第一篇：營(yíng)造輕松和諧家庭氛圍 培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣講解

營(yíng)造輕松和諧家庭氛圍 培養(yǎng)孩子良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣

在印度和泰國(guó)旅游的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到一根小小的鐵鏈就可以把一頭千斤重的大象拴住，其實(shí)這個(gè)鐵鏈非常細(xì)，千斤重的大象只要一抬腿就可以輕松掙脫，但大象為什么會(huì)被拴住呢？原來(lái)在大象很小的時(shí)候，就被鎖鏈拴住了腿，慢慢的小象形成了習(xí)慣，認(rèn)為鐵鏈無(wú)法掙脫，因此，即使小象長(zhǎng)成了大象，它還是被這條鐵鏈牢牢的拴著?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象之后我有了深深的思考。可能拴住小象時(shí)，靠的是鐵鏈的力量，但是“拴住”大象的，卻是一種行為習(xí)慣。

因此，我想告訴家長(zhǎng)朋友們一句話：剝奪一種行為，收獲一種習(xí)慣；剝奪一種習(xí)慣，收獲一種性格；剝奪一種性格，收獲一種利益。

其實(shí)，孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和性格形成是息息相關(guān)的。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何營(yíng)造和諧、輕松的家庭氛圍，是我們每一位家長(zhǎng)，我們每個(gè)家庭都要探討的問題。所以，今天我分別從三個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問題。第一方面，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，來(lái)談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以及孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第二方面，談?wù)勅绾谓o孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，創(chuàng)造孩子、規(guī)劃孩子的完滿人生。第三方面，談?wù)勅绾螌r(jià)值教育滲透到家庭教育中。

首先，來(lái)談第一個(gè)問題。有時(shí)候孩子不愛學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其實(shí)，改善或者重新塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最有效的方式，就是需要家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。我在人大附中碰到一個(gè)真實(shí)的案例。有個(gè)小男孩一直都不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他的家長(zhǎng)很困惑，找到了我問怎么辦。我就問家長(zhǎng)：“您覺得這個(gè)孩子英語(yǔ)學(xué)不好是因?yàn)槭裁?？”她說：“他特別不愛記單詞，單詞的讀、寫、聽能力也都不強(qiáng)。”我說解決這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)應(yīng)該換一種教育的方法。后來(lái)我了解到，這個(gè)孩子是學(xué)校田徑隊(duì)的隊(duì)員，每天早晨起來(lái)都有晨跑的習(xí)慣，于是我就出了個(gè)招。她們家住在人大的校園里面，我說早上孩子有晨跑的習(xí)慣，您就把他愛記的單詞做成一個(gè)小字條，您拿在手上，您和他一起晨跑，一邊跑一邊問，包括您自己也要跟他一起學(xué)習(xí)。后來(lái)慢慢地孩子覺得這種形式特別有趣，英語(yǔ)單詞背的也很快，為什么呢？因?yàn)閶寢尭黄饏⑴c了。媽媽跟他一起耐心跑步不說，還邊跑邊問他問題，他也可以問媽媽問題，這樣母子倆有說有笑，有商有量的就把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問題解決了。后來(lái)這個(gè)孩子順利的考上了人大附中。可見，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要家長(zhǎng)們?nèi)ニ茉?、去營(yíng)造的，家長(zhǎng)可以犧牲一點(diǎn)自己的時(shí)間來(lái)幫助孩子解決一些所謂習(xí)慣不好的問題。

此外，我們要給孩子營(yíng)造一種自由的環(huán)境，這個(gè)自由的環(huán)境就是自由學(xué)習(xí)和自由表達(dá)的環(huán)境。泡泡英語(yǔ)的英文課堂要求孩子們不能說中文，只能說英文。有一天我上課的時(shí)候，坐在后面的小個(gè)男孩皮特面紅耳赤的舉手，我問他怎么了，他說了半天，連起來(lái)就是“我想去做一些水”（I wantto make some water）。我當(dāng)時(shí)不明白，后來(lái)一個(gè)孩子解釋說：“老師，他想去上廁所?！鄙险n我問皮特，你為什么說要去做水(make some water)呢？他說因?yàn)檫@個(gè)水貴，我要上廁所就是做水。當(dāng)時(shí)我沒說什么，也沒批評(píng)他，因?yàn)椴淮_定這種表達(dá)方法對(duì)不對(duì)。后來(lái)我問了一下，有一些外地講師說其實(shí)這是一個(gè)很地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。你們看，其實(shí)孩子也不知道這是一種很地道的表達(dá)方式，只是憑借著自己的理解就講了出來(lái)，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)不應(yīng)該糾正他們呢？其實(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多創(chuàng)造，給他們一個(gè)自由表達(dá)的環(huán)境，讓他們自由的去講自己想講的話。但是中國(guó)的家庭，包括中國(guó)的老師們往往不是這樣想的。他們總是用自己的學(xué)習(xí)方法、自己接受的知識(shí)影響孩子，不允許孩子有這樣或那樣的發(fā)明創(chuàng)造。我們知道諾貝爾獎(jiǎng)剛剛揭曉了，但是在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，還沒有出現(xiàn)過中國(guó)籍科學(xué)家的名字。這一次諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)中，錢永健得到了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，但他只是華裔科學(xué)家。為什么教育中國(guó)的教育體制下，在中國(guó)的家庭教育環(huán)境下培育不出來(lái)這樣有創(chuàng)造發(fā)明能力的人呢？這是因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造力在小的時(shí)候就被家長(zhǎng)和老師扼殺了。通常都是我們學(xué)到什么知識(shí)也必須要求孩子照著這個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)，不給孩子一個(gè)想象的空間，我們沒有給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境。語(yǔ)言本身是用來(lái)交流的，大家互相聽懂就可以了，但有些語(yǔ)句從語(yǔ)法方面來(lái)講，不一定正確。這里有這樣一個(gè)例子，可以和大家分享。在美國(guó)的華人區(qū)，英語(yǔ)中經(jīng)常摻雜一些中國(guó)式的表達(dá)方式，比如說“很久不見了”（long not to see）就是很典型的中國(guó)表達(dá)方式，隨著當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)人數(shù)的增多，這些表達(dá)方式逐漸演變成了很地道的問候語(yǔ)言。再比如，漢語(yǔ)里以前沒有“沙發(fā)”這個(gè)詞，“沙發(fā)”是泊來(lái)詞，是從英文單詞的讀音翻譯過來(lái)的。同樣的道理，英語(yǔ)中也出現(xiàn)了“Jiao Zi”（餃子），“Ma Jiang”（麻將），“Gong Fu”（功夫）等詞語(yǔ)。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，我們應(yīng)該允許孩子說一些他們想說的語(yǔ)言。在確實(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，我們告訴孩子正確的就行了，而不是批評(píng)他:“你怎么可以這樣說，老師怎么教你的，你不會(huì)查一下字典嗎?”這樣就扼殺了孩子想表達(dá)語(yǔ)言的欲望。

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，也非常重要。比如說培養(yǎng)孩子科學(xué)的記憶能力。我們都知道在中國(guó)的很多考試考查的不是創(chuàng)造力，而是記憶力。老師在課堂上講的東西你都記下來(lái)，考試肯定沒有問題。人類本來(lái)就是一個(gè)傳承的社會(huì)，良好的記憶力是十分必要的，記憶力也會(huì)成為孩子走向成功的重要因素。但是孩子們小時(shí)候很容易遺忘，那么有哪些比較好的訓(xùn)練記憶力的方法呢？我可以給家長(zhǎng)們做一個(gè)介紹。

