第一篇：冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)試

第四單元測(cè)試地表緩慢變化姓名

一

1、山脈占陸地面積不足，它們是的結(jié)果。在這些山脈中，有些是3億年前形成的，被稱為；有些是在年前形成的，被稱為幼年山脈。山脈主要是由構(gòu)成的。的過(guò)程是極其緩慢的，它是造成山脈變化的主要原因。

2、在研究冷熱變化對(duì)巖石作用時(shí)，玻璃相當(dāng)于：。酒精燈和冷水相當(dāng)于冷熱環(huán)境。看到的現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)前玻璃，實(shí)驗(yàn)后玻璃。結(jié)論：在模擬水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用實(shí)驗(yàn)中，相當(dāng)于巖石?，F(xiàn)象：水結(jié)冰前完整，結(jié)冰后出現(xiàn)裂紋。結(jié)論：.3、由于等外力作用和影響，給造成的破壞，稱為風(fēng)化作用。自然界中的、和有沖刷和搬運(yùn)作用。酸性的水對(duì)石灰?guī)r有作用。

4、蘑菇石是作用的結(jié)果。沙洲和鵝卵石是作用的結(jié)果。沙塵暴和面積在不斷擴(kuò)大的沙漠是作用的結(jié)果。溶洞和鐘乳石是地下水長(zhǎng)期溶蝕石灰?guī)r的結(jié)果。

5、河水從游往游搬運(yùn)巖石和泥沙。石塊在被河水搬運(yùn)的過(guò)程中，受到河水的沖刷,以及相互磨擦、碰撞,被逐漸磨去，逐漸變小，成為了鵝卵石。

6、在地區(qū)，河水順著地球表面巖石的空隙滲入地下。從溶洞頂部滲入的水滴，會(huì)在洞頂留下少量的晶體。這些晶體凝結(jié)在一起，漸漸地形成了向洞底下垂的又長(zhǎng)又粗的，這就是鐘乳石。

7、地球上的自然景觀，高山、河流、平原不是一成不變的，這里既有的力量，也 有的力量。

8、為下列人類改造地表的活動(dòng)分類。填序號(hào)。（1砍伐森林、2平整田地，修整梯田減少地表侵蝕、3植樹(shù)綠化、4取土燒磚、5合理填海、6不合理墾殖、7過(guò)度放牧、8建造水庫(kù)、9使用農(nóng)藥）對(duì)保護(hù)地表有利的是：不利的是：

9、6月17日是“世界日”。目前全球已有以上的陸地表面受到荒漠化的影響。A.20%B.30%C.40%D.50%

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。

（實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料已省略）方法與過(guò)程：

1)在托盤內(nèi)鋪一層約1厘米厚的粗糙玉米面2)將擺放在玉米面上方，用手拍平拍實(shí)；3)用嘴對(duì)著輕輕吹氣。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：沒(méi)有被石頭壓著的玉米面被“風(fēng)”吹走了，被石頭壓著的玉米面沒(méi)被吹走。關(guān)于蘑菇石的形成，我的解釋是：沙漠中的巖石松軟程度不同，當(dāng)有風(fēng)吹向巖石時(shí)，松軟的部分被了，堅(jiān)硬的部分被，于是就形成了形態(tài)各異的蘑菇石。

三、沙塵暴是我國(guó)北方經(jīng)常出現(xiàn)的一種天氣現(xiàn)象。它有哪些危害？我們?cè)鯓臃乐危?/p>

第二篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元匯總

五年級(jí)下冊(cè)第四單元

一、看拼音寫詞語(yǔ)（10分）pénɡ bó wū jǐ yāo ráo juān zènɡ dù ji（）()（）()（）wēn xīn chuán bó diào qiǎn tiě zhù zhǔ zǎi（）（）（）（）（）

二、辨字組詞（8分）

舶（）辨（）械（）涯（）泊（）辯（）賊（）崖（）

三、補(bǔ)全下列詞語(yǔ)，并選兩個(gè)各說(shuō)一句話。（10分）千（）萬(wàn)（）（）疲（）竭 燈火（）（）（）骨（）心（）手（）腳（）危不（）（）（）自若 大義（）（）

四、對(duì)號(hào)入座。（4分）

陳列 排列 陳設(shè)

1、展覽館里（）著許多珍貴的文物。

2、游行的隊(duì)伍整齊地（）在路兩旁。

陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

3、老師休息了一會(huì)兒，又（）工作。

4、電影快開(kāi)演了，觀眾們（）走進(jìn)電影院。

五、修改病句。（6分）

1、敘利奧出生后第一次挨父親罵，心情很深重。

2、我們班的張老師不但態(tài)度和藹，知識(shí)淵博。

3、學(xué)了《燈祭》一課，我收獲受益匪淺。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）

1、《捐贈(zèng)天堂》一文中，“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”?！?一顆童心”是指 “另一顆童心”指的是，“真正的天堂”指的。

2、《“諾曼底”號(hào)遇難記》是 國(guó)作家 作品，他著有 等世界名著。

3、沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)。我在畫中走來(lái)走去。

七、口語(yǔ)交際（6分）

生活中有快樂(lè)也有煩惱，當(dāng)你有了煩惱，你會(huì)用怎樣的態(tài)度和方法來(lái)解決？

八、閱讀短文回答問(wèn)題 課內(nèi)閱讀（10分）

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！?實(shí)際上一共有六十一人。但是他把自己給忘了。

1、從哪些地方可以看出震蕩的可怕?

.2、從文中畫“ ”的句子，可以看出。

3、面對(duì)這種混亂的局面，請(qǐng)你想象一下，哈爾威船長(zhǎng)此時(shí)在想些什么？

4、從哈爾威船長(zhǎng)的命令中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人？

5、哈爾威船長(zhǎng)最后如一尊雕像沉入大海。如果請(qǐng)你代替那六十個(gè)人對(duì)他說(shuō)句感謝的話，你會(huì)說(shuō)些什么？

課外閱讀（13分）

購(gòu)買上帝的男孩

一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老人，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯普扶養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，（至 自）今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。

老人眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r(jià)格正好是1美元。”老人接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶上帝，就沒(méi)事了?！?邦迪喜出望外□將飲料抱在懷里□興（xīng xìng）沖沖地回到了醫(yī)院□一進(jìn)病房□他就開(kāi)心地叫嚷道□叔叔□我把上帝買回來(lái)了□你很快就會(huì)好起來(lái)□

幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)（帳 賬）單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老人幫他把錢全付了。那老人是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金聘來(lái)的。

帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。

后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老人寫來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是大幸運(yùn)了。為了救您，他拿一美元到處購(gòu)買上帝……是他挽救了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！

1、用“”畫去括號(hào)內(nèi)不正確的拼音或字。

2、請(qǐng)給第四自然段的“□”內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

（1）不由分說(shuō)：

（2）喜出望外：

4、讀畫線句子

（1）“他拿一美元到處購(gòu)買上帝”中“上帝”指的是，“感謝上帝”中的“上帝”指的是。

（2）你認(rèn)為“真正的上帝”是

5、文中共出現(xiàn)了三個(gè)人物，①小男子邦迪②第29家商店③邦迪的叔叔帕特魯普。他們給你留下了什么印象，請(qǐng)寫一寫。

6、請(qǐng)你根據(jù)這篇文章的中心設(shè)計(jì)一句公益廣告用語(yǔ)。

九、習(xí)作：（25分）

愛(ài)是人類永恒的主題，愛(ài)是人類情感中最重要的組成，父母的愛(ài)無(wú)私而偉大，請(qǐng)你從生活中選取

一、兩件事，來(lái)突出父母對(duì)你的愛(ài)。

題目自擬。注意語(yǔ)句要通順，事情的經(jīng)過(guò)要具體，字?jǐn)?shù)500字以上。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 一、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。

薄皮（báo bō）

苦悶（mēn mèn）

間隔（jiān jiàn）

結(jié)繩（jiē jié）

倉(cāng)頡（jí jié）

造詣（zhǐ yì）

解剖（pāo pōu）

撇捺（nàn nài）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

仰（）

聘（）

楷（）

尊（）

抑（）

騁（）

諧（）

遵（）

三、依樣畫瓢。

莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

四、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。

（1）光明正大（）

（2）一鳥(niǎo)臥江邊（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父親去世了（）

五、在括號(hào)內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語(yǔ)。

（1）為了一丁點(diǎn)的小事就發(fā)生________________，值得嗎？

（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為_(kāi)_____________________的新聞。

（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。

（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得。

六、水火不容（寫出詞語(yǔ)的近義詞）。

文明（）

肅然起敬（）

僵硬（）

井然有序（）

緊湊（）

七嘴八舌（）

豐富（）

飄洋過(guò)海（）

七、選詞填空。

改進(jìn)

改善

改造

改革

改良

（1）通過(guò)機(jī)構(gòu)（），這個(gè)單位的人員一下子減少了近三分之一。

（2）農(nóng)作物品種不（），產(chǎn)量很難再提高上去。

（3）只有不斷（）工作方法，我們才會(huì)有不斷的進(jìn)步。

（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類的生存環(huán)境得到進(jìn)一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說(shuō)不定問(wèn)題就能得到解決。

八、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚺帕邢铝性~語(yǔ)。

（1）行書 金文 小篆 甲骨文 楷書 草書

_____________________________________。

（2）叔叔 外甥 爺爺 姐姐 伯父 妹妹

_____________________________________。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷[1]

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“√”。(5分)

撇捺(piē piě)錐子(zhuī zuī)鴻鵠(hú hào)

迂回(yū yú)剖成(pāo pōu)

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。(4分)

水（）石（）繩（）木（）心（）手（）鳳（）龍()

（）（）不斷 清亮如（）（）（）多姿 無(wú)（）無(wú)（）

三、畫出句中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。(6分)

1、中華汗字，生動(dòng)形象。（）

2、它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上完笑嬉戲。（）

3、令天下了一陳大雨。（）

五、選擇正確的答案，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(6分)

1、漢字的演變過(guò)程是（）。

①金文 甲骨文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

②甲骨文 金文 隸書 小篆 楷書 草書 行書

③甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

2、盤古、女媧、夸父、后羿都是我國(guó)古代神話中的人物，其中傳說(shuō)創(chuàng)造人類的是（）。

①盤古 ②女媧 ③夸父 ④后羿

3、崔鶯鶯是文學(xué)作品（）中的人物。

①《三國(guó)演義》 ②《紅樓夢(mèng)》 ③《西廂記》

4、“紅學(xué)家”是指專門研究（）專家。

①《紅與黑》 ②《紅樓夢(mèng)》 ③《紅旗譜》

5、下面（）的故事不是三國(guó)演義。

①赤壁之戰(zhàn) ②草船借箭 ③三顧茅廬 ④負(fù)荊請(qǐng)罪

6、《孟姜女哭倒長(zhǎng)城》是我國(guó)古代的民間傳說(shuō)，里面提到的皇帝是（）。

①劉邦 ②秦始皇 ③唐太宗 ④乾隆

六、填空。(4分)

1、人們最初用 和 兩種方法記事，后來(lái) 創(chuàng)造了文字。

2、最初有文字的時(shí)候，人們是在、等平整的東西上用 刻字，或用 的礦石 字。

七、猜字謎。(3分)

不端不正—（）山外有山—（）有魚有羊—（）

日月齊照—（）上小下大—（）二人同行—()

八、把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)

1、外甥打燈籠——

2、孔夫子搬家——

3、小蔥拌豆腐——

4、上鞋不用錐子——

5、七竅通了六竅——

6、和尚打傘——

九、按要求改寫句子。(3分)

1、爸爸拍下了這張照片。(擴(kuò)句)

2、這不是偉大的奇觀嗎?(改成陳述句)

3、在天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(改變?cè)~序，句子意思不變)

十、仿照例子寫詞語(yǔ)。(6分)

例：描寫花草的：萬(wàn)紫千紅 枝繁葉茂 百花齊放 花紅柳綠

描寫天氣的：

描寫山水的：

描寫雪景的：

十一、把下面的句子排列成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。(6分)

()風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。

()可是過(guò)了一會(huì)兒，小草慢慢地又挺直了腰。

()小草雖然長(zhǎng)得柔弱，可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。

()它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們多么頑強(qiáng)啊!”

()小草好像被折磨得得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子都貼了地。

()有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突然下了一場(chǎng)暴雨。

十二、快樂(lè)閱讀。(16分)

(一)傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥土上看到了鳥(niǎo)的足跡，它們有直有斜有交有叉，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造了字地筆畫。這是造字的開(kāi)始。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等的形狀動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

1、根據(jù)文意填空。(4分)

倉(cāng)頡開(kāi)始模仿，創(chuàng)造了，后來(lái)，他又根據(jù)事物的，創(chuàng)造了。

2、用“那么……那么……”寫一句話。(2分)

(二)漢字與中國(guó)心

1998年春，我在紐約時(shí)，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”

我答到：“第一，我們都吃中餐;第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確是人類一絕。其形、聲、義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊靈活，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，例如“中華”“神州”“大地”“天涯”“芳草”“依依”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)到的。

最能體現(xiàn)漢字，中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能背誦許多古典詩(shī)詞了，過(guò)年時(shí)吟“爆竹都聲中一歲除”，春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”，送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”，喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，慷慨時(shí)吟“大江東去”，激越時(shí)吟“憑欄處滿滿雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

我曾經(jīng)對(duì)文學(xué)改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國(guó)古典詩(shī)詞為例，全部改成拼音文字以后，還能有原汁原味的詩(shī)詞的存在嗎?

1、仔細(xì)閱讀第三自然段，回答下面的問(wèn)題。(5分)(1)漢字，中文的特點(diǎn)是什么?

(2)中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方?

(3)“漢語(yǔ)——古典詩(shī)詞——中國(guó)心”三者的聯(lián)想紐帶是什么?

