第一篇：中學(xué)工作總結(jié)交流

中學(xué)工作總結(jié)交流

一、在新課程改革的引領(lǐng)下，學(xué)校常規(guī)性工作呈現(xiàn)可喜的發(fā)展局面

1、德育工作

在學(xué)校的統(tǒng)籌計(jì)劃下，由*****處牽頭，全力突出兩大方面的工作，一是班主任隊(duì)伍的建設(shè)，二是學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

班主任隊(duì)伍建設(shè)采用“**********”的工作模式，通過(guò)良好的班風(fēng)建設(shè)，班干部的培養(yǎng)途徑，批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，家訪的技巧，家長(zhǎng)會(huì)的組織與設(shè)計(jì)藝術(shù)，偶發(fā)事件的應(yīng)急處理等實(shí)踐性很強(qiáng)的細(xì)節(jié)工作，強(qiáng)化了班主任在育人工作中的創(chuàng)新意識(shí)，全體班主任教師在日常的教育過(guò)程中，由過(guò)去只關(guān)注普通的現(xiàn)象，升華為關(guān)注生命；由過(guò)去只滿足學(xué)生聽(tīng)話、表面服從，升華為生命的發(fā)展，班主任教師的“**********”的育人理念得到確立。班主任教師們披星戴月的工作態(tài)度、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，為學(xué)校做出了表率，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展積蓄了力量。

學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育這一德育工作重點(diǎn)，采用了班級(jí)公約、文明監(jiān)督崗等有效形式，學(xué)生的日常行為不良習(xí)慣得到了有效的矯治

2．教學(xué)工作

教學(xué)常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化建設(shè)、改進(jìn)課堂教學(xué)方法的行動(dòng)研究。教學(xué)常規(guī)管理的制度化與規(guī)范化建設(shè)在教研組長(zhǎng)們的配合下，得到強(qiáng)化，教研組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的形成初見(jiàn)端倪。以****組為代表的集體備課的組織行為得到落實(shí)。這些常規(guī)性的教學(xué)細(xì)節(jié)的管理，引領(lǐng)著教師們思考自我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

改進(jìn)課堂教學(xué)方法的行動(dòng)研究，為教師把握新課程理念、提高新課程背景下的教學(xué)藝術(shù)，提供了探究與自我發(fā)展的舞臺(tái)，營(yíng)造了在工作狀態(tài)下學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)狀態(tài)下工作的氛圍。

3．校本研修工作

教育科研工作，我校順利完成了“******”期間********級(jí)科研實(shí)驗(yàn)課題《***********》在結(jié)題的同時(shí)獲得了獎(jiǎng)牌。

校本培訓(xùn)工作學(xué)?？蒲惺遗c教務(wù)處相配合，以青年教師說(shuō)課、做課，撰寫(xiě)教學(xué)案例和教工團(tuán)支部學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的讀書(shū)活動(dòng)為載體，以教學(xué)百花獎(jiǎng)大賽等教學(xué)活動(dòng)為途徑，激發(fā)教師們對(duì)職業(yè)生涯的思考，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能的追求。

在學(xué)科培訓(xùn)中，以研磨教材與教法為重點(diǎn)、通過(guò)說(shuō)課、上探究課、教研組評(píng)課方式，引領(lǐng)教師全面學(xué)習(xí)和理解新教材的課例與學(xué)科知識(shí)構(gòu)成特點(diǎn)。

4、團(tuán)委工作

按照上級(jí)的工作部署，結(jié)合我校各班學(xué)生團(tuán)支部的不同特點(diǎn)，使不同班級(jí)的團(tuán)支部的整體工作能力得到有效的培養(yǎng)。以富有教育意義節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)員的責(zé)任意識(shí)，主人意識(shí)和愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想感情。校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、教師節(jié)系列活動(dòng)得到了上級(jí)團(tuán)工委的肯定。

同志們，我們用勤奮與智慧送走了上個(gè)學(xué)期，不論是話題的沉重還是成績(jī)帶來(lái)的欣喜都已經(jīng)成為歷史了，讓我們帶著期待之情，用發(fā)展的眼光和不懈進(jìn)取的精神，在破解難題中前行，在演繹生命與成長(zhǎng)的精彩中，走發(fā)展之路。

第二篇：中學(xué)德育工作總結(jié)交流

中學(xué)德育工作總結(jié)交流

我校德育工作始終以鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹《中學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的各項(xiàng)規(guī)定，以愛(ài)國(guó)主意教育為主線，以養(yǎng)成教育為手段，以人格教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)。加強(qiáng)德育工作管理，提高德育工作整體水平

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，保證德育工作最優(yōu)化

依法治校，以德立校是開(kāi)展德育工作的一個(gè)共識(shí)。弘揚(yáng)培育民族精神，推進(jìn)德育工作進(jìn)程，以此來(lái)保證學(xué)校德各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。首先，我們建立了德育工作一把手制度，從學(xué)?？缭绞桨l(fā)展德戰(zhàn)略出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)定不移地把德育工作防在各項(xiàng)工作地首位。根據(jù)學(xué)校形勢(shì)的變化，不斷地調(diào)整工作地思路，以保證德育工作更好更實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。其次，學(xué)校緊緊抓住干部隊(duì)伍建設(shè)不放，每年寒暑假學(xué)校都拿出時(shí)間組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中專(zhuān)門(mén)研究學(xué)校德育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教師之中，學(xué)生之中，家長(zhǎng)之中，傾聽(tīng)大家地意見(jiàn)，定期召開(kāi)不同類(lèi)型地座談會(huì)，和大家一起討論學(xué)校地德育工作和管理工作。

（二）構(gòu)建合理的德育工作體系，保證德育工作常規(guī)化

在德育管理過(guò)程中，抓住“四個(gè)環(huán)節(jié)”。突出了“全、實(shí)、嚴(yán)、準(zhǔn)”的特點(diǎn)。在“德育工作的決策與計(jì)劃環(huán)”節(jié)中我們突出一個(gè)“全”字，按照教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)校全的德育工作進(jìn)行去全面統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合設(shè)計(jì)，使全的德育工作和各項(xiàng)教育活動(dòng)都有嚴(yán)格統(tǒng)一的計(jì)劃，并形成規(guī)律。在“組織實(shí)施”環(huán)節(jié)中，我們突出一個(gè)“實(shí)”字，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地按計(jì)劃進(jìn)行，堅(jiān)決避免形式主義，力求達(dá)到教育目的和效果。在“總結(jié)評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，我們突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，每一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束，立即進(jìn)行總結(jié)，及反饋工作中的不足，使德育工作有始有終，達(dá)到預(yù)期的效果。