第一種，重復(fù)記憶法。我們都知道孩子小時(shí)候喜歡背兒歌，喜歡讀故事，根據(jù)心理研究發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是喜歡重復(fù)記憶的，他們不會(huì)像大人一樣覺得重復(fù)說一個(gè)東西很枯燥,他們會(huì)覺得只要是自己感覺有趣的東西，哪怕說上一百遍也不厭煩。就像孩子今天讀唐詩(shī)，明天可能還會(huì)再讀唐詩(shī)，今天讀了《白雪公主》，明天或者后天，甚至明年可能還會(huì)很喜歡。我們應(yīng)該利用孩子這種喜歡重復(fù)的特性，用他自己感興趣的方法訓(xùn)練他的記憶力。比如說今天背了這個(gè)句子之后，明天讓他說一遍，或者隔兩三天再讓他說一遍，然后每次都加一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他的記憶力。但是有一條原則，一定要找出他感興趣的東西，在他取得一點(diǎn)成績(jī)之后一定要給予他一定的鼓勵(lì)。

第二種，聯(lián)想記憶法。這個(gè)是我們學(xué)習(xí)單詞的方法，記單詞時(shí)做一些聯(lián)想，把詞串到一塊讓孩子記憶。比如說學(xué)習(xí)“蘋果”這個(gè)詞，那我們就要啟發(fā)孩子:蘋果汁怎么說呢？那么裝蘋果汁的杯子怎么說呢？通過這樣積累和聯(lián)想的方式讓孩子記憶。

第三種，直觀現(xiàn)象法。這是一個(gè)防止孩子忘記的方法，也是我從一位家長(zhǎng)身上學(xué)到的。這個(gè)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在白天學(xué)完英語(yǔ)回家就忘記了，回家之后不知道怎么說.畢竟在中**語(yǔ)還是中文，不可能孩子回去天天說英文，但是又要他把英文學(xué)好，該怎么辦呢？這個(gè)家長(zhǎng)很聰明，她想了一個(gè)辦法。比如學(xué)到家具單詞時(shí)，會(huì)學(xué)到沙發(fā)、椅子、電視，她把這些單詞全部貼在家里的家具上面。孩子回家時(shí)，看到冰箱就看見上面貼了單詞，拿上杯子也會(huì)說“媽媽，這個(gè)單詞學(xué)過了”，還會(huì)給家長(zhǎng)念一遍，這樣就把學(xué)校課堂和家庭環(huán)境結(jié)合起來(lái)了。這樣有一個(gè)好處，就是防止孩子只會(huì)讀單詞，不會(huì)認(rèn)單詞，這是一種直觀的記憶法。

第四種，兒歌記憶法。我想給有4到10歲孩子的家長(zhǎng)推薦這樣一個(gè)方法。大家都知道中國(guó)地大物博，每個(gè)地方的口音和方言是不一樣的，給中國(guó)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)很多困擾。首先這個(gè)困擾來(lái)自于老師，我去年在蘭州參加了蘭州市教育局舉辦的中小學(xué)老師的培訓(xùn)會(huì)議，我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)蘭州當(dāng)?shù)氐睦蠋煻际鞘芨拭C一些方言的影響，發(fā)音不準(zhǔn)確?？赡芴m州地區(qū)還稍微好一點(diǎn)，在四川等地方言的問題就更加嚴(yán)重。這些地區(qū)教師講母語(yǔ)的習(xí)慣影響到他講的英語(yǔ)，也會(huì)影響到學(xué)生。不可能每個(gè)家長(zhǎng)都找個(gè)外教來(lái)教自己的孩子，那么在孩子啟蒙的時(shí)候，最好的訓(xùn)練語(yǔ)音的方法就是聽錄音，聽原版的英語(yǔ)磁帶，看一些原版的英文電影，或者唱一些英文兒歌。兒歌本身就是瑯瑯上口，而且兒歌當(dāng)中的韻律可以幫助孩子形成很好的語(yǔ)音訓(xùn)練習(xí)慣，所以說兒歌記憶法是很好的訓(xùn)練語(yǔ)音的方法。

前段時(shí)間我們剛剛在北京結(jié)束了“全國(guó)泡泡少兒英語(yǔ)風(fēng)采大賽”，獲得幼兒組冠軍的小朋友的發(fā)音獲得了評(píng)委們的一致贊賞，外教老師跟我們說“如果把我的眼睛蒙上，簡(jiǎn)直就像一個(gè)小老外在講話?！焙髞?lái)她媽媽介紹，原來(lái)這個(gè)小孩小時(shí)候并不是在國(guó)外生活，但是她非常喜歡看英文動(dòng)畫片，也很喜歡聽英文歌曲，喜歡唱童謠，她自己也喜歡表現(xiàn)，有時(shí)候過年過節(jié)就在學(xué)校或者家庭當(dāng)中表演。時(shí)間長(zhǎng)了，她就越說越好，越來(lái)越有成就感。從這個(gè)案例中我們可以看到兒歌在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的重要作用。

第五種，多器官記憶法。顧名思義就是口、腦、手、耳、眼并用的一個(gè)方法。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和平時(shí)學(xué)習(xí)都和聰明的“聰”字緊密相關(guān)。大家和我一起來(lái)分解 “聰”字：左邊是一個(gè)耳，表明學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)都是要用耳朵的，特別是語(yǔ)言，首先要聽。母語(yǔ)也是一樣，孩子一出生不會(huì)叫爸爸媽媽，必須是我們抱著寶寶，然后不停的說叫“媽媽媽媽，爸爸爸爸”，慢慢到1歲了，他積累多了自然有一天突然叫出爸爸或者媽媽，家長(zhǎng)很高興，孩子終于會(huì)講話了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，先多聽，慢慢積累。再看右邊，上面兩點(diǎn)是眼睛，說明學(xué)習(xí)還要看，所以剛才我們說直觀記憶法很重要。接著是口，就是要說。最后是心，要用心去記憶，而不是死記硬背。多器官記憶法強(qiáng)調(diào)眼、口、手、耳并用，并且要用心去記憶。如何做到讓孩子用心去記憶，就需要讓孩子感興趣。以上是對(duì)培訓(xùn)孩子科學(xué)記憶方法的介紹。等孩子長(zhǎng)大了，除了會(huì)說、會(huì)聽以外，還要培養(yǎng)孩子閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們大家知道，小時(shí)候?qū)W習(xí)主要以說為主，到后來(lái)孩子上到五、六年級(jí),初中或者高中之后閱讀能力就是衡量一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。孩子讀了大量的書籍，喜歡閱讀，他積累了好字、好句才會(huì)出口成章，才會(huì)下筆如神。

所以閱讀能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，我也給大家介紹兩種比較好的培養(yǎng)閱讀能力的方法。

