第一篇：年終總結(jié)-工作,用心感悟1

工作，用心感悟

轉(zhuǎn)眼來到XXXX已經(jīng)快一年時間了，從最初的懵懂不知到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)嫻熟，經(jīng)歷了很多辛苦與快樂，這些都是我最寶貴的財(cái)富。很多人說工作久了便了然無趣，甚至產(chǎn)生厭煩感，工作熱情打折，積極性降低，進(jìn)而影響到了工作效率和工作質(zhì)量。我以為不然，對于工作我經(jīng)常能保持新鮮、保持快樂。我認(rèn)為工作最重要的是要端正態(tài)度，不要盲目地埋頭苦干，更不能夸張地毫不在乎，而是要發(fā)自內(nèi)心地去熱愛它、珍視它、豐富它。

我工作的快樂是在充實(shí)、壓力、感恩中合力而成的。

充實(shí)工作。

特別強(qiáng)調(diào)的是要掌控好工作時間，不要浪費(fèi)，更不能成為時間的奴隸。人往往是在空閑時產(chǎn)生空虛感。其實(shí)只有“懶工作”，沒有“閑工作”。上班期間把工作當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)、一種鍛煉，努力常在，進(jìn)步常有；下班之余偶感閑暇時，可以看看書、看些新聞、寫點(diǎn)東西等等，做點(diǎn)自己想做的事，改進(jìn)自己的薄弱之處。就是這樣，在繁忙中不斷地提高自己、充實(shí)自己。

壓力工作。

并不是把工作時間填滿了就能快樂。工作是一種責(zé)任，我們要時刻保持清醒頭腦、保持憂患意識，在工作效率和工作質(zhì)量上動真格，真正做到在工作中找壓力、在壓力中求進(jìn)步。

感恩工作。

不管是工作還是學(xué)習(xí)、生活，感恩的心是一定要有的。感謝父母，感謝社會，感謝身邊的每個人。感恩不僅僅是一種心態(tài)，更要付出實(shí)際行動。要在感恩中善意地做好每一件事（即便是一點(diǎn)點(diǎn)小事），不要一味地埋怨工作的勞累、生活的不易、成長的挫折。珍惜所擁有的，不要把時間耗在那些毫無意義的事、物上，這樣起碼對得起所有給我們幫助、為我們付出的人，這也是對他們的一種尊重。

快樂工作還要塑造陽光心態(tài)，不被平淡埋沒，不為困難擊垮，不因順境忘形；勤于思考，認(rèn)真干活，踏實(shí)做事，不要給自己將來的回憶留下太多的唏噓感嘆。我相信，擁有健康良好的心態(tài)，加上自己的不懈努力。一定會在將來的工作中越做越好，也一定會本職崗位上貢獻(xiàn)出屬于自己的力量！

淺墨

第二篇：用心感悟

用心感悟，抒寫生活

知識與能力目標(biāo)：

學(xué)生掌握從生活抒寫感悟的方法，為寫作積累素材。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的意義，認(rèn)識感悟來源于生活。學(xué)生從品味感悟和抒寫感悟中，認(rèn)識到抒寫感悟的方法。3 演練感悟，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生 換一個角度換一個思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，讓我們的心靈變得更美好。

（一）課題導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我們來上一堂作文課，先看屏幕（課件顯示）“作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，考試考試又考試。我們麻木地張望著外面的世界，空洞地等待奇跡的出現(xiàn)，可一切依然了無生趣。生活沒有色彩，一切按部就班。天天重復(fù)著同樣的生活，沒有創(chuàng)造，沒有變化。為了生活，我們過得是沒有生活的日子；為了理想，我們過了沒有理想的生活。誰能告訴我，生活的意義在哪里？（好痛苦）

老師： 以上是一個署名為“好痛苦”的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)的帖子。同學(xué)們，你有類似的感受么？

同學(xué)發(fā)言

老師：我們再看屏幕

“初三了，有段時間，我為成山的作業(yè)而煩惱，多么懷念小學(xué)時的快樂時光。媽媽告訴我，以前的日子是回不去了，人必須面對現(xiàn)實(shí)。于是我試著調(diào)整自己的心態(tài)，一道題一道題地做，漫漫地發(fā)現(xiàn)，這樣的日子也挺充實(shí)而有意義”

