第一篇：提高工作效率需要輕松和諧的工作氛圍

提高工作效率需要輕松和諧的工作氛圍

人力資源部秦永軍

工作中各種人際關(guān)系復(fù)雜，常感到身心疲憊，煩躁不安。如果總是心情郁悶的工作，積極性會(huì)受到很大影響，那么隨之而來(lái)的工作效率也會(huì)大打折扣。

人際關(guān)系一直是個(gè)敏感話題，處理不好會(huì)給工作帶來(lái)阻力和麻煩?？稍傩⌒?，還是避免不了朋友間的誤會(huì)、同事間的爭(zhēng)執(zhí)以及上司的訓(xùn)斥。怎樣面對(duì)和處理這些矛盾，除了要有良好的心理素質(zhì)，更重要的還看你身處的大環(huán)境。怎樣能使工作環(huán)境變得輕松、簡(jiǎn)單，上下一心，把精力放在工作中來(lái)，而不為圈里圈外的周旋、相互間的防范分心工作。我以為主要取決于以下幾點(diǎn)：

第一，取決于直接領(lǐng)導(dǎo)自身的行為。作為領(lǐng)導(dǎo)班子首先思想和行動(dòng)要保持一致，如果領(lǐng)導(dǎo)班子面心不和，互相勾心斗角，拉攏親信，分幫結(jié)派，先將環(huán)境復(fù)雜化，那么下屬在沒學(xué)會(huì)怎樣做好本職工作前就先學(xué)會(huì)察言觀色、人云亦云或者明哲保身，那么這個(gè)集體就成了混水一潭。俗話說(shuō)：什么樣的領(lǐng)導(dǎo)帶什么樣的兵，群眾的眼睛是雪亮的，如小兒玩的一種游戲“火車頭”、“老鷹捉小雞”，頭兒帶的穩(wěn)，后面跟的才正；頭帶的路線彎曲復(fù)雜后面也會(huì)很快陷入危險(xiǎn)和慌亂之中。

其次作為領(lǐng)頭人要有一身正氣，公平、公正地待人、對(duì)事。不以個(gè)人喜好、情緒好壞影響工作。對(duì)下屬員工不求全責(zé)備、不一棒打死、不以事論人。不多疑，少猜忌；無(wú)私心，少貪欲；在要求規(guī)范下屬行為的同時(shí)常檢點(diǎn)自身是否做到了表率。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有這樣的觀念：顧客是上帝，下屬是皇帝。領(lǐng)導(dǎo)的行為是樹立企業(yè)良好形象的前提，也是創(chuàng)造輕松的工作氛圍的關(guān)鍵。同時(shí)上層間的信任、溝通、融洽、簡(jiǎn)單是影響下層工作環(huán)境形成的基礎(chǔ)。

記得柏楊在《丑陋的中國(guó)人》里說(shuō)了中國(guó)人的幾大特征：喜歡猜忌、窩里斗；虛偽，說(shuō)話繞圈子；臟亂，素質(zhì)差等。細(xì)想這些現(xiàn)象在官場(chǎng)、在企業(yè)、在一切有利可圖的場(chǎng)所到處可見。

這些現(xiàn)象對(duì)身處官場(chǎng)的人來(lái)講，或許是一個(gè)政客在仕途中必備的條件。而作為以贏利為目的企業(yè)，我們要的是實(shí)實(shí)在在的利潤(rùn)。這些不良現(xiàn)象的盛行，會(huì)分散人的大部分精力，降低效率，同時(shí)也會(huì)大大的提高了成本，但是細(xì)想這些讓你費(fèi)盡腦汁的事可能很多都是無(wú)謂的。如果把這些精力放到工作上，會(huì)出很多實(shí)實(shí)在在的成就。如果一個(gè)企業(yè)偏離于效益這個(gè)中心，那么它必將落后于同行。

第二要求員工要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。工作中有責(zé)任感、相互配合；同事間相處要寬容大肚、理解幫助。上層要給員工一個(gè)輕松的工作環(huán)境，員工需要在這種輕松的工作環(huán)境中努力的、主動(dòng)的去工作。作為一個(gè)整體，很多工作和任務(wù)都是需要各部門間多人來(lái)交叉協(xié)作來(lái)完成的，如果各自為政，遇事推諉，那這個(gè)整體就如一盤散沙，工作也會(huì)如牛車般沉重緩慢地前行。本來(lái)人與人之間是沒有先天矛盾的，因?yàn)楣ぷ鞫鄣揭黄穑忠蚬ぷ鏖g的不愉快導(dǎo)致互相傷害、抵觸、排擠，彼此看著都不舒服。人人都謹(jǐn)小慎微地做事，人人都事不關(guān)已高高掛起的態(tài)度。長(zhǎng)期以往會(huì)讓整個(gè)工作氣氛變得壓抑，沉悶。試想在這種環(huán)境中我們的心情又怎能愉快，又怎能發(fā)揮出你的聰睿才智？