第一種,一分鐘沖刺法。每天讓孩子積累一分鐘，讓他在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)。我們都知道當(dāng)人有任務(wù)去完成時(shí)，才會(huì)達(dá)到能力的最大化。比如說領(lǐng)導(dǎo)布置了一個(gè)任務(wù)，有了目標(biāo)和時(shí)間限制之后你才能完成的更加迅速。所以我們要給孩子適當(dāng)布置任務(wù)，比如說給孩子一分鐘時(shí)間，讓他讀一本閱讀能力能夠達(dá)到的書籍，然后開始計(jì)時(shí)，孩子開始讀。一分鐘過后，家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)數(shù)一下這一分鐘當(dāng)中孩子讀了多少字。比如說第一次可能是50個(gè)字或者60個(gè)字，還比較少，你可以鼓勵(lì)孩子，比如說“你還是不錯(cuò)了，第一次1分鐘閱讀就可以達(dá)到60個(gè)字了，我們先休息一會(huì)兒，明天看你是不是比今天有進(jìn)步。”第二天還是把同樣的書拿出來(lái)讓孩子讀，孩子第一天讀過了，第二天讀的肯定比昨天要好,可能讀了80個(gè)字。這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練下去，孩子自然而然就會(huì)形成注意力集中的閱讀習(xí)慣。

第二種,拓展視野法。當(dāng)今是一個(gè)全球化的社會(huì)，孩子肯定要走出家門，或去其他的城市發(fā)展,比如和北京、上海、廣州等一線城市的孩子去競(jìng)爭(zhēng),也有可能出國(guó)讀書，和其他國(guó)家的孩子去競(jìng)爭(zhēng)。但是處于不發(fā)達(dá)城市的孩子，視野就會(huì)受到限制。那么就需要運(yùn)用拓展視野的方法。比如說父母和孩子一起上網(wǎng)，閱讀一些英文的新聞或者一些小笑話。除了英語(yǔ)以外，孩子的電腦使用技能也要提高,不只是會(huì)操作一些簡(jiǎn)單的程序，也要加強(qiáng)信息搜索能力。在美國(guó)，小學(xué)教育為什么比較輕松、自由，因?yàn)槟切┖⒆拥玫叫畔⒌哪芰?qiáng)，因?yàn)樗麄儚囊荒昙?jí)開始老師布置的作業(yè)里就沒有抄寫單詞和編寫對(duì)話的內(nèi)容。美國(guó)小學(xué)課堂里面老師給孩子布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是：今天你們這個(gè)學(xué)習(xí)小組回去收集信息，研究社區(qū)當(dāng)中所有的小朋友看電視的時(shí)間，以及他們看電視的習(xí)慣，他們獲得了什么知識(shí)，然后第二天來(lái)探討。或者正式研究一些關(guān)于銀河系,關(guān)于星座，關(guān)于天氣的內(nèi)容。這些知識(shí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了7歲小朋友認(rèn)知事物的能力。那么他們會(huì)不會(huì)失去興趣呢?美國(guó)老師說不要低估孩子的發(fā)現(xiàn)能力，其實(shí)只要告訴他們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用搜索引擎，這些東西電腦上都有，看不懂字可以用字典，可以用工具書。美國(guó)老師在傳遞一種思想：在讀書方面沒有任何人可以幫助你，只有自己可以幫自己，只有自己學(xué)會(huì)借用資源，自己學(xué)會(huì)運(yùn)用工具，才能讀好每本書。在中國(guó)老師和中國(guó)家庭中沒有這樣的學(xué)習(xí)基石，我們不能只是靠課堂書本上的知識(shí)，只是靠看一些書達(dá)到信息量的獲取，必須讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用搜索引擎。

在以后的社會(huì)中，有兩種技能最不可代替，一種是語(yǔ)言技能，就是交流表達(dá)的技能，另一種是學(xué)會(huì)運(yùn)用搜索引擎獲取信息的技能。

下面，我和家長(zhǎng)朋友們分享一下中國(guó)家庭的四種類型，這四種類型基本涵蓋了目前中國(guó)家庭教育的四種情況，希望帶給家長(zhǎng)更多的思考。

第一種，力求完美型。這種情況在中國(guó)家庭占了50%以上。什么叫做力求完美型？也就是說，家長(zhǎng)希望孩子從出生開始就能順順當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)地一步一步都走好，不要有任何挫折，不要有任何失敗，什么事情都是最好的。吃要給孩子吃最好的，穿要給孩子穿最好的，學(xué)習(xí)要進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，成績(jī)是第一最好，得不到第一前十名也不錯(cuò)，每年能夠得到“三好學(xué)生”或者每天得到老師的表?yè)P(yáng)。

第二種，圓夢(mèng)補(bǔ)償型。在這樣的家庭中，父母覺得孩子是自己生命的延續(xù)，孩子必須按照自己的意愿做事情。當(dāng)今社會(huì)上很多孩子在周末是很可憐的，周六、周日上午下午全部被各種補(bǔ)習(xí)班占滿。我曾親自接觸過一個(gè)孩子，才知道孩子的負(fù)擔(dān)已經(jīng)重到了何種程度。孩子不想學(xué)鋼琴，但是媽媽非逼著學(xué)，如果不學(xué)媽媽就罵她甚至打她。我問這個(gè)家長(zhǎng)：“您為什么非讓她學(xué)鋼琴？”家長(zhǎng)說：“你不知道，音樂對(duì)開發(fā)孩子的藝術(shù)智能和心智都很重要，而且，對(duì)于她以后找工作，甚至找對(duì)象都很有益。”我說：“您怎么會(huì)有這樣的想法，孩子這么小就考慮找對(duì)象的問題，真是未雨綢繆?！边@位母親說：“你不知道，我給你講一個(gè)秘密，你別跟別人講。在我年輕的時(shí)候就是因?yàn)椴粫?huì)鋼琴被另外一個(gè)女人搶了一個(gè)很心儀的男人?！焙髞?lái)我說：“其實(shí)，您并不是覺得孩子學(xué)音樂真的很重要，而是因?yàn)槟睦锏脑竿麤]有完成，所以您必須要孩子去實(shí)現(xiàn)?！边@樣的例子有很多,家長(zhǎng)自己的成績(jī)不好就必須要自己的孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)自己沒有上大學(xué)就要求孩子必須上大學(xué)。但這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)有沒有問一下孩子是否真的喜歡自己所學(xué)習(xí)的東西？我們都知道興趣是最好的老師，但是在某些特定的情況下，家長(zhǎng)就把這些理論拋掉了。

第三種，順其自然型。這是一種比較典型的情況，家長(zhǎng)可能是六七十年代出生，可能是五十年代出生，會(huì)覺得自己也有兄弟姐妹，父母也沒有怎么管我們，我們還是長(zhǎng)的很好，很健康。因此，這些人作了父母后，自己的孩子愛怎么著就怎么著，愛玩就玩，想學(xué)就學(xué)。我想提醒這類家長(zhǎng)朋友，父母對(duì)孩子嚴(yán)格要求，但不苛求；父母對(duì)孩子要寬容，但不縱容，我覺得這兩句話是很精辟的家庭教育觀點(diǎn)。

