第一篇：換環(huán)境辭職信

尊敬的各位領導：

您好，經過深思熟慮，由于個人原因我決定辭去我目前在所擔任的職位。我也相信您一定會在看完我的辭職報告之后批準我的申請?，F(xiàn)實中有很多的無奈，每一人都會遇到這樣情況。家家有本難念的經，事實就是這樣，因為某些個人的理由，我不得不向單位提出申請，我需要換一個環(huán)境，換一種心情繼續(xù)工作下去。我會盡早完成工作交接，最大程度上地減輕對大家工作的影響，希望單位能體諒我，對我的申請予以考慮并批準。

感謝您對我的能力的信任，在我工作的這段(1年)時間給予我的支持與鼓勵!我在這只能說，我令您失望了!離開單位的這刻，我衷心向您說聲謝謝!

此致

敬禮!

申請人： xiexiebang

xx年x月x日

第二篇：環(huán)境管理體系 -換版考試題

環(huán)境管理體系試題

一、術語和定義

（一）多選題

1、以下哪一項是“糾正措施”?（B D)A：消除已發(fā)生的不符合所采取的措施 B：消除不符合發(fā)生的原因所采取的措施 C：消除潛在不符合的原因所采取的措施

D：消除內審所發(fā)現(xiàn)的不符合、防止再次發(fā)生的措施

2以下哪些可以體現(xiàn)組織的環(huán)境績效？(ACD)A：目標的實現(xiàn)程度 B：編制的運行控制程序 C：合規(guī)性義務的履行情況 D：發(fā)生的環(huán)境事故

3關于環(huán)境績效說法正確的是（ACD）

A：環(huán)境績效是與環(huán)境因素的管理有關的績效 B：環(huán)境績效是與環(huán)境影響的管理有關的績效

C：對于環(huán)境管理體系，可以使用指標對照組織的環(huán)境方針、環(huán)境目標及其他準則對結果進行測量

D：環(huán)境績效可以是定量的，也可以是定性的

4關于績效，說法正確的是（A C）A：績效是可測量的結果

B：績效是可測量的，是定量的結果

C：績效可能與活動、過程、產品（包括服務)、體系或組織的管理有關 D：環(huán)境績效是與環(huán)境影響的管理有關的績效

5.關于持續(xù)改進，說法正確的是（ABD）。A：是為提升績效而不斷進行的活動

B：提升績效與運用環(huán)境管理體系改進與組織的環(huán)境方針相一致的環(huán)境績效有關 C：該活動不必同時發(fā)生于所有區(qū)域，但應是不間斷

D：改進的例子包括糾正措施、持續(xù)改進、突變以及創(chuàng)新和重組

6關于審核，正確的是（ACD）A：為獲得審核證據(jù)并對其進行客觀的評價，從而確定滿足審核準則的程度所進行的系統(tǒng)的、獨立的并形成文件的過程

B：內部審核應由組織自己實施

C：可以同時審核多個領域，稱為結合審核

D：審核人員應證實其獨立性，由與被審核活動無責任關系、無偏見和無利益沖突的人員進行

7.關于外包，說法正確的是（ACD）

A：根據(jù)協(xié)議由外部組織執(zhí)行組織的部分職能或過程 B：外包職能或過程不在組織的管理體系的覆蓋范圍內 / 6

環(huán)境管理體系試題

C：行使外包職能或過程的組織不在管理體系覆蓋范圍內 D：組織應對外包過程進行控制或施加影響

8.生命周期階段包括（ABCD）A：原材料的獲取 B：設計、生產 C：運輸、交付

D：使用后處理和最終處置

9.關于風險，說法正確的是（ABCD）A：不確定性的影響

B：影響是指對預期的偏離，可能是積極的也可能是消極的

C：不確定性是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是指對某事件、其后果或可能性缺失充分的信息、理解或知識，即便是部分缺失;D：風險常以事件的后果（包括環(huán)境的變化）與發(fā)生的可能性的組合來表示

10關于“要求”，說時正確的是（ABD）

A：要求是明示的、通常隱含的或必須履行的需求或期望 B：“通常隱含的”是指對組織和相關方而言是慣例或一般做法的，所考慮的需求和期望是不言而喻的

C：規(guī)定的要求是經明示的要求，是必須履行的

D：除法律法規(guī)要求之外的要求，一經組織決定遵守就成為了義務

11.污染預防包括(ABC)。A：源的削減或消除

B：過程、產品或服務的更改

C：資源的有效利用、材料能源的替代等 D：人員聘用程序的改進

12.污染預防包括（ACD)。A：過程的更改 B：環(huán)境因素的識別 C：回收 D：再循環(huán)

