第一篇：做教導(dǎo)主任的點(diǎn)滴體會(huì)（最終版）

做教導(dǎo)主任的點(diǎn)滴體會(huì)

初任教導(dǎo)主任工作,不是那么的得心應(yīng)手,一度對(duì)這份工作很是撓頭.經(jīng)過(guò)反思,琢磨,實(shí)踐積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在所抓的工作比較出色,我?！按笳n間”活動(dòng),獲得了縣檢查評(píng)比第一名，“課前一歌”活動(dòng)在縣檢查評(píng)比中受到了領(lǐng)導(dǎo)的極大的好評(píng)。每次質(zhì)量抽測(cè)、期末考試，各班學(xué)生成績(jī)?cè)诳h18所學(xué)校中名列前茅.我認(rèn)為一所學(xué)校教導(dǎo)主任只有具備以下綜合素質(zhì)，才能更好團(tuán)結(jié)全體老師，便于指導(dǎo)教師工作。

一、要有較高的思想境界

1、俗話(huà)說(shuō)：高度決定力度，力度決定影響力。作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，必須始終與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致,一言一行始終代表著學(xué)校，如果能一如既往地這樣加以自勉，在工作中就能敢于管理，敢于決策，更好地推動(dòng)學(xué)校工作有條不紊地開(kāi)展，同時(shí)，也會(huì)取得意想中的效果。

2、要有寬大的忍耐心。小不忍則亂大謀。工作過(guò)程中不可能事事一帆風(fēng)順，會(huì)遇到很多實(shí)踐中才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，不去責(zé)怪，不去訓(xùn)斥，教師才會(huì)努力改進(jìn)錯(cuò)誤，才會(huì)帶著感恩的心打起更好的精神來(lái)做好。再者，安排老師工作之前,先表?yè)P(yáng),肯定他一定能做好.不讓老師感到這分工作是強(qiáng)加到他們頭上,老師就能愉快的接受,并能盡職盡責(zé)去做.沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)作風(fēng)正派，剛正不阿，雷厲風(fēng)行的教導(dǎo)主任，本身就是一個(gè)準(zhǔn)則。古人說(shuō)：身正不令則行，身不正其令不行。教師工作有沒(méi)有熱情，有沒(méi)有積極性，有沒(méi)有主動(dòng)性，主要看教導(dǎo)主任能不能身體力行。

二、工作有原則性

1.要用制度衡事。講制度是工作講原則最基本的做法。教師工作好不好，要對(duì)照制度來(lái)評(píng)價(jià)，這樣就主觀性少一點(diǎn)，客觀性多一些；反對(duì)的人少一點(diǎn)，擁護(hù)的人多一些。

2、獎(jiǎng)罰分明。工作過(guò)程中會(huì)建立起各種關(guān)系，有的同事跟自己感情好一些，有的領(lǐng)導(dǎo)跟自己關(guān)系近一點(diǎn)。當(dāng)工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，不能以這種私人的交情凌駕于制度之外，讓他們以功補(bǔ)過(guò)。

3、堅(jiān)持到底。工作講原則要有韌性。對(duì)自己的決策，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，不能因其他工作而懈怠甚至放棄。言從口出，要擲地有聲。更容易樹(shù)立自己的威信，言必行，行必果，會(huì)讓更多的同事支持你，得到者多助，失道者寡助。

三、工作有創(chuàng)新性

教學(xué)質(zhì)量要能不斷取得提高，工作一定要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是工作動(dòng)力的源泉。創(chuàng)新：一是能做到使教師在實(shí)踐中能夠?qū)W習(xí)，如果每項(xiàng)工作能用不同的方法，或是新的方法能節(jié)省時(shí)間，減少精力就能做好，教師就會(huì)對(duì)工作更有興趣；二是提高教師的信心，信心是成功的一半，教師的信心提高了，主動(dòng)性必然就高，精力就必然充沛，工作效率必然就高。另外，創(chuàng)新要注意哪些：第一：要在內(nèi)容上有新意。同樣是教育，年代不同教學(xué)的方法就不同.第二:方法上要有新意。同樣的教學(xué)形式和方法用在不同的教師身上，其結(jié)果也是不一樣的，同樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)在不同的班級(jí)產(chǎn)生截然相反的結(jié)果。第三：手段要有新意。用老的制度來(lái)規(guī)范工作過(guò)

