第一篇：12-13第二學期計算機基礎集備組工作小結

2012--2013學年信息技術科計算機基礎集備組工作總結

一學年以來，計算機基礎集備組在學校領導及計算機組領導的關懷指導下，計算機基礎集備組全體成員認真執(zhí)行學校工作計劃和集備組工作計劃，通過全體成員團結協(xié)作、共同努力，順利完成各項工作，同時成員不斷更新知識、提高自身素質。根據(jù)學年初制定的學年工作計劃，牢牢把握教學、統(tǒng)考、服務這三項重點工作，努力營造良好教科研氛圍，扎實開展教育教學研究工作，并取得了一定成績?，F(xiàn)將一學年來的情況總結如下：

一、努力營造良好的教科研氛圍。

現(xiàn)在我集備組共有5位成員，形成了“和諧、向上、務實、有為”的團隊精神，共同努力工作，相互提攜，“一人有難大家?guī)汀保纬闪肆己玫慕炭蒲蟹諊?。計算機基礎組每位成員積極出謀劃策，通過多次事先聽課、評課、改課，使各位老師能以一個新教師的身份順利完成上課任務，這和計算機教研組全體老師的努力是分不開的。

二、加強教研工作，提高教研水平

1、認真探討切合我校實際和學生實際的教學方法，積極開展對利用現(xiàn)代教學手段的探索及運用工作。

2、教研組成員認真?zhèn)湔n、上課，同時，針對課堂紀律管理困難的具體情況，認真討論研究課堂管理方法，加強課堂管理，提高教學質量。教師之間互相聽課，互相學習、互相促進，不斷改進和完善教學方法，提高教學質量。

三、認真開展聽課評課活動。

在教導處的要求與指導下，這個學年的教研組活動正常，每位老師都進行了至少1次的公開課教學活動。我組都組織了公開課的備課和課后評議工作，有力地推動了教師教研的積極性，使老師的教學水平得到進一步的提高。

四、加強課題研究工作。

根據(jù)課題組年初安排的計劃，我們認真開展了課題研究工作，課題組成員每人至少開一次課題研究課，并把相關的資料都及時上傳至教科研網(wǎng)。積極撰寫論文，形成研究結論性文字。

七、存在問題及改進措施：

存在問題：

1、教師的教科研能力還有待進一步的提高；

2、教師的專業(yè)技能水平還需進一步提高；

3、如何促進差生的學習進步有待思考

改進措施：

1、繼續(xù)學習教科研理論著作；

2、繼續(xù)學習有關專業(yè)技能；

3、做好學生思想工作和補差工作。

根據(jù)上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好計算機課程的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

第二篇：高一英語第二學期英語集備組教學計劃

文章來 源w.5 Y K J.Com一．教學情況分析 今年面臨的情況前所未有，新課程標準的實施剛剛開始，現(xiàn)在是實驗階段，都在探索，新教材的使用還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，教師的教學面臨改革和挑戰(zhàn)，高一英語第二學期英語集備組教學計劃。但學生的情況卻和以前一樣，基礎參差不齊。高考的標準也沒有明確的改變，這就給教學提出難題。本[文內(nèi)容摘自004km.cn

第三篇：高一英語第二學期英語集備組教學計劃

高一第二學期英語備課組教學計劃

肖 騰

一．教學情況分析

現(xiàn)在是新課程標準使用的第四屆，仍在探索中，教師的教學面臨改革和挑戰(zhàn)。并且由于區(qū)一中的擴招學生的情況比以前更差。高考的標準也沒有明確的改變，這就給教學提出難題。