老師：這是某位同學(xué)周記里的一段話，為什么這兩個同學(xué)對生活有著不同的感受？

同學(xué)發(fā)言

老師小結(jié)： “生”是一種存在，“活”是一種狀態(tài)，存在可能是天意，而狀態(tài)卻可以自己把握，換一個角度換一個思路去看待生活，發(fā)現(xiàn)日常生活的意義，生活的感悟就不同了，我們寫作的素材也就多了，可以更好的展現(xiàn)我們的生活。（板書：用心感悟，抒寫生活）

（二）品味感悟：

請同學(xué)看下面一個作文片段：

早晨，不安分的陽光總是透過窗簾的細(xì)紗，均勻地?fù)湓诘厣希褚粩側(cè)彳浀募?xì)沙。我打開窗簾，讓和煦的陽光在我臉上跳躍。清晨的陽光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來，如一潭清澈的湖水。陽光溫和的問候，告訴我新的一天已經(jīng)開始。新的挑戰(zhàn)，新的事情又會到來。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時，心靈便會成為鮮艷的金黃、和著朝陽，不斷向前。

老師：請同學(xué)自由朗讀上面這段文字，然后說一說沐浴在清晨的陽光里，文章的小作者得到了怎樣的感悟？每天，我們也會和作者一樣，去迎接清晨的第一縷陽光，我們又會有怎樣的感悟？

師生交流點(diǎn)評

老師小結(jié)：感悟來源于生活，我們選好角度，讓自己的感悟有深度，可以聯(lián)系生活，聯(lián)系社會，聯(lián)系人生。（板書）

（三）抒寫感悟：

通過交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一顆感悟的心，只要我們?nèi)ビ^察去思考我們的生活，生活處處皆是是文章。

老師：請同學(xué)們聯(lián)系生活，任選以下一則材料，用筆抒寫字的感悟： 材料1： 那天清晨，我洗漱過后來到桌前，看到桌上有兩杯牛奶，一杯僅有半杯，另一杯卻是滿滿的，而滿滿的這一杯恰好放在我常坐的位子前。我心頭一熱，鼻子有點(diǎn)發(fā)酸：不曾注意，是否每個早晨都是一個半杯，一個滿杯？

材料2： 秋末初冬，一陣風(fēng)拂過，不覺一絲涼意。向窗外望去，那些樹都變了樣子。銀杏樹依然挺立在北風(fēng)中，那碧綠的“大傘”已蕩然無存，取而代之的是 難華麗的金裝。幾棵柿子樹仿佛沒有那么自在，有些駝背。哦，原來是被那累累碩果壓彎了枝干。但我想它們依然很快樂，因?yàn)樵诮?jīng)過了整整一個盛夏后終于收獲而來果實(shí)。材料3：讀《鄒忌諷齊王納諫》請從不同的角度去感悟。

從齊王納諫的角度

從鄒忌窺鏡的角度

從鄒忌諷諫的角度

師生交流點(diǎn)評

老師點(diǎn)評準(zhǔn)備：1 同學(xué)們透過牛奶，感悟到的是深深的愛，是濃濃的情，是感恩的心。銀杏樹越到老，越能體現(xiàn)生命的質(zhì)量；柿子樹歷經(jīng)磨難，收獲的是生命的快樂。

3從齊王納諫的角度，可以感悟到納諫要有寬闊的胸襟；納諫要更有自信等，多層次，多角度感悟，這樣作文才能言人所未言，富有新意。師生共同歸納抒寫感悟的方法：

1、觸景生情，情因景生，情景交融

2、由敘而議，敘是基礎(chǔ)，議是升華

3、多面感悟，選準(zhǔn)角度，推陳出新

(四)演練感悟（牛刀小試）

老師：請同學(xué)們回想一下這段時間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個場景，問問自己為什么它會讓你有深刻的感受？

