第一篇：司法所如何提高社會知曉率

司法所如何提高社會知曉率

（調(diào)研文章）

近年來，隨著法治進程的推進，司法行政工作在構(gòu)建社會和諧，維護社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮著越來越為重要的作用。隨著法制宣傳、人民調(diào)解、法律服務(wù)、安置幫教、社區(qū)矯正等工作的不斷深化，司法行政工作職能也進一步得到加強。然而在實踐中，人們對司法行政工作卻認識不多，了解不夠，社會公信力有所欠缺。與公安、法庭等其他政法部分相比，人們對司法行政工作的認識較為淺顯，甚至有部分群眾不知道鄉(xiāng)鎮(zhèn)有司法所。這些片面的認識，正是由于司法行政工作長期以來對自身工作宣傳不夠所引起的。所以，宣傳司法行政工作職能，讓社會各界和廣大人民群眾了解、支持司法行政工作，具有十分重要作用。

一、司法所工作中存在的問題

（一）利用社會宣傳司法行政工作與司法工作力度不夠。在實際的生活中，人們對司法行政工作和司法工作根本是分不清楚的，混淆了司法行政與司法的概念，總的認為就是一個司法，跟本就不知道什么是司法行政。

（二）利用社會宣傳推動司法所工作的意識不強。司法所總認為做好業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，社會宣傳工作是軟行當(dāng)，往往只是抓好業(yè)務(wù)工作，而對社會宣傳工作重視不夠。

（三）利用社會宣傳推動司法所工作針對性不強。司法所工作點多、面廣，都是群眾關(guān)注的難點和熱點。群眾不了解司法行政重要性，沒有關(guān)心司法行政事業(yè)的發(fā)展，同時司法行政工作也未走進百姓生活，融入群眾中間，沒有真正做到為群眾服務(wù)、為社會服務(wù)。

二、加強司法行政工作的幾點建議

（一）注重社會宣傳的明析性。司法工作主要指的是檢察院和法院，以及延伸機構(gòu)的工作，其工作的范圍主要是針對違法違紀(jì)的行為人進行控訴，栽定或者判決；而司法行政工作主要是開展法制宣傳、調(diào)處民間糾紛、提供法律服務(wù)、落實安置幫教和社區(qū)矯正、當(dāng)好黨委和政府的參謀和助手。

（二）注重社會宣傳工作的普遍性。司法所開展的司法行政工作有哪些呢，其主要包括以下幾個方面。一是協(xié)助基層政府開展行政執(zhí)法檢查、監(jiān)督工作；二是法制宣傳與依法治理相結(jié)合；三是指導(dǎo)管理人民調(diào)解工作、協(xié)助人民調(diào)解委員會調(diào)解民間糾紛、親自調(diào)處民間糾紛、參與重大疑難民間糾紛調(diào)解工作；四是代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府處理民間糾紛；五是組織開展對刑滿釋放和解除勞教人員的過渡性安置和幫教工作；六是負責(zé)實施社區(qū)矯正工作；七參與社會治安綜合治理工作；八是為社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，人們的根本利益等提供法律服務(wù)和法律保障；九是完成上級司法行政機關(guān)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府交辦的其他有關(guān)工作。

（三）注重社會宣傳工作的實效性。以典型案例、幫教和矯正效果、法律服務(wù)影響率、法制教育與普法教育社會效應(yīng)、以及人民內(nèi)部矛盾的凝點、難點問題的調(diào)處，綜合治理的良好效果等為素材，充分利用各種宣傳媒體，采取群眾喜聞樂見、生動活潑的宣傳形式，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，宣傳報導(dǎo)司法行政工作在社會中的地位，存在的價值，提高司法行政工作在人們心中的新認識，新追求。

（四）注重社會宣傳工作的針對性。宣傳工作是做人的工作，必須堅持以人為本，堅持根據(jù)不同地域、不同糾紛類別、不同的服務(wù)對象、不同的受眾等特點，做到因時、因地、因人制宜選擇重點內(nèi)容，如何運用司法行政工作職能，保護廣大人民群眾的根本利益，保證社會政治維定，保障經(jīng)濟快速向前發(fā)展。

