:中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 1、19世紀(jì)80年代,清政府修筑從唐山到胥各莊的鐵路,標(biāo)志著中國鐵路的誕生

2、南京政府在20世紀(jì)初在南京開辦第一個(gè)電話局,開通第一部市內(nèi)電話電話

3、新中國成立后,尤其是改革開放后,電訊產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展,到2000年末,固定電話和移動電話的數(shù)量均居世界第二位。從上世紀(jì)90年代開始,還用傳真機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送文件

報(bào)刊

影視

互聯(lián)網(wǎng) 概況： 1、19世紀(jì)中前期,外國人開始在中國辦報(bào),《中國叢報(bào)》、《萬國公報(bào)》 2、1873年艾小梅在漢口主辦的《昭文新報(bào)》被認(rèn)為是國人在中國境內(nèi)創(chuàng)辦的報(bào)刊 發(fā)展：

3、此后中國人自己辦的報(bào)刊越來越多,如戊戌變法時(shí)期的《事務(wù)報(bào)》,辛亥革命時(shí)期的《民報(bào)》五四時(shí)期的《新青年》等 1、1905年《定軍山》電影首映成功,標(biāo)志著中國電影事業(yè)的 2、1931年,有聲電影《歌女紅牡丹》拍攝成功,結(jié)束中國電影無聲的歷史

3、蔡楚生導(dǎo)演、王人美主演《漁光曲》1935年獲得莫斯科國際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)4、1958年北京電視臺實(shí)驗(yàn)播出,標(biāo)志著中國的誕生

*報(bào)刊、廣播、電視被稱為三大媒介。20世紀(jì)90年代以后媒介誕生了。它被稱為“第四媒介”

*互聯(lián)網(wǎng)誕生于20世紀(jì)60年代末，1994年中國正式接入互聯(lián)網(wǎng) *互聯(lián)網(wǎng)的四大優(yōu)勢

（1）集三大媒介的優(yōu)勢于一體(2)費(fèi)用低廉

(3)可以高度互動,雙向傳受

(4)可以更主動、更便捷和最大限度地獲取信息

■第五單元新航路開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展(第1課)開辟新航路

1、新航路的開辟意義:(1)新航路的開辟,逐漸結(jié)束了各地相互孤立的狀態(tài),各地的文明發(fā)生接觸與碰撞,開始了匯合交融,世界日益連成了一片整體。(2)貿(mào)易范圍空前擴(kuò)大,世界市場的雛形開始出現(xiàn)。(3)世界貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。(4)葡萄牙、西班牙首先開始了殖民擴(kuò)張(5)加速了西歐封建制度的解體,促進(jìn)了資本主義的發(fā)展

2、新航路的開辟

時(shí)間 航海家 支持的王室 開辟的航路意義 1487年迪亞士葡萄牙王室

歐洲到非洲到達(dá)非洲最南端的好望角,開辟了沿非洲海岸由大西洋進(jìn)入印度洋的航路

1492年哥倫布 西班牙王室 歐洲到美洲 發(fā)現(xiàn)美洲新大陸

(第2課)殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展

1、列舉荷蘭、英國野蠻掠奪殖民地和建立海外商品市場的史實(shí),認(rèn)識殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場的主要途徑(1)上馬車大——荷蘭

背景:優(yōu)越的地理環(huán)境和經(jīng)商傳統(tǒng)、資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá),是歐洲資本主義萌芽最早的地區(qū)之一，政治上擺脫了西班牙的統(tǒng)治獲得獨(dú)立。地區(qū)基本情況

亞洲

在印度建立殖民據(jù)點(diǎn)、奪得馬六甲和錫蘭,侵入印尼一帶，一度占據(jù)中國臺灣

非洲

從葡萄牙手中奪得好望角殖民地 北美

建立新尼德蘭殖民地(2)“日不落帝國”——英國 戰(zhàn)爭

結(jié)果

備注

1588年,英國打敗西班牙“無敵艦隊(duì)”西班牙失敗,西喪失海上實(shí)力的喪失和英國開始確立海上霸權(quán)

三次英荷戰(zhàn)爭，英國奪取荷蘭在北美的新尼德蘭殖民地,荷蘭失去了海上殖民霸權(quán)，由英國頒布的《航海條例》引起

英法七年戰(zhàn)爭，英國奪取了大片法國的殖民地,最終確立了世界殖民霸權(quán)