二、建設(shè)高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，提升學(xué)校德育工作品位

（一）確定師德建設(shè)目標(biāo)，凸顯教師垂范作用

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高德育工作水平，必須建設(shè)一支高素質(zhì)地德育隊(duì)伍。為此，我們確立了教師隊(duì)伍建設(shè)總體框架：以提高教師地政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平為目標(biāo)，以加強(qiáng)青年教師地政治思想工作為重點(diǎn)，確定了尊重老教師，依靠骨干教師，培養(yǎng)青年教師，樹(shù)立優(yōu)秀教師地工作方針，努力建設(shè)一支政教堅(jiān)定，思想過(guò)硬，知識(shí)淵博，品格高尚，精于教書(shū)，勤于育人德教師隊(duì)伍。我們?cè)诘掠?duì)伍建設(shè)中，始終抓師德建設(shè)不放。從而形成了講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣、講奉獻(xiàn)，積極向上的氛圍。

（二）加強(qiáng)班任隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)整體工作發(fā)展

在整體建設(shè)師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)橛辛撕玫陌囡L(fēng)，才有好的學(xué)習(xí)，才學(xué)形成優(yōu)良的校風(fēng)，所以德育工作中，班任隊(duì)伍建設(shè)事甚至重要的。我們加強(qiáng)了班任的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)有主題，有材料，有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)，有討論，真正把培訓(xùn)抓好抓實(shí)。在培訓(xùn)的同時(shí)我們還加強(qiáng)班任的基本功訓(xùn)練，定期交流學(xué)習(xí)和工作體會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后還要進(jìn)行班主任工作計(jì)劃的交流，每學(xué)期結(jié)素都要認(rèn)真進(jìn)行班任工作總結(jié)，按照學(xué)校的要求寫(xiě)出有一定水平的論文，以此來(lái)推進(jìn)班任工作的規(guī)范化進(jìn)程。

三、注重學(xué)科德育滲透，多渠道推進(jìn)德育工作進(jìn)程

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)師全方位的，師通過(guò)各種渠道來(lái)進(jìn)行的。為了能構(gòu)提高德育的實(shí)效性，我們對(duì)德育渠道進(jìn)行分類(lèi)研究。

（一）抓課堂教學(xué)德育滲透，發(fā)揮德育主渠道作用

課堂教學(xué)實(shí)德育工作的主渠道，我們牢牢抓住課堂教學(xué)這一主渠道、深入挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)德育滲透的契合點(diǎn)，把思想教育與學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中潛移默化地接受教育，不斷地提高自己地品德修養(yǎng)，提高科學(xué)素質(zhì)，更好地發(fā)揮了德育主渠道地功能。

首先我們制定學(xué)科德育滲透計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容地安排，教學(xué)方法地使用，教學(xué)效果地評(píng)價(jià)力度，教務(wù)處在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)、明確地將課堂教學(xué)中德育滲透作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師地?cái)?shù)學(xué)，強(qiáng)化教師德育滲透地意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)人人都實(shí)德

育工作地思想。

（二）體現(xiàn)綜合社會(huì)實(shí)踐德育功能，培養(yǎng)學(xué)生全面能力

學(xué)校堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配合學(xué)科德育教育，學(xué)科德育教育的載體越來(lái)越寬泛，通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，收到了較好的效果。

1、抓實(shí)活動(dòng)課大渠道，讓學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才

當(dāng)前，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到重視，成為培養(yǎng)教育學(xué)生的重要渠道。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們?nèi)嬖O(shè)計(jì)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并做到校內(nèi)校外緊密結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，多年來(lái)的實(shí)踐中我們已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、開(kāi)發(fā)校本課程，加深括寬學(xué)科德育滲透渠道

我校根據(jù)課程的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們深刻體會(huì)到德育教育的重要途徑，我們要求各教研組在校本課程開(kāi)發(fā)中要成系列，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好地道德情操和優(yōu)秀地品質(zhì)。

四、確定德育科研先導(dǎo)地位，提高德育工作水平

我校始終把教育科研作為發(fā)展學(xué)校各項(xiàng)工作的不竭動(dòng)力。為了使學(xué)校的德育工作做的更好，學(xué)校的科研工作也緊緊地抓住德育陣地不放，保證德育工作開(kāi)展地實(shí)效行。

我們探索德育建設(shè)模式，即逐步完善德育指揮系統(tǒng)、內(nèi)容建設(shè)、管理機(jī)制、操作過(guò)程、檢測(cè)評(píng)價(jià)及基地建設(shè)，并使之趨于規(guī)范化，我們?cè)谡{(diào)查學(xué)生思想狀況地基礎(chǔ)上，加強(qiáng)德育工作地目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)勞動(dòng)。我們地德育研討會(huì)注重過(guò)程，注重實(shí)效，制定出詳細(xì)地活動(dòng)方案，要求教師尤其是班主任寫(xiě)出德育方面的論文，以不同形式展示學(xué)校德育工作的碩果，交流德育工作的經(jīng)驗(yàn)，分析德育工作存在的問(wèn)題，研究德育工作的方法，使德育研討會(huì)成為德育科研的一片沃土。

我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地更新觀念，探索實(shí)踐，以人為本，講求實(shí)

效，開(kāi)創(chuàng)我校德育工作的新局面。

第三篇：2018年中學(xué)對(duì)口交流工作總結(jié)

2018年中學(xué)對(duì)口交流工作總結(jié)

歷練成長(zhǎng)感悟

----------一年短暫的交流工作匯報(bào)結(jié)束交流工作，當(dāng)我重新回到xx小的懷抱，心中倍感親切和幸福。還記得剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，煩惱、緊張，甚至是抵觸。李書(shū)記親自把我送到54小，硬著頭皮干吧！現(xiàn)在回想這一年工作，充實(shí)，鍛煉，讓我的思想更成熟，一年的辛苦，值！

一、交流讓我懂得珍惜。

我從學(xué)校畢業(yè)就一直在xx小工作，沒(méi)有任何工作環(huán)境的改變。經(jīng)歷一年的生活對(duì)比，讓我感覺(jué)，原來(lái)我擁有的一切是多么幸福！

xx小地處城郊，附近是煤礦和電

廠。離市中心半個(gè)多小時(shí)的車(chē)程。這所民漢合校有三分之二是代課老師，流動(dòng)性非常大。正式老師的年齡又偏大，接近退休。他們當(dāng)中有許多是當(dāng)時(shí)企業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的人員?？释邮軐?zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。至于生源，說(shuō)是外來(lái)務(wù)工人員，實(shí)際好多是無(wú)業(yè)，達(dá)到貧困。有些家里4,5個(gè)孩子不稀奇。由此對(duì)孩子教育的態(tài)度可想而知。

不過(guò)那里的老師們很滿足自己的工作。他們說(shuō)，以前在企業(yè)常常發(fā)不下工資呢！現(xiàn)在多好呀！有水沖廁所，教學(xué)樓裝修一新，冬天不再受凍，中午帶飯有微波爐。和區(qū)屬學(xué)習(xí)共同發(fā)展，教學(xué)工作走向正軌，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也多，心里踏實(shí)多了。老師們普遍認(rèn)為家長(zhǎng)雖然沒(méi)什么文化，但對(duì)老師很尊重，孩子樸實(shí)單純聽(tīng)話。挺好的。他們是這樣說(shuō)的，也是這樣踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真做的。從他們身上我看到了樂(lè)觀的精神。也被他們默默奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。