第四種，綠色健康型。我總結(jié)了這類家庭的幾個(gè)關(guān)鍵詞。第一個(gè)是和諧型，在這個(gè)家庭中父母不是家庭的權(quán)威，孩子可以發(fā)表自己意見，可以和父母探討問題。第二個(gè)是家庭中有全家總動(dòng)員學(xué)習(xí)的氛圍。家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)才能使這個(gè)家庭成功。家長(zhǎng)要形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，否則只是靠哪個(gè)老師講一場(chǎng)兩場(chǎng)講座是沒有任何效果的。想要建設(shè)綠色健康型的家庭，就要具有上述兩個(gè)特點(diǎn)。舉個(gè)例子，有一個(gè)家長(zhǎng)說：“謝老師，孩子白天在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，回家聽錄音學(xué)習(xí)，我也看著孩子每天聽錄音，為什么她的英語(yǔ)水平?jīng)]有提高呢？”我說：“我給你講一個(gè)我聽到的孩子對(duì)話你就明白這個(gè)道理了。有一天我在走廊上聽到兩個(gè)小孩的對(duì)話。一個(gè)小孩說：‘真討厭，晚上回家就要聽英語(yǔ)課文錄音?！硗庖粋€(gè)孩子說：‘哎呀，沒關(guān)系，你就隨便聽一下，反正他們也聽不懂?！『⒄f：‘憑什么呀，他們看電視、打麻將，讓我們聽錄音，多不公平呀！’”這個(gè)對(duì)話很自然的反映出孩子聽了錄音英語(yǔ)還是學(xué)不好的原因。孩子跟家長(zhǎng)在做比較，因?yàn)樗麄冇X得家長(zhǎng)在看電視、打麻將，他在聽錄音不公平，都是人，為什么我要學(xué)習(xí)，不能玩。他看不到父母的艱辛，也看不到父母白天工作的勞累，只是和父母不正確的習(xí)慣做比較。

在孩子的教育問題上，新東方創(chuàng)始人之一王強(qiáng)老師就是很成功的父親，他的孩子去年被耶魯大學(xué)錄取。我們都知道王強(qiáng)老師是名人，孩子肯定也不錯(cuò)，但是我們很想知道他的孩子為什么知識(shí)面這么廣。后來(lái)有一天我去他們家做客，發(fā)現(xiàn)他們家很大，有200平米的空間全是書柜，密密麻麻的林立了各種書。他把書分門別類，哪些書是他愛讀的，哪些書是孩子愛讀的，他的書孩子可以去讀，他的家庭就是一個(gè)溫馨的圖書館，什么書都可以找到。我和王老師交流，我說這些書孩子都看嗎？他說孩子大概三四歲的時(shí)候就抱著一本看不懂的書津津有味地看。我說他為什么會(huì)這么做呢？他說他們家每天晚飯之后全家一起會(huì)有一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，大家都在看，看完后會(huì)互相交流看書的心得。這樣日積月累一個(gè)很好的看書環(huán)境就形成了，因此孩子形成了習(xí)慣，沒事的時(shí)候就會(huì)抱著書讀。這就是我們講的綠色健康型家庭。第三個(gè)部分我給家長(zhǎng)講的就是價(jià)值教育在家庭當(dāng)中的滲透。我想用一首小詩(shī)引出我對(duì)第三個(gè)問題的闡述。這首小詩(shī)是美國(guó)著名家庭教育學(xué)家塔爾貝克的一首小詩(shī)，我覺得這首小詩(shī)很好的說明了在家庭中怎樣營(yíng)造和諧的環(huán)境，怎樣避免不利的環(huán)境。

“挑剔當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻，名利當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗，寂寞當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯，寬容當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓，鼓勵(lì)當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信，公平當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直?！?/p>

您看，我們想讓孩子正直、自信、寬容，那么我們必須給孩子提供公平的環(huán)境、鼓勵(lì)的環(huán)境和忍讓的環(huán)境。我們都不希望孩子苛刻、好斗、害羞，那我們就不能對(duì)孩子過于挑剔，不能對(duì)孩子經(jīng)常表示不滿。

在香港交流培訓(xùn)的時(shí)候，我們參觀了香港最著名的一家幼兒園——國(guó)際幼兒園。在幼兒園中，我們看到院長(zhǎng)在很大很大的海報(bào)上貼上了一些警示家長(zhǎng)的話。我問這個(gè)院長(zhǎng)，為什么要貼這些話？她說：“香港地區(qū)家長(zhǎng)很容易犯這些毛病，我想提醒一下他們?cè)谘孕信e止當(dāng)中不要說這樣的一些話?！蔽椰F(xiàn)在把這些話念給在座的家長(zhǎng)們，看看大家是不是在家庭當(dāng)中也說了這樣的話。第一：嚴(yán)厲苛刻類，比如說“不應(yīng)該這樣做”之類的話。第二：冷嘲熱諷類。比如“難道我沒有告訴過你”“你是個(gè)傻子，我給你說了還沒有記住”等。第三：一概否定類。這也是家長(zhǎng)生氣時(shí)愛說的，“看你這沒出息的”“你這一輩子也就是跟在人家后面看后腦勺”等。第四：夸大其詞類。比如說夸你的孩子是最好的，全天下誰(shuí)都比不上。第五：人身攻擊類。這也是經(jīng)常碰到的，諸如“你有病呀”之類的語(yǔ)言。第六：恐嚇類?！澳憬o我當(dāng)心一點(diǎn)”“再不這樣做當(dāng)心我揍你”。第七：漠不關(guān)心類。父母心情好的時(shí)候當(dāng)孩子是寶貝心肝，親10遍都不夠，心情不好，或者父母比較忙，如果孩子找你就會(huì)說“一邊去，沒看我正忙著嗎。”這些話看起來(lái)是一句話，但是對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成非常大的傷害。所以各位父母要注意自己的說話方式和言語(yǔ)。

我把在家庭教育當(dāng)中最重要的要求歸納為十點(diǎn)，希望可以通過這十點(diǎn)塑造綠色健康型家庭。

第一，孩子在場(chǎng)的時(shí)候父母?jìng)儾灰獱?zhēng)吵。我們經(jīng)?？吹綃寢尦忠粋€(gè)觀點(diǎn)，爸爸持一個(gè)觀點(diǎn)，兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)的很激烈，有的父母會(huì)在孩子的面前說你媽什么都不會(huì)，你媽只會(huì)這個(gè)，或者說千萬(wàn)別學(xué)你爸，看你爸什么樣子。父母的觀點(diǎn)要一致，就是不一致也不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)觀點(diǎn)不一致。我說的家庭教育不只是對(duì)父母的教育問題，還包括對(duì)爺爺奶奶的隔代教育問題。還有的家庭請(qǐng)了保姆，保姆也要進(jìn)行教育。所以家庭總動(dòng)員學(xué)習(xí)很重要。

第二，對(duì)于家庭中的每個(gè)孩子要一視同仁。不能對(duì)兒子好，對(duì)女兒不好，或者對(duì)自己的孩子好，對(duì)他人的孩子不好，這樣無(wú)形當(dāng)中都會(huì)給孩子造成傷害。

第三，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子撒謊，或者失信于他們，至少要做到說話算數(shù)，這也是培養(yǎng)孩子誠(chéng)信的關(guān)鍵。

第四，父母之間要互相謙讓，不要互相爭(zhēng)執(zhí)。

第五，父母對(duì)孩子要關(guān)心，特別是和孩子的親子關(guān)系要親密。我給大家講一個(gè)故事，如今的社會(huì)爸爸媽媽都很忙，但是孩子在12歲之前是性格形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子最需要關(guān)心，因?yàn)樗凶约汉芏嗟乃枷?，有很多其他渠道的信息，如果他和父母的關(guān)系非常疏遠(yuǎn)，那么今后他和父母的感情也會(huì)非常淡。

第六，孩子帶小朋友回家作客，父母要表示熱情歡迎。

第七，不能對(duì)孩子忽冷忽熱，心情好的時(shí)候?qū)氊愋母蔚慕?，心情不好的時(shí)候就發(fā)脾氣。

第八，家里要形成尊老愛幼的風(fēng)氣，重大事情要尊重孩子的意見。這點(diǎn)在西方國(guó)家做的很好，因?yàn)橹袊?guó)一直以來(lái)都是父母在家庭權(quán)威多一些，要倡導(dǎo)民主家庭，孩子是家庭的一分子，很多事情要聽一下孩子的想法。