2、了解資本主義世界市場形成與建立的主要途徑:殖民擴(kuò)張與掠奪 歐洲殖民者在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)張是世界市場建立的主要途徑,殖民掠奪為資本主義的發(fā)展提供了資本的原始積累,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展,同時(shí)也給亞、非、拉美等殖民地帶來了深重的災(zāi)難,打斷了它們正常的歷史進(jìn)程,使它們發(fā)展緩慢、貧窮落后,造成這些地區(qū)的長期落后。（第3課）工業(yè)革命

1、第一次工業(yè)革命的進(jìn)程

(1)工業(yè)革命的開始——珍妮機(jī)的問世(英國工業(yè)革命最早發(fā)生在棉紡織業(yè))(2)瓦特改良蒸汽機(jī)解決動力問題,人類社會進(jìn)入“蒸汽時(shí)代

2、第一次工業(yè)革命的影響

(1)歐美資產(chǎn)階級確立對世界的統(tǒng)治

(2)工業(yè)革命在客觀上也傳播了先進(jìn)的思想和生產(chǎn)方式,促使世界面貌發(fā)生了變化(3)工業(yè)革命還引起資本主義國家的社會結(jié)構(gòu)的變革,產(chǎn)生了兩個(gè)對立的階級工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級

(4)第一次工業(yè)革命促使了世界市場的初步形成。(時(shí)間:19世紀(jì)中后期）

3、第二次工業(yè)革命的主要成就

電力的廣泛應(yīng)用:1866年德國人西門子研制發(fā)電機(jī)成功:內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和使用:汽車和飛機(jī)；化工技術(shù)的發(fā)展;鋼鐵等傳統(tǒng)工業(yè)的進(jìn)步

4、第二次工業(yè)革命的影響

壟斷組織的出現(xiàn)(是資本主義發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,其產(chǎn)生的根本原因是生產(chǎn)和資本的高度集中);世界市場的最終形成。資本主義世界體系的最終建立。(19世紀(jì)末20世紀(jì)初）

5、第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的比較

在交通領(lǐng)域:第一次工業(yè)革命出現(xiàn)火車、輪船,第二次工業(yè)革命出現(xiàn)了汽車和飛機(jī) 在社會結(jié)構(gòu):第一次工業(yè)革命產(chǎn)生了兩個(gè)對立階級工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級,第二次工業(yè)革命產(chǎn)生了壟斷組織

在世界市場:第一次工業(yè)革命促使世界市場初步形成,第二次工業(yè)革命促使世界市場最終形成6、世界市場的形成過程

新航路開辟:世界市場的雛形開始出現(xiàn);殖民擴(kuò)張:世界市場拓展

第一次工業(yè)革命:世界市場初步形成;第二次工業(yè)革命:世界市場最終形成■第六單元羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)

（第一課）空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)(1929-1933)

1、發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因:(1)貧富差距擴(kuò)大(2)股票投機(jī)活動(3)分期付款方式的隱患(4)根本原因:生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾,即資本主義制度的基本矛盾

2、特點(diǎn):(1)范圍廣(2)時(shí)間長(3)破壞性大

3、影響

(1)加深了各主要資本主義國家的社會危機(jī):美國、法國社會**;德國法西斯上臺

(2)世界局勢動蕩不安:主要資本主義國家之間的矛盾加深；殖民地和半殖民地人民的反抗

4、胡佛政府的措施:自由放任的經(jīng)濟(jì)政策;結(jié)果:危機(jī)反而惡化（第二課)羅斯福新政

1、背景:1929-1933經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后,總統(tǒng)胡佛采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策,結(jié)果經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒有克服,反而更加惡化。1932年羅斯福在大選中獲勝,1933年上任后實(shí)行新政

2、羅斯福新政的起止時(shí)間:1933-1939

3、新政的內(nèi)容:(1)整頓銀行,克服金融危機(jī)(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)政策復(fù)興工業(yè):藍(lán)鷹行動(3)社會救濟(jì)與公共工程(4)社會保障制度

4、羅斯福新政的意義:(1)使美國度過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)(2)緩和了美國的社會矛盾:遏制了美國法西斯勢力、避免了無產(chǎn)階級革命的發(fā)生(3)改變了美國人的生活:政府的權(quán)力擴(kuò)大;社會保障體系初步建立(4)※開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式,對以后資本主義的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

5、政的實(shí)質(zhì):加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。新政的前提:未觸動資本主義制度