2、為什么人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的?(3分)

3、根據(jù)你對(duì)本文的理解，說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚國(guó)那么強(qiáng)。(2分)

十三、我愛(ài)寫作。(30分)

你對(duì)漢字、詩(shī)詞和文學(xué)作品有特別的喜愛(ài)或特殊的感受嗎?把你的感受寫出來(lái)。如果你對(duì)這個(gè)題目感到困難，也可以寫一寫學(xué)習(xí)上的一次成功。

第三篇：冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)[定稿]

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)

一、怎樣使杠桿平衡

材料：鉤碼、杠桿尺、支架

步驟：

1、確定杠桿尺一側(cè)的一個(gè)點(diǎn)為阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼。

2、在另一側(cè)確定動(dòng)力點(diǎn)的位置，看在不同的位置上需要掛多少鉤碼，才能使杠桿尺平衡。做好記錄。

3、改變阻力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二步。結(jié)論：杠桿尺平衡的規(guī)律是：阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距

離X鉤碼數(shù)=動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離X鉤碼數(shù)

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明斜面有省力的作用 器材：彈簧測(cè)力計(jì)，斜面（盡量光滑），帶掛鉤的小木塊。

步驟：

1、用彈簧測(cè)力計(jì)拉起小木塊，記下彈簧

測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

2、把小木塊放在斜面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉小木塊演斜面向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

3、重復(fù)上述操作3次，取平均值，進(jìn)行比較。

結(jié)論：斜面有省力的作用。

三、蘑菇石的形成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證風(fēng)吹是蘑菇石形成的主要原因。材料：托盤、玉米面、不規(guī)則石塊

步驟：

1、在托盤內(nèi)鋪一層約一厘米厚的玉米面，用手拍平拍實(shí)。

2、將不規(guī)則石塊擺放在玉米面上面。

3、用嘴對(duì)這玉米面輕輕吹氣。

結(jié)果：沒(méi)壓石塊部分的玉米面被“風(fēng)”吹走了，壓石塊部分的玉米面沒(méi)被“風(fēng)”吹走了。蘑菇石的形成：沙漠中的巖石松軟程度不同，當(dāng)

有風(fēng)吹向巖石時(shí)，松軟的部分被吹走了，堅(jiān)硬的部分被留了下來(lái)，于是就形成了各種形態(tài)的蘑菇石。

四、沙洲的形成材料：噴壺、沙土、各種大小的石子、2個(gè)托盤 過(guò)程：

1、用沙土和石子在一個(gè)托盤里制作一個(gè)

帶有丘陵的自然景觀。

2、用噴壺在景觀上噴水。

現(xiàn)象：景觀發(fā)生了改變，形成了“沙洲”。結(jié)論：沙洲是在水的沖刷和搬運(yùn)中形成的。

五、鵝卵石的形成材料：帶蓋的玻璃瓶、碎磚塊、沙、水

過(guò)程：

1、觀察碎磚快的棱角，摸一摸棱角的銳利程度。

2、將3-5塊小碎磚塊放入瓶中，并加入適量的沙和水，擰緊瓶蓋，用力搖動(dòng)瓶子。

3、搖動(dòng)一會(huì)兒，觀察碎磚塊的形狀?，F(xiàn)象：碎磚塊的棱角變小或消失了，變圓了。結(jié)論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以知道，高山上的巖石由

于風(fēng)化作用崩落下來(lái)，在河水的搬運(yùn)過(guò)程

中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞，形成了卵石。

六、鐘乳石的形成（自制鐘乳石）

材料：曲別針、線繩、兩只燒杯、一個(gè)碟子、蘇打晶體、水

過(guò)程：

1、分別在兩只燒杯中注入半杯水，然后

逐漸倒入盡可能多的蘇打晶體，直到不能溶解為止。

2、將線繩打一個(gè)結(jié)，將線繩放在溶液中浸泡，然后把線繩兩端分別浸在兩只燒杯中，把碟子放在兩只燒杯中間，用曲別針固定在適當(dāng)位置。

3、堅(jiān)持觀察四天。現(xiàn)象：在盤中出現(xiàn)了結(jié)晶物。

結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道，鐘乳石是有溶解了石

灰?guī)r成分的水滴落時(shí)留下的碳酸鈣晶體聚集形成的。

七、模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用

材料：玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、一盆冷水

過(guò)程：

1、仔細(xì)觀察玻璃表面。

2、用試管夾夾住玻璃，在酒精燈上加熱。

3、加熱一段時(shí)間后，把玻璃片迅速放在冷水中。

4、重復(fù)以上過(guò)程三次，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：玻璃片爆裂破碎。

結(jié)論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以知道，高山上的巖石在晝、驟雨等冷暖反復(fù)變化下會(huì)發(fā)生破碎。

八、模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用

材料：氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒

過(guò)程：

1、用水填充一個(gè)小氣球，扎緊后放入紙盒中。

2、往紙盒中倒入一些糊狀熟石膏，用木棒把氣球推入熟石膏下，取出木棒。

3、待熟石膏變硬時(shí)從盒中取出，并觀察。

4、把熟石膏模型放入冰箱冷凍24小時(shí)后取出，觀察其變化。

現(xiàn)象：熟石膏模型斷裂。

結(jié)論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以知道，高山上裂縫中的水結(jié)冰時(shí)體積膨脹，使巖石發(fā)生破碎。

九、煤的分離實(shí)驗(yàn)

材料：酒精燈、試管、帶玻璃管的試管塞、棉花、煤

過(guò)程：

1、在試管內(nèi)裝入一定量的純凈煤，在試

管口放點(diǎn)兒棉花，用帶玻璃管的試管塞塞住試管口。

2、在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。

3、把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管口處時(shí)，產(chǎn)生藍(lán)

色火焰；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管里的棉花有黑色油狀物；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，試管里的煤燃燒后產(chǎn)生了黑色炭狀物。

結(jié)論：煤經(jīng)過(guò)燃燒后產(chǎn)生煤氣、煤焦油和焦炭。

第四篇：冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1.怎樣才能省力

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。3.小組合作探究，樂(lè)于和他人交流所得。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：

了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘

相關(guān)圖片 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

1、談話：歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過(guò)了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長(zhǎng)胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦？老師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽，看看誰(shuí)的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來(lái)大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了），誰(shuí)贏了？為什么能贏？

（同學(xué)評(píng)判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)評(píng)。

（2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械：

有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說(shuō)可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支 點(diǎn)省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽：

設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的方法，看誰(shuí)拔得快。方法：手拔

磁鐵吸出來(lái) 用小鐵片撬

體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會(huì)手痛，感覺(jué)很用力，使用機(jī)械感覺(jué)很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率？ 二.新授 1.簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

出示任務(wù)：我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)？ 將油桶送上臺(tái)階 將桶蓋打開(kāi) 將泥桶送上房檐 將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)到機(jī)械的組合使用。）小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。2.簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械？

小組討論：將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流 全班匯報(bào)交流 3.動(dòng)物的省力“工具”

動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

啄木鳥(niǎo)：杠杠、斜面 蜘蛛、螞蟻：杠桿 虎：斜面 教學(xué)反思：

2、撬棍的學(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。3.小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。保持杠桿平衡的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒 鉤碼 各種重物平衡尺 天平教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入

講述：阿基米德的故事

問(wèn)：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。

師：由此可見(jiàn)，要使木棍成為杠桿必須滿足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

1.將重物抬起來(lái)

師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物輕易的抬起來(lái)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。匯報(bào)交流。

交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。

提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。匯報(bào)交流，完善研究方法。第二課時(shí)

小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？

小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？ 蹺蹺板

蒜夾壓汁器 夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

（1）幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖。（2）閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。（3）設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。板書設(shè)計(jì)： 2.撬棍的學(xué)問(wèn)

阻力X阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂 教學(xué)后記：

3、輪子的妙用 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。

2、通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、能與同學(xué)交流自己對(duì)變形輪軸的認(rèn)識(shí)，并能從正反兩個(gè)方面看待輪子的作用。

4、將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的應(yīng)用了輪軸的實(shí)例與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：

知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)比較、分析說(shuō)出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

螺絲刀、扳手、簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、測(cè)力計(jì)、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發(fā)現(xiàn)，還有很多不方便的地方。于是人們又進(jìn)一步地改造了杠桿，發(fā)明了其他簡(jiǎn)單機(jī)械。

二、杠桿和輪軸

1、多媒體出示石磨工作圖。

（1）學(xué)生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

（2）進(jìn)一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

2、多媒體出示汽車方向盤圖。

（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點(diǎn)；并試著找出方向盤上杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

（2）分析汽車方向盤工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，它可以給人們帶來(lái)哪些方便？

3、教師介紹：像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械，叫輪軸。

4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。（1）小組討論交流。（2）全班交流。

三、巧用“輪子”

1、談話：實(shí)際工作中，人們經(jīng)常對(duì)輪子進(jìn)行改造，使它變成另一種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助我們完成一些特殊的工作。

2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡(jiǎn)單機(jī)械有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？

4、交流。第二課時(shí)

四、研究吊車上的“輪子”

1、分組觀察吊車圖片，討論

吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

2、交流。

3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。（1）分組制定研究計(jì)劃，教師指導(dǎo)。（2）交流研究計(jì)劃。（3）分組實(shí)施研究。

要求填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，并給自己研究的“輪子”取一個(gè)名字。

4、交流研究結(jié)果。

5、活動(dòng)：到底誰(shuí)的力氣大。第三課時(shí)

五、研究另一種“輪子”

1、談話：這節(jié)課我們一起來(lái)研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的研究計(jì)劃，并制定出本小組的研究計(jì)劃。

3、發(fā)放材料，分組開(kāi)展研究活動(dòng)。

4、交流研究結(jié)果。

六、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一種新“輪子”。板書設(shè)計(jì)： 3.輪子的妙用 杠桿和輪軸

像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械，叫輪軸。教學(xué)后記

4、斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

2．他培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解斜面在生活中的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡(jiǎn)單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械——斜面。（板書課題：斜坡的科學(xué)）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著斜面，一個(gè)人就能把它推上汽車。這說(shuō)明斜面有什么作用？

2、感受：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是（）。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個(gè)斜面。

②每組滾輪用測(cè)力計(jì)把它提起，觀察用多少力？

③把滾動(dòng)的圓木放在斜面下端，通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上滾動(dòng)，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時(shí)記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第二課時(shí)

三、把斜面“卷”起來(lái)

1、照?qǐng)D做一做，看看斜面卷起來(lái)會(huì)變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來(lái)的斜面由什么優(yōu)點(diǎn)？

3、畫出幾個(gè)不同坡度的斜面，將它們剪下來(lái)，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

四、斜面的應(yīng)用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生分析。

2、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實(shí)例？ 板書設(shè)計(jì)：

4、斜坡的科學(xué) 斜面能省力 斜面不省距離 斜面越長(zhǎng)越省力 課后小結(jié)：

5、自行車

教學(xué)要求：

１．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道機(jī)器的主要組成部分。

２．培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力——分析常見(jiàn)的機(jī)器由哪幾部分構(gòu)成。

３．能設(shè)計(jì)并制作一架簡(jiǎn)單的機(jī)器。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前幾課教過(guò)的幾種機(jī)械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。

二、新授

１．分析一種復(fù)雜的機(jī)械

出示掛圖。

自行車的三個(gè)部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。

２．機(jī)器的四個(gè)部分

出示自行車掛圖

工作部分：轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。

動(dòng)力部分：它靠什么力量轉(zhuǎn)動(dòng)。

傳動(dòng)部分：是通過(guò)什么把動(dòng)力部分的能量傳到工作部分的。

操縱部分：是通過(guò)什么來(lái)操作自行車的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

小結(jié)：完整機(jī)械有四個(gè)部分。選擇自行車的一個(gè)組成部分進(jìn)行研究。第二課時(shí)

３．認(rèn)識(shí)動(dòng)力機(jī)和傳動(dòng)部分

蒸氣機(jī)：通過(guò)燃燒煤產(chǎn)生熱蒸氣，再變成動(dòng)力。

內(nèi)燃機(jī)：燃燒油料產(chǎn)生動(dòng)力。

皮帶傳動(dòng)：通過(guò)皮帶把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來(lái)。

鏈條：通過(guò)鏈條把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來(lái)。

齒輪：通過(guò)嚙合的齒輪來(lái)傳動(dòng)。

４．鞏固

分析洗衣機(jī)、機(jī)械表、縫紉機(jī)的四個(gè)部分。

找出拖拉機(jī)的主要組成部分。

三、作業(yè)：

1.找出生活中常見(jiàn)機(jī)器的組成部分，分析各部分中簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。2.制作一個(gè)機(jī)械模型---我的機(jī)器。

板書設(shè)計(jì)： 5.自行車 動(dòng)力部分 傳動(dòng)部分 工作部分 控制部分 課后小結(jié)：

6、小鳥(niǎo)和小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、保持與發(fā)展想要了解自然、珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事務(wù)，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過(guò)程的結(jié)果能力

3、知道不同類型的動(dòng)物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過(guò)程結(jié)果能力

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過(guò)程結(jié)果能力

教學(xué)準(zhǔn)備： 各種動(dòng)物的生殖資料 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

講述：動(dòng)物的種類繁多，生活環(huán)境各不相同。不同種類的動(dòng)物是怎樣產(chǎn)生后代的，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報(bào)：各種不同的動(dòng)物它們是如何產(chǎn)生下一代的？

2、匯報(bào)形式：以小組為單位，每組匯報(bào)一類動(dòng)物

3、動(dòng)物類型舉例：昆蟲(chóng)類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類等

4、教師適當(dāng)板書

5、比較分析：各種動(dòng)物是怎樣進(jìn)行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據(jù)生物產(chǎn)生新一代的方式給他們分類，說(shuō)說(shuō)自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動(dòng)物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動(dòng)物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些變化有規(guī)律嗎？

表中每種動(dòng)物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)的卵都能成活嗎？為什么？ 鳥(niǎo)和貓?jiān)诋a(chǎn)生下一代的過(guò)程中有哪些相同與不同？與大多數(shù)哺乳動(dòng)物相比，表中四種動(dòng)物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點(diǎn)？

第二課時(shí)

三、特殊的本領(lǐng)

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領(lǐng)

四、閱讀科學(xué)在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問(wèn)題，帶來(lái)了那些弊端？ 板書設(shè)計(jì)： 6.小鳥(niǎo)和小貓 新生命的誕生 生殖 試管嬰兒 課后小結(jié)：

7、落地生根

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物繁殖的方式。

2、通過(guò)搜集有關(guān)植物繁殖的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。3．能與同學(xué)交流自己知道的有關(guān)植物繁殖的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 植物的繁殖方式。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握有關(guān)的植物繁殖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或掛圖、花盆、剪刀、植物枝條等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)植物的繁殖方式

1、交流：學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，舉例說(shuō)說(shuō)植物可以通過(guò)哪些方式進(jìn)行繁殖。

2、討論：

（1）植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

（2）動(dòng)物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、匯報(bào)交流討論結(jié)果

4、小結(jié)：大多數(shù)植物是通過(guò)種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過(guò)根、莖、葉進(jìn)行繁殖。

第二課時(shí)

三、幫助植物繁殖

1、談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。

2、提問(wèn)：你們想知道這些方法嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

4、通過(guò)播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。重點(diǎn)介紹扦插的方法。

5、分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

6、課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)： 7.落地生根 開(kāi)花

傳粉

受精 扦插

壓條

嫁接 課后小結(jié)：

8、相似與差異

教學(xué)總目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳與變異，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：

了解遺傳與變異，觀察人與人、動(dòng)物與動(dòng)物的相似與變異之處。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)分目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：

了解遺傳，觀察家人、同學(xué)與自己的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。教具準(zhǔn)備：

小組分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。全班分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。

教學(xué)方法：討論法——小組觀察法——?dú)w類統(tǒng)計(jì)法——課外延伸法 教學(xué)過(guò)程：

1、討論法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找觀察人物相似特征的方法。A、目標(biāo)激趣：

這節(jié)課，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，尋找自己的特征與同學(xué)有哪些相似之處？然后進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、質(zhì)疑討論：

你用哪些方法可以找出自己與同學(xué)的相似特征？（五官、體形、舉止、言談??）

你從哪些方面去觀察尋找自己與同學(xué)的相似特征？（看照片、照鏡子、相互看??）為縮小觀察范圍，請(qǐng)看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個(gè)方面的特征？（舌、額頭、耳垂、手指）

2、小組觀察法：將自己這四個(gè)方面的特征與同學(xué)進(jìn)行比較、記錄。A、發(fā)表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。B、分小組：六人一組。

C、觀察：組內(nèi)人員相互觀察，統(tǒng)計(jì)，完成下發(fā)的兩張統(tǒng)計(jì)表格。

3、歸類統(tǒng)計(jì)法：引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一模一樣的人。

A、出示全班分類統(tǒng)計(jì)圖：四個(gè)方面逐一用打鉤方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。B、出示全班坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。C、學(xué)生討論：從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

4、課外延伸法： A、個(gè)人課外觀察作業(yè)：

觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個(gè)方面的特征，并填入33面的表格中。

B、小組課外觀察作業(yè)選題：

花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 我們學(xué)校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛(ài)吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？