因此，我越發(fā)懷念xx小的一切。

xx小老師們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，教學(xué)工作井然有序。教研氛圍濃，可以得到許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。遇到教學(xué)中的困惑總有老教師的引領(lǐng)。硬件設(shè)施一流，每位教師一臺(tái)電腦，每班有多媒體，特別方便教學(xué)工作。另外還能得到家長(zhǎng)的支持配合。因?yàn)榈靥幊菂^(qū)，學(xué)生素質(zhì)較高，視野開(kāi)闊，學(xué)校的活動(dòng)也能開(kāi)展的有聲有色。老師和學(xué)生都能得到很好的鍛煉。而我是多么幸運(yùn)！能在59小成長(zhǎng)。

之前我置身其中從沒(méi)有這樣的感受，現(xiàn)在我倍加珍惜在xx小的一切。

二、自身接受了鍛煉，經(jīng)歷了成長(zhǎng)。

1、如何適應(yīng)新環(huán)境，建立好新的人際關(guān)系是一種挑戰(zhàn)。出去交流過(guò)的老師給 了我許多建議和幫助。

2、教學(xué)上，面對(duì)一群完全沒(méi)接受過(guò)學(xué)前教育的孩子，這

樣的一年級(jí)新生該怎么教呀！我迅速調(diào)整之前的教學(xué)方法，真正做到抓緊課堂每分每秒。因?yàn)槟愀静荒苤竿?/p>

長(zhǎng)檢查作業(yè)簽字，聽(tīng)寫(xiě)、讀課文全在校內(nèi)完成。后進(jìn)生完全靠老師抓。28個(gè)孩子比60個(gè)孩子難教多了。但我想，這邊的老師多少年都是這樣教的，從沒(méi)聽(tīng)他們抱怨過(guò)，沒(méi)有條件，創(chuàng)造條件，三遍教不會(huì)，就再講三遍。沒(méi)有多媒體，就自制卡片，教具。他們就是這樣手把手一筆一劃，一字一句，用百倍的耐心和付出，一點(diǎn)一點(diǎn)得教，努力縮短城鄉(xiāng)之間孩子的差距。而我為什么教不好？?jī)?yōu)秀的學(xué)生能教，底子差的學(xué)生更要教好。這樣的教學(xué)是一種考驗(yàn)。這對(duì)我的教學(xué)能力是一種鍛煉。

3、班主任工作要付出更多的愛(ài)。這邊的孩子中午大都回家吃飯，有些孩子中 午就吃一個(gè)干馕，老師就把自己的飯給孩子吃。冬天帶來(lái)棉衣送給孩子穿。還有老師給貧困生交學(xué)費(fèi)。見(jiàn)得多了，從xx小老師身上更多的感受到寬容理解耐心

細(xì)致。慢慢的我也學(xué)會(huì)了教孩子剪指甲，給她裂口的小手上抹油。給頭發(fā)

蓬亂的孩子梳個(gè)辮子?；┨旖毯⒆觽兲舾蓛舻穆纷?，幫他們把鞋上的泥巴打掉。遇到?jīng)]交作業(yè)的孩子我也會(huì)問(wèn)明是不是沒(méi)有新本子了，送她一個(gè)本子。在這里你需要付出更多的愛(ài)，我對(duì)“教師是愛(ài)的職業(yè)”有了更深的理解。

4、因?yàn)樾ｋH間的交流主要是教學(xué)教研上的，所以我承擔(dān)了xx小民漢語(yǔ)文組 集體備課工作，每學(xué)期組織備課、聽(tīng)課、評(píng)課10次左右，此外每學(xué)期上兩節(jié)公開(kāi)課。平常會(huì)有老師推門(mén)聽(tīng)課。這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。以前也上公開(kāi)課?，F(xiàn)在不一樣了，要站在教科研的高度，弄清楚為什么要這樣上，主題是什么，老師們需要解決的問(wèn)題是什么。又如何起到引領(lǐng)和示范的作用。而且還是頭一次接觸雙語(yǔ)課堂。好在xx小常開(kāi)展教研活動(dòng)包括集體備課，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)。心里有些底。xx小的老師特別謙虛好學(xué)，每一次的教研活動(dòng)他們都是那么認(rèn)真。無(wú)論是漢語(yǔ)還是民語(yǔ)老師都積極參加，并為每一點(diǎn)收獲樂(lè)。這給了我

信心。我反復(fù)讀課標(biāo)，讀專(zhuān)業(yè)期刊書(shū)籍，多請(qǐng)教學(xué)習(xí)。每次回xx小，領(lǐng)導(dǎo)和老師都在鼓勵(lì)我，這一年我努力了，成長(zhǎng)了。

三、收獲到了深深的情誼。

老師們的樸實(shí)和熱情，尤其是民族老師的善良讓我難忘。還有孩子單純可愛(ài)，他會(huì)把手里僅有的兩顆杏子分給你一個(gè)。沒(méi)有精美的禮物來(lái)表達(dá)，會(huì)把你的辦公桌椅擦得干干凈凈，干值日從不讓你操心，隔著馬路大聲喊你一聲老師好。而家長(zhǎng)不善言辭，但會(huì)對(duì)你充滿感激和留戀的說(shuō)：謝謝老師，真的謝謝老師。

總之，交流生活讓我受益無(wú)窮，一年的辛苦，值。我還年輕，教學(xué)的道路還很長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我會(huì)珍惜現(xiàn)在的工作環(huán)境，努力學(xué)習(xí)工作，以身邊優(yōu)秀教師為楷模，做孩子們最喜愛(ài)的老師。

最后感謝xx小培養(yǎng)我，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，感謝老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)，謝謝大家！

第四篇：2011年中學(xué)對(duì)口交流工作總結(jié)

為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，一年來(lái)，我們有計(jì)劃、有措施、有步驟、有針對(duì)性的開(kāi)展了與四中學(xué)校教學(xué)對(duì)口交流活動(dòng)，取得了明顯的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)思想明確

幫助農(nóng)村中學(xué)校提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的提高，縮小義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)和校際之間的差距，是我國(guó)的一項(xiàng)重要國(guó)策，也是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。幾年來(lái)，我們成立了以校長(zhǎng)和相關(guān)科室人員組成的學(xué)校對(duì)口交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立并形成了對(duì)口交流工作一系列體系，有力的協(xié)調(diào)兩學(xué)校的教學(xué)交流工作。兩個(gè)學(xué)校也成立了組織機(jī)構(gòu)，共同商定具體方案，充分發(fā)揮四中學(xué)校教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力抓好教學(xué)扶貧工作，全面提高我校的整體素質(zhì)。

二、措施得力，效果顯著

1、四中學(xué)校利用平時(shí)或雙休日主動(dòng)向我校傳播先進(jìn)的教育理念和管理方法，并對(duì)我校管理人員開(kāi)展培訓(xùn)（上掛骨干教師或領(lǐng)導(dǎo)），幫助我校制定規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理，提高管理水平。四中學(xué)校為我校培訓(xùn)一名上掛的中層領(lǐng)導(dǎo)（陳永雙），一名市級(jí)骨干教師（李艷玲）。

