第一篇：建立新型師生關(guān)系之我見(jiàn)

建立新型師生關(guān)系之我見(jiàn)

沁陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)孔小利

教書(shū)育人是教師的責(zé)任，“怎樣才能產(chǎn)生最佳的教育效果”一直是大家致力研究的課題。俗話(huà)說(shuō)：情通則理通。只有關(guān)系和諧，才能彼此理解，處事順暢。師生關(guān)系和諧融洽才能產(chǎn)生最佳的教育效果，“親其師則信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，新課程的實(shí)施和教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的前提條件和基本任務(wù)就是建立良好的新型師生關(guān)系。

怎樣才能建立良好的新型師生關(guān)系呢？下面是我的幾點(diǎn)感悟。首先，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象。教師要擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精心施教，贏得學(xué)生認(rèn)可；教師要有健康的情緒，能自我控制好情緒，并以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師要擁有新時(shí)代特質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取?，F(xiàn)代科技的產(chǎn)物如智能手機(jī)、游戲、QQ通信、微信、等不能一概拒絕，不讓學(xué)生接觸，要正確引導(dǎo)。我想這樣的老師學(xué)生沒(méi)有理由討厭。

其次，用心愛(ài)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)：“ 為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做任何教師喜歡的事，甚至學(xué)習(xí)他最不感興趣科目?！弊憧梢?jiàn)“愛(ài)”的力量。人們還說(shuō)，教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。既然師愛(ài)如此重要，那我們就來(lái)愛(ài)學(xué)生吧。

再者，關(guān)注和尊重每個(gè)學(xué)生。無(wú)論在課堂上，還是生活里，讓每個(gè)學(xué)生能感受到老師的關(guān)注。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師的關(guān)注和肯定。允許學(xué)生說(shuō)不，知道學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)癥下藥。

最后，研究學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。最大限度的去觀察、了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理變化等情況，因材施教。在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，逐漸建立起學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，老師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)習(xí)也好，個(gè)人或集體衛(wèi)生也好，班級(jí)管理也好，這些都是學(xué)生自己的事，好與壞都由學(xué)生行為來(lái)決定的，教師只能起到輔助作用。我采用多個(gè)班長(zhǎng)輪流制，班級(jí)里的事，由幾個(gè)班長(zhǎng)和大家商量決定。學(xué)科的問(wèn)題由課代表結(jié)合學(xué)生、任課老師來(lái)解決。學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，教師自然就“輕松自如”，結(jié)果是順理成章的事了。

在剛剛過(guò)去的一年里，作為一名班主任，我更加感受到良好的師生關(guān)系的重要。這是一種師生相互理解、相互信任、平等和諧的朋友關(guān)系。這是需要老師精心呵護(hù)的！

愿我們大家工作愉快！

第二篇：論文建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系

———和諧

岑溪市南渡鎮(zhèn)第三中學(xué)

摘要：

滲透科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建和諧社會(huì)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。貫徹以人為本的思想，而“和諧”就是“以人為本”思想的集中體現(xiàn),是可持續(xù)發(fā)展的一種完美境界、內(nèi)在動(dòng)力。建立新型的師生關(guān)系，和諧是及其重要的，應(yīng)從多方位、多角度來(lái)思考、探究。

1、溝通是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。江澤民主席提出21世紀(jì)要“與時(shí)俱進(jìn)”，這個(gè)時(shí)代國(guó)外國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的也在積極倡導(dǎo)的教育理念是“老師要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，要做學(xué)生的良師益友，要深入學(xué)生，和他們談心，了解他們內(nèi)心的疑惑、苦悶和難處。溝通就成了師生之間彼此了解的橋梁，這座橋梁的架起，會(huì)形成一種息息相關(guān)的新關(guān)系。而不是一一種高高在上的姿態(tài)對(duì)要求學(xué)生學(xué)這樣、做那樣，在彼此的心里筑起一道不可逾越的屏障，吧身份減低一點(diǎn)，以一個(gè)朋友的身份來(lái)為學(xué)生排憂(yōu)解難，贏得學(xué)生的信任，愿意和老師和諧相處。