搜集某類動(dòng)物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ ?? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察個(gè)體異同的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

愿意把自己組的研究結(jié)果和別人交流。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、收集，整理數(shù)據(jù)的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解生物的變異現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：生物的變異現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：變異現(xiàn)象資料的收集、整理過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆）教學(xué)過(guò)程： 1.交流課外觀察。

A、我們愛(ài)吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B、花叢中蝴蝶的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 2.觀察雞冠的差異。A、燈片出示各種雞冠。B、觀察。C、交流。

觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點(diǎn)？

其他生物不同個(gè)體之間是否也存在這樣的差異？ 2.研究大蒜瓣個(gè)體之間的存在的差異。A、展示書上研究方案 B、小組討論制訂研究方案。C、小組研究。

D、小組之間交流研究結(jié)果。

學(xué)生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。3.講解：變異。A、講解：變異。

B、學(xué)生舉例：有關(guān)生物變異現(xiàn)象的實(shí)例。

4.統(tǒng)計(jì)全班各組中大蒜瓣的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)圖，分析它的變異。A、統(tǒng)計(jì)全班各組中大蒜瓣的數(shù)量。B、學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖 C、看圖分析：

（1）每組的各個(gè)大蒜瓣的數(shù)量是否一樣？有什么規(guī)律？（2）對(duì)大蒜瓣的數(shù)量多少的規(guī)律作何解釋？ 5.課外拓展。分析變異現(xiàn)象的利弊。板書設(shè)計(jì)： 8.相似于差異 體形 舉止 音容笑貌 繁殖 ——基因 課后小結(jié)：

9、克隆羊--多莉

教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)收集資料，能通過(guò)各種方法和途徑收集到有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展和基因工程的資料；

2.學(xué)會(huì)交流和匯報(bào)，能夠?qū)⒆约旱氖斋@展示給大家，并能夠在交流活動(dòng)中獲得他人的信息。

知識(shí)目標(biāo)：了解克隆技術(shù)的利弊，認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)和基因工程對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

情感目標(biāo)：

1.體會(huì)在收集資料過(guò)程中的各種困難； 2.學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)與人合作；

3.激發(fā)對(duì)生物技術(shù)發(fā)展研究的興趣和探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法和途徑收集到有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展和基因工程的資料； 教學(xué)難點(diǎn)：

了解克隆技術(shù)的利弊，認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)和基因工程對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備與克隆技術(shù)和基因工程相關(guān)的資料和圖片； 布置學(xué)生在課前準(zhǔn)備和收集相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，進(jìn)入沙龍 出示“克隆羊---多莉”的圖片

介紹多莉的相關(guān)資料（包括誕生的時(shí)間、特別之處、對(duì)世界的影響）學(xué)生提出問(wèn)題

介紹課的形式，進(jìn)入沙龍

二、沙龍活動(dòng)

（一）、走進(jìn)“克隆” 老師作為主持人組織學(xué)生將各自收集到的有關(guān)克隆的資料與大家進(jìn)行交流；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行整理，并補(bǔ)充不全面的地方。

（二）、親近“克隆”

提出問(wèn)題：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)了那些影響？ 討論形式：

a.學(xué)生與學(xué)生展開(kāi)討論 b.學(xué)生與老師展開(kāi)討論 c.個(gè)別與集體展開(kāi)討論

引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)克隆技術(shù)的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)

（三）、拓展“克隆”—基因工程

1.學(xué)生推舉小主持人介紹“科學(xué)在線”的內(nèi)容，和組織學(xué)生進(jìn)行資料的展示；

2.組織開(kāi)展：對(duì)基因工程的討論 3.匯報(bào)自己對(duì)基因工程的認(rèn)識(shí)和展望。三．沙龍結(jié)束

教師對(duì)本節(jié)課做出評(píng)價(jià)（多方面）； 展望并激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)研究的興趣。相關(guān)的資料鏈接：

1938年：德國(guó)科學(xué)家首次提出克隆設(shè)想。1952年：科學(xué)家開(kāi)始用青蛙進(jìn)行克隆實(shí)驗(yàn)。

1970年：克隆青蛙實(shí)驗(yàn)取得突破，青蛙卵發(fā)育成了蝌蚪，但是在開(kāi)始進(jìn)食以后死亡。

1981年：科學(xué)家進(jìn)行克隆鼠實(shí)驗(yàn)，據(jù)稱用鼠胚胎細(xì)胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊誕生。

1997年2月24日：英國(guó)羅斯林研究所宣布克隆羊培育成功?？茖W(xué)家用取自一只6歲成年羊的乳腺細(xì)胞培育成功一只克隆羊。

1998年2月23日：英國(guó)PPL醫(yī)療公司宣布，該公司克隆出一頭牛犢“杰弗遜先生”。1998年7月5日：日本科學(xué)家宣布，他們利用成年動(dòng)物體細(xì)胞克隆的兩頭牛犢誕生。

1998年7月22日：科學(xué)家采用一種新克隆技術(shù)，用成年鼠的體細(xì)胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，這是人類第一次用克隆動(dòng)物克隆出克隆動(dòng)物。

1999年5月31日：美國(guó)夏威夷大學(xué)的科學(xué)家，利用成年體細(xì)胞克隆出第一只雄性老鼠。

1999年6月17日：以美藉華人科學(xué)家楊向中為首的研究小組利用一頭13歲高齡的母牛耳朵上取出的細(xì)胞克隆出小牛。

2000年1月3日：美國(guó)著名華人楊向東，用體外長(zhǎng)期培養(yǎng)后的公牛耳皮細(xì)胞成功克隆出6頭牛犢。

2000年1月：美國(guó)科學(xué)家宣布克隆猴成功，這只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾參與克隆小羊“多利”的英國(guó)PPL公司宣布，他們成功培育出5頭克隆豬。

課后小結(jié)：

10、生命從哪里來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生命起源的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)生命起源的探索過(guò)程；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理材料的能力；

3、通過(guò)討論、分析的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)資料的收集和整理。教學(xué)難點(diǎn)：

分析有關(guān)觀點(diǎn)和依據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料；

2、分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁(yè)圖。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 ：

長(zhǎng)期以來(lái)，人類探索生命起源的腳步一直沒(méi)有停止，而生命的起源依然是一個(gè)謎，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同時(shí)期的人有不同的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)互相交流有關(guān)資料。

二、了解有關(guān)地球上生命起源的觀點(diǎn)：

1、學(xué)生匯報(bào)，老師將其分類板書 古代：中國(guó)—女媧造人

西方—上帝造人

學(xué)者推測(cè)—由非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來(lái)。近代：由非生命物質(zhì)逐步演化而來(lái)—來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)代：生命來(lái)自于地球之外—推測(cè)

2、教師小結(jié)：地球上的每一個(gè)角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過(guò)對(duì)生命起源的探索，但幾千年來(lái)對(duì)生命起源的問(wèn)題仍然處于探索中。

第二課時(shí)

三、交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、講解：有觀點(diǎn)稱生命來(lái)自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、交流有關(guān)觀點(diǎn)

3、收集、整理在資料卡片中。

4、小結(jié)：人類目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在地球外的生命，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)：寫一篇科學(xué)短文——地球外有生命的存在嗎？ 課后小結(jié)：

11、尋找進(jìn)化的證據(jù)

教學(xué)目標(biāo)：

情感：培養(yǎng)學(xué)生善于交流愿意與人交流的美好精神。探究：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

知識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本了解生物進(jìn)化的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生搜集信息、整理信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

化石標(biāo)本、沙子、熟石膏、紙盒

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子?？茖W(xué)家是如何知道生物進(jìn)化的過(guò)程的呢？

二、新授

1、講解：化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。

2、學(xué)生活動(dòng)

觀察化石并對(duì)他們進(jìn)行分類。

3、學(xué)生交流將自己的分類結(jié)果與同學(xué)交流 思考：化石能告訴我們古生物的哪些信息？

4、化石形成的模擬實(shí)驗(yàn)（教師演示實(shí)驗(yàn)）思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了化石是如何形成的？

5、作業(yè)：

恐龍是地球上曾經(jīng)繁榮昌盛的動(dòng)物，后來(lái)突然從地球上消失?？茖W(xué)家根據(jù)恐龍的化石研究了很多種恐龍。那么你知道哪幾種恐龍呢？

收集關(guān)于恐龍的資料，并以恐龍檔案卡的形式記錄下來(lái)。

第二課時(shí)

6、學(xué)生活動(dòng)：

展示恐龍檔案卡，比一比誰(shuí)制作的更精美。

7、學(xué)生活動(dòng)：

閱讀教材上相關(guān)的資料，推測(cè)恐龍滅絕的原因。

將推測(cè)的結(jié)果填入表中。

8、交流：

將自己的推測(cè)結(jié)果與同學(xué)交流。生物進(jìn)化的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

1、能解釋適者生存，自然選擇的含義；

2、能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過(guò)程；

3、關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題；

4、培養(yǎng)學(xué)生“世界是運(yùn)動(dòng)”的唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：

理解物競(jìng)天擇、適者生存的含義，能以某種生物為例闡述生物進(jìn)化的過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明某種生物的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、引言：

在我們地球上，生存著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)方時(shí)期的生物有很大的差異（燈片或其它電教手段出示相關(guān)圖片）。這是為什么呢？從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)探究一下生物進(jìn)化的過(guò)程。

二、講授新課

（一）活動(dòng)1（搜集和整理有關(guān)英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文的資料，與同學(xué)交流）。

1、教師：簡(jiǎn)介達(dá)爾文不怕困難，跋山涉水、采集標(biāo)本、挖掘化石的故事。（板書：自然選擇）

2、學(xué)生將自己搜集和整理的有關(guān)達(dá)爾文的其它資料相互交流、討論。

3、說(shuō)一說(shuō)達(dá)爾文的科學(xué)精神對(duì)自己的影響，我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)些什么？

（腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、不怕困難、敢于開(kāi)拓的精神）

4、教師結(jié)合學(xué)生討論，進(jìn)行小結(jié)。第二課時(shí)

（二）活動(dòng)2

1、以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程為例，認(rèn)識(shí)“自然選擇”物種的含義；

2、學(xué)生討論長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程；

3、選擇一類其他的動(dòng)物，試著解釋他們先怎樣進(jìn)化的。（要求學(xué)生大膽想象，熱烈討論）

4、教師小結(jié)：生物的進(jìn)化過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)適者生存，優(yōu)勝劣汰的過(guò)程。

三、全課小結(jié)：

13、山脈的變化

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道什么是風(fēng)化作用及地表巖石不斷破碎的原因。

２、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)；從而推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

３、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地表巖石的變化。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。

二、探究新知

1、小組討論后回答：

（1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？

2、推測(cè)：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。

4、小組根據(jù)自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)研究一種自然力量對(duì)山脈的影響。

2、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用。第二課時(shí)

三、拓展延伸

1、看圖，認(rèn)識(shí)蘑菇石。

2、推測(cè)蘑菇石形成的原因。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的推測(cè)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后小結(jié)：

14、沙洲的形成

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)證明水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。

２、知道平原、沙洲的形成過(guò)程和原因以及沙塵暴的成因。３、體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)沖刷、搬運(yùn)作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過(guò)程，形成保護(hù)大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 １、欣賞沙洲圖片

二、探究沙洲的形成

１、提出問(wèn)題：沙洲是怎樣形成的？

２、學(xué)生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？

３、匯報(bào)自己的猜想。

４、教師指導(dǎo)學(xué)生完成沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。５、比較噴水前后的“景觀”。

６、討論：如果注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ ７、小結(jié)沙洲的形成。８、拓展：試著用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運(yùn)現(xiàn)象。想象一下，連續(xù)一周的大暴雨，會(huì)使地表發(fā)生什么變化？為什么？

第二課時(shí)

三、探究鵝卵石的形成 １、欣賞鵝卵石

２、學(xué)生猜想，提出假設(shè)：鵝卵石原來(lái)的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？

３、匯報(bào)自己的猜想結(jié)果。４、教師出示實(shí)驗(yàn)材料。

５、學(xué)生分組根據(jù)教師提供的材料設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。６、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。

７、分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。８、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

９、觀察打磨機(jī)，概括鵝卵石的形成。１０、拓展：（１）風(fēng)的搬運(yùn)作用；（２）冰川的沖刷和搬運(yùn)作用 課后小結(jié)：

15、溶洞里的鐘乳石

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能通過(guò)觀察鐘乳石的有關(guān)圖像提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè) 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能用文字的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。教學(xué)過(guò)程

一、科學(xué)引入

我們都知道“桂林山水甲天下”，那里的美麗景色吸引著眾多的游人。同學(xué)們是否知道那里還有許多美麗的溶洞，溶洞中的鐘乳石隨處可見(jiàn)，形成了奇妙無(wú)比的溶洞景觀，更體現(xiàn)了大自然的巧奪天工。（多媒體展示鐘乳石景觀）

二、科學(xué)探究

1、語(yǔ)言描述通過(guò)觀察，談?wù)勀銓?duì)鐘乳石的印象？（觀看鐘乳石圖片，用自己的話對(duì)鐘乳石進(jìn)行描述。）

2、猜測(cè)鐘乳石的形成

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？ 教師適當(dāng)提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時(shí)間里能形成嗎？

3、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（1）選擇一塊石灰?guī)r

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。（3）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）滴稀鹽酸時(shí)要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時(shí)，不要用手去摸。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 誰(shuí)能把剛才實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象匯報(bào)給大家。

交流時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象交流時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。并和自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。

5、自制鐘乳石

（1）、自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程。但是我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察鐘乳石是怎樣形成的。

（2）、提示實(shí)驗(yàn)過(guò)程（多媒體展示）

（3）、教師展示提前一周的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。按教師的提示，組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，準(zhǔn)備進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察。自己設(shè)計(jì)記錄表，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用條形圖畫下來(lái)。結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)裝置，觀察教師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。（4）、解釋觀察到的現(xiàn)象：鐘乳石是怎樣形成的？

6、閱讀科學(xué)在線，驗(yàn)證自己的推斷。

三、拓展活動(dòng)

1、繼續(xù)觀察自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并隨時(shí)做好記錄。

2、在家長(zhǎng)的幫助下，利用節(jié)假日，到廣西桂林或其他有溶洞的地區(qū)旅游，感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。

寫一首小詩(shī)或短文，表達(dá)自己的感受

16、人類改變地表

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。

4、能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動(dòng)。

2、能客觀公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。

3、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定。

科學(xué)知識(shí)：能有根據(jù)地舉例說(shuō)明人類那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開(kāi)辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)自然力量對(duì)地表改變作用的圖片、視頻資料、有關(guān)人類引起地表形態(tài)發(fā)生的活動(dòng)圖片、視頻材料。

教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)引入

我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據(jù)前三課的研究，你認(rèn)為是哪些自然力量引起地表變化的？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結(jié)果。

除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？ 科學(xué)探究

一、人類活動(dòng)改變地表

對(duì)于人類的那些活動(dòng)影響著地表的變化，我們已有所了解，把課下搜集的資料展示出來(lái)。

1、組內(nèi)交流

2、全班交流

3、板書學(xué)生總結(jié)的人類改變地表的活動(dòng)方式

人類的這些活動(dòng)使地表發(fā)生了怎樣的變化？按著

對(duì)保護(hù)地表是否有利把這些活動(dòng)進(jìn)行分類。怎樣才能更好地保護(hù)地表不受破壞呢？

二、辯論會(huì)