6、特點(diǎn):指導(dǎo)思想方面:放棄自由放任思想,轉(zhuǎn)向國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的凱恩斯主義;內(nèi)容方面:國家加強(qiáng)對金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和社會福利等方面的全面干預(yù);影響方面:開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，促進(jìn)了國家壟斷資本主義的誕生。（第三課）當(dāng)代資本主義的新變化

了解二戰(zhàn)后美國、聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化

1、戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)：戰(zhàn)后二十年是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。政策有:大力拓展世界市場:應(yīng)用先進(jìn)的科技成果;革新生產(chǎn)技術(shù),發(fā)展新興工業(yè):延續(xù)并發(fā)展社會福利政策，20世紀(jì)70年代,美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“滯漲”，80年代,里根上臺后,減少政府開支,緊縮通貨,削減稅收,建設(shè)政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，使美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇 90年代克林頓倡導(dǎo)介于自由放任與國家干預(yù)之間的第三條道路,對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改革,經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長,美國進(jìn)入“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代

2、聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：

20世紀(jì)50年代,聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入持續(xù)高速發(fā)展時(shí)期（1）政府政治改革，清除法西斯殘余勢力,社會秩序比較穩(wěn)定,同時(shí)實(shí)行非軍事化,集中國家有限的財(cái)力、物力發(fā)展經(jīng)濟(jì):(2)政府采取市場經(jīng)濟(jì)、國家調(diào)控、社會保障三者相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)政策,注意發(fā)展科技和教育;(3)美國的扶持政策,通過馬歇爾計(jì)劃對德國提供大量援助。60年代,德國經(jīng)濟(jì)超過英、法,成為歐洲頭號資本主義國家

■第七單元蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

1、了解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容

2、了解新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容與作用

3、認(rèn)識實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策的必要性

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策1918-1921，1921年俄共第十次全國人大《關(guān)于以實(shí)物稅代替余糧收集制》,標(biāo)志蘇俄開始由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變。新經(jīng)濟(jì)政策(1921--1928)背景 十月革命后進(jìn)入國內(nèi)戰(zhàn)爭、外國武裝干涉、物質(zhì)匱乏、國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束后,戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義弊端日益顯現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)人卻希望借此直接向社會主義過渡,引起人民不滿。國內(nèi)隱臧嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)(喀瑯施塔得兵變)農(nóng)業(yè)

實(shí)施余糧收集制以糧食稅代替余糧收集制(核心內(nèi)容）工業(yè)

全面推行工業(yè)國有化，允許部分企業(yè)由私人或外國資本家經(jīng)營；擴(kuò)大地方和企業(yè)的自主權(quán)

貿(mào)易

取消自由貿(mào)易，改變國家壟斷,恢復(fù)貨幣流通和商品交換

分配

實(shí)行普遍勞動義務(wù)制；國家配給制,實(shí)物分配制；廢除實(shí)物分配制,實(shí)行按勞分配

結(jié)果

使蘇維埃取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭(1918-1920)的勝利,鞏固了蘇維埃;但它不是向社會主義過渡的正確途徑，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù),起到鞏固工農(nóng)聯(lián)盟、穩(wěn)定政治形勢的作用,使1925年蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)基本恢復(fù)。它是一條適合俄國向社會主義過渡的道路。但因后來的領(lǐng)導(dǎo)人對其認(rèn)識不足而被過早的終止。

新政策的特點(diǎn):(1)公有制為主導(dǎo)的前提下,允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存(2)允許商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利用商品貨幣關(guān)系進(jìn)行社會主義建設(shè) 4“斯大林模式”在政治經(jīng)濟(jì)方而的主要表現(xiàn)

政治方面:(1)高度集權(quán),破壞民主集中制；(2)干部職務(wù)終身制,對干部沒有形成必要的監(jiān)督；(3)對斯大林的個(gè)人崇拜

經(jīng)濟(jì)方面:(1)國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào),影響國民經(jīng)濟(jì)平衡和持續(xù)發(fā)展;(2)實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制排斥價(jià)值規(guī)律作用(3)阻礙勞動者積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮:(4)犧牲廣大農(nóng)民利益,挫傷他們生產(chǎn)積極性,造成蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的長期停滯不前