第九，家庭里要多做一些文體活動(dòng)，比如說一塊去打球，一塊去郊游，一塊進(jìn)行比賽，爸爸、媽媽、孩子、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起參與，多做一些娛樂活動(dòng)，形成一個(gè)很溫馨的家庭氛圍。

第十，父母有缺點(diǎn)，孩子也能批評(píng)。父母甚至可以故意犯一些錯(cuò)讓孩子指出來(lái)，孩子指出來(lái)以后一定要表?yè)P(yáng)他，這樣就形成了一個(gè)互動(dòng)，人都是有缺點(diǎn)的，但是我們可以改正，只要不重新犯就行了，這樣就是一個(gè)好家庭。

塔爾貝克老先生說：“每一個(gè)心智健全的普通孩子只要接受最優(yōu)秀的家庭教育都可以成為一個(gè)重要的人才”。我真誠(chéng)希望中國(guó)每個(gè)家庭都能夠和和睦睦，美滿幸福，我也真心希望每個(gè)孩子都能非常健康、非常自由、非?？鞓返某砷L(zhǎng)！

第二篇：如何營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍

如何營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好家庭氛圍？

家庭氛圍是一個(gè)廣義的概念，他不僅包括家庭的物理環(huán)境，也包括家庭成員之間的關(guān)系以及共同形成的一些語(yǔ)言和行為方式。這些構(gòu)成了孩子成長(zhǎng)的心理環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，家庭環(huán)境所引起的重要作用毋庸置疑。一個(gè)好的家庭氛圍能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和身心的健康成長(zhǎng)，因此優(yōu)化家庭環(huán)境應(yīng)是我們家長(zhǎng)成功培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)工程。

11歲的小東放學(xué)后不是和同學(xué)一起玩，就是看電視或玩電腦游戲，直到父母回家后才寫作業(yè)。小東在學(xué)習(xí)方面得過且過，成績(jī)一般，也不喜歡看書，因?yàn)榧依镆矝]什么書可讀。父母工作很忙，下班回家路途也較遠(yuǎn)，倆人也都沒有太多文化。辛苦的工作和路途的奔波以使兩口子的情緒難以快樂起來(lái)，在家說起話來(lái)也就不管不顧，為此家中經(jīng)常為一些小事吵架，甚至相互責(zé)罵。但是他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，每天回到家第一件事就是檢查孩子的作業(yè)和試卷，并詳細(xì)詢問孩子在校的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)問題后，有時(shí)苦口婆心地教育一番，有時(shí)暴躁的父親還動(dòng)手打孩子一頓，但是效果很不理想。他們經(jīng)常苦惱地對(duì)孩子說：“我們?yōu)槟阗M(fèi)了那么多的心，你怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒有呢？”

小東學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，而從以上現(xiàn)象看出他的家庭環(huán)境也比較差。研究表明，一般家庭環(huán)境不好分為幾種類型：第一種是父母根本不管孩子，并且還因自己打麻將或者酗酒之類的不良嗜好而干擾孩子的學(xué)習(xí)；第二種是孩子不干擾孩子的學(xué)習(xí)，但是對(duì)孩子不聞不問，任由孩子自己發(fā)展；第三種是孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)，不尊重孩子在家庭中的平等地位，不注意和孩子的溝通與交流，過分看重學(xué)習(xí)成績(jī)等。很顯然，小東的家庭環(huán)境屬于第三種情況，這樣的家庭氛圍不太利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

到了小學(xué)高年級(jí)，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)壓力增大，青春期發(fā)育的心理困擾等等，都使得孩子特別需要一個(gè)良好的家庭氛圍來(lái)作為成長(zhǎng)的外部支持系統(tǒng)。由于孩子逐漸步入叛逆期，家長(zhǎng)要格外注意關(guān)心方式方法，根據(jù)孩子的具體情況，給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心。不聞不問、聽之任之，只會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過程中無(wú)所適從，或者只挑輕松的路走。但是如果家長(zhǎng)過于盡職盡責(zé)，對(duì)孩子管得太多或者太嚴(yán)，甚至支那分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判孩子的好壞，成績(jī)理想時(shí)就大加褒獎(jiǎng)，成績(jī)落后時(shí)就一頓責(zé)罵，導(dǎo)致孩子情緒煩悶，甚至產(chǎn)生逆反心理，而這又導(dǎo)致了家長(zhǎng)更多的不理解和責(zé)難，形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)，進(jìn)而使不良的家庭氛圍由此惡化。

因此，努力營(yíng)造適合孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍，應(yīng)成為家庭教育的重頭戲。父母良好的品德行為習(xí)慣和家庭積極向上的榜樣作用是形成家庭良好氛圍的硬性條件。在此基礎(chǔ)上抓好如下要點(diǎn)，就可以輕松地為孩子打造一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境和氛圍。

一、以愛為基調(diào)，營(yíng)造濃淡相宜的教育氛圍

談到孩子的學(xué)習(xí)，不能不涉及家庭的基本氣氛問題。由于孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾年，而且家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)往往是在家庭日常生活中進(jìn)行，因而決定了適合孩子學(xué)習(xí)的家庭基本氣氛必須是淡薄而和諧的。無(wú)論教育目標(biāo)多高，要求多嚴(yán)，學(xué)習(xí)內(nèi)容如何豐富，都必須簡(jiǎn)潔、和諧、淡泊，否則就無(wú)法持久。水是淡的，唯其淡才能長(zhǎng)久引用，米面也是淡味的，唯其淡，一才成為人的主食而一生不厭。家庭教育時(shí)間長(zhǎng)，如果教育調(diào)門高，能持續(xù)多久呢？教育氣氛太濃，或頻繁說教，誰(shuí)能受得了？家長(zhǎng)常常在嘴里重復(fù)著對(duì)孩子的殷切希望，就不是家庭教育，而是矯揉造作了。如果家長(zhǎng)不講究教育節(jié)奏，張弛有度，造成教育氣氛太濃烈，就會(huì)失去家庭教育的特色，教育難以為繼。因此適合于孩子學(xué)習(xí)的家庭教育氣氛不宜太濃，節(jié)奏緩一些，氣氛和諧一些才行。

我們看到不少家長(zhǎng)把教育氣氛弄得很濃烈，調(diào)子也定的很高。家長(zhǎng)投入了整個(gè)心身，早期教育、智力開發(fā)、藝術(shù)熏陶.......不亦樂乎。家長(zhǎng)密切注視著孩子的每一細(xì)節(jié)的變化，每一點(diǎn)進(jìn)步都給家長(zhǎng)帶來(lái)極大的喜悅和無(wú)窮的幻想和希望。家長(zhǎng)不斷地把各種指標(biāo)拿來(lái)與孩子對(duì)照，又把孩子與別的孩子比較，若有一點(diǎn)不足，就趕快教育加碼。尤其是孩子比較聰明，家里的更是轟轟烈烈，無(wú)所不學(xué)，評(píng)價(jià)也很絕對(duì)：“這孩子太聰明了！”“他現(xiàn)在學(xué)得連我們成人也不會(huì)！”這種氣氛對(duì)孩子是極不利的。

每天對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行盤查，是家庭教育氣氛過濃的表現(xiàn)之一。對(duì)孩子功課的了解和檢查，家長(zhǎng)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，最好不要每天都問都查，更不能代替孩子做仔細(xì)復(fù)查。要培養(yǎng)孩子逐漸學(xué)會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這是最重要的。