13.下列不屬于污染預防內容的是(BD)。A：采用新的清潔能源 B：污水稀釋排放

C：污水經處理后再用作廁所沖洗用水 D：購買二氧化碳的排放指標

14.污染預防的手段包括（ABCD)。A：源削減或消除

B：過程、產品或服務的更改 / 6

環(huán)境管理體系試題

C：資源的有效利用 D：材料或能源替代

15.關于環(huán)境因素說法正確的是（ABC）

A：組織的活動、產品和服務中能夠與環(huán)境發(fā)生相互作用的要素 B：環(huán)境因素能夠引起環(huán)境影響

C：重要環(huán)境因素是指具有或可能具有一種或多種重大環(huán)境影響的環(huán)境因素 D：確定重要環(huán)境因素的準則只有一個

16.以下哪些屬于組織的相關方？（ABCD）A：顧客 B：供應商 C：監(jiān)管機構 D：員工

17.關于最高管理者，說法正確的是（ABCD）A：位于組織最高層

B：管理或控制組織的個人或團體

C：最高管理者有權在組織內部授權并提供資源

D：如果管理體系的范圍僅覆蓋組織的一部分，則最高管理者是指指揮和控制這部分組織的人員

18.以下關于管理體系的說法正確的是（ABCD）

A：管理體系是組織用來建立方針、目標和過程并進而實現(xiàn)這些目標的一系列相互關聯(lián)或相互作用的要素的集合

B：一個管理體系可能包括一個管理領域，也可涉及多個管理領域，如質量、環(huán)境、職業(yè)健康安全等

C：管理體系的要素包括組織的結構、崗位和職責、策劃和運行、績效評價與改進 D：管理體系的范圍可能包括整個組織，也可能是組織的局部

19.體系的要素包括（ABCD）A：組織的結構 B：崗位和職責 C：策劃和運行

D：績效評價與改進

（二）單選題（術語）

1監(jiān)視是確定體系、過程或活動的狀態(tài)，為確定狀態(tài)，可能需要（D）A：檢查 B：監(jiān)督

C：仔細地觀察 D：以上都是 / 6

環(huán)境管理體系試題

2形成文件的信息是需要由組織控制和保持的信息及其承載媒介，其中承載媒介有(D)。A：紙張

B：計算機磁盤、光盤或其他電子媒體 C：標準樣品 D：以上全部

3形成文件的信息可能涉及（D）A：環(huán)境管理體系，包括相關的過程

B：為組織的運行而創(chuàng)建的信息（可被認為是文件）C：實現(xiàn)結果的證據(jù)（可被認為是記錄）D：以上都是

4合規(guī)性義務包括（D）。

A：組織必須遵守的法律法規(guī)要求 B：組織必須遵守的其他要求 C：組織選擇遵守的其他要求 D：以上都是

5下列哪一項是污染預防？(C)A：污染設備轉移 B：生產過程固廢收集 C：工業(yè)垃圾焚燒余熱利用 D：生活垃圾傾倒

6污染預防不包括(B)A：更改過程、產品或服務 B：污染工序外包 C：采用替代能源 D：源的減少或消除

7.以下(D)屬于污染預防。A：加裝除塵裝置

B：用可回收包裝材料取代一次性包裝 C：提高原材料的利用率 D：A+B+C

8目標可以是以下（D）層面的。A：戰(zhàn)略性的 B：策略性的 C：運行層面的 D：以上都是

9.重要環(huán)境因素是指具有或可能具有(D A：環(huán)境影響的環(huán)境因素)4 / 6

環(huán)境管理體系試題

B：潛在環(huán)境影響的環(huán)境因素 C：較大環(huán)境影響的環(huán)境因素 D：重大環(huán)境影響的環(huán)境因素

10.環(huán)境因素與環(huán)境影響之間的關系是(A)A：環(huán)境因素產生環(huán)境影響

B：環(huán)境因素與環(huán)境影響是并列關系 C：環(huán)境因素產生有害的環(huán)境影響

D：環(huán)境因素與環(huán)境影響之間無直接關系

11環(huán)境因素而導致的環(huán)境變化是指(A)。A：環(huán)境影響 B：環(huán)境改善 C：環(huán)境改造 D：環(huán)境發(fā)展

12重要環(huán)境因素是指(B)。A：環(huán)境影響較大的環(huán)境因素

B：具有或能夠產生重大環(huán)境影響的環(huán)境因素 C：潛在重大環(huán)境影響的環(huán)境因素 D：重大環(huán)境影響的環(huán)境因素