師生交流點(diǎn)評

老師：請同學(xué)課后把它整理好，寫下來，成為我們自己獨(dú)有的素材，多做這樣的積累，形成自己的素材本，這樣寫作文時就不會下筆難了。

（五）再說感悟

藝術(shù)家羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”其

實(shí)我們生活中，沒有一件事是沒有意義的，因?yàn)槲覀兊男撵`太過粗糙，缺少感悟，因此，要改善我們的寫作，提高我們的寫作水平，重要的 不是去改變我們生活的內(nèi)容，而是努力改造我們的心靈，讓我們的心 靈從粗糙變得敏感，從荒漠變成綠洲，從枯井變成涌泉，那么世界的一朵花，一棵草，一滴露珠，都可以是智慧的啟發(fā)，寫作的素材。

學(xué)生課堂回答整理

老師：請同學(xué)們回想一下這段時間生活和學(xué)習(xí)上讓你印象深刻的事情或某個場景，問問自己為什么它會讓你有深刻的感受？

學(xué)生1： 我和媽媽去商場買電熱水壺，商場的營業(yè)員推薦我們買進(jìn)口的電熱水壺，我希望媽媽買國產(chǎn)的，我們要支持國貨，媽媽同意了?？少I回家后一個月不到電熱水壺就壞了。我的感受是：我們要支持國貨，可國貨也要得爭氣，要把質(zhì)量提升上去，才能贏得人們的信任，我要讀好書，以后可以為提升國貨的質(zhì)量出一分力。

學(xué)生2：我家是開小賣部的。這段時間我們小區(qū)一個和我年齡差不多大的孩子經(jīng)常在我家小賣部前坐著，因?yàn)樗堑椭巧痰?，傻傻的，小區(qū)的人有點(diǎn)不太喜歡他，有些人還叫媽媽讓他不要我家小賣部前坐著，影響生意。我也是不喜歡他，也想他走開，可媽媽卻說：“這個孩子天生低智商，他是沒得選擇，可我們卻可以選擇對他的態(tài)度，他也沒做什么，何必趕他走呢？”媽媽的話給我了很深的感受：媽媽是個很善良的人，能理解別人，我也希望像媽媽一樣。

學(xué)生3：星期六星期天回爺爺奶奶家，他們家在農(nóng)村。我發(fā)現(xiàn)村里的人會互相串門，中午時有人過來和我爺爺奶奶聊聊天，拉拉家常，晚上奶奶也會帶著我去別人家坐，鄰居之間很自然地交往，可城里的人，鄰居之間沒什么交往。我的感受是：我很羨慕農(nóng)村人與人之間的和諧關(guān)系，要是我們鄰居之間也能互相多走動，多好啊。

學(xué)生4：樓上的住戶裝修，為了晚上不影響我學(xué)習(xí)，爸爸幾次上去和那家

人交談，希望他們晚上不要開工，我覺得爸爸好愛我。

第三篇：用心感悟社會實(shí)踐

用心感悟社會實(shí)踐，你將收獲更多

沂城街道二中 孔曉華

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好！

我是沂城街道二中八年級二班學(xué)生。今天我代表泉莊中學(xué)和沂城街道二中的學(xué)生做國旗下的演講，我演講的題目是《用心感悟社會實(shí)踐，你將收獲更多》。

在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識固然重要，而參加社會公益與實(shí)踐活動也是一種學(xué)習(xí)，而且可能是更生動的學(xué)習(xí)方式。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。隨著知識經(jīng)濟(jì)的飛發(fā)展，積極參加社會實(shí)踐活動已成為了新時期學(xué)生成長的重要途徑。同學(xué)們積極參加或者自發(fā)進(jìn)行社會實(shí)踐，其意義如下：

一、有助于增長知識、開拓視野。

在社會實(shí)踐的過程中可以積累許多社會知識，擴(kuò)充自身的知識儲備。通過親身體驗(yàn)，不僅能感受大自然的魅力，還能了解社會現(xiàn)狀，豐富人生閱歷。

二、有助于學(xué)會分享、尊重與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

綜合實(shí)踐活動基本形式是小組合作。在小組活動過程中，有機(jī)會進(jìn)行人際間的交往與溝通，團(tuán)隊(duì)間的合作能夠積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)會對事物的理解和看法，學(xué)會欣賞別人。在活動中，大家互相關(guān)心照顧，在遇到困難險(xiǎn)阻時向隊(duì)友伸出援手；在行程中的每一件小事上學(xué)會謙讓，也學(xué)會分工與合作。