5、了解赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容

農(nóng)業(yè):取消農(nóng)產(chǎn)品義務(wù)交售制,實(shí)行收購制,提髙收購價(jià)格,增加農(nóng)民收入:撤消全國的機(jī)器拖拉機(jī)站,把所有的農(nóng)業(yè)機(jī)械賣給集體農(nóng)莊；大規(guī)模開墾荒地,提出種植玉米,提高糧食產(chǎn)量

工業(yè):改革工業(yè)管理體制,將中央一部分權(quán)利下放到地方,擴(kuò)大地方和企業(yè)的權(quán)限;精簡機(jī)構(gòu)；大量壓縮國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃指標(biāo) 政治:批判斯大林個(gè)人崇拜,平反冤假錯(cuò)案

6、了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锏闹饕獌?nèi)容與后果

戈?duì)柊蛦谭蚋母?經(jīng)濟(jì)改革 用經(jīng)濟(jì)管理方法代替原來的行政命令,這實(shí)際承認(rèn)了市場對經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用；調(diào)整所有制結(jié)構(gòu),允許多種經(jīng)濟(jì)成分并存。沒有迅速取得預(yù)期成果

政治改革(1)改變指導(dǎo)思想:“人道的民主的社會主義

(2)改變共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位:1990年蘇聯(lián)人民代表大會從憲法刪去關(guān)于共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的條文;蘇共“二十八大”宣布蘇聯(lián)實(shí)行議會制、總統(tǒng)制、多黨制,并放棄黨在政治和思想方面的“壟斷,實(shí)行政治和意識形態(tài)多元化

逐漸背離了社會主義方向,脫離了蘇聯(lián)國情。最終導(dǎo)致改革失敗,蘇聯(lián)解體(1)蘇聯(lián)解體的標(biāo)志:1991年阿拉木圖協(xié)議(2).蘇聯(lián)(1922-1991)解體的原因

根本原因:“斯大林模式”體制上的弊端和錯(cuò)誤政策長期得不到糾正,沒有從實(shí)際出發(fā),建設(shè)符合蘇聯(lián)國情的社會主義;直接原因:戈?duì)柊蛦谭蚋母锏腻e(cuò)誤方針

外部原因:西方敵對勢力長期的“和平演變”戰(zhàn)略(3).蘇聯(lián)解體給我們的啟示

A.社會主義制度建立后進(jìn)行社會主義改革,過程不可能一帆風(fēng)順。社會主義制度要通過不斷的改革來逐步自我完善。社會主義改革和發(fā)展具有復(fù)雜性、艱巨性和曲折性的特點(diǎn)

B.社會主義建設(shè)要遵循客觀發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線,走符合本國國情的道路。

第八單元當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢

（第一課)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成

1、了解“布雷頓森林體系”的建立

(1)1944年在美國新罕布什爾州的布雷頓森林舉行了國際貨幣金融會議,通過了《布雷頓森林協(xié)定》。

(2)1945年國際貨幣基金組織和國際復(fù)興開發(fā)銀行(世界銀行)成立。它們都是國際金融構(gòu),美國從中取得了決定性的控制權(quán)。一個(gè)以美元為中心的世界貨幣體系建立起來,即“布雷頓森林體系”。

(3)《布雷頓森林協(xié)定》規(guī)定美元與黃金掛鉤,其他國家貨幣與美元掛鉤(4)“布雷頓森林體系”的作用

積極:使國際貨幣金融關(guān)系有了同意的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ);擴(kuò)大了世界貿(mào)易;擴(kuò)大了世界購買力;有利于世界貿(mào)易的發(fā)展和國際資本的流動 消極:加強(qiáng)了美國在國際金融領(lǐng)域的特權(quán)和支配地位

2、《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽定

1947年簽定了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》 世界銀行、國際貨幣基金組織的成立、《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽定,構(gòu)成了調(diào)整世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和金融的三大支柱

（第二課)當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

1、對世界經(jīng)濟(jì)影響最大的三大區(qū)域集團(tuán)是:歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織 2、1967年歐洲共同體成立 3、1993年歐洲聯(lián)盟成立,標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)實(shí)體向經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體過渡，1999年1月1口歐元正式問世 4、1994年1月1日,北美自由貿(mào)易區(qū)正式成立。這是世界上第一個(gè)由發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家共同組成的經(jīng)濟(jì)集團(tuán) 5、1989年亞太經(jīng)濟(jì)合作組織在澳大利亞首都堪培拉成立。1991年《漢城宣言》正式確定該組織的宗旨和目標(biāo)