游志德

2010-12-15

第二篇：加強計生宣傳提高群眾知曉率

加強計生宣傳提高群眾知曉率

2013年2月4日，在市人口局的安排部署下，我鎮(zhèn)人口辦積極參與，在市中心廣場舉行大型人口計生宣傳活動?；顒赢?dāng)天，陽光明媚，我市中心廣場人山人海。計生宣傳展示臺前，有的群眾在計劃生育宣傳展板前仔細閱讀新修訂的《人口與計劃生育條例》；有的在計劃生育的咨詢服務(wù)臺前咨詢計生政策；有的在免費領(lǐng)取計劃生育宣傳品；有的在免費領(lǐng)取避孕藥具。

我鎮(zhèn)計生辦充分利用中心廣場現(xiàn)場群眾多的優(yōu)勢，積極開展人口計生活動，使春節(jié)期間人口計生宣傳活動形成聲勢和社會影響。此舉也得到了全市群眾的大力贊揚，通過新型宣傳方式，使生殖健康知識家喻戶曉、人人皆知，引導(dǎo)群眾樹立科學(xué)、文明、進步新型婚育觀念，逐步形成和諧生育觀念，有利于和諧社會的建設(shè)，使計生國策宣傳更加深入人心。

此次宣傳活動共發(fā)放宣傳資料千余份，計生掛歷1000余份，避孕套等計生藥具800余只。

第三篇：司法所審前社會調(diào)查報告

陽城司法所關(guān)于罪犯 適用假釋的 審前社會調(diào)查報告

人民法院：

根據(jù)調(diào)查函，我所對 社會情況進行了全面調(diào)查，走訪了相關(guān)基礎(chǔ)組織和群眾情況如下：

一、家庭情況：

父親：，漢族，現(xiàn)年 歲，農(nóng)民，住 ；

母親：，漢族，現(xiàn)年 歲，農(nóng)民，住址同上，家庭結(jié)構(gòu)健全，關(guān)系融洽。

二、調(diào)查對象的基本情況：

，1983年2月出生，1990年9月至1995年6月在 小學(xué)讀書。小學(xué)文化。沒有什么特別愛好，性格比較開朗。

三、調(diào)查對象沒有受過行政，刑事處罰，調(diào)查對象主要家庭成員對犯罪人的犯罪危害性認識較好，對調(diào)查對象的犯罪深感遺憾，相信他是一時糊涂，表示接受假釋，愿意為其提供假釋擔(dān)保，幫助、督促其遵紀(jì)守法，接受管理監(jiān)督。希望他能早日回歸社會繼續(xù)接受政府改造，相信他一定會痛改前非，不會再做危害國家和社會的事，自覺接受公安機關(guān)和司法機關(guān)的監(jiān)督和管理，重新做人，自愿配合政府做好監(jiān)管工作。

四、社區(qū)管理條件

社區(qū)管理條件成熟，村級組織表示愿意接受該人員作為社區(qū)

第四篇：五河縣五措并舉提高換屆紀(jì)律知曉率

五河縣五措并舉提高換屆紀(jì)律知曉率

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委換屆中，五河縣采取五項措施，切實提高換屆紀(jì)律知曉率。

一是點對點結(jié)對包保。實行換屆紀(jì)律知曉率層層包保責(zé)任制。由縣級領(lǐng)導(dǎo)包所聯(lián)系的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)包中層干部、中層干部包一般職工和村干部、村干部包組干部、組干部包群眾。

二是面對面學(xué)習(xí)交流。全縣各級黨組織采取召開專題民主生活會、集中學(xué)習(xí)和互提互問等方式，組織所有參加換屆的人員面對面學(xué)習(xí)交流換屆紀(jì)律，切實使換屆紀(jì)律內(nèi)化于心，外化于行。

三是背靠背談心談話。針對個別單位和部門領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、學(xué)習(xí)不實等問題，縣委組織部主要領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)分別召集或深入到相關(guān)單位與部門負責(zé)人進行約談，重申“5個嚴禁、17個不準(zhǔn)和5個一律”規(guī)定，要求加強學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，自覺維護縣鄉(xiāng)換屆工作的嚴肅性。

