第一篇：三力建設發(fā)言稿

學習“三力”建設心得體會：贏在執(zhí)行

滕以賓

“執(zhí)行力，創(chuàng)新力，凝聚力”建設簡稱三力建設。在學習了胡錦濤同志6.25講話和“三力”建設的有關知識后，使我很受啟發(fā)和教育。下面我就個人的工作實際，談談我對執(zhí)行力的一些心得體會。

執(zhí)行力決定著一個單位的競爭力，在公路系統(tǒng)也不例外。

一、執(zhí)行力的衡量標準：按質按量的完成工作任務。

在實際工作中，我們評價一個單位，一名干部，通常是看這名干部的工作態(tài)度和一個單位的整體面貌。對于一名普通干部的評價，我覺得不僅要看他的工作態(tài)度和工作成果，還要看他在工作上有沒有創(chuàng)新精神，有沒有改革的意識。作為一名優(yōu)秀的干部，應該關心單位的長遠發(fā)展，善于思考，及時提出一些思路和想法，在工作過程中善于發(fā)現問題，并主動改進。對單位安排的任務任務對待、認真完成，并及時匯報，這樣的人即使有點小缺點，也是一個有能力的人。

二、執(zhí)行力的三個核心：人員流程，戰(zhàn)略流程，運營流程。一個單位的工作，必須要有一個強有力的領導班子，要懂業(yè)務，會管理，有整體規(guī)劃、設計的能力。必須要了解本單位每一名干部職工的現狀及工作能力，安排調整好每一名干部職工的工作任務，做到人盡其才。明確工作方向，明確任務目標，避免工作中的盲目性。在工作過程中要善于發(fā)現問題，要建立健全監(jiān)督檢查機制，確保各項任務的目標實現?？傊?，在工作中要把握三個核心，一是用人，要做到盡量發(fā)揮每一名干部職工的最大能量，其二是規(guī)劃，必須要對單位的發(fā)展有一個長遠的規(guī)劃，對各項管理有一個明確的工

1作分工和建立相應的監(jiān)督機制，其三確保各項工作保質保量的完成。在用人方面，要善于選拔人才，要在工作中信任每一個有能力的人，要開發(fā)他們的自身價值。

三、增強凝聚力，構建一個有執(zhí)行力的團隊是做好工作的保障。一個單位凝聚力的關鍵是領導班子的團結，加強領導班子的建設，形成強有力的工作集體，明確分工、互相協作，在大事上互相支持、互相幫助，勇于樹正氣，抵制歪風邪氣。堅持以事實為依據開展批評和自我批評。在開展過程中要注意：

1、關心和了解每一個本單位的職工，了解職工的家庭，工作能力優(yōu)缺點。

2、樹立明確的目標和實現目標的先后順序。在工作中，安排每一項工作都要提出相應的工作目標、工作步驟，在實現過程中應注意的問題。

3、要善于跟進，對布置的工作任務進行有效的跟蹤、監(jiān)督檢查和督促，及時糾正在工作中發(fā)現的問題。

4、對執(zhí)行任務完成好的職工進行獎勵。要善于發(fā)現有工作能力的人，打破論資排隊的工作模式，大膽起用年富力強，工作業(yè)績突出的人才，并對工作業(yè)績突出的職工進行精神和物質上的獎勵。激發(fā)每一名職工的工作積極性。

5、創(chuàng)造條件提高職工的能力和素質，學習外面的經驗，提升自己的工作能力，從而提升整個單位的能力。

沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力。在今后的日常工作中，我將進一步強化執(zhí)行力，做到政治堅定，思想統(tǒng)一，以中央“三力”建設文件精神為指導，強化執(zhí)行理念。進一步提高創(chuàng)新力，做到解放思想、方法科學、成績突出。強化學習，及時更新知識結構。進一步增強凝聚力，做到團結同事、工作作風扎實。進一步加強聯系溝通和學習，增進相互之間的理解；做到換位思考，不心存疑慮；做到分工協作，互相支持；以身作則，做好表率。