二．新學期教學內(nèi)容

1．本學期要學完兩冊必修課課本。共10個單元。

2．做完補充提綱及必要練習題

3．聽完規(guī)定要聽的語音材料及補充材料

三．新學期教學目標

1．保質保量完成教學任務

2．探索最佳教學方法

3．縮短班級內(nèi)學生的基礎差距，達到基本平衡

4．進一步培養(yǎng)學生用英語綜合運用能力

四．教學措施

1．組織全組教師集體學習新課程標準，研究新課程安排，把握新課標要求。

2．組內(nèi)加強集體備課，研究新教材各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系及教學要點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一學科資料，統(tǒng)一組織考試。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點，教材處理及完成教學內(nèi)容所用的教法和課時安排，然后全組人員共同探討，最后確定下來。

3．組內(nèi)教師互相幫助，互相學習，互相聽課，取長補短，聽課節(jié)數(shù)達到規(guī)定要求。

4．組內(nèi)全體成員集體研究補充材料，群策群力，力爭充分利用補充材料。

5．全體成員加強與班主任及其他課任教師的聯(lián)系，及時把握班級授課情況，以求班級成績均衡。

6．全體成員抓緊基礎薄弱學生的促進工作，在最短的時間內(nèi)提高他們的學習興趣，促使他們盡快趕上班級隊伍，為班級總體進步掃清障礙。

7．加強教學過程中學生的主體地位，充分調動學生的積極主動性，做到寓素質教育于外語教學中，突出外語教學的人文特點，發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，及分析問題解決問題，推出結論的能力。

五．教學反饋與監(jiān)督措施

1．作業(yè)每周三到四次，全批全改。重點強調書寫的整齊漂亮。

2．一單元一結。

3階段測試每兩單元一測。

4．單詞考試與競賽。單詞考試應充分利用課堂，進行隨堂小考；每學期進行一次單詞競賽；進行班級評比，同一層次評比，表揚班級總分前5名，學生總分前50名；

5．背誦教學。加強背誦課文和課文句式指導教學；每冊教材要指定學生至少背誦5 篇課文；每個學期進行一次英語演講比賽。

6．指導學生學習。指導學生建立單詞卡本；建立錯題集本；建立經(jīng)典句式本；

總之，今年我們力爭在新形勢下，努力做到新課程教改與高考標準兼顧。集體探索，不斷提高認識，不斷改善教學方法，靈活使用教學資源，認真圓滿的完成教學任務。

2013.2.18

第四篇：2014學第二學期語文大組工作小結

奉教院附小

2014學第二學期語文大組工作小結

時光荏苒，一個緊張、充實的學期即將結束。本學期，我校語文教研組以貫徹落實學校教導處工作計劃，以基于課程標準的教學與評價為中心，積極踐行綠色學業(yè)指標質量觀，進一步開展“基于課程標準的教學與評價”，進一步探索在基于課程標準的教材重組、刪選、取舍后進行課程的校本設計；并以“學習任務單”為抓手，進行課程教學的校本實施。為了充分發(fā)揮各年級備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動和繼續(xù)深入研究“單元整體教學”，本學期我們教研組以備課組為單位, 確立了圍繞“基于單元

整體架構

支架教學”的主題研究。在學習和實踐中，我們也有一點思考，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、教學常規(guī)，讓教學有條不紊進行

本學期，我們認真學習現(xiàn)代教育教學理論、教學策略，學習了《小學低年段學科基于課程標準評價指南》和《課程標準》。我們在學習中交流閱讀體會，并能做到人人發(fā)言，有收獲共分享，促進教師的專業(yè)成長。

我們五個備課組都按要求認真制定計劃，并制定出合理的教學進度，期末做好總結。每一位教師都能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，認真?zhèn)浜谜n。教師精心設計、布置、批改作業(yè)，重視學困生和學優(yōu)生的輔導，努力使每個學生都能獲得進步，體驗學習快樂。本學期組織了期中和期末兩次質量監(jiān)控，從質量監(jiān)控來看四五年級六個班級的成績比較接近，（以五年級各班平均分為例，最高分和最低分的班級平均分相差在1.12左右。）這是和我們重視集體備課，發(fā)揮團隊優(yōu)勢分不開的。但是我們互相探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。