四是百分百宣傳到位。在五河電視臺制作換屆紀(jì)律專題欄目“關(guān)注”，縣鄉(xiāng)黨委換屆期間連續(xù)播放；縣紀(jì)委和縣委組織部向全縣所有科級干部編發(fā)宣傳短信；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村充分利用宣傳欄和遠教陣地，組織播放換屆光碟，在醒目位置張貼標(biāo)語和宣傳畫，將組織部印發(fā)的宣傳單發(fā)到各家各戶，并全部收回回執(zhí)；“創(chuàng)先爭優(yōu)”宣傳車與換屆宣傳車合并使用，強力宣傳換屆紀(jì)律。

五是人盯人督促檢查?？h紀(jì)委和縣委組織部組成三個督查組，強化督查，實行每日一報，對督查出的問題及時提出處理建議，對工作推進不力的嚴厲問責(zé)。

通過上述措施的落實，全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1608人參加嚴肅換屆紀(jì)律問卷調(diào)查，回答正確率達100%。

第五篇：提高社會適應(yīng)能力

提高弱智學(xué)生社會適應(yīng)能力之我見(浙江蕭山市益農(nóng)鎮(zhèn)小學(xué)許寶良 金福利)社會適應(yīng)能力是個體有效地滿足自己所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境需要的能力。提高和發(fā)展社會適應(yīng)性，是培智班學(xué)生將來直面社會、適應(yīng)社會、學(xué)會生存的需要，也是對培智班學(xué)生進行教育的最終目標(biāo)之一。因此，我們應(yīng)從各個方面讓培智班學(xué)生在校接受良好的教育和訓(xùn)練，提高其社會適應(yīng)性，促使弱智兒童從自然人向社會人轉(zhuǎn)化。在實踐中，我們總結(jié)了八點做法：

1．以起點為切入點，增強針對性

“只要提供適當(dāng)?shù)南葧r與現(xiàn)時的條件，幾乎所有的人都能學(xué)會一個人在世上所能學(xué)的東西。”（布魯姆語）我們可以發(fā)現(xiàn)，提高培智班學(xué)生社會適應(yīng)性的關(guān)鍵是能否提供“適當(dāng)?shù)南葧r與現(xiàn)時條件”。因此，我們從每位培智班學(xué)生社會適應(yīng)性發(fā)展的預(yù)備狀態(tài)（起點）出發(fā)，來確定提供什么適當(dāng)?shù)臈l件。

在實踐中，我們從培智班學(xué)生的智殘程度、年齡特征和發(fā)展?fàn)顟B(tài)等方面出發(fā)，來制定適合每個學(xué)生社會適應(yīng)性發(fā)展的個別化培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)每個學(xué)生的個別化社會適應(yīng)性培養(yǎng)目標(biāo)來確定活動的類型和內(nèi)容，實施同活動、異目標(biāo)，異標(biāo)同達的策略。如在設(shè)計職業(yè)適應(yīng)活動時，根據(jù)學(xué)生起點的不同，我們以除草活動為載體，分別培養(yǎng)學(xué)生達到的勞動意識、勞動習(xí)慣、會用工具、掌握除草技術(shù)等目標(biāo)。

2．以愛心為突破點，誘發(fā)主動性

培智班學(xué)生由于長期遭受冷眼和失敗的體驗，很容易產(chǎn)生自卑情緒認為自己是無能的，是不能獲得老師、同學(xué)的喜歡的。但是，他們內(nèi)心深處對愛的渴求卻比其他人更強烈。因此，我們要用心理溝通的方式把自己的愛灑向?qū)W生，誘發(fā)學(xué)生的主動性。

（1）重視心理投入，改善師生關(guān)系。我們對學(xué)生開誠布公地傾訴自己的喜怒哀樂，以喚起師生情感上的共鳴；與學(xué)生交朋友，以誠相待，喚起心理相容，從而建立起民主平等的師生關(guān)系，以幫助學(xué)生消除自卑的陰影。