第二篇：三力建設

所謂“三力”是指自主管理力、自主學習力、自主生活力。

管理力

一、自主管理力內涵

學生自主管理是學生在教師積極引導下自行發(fā)現自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標、形成適應社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式。學生自主管理，是一個教育過程，是一個社會實踐過程，也是學校勵志教育的一種體現。是一種創(chuàng)新的管理模式，即把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創(chuàng)新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發(fā)展，讓學生快樂成長，全面協調發(fā)展。

自主管理力，就是使學生在自主管理模式中形成自主管理意識和自主管理動力，堅定自主管理毅力，形成自主管理能力

二、個體自主管理力的培養(yǎng)

（1）和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關系。（2）轉變管理思想，重視學生生命的成長和精神的打造。

（3）重視學生自主管理，思路明確，大膽把管理權交給學生。

（4）打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化，用文化引領班級前進的方向。

（5）落實值日班長、值周班長制度。

（6）搞好值日班長的每日贈言，并精選點評，每周評選一次最佳每日贈言。

（7）建立值日班長記錄本，搞好每天的總結點評。（8）建立值周班長記錄本，搞好每周總結，開好每周主題班會。

（9）落實值日校長制度，提高校園自主管理水平。（10）落實值日舍長、值日廳長制度，提高宿舍管理水平。

（11）重視宿舍文化建設，建立宿舍公約，加強同宿舍人員感情凝聚力，營造良好的宿舍環(huán)境。

（12）建立班級公約，用班規(guī)規(guī)范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規(guī)范化。

（13）組織好集體給學生過生日。（14）充分利用好書架，把書籍擺放整齊。

三、打造班級自主管理的三駕馬車：（1）班級行政管理小組

①組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況）。

②實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。（2）高效學習小組

①實行AABBCC組內分層學習模式。②設立小組行政組長。

③人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。（3）學科高效學習研究小組 ①實行學科班長制。

②每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

③每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會。

四、學生自主管理模式（1）學生會管理

①平日行政管理，常規(guī)管理，雙休管理。學生會下設主席團、秘書部、學習部、文體部、衛(wèi)生部、宣傳部、生活部、紀檢部共九個部門，各部門各盡其職，檢查平日的衛(wèi)生、紀律、兩操以及校園巡查，通過一日一表反饋給政教處，記入各班的班級量化；協調、配合學校組織各項工作；每周六晚上召開學生會值班制度，全面檢查雙休日期間的兩睡、衛(wèi)生、校園紀律、打水打飯。

②社團管理。學校學生會成立辯論社、書社、籃球社、乒乓球社、羽毛球社、英語角、文學社、棋社、攝影社、形體社、電影社團、陽光心社、書法社、理化生實驗研究會、三國會、紅學會、西學會、小精靈詩社”等18個社團。雙休日組織豐富多彩的活動，號召同學們多加入社團參加活動，在活動中提高實踐能力，提高組織能力，提高管理能力。學生會全面負責社團活動，定期召開社團負責人會議，規(guī)范社團的管理。

③各班級自主管理。學生會通過每月一次召開的班級管理高層論壇和班干部培訓會，更好地把各個班級自主管理規(guī)范化。通過班級管理高層論壇，使各個班長取長補短，吸取其他班級的優(yōu)秀管理經驗，共同討論如何調動學生的熱情，如何科學合理的管理班級。而每月一次的班干部培訓會議，讓班干部更好地充實自己，了解學生干部應具備的基本素質，學生會還邀請校長對班干部進行培訓，校長的講話，使班干部們更嚴格地要求自己，更科學地管理班級，積極投身到自主管理當中。