2、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的動(dòng)力。愛(ài)是文學(xué)永恒的主題，同樣也適用于建立和諧的師生關(guān)系。這種愛(ài)不只是對(duì)事業(yè)的愛(ài)，而是把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，愛(ài)是師生關(guān)系和諧的源泉。每一個(gè)學(xué)生都非常需要老師的愛(ài)，教師只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，從而引導(dǎo)起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。切莫把自己生活當(dāng)中的喜怒哀樂(lè)帶到我們的課堂里面，這樣師生的距離只有越來(lái)越遠(yuǎn)，這就是過(guò)度的自我。過(guò)度的自我會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的叛逆心里，這對(duì)和諧課堂也是不好的，試問(wèn)學(xué)生都不與你合作了，還哪來(lái)的和諧？都說(shuō)微笑的力量是強(qiáng)大的。假如我們教學(xué)生時(shí)是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。用一課真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心，讓他們感受到教師愛(ài)的的溫馨。

充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。是建立和諧師生關(guān)系的源泉。教師必須清除對(duì)學(xué)生的成見(jiàn)和印象定勢(shì),全面地一分為二地看待每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是雙差生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。而在教育實(shí)踐中,教師往往容易看到好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和差學(xué)生的毛病,對(duì)好學(xué)生的缺點(diǎn)和差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)往往有所忽視。這主要是由教師對(duì)學(xué)生以往表現(xiàn)所形成的印象定勢(shì)造成的，要做到及時(shí)夸獎(jiǎng)每一個(gè)學(xué)生,我們必須消除這種定勢(shì)。特別是對(duì)差生,在認(rèn)識(shí)上,行為上所表現(xiàn)出的哪怕是微小的進(jìn)步,都要及時(shí)夸獎(jiǎng),這種夸獎(jiǎng)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心,自尊心而促進(jìn)其思想和行為自我優(yōu)化。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他脾氣很倔，心里承受能力差，上課的時(shí)候也總是不把注意力放在學(xué)習(xí)上，有一次，他在課堂折青蛙，被我看見(jiàn)了，我走過(guò)去想把他的“杰作”沒(méi)收了，但看見(jiàn)他手里緊緊地拽著的青蛙，猶豫了，笑著說(shuō)：“馬明，你這般的手巧怎么不早說(shuō)呢！說(shuō)說(shuō)看，還會(huì)些什么呀？好在這次學(xué)校組織的手工大賽上露兩手？”馬明看見(jiàn)我的笑臉，臉上的緊張變?yōu)榱瞬缓靡馑迹骸坝袡C(jī)會(huì)我一定不讓您失望。”果不出所料，在大賽中，他獲獎(jiǎng)了，因?yàn)橛辛死蠋煹目隙?，他改掉了以往的壞?xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越有興趣了。

3、尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受平等的待遇，是建立和諧師生關(guān)系的必要條件。我們應(yīng)該把學(xué)生看成一個(gè)在思想上‘精神上、人格上獨(dú)立的人。要從生命的角度看待學(xué)生。教師是一個(gè)生命,學(xué)生也是一個(gè)生命，生命之間是平等的，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也是平等的。師生之間是生命與生命的交流與溝通。要尊重沒(méi)一個(gè)孩子存在的價(jià)值，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“尊重人格，崇尚個(gè)性”，倡導(dǎo)教育的民主化，多元化，讓每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值得以體現(xiàn)，生命的花朵得以綻放，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自教師陽(yáng)光般的溫暖、雨露般的甘甜。

4、師生間的互動(dòng)，是建立和諧師生關(guān)系的發(fā)展保障。有的班級(jí)人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少，對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開(kāi)口的機(jī)會(huì)，提高他們的勇氣。由易到難，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問(wèn)的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。后進(jìn)生也有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿(mǎn)足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿(mǎn)自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。

5、師生間的彼此欣賞，是建立和諧師生關(guān)系的最高境界。師生心靈中的微妙的相互接觸，師生關(guān)系和諧僅僅靠教師單方面的情感輸出是難以達(dá)成的，缺乏情感的溝通，無(wú)論教學(xué)效果還是師生交往，都是乏味的；只有師生雙方都有付出，才能雙方都有收獲。首先是學(xué)生對(duì)老師的欣賞?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。在“傳道授業(yè)”的過(guò)程中，老師在充分地展現(xiàn)個(gè)人的魅力的同時(shí)，在學(xué)生的腦海中對(duì)這位老師的評(píng)價(jià)也就逐步形成：或喜歡或厭惡或欣賞或麻木。其中最有利于教學(xué)的當(dāng)然是“欣賞”。因?yàn)橐坏W(xué)生欣賞老師，那么自然就希望盡量多地從其身上學(xué)到各種知識(shí)，于是這樣的學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，其效果自然不會(huì)差。而“欣賞”的另一方面則是來(lái)自老師對(duì)學(xué)生的欣賞。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”說(shuō)的往往是對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生的欣賞，他們?cè)谀承┓矫娴拇_超過(guò)了老師，讓老師刮目相看。而更關(guān)鍵的是對(duì)一些普通的學(xué)生甚至是“差生”的欣賞，這樣的“欣賞”即是一種發(fā)掘閃光點(diǎn)的過(guò)程。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，之所以很多人都沒(méi)有機(jī)會(huì)得以展示，是因?yàn)樗鼈兌急槐砻娌辉趺磧?yōu)秀的成績(jī)所掩蓋了，于是原本可能的“閃光點(diǎn)”就會(huì)逐漸淡化以至于消失。相反，如果這些“閃光點(diǎn)”能在瞬間被老師“捕獲”并加以引導(dǎo)，學(xué)生的一生都有可能因此而被改變。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教與學(xué)》，新疆青少年出版社。