1、提出問(wèn)題：某地由于人口增加，人均耕地?cái)?shù)量減少，不足以維持當(dāng)?shù)氐募Z食供應(yīng)。為了解決這一問(wèn)題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對(duì)這一方案，你的意見(jiàn)是什么？

2、自由結(jié)組

贊成圍湖造田的為正方，反對(duì)圍湖造田的為反方，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)自由結(jié)組。

3、組內(nèi)準(zhǔn)備辯論材料

提示學(xué)生在準(zhǔn)備材料時(shí)要注意，觀點(diǎn)是什么?圍繞這些觀點(diǎn)的理由都有哪些？怎樣總結(jié)。

4、展開(kāi)辯論

（教師隨機(jī)組織，但教師不要用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。）

5、總結(jié)

經(jīng)過(guò)辯論，我們的觀點(diǎn)是什么？

談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向周圍的人們進(jìn)行宣傳 閱讀科學(xué)在線，了解有關(guān)信息。拓展活動(dòng)

我國(guó)是一次性筷子的生產(chǎn)大國(guó)，每年出口量很大，同時(shí)也是使用大國(guó)。使用一次性木筷有什么利弊？發(fā)表自己的見(jiàn)解？從保護(hù)環(huán)境，拯救森林的角度思考，可采用何種解決方案？

課后小結(jié)：

17、常見(jiàn)礦物

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能從多角度描述礦石的特點(diǎn)。

2．能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對(duì)礦石進(jìn)行分類。

3．能舉例說(shuō)明每一種分類方法（或標(biāo)準(zhǔn)）的優(yōu)缺點(diǎn)。4．能用科學(xué)的方法測(cè)量各種礦物之間的相對(duì)硬度。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1．能用自己的話說(shuō)出什么是礦物。2．能舉例說(shuō)明什么是礦物的條痕?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

1．能舉例說(shuō)明礦物在人類生活中的用途。2．能舉2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明寶石的用途

教學(xué)準(zhǔn)備：常見(jiàn)礦物、刻刀、磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物，你都知道些什么？

2、出示各種常見(jiàn)礦物。

3、討論：你希望研究礦物的什么性質(zhì)？需要什么養(yǎng)的工具？采用什么養(yǎng)的方法？怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

4、交流。

5、閱讀教材：77頁(yè)

6、提問(wèn)：怎樣觀察礦物的顏色？

7、講解：條痕就是礦物再無(wú)釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色。

8、認(rèn)識(shí)摩氏硬度計(jì)。

9、分組活動(dòng)、做好紀(jì)錄。

10、交流觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，比較各種礦物的特征。

11、根據(jù)對(duì)礦物的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給礦物分類。

12、交流各族的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，比一比誰(shuí)的分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。

13、評(píng)價(jià)學(xué)生和分類活動(dòng)。

14、講述：有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石，關(guān)于寶石你知道些什么？

15、認(rèn)識(shí)一些寶石及其用途。

16、布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。附板書：

形狀

顏色

光澤 17．常見(jiàn)礦物

條痕

硬度：摩氏硬度計(jì)

磁

課后小結(jié)

18、金屬的來(lái)歷

（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨別出常見(jiàn)的金屬制品是由哪些材料制成的。

2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的。3．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。4．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。5．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明常見(jiàn)金屬的用途。6．能與其他同學(xué)交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實(shí)驗(yàn)工具。

金屬用途方面的資料或圖片。教學(xué)過(guò)程：

1、談話：2000多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來(lái)，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等?，F(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機(jī)器等隨處可見(jiàn)。

2、提問(wèn)：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

3、交流。

4、打開(kāi)書，80頁(yè)，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來(lái)。

5、匯報(bào)結(jié)果：

6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

7、提問(wèn)：你想研究金屬的哪些性質(zhì)？

8、選擇問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。提示學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，進(jìn)行比較分析。

9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并加以改正。

10、分組活動(dòng)并將結(jié)果記錄在表格中。

11、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

12、討論：金屬的這些性質(zhì)有哪些用途？

13、總結(jié)：金屬的共同性質(zhì)與用途。附板書： 18．金屬的來(lái)歷

有金屬光澤

銅

導(dǎo)電性能好

鐵

傳熱性能好

鋁

具有一定的柔韌性（延展性）

34（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．能描述煉鐵的基本過(guò)程，體驗(yàn)到煉鐵的復(fù)雜性。2．能模擬開(kāi)采礦物的主要過(guò)程。3．將本組的開(kāi)采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一段較好的廣告詞。5．能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)煉鐵的資料和圖片；

幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護(hù)目鏡。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質(zhì)，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來(lái)的。

2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

3．講解：鋼鐵的冶煉過(guò)程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內(nèi)，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉(zhuǎn)移至爐內(nèi)制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4．交流：煉鐵過(guò)程的感受。5．閱讀科學(xué)在線

6．提問(wèn)：什么是冶金工業(yè)？

7．講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開(kāi)采礦產(chǎn)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M開(kāi)采金屬礦產(chǎn)的過(guò)程。

8．出示實(shí)驗(yàn)材料。

9．按課本中的過(guò)程進(jìn)行操作。

10．提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么？ 11．課后完成記錄結(jié)果，課上交流：

A.（1）我們小組開(kāi)采出來(lái)的礦物是：

（2）設(shè)計(jì)圖表，表示出本組開(kāi)采的礦物名稱和質(zhì)量

35（3）概括出本組開(kāi)采礦物的方法：

（4）將本組開(kāi)采的結(jié)果與事前交給老師的信封中的相關(guān)礦物信息進(jìn)行比較，比較的結(jié)果是：

（5）給本組開(kāi)采礦物做一個(gè)廣告，讓更多的人了解它們的用途。B．在制作和開(kāi)采過(guò)程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開(kāi)采礦物的方法和過(guò)程與其他小組比較，誰(shuí)的方法有效？

C．討論：當(dāng)?shù)V物從“礦石體”中開(kāi)采出來(lái)以后，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，想一想該怎樣處理？

D．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。附板書：

金屬的來(lái)歷（第二課時(shí)）

原料

鼓風(fēng)爐

熔化的鐵

爐內(nèi)成鋼

壓成各種形狀

課后小結(jié)：

19、煤與石油

（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1．能說(shuō)出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們的日常生活有哪些關(guān)系。3．把自己的調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。4．認(rèn)識(shí)煤和石油的形成過(guò)程。5．認(rèn)識(shí)人類開(kāi)采煤和石油的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

煤與石油的資料或圖片

煤與石油的形成和開(kāi)采的資料或圖片 教學(xué)過(guò)程：

1．談話：煤、石油和天然氣是重要的能源，除了作能源，它們還有哪些用途？

2．教師出示自己搜集的資料

3．分析：從煤和石油中可以獲得哪些提煉物？說(shuō)說(shuō)它們的用途？ 4．舉例說(shuō)明一些日常用品是有哪些提煉物制成的？

5．小結(jié)：塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提煉物經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。

6．討論：如果沒(méi)有煤和石油，我們的生活會(huì)是什么樣？ 7．出示煤與石油的形成資料或圖片 8．認(rèn)識(shí)煤和石油的形成

9．講解：煤和石油都是遠(yuǎn)古時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。

10．出示煤與石油的開(kāi)采資料或圖片 11．認(rèn)識(shí)煤和石油的開(kāi)采過(guò)程

12．小結(jié)：煤、石油在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的，將來(lái)必定用完，所以我們要好好的珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費(fèi)。

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)資料計(jì)算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開(kāi)采的年限。2.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。3．舉例說(shuō)明煤與石油與人類生活的密切關(guān)系。4．體驗(yàn)煤來(lái)之不易。5．能采取行動(dòng)避免浪費(fèi)能源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、試管、帶玻璃的試管塞、棉花、煤、火柴。教學(xué)過(guò)程：

1．談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到煤和石油的形成過(guò)程太漫長(zhǎng)了。根據(jù)下面的資料，分別計(jì)算目前地球上已探明儲(chǔ)量的煤、石油和天然氣還能開(kāi)采多少年？將計(jì)算結(jié)果填入表格中。

2．學(xué)生打開(kāi)書87頁(yè)計(jì)算 3．匯報(bào)結(jié)果

4．討論：通過(guò)以上資料的對(duì)比分析，我們可以得到哪些啟示？ 5．交流啟示。

6．講述：人們很早就開(kāi)始使用煤了，從煤中可以提煉出什么呢？讓我們來(lái)做個(gè)煤的分離實(shí)驗(yàn)吧！

7．演示實(shí)驗(yàn)

8．觀察現(xiàn)象并做好記錄 9．匯報(bào)交流 10．閱讀科學(xué)在線

11．交流：閱讀科學(xué)在線的感受，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家李四光的哪些科學(xué)精神和態(tài)度？

12．總結(jié) 課后小結(jié)：

20、礦產(chǎn)資源

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能根據(jù)對(duì)搜集到的資料和以前做過(guò)的模擬實(shí)驗(yàn)分析，意識(shí)到物質(zhì)有可再生的和不可再生的。

2．能發(fā)現(xiàn)過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)資源對(duì)人類生存的環(huán)境帶來(lái)的危害。3．能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．意識(shí)到人類生存與資源的密切關(guān)系。2．意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。

3．能從日常生活的小事做起，采取行動(dòng)保護(hù)礦產(chǎn)資源?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)出我國(guó)礦產(chǎn)資源的危機(jī)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能夠與同學(xué)一起寫一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書。教學(xué)準(zhǔn)備：收集礦產(chǎn)資源浪費(fèi)或破壞的資料圖片 教學(xué)過(guò)程：

1．談話：人類的衣食住行都離不開(kāi)礦產(chǎn)資源。我們?cè)谏a(chǎn)生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來(lái)自于礦產(chǎn)資源，然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨枯竭的危險(xiǎn)，在我們生活的周圍有哪些浪費(fèi)、破壞或過(guò)渡開(kāi)采礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象？

2．將自己的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流 3．比一比誰(shuí)的調(diào)查更全面？

4．講述：在調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的礦產(chǎn)資源所受到的破環(huán)提出保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議。

5．小組討論交流

6．總結(jié)：根據(jù)提出的建議我們要從我做起，讓寶貴的礦產(chǎn)資源盡快得到保護(hù)。

課后小結(jié)：

21、工具——人類的幫手

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能具體分析某一類工具的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：

1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。

2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問(wèn)題或不足提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)或方案。

4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。

5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能說(shuō)明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。

2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。ST-SE

1、能從效率、省力、效果等方面說(shuō)明使用工具的好處。

2、能說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

開(kāi)瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開(kāi)蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料

課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利??但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫下來(lái)。

每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組

二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助

師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題比如，切斷鐵絲、撕開(kāi)布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問(wèn)題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。生選擇自己感興趣的問(wèn)題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。

師提示：

1、注意安全

2、確保在比較過(guò)程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

師生交流使用工具與不使用工具的不同感受 課上練習(xí)所做事情 開(kāi)鐵罐頭盒 冷凍食品 去遠(yuǎn)方旅游 觀看星空 隨時(shí)了解國(guó)外 小朋友的信息 做健康檢查

是否需要工具

所需工具的名稱

師生交流答案，并說(shuō)說(shuō)自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說(shuō)一說(shuō)工具能給我們帶來(lái)那些便利？）

三、給工具分類

師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表

師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎？

生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表

生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在小組內(nèi)分類

交流展示分類結(jié)果，并試著說(shuō)明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）

四、小結(jié)談收獲

五、布置作業(yè)

以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。

第二課時(shí)

一、工具的發(fā)展歷程

課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。

師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢(shì)。

師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。

師生交流

二、工具的改進(jìn)

師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問(wèn)題開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）

生完成自己的改進(jìn)方案 師生交流改進(jìn)意見(jiàn)

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案

2.市場(chǎng)調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。課后小結(jié)：

22、機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能描述機(jī)器人的三個(gè)基本特征。能說(shuō)明自己預(yù)測(cè)機(jī)器人發(fā)展趨勢(shì)的理由。

2、科學(xué)探究目標(biāo)

能搜索有關(guān)機(jī)器人的信息和資料

能按照要求根據(jù)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)需要實(shí)際一個(gè)機(jī)器人。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能通過(guò)與其他人交流，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案 能客觀的評(píng)價(jià)別人的設(shè)計(jì)方案 ST-SE 能舉例說(shuō)明機(jī)器人將會(huì)給人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)哪些好處和問(wèn)題 能判斷周圍哪些事物屬于機(jī)器人 教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件 有關(guān)智能機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引入

師展示遙控玩具消防車，激發(fā)學(xué)生研究機(jī)器人的興趣。

師：社會(huì)發(fā)展到今天，人類創(chuàng)造了各式各樣的工具，這其中最奇妙的就是機(jī)器人。例如像剛才這個(gè)玩具，在一定程序控制下，能夠自動(dòng)工作的機(jī)器我們叫它機(jī)器人。

二、認(rèn)識(shí)機(jī)器人

1、師：你知道哪些機(jī)器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一認(rèn)識(shí)他們。師展示機(jī)器人的圖片或視頻資料并講解。

機(jī)械手、工業(yè)機(jī)械人、仿人機(jī)器人、八腳走路的機(jī)器人（不限于這四種）

2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些機(jī)器人，請(qǐng)大家思考機(jī)器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來(lái)了哪些積極影響？

生交流：軍事、勘探、醫(yī)學(xué)提高工作效率減少環(huán)境污染

師：機(jī)器人在這些領(lǐng)域發(fā)揮著如此巨大作用，是不是他只會(huì)給人類帶來(lái)好的影響？和小組同學(xué)討論討論。

生在小組內(nèi)討論這一議題，并形成自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，同時(shí)準(zhǔn)備好和其他同學(xué)討論這一觀點(diǎn)的理由論據(jù)。

全班開(kāi)展討論會(huì)

例如：機(jī)器人的使用能提高工作效率減少環(huán)境污染但也會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，工廠裁員，機(jī)器人傷人等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙人劍

（師提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把其他同學(xué)的重要觀點(diǎn)記錄下來(lái)）

3、閱讀科學(xué)在線 指名談收獲

判斷日常生活中常見(jiàn)物體哪些屬于機(jī)器人

三、布置作業(yè)

搜集并整理智能機(jī)器人的圖片或資料 第二課時(shí)

一、引入

師播放智能機(jī)器人的課件，激發(fā)學(xué)生興趣。師：這個(gè)機(jī)器人與上節(jié)課的機(jī)器人有哪些不同？ 生：有智能

師：所以我們叫它智能機(jī)器人，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人。師板書課題

二、認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人

1、生將自己收集到的有關(guān)智能機(jī)器人的資料與本組同學(xué)交流，把全組同學(xué)的資料整理在一起。

每組選派代表向大家介紹自己最感興趣的智能機(jī)器人

如：第一臺(tái)智能機(jī)器人、導(dǎo)盲機(jī)器人、火星漫游者機(jī)器人、打字機(jī)器人、納米微型機(jī)器人

2、師：機(jī)器人的發(fā)展真迅速，想象未來(lái)的機(jī)器人會(huì)是什么樣的？ 師生交流自己的想法

師：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展這么神奇，是否將來(lái)有一天機(jī)器人的智力超過(guò)人類？為什么？

師生交流看法

三、設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人

師：近期有個(gè)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，你想?yún)⒓訂幔?師指導(dǎo)

1、明確任務(wù) 自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人要完成什么任務(wù)，應(yīng)具有什么功能？