（2）班委管理

目前學校班級自主管理的基本模式是常務班長總負責，值周班長負責一周，值日班長負責一天，值日班長具體負責。每學期之始常務班長根據校歷表安排好值周班長（一般為班干部），并與值周班長一起安排好值日班長，并配合班主任主持召開好周末主題班會，搞好一周總結。常務班長搞好整個班級各方面的分工及檢查，發(fā)現問題及時通知值日班長搞好整改。值周班長組織協調好一周七個值日班長的整體安排和交接，召開下周七個值日班長會議，安排好每天的值日班長，布置一周主要工作；搞好值日班長之間的銜接，檢查好班級日志；督促值周內班級工作，填好值周記錄；與班主任及時溝通，開好周六晚班會。值日班長具體負責班級這一天的常規(guī)管理，做好每天的班級管理記錄，值日班長具體負責填寫班級日志，每月學校定期對各個班級的班級日志進行評比，公布優(yōu)秀班級日志，對優(yōu)秀的班級日志進行表彰展示。

（3）小組管理

①學習小組。一個學習小組就是一個戰(zhàn)斗的團隊，一個好組長就是一個好團隊，要注重加強小組長建設。經常召開小組會議，搞好小組長培訓，調動小組長積極性，讓小組長從內心感到自己的重要和光榮；經常在各個小組展開競爭活動，讓各個小組成員在競爭中感受團隊、集體在互幫互助中帶來的快樂；成立最佳學習小組評比委員會，定期評出最佳學習小組。

②宿舍管理。舍長：充分發(fā)揮舍長作用。有一個好的舍長就會有一個好宿舍，八兄弟八姐妹在舍長的帶領下，團結奮進，共同提高。舍長要履行好職責，維護好職責，維護好兩睡紀律、內務衛(wèi)生和公物愛護。廳長：每層設一個廳長，負責本層的管理，具體要求如下：監(jiān)督本層各宿舍兩睡前把垃圾都倒進垃圾桶里，禁止隨手扔垃圾。保證地面無積水，維持本層的兩睡紀律，各廳長要及時把破壞貨物、亂扔垃圾及兩睡違紀情況報政教處，負責好本層六個宿舍的管理，各成立最佳舍長評比小組，定期評出最佳舍長。

五、自主管理的評價（1）班級自評

①最佳值日班長要求：各班成立“最佳值日班長”評比小組，把值日班長當天的班級常規(guī)情況、學習情況、班級日志、宿舍管理等量化成分數，給值日班長打分；根據值日班長得分情況，評比小組評出“周最佳值日班長”和“月最佳值日班長”；本班所有學生全部輪當一遍值日班長后，評比小組評選出本輪最佳值日班長；學期結束后，把每個同學當值日班長的分數相加，評出“學期最佳值日班長”；獲得學期最佳值日班長的同學，學校頒發(fā)證書，記入德育檔案，個人德育分加10分。

②最優(yōu)學習小組要求：各班成立“最優(yōu)學習小組監(jiān)督委員會”，監(jiān)督評選過程；“每日最優(yōu)學習小組”由當天值日班長評出（受監(jiān)督委員會監(jiān)督），記入班級日志；“每周最優(yōu)學習小組”由一周獲得“每日最優(yōu)學習小組”次數最多的小組當選；“每月最優(yōu)學習小組”由一月內獲得“每日最優(yōu)學習小組”次數最多的小組當選；“每學期最優(yōu)學習小組”由一學期獲得“每日最優(yōu)學習小組”次數最多的小組當選；每周最優(yōu)學習小組、每月最優(yōu)學習小組、每學期最優(yōu)學習小組的統(tǒng)計評選由監(jiān)督委員會負責；獲得學期最優(yōu)學習小組的成員統(tǒng)一照相，在宣傳欄公布，記入德育檔案，個人德育分加5分。（2）級部評選：優(yōu)秀成長日記，優(yōu)秀學習檔案要求： ①以級部為單位進行評選，級部成立評比小組。②每班每種材料限報5人，每月的26號統(tǒng)一交至各級部。