1994年在印度尼西亞的茂物通過《茂物宣言》,提出了實(shí)現(xiàn)貿(mào)易和投資自由化的時(shí)間表

1995年通過了《執(zhí)行茂物宣言的大阪行動議程》,使實(shí)現(xiàn)貿(mào)易和投資自由化目標(biāo)有了保障 6、1991年中國加入亞太經(jīng)合組織,2001年亞太經(jīng)合組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議在中國上海舉

（第三課)世界經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程 了解世界貿(mào)易組織由來和發(fā)展

理解世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用 了解中國加入世界貿(mào)易組織的經(jīng)過 認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題 1、1995年1月1日世界貿(mào)易組織成立,它標(biāo)志著規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系建立起來。世貿(mào)組織的前身是:關(guān)貿(mào)總協(xié)定。烏拉圭回合談判把多邊貿(mào)易組織改名為世貿(mào)組織。

2、世界貿(mào)易組織的目的是:實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化

3、世貿(mào)組織的作用：（1）加快了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展(2)促使成員國生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)的繁榮(3)很大程度上抑制了國際經(jīng)貿(mào)關(guān)系中的強(qiáng)權(quán)政治 4、2001年12月中國正式加入世貿(mào)組織 中國加入世貿(mào)組織的影響

機(jī)遇:(1)有利于參與國際經(jīng)濟(jì)合作和國際分工(2)有利于擴(kuò)大出口和利用外資,并在平等條件下參與世界競爭(3)有利于進(jìn)一步完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制(4)有利于直接參與國際貿(mào)易規(guī)則的決策,維護(hù)合法權(quán)益(5)有利于改革開放、社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提(6)有利于促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的增長

挑戰(zhàn):國內(nèi)一些產(chǎn)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)面臨更激烈的競爭

5、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程:(1)新航路開辟使世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系逐漸增多(2)工業(yè)革命后,世界經(jīng)濟(jì)朝著全球化方向發(fā)展

(3)20世紀(jì)90年代以來,世界經(jīng)濟(jì)真正進(jìn)入全球化時(shí)代

6、經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì):發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)下的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴(kuò)張

7、經(jīng)濟(jì)全球化的影響:加速了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮,也加劇了全球競爭中的利益失衡，對于發(fā)達(dá)國家:最大受益者； 對于發(fā)展中國家：

機(jī)遇:有利于吸收外資、技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),開拓國際市場 挑戰(zhàn):國家主權(quán)和經(jīng)濟(jì)安全面臨空前壓力和挑戰(zhàn)

第四篇：高中歷史學(xué)習(xí)心得體會

高中歷史學(xué)習(xí)心得體會

高中歷史學(xué)習(xí)心得體會一：高中歷史學(xué)習(xí)上的幾點(diǎn)心得

歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問，嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣，從來不會把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識點(diǎn)，對我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。

首先，我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。

比如，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時(shí)，盡自己的才能來使自己強(qiáng)大；有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。

現(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想：“如果沒有發(fā)生這件事，我們現(xiàn)在會怎樣？”比如，“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣？”也許，沒有鴉片戰(zhàn)爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會遭受那么多苦難；可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時(shí)候隨著知識的進(jìn)一步深化，我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如，我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭假設(shè)，現(xiàn)在想來，問題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識時(shí)，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。

對于那些無法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類的知識點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。

以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點(diǎn)心得，學(xué)無止境，我相信大家一定會發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。

>高中歷史學(xué)習(xí)心得體會二：高中歷史學(xué)習(xí)心得>>（1762字）

在現(xiàn)代社會中，學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。從適應(yīng)與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā)，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動，“懂學(xué)”、“會學(xué)”，已成為時(shí)代對人的迫切要求。

對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等)，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識。

其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)：①對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識體系；②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律等。在初中時(shí)，歷史對于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當(dāng)時(shí)我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個(gè)反面的例子。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對此認(rèn)識比較晚，所以不得不付出更多的時(shí)間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個(gè)知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分，因?yàn)檫@會使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤，而造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，也許在個(gè)別的細(xì)節(jié)題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。

歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特征對比??要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在對比中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外，課本非常重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無效率的重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上的時(shí)間就越少，進(jìn)度就越快。同時(shí)輔之以習(xí)題，這樣，到了高考前，我雖未達(dá)到“在腦子里翻書”的境界，但也對教材相當(dāng)熟悉，最基本的史實(shí)記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時(shí)一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實(shí)中，偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點(diǎn)，用以串起那些事件、因果；政治則是在通篇明亮的理論敘述中點(diǎn)綴若干事例，有的是從正面加以強(qiáng)調(diào)，有的從側(cè)面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側(cè)，分布著各式各樣經(jīng)過細(xì)心挑選、適當(dāng)排列的客觀事實(shí)。歸根到底，學(xué)生要做的“就是一一對應(yīng)”。知道哪個(gè)年代發(fā)生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比；不同年代、不同國家發(fā)生了類似史實(shí)的分析叫橫比。政治中哪一個(gè)提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對哪個(gè)提法而產(chǎn)生的，必須區(qū)別清楚。于是在無數(shù)單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地?cái)堅(jiān)谄渲?，而不放過一條“漏網(wǎng)之魚”。總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒才會有所收獲，學(xué)好了歷史，不但可以總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且可以為明天的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們偉大祖國有悠久的歷史文化，正等著我們?nèi)ヌ剿髯非?！?/p>

>高中歷史學(xué)習(xí)心得體會三：高中歷史學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得>>（1644字）

如果把高中歷史的學(xué)習(xí)比作高樓大廈的話，那么對教材的熟悉掌握則猶如根基。在課堂上歷史老師經(jīng)常對我們說，要學(xué)好歷史，一定得把課本看“厚”。當(dāng)時(shí)不懂，后來方才明白：書看得多了，自然就厚了。

或許有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學(xué)好了？當(dāng)然不是，但要學(xué)好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會貫通，為我所用。如何看課本呢，會看的和不會看的不一樣，結(jié)果也就相差甚遠(yuǎn)。我想在看書時(shí)一定要多思考，多比較，多總結(jié)，這樣就會多收獲?；诖?，我在學(xué)習(xí)歷史時(shí)總結(jié)了幾點(diǎn)方法，供大家參考一下。

一、“坐標(biāo)式”與具體事件

這是針對某一具體事件或?qū)ｎ}而使用的方法。以坐標(biāo)原點(diǎn)為一歷史事件，以坐標(biāo)縱軸來表示此事件發(fā)生的前因與后果，以坐標(biāo)橫軸來表示此事件發(fā)生過程中所涉及的各色人物之態(tài)度觀點(diǎn)及行為等，以這樣的直觀方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進(jìn)來，有助于我們對此事件有一個(gè)清晰的認(rèn)識。比如我們在學(xué)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動”這一節(jié)中，分析洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的原因以及它給中國社會帶來的影響，在這場運(yùn)動中，洋務(wù)派、頑固派最高當(dāng)權(quán)者各持何態(tài)度又各自采取了什么行動。采取這樣的方法來學(xué)習(xí)，有利于我們理清思路，把握重點(diǎn)。

二、“提綱式”與總體復(fù)習(xí)

我在臨近考試復(fù)習(xí)歷史時(shí)往往采用這種最常用也是最有效的復(fù)習(xí)方法。這要求學(xué)生在熟練掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內(nèi)容重現(xiàn)出來，實(shí)際上說白了就是能把教材目錄默寫出來?？刹灰】催@一點(diǎn)，它可以幫你以快速的時(shí)間把課本從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，當(dāng)然在畫這種知識結(jié)構(gòu)圖時(shí)要盡量多地回想具體的細(xì)節(jié)和思考前后之間的內(nèi)在聯(lián)系。大家在學(xué)習(xí)累的時(shí)候，不妨這樣在紙上畫一畫，憶一憶，既休息了大腦，有復(fù)習(xí)了知識。

三、“點(diǎn)線面結(jié)合”與人物評價(jià)

學(xué)習(xí)歷史，免不了涉及對歷史人物評價(jià)的問題。我認(rèn)為作為高中生，對歷史人物評價(jià)問題把握以下基本的三點(diǎn)即可：“點(diǎn)”即出發(fā)點(diǎn)，立場，是歷史人物言論行為的初衷；“線”即歷史人物的活動是否符合社會歷史發(fā)展趨勢這條“總線”；“面”是指結(jié)合其功過得失綜合對其作出的全面評價(jià)。比如評價(jià)中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場，從而理解其鎮(zhèn)壓起義軍時(shí)的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務(wù)派所具有的求強(qiáng)御侮的進(jìn)取精神以及對中國近代化的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，綜合這兩方面我們再對其做出客觀總體的評價(jià)。