對(duì)孩子的行為看管過嚴(yán)，也是家庭教育氣氛過濃的另一種表現(xiàn)。如孩子打電話問同學(xué)作業(yè)，然后寒暄兩句，家長(zhǎng)就馬上職責(zé)不學(xué)習(xí)而去聊天，甚至孩子和同伴一起時(shí)，不顧孩子的感受馬上要求孩子去學(xué)習(xí)，等等。這種事無(wú)巨細(xì)地看管，會(huì)使孩子的內(nèi)心很反感，但卻又沒有足夠的理由反對(duì)，高的孩子情緒低沉，態(tài)度消極。

我們提倡家庭教育的氣氛要濃淡相間。濃是說我們內(nèi)心要有很強(qiáng)的教子意識(shí)和責(zé)任感。淡是說孩子的學(xué)習(xí)是一種大腦的獨(dú)特活動(dòng)，需要自然、平靜的環(huán)境。家長(zhǎng)不停地說教，會(huì)干擾孩子的正常學(xué)習(xí)過程，破壞孩子大腦的正?；顒?dòng)。

家本身就是溫馨的字眼，愛是家庭和諧的首要元素。親子之間用一顆溫暖的心去彼此相愛，這是家庭氛圍濃淡相宜、融洽和諧的前提，也是孩子努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、親子之間相互尊重多溝通

人人都需要尊重，孩子也一樣。許多人特別是家長(zhǎng)，他們往往光有嚴(yán)和愛，卻忽視了尊重，包括對(duì)彼此的人格、情緒情感、興趣喜好以及相關(guān)權(quán)利的尊重。

有個(gè)家長(zhǎng)，一心放在孩子身上，為孩子安排著安排那，事無(wú)巨細(xì)?？珊⒆右稽c(diǎn)都不高興。問他怎么啦？他說：“媽媽，我覺得您一點(diǎn)都不尊重我！您為我安排這些的時(shí)候問過我嗎？尊重過我的意見嗎？”孩子的話像給媽媽當(dāng)頭一棒，他說：“看來(lái)，我要好好反思反思了。”其他家長(zhǎng)朋友也不妨反省反省，自己有沒有類似的問題。

溝通是我們關(guān)心彼此內(nèi)心世界的一種方式，也是營(yíng)造出和諧、融洽家庭關(guān)系的重要途徑。經(jīng)常與孩子平等溝通，是家庭教育中最自然、最便捷、最有效的方法。家里有什么大事小事，親子之間有什么疙瘩誤會(huì)，個(gè)人有什么疑難問題，都可以開誠(chéng)布公地進(jìn)行溝通，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都變得明朗起來(lái)。

說教和嘮叨不是有效溝通，而是最讓孩子反感的折磨。事實(shí)上，一般學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子的家長(zhǎng)都不經(jīng)常說教，也很少嘮叨，即使將道理也比較簡(jiǎn)潔，絕無(wú)“喋喋不休”之弊。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說短話，長(zhǎng)篇大論不適合家庭成員的交流，而且會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)環(huán)境“宜淡宜靜”的氣氛。更重要的是，沒有和諧寧?kù)o，孩子的任何學(xué)習(xí)心境和靈感都會(huì)在家長(zhǎng)絮絮不休的叨念中消失得無(wú)影無(wú)蹤。古今中外沒有一個(gè)事例都能證明偉大的發(fā)明創(chuàng)造關(guān)鍵的“靈感”是在家長(zhǎng)的嘮叨聲中形成的。

三、凈化家庭環(huán)境和語(yǔ)言

一些家庭中存在著許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：客廳里，煙霧繚繞，麻將聲嘩嘩不斷，為父為母者一邊訓(xùn)斥強(qiáng)令自己的孩子坐在書房苦讀，不許出門一步，一步同牌友們通宵達(dá)旦地玩，孩子在喧鬧的環(huán)境中，就算坐在了書桌前，又怎么會(huì)有心思學(xué)習(xí)呢？另外，對(duì)孩子經(jīng)常使用一些不文明或者命令式、強(qiáng)制性語(yǔ)言，夫妻間也常常爭(zhēng)吵甚至相互謾罵，試想一個(gè)沒有溫暖、缺乏文明的家庭怎么能培養(yǎng)出勤思好學(xué)、人格健康的孩子呢？因此，父母要想培養(yǎng)有出息的孩子，就要不斷凈化家庭物質(zhì)環(huán)境，逐步建立起平等和諧的家庭關(guān)系，形成文明祥和的家庭語(yǔ)言風(fēng)格。想改掉那些命令式的語(yǔ)氣，請(qǐng)?jiān)囋囘@些詞匯：好不好，可不可以，應(yīng)不應(yīng)該，如果，不妨，或者，等等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)類似的語(yǔ)言被越來(lái)越多地運(yùn)用的時(shí)候，我們的家庭氛圍也會(huì)越來(lái)越好，孩子也會(huì)越來(lái)越自信而陽(yáng)光。

同時(shí)，建議親子之間也要經(jīng)常使用身體語(yǔ)言。即使到了小學(xué)高年級(jí)，孩子也非常喜歡父母恰如其分的愛撫、信任的注視、善意地拍拍肩........這些無(wú)聲的語(yǔ)言往往會(huì)讓親子關(guān)系產(chǎn)生意想不到的理想效果。

四、在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，形成學(xué)習(xí)型的家庭氛圍

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要的任務(wù)就是讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個(gè)最偉大的人物均來(lái)自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對(duì)社會(huì)的看法，愛因斯坦以相對(duì)論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，最多的也是猶太人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來(lái)，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也決不允許把書才在腳下。他們每人年均讀書60本，中國(guó)人均只有5本。一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂園。

身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少功夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書，無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園，書香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無(wú)形而深刻的。

對(duì)于十多歲的已經(jīng)懂事的孩子來(lái)說，溫馨、和諧、安靜，加上濃濃的書卷氣的學(xué)習(xí)空間和家庭氛圍，是他們最希望得到的、也是父母最應(yīng)該給予的。

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第三篇：如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始前。上課開始前，教師可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌或帶著學(xué)生做一做游戲，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、課堂上。

1、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。

2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

讓學(xué)生感知課文后，分小組進(jìn)行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

3、游戲活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑小＝處熥寣W(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

4、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

5、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

6、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對(duì)于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來(lái)是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到：在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

7、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。惜時(shí)專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“做一天和尚撞一大鐘”，一曝十寒，這是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！倍韲?guó)著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?可見，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使你的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使你終生受益。那就好好地享用這種“資本”的“利息”吧！

那么，教師怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一要堅(jiān)決。汽車在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開動(dòng)后所要克服的阻力大得多。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而，教師在養(yǎng)成孩子一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí)，必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。

二要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

三要堅(jiān)定。教師幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每個(gè)朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四要堅(jiān)硬。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。“理智的強(qiáng)者善于同自己作對(duì)”做理智的強(qiáng)者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年時(shí)代的毛澤東有意識(shí)地到城門上讀書，便是一個(gè)自己同自己“過不去”、與自己作對(duì)、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書能力的典型范例。

總之，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣

王忠誠(chéng)

習(xí)慣伴隨著人的一生,影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路.一個(gè)人的行為習(xí)慣,在很大程度上是在青少年時(shí)期形成的.作為家長(zhǎng),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性.就其學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)說,一年級(jí)是一個(gè)十分重要的開端,確切地說一年級(jí)第一學(xué)期的前三個(gè)月最為重要.現(xiàn)在,正是一年級(jí)孩子的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成的時(shí)候,家長(zhǎng)要非常重視這一習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,幫助孩子形成良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣.要培養(yǎng)一年級(jí)孩子良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)可以從下面幾個(gè)方面做起:

1,幫助孩子合理安排作息時(shí)間.六七歲的孩子,還不知道怎么去合理地安排,利用時(shí)間,一遇到他們喜歡的事,就不會(huì)有時(shí)間的觀念了.所以,家長(zhǎng)要針對(duì)孩子平時(shí)的生活習(xí)慣,幫助他們制定出一個(gè)合理的作息時(shí)間表,讓孩子有一個(gè)比較明確,又相對(duì)固定的活動(dòng),娛樂,學(xué)習(xí),休息的時(shí)間.孩子習(xí)慣養(yǎng)成后,就會(huì)使生活規(guī)律化,對(duì)其今后的學(xué)習(xí),生活帶來(lái)很多的益處.2,重視作業(yè)的質(zhì)量與速度.孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),必須讓他專心學(xué)習(xí),認(rèn)真完成回家作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)質(zhì)量不好,就要及時(shí)提醒,特別是在孩子書寫不認(rèn)真的時(shí)候,應(yīng)讓他重寫.作業(yè)時(shí),要他做到寫字姿勢(shì)正確,字跡端正,既要做正確,又要有速度;朗讀要正確,連貫,聲音響亮.孩子作業(yè)完成得好,或者有進(jìn)步,家長(zhǎng)要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).正面教育,對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說是特別重要的,打罵只會(huì)起到相反有效果.3,讓孩子獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的問題.孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí),家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”,讓他從換一個(gè)角度去思考.孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí),也不能包辦代替,而要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下,覺得是靠他自己的力量完成的,讓他嘗到勝利的甘甜,對(duì)自己增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn).同時(shí),也要鼓勵(lì)孩子去向教師請(qǐng)教,養(yǎng)成向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)孩子的今后學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助的.4,要讓孩子從小事做起.良好的習(xí)慣大多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)小事上.孩子活動(dòng)后,要讓他養(yǎng)成自覺整理器械的習(xí)慣;做完作業(yè)后,要讓他自己收拾用具,整理書包,準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用具.我們講的孩子做事認(rèn)真,就體現(xiàn)在他不丟三落四,做事有條理,觀察細(xì)致等方面.這些習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)使他的學(xué)習(xí)更具條理性,思維更具邏輯性.習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,家長(zhǎng)既要有耐心與恒心,更重要的是要做到以身作則.當(dāng)孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后,那是他一生的財(cái)富,家長(zhǎng)也會(huì)在從中受益不少.現(xiàn)在你的孩子就是沒有養(yǎng)成回家首先完成作業(yè)的習(xí)慣.我的孩子原來(lái)也沒有這個(gè)習(xí)慣.首先,我給他講回家先做作業(yè)的道理,連續(xù)講了好幾次.后來(lái),偶而違反,我制定了懲罰措施.結(jié)果糾正了那個(gè)壞習(xí)慣.我想.你可以先給他二周的時(shí)間,要求他回家以后必須先做作業(yè).開始可能有些困難.但必須要堅(jiān)持.兩周后,如果還沒有養(yǎng)成,就要有輕微的懲罰措施了.一、如何能夠使孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣？

孩子的睡眠習(xí)慣是受環(huán)境影響的，有的孩子讓抱著睡，這一定是家長(zhǎng)培養(yǎng)而成的，而晚睡晚起往往是跟隨大人晚睡的習(xí)慣造成。要糾正這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)孩子放到床上能自己入睡的好習(xí)慣。例如家長(zhǎng)不要在孩子睡前，把他抱在懷里，一邊拍，一邊嘴里哼著曲調(diào)，在房間里來(lái)回走動(dòng)；家長(zhǎng)也不要把孩子摟在自己被窩里，讓孩子含著東西或吃著被子角睡，這些都是不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，孩子非要在這些條件下才能入睡，如不依他，孩子便拒睡，使家長(zhǎng)為了小孩睡眠問題，搞得十分疲勞。

要培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡的習(xí)慣。到了睡覺時(shí)間，要給他創(chuàng)造一個(gè)睡眠環(huán)境，如保持室內(nèi)光線柔和舒適安靜，不要大聲吵鬧，睡前不要過分逗弄孩子，不要讓他太興奮，也不要講驚險(xiǎn)恐怖的故事，上床前讓孩子解好小便。如果孩子一時(shí)睡不著，不要嚇唬他。否則，會(huì)使孩子睡不好。再則，要培養(yǎng)孩子按時(shí)起床的習(xí)慣。如果孩子晚上睡得早，有了充足的睡眠時(shí)間，第二天早晨是容易被喚醒的。家長(zhǎng)不要因?yàn)榭措娨暬蛎τ谄渌虑?，使孩子不按時(shí)睡覺，這很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)早上不要睡懶覺或在被窩里與孩子逗玩，讓孩子在床上吃早點(diǎn)等，這些無(wú)形之中會(huì)養(yǎng)成孩子懶床的壞習(xí)慣。

所以講，一旦孩子有了規(guī)則的睡眠習(xí)慣，就要保持這種習(xí)慣，不要輕易變動(dòng)。

二、如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)，可減少一些皮膚病，寄生蟲病，胃腸道疾病，傳染病的發(fā)生。

孩子只要能夠著自來(lái)水管時(shí)，應(yīng)在大人的照看下，讓他在自來(lái)水管下自己將臉、耳后、頸部、手腕等處洗干凈。要讓孩子養(yǎng)成早晚洗手洗臉，外出回家、吃東西前均洗手的習(xí)慣。要教育孩子飯前、便后主動(dòng)洗手，弄臟手、臉后隨時(shí)洗凈。孩子兩歲時(shí)，開始用涼開水漱口，三至四歲時(shí)讓其飯后漱口，開始學(xué)刷牙，早晚各一次。一定要教會(huì)孩子正確的刷牙方式。大多數(shù)孩子都比較喜歡洗澡，孩子不習(xí)慣時(shí)，可先讓其拍水，待熟悉后再下水。大人幫助其洗澡時(shí)，動(dòng)作應(yīng)輕柔、敏捷，三四歲的孩子應(yīng)學(xué)會(huì)讓其在洗時(shí)自己用毛巾或手擦前胸、胳膊、腿。睡覺前養(yǎng)成洗腳的習(xí)慣。四五歲的孩子就應(yīng)在大人的幫助下洗腳了。夏天應(yīng)天天洗澡、換衣，其他季節(jié)也應(yīng)定期洗澡、洗頭，勤換內(nèi)衣褲。

要給孩子勤理發(fā)，勤剪指(趾)甲。孩子的頭發(fā)以整潔、大方為宜。指甲長(zhǎng)了，藏污納垢，很不衛(wèi)生，也容易抓傷皮膚，大些的孩子家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)其自己修剪。

還有一個(gè)小細(xì)節(jié)－“擦鼻涕”。大人給孩子擦鼻涕時(shí)，動(dòng)作要輕，以免引起孩子的反感。一歲半的孩子家長(zhǎng)應(yīng)提醒他用手帕擦鼻涕。二三歲的孩子就應(yīng)自己學(xué)會(huì)隨時(shí)用手帕擦鼻涕。總之，如果家長(zhǎng)應(yīng)勤督促、多指導(dǎo)，多用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，一定會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、如何培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣？