（2）加強心理激勵，增強內(nèi)驅(qū)力。用張海迪、李義強、李義峰等人的先進事跡和身邊的榜樣，激發(fā)學(xué)生積極向上；充分地尊重和信任每一位學(xué)生；通過有層次、分階段地滿足學(xué)生的需求等來調(diào)動學(xué)生的積極性。

3．以參與為生長點，強化主體性

參與是發(fā)展的生長點，因此我們引導(dǎo)學(xué)生參與活動的全過程，讓學(xué)生在參與中生動、活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?，F(xiàn)以美化家園、凈化市場為例，予以說明。（1）參與活動形成。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注附近農(nóng)貿(mào)市場的垃圾等衛(wèi)生狀況，并及時向老師匯報，然后選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機組織全班同學(xué)到市場去搞衛(wèi)生。（2）參與活動準(zhǔn)備。在凈化市場活動中需要簸箕、掃把等勞動工具，我們組織學(xué)生自己想辦法解決。于是，有的從班級里拿來，有的同學(xué)向兄弟、姐妹班借，有的從家里帶來??

（3）參與活動經(jīng)過。在活動時教師精心組織、周密安排，努力使每位學(xué)生都能較順利地做好分配給自己的工作。

（4）參與活動評價?；顒咏Y(jié)束前，老師組織引導(dǎo)學(xué)生及時對活動進行多元化評價。（5）參與活動延伸。在該活動之后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、把家當(dāng)作市場，及時打掃經(jīng)常美化、凈化。

4．以活動為落腳點，強調(diào)實踐性

技能是在練習(xí)中逐漸習(xí)得的。由于弱智兒童思維長期停留在直觀形象階段，抽象概括水平低，他們通常是在日常活動中，在直接觀察事物的條件下進行簡單的思維活動，思維主要依賴于事物具體形象或表象。因此，發(fā)展弱智學(xué)生社會適應(yīng)性技能的有效練習(xí)形式，則更應(yīng)指向直觀的、物化的、可操作的、生活化的功能性生態(tài)活動。為此，我們開設(shè)了各種各樣的活動來提高學(xué)生們的社會適應(yīng)性技能，如通過開展自控式的管理活動和多元化（自評、互評、教師評）的評價活動，提高其自我管理的技能；通過“班內(nèi)溝通──年級交往──全校交流──社區(qū)參與”這一同心圓式的交往活動，提高孩子們交往溝通技能和社會交際技能；通過“四季特色體育鍛煉活動”等來提高孩子們跑、跳、投、擲等能力，為社會適應(yīng)性技能的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；通過“我能行”系列活動和主題月活動來提高孩子們的實用語算技能；通過參與教室布置、活動室建設(shè)和學(xué)農(nóng)基地建設(shè)等活動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、集體榮譽感等高級的道德情操；開展公益勞動、為民服務(wù)、你丟我揀和潔美家園活動，提高其適應(yīng)社會的技能；通過折、編、剪、塑等手工活動和唱、畫、彈、吹等娛樂活動，來提高積極休閑技能；通過掘地、播種、除草、施肥、收割等活動來提高農(nóng)業(yè)勞動技術(shù)?？傊?，以活動為載體，使社會適應(yīng)性在活動中形成、在活動中開展、在活動中完善。

5．以整合為提升點，著眼全面性

個性社會適應(yīng)性的提高是一項長期的、復(fù)雜的工程，它不可能僅憑一次或幾次活動就能達到目標(biāo)，它更需要各類活動間的協(xié)作與兼顧，因此在設(shè)計活動時，教師要從全員、全面、全程的視角出發(fā)，整合各類活動的優(yōu)勢，兼顧個體活動與群體活動、協(xié)同活動與競賽活動、校內(nèi)活動與校外活動、缺陷矯治活動與一般活動等，使學(xué)生的社會適應(yīng)性在整合和兼顧中得到提升。如個體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力，避免依賴心理的滋長等功能，因而要引導(dǎo)學(xué)生開展積極的個體活動。如剪指甲、洗襪子等。同時，群體活動有利于培養(yǎng)合作與交往能力，能促進這群特殊學(xué)生的“社會化”進程，為其今后適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。因而，也要引導(dǎo)學(xué)生多多開展角色活動與群體活動。