③“優(yōu)秀成長日記”“優(yōu)秀學習檔案”獲獎人數為參評人數的三分之一。

④每月評選一次。

⑤已獲得“優(yōu)秀成長日記”優(yōu)秀學習檔案“的同學不能重復參評。

⑥每學期期中考試后，級部將組織優(yōu)秀成長日記、優(yōu)秀學習檔案展評。

（3）學校評選：自主管理星級班級要求： ①自主評選由學校政教處具體負責。

②“自主管理星級班級”分三星級、四星級、五星級三個層次，獲獎班級數根據各年級數確定。

③“自主管理星級班級”每月評選一次，學期末評選出本學期“自主管理星級班級”。

④“自主管理星級班級”的評選采取百分制，包括常規(guī)量化、成長日記、學習檔案、班級日志、小組建設、學生會評價六部分。

⑤具體評選辦法：

1）常規(guī)量化（60%）：一月內每日常規(guī)分數相加，政教處提供。

2）成長日志：（5%）由級部提供，分別5分4分3分2分1分。

3）學習檔案（5%）：由級部提供，分別5分4分3分2分1分。

4）班級日志（5%）：由政教處提供，分別5分4分3分2分1分。

5）小組建設（10%）：級部領導將各班級學習小組自主學習紀律情況打分量化；將各班雙休日宿舍管理規(guī)定落實情況打分量化。

6）學生會評價（15%）：學生會成立評比小組，將各班參加社團情況、落實學生會有關規(guī)定、參加學生會統(tǒng)一活動情況打分量化。

⑥表彰獎勵獲得月“自主管理星級班級”的班級學校發(fā)獎狀獎勵，獲得學期“自主管理星級班級”的班長，學校將授予“班級自主管理之星”榮譽稱號，頒發(fā)證書，記入德育檔案，個人德育分加10分，并給予一定的物質獎勵。

靈活高效的自主管理全面提高了同學們的人際交往能力，有效提高了同學們的組織、管理及協調能力，培養(yǎng)了同學們關注團隊、關心集體的使命感和責任感，極大地調動了同學們管理、學習的積極性。靈活高效和自主管理必將培養(yǎng)出越來越多的棟梁之才。學習力

一、自主學習力內涵

學習力是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現。學習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。個人的學習力，不僅包含它的知識總量，即個人學習內容的寬廣程度和組織與個人的開放程度；也包含它的知識質量，即學習者的綜合素質、學習效率和學習品質；還包含它的學習流量，即學習的速度及吸納和擴充知識的能力；更重要的是看它的知識增量，即學習成果的創(chuàng)新程度以及學習者把知識轉化為價值的程度。

學習力是由三個要素組成的。這三個要素分別是學習的動力、學習的毅力和學習的能力。學習的動力體現了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。學習力是其三個要素的交集，只有同時具備了三要素，才能成為真正的學習力。當你有了努力的目標，你只是具備了“應學”的動力；當你具備了豐富的理論和實踐經驗，你僅僅具有了“能學”的力量；而當你學習的意志很堅定的時候，你不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，將三者集于一身，你才真正地擁有學習力。

自主學習力，就是學生具有了內在的、自我的、主動的學習動力、學習毅力和學習能力。所表現出來的是“知學、愿學、善學”。

二、培養(yǎng)自主學習力的意義

學習能力是自主學習力核心和學習目標。培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生自主學習是素質教育的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。因此，教師要創(chuàng)造條件幫助學生積極參與學習，使學生樂學、愛學、善學，既能掌握學習的客觀規(guī)律，又能充分張揚學生的個性，使學生真正成為學習的主人。

三、自主學習力的培養(yǎng)