“給孩子吃什么,怎么吃?”這個(gè)令許多家長(zhǎng)頭疼的問題,也是一個(gè)很重要的問題,因?yàn)榻o孩子怎么吃直接影響寶寶的正常發(fā)育和他們成人后的健康狀況.是良好生活習(xí)慣形成的重要一環(huán)。我個(gè)人以為，以下各種方法能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

1、定時(shí)定量定點(diǎn)吃飯

對(duì)每人來(lái)講，一日三餐定時(shí),就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對(duì)孩子按時(shí)定量吃飯，使兩餐間隔時(shí)間在4-6小時(shí),這正是腸胃對(duì)食物有效的消化,吸收和胃排空的時(shí)間,保證充分足夠地消化吸收營(yíng)養(yǎng)和保持旺盛的食欲。

根據(jù)孩子的食量給予適量的飯菜,并堅(jiān)持要求他們頓頓吃完。千萬(wàn)不能一味要求孩子吃多,更不能依著孩子愛吃多少就吃多少,一頓飽一頓饑,然后用零食填補(bǔ)，這會(huì)影響下一頓的食欲。同時(shí)會(huì)養(yǎng)成任性浪費(fèi)的不良習(xí)慣！

定點(diǎn)吃飯，養(yǎng)成習(xí)慣。這需要從小開始。孩子幾個(gè)月大的時(shí)候可以讓他坐在童車?yán)?，放在固定的地點(diǎn)喂, 再大一點(diǎn)就可以在大椅子上放小凳子墊高,或在給孩子準(zhǔn)備一張可調(diào)高度的吧臺(tái)椅,讓孩子上餐桌與大人共同進(jìn)餐。

不管哪種方式，都為了讓孩子有一個(gè)屬于他自己的固定的用餐地點(diǎn), 而且要讓孩子在吃完自己的飯菜才能離開座位,這樣堅(jiān)持要求，持之以恒,孩子就會(huì)形成吃飯時(shí)間一到就去找餐椅的意識(shí)和習(xí)慣,而不致養(yǎng)成追到哪兒喂到哪兒的不良習(xí)慣.2.教育孩子不要偏食

孩子偏食的原因既有身體的因素,如消化不良或食物過敏反應(yīng)等,但更多的是環(huán)境的和心理的因素,比如,某些家長(zhǎng)自身的偏食影響,某種食物過多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng),或家長(zhǎng)限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗(yàn)并予以拒絕等。因此家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地提醒自己做到：要有意識(shí)地用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示,如“今天的拌黃瓜真好吃,又鮮又脆”,或“我最喜歡吃肉園了,真香”等等,從此激起孩子的興趣和食欲。

抓住孩子的心理特點(diǎn)，用游戲的方法激發(fā)孩子去嘗不太吃的食物,如“我們來(lái)當(dāng)小白兔吧,小兔最愛吃青菜蘿卜了”,“看誰(shuí)先讓小魚到嘴邊池塘里”,對(duì)越小的孩子, 這種方式便越奏效。

特別注意不要用欺蒙哄騙或強(qiáng)制性方法讓孩子吃某種食物,這是會(huì)加深孩子對(duì)這種食物的反感,不如暫時(shí)放一馬,停一餐,待他肚子餓了,情緒愉快了,再引導(dǎo)他進(jìn)食。

3.讓寶寶孩子自己吃！

孩子不是天生就有依賴性的,每一個(gè)孩子在七八個(gè)月時(shí)就有自己拿勺子“吃飯”的欲望,盡量地放手讓孩子自己去做,不要因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。同時(shí)，可以提供一些條件和幫助：比如給孩子圍上圍兜以防弄臟衣服,在地上鋪一張塑料紙任孩子漏撒,洗凈孩子的手讓他去抓,同時(shí)還要注意教孩子用餐具的正確方法, 指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎樣不會(huì)把飯粒撒落在地。

創(chuàng)造寬松愉快的進(jìn)餐氣氛也是培養(yǎng)孩子良好飲食的一個(gè)方法。一個(gè)整潔有序,愉快安靜的進(jìn)餐環(huán)境,可以使孩子保持良好的進(jìn)餐情緒,讓孩子感受進(jìn)餐時(shí)的快樂氣氛,進(jìn)餐時(shí)播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的音樂是有益于消化的。最應(yīng)注意的是,無(wú)論遇到什么事,都盡可能地避免在餐桌上批評(píng), 訓(xùn)斥孩子或?qū)⒆舆M(jìn)行嚴(yán)重的說教,這會(huì)破壞愉快的進(jìn)餐氣氛,既降低孩子的食欲又不利孩子的身心健康,教育也不一定有效,反而得不償失。

家長(zhǎng)只要堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立吃飯,好好吃飯的要求,動(dòng)點(diǎn)腦筋, 利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造游戲氣氛,持之以恒正面鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化,就會(huì)使孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

4.慎選零食和飲料

對(duì)于各類零食,我們要一分為二地看, 一是零食確實(shí)能給孩子帶來(lái)快樂和高興,調(diào)整孩子的味覺感受,二則現(xiàn)在的零食越來(lái)越豐富,精美,具有一定的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,可以作為輔助食物,適時(shí)適量地給孩子吃一點(diǎn)是可以的,也是必需的。值得注意的是：不要吃得太多,也不要在飯前吃,更不能飯不吃,零食補(bǔ)。不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)慣。因?yàn)轱嬃现羞^多的糖,糖精及化學(xué)添加劑都會(huì)對(duì)胃產(chǎn)生不良刺激,并妨礙孩子對(duì)白開水的補(bǔ)充, 所以一定要慎吃,少吃。

四、如何培養(yǎng)孩子自立的好習(xí)慣？

要自立首先應(yīng)從生活自理開始。生活自理是培養(yǎng)孩子自立能力的開始。我的原則是孩子能做的事情就讓她自己做。孩子自己會(huì)穿衣服了，我們就一定不要去幫孩子穿衣服；孩子會(huì)自行大小便了，那么，這件事情我們就不再去管。這件事只要孩子能做了，我們就讓孩子去做，決不提供沒必要的幫忙和代勞。同時(shí)，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任, 鼓勵(lì)孩子嘗試適合他們年齡的事情。就是說到了某個(gè)年齡，我們就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力，比如三四歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著穿襪子、穿衣服、洗手帕等，到了十來(lái)歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著收拾房間、洗衣服、做一些簡(jiǎn)單的飯菜等。同時(shí)有要鼓勵(lì)孩子多作嘗試，孩子想做的事情，不要隨便的禁止。比如孩子對(duì)電路感興趣，那么在確保孩子懂得安全用電的常識(shí)后，我們可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種嘗試。當(dāng)孩子獲得某種能力后，我們就讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如在以后生活中,孩子喜歡動(dòng)手，我們就讓孩子負(fù)責(zé)電器之類的維修，孩子喜歡書法，我們就讓孩子寫春聯(lián)；孩子喜歡音樂，我們就讓孩子寫一首“家歌”等。

總之，習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很重要的關(guān)系。我們必須培養(yǎng)小孩子有良好的各種生活習(xí)慣，不只是生理上的習(xí)慣，而且是心理上的習(xí)慣。要養(yǎng)成生理和心理上的習(xí)慣，不但要“慎在其始”，而且要“慎之于終”。有恒的繼續(xù)下去，不要間斷，這樣以來(lái)，相信我們的孩子都會(huì)很成功的養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，對(duì)其以后自身的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。