2、《教育心理學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社，1944年1月。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國(guó)和平出版社，2001年。

4、張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

第三篇：如何建立新型的師生關(guān)系

如何建立新型的師生關(guān)系

思茅二小振興校區(qū)

盧永珍

摘要：要真正讓教育良性發(fā)展，要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全體教育工作者思想上要改變，而形成一種新型的師生關(guān)系就顯得特別重要了。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，教師處于矛盾的主要方面。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系是每一位教育工作者的已任。以德育為首，做到五育并舉。做到育人教書(shū)并重。我們教育工作者不僅要明確自己的工作職責(zé)，知道應(yīng)該怎么做，還要知道不該怎么做。

關(guān)鍵詞： 師生 關(guān)系 方法

一、前言

新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，個(gè)性發(fā)展的要求日益強(qiáng)烈。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式將是研究性教學(xué)為主, 加上個(gè)性化的集體教學(xué)，人們開(kāi)始呼喚新型的師生關(guān)系。隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發(fā)生變化，新型師生關(guān)系開(kāi)始形成。但也必須看到，舊師生關(guān)系依然存在，且有它的頑固性，其主要表現(xiàn)為“一壓、二包、三放棄”。因此，有必要在這里和大家一起探討現(xiàn)代課堂教學(xué)中的新型師生關(guān)系，下面是本人幾點(diǎn)拙淺的心得和體會(huì)。

二、怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系

（一）、教師思想觀念轉(zhuǎn)變，是建立新型師生關(guān)系的突破口

1、學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。本校時(shí)常組織全體教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使之結(jié)合自身的工作，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德水平，認(rèn)真改進(jìn)教育方法，真正地尊重、信任學(xué)生。同時(shí)對(duì)學(xué)生也要敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，讓學(xué)生理解教師的看法，這種談話(huà)無(wú) 形中成為知心朋友之間的體己話(huà)，這就是所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之謂也。然而教師終究是教師，學(xué)生終究是學(xué)生，除了自我教育之外，還需有道德高尚、知識(shí)廣博的長(zhǎng)者的指引。因此，要重塑教師的形象，提高自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人格素質(zhì)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有格，親而不俗。

2、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父，不是法官，不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和模范。

(1)導(dǎo)師。教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，既關(guān)心學(xué)生吸取知識(shí)，更注重豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生的身心，完善學(xué)生的人格，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。

(2)朋友。與學(xué)生交朋友，這是新型師生關(guān)系建立的一個(gè)標(biāo)志。教師這個(gè)神圣莊嚴(yán)的詞匯快要和“朋友”劃上等號(hào)了。師生關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)是合作的朋友。學(xué)生迫切要求架起與老師的友誼之橋。要關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心去理解、去尊重、去溫暖、去感化；教師不僅能教書(shū)，而且是師德高尚、熱愛(ài)生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂(lè)于并 善于與學(xué)生打交道的朋友，和學(xué)生有共同語(yǔ)言，互敞心扉，是學(xué)生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽(tīng)者，是學(xué)生依靠的良師益友。

(3)助手。教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究、教學(xué)相長(zhǎng)。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)知識(shí)中的種種困難，相信他們、鼓勵(lì)他們做自己能做的事，支持他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。老師要為學(xué)生服務(wù)，成為他們的合作者、支持者、助手。

(4)楷模。做學(xué)生的楷模，教師是學(xué)生踏進(jìn)科學(xué)寶庫(kù)的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。教師的一言一行都具有教育性，是學(xué)生最直觀、最生動(dòng)、最重要的師表。教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，以人格魅力潛移默化去影響、感召、激勵(lì)學(xué)生成才。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要內(nèi)容。

