第一篇：建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

為了加強(qiáng)和諧校園的構(gòu)建，打造新時(shí)期的師生關(guān)系，開學(xué)伊始，58中學(xué)全體教師集中學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等內(nèi)容。9月6日下午，全體教師又在學(xué)校微機(jī)室觀看學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)研究生院副院長、博士生導(dǎo)師石中英教授的《師生關(guān)系》專題講座錄相，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況就如何構(gòu)建新型師生關(guān)系展開了熱烈的探討，大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，愛學(xué)生；要在平等、民主、合作的新理念下構(gòu)建新時(shí)期新型師生關(guān)系。（汪明橋）

第二篇：如何構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

如何構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

摘要：和諧的師生關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的前提，也是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切工作都是圍繞教與學(xué)的活動(dòng)開展的，師生關(guān)系貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，在構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園，推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革的今天，建立和諧的新型師生關(guān)系也就尤為迫切了。

關(guān)鍵詞：和諧新型師生關(guān)系教學(xué)觀念

和諧的新型師生關(guān)系的內(nèi)涵

“和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上的平等、在交互活動(dòng)中的民主、在相處氛圍上的融洽。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立； 另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。反過來，教師同時(shí)獲得了知識(shí)的增長，個(gè)人修養(yǎng)的提煉，以及個(gè)人能力的提高”

構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系的必要性

自古以來人們就很珍惜師生關(guān)系，把他視為一種深厚很高尚的情感。建立和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中非常重要的問題。在我國傳統(tǒng)教育中，對(duì)師生關(guān)系也給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎髯用鞔_的指出：“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅。”在荀子看來，能否尊師已然關(guān)系到國家興亡。在這種觀念下，教師的權(quán)威，地理不斷提升。但這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，讓學(xué)生的個(gè)性解放和創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重的抑制。而今，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生不再盲目遵從于老師的意志，個(gè)性張揚(yáng)得出乎老師的意料，老師至高無上的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。在構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園，推行素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革的今天，建立和諧的新型師生關(guān)系也就尤為迫切了。

和諧的師生關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的前提，也是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切工作都是圍繞教與學(xué)的活動(dòng)開展的，師生關(guān)系作為學(xué)校中最重要的一對(duì)關(guān)系，貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。教育的和諧需要師生關(guān)系的和諧，師生關(guān)系是否和諧直接到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系到學(xué)生的心理健康。但是，目前的師生關(guān)系卻令人擔(dān)憂，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要師生兩方面共同努力。

從另一個(gè)方面來說，黨的十六屆四中全會(huì)“從適應(yīng)我國社會(huì)的深刻變化，從鞏固執(zhí)政黨的執(zhí)政社會(huì)基礎(chǔ)，從實(shí)現(xiàn)黨政的歷史任務(wù)的高度出發(fā)，第一次鮮明地提出和闡述了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這個(gè)科學(xué)命題，并把它作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，和踐行“三個(gè)代表” 重要思想的主要任務(wù)之一提到全黨面前?！睂W(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。對(duì)學(xué)生的教育關(guān)系到我國的未來和前途。從這一層面來看：構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，也是在新形勢下加強(qiáng)學(xué)校政治建設(shè)、文化建設(shè)和思想建設(shè)的需要。

構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系的幾點(diǎn)舉措

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造和諧的師生觀。幾千年來，我國的教育模式深受儒家思想文化的影響，“一日為師，終身為父”的觀念根深蒂固。教師是長輩，學(xué)生是晚輩；作為晚輩的學(xué)生理當(dāng)對(duì)做長輩的老師處處恭敬有加，時(shí)時(shí)聽從教誨，不得違背。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”與主體，是師生關(guān)系中的主宰、權(quán)威，學(xué)生得被動(dòng)地接受。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系對(duì)教和學(xué)都產(chǎn)生了一定的積極影響，但是也造成了很大的負(fù)面影響，在很大程度上，限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升和思維能力的發(fā)展。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是和諧社會(huì)內(nèi)在要求。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式已經(jīng)不能知識(shí)甚至是阻礙社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的進(jìn)程。要打造和諧的師生關(guān)系，首先，老師得轉(zhuǎn)變思想觀念，致力于打造自由平等的環(huán)境氛圍，樹立以學(xué)生為中心的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意開發(fā)學(xué)生的潛力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮其主體作用。構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)，它要求我們一定要作到以學(xué)生為主體，也就是要尊重學(xué)生的主體地理和價(jià)值。正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性向社會(huì)需求的方發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生為核心，讓他們平等、合作、全面的發(fā)展，而不是主觀地以組織或管理者的意識(shí)來約束和限制學(xué)生的發(fā)展。一定要給學(xué)校足夠的空間，進(jìn)行人性化管理，人格化塑造。此外打造和諧高效課堂，老師應(yīng)把“把課堂還給學(xué)生落到實(shí)處”，讓學(xué)生成為課堂的主角和主人。書讓學(xué)生自己去讀；問題讓學(xué)生自己來提；規(guī)律讓學(xué)生自己去找；錯(cuò)誤也讓學(xué)生自己去糾正；學(xué)生想得到的，就讓學(xué)生自己去探討；學(xué)生想實(shí)踐的就放手讓學(xué)生去做。老師則充當(dāng)導(dǎo)演的角色，適時(shí)地給予點(diǎn)拔，積極引導(dǎo)，合理點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑和釋疑的過程中，增強(qiáng)興趣和自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