三、有助于形成樂觀向上的生活態(tài)度,緩解學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)情緒。通過社會實(shí)踐，同學(xué)們有了一次放松身心的機(jī)會。這讓我們在暫時拋開課業(yè)的負(fù)擔(dān)、享受樂趣的同時,也感受到了生命的意義。

四、有助于認(rèn)識更多的同學(xué)。

這次活動是我們沂城街道二中和泉莊中學(xué)一起，這是我們的緣分，希望我們珍惜這次機(jī)會，共同學(xué)習(xí)，共同努力，搞好團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼。

同學(xué)們，雖然說學(xué)校和課堂是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但是，有許多知識，閱歷、體驗(yàn)是書本無法提供給我們的，既然學(xué)校為我們提供了這么好的參加社會實(shí)踐活動的機(jī)會，那么就讓我們好好利用，一起去尋找屬于自己的收獲吧！

孔曉華

2013.11

第四篇：用心感悟素質(zhì)教育

用心感悟素質(zhì)教育

當(dāng)今社會，五嚴(yán)背景之下，所有的人都在呼喚一樣?xùn)|西——不再是文憑和學(xué)歷，而是素質(zhì)。素質(zhì)教育已成為大勢所趨。

然而，在現(xiàn)在教育模式的素質(zhì)教育下，卻出現(xiàn)了兩種截然不同的同學(xué)。一種是埋頭苦干，一心只為功名；一種是輕松過頭，把學(xué)習(xí)當(dāng)休閑。這都是沒有能夠接受或者錯誤理解素質(zhì)教育的結(jié)果。何謂素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。埋頭苦干為了什么，為了高考，為了大學(xué)，為了光明的前途，走上社會，靠的是能力，試問又有哪家單位愿意錄用光有知識卻僅僅是紙上談兵的人呢？輕松過頭又放棄了什么，縮短學(xué)習(xí)時間卻降低學(xué)習(xí)效率，試問這真的是為了身體？真正素質(zhì)教育，并不是簡單地設(shè)立幾個琴棋書畫培訓(xùn)班，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是機(jī)械理解下的不考試、不留作業(yè)。素質(zhì)教育應(yīng)該是將應(yīng)試與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，在縮短課業(yè)學(xué)習(xí)時間的同時完善學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率，利用多余的時間培養(yǎng)自己的社會能力的全方位發(fā)展。書本上的知識只是一種概括抽象的概念，社會中的實(shí)踐卻顯得更為具體而復(fù)雜，有的是書本上不具備的內(nèi)容。同學(xué)們要適應(yīng)且游刃于具體復(fù)雜的社會實(shí)踐，不能單靠抽象概括的書本知識行走天下，而在于把書本上所學(xué)到的知識內(nèi)化為人的素質(zhì)和能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生存學(xué)會做人學(xué)會做事。

在素質(zhì)教育的藍(lán)天下，我們作為奮斗在一線的學(xué)生，究竟該如何去做？

學(xué)校為我們準(zhǔn)備了豐富多彩的校園活動，同學(xué)們自由加入社團(tuán)，競選學(xué)生會，報(bào)名運(yùn)動會，參加校園文化藝術(shù)節(jié)。在展示自己風(fēng)采的同時，你是否也想到這何嘗又不是一種學(xué)習(xí)？紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在社團(tuán)的活動中，你是否踴躍表現(xiàn)，提高自己的協(xié)作能力？在學(xué)生會的工作中，你是否各司其職，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力？在運(yùn)動會的準(zhǔn)備中，你是否加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)？在校園文化節(jié)的活動中，你是否躍躍欲試，提高自己的人文素質(zhì)？

但素質(zhì)教育不應(yīng)該假借某某活動（如：學(xué)雷鋒日，奧運(yùn)會，博覽會……）發(fā)起，社會是每一個個體組成的，生活由每一天每一秒每一瞬間組成，每一個社會人，每一個生命活動都在體現(xiàn)你的素質(zhì)。所以要把每一次經(jīng)歷，每一次實(shí)踐看做是一次學(xué)習(xí)，一次能力的提高，這對于我們今后的學(xué)習(xí)生活和走上社會具有極其重要的意義。

有了實(shí)踐的社會能力，高考依然擺在眼前，因此，學(xué)習(xí)能力十分重要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，首先要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。自己去實(shí)踐，做一些必要的實(shí)驗(yàn)，多提問多思考。通過我們的自我探索，在獲取知識的同時培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)思考的能力。