工作環(huán)境的形成是受每個(gè)人的一念一行影響，只要我們的方向一致，只要每人都付出一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)環(huán)境很快就會(huì)如你所愿。當(dāng)你每次都積極、爽快地去接受和完成屬于自己或不屬于自己范圍內(nèi)的工作。其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你幫助別人完成一項(xiàng)工作的同時(shí)，你學(xué)到了更多工作范圍外的知識(shí)，同時(shí)收獲了經(jīng)驗(yàn)和熱情；當(dāng)你面對(duì)同事的誤解或爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，能像對(duì)待多年的朋友那樣去耐心地化解、大肚地寬容，久了你會(huì)發(fā)現(xiàn)你得到的是更多的友情和真誠(chéng)。當(dāng)你面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)斥去認(rèn)真地反省、換位思考，你會(huì)得到更大的進(jìn)步和提高。面對(duì)這些我們只要有積極良好的心態(tài)，你就會(huì)收獲愉快和放松。俗話說(shuō)：“一個(gè)人的心有多寬，他面前的路就會(huì)有多寬”。

如果大家從上到下都做到，那這個(gè)環(huán)境就會(huì)很快地簡(jiǎn)單、透明起來(lái)，那么效益就會(huì)高起來(lái)，利潤(rùn)就會(huì)大起來(lái)，我們的腰包就會(huì)鼓起來(lái)。

很多人經(jīng)常說(shuō)的一句話：薪水的高低不是主要的，主要看重的是工作時(shí)的氛圍和心情是否愉悅。其實(shí)這個(gè)環(huán)境就在我們平時(shí)的一言一行中逐漸形成，就看你是怎樣做了！

第二篇：如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始前。上課開始前，教師可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌或帶著學(xué)生做一做游戲，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、課堂上。

1、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。

2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

讓學(xué)生感知課文后，分小組進(jìn)行合作探究。，在小組探究過(guò)程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

3、游戲活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑小＝處熥寣W(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

4、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

5、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

6、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說(shuō)的情境。對(duì)于某一問(wèn)題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來(lái)是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說(shuō)完。在教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問(wèn)題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

7、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。

第三篇：怎樣營(yíng)造輕松愉悅的工作氛圍

怎樣營(yíng)造輕松愉悅的工作氛圍

工作中常聽到朋友或同學(xué)來(lái)電傾述：工作中人際關(guān)系復(fù)雜，常感到身心疲憊，工作積極性受到很大影響。她們中有的工作環(huán)境很好，有的待遇也很高，有的在為人處事上算得上很優(yōu)秀，卻也是常煩躁不安，心情郁悶。

工作中的人際關(guān)系一直是個(gè)敏感話題，處理不好會(huì)給工作帶來(lái)阻力和麻煩?？稍傩⌒模€是避免不了朋友間的誤會(huì)、同事間的爭(zhēng)執(zhí)以及上司的訓(xùn)斥。怎樣面對(duì)和處理這些矛盾，除了要有良好的心理素質(zhì)，更重要的還看你身處的大環(huán)境。怎樣能使工作環(huán)境變得輕松、簡(jiǎn)單，上下一心，把精力放在工作中來(lái)，而不為圈里圈外的周旋、相互間的防范分心工作。我以為主要取決于以下幾點(diǎn)：

第一要取決于領(lǐng)導(dǎo)自身的行為。作為領(lǐng)導(dǎo)班子首先思想和行動(dòng)要保持一致，如果領(lǐng)導(dǎo)班子面和心不和，互相勾心斗角，拉攏親信，分幫結(jié)派。先將環(huán)境復(fù)雜化，那么下屬在沒學(xué)會(huì)怎樣做好本職工作前就先學(xué)會(huì)察言觀色、人云亦云或是明哲保身，那么這個(gè)集體即會(huì)成為混水一潭了。俗話說(shuō)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)帶什么樣的兵，群眾的眼睛是雪亮的，如小兒玩的一種游戲“火車頭”、“老鷹捉小雞”，頭兒帶的穩(wěn)，后面跟的才正；頭帶的路線彎曲復(fù)雜后面也會(huì)很快陷入危險(xiǎn)和慌亂之中。

其次作為領(lǐng)頭人要有一身正氣，公平、公正地待人、對(duì)事。不以個(gè)人喜好、情緒好壞影響左右工作方向。對(duì)員工不求全責(zé)備、不一棒打死、不以事論人。不多疑，少猜忌；無(wú)私心，少貪欲；在要求規(guī)范下屬行為的同時(shí)常檢點(diǎn)自身是否做到了表率。領(lǐng)導(dǎo)的行為是樹立企業(yè)良好形象的前提，也是創(chuàng)造輕松的工作氛圍的關(guān)鍵。上層間的信任、溝通、融洽、簡(jiǎn)單是影響下層工作環(huán)境形成的基礎(chǔ)。