三、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，特別希望得到老師的肯定，他們是一個(gè)需要成功來刺激的群體。在課堂上老師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適

時(shí)地給予肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并向著積極健康的方向發(fā)展；而且，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)各層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)：對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們認(rèn)真分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)勢，有問題及時(shí)與家長、老師溝通。對(duì)他們平時(shí)所犯的錯(cuò)誤，絕不姑息，而人以嚴(yán)格的高標(biāo)準(zhǔn)來要求他們；對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生，雖然往往令老師頭痛，但作為老師也要尋找他們的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步以書面或者電話的形式告知家長，同時(shí)在集體活動(dòng)的時(shí)候，給他們提供發(fā)揮自己優(yōu)勢的舞臺(tái)，以增強(qiáng)他們的自信心，而這一做法實(shí)踐證明會(huì)起到很好的作用。

四、.處處關(guān)心學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。教師這一職業(yè)本來就是一個(gè)與學(xué)生打交道的行業(yè)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必然要求教師注重關(guān)心學(xué)生。建立和諧師生關(guān)系的奧妙就在于熱愛學(xué)生：誰熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛誰，老師把自己熾熱的愛播撒給學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛。當(dāng)學(xué)生“知恩圖報(bào)”的心理被激發(fā)之后，就會(huì)樂于接受教師的教導(dǎo)。關(guān)愛學(xué)生，包括理解、欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生各個(gè)方面。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，老師如果能理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其真正地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這可以從以下幾個(gè)方面著手：盡早地記住每個(gè)學(xué)生的名字；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高時(shí)，叫學(xué)生的名字而不是用手指指點(diǎn)點(diǎn)；降溫時(shí)，提醒學(xué)生注意身體健康，適時(shí)加衣；在學(xué)生生病時(shí)，進(jìn)行額外的關(guān)懷；對(duì)家庭有困難給予更多的精神上的鼓勵(lì)等。雖然這些事微不足道，但卻體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。坦然地面對(duì)“出水芙蓉有高低”的現(xiàn)實(shí)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要給予關(guān)愛，尋求他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵(lì)他們，以激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力；做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。“真誠的對(duì)待每一位學(xué)生，隨時(shí)隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生一顆熾熱的愛心，那么師生關(guān)系在悄聲無息中達(dá)到了一種和諧融洽的最高境界以同樣的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而形成良好的師生關(guān)系?！?/p>

五、研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，抓住構(gòu)建和諧師生關(guān)系的情感紐帶。蘇霍姆林斯基說過：“盡可能了解每一個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?！痹谒磥恚诮逃斜仨氉哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，他說過一句名言“不理解孩子的內(nèi)心世界便宜沒有教育文明”。在這一角度上，陶行知先生說過“：老師與老師之間，學(xué)生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)。老師要做有心人，要和學(xué)生交朋友，能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的東西“傳染”給學(xué)生；要用生活化、情感化、交流化的教育培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和頑強(qiáng)的意志。”正是憑借這種真誠平等的師生關(guān)系信念，讓先生贏得了全體學(xué)生的由衷愛戴，成為無數(shù)學(xué)子和平民大眾的的朋友成為了中國最偉大的教育家，也成就了自己的教育事業(yè)。只有對(duì)學(xué)生的思想、心理

和行為進(jìn)行觀察與了解，以學(xué)生的視角看問題，以學(xué)生的思維想問題，才能更好地把教師的作用發(fā)揮得淋漓盡致，否則教育就是盲目的，是不能取得好的成效的。