有高考就必然要有應(yīng)試，這是不能回避的問題。但大家要認(rèn)清，高考是高中階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，但更重要的是看中過程，應(yīng)該是素質(zhì)提高的過程，知識學(xué)習(xí)的過程，能力提高的過程，而這個過程也對學(xué)習(xí)效率的要求尤其高，我們定要在學(xué)習(xí)中更投入，努力改善學(xué)習(xí)方法，來獲得更高的成效。高考也反映一個學(xué)生的綜合素質(zhì)而不單獨(dú)是知識。因此素質(zhì)教育搞得好，學(xué)生的能力就比較強(qiáng)，高考的成績自然不在話下。能在提高成績的同時有為今后的社會之行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們，何樂而不為呢？

同學(xué)們，讓我們邁開腳步，不再唯唯諾諾，無所是從。在素質(zhì)教育中，讓我們用心去領(lǐng)悟，行動后，付出后，我相信從鹽城中學(xué)走出來的你們，將會是全面發(fā)展，獨(dú)當(dāng)一面的人才！

第五篇：用心品讀 感悟精華

用心品讀 感悟精華

——名師古詩詞教學(xué)帶給我的啟發(fā)

陳海燕

連續(xù)參加了四屆“聚焦課堂 相約名師”小學(xué)語文教學(xué)的觀摩活動，大師們在課堂上的精彩演繹，讓我覺得聽課是一種享受，聽課是一種幸福。其中王玲湘老師、孫雙金老師、陳金龍老師精彩的古詩詞教學(xué)讓我感悟良多，受益匪淺?！緝?nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們應(yīng)該讓學(xué)生朗讀、背誦古詩詞既能夠直接感知、品味形象化的語言，提高學(xué)生的表達(dá)、記憶能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，無形中為他們更好地學(xué)習(xí)祖國語言文字奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。所以古詩詞教學(xué)中，我們理應(yīng)先整體感知，其后細(xì)究每首詩的詩眼，再引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)朗誦中去品味詩詞本身所具有的意境美、音樂美和形象美。只有這樣才能不斷拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識與情感，陶冶他們的情操與心靈，從而激發(fā)他們的興趣，為他們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)祖國經(jīng)典傳統(tǒng)文化奠定必要的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】古詩詞教學(xué)

品味

意境

唐詩宋詞是我國古代詩歌語言藝術(shù)的典范，唐詩宋詞具有語言凝練、節(jié)奏鏗鏘、音韻和諧、極富音樂性等特點(diǎn)。它是我國古代文學(xué)殿堂上一顆璀璨的明珠，至今放射著奪目的光芒，一直被后世子孫所吟誦，古往今來，經(jīng)久不衰。朗讀、背誦古詩詞既能夠讓學(xué)生直接感知、品味形象化的語言，提高學(xué)生的表達(dá)、記憶能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，無形中為他們更好地學(xué)習(xí)祖國語言文字奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。但苦于時空兩隔、時過境遷，古今語言無形中發(fā)生了巨大的變化，加上古代書面語與漢語的差異，怎樣準(zhǔn)確把握、解讀古詩詞的語境及作者的真實(shí)情感??一直以來這些都是困惑著師生的教學(xué)瓶頸，也是古詩詞教學(xué)的真正攔路虎。

其實(shí)，詩詞是詩人感情的直接流露即情不能自已的產(chǎn)物。詩之直接，是緣于生活之直接。對于生活真相最精準(zhǔn)地揭示，這就是詩。生活即詩，詩即生活，詩人用直白的文字，記錄身邊熟悉的景致，平凡的生活，表達(dá)自己細(xì)膩的情感與內(nèi)心涌動的志向??但重要的是，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)詩的眼睛。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們教師的教也將會更靈動有神，學(xué)生的學(xué)也將會更興趣盎然。