程，導(dǎo)致的后果就是一種：教師為完成任務(wù)而完成任務(wù)。教導(dǎo)主任工作創(chuàng)新的過(guò)程，實(shí)際就是如何引導(dǎo)教師在工-2-

作中根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)不斷進(jìn)行思考，提煉，達(dá)到創(chuàng)新目的。

四、工作有奉獻(xiàn)性

講奉獻(xiàn)是教導(dǎo)主任對(duì)工作具有責(zé)任心的表現(xiàn)，是做領(lǐng)導(dǎo)的良好品性的體現(xiàn)。教導(dǎo)主任具有了奉獻(xiàn)意識(shí)，他不會(huì)看到自己做了多少工作，取得多少成績(jī)，他總是在琢磨：過(guò)去的工作出現(xiàn)了什么問(wèn)題，怎么去解決？過(guò)去還留下什么工作沒(méi)做完？現(xiàn)在哪些工作還需要加以檢查、督促、指導(dǎo)、反饋給教師？哪些工作安排哪些老師去做？下階段還有哪些工作要安排？這一系列的工作應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果？取得什么樣的成績(jī)？

五、工作有求進(jìn)性

教導(dǎo)主任的工作職責(zé)決定著自己要有“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，要有“學(xué)無(wú)止境”的敬業(yè)意識(shí)。社會(huì)不斷在進(jìn)步，科技日新月異，信息傳遞快捷，人的智慧也越來(lái)越發(fā)達(dá)，昨天的知識(shí)水平，工作經(jīng)驗(yàn)，完成不了新時(shí)期的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到新時(shí)期的教育教學(xué)目的。作為教導(dǎo)主任，要“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄",與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。

教導(dǎo)主任具備了這樣的素質(zhì),工作才會(huì)游刃有余,如魚(yú)得水.

第二篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)

教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)

今年9月24--29日，我有幸參加了敦化市教師進(jìn)修學(xué)校組織的全市小學(xué)教導(dǎo)主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員的精彩講座及部分學(xué)科課標(biāo)解讀，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一、我的收獲

1、干訓(xùn)部運(yùn)永海主任主講的《教導(dǎo)主任工作職責(zé)》讓我懂得了教導(dǎo)主任應(yīng)做哪些具體工作，正確認(rèn)識(shí)了教導(dǎo)主任的地位和作用，懂得了怎樣做才是合格的教導(dǎo)主任。我認(rèn)識(shí)到：教導(dǎo)處的工作是學(xué)校的基石。教導(dǎo)主任雖然工作繁雜，只要合理計(jì)劃，按計(jì)劃行事，學(xué)校的教育教學(xué)工作就能有條不紊地進(jìn)行。

2、進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處張萬(wàn)軍主任主講了《教導(dǎo)主任工作角色定位和藝術(shù)》這樣一個(gè)主題：明確了教導(dǎo)主任的心態(tài)問(wèn)題和教導(dǎo)主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，以及教導(dǎo)主任的正確定位及教導(dǎo)主任的素質(zhì)。我深深的認(rèn)識(shí)到：（1）教是立身之本，過(guò)好自身業(yè)務(wù)關(guān)；（2）導(dǎo)是工作之魂，過(guò)好教學(xué)指導(dǎo)關(guān)；（3）研是生存之道，過(guò)好專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)。就是要做好校長(zhǎng)的助手，到位而不越位，做好教師的導(dǎo)師，督導(dǎo)教育，指導(dǎo)教學(xué)，倡導(dǎo)教改，引導(dǎo)教研。作為教導(dǎo)主任，教學(xué)要有

精度，理論有深度，思想有高度，工作有力度，管理有尺度，見(jiàn)識(shí)有廣度，心態(tài)有寬度。

3，進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)席家福的講座《淺談新課程條件下的聽(tīng)課與評(píng)課》主要講新課程條件下要明確培養(yǎng)目標(biāo)，就是要體現(xiàn)因?qū)W而教，創(chuàng)造性的使用教材，要體現(xiàn)個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。聽(tīng)課前掌握教育教學(xué)的最新理論及發(fā)展趨向，頭腦中要有簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)看結(jié)合，認(rèn)真分析，聽(tīng)課后綜合評(píng)價(jià)，歸納共性問(wèn)題。評(píng)課時(shí)要多元化，要注重教材內(nèi)外的結(jié)合，看學(xué)生能力的培養(yǎng)，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上，一堂好課回味無(wú)窮。