二、教研活動，提升教師執(zhí)教能力

1.主題教研活動

本學期，我們組以備課組為單位, 確立了圍繞“基于單元 整體架構 支架教學”的主題研究共開展了9次教研活動。在活動中，我們發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽課、評課活動。

在開學初，我們教研組一起學習了《小學低年段學科基于課程標準評價指南》和《課程標準》。我們認為要做好這一主題研究，必須要做到整體備課。

緊接著我們認真學習自己所教年的教科書，研討“如何做好單元整體下的備課？”。

我們討論后認為：1.先在以單元為整體進行備課時應明確它在本冊教材中所處的地位和作用才能明確將要教學的單元在本冊教材中的重要程度，根據(jù)重要程度才能合理安排教學密度。2.逐課閱讀教材，抓出與單元整體教學主題具體有內(nèi)在聯(lián)系課文及整體教學重點。3.明確每節(jié)課教學的基礎知識，基本技能及其可能

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所構成的內(nèi)在聯(lián)系。4.確定單元整體教學目標。

每次研討課，我們結合課標、文本與學情制定核心目標。然后，將本單元5篇課文教學目標梳理出來，和單元核心目標橫向對照，根據(jù)單元核心目標對單課教學目標進行調整。

制定教學目標后，再基于單元目標對課型、課時和教學順序進行調整。綜合考慮這5篇課文的類型和課文內(nèi)容，比較容易達成單元核心目標，把課文確立為精讀課文，有的則為略讀課文，還有的作為自主閱讀課文，讓學生自覺運用已學的知識和技能解決閱讀中的具體問題，形成閱讀策略。

老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。

2.多級教研活動

本學期，我們多次開展在區(qū)際、校際交流活動和資源聯(lián)盟活動，通過聽課、交流、參觀、學習，使我們語文組教師開闊了視野，激發(fā)了教師更深層次的思索。

1）一師附小送課。為了加強資源聯(lián)盟體的合作交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享，推進學習單運用的有效研究，2015年6月15日下午，一師附小語文老師賈為卿為我們送課上門，執(zhí)教了二年級《蝙蝠和雷達》一課，他設計的學習任務一環(huán)緊扣一環(huán)，不僅體現(xiàn)其支架的作用，而且靈活有趣味，激發(fā)了孩子們的自主性和積極性。一師附小的課為教院附小及資源聯(lián)盟校的教師帶來了先進的教學理念和有效的學習單實施方法。聽課教師紛紛表示在今后的教學中不僅要基于學生的學情合理設計和運用學習單，為學生提供有效的學習支架，而且要設計有趣味的學習任務單，從而提升課堂質效。教院附小資源聯(lián)盟校洪廟小學、塘外小學也派骨干教師前來觀摩。

2）區(qū)際聯(lián)動活動。2015年4月24日，教院附小校長何哲慧帶領區(qū)名校長工作室成員、全校語文老師以及資源聯(lián)盟學校教師代表到海寧市桃園小學參觀學習。語文老師們聆聽了桃園小學胡英與王靜華兩位老師所帶來的語文課。兩節(jié)課巧妙地設計了學習支架，引導學生自主學習，真正地做到了以學生的學習為中心?；顒硬粌H開拓了教師們的眼界，更架起了滬浙兩地的教學交流。

3）區(qū)級研討課。4月21日，三年級組開展了以“單元架構下的支架式教學”為主題的區(qū)級語文研討活動。顧慧老師與朱娜老師所執(zhí)教的《我喜歡小動物》與《神秘的小島》兩堂課是我們語文組正在研究的主題的一次區(qū)級研討。兩堂課在

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集體統(tǒng)整教材、設計教學目標后課堂實踐，一堂為精讀課，一堂為略讀課。我們可以看到兩堂課在傳統(tǒng)教學的基礎上，設計了學習單的支教教學，整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，設計的支架非常精巧，有坡度，是一節(jié)很扎實的課。