2、開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。四中學(xué)校為我校舉辦了2場(chǎng)“現(xiàn)代教育理念與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”，下鄉(xiāng)送課4節(jié)，四中學(xué)校教師通過(guò)指導(dǎo)備課、上示范課等形式，提高了我校教師對(duì)新課程理念、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)反思等的認(rèn)識(shí)，使我校的師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高。

3、我校共選派20名專(zhuān)任教師到四學(xué)校先后聽(tīng)課4天，聽(tīng)課后有16名教師在四中學(xué)校講達(dá)標(biāo)課，回原校后做匯報(bào)課。

4、四中學(xué)校為我校提供了大量教學(xué)設(shè)備、儀器、教具、圖書(shū)等方面的支持，幫助我校提高辦學(xué)條件。

5、四中學(xué)校師生向我校教師和貧困學(xué)生捐贈(zèng)書(shū)籍、文具、衣物等學(xué)習(xí)和生活用品等。

6、兩校組織學(xué)生互相參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展理想教育和艱苦奮斗教育。

一年來(lái)，兩校對(duì)口交流工作雖然取得了一定的成績(jī)，但是與上級(jí)部門(mén)的要求，還存在一些差距。今后，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足。我們堅(jiān)信，在上級(jí)教育行政部門(mén)的支持下，我校在四中幫扶的情況下，工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，促進(jìn)我校管理水平和教育質(zhì)量的提高，縮小義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)和校際之間的差距做出更大的貢獻(xiàn)

第五篇：與中學(xué)交流

與中學(xué)老師交流

首先我要感謝大家，在秦古教育戰(zhàn)線的這幾年，如果沒(méi)有你們的幫助，我也不可能有幸能代表秦古教育到英國(guó)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這次培訓(xùn)不是我一個(gè)人的事情，所以回來(lái)之后我也是主動(dòng)提出把一些文字材料整，影像資料整理好與大家分享下，當(dāng)然我并不是為了擺譜，作為一個(gè)外地來(lái)的，我真誠(chéng)希望秦古的教育能越來(lái)越好。一起找找不足，哪怕在英國(guó)只有暫短的三周學(xué)習(xí)時(shí)間，但還是想借周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，選幾個(gè)我在英國(guó)體會(huì)最深和感想較多的，或者說(shuō)在某些方面，目前我們教育體制下我們能辦得到事情與大家交流一下，有什么不不妥的地方請(qǐng)大家指正。

英國(guó)的教育專(zhuān)家說(shuō)孩子，像花兒一樣，早開(kāi)的和晚開(kāi)的都一樣美麗。他們認(rèn)為每個(gè)孩子都是最棒的，英國(guó)教師盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供一條適應(yīng)未來(lái)的路，在學(xué)校開(kāi)心地學(xué)習(xí)。2003年，英國(guó)頒布了《每個(gè)孩子都重要：為孩子而改變》的綠皮書(shū)。“每個(gè)孩子都重要”的教育內(nèi)涵是：協(xié)調(diào)所有的服務(wù)部門(mén)，使得每個(gè)孩子都得到所需的幫助和支持，確保青少年工作達(dá)到5大目標(biāo)——保持健康、保證安全、愉快成長(zhǎng)、有所貢獻(xiàn)、保障經(jīng)濟(jì)。

在英國(guó)，無(wú)論是官方還是學(xué)校，都使用“孩子”或者“同學(xué)”等稱(chēng)謂，而很少使用“學(xué)生”。在整個(gè)培訓(xùn)和交流的過(guò)程中，我們體會(huì)到，關(guān)心每一個(gè)孩子的健康與安全，最大程度地保護(hù)每一個(gè)孩子的興趣與愛(ài)好，幫助每一個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，激發(fā)每一個(gè)孩子發(fā)揮最大的潛能，成為英國(guó)教育工作最根本的目標(biāo)。

現(xiàn)階段我們正處于課改的起始階段，我們的教育目標(biāo)是不是可以看一看英國(guó)的目標(biāo)呢？

首先看一些我們?cè)趨⒂^學(xué)校時(shí)拍攝的一些照片 交流一：教室，辦公室，集體備課室的布置

從圖片中可以看到英國(guó)的學(xué)校不論是走廊還是教室內(nèi)都可以看到學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的作品展示出來(lái)，記得在一所學(xué)校看到，學(xué)生用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)的衣服，用紙茶杯設(shè)計(jì)的彩燈，教室里除了有各種各樣的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生更是把自己的學(xué)習(xí)的地方布置得像一個(gè)溫馨的小家庭，這不就培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手，思考和創(chuàng)新能力嗎？我們團(tuán)有人把老師寫(xiě)的鋼筆字 和毛筆字帶到英國(guó)送給他們都豎起了大拇指。

反思：如果我們的老師能一起動(dòng)手設(shè)計(jì)，布置我們的辦公室，集體備課室，讓我們的工作環(huán)境更愜意，在啟發(fā)學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)布置他們的教室，是不是學(xué)生在很多方面都會(huì)受益呢？

交流二：在課堂教學(xué)中我選了兩點(diǎn)我體會(huì)最深的與大家交流（教法的多樣性，能自主設(shè)計(jì)課堂和目標(biāo)，）

老師是學(xué)生提問(wèn)的對(duì)象，又是學(xué)生解答問(wèn)題的指路人。英國(guó)的中小學(xué)生每天上六節(jié)課。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。教師在課堂上的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)地講透教材的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行巡回解答和指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門(mén)。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢(xún)問(wèn)。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專(zhuān)注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以學(xué)生主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)獲取了知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索真理的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

走進(jìn)英國(guó)的課堂，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生亦師亦友，小學(xué)老師有時(shí)和學(xué)生席地而坐，拉近了距離，中學(xué)課堂上學(xué)生可以隨意走動(dòng)，向老師提問(wèn)，或者查閱書(shū)架上的資料。上課時(shí)，老師提出開(kāi)放性的問(wèn)題，啟發(fā)大家動(dòng)腦思考，發(fā)表自己見(jiàn)解，最為重要的是問(wèn)題的答案不是唯一的。（舉例子）讓學(xué)生們以小組的方式討論或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師則負(fù)責(zé)巡視和指導(dǎo)，為學(xué)生服務(wù)。注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，給予學(xué)生參與討論或?qū)嶒?yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能有解決問(wèn)題的辦法，而最后得出的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻不是那么重要了。

英國(guó)學(xué)校教學(xué)的方式是靈活多樣的，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視引導(dǎo)和過(guò)程，老師主要作用是為學(xué)生提供一切條件，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。在遇到學(xué)生學(xué)習(xí)差異時(shí)，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和方式作出調(diào)整。對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)尤為看重，注重“個(gè)性化”學(xué)習(xí)，不管你是想當(dāng)廚師還是裁縫，學(xué)校和老師都會(huì)尊重你的取向，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性與潛能。