4、進(jìn)修學(xué)校張立峰副校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告《讓教師專(zhuān)業(yè)潛能在校本研修平臺(tái)上釋放》。校本研修就是在學(xué)校中研究，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)用結(jié)合。提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，要為教師搭建展示才華的平臺(tái)，組織公開(kāi)課，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，評(píng)選星級(jí)教師激勵(lì)教師成名立說(shuō)，教師“四課”系列化教研程序，做好課題的研究和教學(xué)反思，教學(xué)有方法，理論有高度。

5、六位教研員的課標(biāo)解讀，我們對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)一步有了深刻的認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)方面，低年段注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考，算法多樣化；高年段注重理解數(shù)學(xué)，自主探究。學(xué)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生走在前面，發(fā)散思維，然后教師指導(dǎo)總結(jié)提升理論。思品社方面：抓好課程的框架。應(yīng)注意拓展教材，要有科學(xué)性?！吧钍桥囵B(yǎng)道德的田園”，注意拓展教材的生活性，開(kāi)放性，活動(dòng)性。體育方面:堅(jiān)持“健康第一”的思想關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。語(yǔ)文方面：注重拼音的發(fā)音要領(lǐng)，識(shí)字教學(xué)注意音形義，降低寫(xiě)字的難度，口語(yǔ)交際突出情感與態(tài)度的優(yōu)化訓(xùn)練，閱讀中注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，一類(lèi)課文把握單元重點(diǎn)，告訴給學(xué)生，朗讀指導(dǎo)要有目的性，最忌齊讀；二類(lèi)課

文第一篇半扶半放，第二篇變成試卷。語(yǔ)文園地注意理解意思，才能背誦。課堂評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)困生。英語(yǔ)方面：在新課標(biāo)的解讀之上，注重講解了一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何去解決，為教師作了很好的范例?？茖W(xué)方面：以探究式學(xué)習(xí)為主，回想我們的科學(xué)教學(xué)課堂有多少是探究性學(xué)習(xí)，許多科學(xué)教師是兼職的，很多老師都把它上成語(yǔ)文課，丟失了科學(xué)課的本源讓學(xué)生喪失了興趣?？茖W(xué)探究要注重材料的選擇性。

6、培訓(xùn)會(huì)上聽(tīng)取了官地小學(xué)、市二小學(xué)、沙河沿小學(xué)、市三小學(xué)黃泥河鎮(zhèn)一小學(xué)、長(zhǎng)春汽車(chē)開(kāi)發(fā)區(qū)第七小學(xué)的教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)，他們從不同的角度，談教導(dǎo)主任的實(shí)際工作、教導(dǎo)主任的藝術(shù)，簡(jiǎn)而言之，互通有無(wú)，到位不越位。并且實(shí)地考察了官地小學(xué)、二小學(xué)、長(zhǎng)春汽車(chē)開(kāi)發(fā)區(qū)第七小學(xué)，給我的感覺(jué)就是打造好校園文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、今后的努力方向

新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：

（一）做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：

1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。

2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。

3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

（二）抓好教學(xué)過(guò)程的管理。

1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；

備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

上課：以興趣為動(dòng)力，以思維為核心，激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學(xué)反思:做好充分準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。

聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。

（三）打造具有文化底氣的教師群體

學(xué)校要著眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，加快他們由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉(zhuǎn)變。為此，要搭建好二個(gè)平臺(tái)：

1、教研平臺(tái)：構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)校本教研，以“問(wèn)題為中心”切實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)課題研究。

2、學(xué)習(xí)的平臺(tái)：激勵(lì)教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式，制定自我發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，使每個(gè)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2010年10月8日

第三篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)

教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)

今年9月27--28日，我有幸參加了潛江市教師進(jìn)修學(xué)校組織的全市小學(xué)教導(dǎo)主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員的精彩講座，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