13.電冰箱制冷劑使用這一活動中環(huán)境因素的正確描述應是(C)。A：電冰箱使用 B：CFC C：制冷劑的泄露 D：臭氧層的破壞

14以下不是環(huán)境因素描述的是(C)。A：SO2排放 B：噪聲排放 C：酸雨

D：廢機油泄露

15.組織的外部環(huán)境還可用（D）來描述。A：生物多樣性 B：生態(tài)系統(tǒng)

C：氣候和其他特性 D：以上都是

16.ISO14001:2015標準的“環(huán)境”是指(B)。

A：影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地。。等。

B：組織運行活動的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物...，以及它們之間的/ 6

環(huán)境管理體系試題

相互關系。

C：影響工作場所內員工、臨時工作人員、合同方人員、訪問者和其他人員健康和安全的條件和因素。

D：影響工作場所外員工；臨時工作人員、合同方人員、訪問者和其他人員健康和安全的條件和因素。

17.相關方是指(D)。

A：受組織影響的個人或團體 B：政府機構

C：受組織污染物排放影響的社區(qū)居民 D：上述答案均可

18.ISO14001:2015標準中哪個條款未涉及相關方的內容？(D A：5.2 B：6.1.2 C：8.1 D：10.2

19.相關方包括（D）

A：能夠影響組織的個人或組織 B：受組織影響的個人或組織

C：自身感到受組織的決策或活動影響的個人或組織 D：以上都是

20.環(huán)境管理體系用來管理（D）A：環(huán)境因素

B：履行合規(guī)性義務 C：應對風險和機遇 D：以上全部

21.環(huán)境管理體系是(B)。A：一個孤立的管理體系

B：組織管理體系的一個組成部分 C：為滿足顧客要求而建立

D：與質量管理體系沒有相容性 / 6)

第三篇：歡樂換物.doc（本站推薦）

歡樂“換物節(jié)”活動策劃書

草案

一、活動主題：歡樂換物，節(jié)約資源

二、活動目的：為廣大同學提供更加寬廣的易物平臺，集學生們閑置物品，互換自己需要的物品，實現(xiàn)資源再利用和共享。同時，易物過程也是一個集交易、交友、溝通協(xié)調的過程，可以充分展現(xiàn)大學生自我社交能力，增加大學生之間的交往與溝通，豐富大學生的文化生活，讓大學生的課余生活更加多姿多彩。

三、活動時間：

四、活動地點：紅燭廣場

五、活動對象：全體在校學生

六、活動方式：自愿報名參加，以物換物

七、活動具體事宜

1、活動前期準備工作：

(1)由活動部做好草案，聽取意見經修改成熟后做出定稿。

(2)做好宣傳工作

宣傳方法：海報宣傳、傳單宣傳、向各學院發(fā)出邀請等；

（3）確定贊助

2、活動前期

（1）活動報名：在食堂和社聯(lián)辦公室設報名點，愿意參加的同學自愿報名，登記個人信息；

（2）物品收集：報名的同學根據(jù)通知在指定時間將欲交換的物品送到指定地點，并做詳細登記，同時領取活動交換券；

注：①參加交換的物品是同學們的閑置品，種類不限，但是不能為廢品；

②若想通過自己的物品結交更多的好友，可以在自己的物品留下QQ等聯(lián)系方式

（自愿）；

（3）對物品進行分類登記、保管；

（4）活動所需物品的準備，人員的安排；

3、具體活動過程

（1）將所有物品分類擺放在紅燭廣場，每一個類別由指定人員負責看管交換；

（2）參加的同學憑交換券兌換自己需要的物品；

① 兌換物品時采取先換先得；

② 若有兩個同學同時要兌換同一物品，則由工作人員進行知識問答，答對者獲得兌換；

（3）兌換好的同學將兌換券交給工作人員，并登記交換成功；

注：① 活動結束后，若有同學沒有兌換到自己想要的物品，則由主辦方頒發(fā)相應的紀念品；

② 活動結束后所剩余的物品將由工作人員分類進行相應的處理；（處理方式有：捐贈給圖書館、愛心小屋、災區(qū)，或是由校青協(xié)用于做公益活動）；

（4）歡樂“換物節(jié)”心得區(qū)：

希望參加活動的同學能夠把對此次活動的建議、意見、心得寫在便利貼上，然后投入到心得收集箱。以便通過此次活動讓主辦方可以汲取多方面的信息，能總結經驗，更好的辦好下次活動。