2、查閱資料

3、完成設(shè)計(jì)方案 考慮到機(jī)器人的三個(gè)基本特征，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能完成方案設(shè)計(jì)

生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人

和小組同學(xué)交流自己的設(shè)計(jì)方案，征求意見(jiàn)改進(jìn)自己的設(shè)計(jì) 展示評(píng)比，頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 課后小結(jié)：

第五篇：五年級(jí)冀教版科學(xué)下冊(cè)教案

1怎樣才能省力

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法: ●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用； ●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能: ●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒； ●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: ●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣； ●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開(kāi)不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？

2、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（常用O表示）。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F2表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。

3、游戲?qū)嵺`：

⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。

⑵比比誰(shuí)的力氣大？

推薦一位班里力氣最大的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。

⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？

4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？ ⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

7、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？

5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱?！菊f(shuō)明】具體操作方法詳見(jiàn)《教學(xué)參考書》。

2撬棍的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用

教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理

教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4、實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？

（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿 不省力杠桿

四、思考問(wèn)題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

3輪子的妙用

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

●能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；

●能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；

●會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：

●知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

●知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；

●留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情境，引入課題。

1、談話：大家都見(jiàn)過(guò)駕駛員開(kāi)車，你知道汽車的方向是由什么部件控制的？

2、提問(wèn)：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？

3、今天我們就一起來(lái)研究方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械！揭示課題：汽車方向盤的研究。（板書課題）

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。

1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用。

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

（制作過(guò)程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸的粗細(xì)相吻合。）

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；

⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？

三、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？ ⑵為什么要這樣做？

3、提問(wèn)：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）

⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個(gè)器械如何使用更省力？

4、填寫表格。

器械的名稱 軸的部分 輪的部分

5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？

7（自行車修理時(shí)用扳手?jǐn)Q螺絲、螺絲刀、磨房里的水車、自行車的車把、打蛋器、游船上的明輪……）

四、課外實(shí)踐操作。

4斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道斜面也能夠省力。

2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒、層板、教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

在家都上過(guò)縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤旋在山間。山路為什么要這樣修呢？

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）

8（并要根據(jù)自己的問(wèn)題作出本組的研究計(jì)劃）

（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見(jiàn)表1）

斜面的狀況 A B C D E 使用力的大小

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

四、我的自行車

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。

五、本章小結(jié)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固。

5自行車

過(guò)程與方法

●能夠通過(guò)觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分；

●能夠通過(guò)觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各個(gè)部件工作的原理； ●能夠針對(duì)新型的自行車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳遞方式提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查找資料等認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)和背景，探究可能的答案；

●能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等資料寫一篇關(guān)于自行車的研究報(bào)告。

知識(shí)與技能

●知道自行車的結(jié)構(gòu)與組成；

●知道自行車的各個(gè)部件的名稱、作用和它們之間的相互關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●在收集、交流資料的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

●留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個(gè)可以研究的問(wèn)題的習(xí)慣；

●關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；

●在小組合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車、其他小型機(jī)器（玩具賽車、縫紉機(jī)等）、卷尺、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄紙、工作手套、洗手液、自行車各部件圖片、名稱等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常使用的自行車更好）、墊自行車的抹布、擦手的毛巾等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。

1、談話：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具？對(duì)自行車有哪些了解？（板書：自行車）

2、提問(wèn)：你了解自行車的發(fā)展歷史嗎？

⑴組織學(xué)生先閱讀教材第18頁(yè)上的內(nèi)容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車的發(fā)展史。

⑵游戲：按自行車的發(fā)展歷史給這些車子的圖片排隊(duì)。

⑶討論：從自行車的發(fā)展歷史中你感受到了什么？

3、談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械呢？今天我們就一起來(lái)研究自行車。（補(bǔ)充課題，讀題）

二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。

讓我們一起來(lái)觀察自行車?。ㄔ诜奖銓W(xué)生觀察的高度出示一輛自行車，為方便觀察運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，自行車最好倒置）

1、了解自行車部件的名稱。

⑴談話：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)介紹一下自行車各部件的名稱？（教師根據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板書自行車部件的名稱或者張貼相關(guān)圖片資料。）

⑵同學(xué)補(bǔ)充修正。

⑶活動(dòng)：慢速轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，找出所有能轉(zhuǎn)動(dòng)的部件。

（車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車等）

3、討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么？

可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件 車輪 腳踏板 車鏈和齒輪 車把 剎車

作用

4、講解：根據(jù)自行車各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分。

作業(yè)：將自行車的主要部件按所起的作用填寫在結(jié)構(gòu)示意圖內(nèi)。

（控制部分：車把、剎車；動(dòng)力部分：腳踏板；傳動(dòng)部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪。）

5、小組討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件是怎樣連接在一起的？

6、揭示：自行車是一種常用的較復(fù)雜的機(jī)械。它是由若干個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。

7、活動(dòng)：找一找自行車上有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，并寫出它的名稱。

（車把——輪軸；剎車——杠桿；腳踏板——輪軸；螺絲釘——螺旋；齒輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)……）

8、指導(dǎo)學(xué)生將通過(guò)觀察、討論獲得的信息制作有關(guān)自行車結(jié)構(gòu)的“我的概念圖”。

⑴將與自行車運(yùn)行相關(guān)的所有部件都列出來(lái)；

⑵把這些部件的名稱都寫在小紙片上；

⑶在一張紙的中央寫上“自行車”三個(gè)字； ⑷將寫有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車”三個(gè)字周圍；

⑸在相關(guān)的詞語(yǔ)之間畫上連線。

三、關(guān)于自行車的研究。

1、討論：關(guān)于自行車，你們想研究哪些問(wèn)題？

2、各組選擇自己最想研究的問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

例：研究自行車上的鏈條傳動(dòng)裝置。

⑴將自行車的車座、車把朝下倒置過(guò)來(lái)。

⑵轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，仔細(xì)觀察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的鏈條。前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一致嗎？

⑶觀察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車的后輪有什么關(guān)系？它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)后輪是否轉(zhuǎn)動(dòng)？

而后輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)？

⑷在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號(hào)，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈？

⑸量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我們沒(méi)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板能推動(dòng)自行車多少米？

3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)收獲。

4、科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說(shuō)明自行車的工作原理。

例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車會(huì)怎么樣？為什么自行車上裝有齒輪？鏈條的作用是什么……

四、鞏固和延伸：繼續(xù)研究自行車的其他問(wèn)題。

1、為什么把帶兩個(gè)前齒輪，5個(gè)后齒輪的自行車稱作“十速自行車”？

2、變速自行車是如何達(dá)到變速目的的？

3、想對(duì)自行車作哪些修改？希望自行車具有哪些新的功能？

4、設(shè)計(jì)一些自行車的附件或活動(dòng)。

6小鳥(niǎo)和小貓

過(guò)程與方法

●積極參與討論交流；

●學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；

●會(huì)整理篩選有用的資料。

知識(shí)與技能

●知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式；

●了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；

●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；

●掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；

●意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接揭題。

1、談話：同學(xué)們，動(dòng)物有很多繁殖后代的方法，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學(xué)生回答。

3、講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。（板書課題）

二、討論動(dòng)物的繁殖方式。

1、學(xué)生討論。

2、談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我們?cè)僖黄饋?lái)了解更多的動(dòng)物繁殖的知識(shí)。

3、播放多媒體資料。

4、談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?/p>

5、學(xué)生思考、匯報(bào)。

6、教師擇要板書。

7、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。（告訴學(xué)生卵生、胎生的概念）

三、討論鯽魚和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。

1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見(jiàn)過(guò)貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問(wèn)：為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒(méi)有那么多？

3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）

4、教師小結(jié)。

四、科學(xué)交流會(huì)。

1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、學(xué)生回答。

3、談話；今天我們這里有很多的關(guān)于動(dòng)物的科普書，也有這么多電腦，里面老師列出了一些比較好的網(wǎng)站的鏈接，下面我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下，看哪些小組找到的資料最有趣。

4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖

五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。

7落地生根

過(guò)程與方法

●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;●體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。

1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？

2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。

3、小組匯報(bào)。

4、教師整理，在黑板上記錄。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖？

三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

1、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？

2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？

3、匯報(bào)。

4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。

四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。

2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。

4、教師小結(jié)。

五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。

8相似與差異

過(guò)程與方法

●能通過(guò)觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類的列在表里

●能通過(guò)比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。

知識(shí)與技能

●體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成●能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●能用實(shí)例或自己的話說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解

●能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的的現(xiàn)象

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流調(diào)查的情況。

1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過(guò)自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你小時(shí)候是什么樣子的，對(duì)嗎？

下面，我們就分組交流一下，請(qǐng)你告訴同組的同學(xué)，你小時(shí)候是什么樣子的，以及你出生時(shí)的一些情況？

2、學(xué)生分組交流。

3、談話：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的你，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大家的成長(zhǎng)過(guò)程有一些共同的地方？

4、討論交流。

5、小結(jié)：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)大約10個(gè)月，通過(guò)這10個(gè)月的成長(zhǎng)，我們?cè)诔錾鷷r(shí)就長(zhǎng)成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長(zhǎng)大，幾個(gè)月后我們就開(kāi)始會(huì)吃東西了，慢慢學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話……

6、談話：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類同樣如此，可見(jiàn)，繁殖后代是生物的共同特征。

二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、談話：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？

三、討論應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，孝敬父母。

1、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時(shí)的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？

2、學(xué)生介紹。

3、談話：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就像我們種一盆花，沒(méi)有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開(kāi)出美麗的花朵一樣，離開(kāi)了家人的關(guān)愛(ài)，也絕沒(méi)有我們的健康成長(zhǎng)，養(yǎng)一株花都很辛苦，養(yǎng)一個(gè)人更難！對(duì)嗎？你應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命呢？

4、學(xué)生討論。

5、談話：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會(huì)怎樣回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩呢？

6、學(xué)生發(fā)言。

四、舉辦展覽會(huì)，總結(jié)全課。

這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家介紹自己各方面與家人的不同之處。

9．克隆羊——多莉

過(guò)程與方法

●會(huì)迅速查閱資料；

●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問(wèn)題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。

知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；

●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

●關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；

●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響；

●反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。

學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、了解蚜蟲(chóng)、水螅、?？姆敝撤绞?。

1、談話：同學(xué)們，前段時(shí)間我們了解了一些植物不用種子也能繁殖后代，其實(shí)啊，在自然界中，有些動(dòng)物也有它們所特有的繁殖后代的本領(lǐng)，想了解一下嗎？

2、利用掛圖或課件向?qū)W生展示蚜蟲(chóng)、水螅、海葵的繁殖方式。

3、提問(wèn)：這些動(dòng)物的繁殖方式跟人類相比較有什么特別之處？

（不用經(jīng)過(guò)雌雄體的結(jié)合，也就是無(wú)性繁殖。）

4、提問(wèn)：據(jù)你所知，還有哪些動(dòng)物也是無(wú)性繁殖的？

二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多利的事情？

2、學(xué)生回答。

3、播放課件第一部分，介紹多利是怎么出生的。

4、提問(wèn)：多利和一般的羊有什么區(qū)別？

5、討論匯報(bào)。

6、講解：一般的羊要經(jīng)過(guò)公羊與母羊交配，通過(guò)卵和精子結(jié)合以后繁殖出來(lái) 的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來(lái)的，換句話說(shuō)，多利是個(gè)沒(méi)有父親和母親的孩子。

7、總結(jié)：它跟上面提到的蚜蟲(chóng)、水螅、海葵等動(dòng)物的繁殖方式非常相似，不過(guò)由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來(lái)的，所以這種技術(shù)就叫做克隆。

三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。

1、學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。

（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）

2、全班匯報(bào)。

3、教師提問(wèn)：神話故事中的孫悟空拔幾根猴毛就能變出幾個(gè)孫悟空來(lái)，現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考：它可能給我們帶來(lái)哪些好處？有沒(méi)有可能造成一些問(wèn)題？）

4、學(xué)生辯論活動(dòng)。

四、機(jī)動(dòng)部分：了解克隆技術(shù)發(fā)展史。

主要是閱讀課文中的資料，時(shí)間充裕的話讓學(xué)生自行閱讀。

10生命從哪里來(lái)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1、能通過(guò)各種方法收集關(guān)于生命起源的各種資料。

2、能有根據(jù)的判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有說(shuō)服力。

3、能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否存在問(wèn)題的看法。

二、情感態(tài)度目標(biāo)

能正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。

三、知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生命起源的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、收集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)

導(dǎo)入：地球上的生命是如何誕生的，是在地球上產(chǎn)生的？是由神創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命起源的問(wèn)題有什么看法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的資料。

指導(dǎo)學(xué)生用教材中的表格對(duì)資料進(jìn)行整理。對(duì)學(xué)生填寫的內(nèi)容不要強(qiáng)行統(tǒng)一，只要概括出大意即可。

學(xué)生填完資料后進(jìn)行討論，看學(xué)生到底有哪些想法，對(duì)有爭(zhēng)議的進(jìn)一步討論。

2、地球以外有生命嗎

讓學(xué)生閱讀教材中的資料，整理自己的資料卡片。然后指導(dǎo)收集更多的資料，整理成資料卡片，最后根據(jù)自己的資料，提出自己的觀點(diǎn)，寫一篇科學(xué)短文。

指導(dǎo)閱讀科學(xué)在線，學(xué)生可以說(shuō)出對(duì)外星生命探索的最新成果。

小結(jié)：關(guān)于生命起源的問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣，能發(fā)表自己的意見(jiàn)，能通過(guò)收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問(wèn)題。學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究未解之謎的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。

11尋找進(jìn)化的證據(jù)

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1、能通過(guò)觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。

2、能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。

3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。

4、能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。

5、能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾條理由。

6、能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

科學(xué)知識(shí)：

1、能舉實(shí)例說(shuō)明“化石”的含義。

2、能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。

情感態(tài)度：

1、能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。

三、課前準(zhǔn)備

1、化石；沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚骨等）、一個(gè)碗、肥皂水。

2、有關(guān)恐龍的資料。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對(duì)生命起源的問(wèn)題已有所了解，那么生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子，科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過(guò)程的呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尋找進(jìn)化的證據(jù)》。

二、科學(xué)探究

1、談?wù)剬?duì)化石的認(rèn)識(shí)。

2、化石的定義?；潜４嬖诘貙又械墓派镞z體、遺物和遺跡。（可直接告訴學(xué)生）

3、觀察化石（化石及插圖）。

4、把化石分類并進(jìn)行交流。

5、化石能告訴我們古生物的哪些信息？（結(jié)合討論閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容）

6、模擬化石形成實(shí)驗(yàn)。

7、利用模擬實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過(guò)程。（教師可啟發(fā)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟想象和自然界相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。）

三、小結(jié)并延伸

1、本節(jié)課的收獲。

2、恐龍是兩億多年前的古代生物，收集有關(guān)恐龍的資料。

第二課時(shí)

一、恐龍資料交流。

二、制作并展示恐龍檔案卡。

三、思考恐龍為什么會(huì)突然滅絕？

四、閱讀科學(xué)家搜集到的有關(guān)恐龍滅絕的資料。

五、根據(jù)資料對(duì)恐龍滅絕的原因作出推測(cè)并填寫表格。

對(duì)滅絕原因的推測(cè)

依據(jù)的事實(shí)

六、交流自己的推測(cè)。

七、小結(jié)評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生制作的恐龍檔案卡的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

12生物進(jìn)化的秘密

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1、能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與相互平衡的關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解 22 釋。