六、忠于自身的教育事業(yè)。這是教師最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的應(yīng)持有的態(tài)度。教師的職業(yè)道德是教師做好自己的本職工作，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的精神動(dòng)力。作為一名教師，只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)是高尚的，為整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步所必須的，他才能滿腔熱情地投身于教育學(xué)生的事業(yè)中去。用自己的崇高品德和健全人格，感染到學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生塑造美好的心靈。這也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了要求，如今，暴露在學(xué)生面前的信息源越來越多，學(xué)生獲取各種信息的速度甚至超過教師。以至造成學(xué)生懷疑教師知識(shí)的困境。21世紀(jì)本來就是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，把教材奉為“圣旨”的教師越來越不受學(xué)生的歡迎。因此，教師要不斷地豐富科學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，以服務(wù)于和諧新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

此外，要建立和諧的師生關(guān)系，僅從師生兩方面來施行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠瞧的，它還要求全社會(huì)，全民的參與。它包括：

一、社會(huì)制度完善，社會(huì)風(fēng)氣良好，道德意識(shí)向上；

二、家庭圓滿，全員參與意識(shí)強(qiáng)，具有一定的文化修養(yǎng)；

三、“學(xué)校制度建設(shè)、工作條件、校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)都達(dá)到較高的要求”；

四、“尊師重教，崇尚知識(shí)，杜絕商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)的滲透”。

參考文獻(xiàn)：和諧師生關(guān)系 構(gòu)建高效課堂，張學(xué)菊

影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系的外因分析，劉杰，范士民，周靜

如何建立和諧的新型師生關(guān)系，李香云

淺談構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，趙迎東，于 曦，張連娜

轉(zhuǎn)變觀念，用愛營造和諧的師生關(guān)系，巨能剛

第三篇：和諧師生關(guān)系構(gòu)建美好校園

和諧師生關(guān)系構(gòu)建美好校園

作者：劉艷平

【摘要】建設(shè)美好校園一項(xiàng)龐大而又系統(tǒng)的工程，師生關(guān)系的和諧成為了這一工程的關(guān)鍵，師生關(guān)系的和諧，易使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)師生關(guān)系的簡單分析，從中找出適合我國當(dāng)前師生關(guān)系建設(shè)的一些建議，借此進(jìn)一步推動(dòng)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系尊重贊美

新時(shí)期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變，同時(shí) 新課程積極倡導(dǎo)＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式，而和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施和教育教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。那么如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢？

一.尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)寬容，對(duì)人而言最大的傷害莫過于對(duì)其人格的泯滅、不尊重，作為教師一定要清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心的重要性，特別是對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育時(shí)，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴(yán)格要求，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。

二、表揚(yáng)贊美學(xué)生。

成年人需要贊美，學(xué)生更需要得到家長、老師的賞識(shí)和贊美。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)、家長的責(zé)罵。陶行知先生說的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。＂我們?cè)谧鹬貙W(xué)生同時(shí)還要學(xué)會(huì)欣賞贊美學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚(yáng)和贊美的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正

而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

三、與學(xué)生融為一體

教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。只有學(xué)生，才是學(xué)習(xí)的主體，行為的主體，學(xué)生的主人翁意識(shí)一被激發(fā)，他們就會(huì)自覺地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進(jìn)，能學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，學(xué)生的個(gè)性得到全面的展示，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我做人”為“我要做好人”。瑞士著名教育家斐斯泰齊認(rèn)為，教師應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。教師要培養(yǎng)學(xué)生，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。只有與學(xué)生平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達(dá)，熾熱認(rèn)真，一視同仁。教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。教師也只有要擺正自我，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。

四、學(xué)識(shí)淵博

提高學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教育者首先要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐，積極探索。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶常流常新的活水?！边@桶活水要源于教師的不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。教師只有知識(shí)淵博，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之感。除本專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。例如數(shù)學(xué)老師多讀一些教育學(xué)，心理學(xué)方面的書籍，用高超的藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生；多讀一些現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢的書籍，用精彩的未來吸引學(xué)生。假如教師只掌握了教材中所陳列的那些知識(shí)，照本宣科地教給學(xué)生，必然使他們感到索然無味，課堂變成一潭死水，師生關(guān)系也難以和諧