一、詩是生活的剪輯

劉勰說：“觀文者披文以入情?！睂懺娬哂|景始有境，入境始與情。詩人往往借助一些景物勾勒出整個詩意的畫面。如宋朝理學(xué)家邵雍的《一去二三里》“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！笔且皇讛?shù)字與景物結(jié)合的好詩，看似景有限，如果我們聯(lián)系生活，它便可產(chǎn)生無限遐想的空間。以畫竹而聞名的清代大家鄭板橋，也喜歡用數(shù)字入詩，他的數(shù)字詩《詠竹》可謂別出心裁：“一二三枝竹竿，四五六片竹葉；自然淡淡疏疏，何必重重疊疊?！痹娭兄挥昧撕喓唵螁蔚膸讉€數(shù)字，卻寫盡了竹子的風(fēng)姿神韻。他寫的《詠雪》詩也十分別致：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。”全詩幾乎都是用數(shù)字堆砌起來的，從一至十至千至萬至無數(shù)，卻絲毫沒有累贅之嫌，讀之使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但見一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了這雪花和梅花中了。

1、借景抒情，緣情布景，情景交融

詩——或借景抒情，或寓情于景，或緣情布景。其中詩人所寫景物，不只對詩人所抒之情起著映襯作用，映照著詩人思想感情的趨向，使詩人內(nèi)在的，乃至抽象的情感外化、客觀化和對象化，從而加強(qiáng)詩歌的形象性、具體性、生動性。情景交融的詩篇，使人仿佛身入其境，感同身受。情景交融的詩篇，景實(shí)而情虛，虛實(shí)結(jié)合。如唐代詩人李白的《靜夜思》是一首寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情的詩，詩以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新穎奇特，也摒棄了辭藻的精工華美；它以清新樸素的筆觸，巧借“月光”“秋霜”等常見之景，抒寫了豐富深曲的內(nèi)容即刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情。境是境，情是情，那么逼真，那么動人，百讀不厭，耐人尋繹。無怪乎有人贊它是“無意于工而無不工”的妙境。

2、情因景生，景以情合，情景相生

情與景，是詩歌創(chuàng)作的兩個要素?！熬澳嗽娭剑槟嗽娭摺?，“孤不自成，兩不相背”。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，并從而達(dá)成融合無間的狀態(tài)，于是美妙的詩歌意境便產(chǎn)生了。情因景而物態(tài)化，景因情而意象化，這便是詩人進(jìn)行形象思維和藝術(shù)構(gòu)思的基本內(nèi)容。而觸景生情——情景相生——情景交融，便成了詩歌意境創(chuàng)造的基本途徑之一。如北宋著名詞人范仲淹的代表作《漁家傲》一文中寫詞人守邊生活的親切體驗(yàn)和悲壯情懷。上片從聽覺、視覺兩方面寫足了邊地秋天景象，“千嶂里。長煙落日孤城閉?！迸c王維《使至塞上》詩：“大漠孤煙直，長河落日圓?！币饩诚囝惗檎{(diào)迥異。下片抒發(fā)兵將共同襟懷，邊功未就，故里難歸。將軍的白發(fā)、士兵的眼淚體現(xiàn)出報(bào)國無門、壯志未酬的悲憤?！扒脊苡朴扑獫M地”繪軍中月夜之景，景中含情，極富典型意義。此篇詞境開闊，格調(diào)悲壯，給宋初充滿吟風(fēng)弄月的詞壇吹來一股清勁的雄風(fēng)，對以后的詞風(fēng)革新產(chǎn)生了積極影響，是一首難得的情因景生，景以情合，情景相生的佳作。

二、詩是色彩的凝聚

詩中那色彩的組合，給詩歌帶來了濃郁的畫意和鮮明的節(jié)奏。“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致；而且由點(diǎn)到線，向著無垠的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。在這里，明麗的色彩組合，正繪出了詩人舒展開闊的心境。

詩人愛用鮮明的對比色，來增加感情色彩的濃度。白居易回憶江南春色之美，說：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！睏钊f里贊美西湖荷花的姿色風(fēng)韻，說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@些佳句都是用鮮明的對比色，使畫面顯得十分絢麗，詩人的情感也表現(xiàn)得明朗而熱烈。這種“著色的情感”，具有繪畫的鮮明性和直觀感，仿佛可以使人觸摸，增強(qiáng)了詩歌意境的感染力。