6．以協(xié)調(diào)為聚焦點，確保可行性

用系統(tǒng)論的觀點來分析，培智班既要受到來自系統(tǒng)內(nèi)部諸因素的制約，又要受到系統(tǒng)外部各因素的沖擊，因而如何協(xié)調(diào)各因素之間的矛盾，便成為社會適應(yīng)性發(fā)展的聚焦點。（1）在任課教師方面，班主任經(jīng)常與他們交流、談心，把開展社會適應(yīng)性活動的設(shè)想、計劃、措施等及時地與他們溝通，廣泛征求他們的意見和建議，并經(jīng)常召開短會，與他們一起研究培智班學(xué)生在社會適應(yīng)性發(fā)展方面存在的問題與對策，發(fā)揮教師群體的智慧和力量，為科學(xué)決策服務(wù)。

（2）在家長方面，我們又通過舉辦科學(xué)育兒講座、召開家長會、定期家訪、加強書信聯(lián)系、開展問卷調(diào)查等形式，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，努力使他們懂得：“憐──疼──溺”是害不是愛，放縱遷就只會養(yǎng)成孩子的不良習(xí)慣；期望過高、過分苛刻易使孩子失去信心；冷落、放棄會使幼小的心靈受到嚴重的傷害。

（3）對于社區(qū)層面，我們利用鎮(zhèn)特教領(lǐng)導(dǎo)小組和鎮(zhèn)少工委的組織優(yōu)勢，通過黑板報、宣傳窗、廣播站、電視臺等途徑，組織學(xué)習(xí)《殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，提高人們法制意識，為培智班學(xué)生走向社會、開展實踐活動，奠定了良好的基礎(chǔ)，也協(xié)調(diào)了學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系。

7．以社區(qū)為支撐點，重視地方性

每個學(xué)生是在社區(qū)中學(xué)習(xí)、生活、成長的。成功的學(xué)校教育一般都建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感情認識的基礎(chǔ)上。因此，“一切從社區(qū)實際出發(fā)”是我們提高培智班學(xué)生社會適應(yīng)性的支撐點。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，因而我校培智班的全體學(xué)生所面臨的社區(qū)是農(nóng)村。他們都是生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，將來發(fā)展也在農(nóng)村的土生土長的農(nóng)家子弟，他們對農(nóng)村的風(fēng)土人情是了如指掌的，對農(nóng)村是具有深厚感情的。因而，我們在活動時組織引導(dǎo)學(xué)生參與富有農(nóng)村特色的社會適應(yīng)性教育活動。通過建立學(xué)農(nóng)基地、責(zé)任田，開展學(xué)農(nóng)系列活動，如學(xué)種豌豆、蠶豆、小麥、水稻??為其將來走上社會后能自食其力奠定良好的基礎(chǔ)。

8．以“附設(shè)班”為聯(lián)結(jié)點，貫穿示范性

認知起源于動作，動作又起源于模仿和觀察。因此，要為學(xué)生提供合適的“適應(yīng)社會角色期待的榜樣”或正常的交往同伴。所以，應(yīng)該充分發(fā)揮我校培智班的“附設(shè)”（普通學(xué)校中的附設(shè)班）優(yōu)勢，融合普教與特教。我們組織積極主動地與正常兒童溝通與交往；經(jīng)常組織引導(dǎo)培智班與其他班級建立起“姐妹班”“兄弟班”等團體協(xié)作關(guān)系，定期與他們一起開展聯(lián)歡活動、幫教幫學(xué)活動；經(jīng)常組織培智班學(xué)生參與學(xué)校的管理與正常孩子們一起完成一些力所能及的工作，如引導(dǎo)他們參與校園的環(huán)境保潔工作，一起參與你丟我撿活動；除此之外，還經(jīng)常組織培智班學(xué)生到正常班里參加活動，與正常學(xué)生建立起“一幫一，一對一”的伙伴關(guān)系；等等?？傊浴案皆O(shè)班”為聯(lián)結(jié)點，開展各類活動，架起正常兒童與培智班兒童交往的橋梁，以正常兒童的示范引路，來促進培智班兒童社會適應(yīng)性發(fā)展。