一、我的收獲

1、電大副校長(zhǎng)龔校長(zhǎng)主講的內(nèi)容讓我懂得了教導(dǎo)主任應(yīng)做哪些具體工作，正確認(rèn)識(shí)了教導(dǎo)主任的地位和作用，懂得了怎樣做才是合格的教導(dǎo)主任。我認(rèn)識(shí)到：教導(dǎo)處的工作是學(xué)校的基石。教導(dǎo)主任雖然工作繁雜，只要合理計(jì)劃，按計(jì)劃行事，學(xué)校的教育教學(xué)工作就能有條不紊地進(jìn)行。

2、南浦高中的吳希山校長(zhǎng)主講了《修煉管理藝術(shù)，提高執(zhí)行效能》這樣一個(gè)主題：明確了教導(dǎo)主任的心態(tài)問(wèn)題和教導(dǎo)主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，以及教導(dǎo)主任的正確定位及教導(dǎo)主任的素質(zhì)。我深深的認(rèn)識(shí)到：（1）教是立身之本，過(guò)好自身業(yè)務(wù)關(guān)；（2）導(dǎo)是工作之魂，過(guò)好教學(xué)指導(dǎo)關(guān)；（3）研是生存之道，過(guò)好專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)。就是要做好校長(zhǎng)的助手，到位而不越位，做好教師的導(dǎo)師，督導(dǎo)教育，指導(dǎo)教學(xué)，倡導(dǎo)教改，引導(dǎo)教研。作為教導(dǎo)主任，教學(xué)要有精度，理論有深度，思想有高度，工作有力度，管理有尺度，見(jiàn)識(shí)有廣度，心態(tài)有寬度。

3、教研員廖功兵的主講了《校本研訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。校本研修就是在學(xué)校中研究，一切為了學(xué)校，一切為了學(xué)生，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)用結(jié)合。提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，要為教師搭建展示才華的平臺(tái)，組織公開(kāi)課，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，評(píng)選星級(jí)教師激勵(lì)教師成名立說(shuō)，教師“四課”系列化教研程序，做好課題的研究和教學(xué)反思，教學(xué)有方法，理論有高度。

4、楊希勇老師主講的《讓師德師風(fēng)建設(shè)落地生根》讓我深刻的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的內(nèi)涵，教師職業(yè)勞動(dòng)的重大社會(huì)意義，教師職業(yè)道德的重要作用等內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與以往的不同點(diǎn)。

二、今后的努力方向

新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作：

（一）做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：

1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。

2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。

3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

（二）抓好教學(xué)過(guò)程的管理。

1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；

備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。上課：以興趣為動(dòng)力，以思維為核心，激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學(xué)反思:做好充分準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。

聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽(tīng)看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問(wèn)題。(三)教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。

努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

（四）打造具有文化底氣的教師群體

學(xué)校要著眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，加快他們由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉(zhuǎn)變。為此，要搭建好二個(gè)平臺(tái)：

1、教研平臺(tái)：構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)校本教研，以“問(wèn)題為中心”切實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)課題研究。

2、學(xué)習(xí)的平臺(tái)：激勵(lì)教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式，制定自我發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，使每個(gè)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2012年10月12日

第四篇：教導(dǎo)主任掛職鍛煉個(gè)人體會(huì)

掛職鍛煉個(gè)人體會(huì)

按照教育局的統(tǒng)一部署，2014年5.月19日-5月30日，本著學(xué)習(xí)、鍛煉、實(shí)踐、提高的態(tài)度，我來(lái)西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)掛職鍛煉。在10天的學(xué)習(xí)中，我參觀學(xué)校，了解學(xué)校校園文化建設(shè)；進(jìn)課堂聽(tīng)課，聆聽(tīng)了各位骨干教師的精品課程；參加教師會(huì)、教研活動(dòng)、交流關(guān)于課堂教學(xué)改革等方面的問(wèn)題，關(guān)注東城一小“靈動(dòng)課堂”，使我受益匪淺。對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、學(xué)校文化建設(shè)，都有了較深的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借鑒，我談一下學(xué)習(xí)體會(huì)：