科學(xué)知識(shí)：

1、能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。

2、能用自己的話表書自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。

情感態(tài)度：

1、能樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。

2、能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。

3、敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解釋適者生存、自然選擇的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1、達(dá)爾文的照片、相關(guān)資料。

2、有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片、多媒體資料。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上，生活著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命名的有150多萬(wàn)種。我們現(xiàn)在看到的生物與遠(yuǎn)古時(shí)期的生物有很大的差異，這是為什么呢？

2、那么生物又是怎樣進(jìn)化的呢？

二、活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事

1、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料。（課本51頁(yè)內(nèi)容）

2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展）

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。

三、活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程

1、長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么會(huì)那樣長(zhǎng)？（古代的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng)）

2、學(xué)生談?wù)勛约旱某醪较敕ā?/p>

3、根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

（教師可聯(lián)系遺傳和變異的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響，明確長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間）

4、選擇一種動(dòng)物解釋它們是怎樣進(jìn)化的。

四、知識(shí)鞏固、延伸

1、樺尺蠖體色變化的原因。

英國(guó)的曼徹斯特1850年以前，灰色樺尺蠖比黑色樺尺蠖多；1900年黑色樺尺蠖比灰色樺尺蠖多；現(xiàn)在灰色樺尺蠖又比黑色樺尺蠖多。解釋其中發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。

2、閱讀科學(xué)在線《金魚的來(lái)歷》。

五、課后盤點(diǎn)

本節(jié)課自己的收獲與同學(xué)進(jìn)行交流。山脈的變化

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。

3、能通過(guò)分析模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

4、能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

5、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地球表層巖石的變化。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

2、能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

3、能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、冷水、氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒、山脈圖片和視頻資料；蘑菇石圖片、細(xì)沙、玉米面、不規(guī)則的石頭。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。

2、什么是風(fēng)化作用。

3、風(fēng)蝕地貌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

活動(dòng)一：探究自然力量對(duì)山脈的影響

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測(cè)出“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。

2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：組織觀看一些不同形態(tài)的山脈照片或視頻資料。

生：觀察，感性認(rèn)識(shí)“老年山脈”和“幼年山脈”的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）師：詢問(wèn)看后的感受：不同山脈在形態(tài)上有什么區(qū)別？

生：幼年山脈險(xiǎn)峻陡峭，老年山脈起伏平緩等。

師：大家能結(jié)合我村山脈形態(tài)，說(shuō)說(shuō)其屬于幼年山脈還是老年山脈嗎？

（2）師：設(shè)疑：老年山脈在形成初期是什么樣的，為什么老年山脈會(huì)變成現(xiàn)在的樣子。

生：盡可能多的列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量。

師：

1、組織學(xué)生逐漸補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)和細(xì)致觀察學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)

生：根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究自然力量對(duì)山脈的影響

a、玻璃模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用

師：引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系：玻璃----巖石，酒精燈----熱環(huán)境，冷水----冷環(huán)境

生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

b、石膏模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破碎作用

師：組織交流各組的實(shí)驗(yàn)想象和結(jié)果。

生：記錄使巖石發(fā)生變化的自然力量。

拓展活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)蘑菇石

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽的有根據(jù)的想象蘑菇石形成的原因。

2、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：激趣，展示搜集到的各種蘑菇石圖片。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）組織活動(dòng)：

師：介紹各種蘑菇石圖片。

生：觀察這些圖片的特點(diǎn)。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對(duì)其形成原因提出自己的解釋。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

學(xué)生借鑒上一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）討論：

蘑菇石一般都出現(xiàn)在什么地區(qū)，為什么？

三、歸納小結(jié)：

（1）組織全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。

A、可說(shuō)可寫

B、可以用簡(jiǎn)筆畫畫一幅幻想作品。

（2）談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

14沙洲的形成

教學(xué)目標(biāo)：

一、探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)對(duì)河流上游和下游實(shí)景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的假設(shè)。

2、能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。

二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過(guò)程。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能解釋平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。

2、能解釋沙塵暴的成因。

四、其他目標(biāo)：

能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：

噴壺、沙土、大小不同的石子、托盤、沙洲的圖片和視頻資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。

2、石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的 活動(dòng)一： 沙洲的形成 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的特點(diǎn)。

2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有哪些。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。

4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的原因。

5、能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：展示沙洲基本形態(tài)特征的圖片，播放相關(guān)的視頻資料

生：學(xué)生欣賞觀察示意圖，并猜想沙洲是怎樣形成的。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

生：思考后交流、討論：

a沙洲可能是由什么物質(zhì)組成的？

b.這些物質(zhì)會(huì)是從哪來(lái)的？

c.示意圖上畫一畫水流動(dòng)的方向。洪水中含有大量泥沙嗎？河流上、中、下游不同河段的石塊會(huì)有什么不同。

師：沙洲的形成與水流從上游挾帶來(lái)的堆積物有關(guān)嗎？

激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要注意托盤中堆積物

數(shù)量及托盤抬起的高度，以及噴水壺的位置、水量和高度。

生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將噴水前的“景觀”畫下來(lái)，以便和實(shí)驗(yàn)后的“景觀”進(jìn)行比較。

討論噴水前后的“景觀”，包括土壤、大小不同的石子的位置變化等

師：注入更多水的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：自己提出有關(guān)沙洲形成的解釋。

師：引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，做出聯(lián)系一周的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化的符合實(shí)際的預(yù)測(cè)。沖刷和搬運(yùn)作用。

三、歸納小結(jié)：

（1）、組織全班同學(xué)介紹所學(xué)的內(nèi)容。

（2）、談?wù)劵顒?dòng)后的感受。

四、課外作業(yè)： 學(xué)生課下搜集各種各樣的鵝卵石的實(shí)物或圖片。

活動(dòng)二： 光滑的鵝卵石

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能搜集一條河流不同區(qū)段鵝卵石的資料或?qū)嵨铩?/p>

2、能根據(jù)資料或?qū)嵨锾峁┑男畔?duì)形成原因和過(guò)程提出自己的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)鵝卵石形成原因和過(guò)程。

4、能根據(jù)已有的知識(shí)分析沙塵暴形成的原因。

5、能有針對(duì)性的提出 3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師： 組織學(xué)生展示自己搜集到的鵝卵石實(shí)物或圖片。

生：學(xué)生欣賞鵝卵石的美麗。

師：及時(shí)補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓每組都有幾塊形狀各不相同的鵝卵石，生：學(xué)生用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述鵝卵石的形狀和顏色等。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）、組織活動(dòng)：

師 ：可嘗試讓學(xué)生自己提出一些有關(guān)鵝卵石的問(wèn)題

學(xué)生提出的若干問(wèn)題用板書或多媒體展示出來(lái)，確定本課可當(dāng)堂研究的問(wèn)題板書，即它們是怎樣形成的？

生：根據(jù)自己掌握的資料和已有經(jīng)驗(yàn)，提出自己的假設(shè)

師 ：出示河流上、中、下游磨圓程度不同的鵝卵石實(shí)物或圖片，播放一些河流不同部分的自然景觀，通過(guò)觀看將鵝卵石與風(fēng)化作用聯(lián)系起來(lái)。

生：學(xué)生大膽假設(shè)，自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。

學(xué)生在教材的啟發(fā)下設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。

（2）、交流：

師：組織交流學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)依據(jù)在打磨機(jī)的啟發(fā)下概括出鵝卵石的形成過(guò)程。

生：將研究水的搬運(yùn)作用擴(kuò)展到研究風(fēng)的搬運(yùn)作用

師：教師就教材中的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

生：學(xué)生談?wù)動(dòng)H歷沙塵暴時(shí)感受，討論沙塵暴的危害。

（3）、輕松加油站：

閱讀《科學(xué)在線》。

三、歸納小結(jié)：

教師創(chuàng)造情景，給學(xué)生出示一幅中國(guó)地形圖，讓學(xué)生注意大江大河的下游都有大平原或三角洲。請(qǐng)學(xué)生就大平原或三角洲的成因提出自己的假設(shè)。

15溶洞里的鐘乳石

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：猜測(cè)鐘乳石的形成，認(rèn)識(shí)理解流水的侵蝕。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)鐘乳石的圖片、資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

一只大茶杯（試管）、熟石灰、玻璃管（塑料管）、膠皮手套、盤子 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)引入：

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到溫度、風(fēng)、流水、冰川這些力量都會(huì)對(duì)地表變化產(chǎn)生影響，而且這些變化和影響我們更多的是在表層看到的、可見(jiàn)的；那么地表下層又有哪些變化。今天我們就以鐘乳石為例做些探究。

板書課題：溶洞里的鐘乳石

二、探究活動(dòng)：

1、播放多媒體課件（學(xué)生欣賞）

桂林山水甲天下，遠(yuǎn)近聞名的是它的山、水，它的鐘乳石，事實(shí)上在我國(guó)湖南的張家界、貴州的黃果樹(shù)等地也都有大量的種類繁多的鐘乳石成為亮麗的旅游風(fēng)景線。

2、猜測(cè)鐘乳石的形成

（1）請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)鐘乳石是怎樣形成的？

學(xué)生猜測(cè)（以小組討論）

（2）又是在什么樣的環(huán)境中形成的？

學(xué)生再一次猜測(cè)（以小組討論）

（3）靠什么力量形成的？

學(xué)生又一次猜測(cè)（以小組討論）并記錄自己的猜想內(nèi)容。

3、做實(shí)驗(yàn)研究、討論鐘乳石的形成原因

（1）為了比較哪個(gè)小組猜的更有道理，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)！進(jìn)一步了解鐘乳石的形成原因。

（2）（學(xué)生以小組做實(shí)驗(yàn)）取一只大茶杯，將少量熟石灰溶解于水中靜置片刻，看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（提醒學(xué)生不要滴在手上）

（3）學(xué)生以小組討論

（4）匯報(bào)：上下分兩層，上層跟水一樣清澈的水，下層是渾濁狀態(tài)。

（5）師講解，我們可以把上層稱為石灰水，下層稱為石灰乳。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

把上層清澈的石灰水小心地傾倒在一支試管里約2毫升，然后通過(guò)一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹氣，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（6）學(xué)生以小組繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，并做記錄

（7）匯報(bào)：生成了不溶于水的白色固體石灰石，如果我們繼續(xù)往渾濁的石灰水里吹氣，不久，它又變得澄清了。

4、師小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們解釋通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為鐘乳石到底是怎樣形成的？理由是什么？（生以小組討論，并做記錄。）

5、講解

石林和溶洞都是由于水的溶蝕作用形成的巖溶地貌。在石灰?guī)r分布區(qū)，流水溶解、沖刷巖石可形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱、石筍等。

三、拓展活動(dòng)：

1、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，自制鐘乳石（課下完成）

自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)模擬鐘乳石的形成。

第二課時(shí)

一、教學(xué)引入：

1、同學(xué)們?cè)诙潭痰?天內(nèi)，已經(jīng)看到了結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式記錄下來(lái)。

學(xué)生以小組交流，并做記錄。

2、師生一起閱讀科學(xué)在線。

（1）科學(xué)在線中談到的溶解，也叫巖溶（投影）-----強(qiáng)調(diào)是一種化學(xué)變化，這些溶液隨地下水流動(dòng)，一路凝固沉積并向下滴落，久而久之會(huì)形成鐘乳石、石筍（投影）二者區(qū)別。

（2）強(qiáng)調(diào)地下水在鐘乳石形成中的作用。（投影）

3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)再加上閱讀科學(xué)在線請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步推斷鐘乳石的形成。

學(xué)生討論、小組交流

二、拓展活動(dòng)：

希望同學(xué)們利用節(jié)假日找機(jī)會(huì)去巖溶地區(qū)旅游、并寫一首小詩(shī)或短文，還可以用繪畫、攝影等形式來(lái)表達(dá)。

16人類改變地表

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

3、能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。

4、能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能從正反兩個(gè)方面看待人類改造地表的活動(dòng)。

2、能客觀公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。

3、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能有根據(jù)地舉例說(shuō)明人類哪些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料等方式來(lái)探究人類活動(dòng)對(duì)地表的影響問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

從正反兩方面看待人類改造地表的活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)與探究，我們進(jìn)一步思考和了解到許多自然力量都會(huì)引起地表的改變，走出去我們會(huì)領(lǐng)略到世界各地美麗迷人的自然風(fēng)光，驚訝于大自然的許許多多的巧奪天工，那么這些杰作又是由哪些自然力量造就的呢？

（生交流發(fā)表意見(jiàn)）

我們今天看到的壯美自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。自然力量會(huì)引起地表變化，人的活動(dòng)同樣也會(huì)影響地表變化；而且隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類的影響力會(huì)愈發(fā)加大。今天我們就來(lái)共同探究人類對(duì)地表變化的影響。（板書課題）

二、探究活動(dòng)：

1、播放多媒體課件，學(xué)生欣賞自然景觀。

2、猜想自然力量可能引起的地球表面的變化。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前幾課的研究，猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的變化。

學(xué)生以小組討論，并做記錄。

（2）除了自然力量，還有哪些力量能引起地表的變化。

學(xué)生猜想

學(xué)生自由組合討論、交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)：（播放多媒體課件）

地球上各種不同的地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)具有很大的影響，而人類活動(dòng)則可以在一定程度上改變地表形態(tài)和地貌過(guò)程，從而克服不利的地形條件，以達(dá)到趨利避害的目的。

4、通過(guò)前幾天的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)人類的哪些活動(dòng)在改變地表？并做記錄。

（1）學(xué)生以小組交流、記錄、匯報(bào)。

（2）人類的上述活動(dòng)又使地表發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生討論并做記錄。

（3）這些活動(dòng)有利于保護(hù)地表的有哪些？不利于保護(hù)地表的有哪些？

（4）學(xué)生討論將人類改變地表的活動(dòng)分類：

有利于保護(hù) 不利于保護(hù)

地表的活動(dòng) 地表的活動(dòng)

5、師小結(jié)：（播放多媒體課件）

我們大家都知道，地表的變化是由各種內(nèi)外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志轉(zhuǎn)移，但我們?nèi)祟惪傇诟深A(yù)、影響，甚至改變這一自然過(guò)程，期望趨利避害，但有時(shí)又適得其反，使一地表的加速變化形成了對(duì)人類生存有威脅的自然災(zāi)害。到底怎樣才能更好地保護(hù)地表不受破壞呢？讓我們開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，幫助政府決策吧。

6、學(xué)生召開(kāi)辯論會(huì)，正、反方陳述自己的觀點(diǎn)，并將自己提出的主要理由記錄在表中：

贊成的理由 反對(duì)的理由

學(xué)生經(jīng)過(guò)辨論后，陳述自己的觀點(diǎn)。

一、拓展活動(dòng)：

談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向周圍的人們進(jìn)行宣傳

第二課時(shí) 常見(jiàn)的巖石

一,教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法: 1,會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石,并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征.2,能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)(如顏色,形狀,軟硬等)對(duì)巖石進(jìn)行分類;3,能查閱巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料;4,能夠用自己喜歡的方式(如語(yǔ)言,文字,圖畫等)記錄觀察結(jié)果,能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng).科學(xué)知識(shí): 1,知道常見(jiàn)巖石在顏色,結(jié)構(gòu),軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征;2,認(rèn)識(shí)巖石有三種類型:巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖,初步了解巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的過(guò)程.情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1,欣賞自然界巖石的美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感;2,意識(shí)到巖石在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用.二,教學(xué)準(zhǔn)備: 35 分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本.各種美麗的鵝卵石,放大鏡,錘子,燒杯,滴管,稀鹽酸,巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖的有關(guān)圖片,錄像或課件,五種常見(jiàn)巖石基本特征表.(每組一份)學(xué)生準(zhǔn)備: 自己采集的各種巖石標(biāo)本,查閱的有關(guān)巖石的資料.三, 教學(xué)過(guò)程:

（一）觀賞千姿百態(tài)的地形地貌.看一看,認(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)的巖

1, 播放千姿百態(tài)的地貌圖片,學(xué)生欣賞,與小組內(nèi)的同伴交流:地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣 談?wù)勛约旱目捶?/p>

2,簡(jiǎn)介:我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質(zhì),就是我們既熟悉又陌生的巖石.3,交流:關(guān)于巖石,你都知道些什么

4,教師出示各種各樣漂亮的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本.讓學(xué)生欣賞,把自己的感受告訴大家.共同分享.5,看到如此絢麗多彩的卵石,你想說(shuō)些什么 最想了解什么

6,教師搜集各小組的研究問(wèn)題,歸類板書.采用討論交流,課外查詢,課內(nèi)探究等方式解答.（二）研究巖石的特征,了解巖石的性質(zhì).1,教師講話:今天發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào),請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益,多方法,多手段,多途徑地仔細(xì)觀察,找出每種巖石的特征,并把它們記錄下來(lái).觀察巖石記錄表

2,學(xué)生分組觀察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本,用寫或畫的形式表達(dá)巖石在顏色,軟硬,結(jié)構(gòu)等方面的特征.3,每組匯報(bào)觀察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征,其他組予以補(bǔ)充完善.4,思索:這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣 滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 請(qǐng)各組同學(xué)試一試,說(shuō)一說(shuō),寫一寫你的發(fā)現(xiàn).5,活動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng): 1,告訴學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品,有很強(qiáng)的腐蝕性,千萬(wàn)不要滴在手上或衣服上，36 尤其不要濺到眼睛里.2,往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴.3,為了安全,稀鹽酸最好裝在滴瓶里,且稀鹽酸的量不要過(guò)多.（三）指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類: 1,分組討論,制定分類方法,依據(jù),做好分類卡片,分類小報(bào).2,教師播放錄像,介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的,并簡(jiǎn)要介紹:(1)巖漿巖的形成.(2)沉積巖的形成.(3)變質(zhì)巖的形成.（四）學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí),識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖,哪些是沉積巖,哪能些是

變質(zhì)巖.四,拓展與延伸: 采集一些巖石,做一盒巖石標(biāo)本,在班內(nèi)巡回介紹.第二課時(shí) 巖石和礦物

一,教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程和方法: 學(xué)習(xí)用繪制圖畫的方式表達(dá)觀察巖石的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)制作花崗巖模型.科學(xué)知識(shí):知道巖石是由礦物組成的.情感,態(tài)度與價(jià)值觀: 喜歡動(dòng)手,并在制作中體會(huì)成功的快樂(lè).活動(dòng)一：游戲引入

1,找寶活動(dòng).(師事先在教室的各個(gè)角落藏匿代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件,有的容易找,有的難找.)教師講述:今天,我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲,比一比誰(shuí)找到的寶藏多.2,學(xué)生找寶藏.3,游戲結(jié)束,學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì).4,教師講述:我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的,越找就越少，37 越找就越難找,最后甚至到找不到,所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類的開(kāi)發(fā)日益減少的.(出示課題——日益減少的礦物資源)活動(dòng)二：介紹有關(guān)資料

1,學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料.2,學(xué)生全班匯報(bào)交流情況.3,教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,介紹新能源.活動(dòng)三：拓展活動(dòng)

1,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì);2,布置課后作業(yè): ? 利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),收獲.17常見(jiàn)礦物

研究常見(jiàn)礦物的性質(zhì)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能設(shè)法收集幾種常見(jiàn)的礦物標(biāo)木。

2．能根據(jù)研究巖石方面的知識(shí)，設(shè)想研究礦物需要哪些工具。

3．能根據(jù)觀察找出辨別礦石的方法。

5．能舉例說(shuō)明什么是礦物的條痕。

6．能從多個(gè)不同的角度描述礦石的特點(diǎn)、性質(zhì)。

7．能用摩氏硬度計(jì)測(cè)最礦物的相對(duì)硬度。

實(shí)施建議

1．教師要組織學(xué)生事先收集盡可能多的各種常見(jiàn)礦物，供學(xué)生課上做分組實(shí)驗(yàn)進(jìn){；研究。同時(shí)，要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)上具供學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，如刻刀、磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

在學(xué)生研究了巖石的性質(zhì)以后，研究礦物的物理性質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采用小組合作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)學(xué)生從

希望研究礦物的什么性質(zhì)、需要什么樣的工具、采用什么樣的方法、怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面思考如何開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。教材仁用圖示和文字提示的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)同學(xué)思考。讓學(xué)生在小組充分討論的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后按照自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)工具，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。

在礦物學(xué)研究中，最常用的方法是用條痕來(lái)觀察礦物的顏色。條痕就是礦物在無(wú)釉瓷片卜刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠較為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。學(xué)生可能觀察到礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，教師要引導(dǎo)學(xué)牛懂得條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色，引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。研究礦物的硬度可能是學(xué)生比較感興趣的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用事先提供的工具刻劃礦物，來(lái)確定礦物的硬度。教師一定要提醒學(xué)生注意安全，小心工具或礦物刺傷學(xué)生。一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己研究的結(jié)果與教材上提供的摩氏硬度汁對(duì)照，根據(jù)摩氏硬度計(jì)提供的硬度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己研究礦物的硬度。利用摩氏硬度計(jì)測(cè)定礦物硬度的方法很簡(jiǎn)單：將預(yù)測(cè)礦物和硬度計(jì)中某一礦物相互刻劃，如果某一礦物能劃動(dòng)方解石，說(shuō)明其硬度大于方解石，但又能被螢石所劃動(dòng)，說(shuō)明其硬度小于螢石，則該礦物的硬度為3到4之間，可寫成3—4。為廠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考問(wèn)題，教師要啟發(fā)學(xué)生思考怎樣比較兩種礦物的硬度，引導(dǎo)學(xué)生用兩種礦物相互刻劃的力?法解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)討論解釋其中的原因。要求學(xué)牛把自己觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，教材上提供了詳細(xì)的匯錄表。學(xué)生可以把結(jié)果直接記錄在教材上。當(dāng)學(xué)生記錄完成后，教師要組織全班同學(xué)的交流活動(dòng)，以便加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究礦物問(wèn)題的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1，能選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)劉?收集到的礦物進(jìn)行分類。

2．能說(shuō)明白己選擇分類標(biāo)準(zhǔn)的理由。

實(shí)施建議

1．關(guān)于分類的訓(xùn)練學(xué)生可能已經(jīng)比較熟悉，這里關(guān)鍵是要學(xué)生選； 種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類，比如按顏色、硬度、光澤、磁性等不同性質(zhì)來(lái)對(duì)礦物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類來(lái)加深對(duì)礦物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2．在分類以前，教師?定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的礦物名稱，要對(duì)礦物的性質(zhì)

有一定的了解，否則分類就沒(méi)有意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能說(shuō)明寶石與礦石的關(guān)系。

2．能舉2個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明寶石的用途。

實(shí)施建議：師生事先收集各種有關(guān)寶石的資料和圖片生產(chǎn)了許多人造寶石，有些人造寶石的性能非常好，已經(jīng)超過(guò)了天然寶石。

1．礦物

在地殼中礦物的分布是很廣泛的。如沙中的金，鹽湖中的鹽，花崗巖中的石英、長(zhǎng)石和云母等，都是礦物。隕石、月巖來(lái)自其他天體，其中的礦物稱為“隕石礦物”、“月巖礦物”，或稱他們?yōu)椤白种娴V物”。這樣就可以將它們與地球中形成的礦物區(qū)分開(kāi)來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室條件下，人們還制造了各種“人造礦物”或“合成礦物”。

2．巖石與礦物

巖石是指地球上部(地殼和上地幔)由各種地質(zhì)作用形成的，由一種或幾種礦物羽I天然玻璃組成的具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集汗體 其中由?種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性斜長(zhǎng)石和輝石組成等等。另外，巖石是具有穩(wěn)定外形的固體，那些沒(méi)有一定外形的液體如石油、氣體如天然氣以及松散的沙、泥等，都不是巖石。

3．人造礦物

由于有些礦物在自然界產(chǎn)出較少，不能滿足工業(yè)牛產(chǎn)的需要，從19世紀(jì)四十年代開(kāi)始了人造礦物的研究。許多人造礦物的性能已接近或超過(guò)相應(yīng)的天然礦物，有些人造礦物可以代替某些天然礦物，成本比開(kāi)采天然礦物的成本還低，并且可以控制礦物的質(zhì)量和大小，所以人造礦物的研究和生產(chǎn)發(fā)展很快?，F(xiàn)在不僅合成與自然界產(chǎn)出的礦物相似的人造礦物，而且在實(shí)驗(yàn)室還合成許多自然界沒(méi)有的人工晶體，以滿足工業(yè)需要，比如人造石英晶體、人工合成的金剛石等。各種人工合成的寶石也不斷出現(xiàn)，人造祖母綠、人造剛玉、人造變石、人造綠松石等與天然寶石基本一致，都已經(jīng)牛產(chǎn)出來(lái)并在市場(chǎng)上銷售。

4．礦物硬度

礦物的硬度是礦物的重要物理常數(shù)和鑒定標(biāo)志。某些礦物硬度的細(xì)微變化常與形成條件有關(guān)，因此根據(jù)硬度可以探討礦物的成因。礦物的硬度在工』l：技術(shù)上有著重要意義，例如高精度的金剛石廣泛的用于研磨、切割、拋光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固體潤(rùn)滑劑。

風(fēng)化、裂隙、雜質(zhì)以及集合體方式等因素會(huì)影響礦物的硬度。風(fēng)化后的礦物硬度一般會(huì)降低。有裂隙及雜質(zhì)的存在，會(huì)影響礦物內(nèi)部連接能力，也會(huì)使硬度降低。集合體如呈細(xì)粒狀、上狀、粉末狀或纖維狀，則很難精確確定單體的硬度。因此測(cè)試礦物硬度要盡量在顆粒大的單體的新鮮面上進(jìn)行。某些礦物具有明顯脆性，當(dāng)它被小刀刻劃時(shí)極易碎裂成小粒脫落，這并非表示該礦物的硬度小十：小刀。

有時(shí)在同——礦物的相同晶而的不同方向上，會(huì)測(cè)定出不同的硬度數(shù)值，這就是礦物晶體硬度的異向性。由于在同一截面亡，不同方向的行列中質(zhì)點(diǎn)排列的密度不同，沿著質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃較為容易，而垂直質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃則較為困難。

18金屬的來(lái)歷

金屬的用途

活動(dòng)目標(biāo)

1．能辨別出常見(jiàn)的金屬制品是山哪些材料制成的。

2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的3．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。

4．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。

5．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明常見(jiàn)金屬的用途。

6．能與其他同學(xué)交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。

實(shí)施建議

1．在生活中，學(xué)生都有?些金屬性質(zhì)利用途方面的零星知識(shí)，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步幫助學(xué)生整理、豐富和理解有關(guān)金屬方面的知識(shí)。岡此，在課前教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生收集有關(guān)金屬方面的資料，特別是關(guān)于金屬用途方面的資料或圖片，以供課卜討論使用。這個(gè)活動(dòng)包括兩部分內(nèi)容：一是關(guān)于金屬用途的時(shí)淪和交流活動(dòng)；二是關(guān)于金屬性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)金屬用途與金屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是根據(jù)金屬的性質(zhì)來(lái)確定其用途的。教材引入葉，簡(jiǎn)要地記述了人類使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生把金屬礦石與所提煉的金屬制作的用品連接起來(lái)。教師要結(jié)合學(xué)生查閱資料的情況給學(xué)生提供盡可能多的關(guān)于金屬用途的材料，供學(xué)生分析討論，讓學(xué)生對(duì)金屬用途有更清晰的認(rèn)識(shí)；教師還要盡可能搜集各種金屬礦物的實(shí)物或圖片，如磁鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、鉻鐵礦、黑鎢礦、輝銻可?等金屬礦物，供學(xué)生觀察使用，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬礦石的特點(diǎn)，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學(xué)生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類物質(zhì)既有其共同性質(zhì)，如導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)。這里引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中最為常見(jiàn)的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質(zhì)。關(guān)于研究金屬的顏色、光澤、導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講并不困難，這里重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、工具、方法和結(jié)果分析等，通過(guò)銅、鐵、鋁三種金屬的實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)銅、鐵、鍆共同性質(zhì)的研究，一定要提示學(xué)生設(shè)計(jì)成對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)三種不同金屬性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，研究它們的共同性質(zhì)。有條件的學(xué)校還叫?以把金屬與非金屬的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括，分析金屬的共同性質(zhì)，以及這嶼性質(zhì)各有哪些用途，引導(dǎo)學(xué)生建立其金屬性質(zhì)與用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、傳熱性能好有一定柔韌性(或延展性)等。

描述煉鐵的過(guò)程

1． 教師用圖片資料或影像資料片來(lái)說(shuō)明鋼鐵的冶煉過(guò)程。最好把鋼鐵的冶煉過(guò)程制成多媒體片，播放給學(xué)生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過(guò)程。鋼鐵工業(yè) 42 是國(guó)家的基礎(chǔ)，也是主要經(jīng)濟(jì)命脈，因此各國(guó)都很重視這項(xiàng)工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的范圍包括提煉生鐵、精煉鋼鐵、制造鋼構(gòu)?之類的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭(焦炭來(lái)自丁煤)、石灰石。制鐵時(shí)先用鼓風(fēng)爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質(zhì)脆、延展性差，必須經(jīng)過(guò)淬取的過(guò)程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進(jìn)行。簡(jiǎn)單而言，鋼鐵的冶煉過(guò)程包括：(1)傳送帶將原料送人鼓風(fēng)爐內(nèi)，再巾下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。(2)從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多的雜質(zhì)。(3)將牛鐵轉(zhuǎn)移至轉(zhuǎn)爐內(nèi)制成鋼。(4)將鋼軋壓成各種形狀。學(xué)生觀看完錄像片后，教師要組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼鐵冶煉過(guò)程的復(fù)雜性，懂得鋼鐵來(lái)之不易。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀讓學(xué)生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金屬，并且對(duì)我國(guó)幾種儲(chǔ)量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解。

活動(dòng)目的

1．能模擬開(kāi)采礦物的主要過(guò)程。

2．能給自己的礦業(yè)公司起一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋帧?/p>

3．能將本組的開(kāi)采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁——段較好的廣告詞

產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益)。

5．能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。

實(shí)施建議

1．礦產(chǎn)資源的開(kāi)采是一個(gè)非常復(fù)雜而又艱苦的過(guò)程。這樣用模擬實(shí)驗(yàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷礦產(chǎn)丌采的過(guò)程。教材卜提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以根據(jù)課時(shí)情況指導(dǎo)學(xué)牛課后完成，也可以采用課上和課后結(jié)合的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一種科學(xué)有效的方法：怎樣花最少的時(shí)間、最經(jīng)濟(jì)地把礦物從“地層”中開(kāi)采出來(lái)。并組織學(xué)生對(duì)在制作和開(kāi)采過(guò)程中的感受與收獲進(jìn)行交流，要讓：學(xué)生懂得實(shí)際的開(kāi)采過(guò)程要比模擬過(guò)程復(fù)雜多得多，因此，采礦是一件非常艱苦的工作。給本組開(kāi)采出來(lái)的礦物做廣告，是希望學(xué)生通過(guò)這種方式對(duì)礦物的性質(zhì)和用途有更深刻的了解。最后，43 引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣處理礦渣才不造成對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