(二)掌握學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，多采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少一些批評(píng)和懲罰

教育理論上，主張多采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少采用批語(yǔ)和懲罰。這是對(duì)的，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全符合他們的心理發(fā)展水平的。這不是提倡我們老師要對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、摒棄批評(píng)，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要以寬容平和的心態(tài)，多角度地給予鼓勵(lì)，給予關(guān)愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。我們的學(xué)生現(xiàn)在正處在思想尚未成熟、各種新穎的觀點(diǎn)和思路都非常旺盛的黃金年齡階段，學(xué)生的可愛(ài)之處在于他對(duì)身邊事物的好奇，從而產(chǎn)生一些奇思妙想，很多學(xué)生的 3 興趣都是從一些突發(fā)奇想的思維或他人不經(jīng)意的一句話(huà)中培養(yǎng)出來(lái)的，如果能夠加以合理、積極地引導(dǎo)，學(xué)生潛在的積極性思維就能被很好地調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生興趣，甚至取得一系列為常人驚嘆的成果。

（三）尊重與理解，是建立新型師生關(guān)系的前提

轉(zhuǎn)換角色，讓師生間多一些理解。理解是建立師生情感的核心，是積極行動(dòng)的向?qū)АＲ晃唤逃以谡撌鼋逃墓δ軙r(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬?，首先是尊重學(xué)生自尊心，這是學(xué)生心中最敏感的角落。因?yàn)樽宰鹦氖且粋€(gè)人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內(nèi)動(dòng)力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學(xué)生才感到師生平等。這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。

理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對(duì)象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛(ài)好與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，平等對(duì)待學(xué)生。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該理解與尊重老師教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要傾注自己的感情。還有什么力量能超過(guò)愛(ài)的魔力呢？“鍋不熱，餅不靠”是句俗語(yǔ)，說(shuō)的是家長(zhǎng)要愛(ài)子女的道理，老師又何嘗不是如此呢。釋放自己的愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的可愛(ài)之處，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光中生活學(xué)習(xí)，我們將會(huì)看到迷人的景象，得到愛(ài)的回報(bào)。我們要一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，才能充分的感染 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)熱情，達(dá)到“親其師信其道”的境界。我們無(wú)法想象一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心的老師能獲得尊重和愛(ài)戴，我們也無(wú)法想象一個(gè)對(duì)老師不愛(ài)甚至反感的學(xué)生能很好的遵守課堂秩序、學(xué)好老師所任教的課程。只要我們要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，愛(ài)生如已，教生如子，待生如友，就能演繹出許多動(dòng)人的故事。

（四）教師的素養(yǎng)，是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。教師對(duì)待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格等等，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹(shù)立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

時(shí)代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的知識(shí)、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛(ài)。老師要獲得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重，并非靠威嚴(yán)的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應(yīng)該是豐贍的學(xué)養(yǎng)，“言行可模可范者，人師也”。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一部?jī)?nèi)容豐富深刻、文筆生動(dòng)細(xì)膩、裝幀精美的好書(shū)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常 流常新的小溪。那么，喜之愛(ài)之觀之聆之掬之飲之者必眾。

（五）教書(shū)育人培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是建立新型師生關(guān)系的途徑

教書(shū)育人是現(xiàn)代教育價(jià)值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。任何一門(mén)課程的教師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授知識(shí)、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性?xún)蓚€(gè)方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長(zhǎng)，教師要做到教書(shū)育人，就要全面提高自己的素質(zhì)，會(huì)有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，學(xué)生個(gè)性得到了全面發(fā)展，又會(huì)從內(nèi)心感激自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系。

在教書(shū)育人的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，師生情感才會(huì)交融、配合才會(huì)默契，這樣就能很好地實(shí)施教育了。興趣和求知欲是獲得知識(shí)、發(fā)展智力的動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是一切人成長(zhǎng)的起點(diǎn)。愛(ài)默生說(shuō)，興趣是最好的老師?？鬃右苍f(shuō)過(guò)，“愛(ài)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如果學(xué)生對(duì)老師所授課程產(chǎn)生了興趣，那他不僅可以比較輕松的學(xué)好這門(mén)課程，他還會(huì)對(duì)授課老師產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，應(yīng)該知道，我們?cè)?jīng)是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動(dòng)活潑的老師，我們?cè)?jīng)為那些既有趣味性又有知識(shí)性的課堂而陶醉，我們?cè)?jīng)還刻意地去模仿老師的一舉一動(dòng)。可以說(shuō)，一個(gè)教師贏得學(xué)生喜愛(ài)與尊重的主要場(chǎng)所在課堂，失去學(xué)生喜愛(ài)與尊重也常常在課堂。所以，要建立良好的師生關(guān)系教師當(dāng)下大氣力于課堂，于課堂教學(xué)的改革。改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，追求師 生互動(dòng)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，教育的改革是永無(wú)止境的。當(dāng)今，探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)課堂，將生活體驗(yàn)和感受與課堂學(xué)習(xí)相融合，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是建立新型師生關(guān)系的途徑。