三、詩是生活的濃縮

離開了真實(shí)的生活，詩就失去了靈魂，因?yàn)樵姸紟в酗枬M的生活情緒。讀詩的過程，其實(shí)就是展示詩人生活的過程，只有詩人利用生活感動自己的同時，才能感動他人。詩歌是生活，但是詩歌是生活的提煉，不是簡單的生活就能出詩歌的。例如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，老師在教學(xué)此詩的時候，只需抓準(zhǔn)“留連”和“自在”這兩個詞的理解，讓學(xué)生以歡悅、暢快的語言和心情描繪彩蝶穿行于花叢中翩翩起舞、黃鶯自由自在放聲歌唱、到處一片惹人心醉的鳥語花香的景象。透過詩句，我們好像看到了詩人在桃花叢中欣賞玩味、目不暇接的神態(tài)。我想此時學(xué)生也和詩人一樣，心中蕩漾著燦爛、欣喜和自在，當(dāng)學(xué)生能夠體會到這一點(diǎn)時，學(xué)生已經(jīng)融進(jìn)并內(nèi)化了詩歌的意境，對抒發(fā)詩人和自己的感受欲罷不能，感情誦讀也就水到渠成。

四、詩是心靈的率動

詩是用語言文字符號的組合寫出來的，本身并沒有形象性；看似淺顯，但值得我們細(xì)細(xì)地去品味、揣摩。其實(shí)寫詩歌最重要的是心，源于心的東西，才能感動別人，通過詩文中文字的描述，讀者通過自己的心靈去感受，人們在心靈萌動的過程中，產(chǎn)生豐富的形象感。讀者與詩人情感交流，達(dá)到情感共鳴。因此，讀

者在品讀古詩時須準(zhǔn)確地按照詩句，準(zhǔn)確理解詩句所描繪的情境的基礎(chǔ)上“再造條件”，“再造想象”，去想象和感受它所表現(xiàn)的形象與情味。

五、詩是生命的感悟

生活是詩的樂土，是詩的濃縮，是詩的提煉，那詩更是生活的感悟。我國的詩詞淵源流長，根深葉茂，不同的歷史情況激起了廣大人民群眾內(nèi)涵完全不同的愛國熱情，正是在這種人民的意志和力量的影響和推動下，就有了李白“輕舟已過萬重山”的輕靈豪放，也有陸游“盡復(fù)漢唐故地”的悲壯疾呼。學(xué)生從對生命的關(guān)愛出發(fā)，潛能得到誘發(fā)，勢必會展開豐富的聯(lián)想，因而，多給學(xué)生思維想象的時間和空間，多問問學(xué)生的感受，讓他們多談?wù)勛约旱穆?lián)想，是賞析詩歌新意境的開端，是詩歌時代性的顯現(xiàn)。詩歌底蘊(yùn)的異常豐富，品味詩句的形式也應(yīng)該多種多樣，我們可以和學(xué)生一起暢談讀詩后的感受，想象詩句以外的景象。摒棄現(xiàn)在詩詞教學(xué)中的淺顯虛浮，在重感悟的基礎(chǔ)上重點(diǎn)去體驗(yàn)優(yōu)美詩詞所蘊(yùn)含的鮮活意境，在教學(xué)中我們也就能更多地體現(xiàn)出對人文的助長、哲理的啟迪、潛能的誘發(fā)和生命的關(guān)懷。

我國杰出的愛國詩人陸游，他在臨終前寫的《示兒》詩，是一首感人至深、傳誦千古的名作。這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被外族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一。從這里我們可以領(lǐng)會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國分裂的情況下，更引起了無數(shù)人的共鳴。

文有文眼，詩亦有詩眼，抓住詩眼，就好比拿到了理解詩詞的鑰匙，找到曲徑通幽的途徑。教師在講解詩詞的過程中如能抓住詩眼，就像漁人掌握了魚網(wǎng)的收口，魚網(wǎng)撒得再開，也能做到收放自如。在古詩教學(xué)中，只有從整體感受后細(xì)尋每首詩的著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中去品位古詩本身所具有的意境美、音樂美和形象美，才能撥動孩子的心弦，開拓小學(xué)生的視野，豐富他們的知識，從而使他們受到美的熏陶和感染，學(xué)會品味，為今后學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。（作者單位：江西省豐城市劍聲中學(xué)）

手機(jī)號：*** 郵編：331100 QQ郵箱：372938381@qq.com