第一篇：《第56號教室的奇跡》的讀后感

學校：湖州師范學院求真學院經(jīng)管系

專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿易

班級學號：08013134

姓名：俞奔玲

態(tài)度決定一切，用心創(chuàng)造奇跡

在書店看到《第56號教室的奇跡》這本書時，感覺有點新奇，而且我姐又是老師，于是就買了這本書細細品讀。走進雷夫?艾斯奎斯老師的世界，我感受到了什么叫“奇跡”、如何創(chuàng)造“奇跡”，我的心久久不能平靜，對我觸動很大，體會頗深。對于教師和教室是我們最熟悉不過的，可是他能在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的奇跡，我覺得這也是我以后進入社會，工作后應該好好努力的方向，我應該從中好好地學習他的心態(tài)、理念，畢竟我們都要在平凡的崗位上工作，而作出什么樣的成績心態(tài)是重要的決定因素。這是給我印象最深的一點。

一、態(tài)度決定“一切”，細節(jié)決定“成敗”

為了學生，雷夫老師所做的早已超出了一個老師的責任與義務。他所任教的學校，條件極其惡劣，他的學生也并不是最優(yōu)秀的，但通過雷夫老師的幫助，學生們卻都成為了美國的精英，這不能不說是一個奇跡，而這個奇跡的創(chuàng)造需要有端正的態(tài)度，和處處為學生著想的心態(tài)，這個感動了我。這讓我確立了今后工作的目標：不管在什么樣的工作環(huán)境，都要以積極的心態(tài)來面對工作，不僅完成力所能及的工作，還要多多去進取，讓我工作無限延伸。

雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。這種熱情感染了我。讓我知道了今后我應該以什么態(tài)度，什么精神面貌來面對我的工作。書中的許多理念觸動著我，對我有了一個重新的洗禮，讓我對許多事情重新思考了一番。

去年、今年暑假我參加了暑期實踐活動，這兩年的工作經(jīng)歷結合這本書讓我成長了不少。雷夫能這么詳盡地記錄下自己教學的點點滴滴，說明他是個注重生活細節(jié)的人。這讓我學到生活細節(jié)與個人發(fā)展息息相關。俗話有曰：“細微之處見端倪?！闭f的就是很多事情都可以從生活細節(jié)中看出個究竟，找出個所以然。它是一種工作的態(tài)度、生活的態(tài)度，看不到生活細節(jié)重要性或根本不把它當作一回事的人，對待工作的認真態(tài)度與熱情是有限的。這樣的員工，往往對工作都是敷衍了事的，永遠不會站在一個高的角度審視事物，不會在企業(yè)與生活中找到適合的立足之地，也不可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大的價值。因此，優(yōu)秀職員與平庸員工的最大區(qū)別就在于，前者注重生活的細節(jié)，后者往往忽略之。面試官要挑選的合適人才，當然是那位注重生活細節(jié)的應聘者。

書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺?。其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那幾個字：“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”我覺得把這幾個字改一改，變成 “如果我能如此投入工作，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”

也許工作后作為一名工作者幾十年如一日的從事同樣的工作并不鮮見，也許在崗位上為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一位工作者能夠幾十年如一日的專注于自己的工作，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位員工已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是工作的真諦。雷夫就是這樣一位教育工作者，一位可敬的教育工作的楷模!也是他讓我明確了我前方的道路。

《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對工作的重新理解?！叭绻夷苋绱送度牍ぷ?，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。

二、用心創(chuàng)造“奇跡”，理念付諸“行動” 與作者雷夫不一樣，我不是一名教育工作者，我還是一名在校學生。但讀著這本書，我的內心還是翻騰起不小的“浪花”： 雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。這個是需要有一定勇氣的，是說來簡單，做起來并不容易的。

他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準則---我能體貼別人---我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學習數(shù)學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養(yǎng)學生音樂和美術的修養(yǎng)，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似普通的事情，但在每項教育工作中，都充滿了雷夫的智慧和激情，都是他在創(chuàng)造奇跡的過程，也是他在把自己的理念付諸行動的過程。

“奇跡”的創(chuàng)造過程不一定要轟轟烈烈的過程，在平凡之中也能創(chuàng)造出不平凡的奇跡。

讀完這本書讓人感動和難以忘懷,“隨風潛入夜，潤物細無聲”。做為一名工作者，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記熱愛工作是我們的根本。馬上要不如社會的我應為自己和工作創(chuàng)造些什么呢？雷夫說：“這是你擁有的時間，是你生命中無可逃避的又一段歷程，假如你愿意的話，你可以用它來做很多事情，你可以找到你想要的生活?！蔽覉孕盼夷茏龅礁?！

“ 一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西?！睆乃纳砩衔叶昧斯ぷ骱凸ぷ魇遣灰粯拥?。一份工作能給社會帶來什么，取決于工作者以何心態(tài)來對待工作。有的人工作了一輩子，甚至取得了很高的職位，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這樣的人，公司與他們而言只是一個工作的場所，他們天天坐在辦公室里，卻從來不能影響到公司，為公司做出點貢獻。