4）市級專家引領。6月3日下午, 市語文教研員薛峰老師蒞臨教院附小進行語文教學指導。教院附小四年級備課組展示了以《基于課標，扎實訓練，提升語文素養(yǎng)》為主題的“TCG”工作室教研活動。教院附小戴佳琦老師執(zhí)教《中彩那天》一課。薛峰進行了精彩點評。他非常欣賞四年級備課組的合作派位式教研活動。他還稱贊，備課組研磨的思考題很有價值，這樣的形式緊跟市科研室的腳步，是值得大家學習和推廣的。最后，薛峰作了《修訂課程標準的幾個關鍵詞》的講座。

我們多次開展校際資源聯(lián)盟活動。每次校際、區(qū)際教學活動，我們都會邀請資源聯(lián)盟學校參加。我校開展的厚學杯比賽也邀請洪廟、明德、塘外小學老師參加。如，3月27日上午，教院附小校長何哲慧、書記汪蓮華帶領十名骨干教師來到塘外小學進行學科視導。

三、參與科研，讓教師走上專業(yè)發(fā)展之路。

今年區(qū)級課題是丁蓮娟老師和朱娜老師，其他幾位是校級課題。本學期，學校組織教師撰寫教學主張，語文老師積極參加，憑借教材，緊扣新的課程標準在專家的指導下，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的教學主張。

我校學生積極參加了市區(qū)的作文比賽。2014市中小學生暑期讀書系列活動中4位學生獲獎：鐘?，撏瑢W寫的《窗口的畫》獲市一等獎，高子弦同學寫的《大自然的傾訴》獲市二等獎，邵心瑤同學寫的《月思音回家記》和簡平安同學寫的《大自然的饋贈》分別獲市三等獎；在少年日報征文比賽中有6位學生獲二、三等獎；在奉賢區(qū)“賢文化”教育優(yōu)秀成果評選中有3位學生獲一、二等獎；第十七屆長三角小學生作文大賽中有6位學生獲獎。

四、豐富的語文活動，讓悅讀伴學生成長

為了傳承我國悠久的文化精髓，加深學生們對我國書法的了解，教院附小籌劃了“美在揮毫間”首屆書畫大賽。初賽選手們盡情揮毫潑墨，雋永、豪邁的書法作品讓無數(shù)路過的目光駐足停留。從中，我們選出30位入圍選手，參加復賽。

5月7日中午，教院附小的國畫室溢滿了墨香。復賽主題為“春天”，選手們現(xiàn)場寫書法，展示了書法的獨特魅力和風格。本次書法大賽，不僅加深了學生們對書法的理解，營造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，也弘揚了教院附小深厚的文化底蘊，為書法教學奠定了基礎，為弘揚和發(fā)展書法起到了長久而深遠的意義！

5月7日，陽光明媚，教院附小迎來了附小學子鐘?，撔聲兑宦非靶小钒l(fā)布會，也迎來了著名作家簡平簽名助陣。簡平說，他不為售自己的書，只為附小

奉教院附小 的小作家助陣，為附小學子作公益講座。簡平以親切的話語、真摯的情感贏得全場笑聲連連、掌聲無數(shù)。互動環(huán)節(jié)中，簡平還把《海貝貝的故事》和自己的經(jīng)歷搬上講臺，與同學們一同探討，給人以豐富的想象與童趣，讓人真正感受到他的平易近人、樂觀豁達。本次新書發(fā)布會將不僅激勵著小作家鐘睿瑩繼續(xù)前行，也讓附小學子們勇敢追求自己喜歡的事情。

語文，是一門綜合性課學科，培養(yǎng)的正是孩子們的綜合素養(yǎng)。我們用豐富的活動豐富了語文學科的內(nèi)涵，為孩子們學好其他課程奠基。

五、反思——努力方向

1．我們每一位教師都是那樣勤奮好學、踏實肯干，十分努力。但是，在反思中反映出教師的理念還需提升。反思應該有主題、有系列性。

2．教研活動有主題，但是還要全面鋪開，要讓各個備課組動起來，每個備課組要根據(jù)教研組的主題不僅要上好課，還要做好研究。主題研究應該有深度，有積累，有展示。教研組的研究要有主題，要深入，要有方案，有落實，有展示。最后總結要有梳理，梳理公開課等成果。