（1）重視新形勢下的學習管理，注意言傳身教，傾聽學生心聲，引領學生積極主動學習。

（2）制定新形勢新課堂下的工作計劃，有明確的班級育人目標，明確工作措施和要求。

（3）注重思想引領，通過班會等多種形式引導學生主動學習，高效學習。

（4）把學習變成培訓，讓培訓成為提高班級學習力的主要方式。

（5）學生人人都有成長目標。

（6）指導學生用好成長日記，并經常檢查幫助。（7）指導學生用好學習檔案，經常檢查幫助并及時下發(fā)反饋。

（8）協助任課老師抓好學生的自主學習，參與學生訓練學案和雙休日自主學習的檢查。

（9）帶頭并協調老師落實導師制，關注每一位學生的成長。

（10）重視閱讀，協調組織開展各種讀書交流會。（11）協助組織搞好5分鐘演講，訓練學生的思維和口才。我的精彩我做主——學生個人成長規(guī)劃學習檔案：每周用給自己一封信的形式進行自我總結，并進行下周自我規(guī)劃，每月用給父母一封信的形式進行自我總結并進行一月自我規(guī)劃。每天對自己進行規(guī)劃和總結的成長日記，學生利用成長日記和學習檔案進行每日、每周、每月的規(guī)劃與總結。

（12）駕馭好“三駕馬車”，發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學生的自主學習力。即“高效學習小組”，“高效學習科研小組”，“行政管理小組”。讓“學習小組”成為“三位一體”的學習“動車組”。

生活力

一、自主生活力內涵

自主生活力指人們在生活中自己照料自己的行為能力、毅力和動力。一般包括以下幾個方面：

（1）在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛(wèi)生,購物，學習等等。

（2）在人際關系上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。（3）在心態(tài)上能獨自承受各種壓力。（4）在學習上能獨立思考，獨立理解。

（5）學會打理生活，享受生活，從生活的大學校中進一步提高自己、完善自己。

二、自主生活力培養(yǎng)的意義

改革開放已來，由于經濟的飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，再加上近年來的計劃生育，大多數家庭都是獨生子女，原本就受到父母寵愛的孩子，現在更加受到嬌慣，孩子的生活能力極差。尤其是受應試教育的影響，家長只重視孩子的智力、分數，更加寵愛孩子，使他們成為中國現代家庭的“小皇帝”、“小公主”。他們生活能力低下，有的高中生還不會洗衣服。在社會生活中更是一片茫然，而一旦遇到學習上或生活上的挫折時，更沒有抗爭的能力。如果不注重對學生自主生活力的培養(yǎng)，那么，他們就很難在競爭強烈的當今社會里立足，不要說建設祖國，為國家民族做貢獻，就是自己的生存也是個問題。為此，自主生活力的培養(yǎng)是培養(yǎng)全人發(fā)展的不可忽視的內容。

三、自主生活能力的培養(yǎng)（1）正面灌輸

通過主題班會、座談會、談心等形式，從正面進行灌輸教育，讓學生認識到自主生活能力的重要性和必要性。使學生形成自主生活意識。當然，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過急，要循序漸進，要隨著孩子年齡的增長，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求。

2.制度約束

加強制度建設，在宿舍、食堂、班級、校園管理中，注重對學生的自主生活力的培養(yǎng)。以規(guī)范的、嚴格的制度，強制性地遏止不良生活習性的滋生蔓延，培養(yǎng)學生自主生活能力。

3.文化陶冶

在校園文化建設中，要注重班級文化、食堂文化、宿舍文化建設。注重對學生組織生活力的培養(yǎng)，使學生在文化陶冶中形成自主生活意識，養(yǎng)成自主生活習慣。

4.活動養(yǎng)成

將自主生活力的培養(yǎng)教育寓于各項活動之中，在活動中培養(yǎng)自主生活力，是培養(yǎng)自主生活力的主要途徑。也是昌樂二中的主要做法。其中與培養(yǎng)學生生活能力的就有“自主生活教育月”活動、“拒絕家長送飯倡議”活動、“校園體育藝術美食節(jié)”活動、評選“星級寢室”活動以及其他的社團活動。昌樂二中每年堅持舉行四個年級的65公里野外拉練卻是不常見的，這需要點勇氣，需要些魄力，需要足夠的意志，也需要堅持。每次拉練從早到晚，參加者一天的口糧就是3個饅頭、2瓶礦泉水，頂多再有1小包咸菜，但是沒有人非特殊情況放棄參加，沒有人因腳軟難行自愿坐“囚車”——后勤保障車。一天拉練后，學生們第二天可以適當晚起，上午進行班內演講、集體分享感悟，下午全員撰寫千字以上心得體會，學校擇優(yōu)成集出版。拉練活動不僅鍛煉了師生的意志品質，更是讓學生體驗了生存的艱辛，感悟美好生活來之不易以及團結的力量，教會了學生要合理安排生活，知道平時珍惜三餐糧食、珍愛美好生活，也增強了他們感恩惜福的意識。除此外，部分年級還組織周末登泰山、到青島登“大洋一號”等一系列實踐活動。