能參加灞橋區(qū)教育局組織的掛職鍛煉學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。東城第一小學(xué)是灞橋區(qū)小學(xué)系統(tǒng)的窗口學(xué)校，到這樣的一所學(xué)校學(xué)習(xí)交流，是難得的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)我是一種鼓舞和激勵(lì)，面對(duì)這樣的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)、虛心學(xué)習(xí)、努力收獲、不辱使命。在學(xué)習(xí)中多聽(tīng)、多看、多記、多思，真正做到學(xué)得好、煉得實(shí)、記得住、用得著。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守東城一小作息時(shí)間, 不遲到，不早退,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。上班時(shí)我沒(méi)有把自己當(dāng)成局外人、旁觀者，我認(rèn)真閱讀學(xué)校的各項(xiàng)管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們溝通交流，以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度積極參與到東城一小學(xué)校的各種活動(dòng)中去，做到多觀察、多了解、多學(xué)習(xí)、多思考、多參與、多記錄，學(xué)習(xí)交流中始終不忘和自己過(guò)去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把在東城一小的所見(jiàn)所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。

在此期間，我迅速的定位角色，進(jìn)入狀態(tài)，多思多問(wèn)，虛心求教，盡可能多的手機(jī)、消化、吸收東城一小的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)和值得借鑒的好的做法，可以說(shuō)是受益匪淺，同時(shí)也深深地感到自己能力和工作需要的不對(duì)等，課堂教研與指導(dǎo)能力、組織溝通協(xié)調(diào)能力、突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力明顯不足，也深深地感到學(xué)習(xí)的重要性，今后應(yīng)該在工作中不斷學(xué)習(xí)，豐富和提高自己，做一名學(xué)習(xí)型研究性的老師，以彌補(bǔ)自己的不足。

掛職鍛煉期間，通過(guò)聽(tīng)、看、學(xué)、干，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我今后的工作有很大啟發(fā)，是一筆寶貴的人生財(cái)富。在掛職期間，我雖然做了一些工作、取得了一些進(jìn)步，但是和組織、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們掛職鍛煉的要求相比，還存在許多缺點(diǎn)和不足。在今后的工作中，我將認(rèn)真分析查找自身存在的問(wèn)題，繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作，在本職工作中作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。10天的掛職鍛煉，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是我回顧反思與整理的過(guò)程，盡管我只是觸摸到了一些外在的、表象的東西，更深一層的東西還有待我自己去感悟、去體會(huì)。但是我的確是不虛此行，不僅汲取了大量的教育信息、管理方法和先進(jìn)的理念，而且，深化了我對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考，更重要的是通過(guò)這段學(xué)習(xí)，與掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，建立起的友誼更是一種無(wú)形的資源，它將跨越我們之間的時(shí)空界限，使我受益終生。這次掛職工作，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們?cè)诮逃虒W(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。

總之，通過(guò)短暫的掛職時(shí)間中的耳聞目睹和親身體驗(yàn)，使我受益

匪淺,感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為開(kāi)擴(kuò)、清晰，通過(guò)掛職工作學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第五篇：做課題的點(diǎn)滴體會(huì)（本站推薦）

做課題的點(diǎn)滴體會(huì)

蘭溪市蘭江小學(xué) 毛娟

感謝在座各位給予我的掌聲，更感謝學(xué)校教科室給了我一個(gè)拋磚引玉的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在蘭江小學(xué)這個(gè)大家庭中，做課題比我有經(jīng)驗(yàn)的且頗有成績(jī)的老師大有人在，我常常是自嘆不如。不過(guò)，幸得這樣一個(gè)和大家坐下來(lái)面對(duì)面討論交流的機(jī)會(huì)，我也不妨班門(mén)弄斧，臭美一次，希望各位老師多多指正，多多提寶貴意見(jiàn)。

記得師范剛畢業(yè)那一年，對(duì)教育科研還極為懵懂的我曾聽(tīng)一位老師這樣比喻：做科研的過(guò)程就象是談戀愛(ài)的過(guò)程，對(duì)對(duì)方的感覺(jué)先是模模糊糊，朦朦朧朧。相處下去，便步入第二階段：了解的清清楚楚，真真切切。最后是愛(ài)得轟轟烈烈，深深沉沉。當(dāng)時(shí)我大笑不止，現(xiàn)在回想起自己做課題的經(jīng)歷，何嘗不是如此呢？

那我們?cè)鯓硬拍芎蛯?duì)方“談上戀愛(ài)”，既而深?lèi)?ài)對(duì)方？我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)會(huì)選擇課題很重要，要選擇你認(rèn)為合適的、感興趣的、有價(jià)值的課題去做，在選擇課題時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、從班主任日常遇到的實(shí)際問(wèn)題中提煉課題