五、教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)中要講互動(dòng)，這種互動(dòng)不是表面上的你問我答，單向溝通。溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過去的那種“我講你聽”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來了解自己。教師要鼓勵(lì)學(xué)生爭論質(zhì)疑；允許學(xué)生思路背離教師的預(yù)設(shè)程序；尊重學(xué)生的每一束思維火花。哪怕這火花在老師看來是有點(diǎn)可笑，但對(duì)其能力而言，就是一次跳躍，它可以使學(xué)生增智、明理。例如我在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“園的周長”時(shí)，由故事導(dǎo)入：今天森林王國里開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，小狗和小貓要賽跑，請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。小狗沿著圓形跑道跑，小貓沿著正方形跑道跑。結(jié)果它們同時(shí)回到起點(diǎn)。大象為難了：到底誰是冠軍呢？孩子們能幫幫大象裁判嗎？動(dòng)人的故事情節(jié)，精彩的動(dòng)畫演示深深地吸引了孩子們。孩子們頓時(shí)七嘴八舌生們爭論起來：有的學(xué)生說小狗和小貓跑的時(shí)間相同，無法分出冠軍;有的學(xué)生說雖然小狗和小貓跑的時(shí)間相同，但小狗沿著圓形跑道跑，其跑道路程比小貓的跑道路程長,所以小狗是冠軍;還有的學(xué)生說小貓沿著正方形跑的跑，其跑道路程比小狗的跑道路程長,所以小貓是冠軍；，，，就這樣，在孩子們的大膽猜測中和爭辯中，我很自然的將學(xué)生引入新課《圓的周長》的教學(xué)，學(xué)生們帶著解決問題的渴望和好奇，積極主動(dòng)地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

六、凡事身體力行。

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)教師的一言一行甚至一個(gè)微笑上。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，要打個(gè)電話通知家長或者親自把他送回家，住院時(shí)要記得都會(huì)到醫(yī)院里去看望。學(xué)生病假回校，要能主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系比不可少的總之，在素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系，新時(shí)代呼喚新型和諧師生關(guān)系，新課程需要新型和諧的師生關(guān)系。面對(duì)新時(shí)代的中小學(xué)生，教師要在與學(xué)生平等和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有淵博的知識(shí)，極大的耐心，和令人折服的人格魅力，方能勝任此項(xiàng)艱巨的育人工程。如果教師們都能夠懷一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身修養(yǎng)，就一定會(huì)建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

第四篇：淺談如何建立和諧師生關(guān)系

言而有度，愛而不寵

——如何建立和諧師生關(guān)系

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)帶過了三屆學(xué)生，人生最寶貴的12年也都跟這些年輕的花朵綻放。一路走來，我與學(xué)生共成長，共進(jìn)步，在這近20年的教學(xué)中，我認(rèn)為有效的教育是建立在和諧的師生關(guān)系上的。

古人云，親其師，信其道。一個(gè)和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師在一起的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。接下來我就與大家分享一些我是如何“收買”學(xué)生們的。

一、學(xué)生也是愛八卦的

在教育教學(xué)的過程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實(shí)非常有說服力，聽起來總能令人心潮澎湃，但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說服教育和引導(dǎo)是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長中的光鮮和失敗?！鞍素浴笔抢伺c人之間的最快溝通。對(duì)于學(xué)生來說，老師好像高高在上，高不可攀，其實(shí)學(xué)生非常愿意了解老師的一些私事，其實(shí)跟學(xué)生聊一些無傷大雅的私事，能與學(xué)生快速建立相互信任的關(guān)系。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì)后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì)的情景，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì)說說我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說說我為什么會(huì)來到特校，和以前的同學(xué)有什么樣的差距…。我說的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽起來就有一種親近感，他們就感興趣并樂于接受，而我教育目的就在故事中達(dá)到了效果。

二、公平、平等是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

進(jìn)入高中的學(xué)生已經(jīng)在思想上渴望獨(dú)立，接近成人，所以在師生關(guān)系上

作為老師也要把他們作為成人，用平等的方式來溝通。比如跟他們講作為男人(女人)的責(zé)任，比如個(gè)人在家庭、社會(huì)、國家中的責(zé)任，比如了解他們對(duì)學(xué)習(xí)、家長、學(xué)校的真實(shí)想法。很多時(shí)候我們習(xí)慣性用過來人的經(jīng)驗(yàn)來說教，但是我們也會(huì)忘了十八九歲的學(xué)生他們是渴望自己做主的，所以我們高中老師在教育中更多地是要充當(dāng)朋友、知己，轉(zhuǎn)換角度站在學(xué)生的立場來理解他們的行為動(dòng)機(jī)，以學(xué)生的眼光去看“學(xué)生的世界”，體驗(yàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待和泄氣時(shí)的心情，及時(shí)給學(xué)生以關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和啟迪，去感受學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，真正去體會(huì)學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向，及其發(fā)展過程中的自由創(chuàng)造和選擇，以平等、寬容的態(tài)度積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，時(shí)刻注意師生交往的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。做學(xué)生的諍友，把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”。從而營造出一種“平等、寬松，富于和諧、真誠、溫馨”的教育教學(xué)氛圍。