昌樂二中“自主學習力、自主管理力和自主生活力的“三力”建設是一個相輔相成、有機結合的育人整體，三力建設的水平是一個教師的育人水平，也是一個學生綜合素質的提升水平，更是一個班級管理和建設的水平”。

第三篇：三力建設

三力建設是“創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力”建設的簡稱。中國共產黨十六屆四中全會上通過的《中共中央關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》指出：“黨的執(zhí)政能力，就是黨提出和運用正確的理論、路線、方針、政策和策略，領導制定和實施憲法和法律，采取科學的領導制度和領導方式，動員和組織人民依法管理國家和社會事務、經濟和文化事業(yè)，有效治黨治國治軍，建設社會主義國家的本領”。加強基層黨組織建設，提高基層黨員干部的能力、水平、素質和形象，必須在創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力這“三力”上下功夫。

一、提高基層黨組織的創(chuàng)造力

加強黨的執(zhí)政能力建設，必須努力提高基層黨組織的創(chuàng)造力。

所謂創(chuàng)造就是創(chuàng)立新的事物，而創(chuàng)造力則是創(chuàng)造新的事物的能力，說到底也就是創(chuàng)新力。早在我們黨誕生之時，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人就創(chuàng)造性地把馬克思列寧主義普遍原理同中國革命的具體實踐相結合，從而創(chuàng)立了毛澤思想；之后，以鄧小平同志為代表的中國共產黨人提出建設有中國特色社會主義，從而創(chuàng)立了鄧小平理論；而以江澤民同志為代表的中國共產黨人把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論與建設中國特色社會主義偉大實踐相結合，從而創(chuàng)立了“三個代表”重要思想。這些重要思想的形成，無一不是我們黨在創(chuàng)造中發(fā)展，在創(chuàng)新中提升的過程。以胡錦濤同志為核心的新一代黨中央領導人在十六大報告中提出九十幾個“新”字，無論是哪個“新”都需要用創(chuàng)造力去實現。因此，基層黨組織在具體的工作實踐中，在體系、體制、機制、制度等方面一定要具備創(chuàng)新的能力，并在此基礎上形成強大的創(chuàng)造力。

二、提高基層黨組織的凝聚力

加強黨的執(zhí)政能力建設，必須努力提高基層黨組織的凝聚力。

凝聚力是一種合力，也是向心力；是許多力量圍繞一個中心合在一起的力，也是團結的力。建黨八十多年來，黨和人民事業(yè)之所以取得成功，其根本保證就是堅持了黨的核心地位，黨的團結統(tǒng)一，使我們黨長期保持很強的凝聚力。我們黨的各級組織尤其是基層黨組織擁有6800多萬黨員，每個黨員就是一個力，每個黨組織就是一個合力點。我們黨的各級組織尤其是基層黨組織具有更強的凝聚力，我們的黨才能永立于不敗之地。

三、提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力

加強黨的執(zhí)政能力建設，必須努力提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力。

戰(zhàn)斗力就是戰(zhàn)斗的能力，它是實現目標的重要因素。黨的路線、方針、政策能否在基層得到貫徹落實，這主要看基層黨組織的戰(zhàn)斗力如何。為此，首先要更新思想觀念，這是提高戰(zhàn)斗力的前提；其次要認真履行基層黨組織和黨員干部的職責，這是提高戰(zhàn)斗力的基礎；三是要有良好的精神狀態(tài)，這是提高戰(zhàn)斗力的保證。