八、活動所需要的物品（待定）

兌換券若干；

桌椅若干套；

帳篷若干頂；

音響設備；

紙張、筆等辦公用品；

九、經費預算

兌換券的制作150元；

宣傳費用50元；

其他（辦公用品、備用資金）100元；

紀念品200元；

共計：500元

十、工作人員安排

前期工作安排：

1、外聯(lián)部負責申請場地（紅燭廣場），贊助商的確定；

2、辦公室制作報名登記表和物品登記表，并整理分類登記物品，報名期間值班人員的安排；

3、宣傳部負責宣傳工作，包括宣傳海報的制作或傳單的制作與發(fā)放，兌換券的制作

4、財務部負責對物品進行分類，整理登記，財務整理和紀念品的采購

5、活動部負責策劃

活動當天人員安排：

1、音響、桌椅、帳篷的搬運工作——全體男生

2、主持人——1人

3、音響播放——2人

4、物品管理者及進行兌換的工作人員——每類物品5人

5、紀念品發(fā)放——2人

6、心得區(qū)——2人

7、現(xiàn)場秩序維護——2人

8、機動人員——若干

十一、備注

1、擁擠

解決方法：由工作人員進行疏散，并維持現(xiàn)場秩序；

2、爭吵及打架

解決方法：當活動中或出現(xiàn)爭吵及打架現(xiàn)象時，由工作人員對雙方予以勸阻，對勸阻不聽者予以驅逐出場并將打架同學上報學院有關部門；如因打架出現(xiàn)傷者，視傷情將傷者及時送至校醫(yī)院或附屬醫(yī)院就診，責任由打架雙方承擔。

3、突發(fā)事件

解決方法：由工作人員靈活的進行處理。

第四篇：換許可證申請報告

申請報告

XXXX運輸管理所：

茲有運通出租車有限公司的《道路經營許可證》于XX年X月X日已到期、請求貴所給予辦理續(xù)期經營、更換經營許可證為盼：

XXXX年XX月XX日

第五篇：換導師申請書

河南理工大學研究生更換導師申請表 篇二：導師申請書 導師申請書

尊敬的成老師：

您好！

百忙之中打擾您，請多多見諒！

我叫---（女），是來自===大學化學教育專業(yè)的一名交換生。通過最近一段時間對您的了解，我想選擇您作為我的導師。

素聞成老師在天然產物（生物活性產品）的研究與開發(fā)、具有表面活性劑功能的蛋白質

及建材發(fā)泡劑研究、生物大分子的結構、功能和相互作用

但我深深地知道，能夠有幸成為成老師的學生，自己除了對理想目標的不懈追求外，還要有一定的專業(yè)理論基礎和謙恭好學的高尚品德。所以在二年的大學生活里，我一直嚴格要求自己。二年內，我的學習成績一直名列前茅，始終保持著年級前幾名。

在個人思想和作風方面，我也時刻嚴格要求自己，盡量做到模范帶頭作用，兩年的班級生活給與了我服務大家的機會，也讓我學習到了如何與人相處，團結協(xié)作、樂于助人的品質。另外，我還積極參加各種校內外活動，利用一切機會鍛煉自己的社會實踐能力，希望自己能夠做一個活讀書、讀活書的優(yōu)秀大學生。

盡管如此，但我知道，作為一名跨專業(yè)學習應用化學專業(yè)的學生，自身仍有很多不足，但請成老師放心，我將以十二分的努力去彌補自身的不足，絕不會辜負您作為指導老師對學生深深地期望，同時我也堅信，在成老師的帶領下，我一定會學有所成！

最后，再次謝謝成老師，謹祝您在未來的日子里工作順利、闔家歡樂、萬事如意，幸福安康！

此致

敬禮！

學生：===（謹上）2012年9月17日篇三：關于更換老師的申請書

申請書

尊敬的校領導、老師：

您們好！

我們是xx年級xx班的學生，關于班級教學方面的事務，我們有一些自己的擔憂和具體的思考，非常希望得到校領導、老師的關心和幫助?，F(xiàn)就有關情況陳述如下，煩請各位領導與老師查閱。2011年高考已經結束，作為即將進入畢業(yè)班的學生，我們全班同學都對個人的前途命運關注有加。全班同學都在鼓足干勁，積極的投入學習，爭取更大的進步。我們深知，知識改變命運，學習成就未來，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學習的本領。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經產生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來的不足一年時間里將更多的精力投入學習，更多的互相幫助，爭取整個集體共同的進步。