班主任每天和學(xué)生打交道會(huì)遇到眾多的實(shí)際問(wèn)題，這是教科研課題的重要來(lái)源，從班主任日常遇到的實(shí)際問(wèn)題中提 1 煉課題，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，做這樣的課題研究，有利于班集體的建設(shè)和管理。

如我在擔(dān)任班主任期間，常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是“不知愁滋味”的少年，他們肆意花錢(qián)，鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，維權(quán)意識(shí)薄弱。小則教室講臺(tái)上嶄新的文具無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，隔三差五換用新的學(xué)習(xí)文具，大至遇到節(jié)假日或自己的生日，就向家長(zhǎng)索要錢(qián)物，請(qǐng)同學(xué)上街大搓一頓。這種盲目消費(fèi)，攀比之風(fēng)著不進(jìn)行調(diào)查分析，勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利。為此，我曾申報(bào)了《小學(xué)生消費(fèi)教育的研究與實(shí)踐》這一課題。

2、從學(xué)科教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

新課改開(kāi)展得如火如茶，作為一線(xiàn)教師，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，在新課改的實(shí)踐中，肯定會(huì)有許多困惑或發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，作業(yè)的布置批改方式問(wèn)題，教學(xué)方法問(wèn)題，學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題等都可以成為我們研究的對(duì)象。

3、從合作課題中確定個(gè)人承擔(dān)的子課題

社會(huì)發(fā)展到今天，許多教科研課題需要合作完成。一個(gè)人單打獨(dú)斗式的教科研方式不適應(yīng)于某些問(wèn)題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神合作解決效果可能更佳。如去年我校的《小學(xué)生選擇教育20題》就是由許多志同道合的老師共同完成的。各年級(jí)組，教研組又分塊完成了多個(gè)子課題的研究撰寫(xiě)。那么，我們現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)組申報(bào)的課題是否也可以分為幾個(gè)子課題，通過(guò)合作，集思廣益，讓更多的老師參與其中呢？

4、從教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課題

內(nèi)行人都說(shuō)當(dāng)老師是個(gè)累人的活，因?yàn)樗仨毣畹嚼?、學(xué)到老，不斷給自己補(bǔ)充新鮮血液，在教科研課題的選題過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)采用魯迅先生所說(shuō)的“拿來(lái)主義”從各種先進(jìn)的教育基礎(chǔ)理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定課題。如我曾在《教育信息報(bào)》上看到過(guò)這樣一段文字：中共中央國(guó)務(wù)院要求“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須更加重視德育工作，進(jìn)一步改進(jìn)德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效”。我想，這時(shí)候提出一個(gè)“以德育教育”為主題的課題是非常適合時(shí)宜的。

跌跌撞撞幾個(gè)春秋，自己在做課題研究上曾取得過(guò)成績(jī)，一度愛(ài)上了它，也曾因成績(jī)不佳而失“戀”迷茫過(guò)，但總而言之，在和課題談戀愛(ài)的過(guò)程中，我得到了好處，人也變得成熟了。

1、做課題時(shí)有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。

課題研究講究科學(xué)性，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我，我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)。自從開(kāi)展課題研究之 后，我開(kāi)始逐步養(yǎng)成全面考慮各方面因素，不再想當(dāng)然地思考問(wèn)題，而是事先做好調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，更有效地、科學(xué)地開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作。

2、有利于自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高

經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)：教了小學(xué)自己就變成了小學(xué)的水平。由于教學(xué)壓力、生活壓力等乖原因，能夠靜下心來(lái)讀本書(shū)，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢移行為。但是我們都知道，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育 教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學(xué)理論。通過(guò)這幾年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書(shū)籍的偏見(jiàn)—枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。

3、有利于“智慧型”教師的塑造

素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專(zhuān)家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，我總是借鑒著他的經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識(shí)，該采用哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育？可從沒(méi)有思考過(guò)為什么要這樣做？但是在開(kāi)展課題研究后，我便有意識(shí)地去審視自己日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思 考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。

總之，我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)教師能夠在教育教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開(kāi)展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展，自我提高是不無(wú)裨益的。

以上僅屬我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，望老師們不要見(jiàn)笑，謝謝！