因此，加強黨的執(zhí)政能力建設，必須從基層黨組織抓起，從黨員干部抓起，基層黨組織具有堅強的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，我們的黨才能更加強大，才能真正率領全國各族人民沿著有中國特色的社會主義道路奮勇前進。

第四篇：三力建設

在全局三力建設年活研討會議上的發(fā)言

根據區(qū)委《關于深入推動“開放創(chuàng)新、轉型升級、跨越發(fā)展”新一輪思想解放 開展“執(zhí)行力、創(chuàng)新力、公信力” 建設年活動的意見》，按照發(fā)改局的的學習方案我認真地學習了區(qū)里的實施方案，高書記在動員大會上的講話、學習了嵐山區(qū)十二五規(guī)劃綱要及半藍色經濟規(guī)劃，通過集中學習活動，對這次開展三力建設年活動的重要性有了新的認識，使我的思想得到了進一步的解放，工作有了明確的指導思想。認識到加強“三力”建設是我們應對挑戰(zhàn)、搶抓機遇的必然要求，是我們提升經濟綜合實力、推動進位爭先的重大舉措。我結合本職工作，談一下對三力建設的認識及工作打算：

一、充分認識到三力建設年活動的重要意義。

事業(yè)發(fā)展，關鍵在黨，關鍵在人，完全取決于各級領導班子和領導干部的執(zhí)政能力，而加強執(zhí)政能力建設最核心的就是提升執(zhí)行力、創(chuàng)新力、公信力。2011年是“十二五”開局之年，也是我們嵐山區(qū)面臨重多發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)的一年。開展三力建設年活動，這是適應新形勢、新任務，推動科學發(fā)展所必須的。面對前所未有的巨大挑戰(zhàn)和千載難逢的發(fā)展機遇，主動適應、積極作為是我們的唯一出路，苦練內功、增強內力是我們的正確選擇。能否有效應對這些挑戰(zhàn)、抓住這些發(fā)展機遇，關鍵在于打造一支能力強、素質高、作風優(yōu)的干部隊伍，最終取決于執(zhí)行力、創(chuàng)新

力、公信力的高低。因此，我們要充分認識到開展三力建設年活動斬重要性，進一步增強責任感、緊迫感和壓力感，堅持在工作落實中增強執(zhí)行力，在攻堅克難中激發(fā)創(chuàng)新力，在服務發(fā)展中提高公信力，不斷增強區(qū)域競爭發(fā)展的實力，推動全區(qū)科學發(fā)展、跨越發(fā)展、率先發(fā)展再上新水平。

二、只有做好本職工作才是對開展三力建設年活動地具體落實。通過學習，面臨當前形勢我體會到在以后的工作中應該在以下幾方面實現新的突破：

1、要不斷學習，著力在開拓創(chuàng)新上實現新的突破。加強學習，努力提高理論水平和政治素質是履行好自己肩負職責的重要保障。只有通過不斷的學習才能做到在思想上跟上新形勢的發(fā)展；在工作上不斷增強開拓性、科學性、預見性。只有通過不斷地學習才能在工作中有所創(chuàng)新，才能提出新的思路和見解，才能把良好的愿望和實際工作效果結合起來，實現動機與效果的統(tǒng)一。

2、強化服務意識必須牢記黨的宗旨，把全心全意為人民服務作為義不容辭的責任，實實在在地為人民群眾提供統(tǒng)計服務。提升工作效能為各級黨委政府提供可靠的決策數據和建議，強化奉獻精神，進一步提升我們的公信力。為推動嵐山各項事業(yè)的大發(fā)展，實現進位爭先的大突破，為全區(qū)經濟社會發(fā)展做出新的貢獻。

3、堅持依法統(tǒng)計、誠信統(tǒng)計，主動適應統(tǒng)計改革新形勢，創(chuàng)新統(tǒng)計方法，擴大統(tǒng)計范圍，把機關工作和下基層開展實地調查