我們全體同學都能理解，學校的教學工作有自己科學、嚴謹?shù)陌才?，在過去的兩年時間里，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學校的規(guī)劃也不謀而合。在具體的教學實踐中，出現(xiàn)的各類問題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學生都充分理解學校，相信學校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿意。不過，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現(xiàn)實情況，我們廣大對自身有高要求，嚴于律己的同學們還是希望現(xiàn)狀能有一些改善，這集中體現(xiàn)在了大家對于語文教學工作的一些想法和意見上。語文老師（本文內可與“x老師”自由換用）人品端正，作風良好，這一點是得到大家的廣泛認同的，同學們對他的一點情緒，主要反映在他授課的質量上。關于這一點，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達自己的看法：

1、語文課的精髓，在于通過授課老師的講述，將授課目的和盤托出，所以精彩成功的語文課，在于語文老師以豐富的知識和風趣的表達，達成學生深刻的領會。我們認為，x老師前一點做的很好，但后一點似乎有所欠缺。隨著語文課程的推進，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業(yè)知識，在考試中表現(xiàn)的更好。x老師的這種教學模式，對于應試幫助不大。

2、前文已述，語文學習的最終目的是要將學知識與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業(yè)--比如文章重點講解、考卷評點的工作設定了較高的標準。而x老師在工作中，既沒有深入透徹的講解重點，也沒有突出應試的技巧。同學們普遍覺得語文學習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領。

3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認為，x老師的解惑工作也做的不甚良好。學習的過程在于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，求得真知。而我們的語文老師在教學中，經常忽略問題，不顧學生的疑惑，跳過或者一筆帶過，這對于培養(yǎng)學生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們全班同學的學習積極性其實都很高，并不希望因為其他原因導致我們應有的眾多問題得不到良好的解決，從而影響我們學習的良好效果。

4、x老師在課后的應然工作中，做的也不能讓學生們滿意。知識掌握了以后，如果不能學以致用，知行合一，那與未學是沒有區(qū)別的。在當前我們高中的學習生活中，這兩點主要統(tǒng)一在了更多的參加訓練，通過訓練檢驗自己學習質量的實踐活動中。每堂課結束以后，我們語文老師通常布置兩道三張試卷作為作業(yè)，我們同學普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒有得到很好的處理。x老師通常就簡單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來。如果老師工作繁忙，無心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文老師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無用功。不能有的放矢，學生非常容易南轅北轍。這樣持續(xù)的時間長了，同學們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學們交上去的作業(yè)質量普遍越來越差。

我們所面臨的問題已經持續(xù)了很長的一段時間，我們廣大同學都在努力嘗試著從自己做起，改變現(xiàn)狀。但是事實是，盡管我們有著很大的誠心和學好語文的決心，但是我們全班的語文成績卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學，現(xiàn)在語文成績也不如以前了。更為重要的是，我們全班學習語文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經由充分的討論和慎重的思考，我們希望以一個合理的態(tài)度非常謹慎的表達我們統(tǒng)一的，強烈訴求：在客觀情況難以得到改善的狀況下，在這個時間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領導和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當前的復雜情況，給予我們更換語文授課老師的處理。既已訴及的幾點鄙陋之見，是我們廣大同學的心聲。它并不是一兩個或者十幾個學生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學在比較長時間的學習中經過實際的體驗和充分的討論后所形成的幾點最為凝練的想法。我們全班同學對于這次比較統(tǒng)一的行動，也是經過了一段時間的猶豫。我們不想使我們的行為體現(xiàn)出對語文老師的不尊重，也不愿意使各位領導和老師產生對我們的不良印象。只是經過反復斟酌，我們仍然認為，有意見我們就應當表述出來，有問題我們就應當嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫就了這封申請書，表達我們大家的誠意和真實的想法。我們x年級x班是一個非常團結友愛的集體，我們整個班級積極向上，自信樂觀，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們全班同學對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學的高考關系著我們的命運，我們的前途又聯(lián)系著家長們的關注，此事甚為重大，我們也尤為關心。但對于事情的良好處理，我們又有著充分的樂觀。秉承著領導老師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學風和優(yōu)良作風，我們有十足的信心，相信領導與老師能夠給予我們一個滿意的答案。

我們xx年級xx班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著您們的回復，懇請各位尊敬的領導、老師幫助解決！xx校xx年級xx班全體同學 二零一一年六月二十三日篇四：研究生轉換導師申請表

中 國 科 學 院 大學 直 屬 院 系

研究生轉換導師申請表

注：原則上不同專業(yè)的導師不可相互調換。如確有需要，必須提出充足理由。