四、“先同后異，同中再求異”與事件比較

比較題也是在學(xué)習(xí)歷史中經(jīng)常遇到的，無外乎二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但我想這里有一個(gè)細(xì)節(jié)問題，就是應(yīng)該先看其相同點(diǎn)，因?yàn)椴幌喔傻膬墒挛锸菬o法做出比較的，相同點(diǎn)往往是較明顯的，這樣在作題時(shí)就會容易些。比如，比較一下兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。既然同稱鴉片戰(zhàn)爭，我們很自然想到二者的關(guān)系，后者應(yīng)是前者的繼續(xù)和擴(kuò)大，進(jìn)而想到二者發(fā)動的目的和當(dāng)時(shí)的國際背景都是相同的。再如，中日戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰(zhàn)爭都是與外國列強(qiáng)進(jìn)行的，對他們來說都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比較題無從下手的同學(xué)，應(yīng)該學(xué)會合理的方法，找到合適的切入點(diǎn)。

五、“擴(kuò)展+關(guān)鍵詞”與材料分析題

材料題是我們在考試中必然會遇到的，也是感到比較棘手的。如何做，我想最基本的要抓住這兩點(diǎn)。“擴(kuò)展”是說在看材料時(shí)不應(yīng)僅僅局限在材料本身，而應(yīng)把思維進(jìn)行延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當(dāng)中，考察與之相關(guān)聯(lián)的歷史事件，這樣就會給我們一個(gè)完整的輪廓，便于在更大范圍來搜索我們需要的信息。“關(guān)鍵詞”是指材料中不起眼的容易為我們所忽視的信息，看似無用的往往卻是重要的，比如材料的出處，時(shí)間或者某個(gè)人物等，這些都是我們解題的關(guān)鍵。所以說，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細(xì)節(jié)。

古人說，讀書，更要讀好書。同樣我們讀歷史，更要學(xué)會如何讀歷史。尋找學(xué)習(xí)的方法，讓歷史的學(xué)習(xí)變得有趣而簡單。同樣地，歷史不是簡單地機(jī)械地讓我們記住所發(fā)生的事情，我們學(xué)的時(shí)候也要“思”，從中吸取更為深刻的東西，這才是歷史真正的吸引人之處。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，惟有勤于思考，方能明智。

第五篇：高中歷史教學(xué)總結(jié)

我是一名剛剛進(jìn)入高中歷史教學(xué)的“新兵”高中歷史教學(xué)時(shí)間僅僅三年時(shí)間，通過平時(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。在歷史教學(xué)中，如何 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛能開發(fā)出來，是不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在 貫徹落實(shí) 素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生能力的今天，改變以往教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力 當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)務(wù)之急。就此淺談在高中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)作法。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù) 歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研課本，把課本中每一個(gè)歷史階段、每 一單元、每一 課 的具體要求和通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到何種程度都告訴學(xué)生，讓學(xué)生 做到 心中有數(shù)，目標(biāo)明確 ； 既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，又 便于學(xué)生檢查自己學(xué)習(xí)效果。做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的備考迎考意識。

二、指導(dǎo)學(xué)生“讀課本”

課本是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，尤其是課本中的 正文 部分，是歷史課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，對于小字部分和一些圖表，也必須指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，這對于深 入 理解主要內(nèi)容及拓寬學(xué)生的知識是不可缺少的。從 最近幾年的高考試題來看，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料內(nèi)容，歸納材料中有效信息的能力顯得更加重要。在近幾 年的高考試題中，體會到教學(xué)中通過對課本的大字與小字、文字與圖表的聯(lián)系貫通，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、引 申 和拓展，充分利用課本中 有效 因素，對掌握基礎(chǔ)知識和提高能力大有好處。

然而，許多學(xué)生卻不重視或不知道應(yīng)怎樣重視課本。特別是在復(fù)習(xí)階段一些學(xué)生認(rèn)為自己對課本內(nèi)容已經(jīng)熟悉了，于是把大部分時(shí)間和精力用在看社會上搞來的一些復(fù)習(xí)資料上。針對這種情況，我除對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)說明外，還利用課本上的有關(guān)內(nèi)容，特別是小字資材料和插圖編制成一些問題，以此督促他們認(rèn)真閱讀課本。