英國(guó)的課堂，你很少看到教室里的老師會(huì)口若懸河，就單獨(dú)的一門(mén)課程去傳授知識(shí)，語(yǔ)文就是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，沒(méi)有任何的聯(lián)系與貫穿。教師個(gè)人也不會(huì)只注重自己的課。他們特別注重在某一門(mén)學(xué)科中滲透各種能力的培養(yǎng)。如圣保羅教會(huì)學(xué)校的體育課堂的目的是發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展。在體育課堂上滲透其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在這所學(xué)校，體育與其他學(xué)科的結(jié)合似乎到了無(wú)孔不入的地步。比如在它的教學(xué)中能融入生物和數(shù)學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌肉運(yùn)動(dòng)狀 況，分析人體各大器官和組織的功能；測(cè)試身體素質(zhì)，讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)模型根據(jù)胖瘦高矮和體育項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行分析；計(jì)算投籃的失誤率和命中率等。在戶外的拓展訓(xùn)練和野外考察中，體育老師會(huì)要求學(xué)生們研究地圖，分析當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛埠妥匀惶卣?。體育與地理便有了親密接觸的機(jī)會(huì)。

譬如母語(yǔ)課堂，通過(guò)讓學(xué)生看一場(chǎng)球賽后，寫(xiě)出自己的感受；通過(guò)計(jì)算各類(lèi)體育常識(shí)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織、學(xué)習(xí)能力??印象最深的是關(guān)注到了內(nèi)向、害羞的學(xué)生，通過(guò)上體育課取得的成績(jī)，內(nèi)向的學(xué)生成就感倍增，更加自信。我想在中國(guó)農(nóng)村學(xué)校，這些孩子比差生更不易受人關(guān)注?！绑w育課的主要目的是讓學(xué)生身心健康，而不是在比賽中獲得獎(jiǎng)牌?！币粋€(gè)校長(zhǎng)助理說(shuō)，他們還注重通過(guò)體育課培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。比如讓學(xué)生組織、評(píng)價(jià)一場(chǎng)比賽。啟發(fā)他們思考如何讓“帶球過(guò)障礙”變得更難或更容易。讓他們擔(dān)任裁判、記錄員、觀察員等不同的角色?！拔覀児膭?lì)學(xué)生之間互相幫助、支持，并要教會(huì)他們?nèi)绾谓o別人建議，如何作出正確的決定?！蹦俏恍ｉL(zhǎng)助理說(shuō)，“我們希望學(xué)生不斷地通過(guò)犯錯(cuò)誤來(lái)進(jìn)步。這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程?！蔽覀兌紱](méi)有想到，英國(guó)的體育課竟然還可以上成這樣。此外，在他們的寫(xiě)作課上，老師也并不是單純地講授，而是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，責(zé)任明確，有的構(gòu)建故事大綱，有的負(fù)責(zé)編寫(xiě)連環(huán)畫(huà)，有的負(fù)責(zé)編故事??

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作能力、讀寫(xiě)能力、概括能力、藝術(shù)素養(yǎng)能，都能獲得很好的發(fā)展。

二：善于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英國(guó)課堂上，老師從來(lái)不對(duì)學(xué)生說(shuō)“You are wrong”徹底否定學(xué)生觀點(diǎn)，取而代之的是“It might be possible，but?”。在這里，老師總會(huì)想出不同的方式，不同的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，用不同的方式激發(fā)學(xué)生的興趣?！癊xcellent.”(真好)“Marveleus.”(真棒)“Wonderful.”(棒極了)“Absolutely right.”(完全正確)“Well done.”(做得好)等等。在我們參觀的7所中小學(xué)里，各處走廊墻壁上貼滿了學(xué)生的作品，五花八門(mén)什么都有，但看不到名次表、分?jǐn)?shù)表或獲獎(jiǎng)喜訊。實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室里則陳列著許多不便掛在墻上的作品或產(chǎn)品，有時(shí)看起來(lái)不太整齊，甚至有點(diǎn)亂，但師生們都很得意自己的杰作。

用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英國(guó)每個(gè)學(xué)校都有很多的方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，比如說(shuō)：（1）給學(xué)生發(fā)小白板，可以用它展示答案，方便，快捷；（2）利用小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲；（3）把答案寫(xiě)在卡片上，貼到墻上；（4）建立我的學(xué)習(xí)三角形；（5）寫(xiě)出我的學(xué)習(xí)日志，我的反思：（6）和一部分學(xué)生做游戲 測(cè)試，激發(fā)另一部分學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。激趣的方法有很多，我可以根據(jù)自己課堂的實(shí)情，靈活選用。

反思：我們正處于課堂教學(xué)改革才開(kāi)始，是不是我們要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，教法，課堂設(shè)計(jì)等，只有這樣，我們才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，培養(yǎng)出真正意義全面發(fā)展的學(xué)生呢？

交流三：課改要求我們轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變我們肯定要學(xué)習(xí)，教師自身要提高自身要不斷學(xué)習(xí)，這是擺在我們每個(gè)嗯面前的重要任務(wù)。

在知識(shí)爆炸的今天，終身學(xué)習(xí)的思想深入人心，學(xué)習(xí)培訓(xùn)逐漸成為了教師以個(gè)人意愿為基礎(chǔ)的自覺(jué)行為。一所學(xué)校要發(fā)展，離不開(kāi)一位英明的校長(zhǎng)，也離不開(kāi)一群團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師。英國(guó)學(xué)校都很重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在我們參觀的十一所中小學(xué)中，幾乎每一所學(xué)校都設(shè)有教師培訓(xùn)的專(zhuān)用教室。

在英國(guó)的學(xué)校，不論是校長(zhǎng)還是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、不論是教師還是學(xué)生，都重視自身能力的提高。在在英國(guó)有一個(gè)叫做“影子校長(zhǎng)”的培訓(xùn)項(xiàng)目，在我們參觀訪問(wèn)的7所中小學(xué)中，所有校長(zhǎng)都有參加“影子校長(zhǎng)”培訓(xùn)的經(jīng)歷，這對(duì)校長(zhǎng)自身能力的提高具有很好的促進(jìn)作用。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)是管理學(xué)校日常工作的重要力量。一方面，他們自身很重自己能力的培養(yǎng)，另一方面，每個(gè)校長(zhǎng)也都很重視對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)工作。因此，學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)能很快成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量。學(xué)校普通教師隊(duì)伍也具有良好的終身學(xué)習(xí)能力。在英國(guó)的學(xué)校，教師的工資和自身的能力培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。不論教師是否出于對(duì)工資的考慮，總之一點(diǎn)，學(xué)校努力創(chuàng)造教師發(fā)展的空間，教師也有這方面的需求，因此每所學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)都做得不錯(cuò)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

另外，英國(guó)的學(xué)校都很注重對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，中小學(xué)和社區(qū)、高等教育機(jī)構(gòu)之間逐漸建立起了一種新型的平等的伙伴關(guān)系。這些校外機(jī)構(gòu)紛紛走進(jìn)學(xué)校，為中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)提供充分支持，開(kāi)發(fā)適合學(xué)校教師的培訓(xùn)課程。