3．要進一步研究命題，要基于標準進行綠色評價。

以上是我們語文教研組工作的回顧。但是，“學無止境、教無止境、研無止境”唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

第五篇：2009第二學期語文組工作小結

2009第二學期語文組工作小結

我們本學期的工作目標繼續(xù)圍繞完善課程建設、以活動促進教研的中心工作，以“高中語文模塊教學設計研究”為抓手，培養(yǎng)教師“開明睿智、大氣謙和”的內(nèi)在氣度，增強使命意識、大局意識，提升專業(yè)素養(yǎng)。

我們的課堂教學新的增長點是打磨“教學要素”，堅持模塊課程，充分調動學生的學習積極性。

我們一如既往，本著“你快樂所以我快樂”的原則，以學生為本，以學生的快樂為本，以學生的成長為本，兢兢業(yè)業(yè)地工作。互相學習、互相欣賞、互相借鑒、互相補臺，共同提高。

這學期我們根據(jù)課程處的安排，進行 “同課異構”活動。

我們先由高一備課組確定探討《老王》一課，在活動中定下以從細節(jié)刻畫如何塑造人物來展開，突出“愧怍”的原因的角度展開分析。在組里嘗試后，由蔣朝暉老師和實習老師鐘意菁在微格教室錄像針對大組和全校展示。

兩位老師的課大致思路為：

從題為“老王”可不可以改成“王老”導入，再整體感知走近老王，了解老王的善良，明確可憐之人也有可敬之處。最后走近作者，感受作家一家人都善良。最后由“為何作者感到愧怍”為話題，請同學結合課文談對人生對社會的看法。

課很成功，尤其是蔣老師的課，讓老教師們深受啟發(fā)，在后來的討論中同行們贊不絕口。認為是緊緊圍繞著文本，讓學生自己在讀中學，很有啟發(fā)。

你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點難點，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞升華，取長補短。

“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”。這其中為何要 “異”，“異”在何處，“同”在何方？

我們認為，因為任教班級不同，班級風格不同，學生的認識水平不同，各位教師自身的特長、探究重點不同，所以每個人、每堂課的教學重點、教學設計、教學策略必然不同，由此也會產(chǎn)生不同的教學效果。這種方法，打開了教師的教學思路，彰顯了教師教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

但是，不管如何，這樣的課堂，有諸多因素是“同”的：

注重教師的引導；注重初高中學生詩歌學習的銜接；注重學生的活動（包括討論活動、思維活動、沉浸體驗活動等）；注重語言的品味（注重語文味，注重文本的關鍵處、細微處；注重語言的形式、規(guī)范、傳統(tǒng)等）。

總之，一切以學生為本，以學生學到知識、學習做人的道理、感受人生的真諦為本，正所謂殊途同歸。

我們的思考還有：有“同課異構”、“異課同構”，是否還可以嘗試“一課多構”，即，在一個班嘗試多種上法，并與其他“異構”的班級進行比較，看學生的反映，聽學生的反饋，收獲頗豐的話，這才真正做到了“用教材教”。

有意思的是，備課活動持續(xù)了很久，即便是在日常課余，老師們還會時不時地冒出新的點子，讓老師們時時想在課余多多 “充電”，以求更活躍的課堂，更快樂地教學，讓學生有更多的收獲。

另外，本學期我們還請來了出卷專家吳逸敏給我們作高考輔導專題講座，老師們認真聽，獨立想，當場質疑提問，對課堂教學有很大的啟發(fā)和收獲。

徐儉老師還在香港同仁來校參觀時，開設了“賞識教育”展示課，深受好評。

語文課堂教學有無數(shù)的未知境界需要我們探究，我們還會努力……