19煤與石油

課時(shí)安排

建議安排2課時(shí)。

第一課時(shí)完成活動(dòng)

1、活動(dòng)2的第一部分和科學(xué)在線； 第二課時(shí)完成活動(dòng)2的計(jì)算部分和拓展活動(dòng)。

煤與石油的用途

1．能說(shuō)出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們?nèi)粘Ｉ钣心男╆P(guān)系。

3．能把自己的調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。

實(shí)施建議1 煤、石油和天然氣是重要的能源，對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)有了一些了解，但對(duì)從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學(xué)生則不很熟悉。這方面的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)查閱資料來(lái)獲得。教師課前要與學(xué)生一起搜集，通過(guò)分析資料來(lái)分析和認(rèn)識(shí)煤與石油的提煉物及用途。教師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學(xué)生，師生一起分析煤與石油的用途。從石油中可以分離出汽油、煤油、柴油、石蠟、瀝青、潤(rùn)滑油等提煉物。從煤中，可以分離出煤氣、瀝青、煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的加工過(guò)程，合成生產(chǎn)出塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等化工產(chǎn)品。在這里只要求學(xué)牛對(duì)這些提煉物和合成產(chǎn)品有初步的廠解即可。從中培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料、獲得信息的能力。教師可以提供記錄表或資料卡的形式，幫助學(xué)生分析資料，獲得有用信息。最后，還可以組織學(xué)生就煤與石油的用途進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)牛提煉、整理有用信息，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

1．能描述煤和石油的形成過(guò)程。

2．能發(fā)現(xiàn)煤和石油的形成過(guò)程非常漫長(zhǎng)。

3．能說(shuō)出人類開(kāi)采煤和石油的方法。

4．能根據(jù)資料汁算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開(kāi)采的年限。

5．能意識(shí)到能源礦物的不叫?再生性。

實(shí)施建議2 教師出示事先準(zhǔn)備好的煤和石油形成與開(kāi)采的資料和圖片，幫助學(xué)生分析煤和石油的形成過(guò)程，要求學(xué)生意識(shí)到：石油和煤都是遠(yuǎn)占時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。石油、煤等在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的，將來(lái)必定會(huì)用完，所以，我們應(yīng)該好好地珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費(fèi)。煤和石汕的開(kāi)采是一個(gè)非常復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。這方面的資制彳艮多，教材也提供了煤和石油開(kāi)采的簡(jiǎn)單說(shuō)明。教師可以采用學(xué)生組織的報(bào)告會(huì)或匯報(bào)會(huì)的形式，完成這部分的教學(xué)任務(wù)。對(duì)地球上已探明的煤、石油和天然氣儲(chǔ)量，計(jì)算可供開(kāi)采的年限，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作為不可再生資源的煤和石油有一個(gè)更加深入的理性認(rèn)識(shí)，從而懂得保護(hù)自然資源的重要性。

煤的燃燒

1．能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)從煤中怎樣提煉各種原材料。

2．能舉例說(shuō)明煤和石油與人類生活的密切關(guān)系。

4．能體驗(yàn)到煤來(lái)之不易。

5．能采取行動(dòng)避免浪費(fèi)能源。

實(shí)施建議3 這是關(guān)于煤分餾的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，教材上提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程。為了實(shí)驗(yàn)效果更明顯，需要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產(chǎn)生氧氣，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯一些。實(shí)驗(yàn)中需要均勻加熱。所能觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管u處時(shí)，能夠產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說(shuō)明在煤的分離過(guò)程中有煤氣產(chǎn)牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說(shuō)明有煤焦汕產(chǎn)生；試管里的煤粉燃燒后產(chǎn)生了黑色的炭狀物，說(shuō)明有焦炭產(chǎn)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明煤粉在加熱過(guò)程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和焦炭?？茖W(xué)在線則引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)李四光先生尊重科學(xué)事實(shí)、不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)精神和態(tài)度。

20礦產(chǎn)資源

課時(shí)安排 建議安排1課時(shí)。

1．能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)周圍對(duì)礦產(chǎn)資源浪費(fèi)的情況。

2．能舉實(shí)例說(shuō)出我國(guó)礦產(chǎn)資源的危機(jī)。

3．能發(fā)現(xiàn)過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)資源對(duì)人類生存的環(huán)境帶來(lái)的危害。

4．能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。

實(shí)施建議1 本活動(dòng)從各種礦產(chǎn)資源在?；钆．a(chǎn)中的用途引入，懂得我們常見(jiàn)的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來(lái)自于礦產(chǎn)資源。然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨著枯竭的危險(xiǎn)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍礦產(chǎn)資源的浪費(fèi)、破壞或過(guò)度開(kāi)發(fā)等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。在學(xué)生作調(diào)查以前，事先要求學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃：包括調(diào)查目的、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、方法、結(jié)果記錄等。調(diào)查活動(dòng)可以以小組為單位在課后進(jìn)行。要求學(xué)生制作一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果記錄表，確保調(diào)查結(jié)果的針對(duì)性和科學(xué)性。教材上提供一種記錄表供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況制定更為可行的調(diào)查記錄表。課上可以組織學(xué)生對(duì)課前收集的關(guān)于我國(guó)礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀的資料進(jìn)行交流，并且組織學(xué)生討論保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。在適當(dāng)時(shí)間，教師要組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流到分享成果、共同進(jìn)步的日的

寫一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，提出保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議。

2．能將建議設(shè)計(jì)成“建議書”的形式。

3．能從日常生活中的“小事??做起，采取行動(dòng)保護(hù)礦?產(chǎn)資源。

實(shí)施建議2 根拓各小組調(diào)查的結(jié)果，組織學(xué)生對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源浪費(fèi)或破壞的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，特別是分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)保護(hù)礦產(chǎn)資 46 源的幾點(diǎn)建議。對(duì)小組內(nèi)每一個(gè)人的建議進(jìn)行總結(jié)門納，提出兒條保護(hù)礦產(chǎn)資源切實(shí)可行的辦法，并把它寫成建議書，提供給有關(guān)部門。教材上提供了一種建議書的形式，僅供同學(xué)參考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性特點(diǎn)的建議書。要求同學(xué)把建議書的山容向全班或全校同學(xué)官傳，鼓勵(lì)同學(xué)從我做起，保護(hù)礦產(chǎn)資源。

2001年6月12日，我國(guó)國(guó)土資源部，依據(jù)《中華人民共和同礦產(chǎn)資源法》，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，發(fā)布實(shí)施《全國(guó)礦產(chǎn)資源規(guī)劃》。這是我國(guó)出臺(tái)的首部礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃，標(biāo)志著我國(guó)初步建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的礦產(chǎn)資源勘察、開(kāi)發(fā)利用宏觀調(diào)控機(jī)制和管理制度c 日前我國(guó)礦產(chǎn)供需總量失衡，后備資源緊張；丌發(fā)利用方式粗放，結(jié)構(gòu)和布局不合理，資源浪費(fèi)、破壞嚴(yán)重?！兑?guī)劃》針對(duì)這些問(wèn)題及今后的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在今后一段時(shí)期內(nèi)，必須嚴(yán)格執(zhí)行“在保護(hù)中開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中保護(hù)”的方針，把節(jié)約放在首位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)礦產(chǎn)資源丌發(fā)和利用的宏觀調(diào)控，實(shí)行最嚴(yán)格的資源管理制度，保障我國(guó)礦業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和礦產(chǎn)資源長(zhǎng)期穩(wěn)定供應(yīng)。

《規(guī)劃》改變了過(guò)去礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用以定指標(biāo)、求產(chǎn)量、分投資為主的做法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用，突出政府的宏觀調(diào)控和公共服務(wù)職能；要求在資源開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)必須注重牛態(tài)環(huán)境保護(hù)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)礦業(yè)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，合理安排礦產(chǎn)資源

勘察、開(kāi)發(fā)利用在區(qū)域上的布局。《規(guī)劃》提出，今后5到10年，我國(guó)礦產(chǎn)資源勘察、開(kāi)發(fā)利用與保經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)礦產(chǎn)資源的需求；調(diào)整優(yōu)化資源利用結(jié)構(gòu)和布局，提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)資源利用方式從粗放向集約轉(zhuǎn)變，促進(jìn)礦產(chǎn)資源的有效保護(hù)與合理開(kāi)發(fā)利用；改善礦山生態(tài)環(huán)境狀況，促進(jìn)礦產(chǎn)資源勘察、開(kāi)發(fā)利用與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

21工具——人類的幫手

課時(shí)安排

建議本課安排2課時(shí)。前兩個(gè)活動(dòng)用1課時(shí)，后兩個(gè)活動(dòng)用另1課時(shí)完成。

實(shí)施建議

引入活動(dòng)：“頭腦風(fēng)暴”游戲目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)工具學(xué)習(xí)的興趣，的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并為后面的活動(dòng)做好鋪智激活學(xué)生對(duì)工具及用途已有

1．教師可以在活動(dòng)前為每組準(zhǔn)備一張大白紙，或利用投影儀以便做好引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說(shuō)出工具的名稱及作用，并做好

記錄。山小組代表匯報(bào)本組的記錄結(jié)果，并統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)說(shuō)出的工具數(shù)量，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)目標(biāo)

L能說(shuō)明白己做同一件事時(shí)，使用與不使用工具的感受和體會(huì)。

2．能從效率、省力、效果等方面說(shuō)明使用工具的好處。

實(shí)施建議1 選擇生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，比較在解決此問(wèn)題時(shí)使用工具和不使用工具的區(qū)別，每組或每人可選擇不同問(wèn)題，如開(kāi)瓶子、斷鐵絲等。確定小組或每人研究的問(wèn)題后，要確保在比較過(guò)程中所用的材料相同，只是使用工具和不使用工具這一組變量。如斷鐵絲，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、質(zhì)地等相同的兩節(jié)鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較使用鉗子和不用工具完成任務(wù)時(shí)所用的[巾司利付出的體力等。小組同學(xué)做好分工，沒(méi)[1-記錄表以便分析和匯報(bào)。匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)、比較結(jié)果，盡量運(yùn)用是否省力、語(yǔ)。效率高等詞引導(dǎo)學(xué)生討論生活中更多的事情是否需要工具來(lái)幫助并填寫書中的表格，教師還可以增加更多的日常事情讓學(xué)生討論。

活動(dòng)目標(biāo)

1，能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己知道的工具進(jìn)行分類。

2．能設(shè)計(jì)?種汜錄形式記錄分類結(jié)果。

3．能具體說(shuō)明自己制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)的好處。

4．能把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)交流。

實(shí)施建議2 可以將活動(dòng)1前的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中全班想到的各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，參考書中分類結(jié)果舉例，組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè) 48 計(jì)記錄表格，對(duì)I：具進(jìn)行分類。記錄形式可以是多樣的，如利用概念圖的形式，或圓餅圖，或分類圓等，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，教師根據(jù)需要做適當(dāng)指導(dǎo)。展示、交流與討論。將自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果向大家展示、匯報(bào)并要說(shuō)明自己的理由。不需要統(tǒng)一的或惟一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果確?一定道理即可。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能通過(guò)查閱資料收集某一類工具的具體實(shí)例。

2．能具體分析某一類工具的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)。

3．能與其他同學(xué)共同研究發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

4．能說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得 到了極大的加強(qiáng)。

實(shí)施建議3 教師或請(qǐng)學(xué)生提前搜集、準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片和資料

制作相關(guān)課件。組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，選擇一類工具，從其發(fā)展的歷程和趨勢(shì)做小分析?？蛇x擇其他類的工具進(jìn)行研究，體現(xiàn)選材的開(kāi)放性。教材給出的一組農(nóng)具圖，還可以選擇洗衣類工具、照相類工具、通訊類工具、炊具等，組織學(xué)生描述、分析各類工具的發(fā)展過(guò)程和趨勢(shì)，并進(jìn)行交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去分析技術(shù)的進(jìn)步與工具的發(fā)展之間的相百促進(jìn)關(guān)系，意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能具體分析某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2．能對(duì)某種刁：具在結(jié)構(gòu)或功能上存在的問(wèn)題或不足，創(chuàng)造性地提出具

體的改進(jìn)意見(jiàn)或方案。能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，考察自己設(shè)計(jì)7：具的市場(chǎng)效益如教師或請(qǐng)學(xué)生提前準(zhǔn)備一些在學(xué)習(xí)或生活中常用的下具(包括文具)。組織學(xué)牛以個(gè)人或小組為單位，可采用“頭腦風(fēng)暴”的形式，在幾分鐘內(nèi)盡可能多地列出所選擇的一種工具在結(jié)構(gòu)和功能(用途)上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，找缺點(diǎn)找問(wèn)題也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的途徑之一。教師可舉例說(shuō)明?些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)、找問(wèn)題開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一工具 49 存在的缺陷提出改進(jìn)意見(jiàn)并做好記錄。如可能在征得教師的同意后實(shí)施改進(jìn)意見(jiàn)，試驗(yàn)改進(jìn)效果，并作次市場(chǎng)調(diào)查，看看自己改進(jìn)或設(shè)計(jì)的新型工具是否受到歡迎。如防風(fēng)晾衣架、傘狀太陽(yáng)帽、定量的茶葉盒、不同形狀的交通指示燈(幫助色盲人群)等。

鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹自己改進(jìn)的方案，并虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)

22機(jī)器人

活動(dòng)目標(biāo)

1．能舉例說(shuō)明各種機(jī)器人的用途。

2．能舉例說(shuō)明機(jī)器人將會(huì)給人類帶來(lái)的利弊。

3．能根據(jù)機(jī)器人的基本特征判斷周鬧哪些物體屬于刊[器人。

實(shí)施建議

教師需要提前準(zhǔn)備一些有關(guān)機(jī)器人的信息和資料，包括圖片和文字，或提供一鵬網(wǎng)站或雜忐供學(xué)牛夼閱。也叫?提前布置給學(xué)生在課卜搜集相關(guān)資料。教師可以展示一個(gè)電動(dòng)玩具，或利用自制課件、資料，激發(fā)學(xué)生研究機(jī)器人的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)器人發(fā)明的歷程，認(rèn)識(shí)各種各樣的機(jī)器人，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人搜集到的有關(guān)資料與大家分享。組織學(xué)生對(duì)機(jī)器人的利用及其對(duì)人類社會(huì)的影響展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生辯證地從正反兩方面分析、討論，例如機(jī)器人在軍事、勘探、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，機(jī)器人能提高工作效率，減少環(huán)境污染，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)、工廠裁員、機(jī)器人傷人等問(wèn)題，幫助學(xué)生意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系及利?學(xué)技術(shù)是雙刃劍。提醒學(xué)上將同學(xué)討論的主要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。通過(guò)科學(xué)在線，組織學(xué)牛學(xué)習(xí)杉[器人的基本特征周圍常見(jiàn)物體哪些屬于機(jī)器人并說(shuō)明白己的理山價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上判斷此環(huán)節(jié)可視為評(píng)

活動(dòng)目標(biāo)

1．能收集關(guān)于智能機(jī)器人的資料。

2．能通過(guò)分析資料解釋智能機(jī)器人比普通機(jī)器人有哪嶼優(yōu)點(diǎn)。