在英國(guó)也有教研組，教研組里有學(xué)科帶頭人，教研活動(dòng)，為新入職教師提供教學(xué)技能培訓(xùn)，教師之間一幫一，老教師帶新教師，新教師把掌握的現(xiàn)代設(shè)備教老教師，內(nèi)部培訓(xùn)，內(nèi)部幫助，教師我記得有一所學(xué)校給我們介紹他們的教師培訓(xùn)是這樣的：一個(gè)普通教師想成為學(xué)科教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)想成為副校長(zhǎng)，這樣的話，教研組長(zhǎng)就可以讓這位教師幫助自己做一部分的工作，讓他熟悉教研組長(zhǎng)應(yīng)該干的事情，而副校長(zhǎng)又會(huì)把自己的工作分?jǐn)傄徊糠纸o想做副校長(zhǎng)的教研組 4 長(zhǎng)，這樣的話，使每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)和方向，同時(shí)學(xué)校也不會(huì)因?yàn)橥蝗挥兄懈邔痈刹哭o職而造成人才空缺。

反思：我覺(jué)得作為年輕的教師我們應(yīng)該像外國(guó)的老師一樣，接受更多的挑戰(zhàn)，哪怕我們現(xiàn)在當(dāng)不成校長(zhǎng)，但是我有那目標(biāo)，我們可以讓校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)安排事情做，鍛煉自己，提高自己，再說(shuō)我們剛進(jìn)行課改，我們有很多盲區(qū)，有很多不足和問(wèn)題，教師是不是應(yīng)該不斷提高自己，動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人成功的方法，課改不是一天，兩天，一年，兩年的事情，它需要我們老師每天都要做，都要學(xué)習(xí)，我們才能做的越來(lái)越好，越來(lái)越順利。

交流四：廣泛的教育聯(lián)盟

在英國(guó)，很多學(xué)校為了共享教育資源，共同進(jìn)步，常根據(jù)地域和自身特點(diǎn)結(jié)成教育聯(lián)盟的關(guān)系，這種聯(lián)盟在高等教育中最常見(jiàn)，在義務(wù)教育階段也在廣泛開(kāi)展，比如有的市內(nèi)學(xué)校擁有較強(qiáng)的課堂教學(xué)水平，而有的郊區(qū)學(xué)校擁有大面積的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，于是他們可以在聯(lián)盟的作用下，共享資源。當(dāng)然，這只是聯(lián)盟學(xué)校的一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)盟學(xué)校可以由一個(gè)校長(zhǎng)統(tǒng)一管理，教師之間也可以互相培訓(xùn)，例如有的學(xué)校存在身體殘疾或者自閉癥的孩子，這種情況下，學(xué)校老師可以在特殊學(xué)校教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下對(duì)孩子進(jìn)行教育，也可以請(qǐng)求聯(lián)盟學(xué)校的援助。學(xué)校還通過(guò)建立校園網(wǎng)站和班級(jí)博客，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)博客上記載了每天班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可以進(jìn)行留言，與老師進(jìn)行交流。

反思：目前我們西西片的5所中學(xué)的交流邁出了很好的第一步，我覺(jué)得我們可以在更多方面，教學(xué)，學(xué)校的管理，教師激勵(lì)機(jī)制，教師的培訓(xùn)等等一些方面進(jìn)行更深方面的共享資源，相互借鑒。交流五：學(xué)生會(huì)的建立

在英國(guó)的各個(gè)學(xué)校中都有學(xué)生會(huì)，它們都是選舉產(chǎn)生的。在中小學(xué)，要是有學(xué)生想進(jìn)入學(xué)生會(huì)的話，他們會(huì)先在班上進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，選出候選人員，然后再面對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行演說(shuō)，最后由全校學(xué)生投票決定，他們會(huì)廣泛的收集學(xué)生對(duì)學(xué)校提出的意見(jiàn)和建議，并把這些意見(jiàn)和建議反饋給學(xué)校，學(xué)校會(huì)慎重的考慮學(xué)生會(huì)的這些建議，并把他們的建議付諸實(shí)施。學(xué)生會(huì)成員里有一個(gè)（Head Boy 或者Head Girl）也就是學(xué)生會(huì)主席有兩個(gè)。

在英國(guó)，學(xué)生會(huì)的權(quán)力是比較大的，它的職責(zé)等同于校董會(huì)的的某些職責(zé)。其主要工作內(nèi)容有：

1、學(xué)生會(huì)代表有機(jī)會(huì)與學(xué)校管理層會(huì)面，表達(dá)他們的感受并給出建議。

2、由學(xué)生會(huì)主管人員向校董會(huì)就學(xué)生的看法建言。

3、學(xué)校新員工 入職時(shí)，也會(huì)把學(xué)生會(huì)介紹給他們，以了解其職能。

4、學(xué)生和老師都接受了相關(guān)培訓(xùn)，擁有進(jìn)入角色的能力與知識(shí)。

5、學(xué)生主導(dǎo)招募程序相關(guān)活動(dòng)，培訓(xùn)與會(huì)議都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校每年的日程表上，所有學(xué)生可以提前計(jì)劃自己的時(shí)間。

6、學(xué)生自主決定要做學(xué)生會(huì)的哪個(gè)項(xiàng)目并主導(dǎo)這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。

7、學(xué)生會(huì)有專(zhuān)屬的活動(dòng)室或者會(huì)議室，他們不用從老師那里申請(qǐng)領(lǐng)鑰匙，自己可以直接管理并使用。

8、學(xué)生會(huì)代表學(xué)生，其成員數(shù)量與學(xué)生人數(shù)成比例，老師與學(xué)生一起制定招募辦法確保一定數(shù)量的學(xué)生參與。

9、學(xué)生與老師就學(xué)生會(huì)政策達(dá)成一致，一起制定工作原則等政策。

10、學(xué)生也將有機(jī)會(huì)在教職員工大會(huì)、校董會(huì)及學(xué)校大型活動(dòng)中就學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行匯報(bào)。

11、學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己對(duì)課堂的看法反饋給老師、教研組。

12、學(xué)生會(huì)有一筆預(yù)算，并由學(xué)生會(huì)成員自己來(lái)管理。

13、學(xué)生會(huì)自行組織自己的會(huì)議議程并實(shí)施。

14、學(xué)生就學(xué)校政策例如校服、評(píng)估測(cè)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等提出自己的見(jiàn)解。

15、招募和選拔學(xué)生會(huì)成員由學(xué)生自己管理，當(dāng)需要的時(shí)候可以請(qǐng)老師幫助。

反思：我們是不是可以選拔出一批優(yōu)秀，組織能力強(qiáng)的學(xué)生成立，讓其參與學(xué)校的日常管理，（學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，大孩子教小孩子，高年級(jí)教低年級(jí)，再比如我們西西片學(xué)校交流老師來(lái)了以后就直接讓學(xué)生會(huì)的成員接待等等，其目的都是鍛煉學(xué)生，此次英國(guó)之行每到一學(xué)校，負(fù)責(zé)接待都是學(xué)生）

交流六：廣播室的完善

在英國(guó)學(xué)校里都有一個(gè)像我們收音機(jī)的發(fā)射站叫（Radio station）學(xué)生不僅能接聽(tīng)到學(xué)校播放的音樂(lè)，而且可以學(xué)生自己想對(duì)老師說(shuō)的，學(xué)生之間的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)一些想法，管理在上建議都能呈現(xiàn)出來(lái)）