研究，就我區(qū)經濟熱點問題和周邊地區(qū)經濟發(fā)展情況深入調研，撰寫有深度的調研報告，為區(qū)委、政府領導決策提供可靠的依據和建議。更充分地發(fā)揮統(tǒng)計的信息、咨詢、監(jiān)督職能。

第五篇：三力建設心得體會

三力建設心得體會

“三力’建設指“執(zhí)行力，創(chuàng)新力，凝聚力”。在學習了xx大報告和三力建設的有關知識后，我很受啟發(fā)和教育。下面我就個人的工作實際，談談我的一些心得體會。

作為教師首先要為人師表，學生尊敬你，你作為老師以及你的班級才會有凝聚力。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

其次要熱愛學生。只有愛學生，你的執(zhí)行力才會有力度。

教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節(jié)上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，因此會對老師心有感激，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。

最后，教師應該學無止境，只有自己的心中有豐富的內容才會有創(chuàng)新的機會。

要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。自己都孤陋寡聞哪還會有創(chuàng)新的可能？學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣?！苯虝耸且豁椫卮蟮膰烂C的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發(fā)展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新精神，才能積極開展教育和科學研究。

三力建設心得體會（2）：

三力建設年活動開展以來，我的執(zhí)行力、創(chuàng)新力、和公信力方面都得到鍛煉。我談談對“三力”的認識和體會。

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力。是把戰(zhàn)略、規(guī)劃轉化成為成果的關鍵。執(zhí)行力包含完成任務的意愿，完成任務的能力，完成任務的程度。執(zhí)行力：對個人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對團隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。而衡量執(zhí)行力的標準，對個人而言是按時按質按量完成自己的工作任務。執(zhí)行力不僅是一個戰(zhàn)術層面上的問題，也是一個戰(zhàn)略層面上的問題，它是一個系統(tǒng)工程，更是一門學問，它必須充分融入到一個機關工作的各個方面，滲透到它的戰(zhàn)略、目標、文化等各個方面。默克頓認為：執(zhí)行力就是每個員工在每個階段都做到一絲不茍。一個單人的執(zhí)行力可表現為辦事速度，對問題與事情分析深度還有廣度，掌控事物發(fā)展規(guī)律之后采取辦法的正確程度。沒有執(zhí)行力，哪有競爭力。今后的工作中，我將一如既往，按法律、法規(guī)、政策辦事，按事務的客觀規(guī)律辦事，按領導的要求辦事，不折不扣地執(zhí)行上級的指令，讓自己的執(zhí)行力不斷提高。

創(chuàng)新力又稱創(chuàng)新能力。在這里用于指代在人的主觀作用推動下產生所有以前沒有的設想、技術、文化、商業(yè)或者社會方面的關系。不斷學習和充電的職工構成了機關創(chuàng)新力的根基。機關必須要有一個持續(xù)進行的培訓項目來鼓勵員工，告訴他們擁有創(chuàng)新思維對整個機關的發(fā)展前途至關重要。在這個持續(xù)進行的培訓項目中，還必須應用各種工具，這些工具必須既能夠促進分化又能夠促進和諧。這里的分化是指要讓不同意見無所保留地表達出來，好的理念能夠形成頭腦風暴；而和諧是指機關應有效協作來執(zhí)行創(chuàng)新理念。在已經形成的訓練項目中應考慮加入更寬泛層次的內容，使職工注重直覺、形象思維和彼此之間的默契。在今后的工作中，我要繼續(xù)加強創(chuàng)新力的錘煉，做一個在工作上有創(chuàng)新的人。

公信力是使公眾信任的力量，是指在社會公共生活中，公共權力面對時間差序、公眾交往以及利益交換所表現出的一種公平、正義、效率、人道、民主、責任的信任力。公信力既是一種社會系統(tǒng)信任，同時也是公共權威的真實表達，屬政治倫理范疇。公信力作為一種無形資產，是機關在長期的發(fā)展中日積月累而形成的，體現了一個機關存在的權威性、在社會中的信譽度以及在公眾中的影響力等特征。沒有公信力的機關終將失去生命力，被群眾鄙棄。