例如 ：

下列 科技成就發(fā)明創(chuàng)造 的先后順序應(yīng)該是：（1）算籌計(jì)數(shù)法（2）渾儀（3）《齊民要術(shù)》（4）《周髀算經(jīng)》，此題的正確答案是：（1）（4）（2）（3），而許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)是（1）（4）（3）（2），出現(xiàn)這一錯(cuò)誤就是由于 受到課本中明朝時(shí)期制造的渾儀這幅插圖的影響，而沒有注意其發(fā)明的時(shí)代，所以 有的學(xué)生受此蒙蔽。另外，還可將課本中的習(xí)題、思考題拿出來讓學(xué)生做或?qū)λ鼈兩约痈膭釉僮寣W(xué)生完成等，以此來 培養(yǎng) 學(xué)生重視課本 的習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)不可能沒有疑問，有疑必問，學(xué)習(xí)完 一 節(jié)課 內(nèi)容，學(xué)生可能 都 會遇到自己解決不了的問題，學(xué)生 可以 把疑問提出來，交給全班討論，教師只在一旁作點(diǎn)撥、引導(dǎo)工作。對于學(xué)生不能解決或不易解決的問題，可以 根據(jù)具體情況給學(xué)生予以答復(fù)或提示，必要時(shí)則給予個(gè)別輔導(dǎo)。

實(shí)踐證明，學(xué)生自己搞清楚的問題，其印象是很深的，記憶也牢 固，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法 之一。

四、讓學(xué)生討論有爭議的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)、答題過程中，常遇到一些似是而非或有爭議的問題，這樣的題大多都是開放型的問題，只要學(xué)生可以拿出例子來證明自己的觀點(diǎn)，自圓其說，問題可以得到靈活解決。對此，通過課堂討論、查漏補(bǔ)缺、澄清概念、明辨是非，幫助學(xué)生正確理解問題。

例如，中國 古代史上提到的 資本主義 萌芽 產(chǎn)生這一問題，就要組織學(xué)生討論“中國資本主義 萌芽是偶然還是必然呢 ？ 原因是什么？ ”對此，要求學(xué)生先閱讀課本，認(rèn)真分析中國資本主義 萌芽 產(chǎn)生的歷史條件，結(jié)合思考題，進(jìn)行自由討論，各 抒 已見，然后由教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得到正確的解答，這樣可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和綜合分析的能力。

五、讓學(xué)生 學(xué)會 分析錯(cuò)誤

學(xué)生在認(rèn)識和運(yùn)用所學(xué)的歷史知識過程中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，剖析錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。實(shí)踐告訴我們，剖析錯(cuò)例往往比正面講解印象更深。

所以，對于錯(cuò)誤，特別是大部分學(xué)生易犯的典型錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真剖析，讓學(xué)生不僅要知其錯(cuò)，更重要的是知其所以錯(cuò)，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中學(xué)習(xí)提高。

六、要求學(xué)生 寫出 學(xué)習(xí)總結(jié)

在每講完 一節(jié)課、一個(gè)單元 之后，我總是要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得小結(jié)。寫小結(jié)實(shí)際上是一次重新整理與復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的過程。學(xué)生們很可能在寫小結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)自己以前沒有認(rèn)識、理解的問題，以便彌補(bǔ)缺陷，并把分散在課本中的知識加以系統(tǒng)化，從而可以更全面更深刻的理解。為此我常有意識地布置一些帶有總結(jié)

性的作業(yè)，讓學(xué)生完成。如 ： 抗日戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因設(shè)什么 ？中共為 取得抗戰(zhàn)勝利采取了 哪些措施？ 國共合作的表現(xiàn)有哪些 ？ 抗戰(zhàn)取得勝利的因素有哪些？ 等等。

另外在課堂上每講一道典型例題或習(xí)題，或評講試題時(shí)，也可讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，其內(nèi)容可包括：（1）題型及演變；（2）解題所涉及的知識內(nèi)容；（3）多角度解題思路的方法；（4）題目的改編、聯(lián)想、引伸、拓寬等。這樣做可使學(xué)生的智能得到相應(yīng)提高。每次測試之后，都要求學(xué)生對做錯(cuò)的答案一定要改正或重做，并且一定要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，在此基礎(chǔ)上教師再認(rèn)真講評，然后讓學(xué)生制定今后復(fù)習(xí)的計(jì)劃。

總之，正確樹立“學(xué)生主體觀”的關(guān)鍵在于教師 要 轉(zhuǎn)變觀念，備課中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會提高，教學(xué)成績也就會顯著提高。