三、用專業(yè)的技能征服他們

現(xiàn)在的學(xué)生有手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，不再像二十年前的學(xué)生那樣封閉在學(xué)校里，他們每天接受的信息甚至比我們還豐富，眼界也越來越開闊。所以我們不能用老眼光看現(xiàn)在的學(xué)生。不能再簡單膚淺地用“善意關(guān)切的問語”、“尊重學(xué)生”、“發(fā)個(gè)筆記本”等方式哄他們開心。這種愛太廉價(jià)，會(huì)讓學(xué)生瞧不起，有時(shí)甚至是出于可憐你，他們才對(duì)你的“愛”做出了你想要的回應(yīng)。所以，我們要通過各種途徑再學(xué)習(xí)、再深造，不斷提升自己學(xué)科理論學(xué)習(xí)和“刷題”能力。同時(shí)要關(guān)注世界，胸懷天下，要能跳出你的學(xué)科來看學(xué)生、來和學(xué)生打交道，和他們走到頭一個(gè)頻道上，產(chǎn)生更多的共鳴。比如關(guān)注、熟悉一些或重大、或細(xì)小的時(shí)事新聞、身邊小事兒，如河南發(fā)現(xiàn)了巨大的石墨礦，嫦娥四號(hào)探測器著陸、冬天學(xué)生用的熱水暖手寶、修正帶的原理、重慶公交車墜江、特朗普的一些瘋狂舉動(dòng)、國家公祭日、二十四節(jié)氣歌、《加油，向未來》、《中國中華詩詞大會(huì)》中的青春文化偶像等等。老師們要做一個(gè)涉獵廣泛的雜家，熱愛生活，受學(xué)生愛戴的有趣的人。同時(shí)，要不失時(shí)機(jī)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生精神成長。總之，新時(shí)代的老師不僅要依法執(zhí)教，在此基礎(chǔ)上，更要培養(yǎng)自己“愛”的能力，真正成為學(xué)生成長路上的引路人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說：“我尊敬的老師”

四、把信任放到班級(jí)管理的首位

我認(rèn)為班主任要樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：班級(jí)不是學(xué)校的，不是老師的，而是學(xué)生的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是學(xué)生，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓學(xué)生自己管理自己。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵?，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班?jí)事件的第一目擊者，對(duì)于班級(jí)的狀況，對(duì)于他人的動(dòng)向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的管理能力？就是充分信任學(xué)生，信任班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能有班級(jí)主人的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上去無限的信任班級(jí)的某個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)出一個(gè)得力的助手。我們班的班長就是一個(gè)比較突出的學(xué)生。相信我們老師對(duì)于這個(gè)學(xué)生都比較熟悉。我不在的時(shí)候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長，同時(shí)也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)的，這些都源于對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)。所以，我們班的班會(huì)課她有可能講，語文課她可以上，運(yùn)動(dòng)會(huì)只要她認(rèn)為有必要可以隨時(shí)把學(xué)生們拉出去練。這些都源于信任學(xué)生。

所以，要信任學(xué)生，相信學(xué)生，在某些時(shí)候，信任是提升學(xué)生管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長獨(dú)立處理事情的空間，長此以往，學(xué)生的管理能力自然就上來了。

人生之旅，就像一列生命列車。學(xué)生便是我們生命列車上的同行者。學(xué)生上車時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的四年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。

第五篇：如何建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點(diǎn)教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。

一是解放思想。教師在學(xué)生面前以長者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

二是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對(duì)的壓力等等；了解學(xué)生的個(gè)體狀況，每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。

三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

四是巧用策略，營造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會(huì)打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，尤其是對(duì)差生。同時(shí)，批評(píng)要講策略。首先要敢于批評(píng)，要有的放矢進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚(yáng)善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后，要跟蹤觀察受批評(píng)學(xué)生的情緒和后效，對(duì)精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起活動(dòng)，如一起打球，一起下棋，一起勞動(dòng)，一起辦黑板報(bào)等等，這樣既能了解學(xué)生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。

五是教師及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行書面對(duì)話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。并在每學(xué)期將具有典型性的對(duì)話裝訂成冊(cè)在班上傳閱，讓學(xué)生更加深刻理解教師，把教師當(dāng)作朋友。

如何建立和諧的師生關(guān)系，不同的教育者一定會(huì)有不同的方法，教育學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)教師自我的發(fā)展，做適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)者型教師。