記得柏楊在《丑陋的中國(guó)人》里說(shuō)了中國(guó)人的幾大特征：喜歡猜忌、窩里斗；虛偽，說(shuō)話繞圈子；臟亂，素質(zhì)差等。細(xì)想這些現(xiàn)象在官場(chǎng)、在企業(yè)、在一切有利可圖的場(chǎng)所到處可見。工作中常會(huì)看到有些人因不和而揚(yáng)明立場(chǎng)，互相拆臺(tái)。有的老好人為了不想擔(dān)責(zé)任，掩飾自己態(tài)度，交待事情不明說(shuō)，而是給你一句云頭霧水的話讓下屬去猜測(cè)、去辦理。有的人低劣地利用流言、事非去打擊對(duì)手等等。

這些現(xiàn)象對(duì)身處官場(chǎng)的人來(lái)講，或許是一個(gè)政客在仕途中必備的條件。如王躍文的《國(guó)畫》等小說(shuō)中所描述：說(shuō)的真話太多，辦的實(shí)事太多，反而會(huì)成為另類，成為出頭鳥。你將無(wú)法容身，將被淘汰出局。政客們把這些手段當(dāng)成一種藝術(shù)，并且終生經(jīng)營(yíng)，因?yàn)檫@些能帶來(lái)他所期望的益處。但最終是邪不壓正。

而作為以贏利為目的的施工企業(yè)，我們要的是實(shí)實(shí)在在的利潤(rùn)和工程。這些不良現(xiàn)象的盛行，會(huì)分散人的大部分精力，其實(shí)細(xì)想這些讓你費(fèi)盡腦汁去思考的事很多都是無(wú)謂的。如果把這些精力放到鉆研業(yè)務(wù)上，會(huì)出很多實(shí)實(shí)在在的成就。相由心生，你把事情想的簡(jiǎn)單它就是簡(jiǎn)單的，你把它想的復(fù)雜，處理起來(lái)會(huì)比你想象的還復(fù)雜。如果一個(gè)企業(yè)偏離于效益這個(gè)中心，那么它必落后于同行。

第二要求員工要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。工作中有責(zé)任感、相互配合；同事間相處要寬容大肚、理解幫助。上層給了員工一個(gè)好的工作環(huán)境基礎(chǔ)，重要的是靠員工自身在工作中去形成良好的工作氛圍。作為一個(gè)整體，很多業(yè)務(wù)和任務(wù)都是需要各部門間多人來(lái)交叉協(xié)作來(lái)完成的。如果各自為政，遇事推諉，這個(gè)說(shuō)，這和我部門沒關(guān)系吧！那個(gè)說(shuō)，憑什么讓我來(lái)做呢！那這個(gè)整體就如一盤散沙，工作也會(huì)如牛車般沉重緩慢地前行。本來(lái)人與人之間是沒有先天矛盾的，因?yàn)楣ぷ鞫鄣揭黄穑忠蚬ぷ鏖g的不愉快導(dǎo)致互相傷害、抵觸、排擠，彼此看著都不舒服。人人都謹(jǐn)小慎微地做事，人人都事不關(guān)已高高掛起的態(tài)度。長(zhǎng)期以往會(huì)讓整個(gè)工作氣氛變得壓抑，沉悶。試想在這種環(huán)境中我們的心情又怎能愉快，又怎能發(fā)揮出你的才智和能量。

要學(xué)團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，我們首先要學(xué)狼。在《狼圖騰》一書中，你會(huì)了解狼更多的品性：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，組織嚴(yán)密，章法得當(dāng)，保存實(shí)力，突然出擊。海爾集團(tuán)董事主席張瑞敏說(shuō)：最值得稱道的是它們戰(zhàn)斗中的團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同作戰(zhàn)，不惜為了勝利粉身碎骨，以身殉職。其次要學(xué)日本人，他們之所以在二戰(zhàn)中東征西掠，一時(shí)所向無(wú)敵，靠的也是這種團(tuán)隊(duì)精神?！冻舐闹袊?guó)人》中說(shuō)一個(gè)日本人是條蟲，三個(gè)日本人就是條龍。而一個(gè)中國(guó)人是條龍，三個(gè)中國(guó)人在一起就成了蟲或是豬。是這樣的嗎？