“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。我的學習能力是非常強的。在接下來的一個星期里，我不停地進出于各個圖書館為孩子們借書看。在離開某個圖書館后的一個小時內，我會改頭換面地再次進行借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子?！?/p>

正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一名好員工，無論怎么樣都會為公司爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的工作者不得不放棄的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了?！?/p>

“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從工作中獲得樂趣。覺得工作枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資，要付諸與行動。

正如雷夫所說：唯有出自內心的關懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”?！暗?6號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變、用心去“做”，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡??！

第二篇：《56號教室奇跡》讀后感

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達給學生，是他，讓學生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。

捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資?！碑斂吹嚼追蚶蠋煹囊幻麑W生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。

讀完這本書，我特別感覺到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人的原因。雷夫老師說過，“當一位好老師是世上最難的工作?！币粋€好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。他那“魔鬼式訓練”、學習“八法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學生的那份愛的基礎之上的教學工作似乎涵蓋了除技術性學科，如音樂美術外的所有課程。“凡是值得做得事情，就值得好好做?！边@是第五十六號教室的班訓，我想也是雷夫的行事準則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當這時雷夫回想起他的學生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻給了在56號教室讀書的孩子們。

在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學生的方法。其中有的對于我的日常教學是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責任心，對于教育的熱心，對于學生的愛心一直感染著我，只要心中有學生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生就不是奇跡。

第三篇：56號教室奇跡讀后感

拿來主義教學——《第56號教室的奇跡》讀后感

暑假匆匆讀畢《第56號教室的奇跡》一書，被稱為“當代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛和責任撐起孩子們的一片藍天。書中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學生考試成績高居全美標準化測試前5%的理念和方法，不僅席卷美國，而且風靡世界。很多教育者奉其為圭臬。殊不知學習，教育，我們需要“拿來主義”。

中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。我們習慣于作業(yè)、考試，以考試成績來選拔人才，考試制度在目前中國社會是最公平的，公平然而不見得就合理。因為考試讓學生淹沒于題海，壓抑學生的創(chuàng)造性，也直接導致教師的墮落。所有文科的學習都是記誦之學，看誰的記憶力好，語文學習堆積概念，卻無法去觸摸語言文字，活躍自己的思維。在應試制度下，老師疲于應對這制度，對看書學習漸漸失去興趣，慢慢墮落。

我常常思忖，小學生究竟怎樣才能學好語文、我怎樣才能教學我的學生學好語文，考好分數(shù)？普遍地認為，或者語文老師的共識是學生學好語文必須要有豐富的閱讀，正所謂書讀百遍其義自見。然而，在現(xiàn)在的社會，學生的閱讀狀況其實很糟糕。誠如雷夫在書中直言不諱地指出“強大的‘平庸勢力’串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學習愛上閱讀這些勢力包括電視、電玩。劣質的教學、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導?！笔罴賹W校大隊部布置學生看書作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學生一起讀了這本書，書中故事淺顯，書中傳遞的思想也是本書作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量?，F(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書不多，導致學生的選擇面窄，閱讀水平淺。

雷夫一再強調閱讀的重要，他說，“我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動?！薄耙尯⒆釉陂L大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要基礎?！保≒32）“分享偉大文學作品的喜悅可以是大人和孩子之間關系的基石。通過文學，孩子們會用不同的眼光看那世界，敞開接受新觀念，踏上光輝的大道遠行。（P34）”。認識到閱讀的重要是基礎，怎樣指導學生閱讀也非常重要，雷夫的56號教室常常會組織閱讀會，讓學

生暢談閱讀的感想、收獲，會經(jīng)常組織學生看由經(jīng)典文學改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點是作為學生你從讀書中收獲了什么，學生你書的看法是這么，這很重要，學生的三觀在一次次的讀書討論中漸漸產生。我們的閱讀強調學生對書中作者寫作意圖，習作方法的闡釋，其實這對學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀水平的提高無異于緣木求魚，舍本逐末。

檢測語文水平的另外一個指標是寫作。寫作源于閱讀，沒有良好的閱讀，學生的寫作就是巧婦難為無米之炊。我們教師在布置看書作業(yè)時，會讓學生摘抄好詞好句，會要求讓學生在習作時多用成語。然而，把課外書中的好詞好句用到自己的作文中來，需要教師在語法上對學生的指導，這是銜接兩者的橋梁。然而，我們教師，往往忽視語法的教學，比如修辭手法，我們的教學重點是讓學生認識修辭手法的概念，修辭手法運用的作用，判斷語文課本中句子的修辭手法。對于如何準確地運用修辭手法很少提及。所以基礎好的學生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學生的作文寫的不生動，沒靈氣，沒章法，一本流水賬交差。第56號教室有專門的語法課，而且語法課是習作的基礎課和入門口，這很重要。學生是千差萬別的，教育也變化無窮，這是教育的魅力和變數(shù)。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會拿來主義，他山之石，攻我之玉。