反思：我們學(xué)校的廣播室除了播放一些日常的起床，集合號(hào)，音樂(lè)，是不是應(yīng)該建立一支教全面的廣播室隊(duì)伍，（我也經(jīng)?？吹矫總€(gè)年級(jí)早上很多學(xué)生不吃早飯，在那邊晃，你不吃飯我就安排你到廣播室工作）這不要怕學(xué)生成績(jī)下降，其實(shí)這是在鍛煉他們的表達(dá)，組織能力，可以選拔一些在這些方面有愛(ài)好的，完善我們的校園廣播。而且可以讓這些表達(dá)能力好的，在廣播室設(shè)一個(gè)心理咨詢(xún)室。

交流七：家長(zhǎng)會(huì)的建立

在英國(guó)每個(gè)學(xué)校都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)都能在第一時(shí)間掌握到自己的孩子在學(xué)校的各個(gè)方面的表現(xiàn)，我想我覺(jué)得這是學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的表現(xiàn)，回想這幾 6 年我們是都開(kāi)展了家訪活動(dòng)，但是也有一些孩子我們沒(méi)了解到的信息，尤其在九年級(jí)后半學(xué)年學(xué)校更應(yīng)該與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。

反思：在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的報(bào)名那天下午，是不是根據(jù)上一學(xué)期學(xué)生帶成績(jī)單（表現(xiàn)單）和全班科任教師一起在教室召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)重視并且，知道家庭教育的重要性，消除家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事情的觀念。

交流八：興趣小組成立

在英國(guó)學(xué)校下午三點(diǎn)后，學(xué)生都可以自由活動(dòng)，他們都很愿意留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，很少有學(xué)生走出校園，他們有自己的樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)，有舞蹈、戲劇、各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、手工制作等興趣小組。

反思：顯然我們不能成立像英國(guó)那樣的興趣小組，但是我們可以成立我們學(xué)?？梢杂械呐d趣小組，在一所學(xué)校我感受很深，校長(zhǎng)介紹他們除成立各種小的興趣小組外，還有一個(gè)是以每個(gè)年級(jí)為單位共同完成一個(gè)學(xué)期的興趣主題，比如七年級(jí)完成廢紙，瓶子，回收設(shè)計(jì)作品，八年級(jí)完成不同主題的演講比賽等）

交流九：英國(guó)“黃金時(shí)間”的懲罰制度

我們的教育是容不得半點(diǎn)懲罰的教育，而英國(guó)卻不是這樣。許多學(xué)校都有嚴(yán)格的懲罰制度。有所學(xué)校制訂了“黃金時(shí)間”的制度，學(xué)校規(guī)定某天下午的兩節(jié)課時(shí)間為“黃金時(shí)間”，在此時(shí)間里，學(xué)生可以自由安排自己的活動(dòng)：到電腦室玩游戲、到圖書(shū)館閱讀、到操場(chǎng)上玩等等。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)被記分，犯了錯(cuò)誤記負(fù)分，根據(jù)得負(fù)分的多少扣除其可以享用的“黃金時(shí)間”。被扣除“黃金時(shí)間”的學(xué)生在別的同學(xué)自由活動(dòng)的時(shí)候必須在教室里寫(xiě)作業(yè)。還有一所學(xué)校更嚴(yán)厲。在這所學(xué)校的走廊盡頭，有一間用兩道鐵門(mén)隔開(kāi)的教室，教室里有像火車(chē)車(chē)廂那樣一個(gè)個(gè)隔開(kāi)的座位。這個(gè)教室美其名曰“學(xué)習(xí)幫助室”，其實(shí)是懲罰禁閉室。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生被班主任送到這里，有專(zhuān)門(mén)的、有經(jīng)驗(yàn)、很?chē)?yán)厲的教師在這里“輔導(dǎo)”他們。他們必須在這里做作業(yè)并自習(xí)。沒(méi)有課間休息時(shí)間，上廁所教師都跟著。我問(wèn)教師，大概關(guān)在這里多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生可以悔過(guò)改進(jìn)，她說(shuō)，一般兩到三天，最多的一個(gè)學(xué)生在這里呆了兩個(gè)星期。

反思：懲罰教育是多種教育形式之一，是賞識(shí)教育的一種有效補(bǔ)充形式。針對(duì)一些“夸”也無(wú)效，“哄”也不買(mǎi)帳的學(xué)生尤其有效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，有很多孩子養(yǎng)成了一些屢教不改的惡習(xí)，苦口婆心的勸說(shuō)也無(wú)濟(jì)于事。懲罰就 是對(duì)這些學(xué)生不良惡習(xí)的強(qiáng)制性糾正，使學(xué)生的錯(cuò)誤行為得以遏制?！皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！边@是許多教育工作者經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出的結(jié)論。隨著課程改革的進(jìn)行，依法治校的實(shí)施，許多老師對(duì)懲罰教育望而卻步了。媒體對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)教育教學(xué)事故的不斷報(bào)道，使得老師們寧可違心地順從學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿，而不愿意對(duì)學(xué)生的未來(lái)著想，對(duì)學(xué)生的行為加以規(guī)范。首先，我們得認(rèn)識(shí)到懲罰不是體罰，懲罰是有情也有理的事情。懲罰教育是在教育者與被教育者之間共同認(rèn)可的一種約定，當(dāng)我們制定了許多規(guī)章制度的同時(shí)，一種懲罰的制度也就相應(yīng)誕生了。我們要正確地認(rèn)識(shí)懲罰教育，給懲罰教育一個(gè)合理的定位。

交流十：薄弱學(xué)科的提高

在本次參觀學(xué)校時(shí)，我們參觀了一所女子學(xué)校，這所學(xué)校很多學(xué)生祖籍都是亞洲的，而且在英國(guó)都是比較貧窮的家庭，但是這所女子學(xué)校有一個(gè)特色，在英國(guó)每年的GCSE考試，英國(guó)的聯(lián)考，這所學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)都是全國(guó)前列水平。當(dāng)分管教學(xué)的校長(zhǎng)給我們介紹他們數(shù)學(xué)學(xué)科的成功之處有以下幾個(gè)方面：