反過(guò)來(lái)想我們，工作環(huán)境的形成是受每個(gè)人的一念一行影響。只要我們的方向一致，只要每人都付出一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)環(huán)境很快就會(huì)如你所愿。當(dāng)你每次都積極、爽快地去接受和完成屬于自己或不屬于自己范圍內(nèi)的工作；其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你幫助別人完成一項(xiàng)工作的同時(shí)，你學(xué)到了更多工作范圍外的知識(shí)，同時(shí)收獲了經(jīng)驗(yàn)和熱情。當(dāng)你面對(duì)同事的誤解或爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，能象對(duì)待多年的朋友那樣去耐心地化解、大肚地寬容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)久了你得到的是更多的友情和真誠(chéng)。當(dāng)你面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)斥去認(rèn)真地反省、換位思考，你會(huì)得到更大的進(jìn)步和提高。面對(duì)這些我們只要有個(gè)積極良好的心態(tài)，你就會(huì)收獲愉快和放松。一個(gè)人的心有多寬，他面前的路就會(huì)有多寬。

如果大家從上到下都做到，那這個(gè)環(huán)境就會(huì)很快地簡(jiǎn)單、透明起來(lái)。曾聽很多人說(shuō)過(guò)同一句話：其實(shí)薪水的高低不是主要的，主要看重的是工作時(shí)的氛圍和心情是否愉悅。其實(shí)這個(gè)環(huán)境就在我們平時(shí)的一言一行中逐漸形成，就看你是怎樣做了！

第四篇：營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍教育心得

營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍教育心得

契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸!如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用?！被钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)的目的。教師在課堂教學(xué)中,要以學(xué)生生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始前

上課開始前，教師可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌或帶著學(xué)生做一做游戲，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、課堂上

1、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視昕感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怡當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。

2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生感知課文后，分小組進(jìn)行合作探究。，在小組探究過(guò)程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

3、游戲活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩氣游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，怡當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地休會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作戚相對(duì)的正反義詞、嘆字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)："錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

4、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的備種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感盲參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

5、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)重和諧融洽。

6、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說(shuō)的情境。對(duì)于某一問(wèn)題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以備抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來(lái)是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說(shuō)完。在教學(xué)中，我深刻地休會(huì)到在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問(wèn)題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

7、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識(shí)的海洋。

第五篇：如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

《如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍》學(xué)習(xí)筆記

語(yǔ)文教師需要在日常的教學(xué)和生活中處處關(guān)愛學(xué)生,幫助和引導(dǎo)他們的人生道路向正確的方向前進(jìn)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)理解能力相對(duì)較差的學(xué)生,要給予更多的鼓勵(lì)、支持和幫助。無(wú)論是在課堂還是課外,教師要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,時(shí)刻保持與學(xué)生的思想溝通,了解他們的遇到的問(wèn)題和想法,并要耐心細(xì)致地做好工作,既做良師,又是益友。教師和學(xué)生都不能將再生活中遇到的不順心、不如意的事情帶進(jìn)教室,要時(shí)刻以輕松、愉悅的心情面對(duì)教與學(xué)的工作,以良好的精神面貌進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),讓每一節(jié)課都擁有輕松和諧的教學(xué)氛圍。只有這樣,才能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,幫助他們加深對(duì)語(yǔ)文課的喜愛程度。

課堂氣氛是課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。幼苗的成長(zhǎng)需要適宜的土壤、陽(yáng)光、空氣和水分。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)的影響。然而，熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營(yíng)造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛呢?

一、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立良好的師生關(guān)系 制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。此外,我們還需要對(duì)課堂上的一些突發(fā)事件作出及時(shí)處理,要善于發(fā)揮我們教學(xué)機(jī)智,確保教學(xué)任務(wù)的完成。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)心理的控制能力，才能始終保持最佳教學(xué)心態(tài)。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。任何學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”;當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。

三、用積極的情感來(lái)感染學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可 師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。我們要以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長(zhǎng)久動(dòng)力源泉。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動(dòng)中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動(dòng)中平等的一員。以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨(dú)立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂中要嚴(yán)格要求自己，以身作則，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。由于小學(xué)生是接受教育的基礎(chǔ)階段,所以我們教師的教學(xué)過(guò)程中,要特別注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,要盡可能地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,要讓他們?yōu)橹R(shí)的偉大而吸引,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)帶給他們的快樂,帶給他們更為強(qiáng)勁的前進(jìn)力量?？偟膩?lái)說(shuō)，積極良好的課堂心理氣氛也是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要條件，這主要是通過(guò)暗示和流行來(lái)發(fā)揮作用的。因?yàn)檎n堂心理氣氛會(huì)通過(guò)教師和學(xué)生的言語(yǔ)或非言語(yǔ)而暗示他人。使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。促使學(xué)生們追隨它，發(fā)揮統(tǒng)一學(xué)生行為的功能。