第四篇：56號教室奇跡讀后感

看完《第56號教室的奇跡》，我從未想過，教師可以這樣當而且還可以當?shù)哪敲春谩＠追虬箍垢嬖V了我他可以做到這些，并且讓孩子變成愛學習的天使。雷夫老師從事教育，給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，他愛學生，在他眼里，學生都是可愛的天使，在這本書的每一處都可以挖掘到。在他的班上學生都幾乎家里沒有良好的學習環(huán)境，沒有家長的傾力配合，甚至有父母是吸毒，這樣的孩子學習大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，他以獨特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直待到下午五六點回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會的費用?？粗鴮W生的學習生活真的是充實而有意義，完全是為了孩子的發(fā)展。

在書中，雷夫多次提到道德發(fā)展的六階段，其中，第一階段他告訴孩子們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做，同時也告訴即將成為教師的我們不要讓我們的孩子們除了知道“要害怕我的憤怒和權力”之外，什么都沒學到。也許這是許多教師的通病，就我來說也遇見不少這種錯誤的引導。提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調知識本身就是最好的獎品。在中國，老師們常會對學生們說，他們的未來決定于測驗的分數(shù)，表現(xiàn)不佳會讓父母和老師顏面掃地；眾多小學通過強調閱讀和數(shù)學的成績，造成教師把過多的時間花在這兩個科目上，而很少上像歷史、地理、社會科學之類的科目，甚至放棄；美國也有孩子天天在補習功課。但雷夫告訴孩子們，測試就像一個溫度計，它是一下測量工具，就這么簡單。只是它測試的不是溫度，而是對某項技巧的理解。他告訴我們：絕對不可以拿某個學生的測試分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生的過去表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步！許多家長老師他過于注重孩子們的測試成績，迫使他們失去了對學習本質的認識，培養(yǎng)出來的孩子大多都是高分低能，這也是中國應試教育的一大悲哀，而雷夫把教會孩子們思考和解決問題的方法視為給他們的最好禮物之一，他教會孩子們一生都可以受用的生活技能。他的課堂是學生撇開了書本上枯燥，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練帶來了許多歡聲笑語，他特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。

盡管雷夫已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來，雷夫也說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺。他曾問過自己這樣到底是為了什么？面對學多挫折，雷夫也曾想過放棄，但在他想要屈服的時候，他會拿出他的學生的文章來讀，看到孩子們能有所成就帶給了他少許的安慰，也證明了付出是值得的，他最求信念的理由，就在這兒找到了答案。讀到這，使我對雷夫產生深深的敬佩和感動。

我慶幸我我沒錯過這本書，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。他的教育觀點和信念幫助我們建構了嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在未來的教育工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平有著巨大的影響。

第五篇：56號教室的奇跡讀后感

《第56號教室的奇跡》讀后感

讀完《第56號教室的奇跡》后，我的心久久不能平靜。雷夫·艾斯奎斯老師為他的學生所做的早已超出了一個老師的責任與義務。他所任教的學校，條件極其惡劣，他的學生也并不是最優(yōu)秀的，但通過雷夫老師的幫助，學生們卻都成為了美國的精英。這不能不說是一個奇跡。

《第56號教室的奇跡》全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

●幫孩子樹立“成功無捷徑”的信念。

雷夫老師愛他的學生，為了學生有更光明的未來，他把“成功無捷徑”的標語掛在教室中，他讓孩子們樹立了“成功無捷徑”的信念，他鼓勵孩子們要靠自己的努力改變自己的命運?！俺晒o捷徑”這個標語成了56號教室的靈魂，也已深入孩子們的心底。這樣一種沉靜的、堅決的信念，影響了每個人的行為舉止，引領孩子們明白，要有勇氣戰(zhàn)勝一切困難，要有勇氣面對一切挫折，要實現(xiàn)美好的夢想，唯有付出百分之百的努力，別無他法。我們心中有一個美好的夢想，我們要想實現(xiàn)夢想，別無他法，唯有努力。的確如此，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心與努力，“成功無捷徑”告訴著我們，任何人要想獲得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我們要給孩子的就是讓他們樹立理想，只有樹立起近期和遠期的理想，才能打開成功之門。正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過

自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因為在他看來每個孩子都是獨特的。他以獨特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直待到下午五六點回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學方法,造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難。

“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”有一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一。”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會他們的問題。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務為何？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！愿明天更美好！

●提倡“沒有害怕的教育”

他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調知識本身就是最好的獎品。他反復強調的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。我想，我們教師應像他一樣用我們的教育智慧、責任感和不斷地學習能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻力量。他有獨特思想，他雖是一位小學數(shù)學老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當代社會的困境與難題有認真的審視；他用智責任感和超強的學習能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的教育觀點和信念幫助我們建構了嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務素質和教育教學水平。