給每個(gè)剛進(jìn)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)做一個(gè)全面的分析，把學(xué)生分成不同層次的組，再對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同方法的教學(xué)（英國(guó)很注重分層教學(xué)），對(duì)每個(gè)學(xué)生制定不同的進(jìn)步目標(biāo)，在每次測(cè)試，或者7年級(jí)升8年級(jí)每個(gè)學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)不同的進(jìn)步目標(biāo)，如果學(xué)生沒(méi)達(dá)到進(jìn)步目標(biāo)，學(xué)校就會(huì)找教師，老師就和學(xué)生一起找原因，然后進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)。給學(xué)生發(fā)一個(gè)全面的報(bào)告，學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)量化的報(bào)告，保證幾年學(xué)下來(lái)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步。我深知我們學(xué)校在數(shù)理化很多學(xué)生存在短腿，當(dāng)我跟校長(zhǎng)交流，我說(shuō)在“我們學(xué)校，很多學(xué)生在其他科目能考好，但是有些學(xué)生在數(shù)學(xué)方面很薄弱，我問(wèn)校長(zhǎng)如果是他在我們學(xué)校會(huì)怎么做”他回答道“擠更多的時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)，把年級(jí)的學(xué)生分成不同層次的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師相互協(xié)作，根據(jù)不同層次的學(xué)生備不同的課，保證數(shù)學(xué)老師的利益，或許你們的學(xué)校的成績(jī)會(huì)進(jìn)步”當(dāng)我問(wèn)那個(gè)學(xué)校女生的時(shí)候“作為女生你們?cè)趺茨馨褦?shù)學(xué)學(xué)那么好，甚至比男生學(xué)的好，每個(gè)人都能保證進(jìn)步，有什么秘訣時(shí)”所學(xué)校的學(xué)生是那樣回答的“把數(shù)學(xué)看成一種游戲，比如數(shù)字，魔方應(yīng)用到實(shí)際情況，每次上課，老師 學(xué)生相互幫助，互相評(píng)價(jià)，向老師反饋?zhàn)约鹤龅暮玫暮筒蛔?，讓老師知道，針?duì)不足請(qǐng)老師幫助，平時(shí)一般情況下，男生數(shù)學(xué)學(xué)的好，我們就告訴自己，我們能學(xué)的更好，有激情，有挑戰(zhàn)的心態(tài)”

反思：不管我們?cè)谀拇慰荚嚕绕涫侵锌?，我們都?huì)發(fā)現(xiàn)在跨線的學(xué)生總是那些數(shù)理化有短腿的學(xué)生，作為想讓我們?cè)诒∪蹩颇坑兴岣?，我們是不是所有理科老師和校委?huì)應(yīng)該坐下來(lái)好好想想，提高我們的薄弱科目，擠更多的 時(shí)間，保證老師的利益，尤其現(xiàn)在我們都在集體備課，是不是在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，我們幾個(gè)老師能不能一個(gè)老師備好的學(xué)生，一個(gè)老師備數(shù)學(xué)有短腿，一個(gè)老師備層次差的學(xué)生，尤其備跨線的，改變以往只關(guān)注成績(jī)好的，努力讓每個(gè)學(xué)生能在數(shù)學(xué)有一定的進(jìn)步，這樣我們這個(gè)學(xué)科就可能有所提高，對(duì)我們以后評(píng)骨干也有所幫助呢？我曾有這么一個(gè)設(shè)想，不同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師是不是可以相互協(xié)作，比如你沒(méi)課，你來(lái)做我這個(gè)班的助教，幫助輔導(dǎo)那些有困難的學(xué)生，在上課不學(xué)的，整個(gè)數(shù)學(xué)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，還有是不是在上晚自習(xí)，可以把我?guī)У膬蓚€(gè)班分成三個(gè)層次，好的層次和中下的在一個(gè)教室（助教和層次好的輔導(dǎo)中下的，我輔導(dǎo)中等層次）強(qiáng)化，鼓勵(lì)，想辦法在我們所考的題型進(jìn)行強(qiáng)化，保證他們進(jìn)步。

以上有很多都是我從英國(guó)回來(lái)之后的所思所想，這只是我一些個(gè)人的想法，希望大家聽(tīng)了我這么多廢話不會(huì)煩心。但也不可否認(rèn)，當(dāng)前，我們的學(xué)校在許多方面還做得不夠，還需要努力。教育的發(fā)展也不是一朝一夕的，課改也不是一朝一夕的，但是我們時(shí)刻都要抱著與時(shí)俱進(jìn)的精神，從自身做起，從小事做起，從自己的課堂做起，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。

在今后的教學(xué)生活中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要盡一切可能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要。英國(guó)教育中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)值得我們學(xué)習(xí)，比方說(shuō)我們的課程知識(shí)性太強(qiáng)，只有到大學(xué)了才有比較專(zhuān)業(yè)的課程；在教學(xué)上，個(gè)體的教師只注重了本學(xué)科的教學(xué)，注意學(xué)生的分?jǐn)?shù)；在咱們廣大農(nóng)村地區(qū)，忽略了音體美藝術(shù)的教學(xué)，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的音體美教師，即使有也都只是兼職，從事主課的教學(xué)，老師根本沒(méi)有精力或無(wú)暇顧及，甚至有些學(xué)校還擠占音體美學(xué)科的教學(xué)。

通過(guò)21天的參觀培訓(xùn)，我了解了英國(guó)的教育體制，英國(guó)教育的確是比較先進(jìn)的，有很多值得咱們借鑒的地方，但是教育沒(méi)有盡善盡美的，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。省教育廳花了這么多的時(shí)間與精力組織咱們參觀培訓(xùn)，我們不能讓自己的視野停留在對(duì)英國(guó)教育的了解與盲目的羨慕中，而是要借這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己，使自己成為農(nóng)村教育的改革先行者，成為學(xué)校的教育中堅(jiān)力量。任何一樣事物是不能直接拿來(lái)照搬照抄的，我們也不可能一回學(xué)校就獨(dú)立的進(jìn)行各項(xiàng)改革，有很多東西我們不能直接嘗試，但是我決定今后從小事做起。通過(guò)20天的參觀與培訓(xùn)，我深刻地感受到教學(xué)不是為了某一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科去進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的知識(shí)傳授，而是要在這個(gè)過(guò)程中滲透培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。參觀學(xué)校過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，基于教學(xué)改革，咱們也有很多相似之處。在進(jìn)行“課改”的同時(shí)和在開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”過(guò)程的同時(shí)，也在進(jìn)行著優(yōu)質(zhì)高效課堂改革，改革的目的與英國(guó)的教育理念不謀而合，我們也是想讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，解放學(xué)生，9 有自己的路，我們不光是教知識(shí)，還要教他們各種能力，團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等，每上一節(jié)課，學(xué)生能知道每堂課所達(dá)到的目的，自己要做什么,該怎么做。通過(guò)一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂改革，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前開(kāi)朗多了，期間設(shè)置的評(píng)分表，能激起學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)的欲望，在此之前，很多老師都是帶著抵觸的情緒去教學(xué)的。但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)可行，我們才從一個(gè)年級(jí)過(guò)渡到多個(gè)年級(jí)，改革覆蓋到全校，達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果。我們要從自身做起，從營(yíng)造班級(jí)氛圍開(kāi)始，在上課之前，課改要求我們要改變自己的傳統(tǒng)的備課方式，讓學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)；要營(yíng)造一種我很重要、人人參與的氛圍，能讓學(xué)生將自己的任何作品上墻，從教室內(nèi)做起，從小細(xì)節(jié)做起，尊重學(xué)生的個(gè)性，有很多方法可以借鑒，比如讓學(xué)生坐著回答問(wèn)題，讓他們?cè)谡n上更輕松，讓每一位學(xué)生都能釋放自己，讓每一朵花兒開(kāi)得更加艷麗。