（六）改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，塑造學(xué)生健康人格，是建立新型師生關(guān)系的手段

“教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)科課程的建設(shè)與發(fā)展?！痹趯?shí)際教學(xué)中，我一改以往的期末對(duì)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)，嘗試采用在本班學(xué)生范圍內(nèi)自評(píng)加互評(píng)的方式，簡(jiǎn)潔客觀地評(píng)價(jià)自己近階段學(xué)習(xí)或教學(xué)中的得與失，存在的問(wèn)題，最后互相提出改進(jìn)意見(jiàn)，這樣一來(lái)，營(yíng)造了一種和諧、團(tuán)結(jié)、向上的評(píng)價(jià)氣氛，用積極的態(tài)度提高了教學(xué)效率，實(shí)踐證明這種評(píng)價(jià)機(jī)制可操作性強(qiáng)，時(shí)間上靈活機(jī)動(dòng)，可在學(xué)期的任一階段學(xué)習(xí)中進(jìn)行，它對(duì)生生間的溝通起到積極的作用，對(duì)學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)，對(duì)提高教學(xué)效率有著積極的作用，這是新課標(biāo)中提到的綜合評(píng)價(jià)方式中的一種，從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，這一評(píng)價(jià)機(jī)制是科學(xué)有效的，它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我批評(píng)，學(xué)會(huì)了聽(tīng)取意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了承受不同的聲音，學(xué)會(huì)了自我完善，學(xué)會(huì)了客觀公正的評(píng)價(jià)自己與他人，學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了善待他人，它無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的各方面發(fā)展。綜合評(píng)價(jià)機(jī)制是科學(xué)、靈活的，我們教師要善于把握，根據(jù)需要和可能靈活運(yùn)用。

評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。多一把衡量的尺子，就 會(huì)多出一批好學(xué)生。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、懲罰也是師生情感建立的重要手段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都希望教師尊重他們、肯定他們成績(jī)和進(jìn)步。一個(gè)教師在課堂上表?yè)P(yáng)或批評(píng)某個(gè)學(xué)生時(shí)，不僅會(huì)激起這個(gè)同學(xué)的情緒反應(yīng)，也會(huì)引起其他同學(xué)對(duì)教師或親或疏的情感。教師要慎用批評(píng)，善于表?yè)P(yáng)——真誠(chéng)的不做作的表?yè)P(yáng)。西諺說(shuō)，溫暖的陽(yáng)光會(huì)比寒冷的狂風(fēng)更容易讓人脫去外衣。據(jù)說(shuō)美國(guó)的教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)從不用“不”字，總是給予熱情洋溢的贊許，我們教師應(yīng)該從中受到啟發(fā)?？梢哉f(shuō)，贊許的情感體驗(yàn)會(huì)比世上一切的批評(píng)更有利于學(xué)生的成人成才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教書(shū)育人是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致、系統(tǒng)的工程，采用什么工作方法要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而定，因?qū)W生存在著個(gè)體差異，教書(shū)育人有法而無(wú)定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意積累和交流經(jīng)驗(yàn)，工作起來(lái)就能得心應(yīng)手。我們不愁沒(méi)有提不高的教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢(shì)下，作為教師，我們責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個(gè)全新而更具吸引力的課堂！

參考文獻(xiàn)

【1】《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》朱益明、秦衛(wèi)東、張俐蓉

廣西教育出版社

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【2】《素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系》 吳敏、夏惠賢

（《上海教育》2000年9月）

【3】《課堂教學(xué)生命活力的煥發(fā)》謝利民（《課程·教材·教法》2001年7月）

【4】《新時(shí)代需要新型師生關(guān)系》希望中學(xué) 王新軍

第四篇：建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

建立新型師生關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

為了加強(qiáng)和諧校園的構(gòu)建，打造新時(shí)期的師生關(guān)系，開(kāi)學(xué)伊始，58中學(xué)全體教師集中學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等內(nèi)容。9月6日下午，全體教師又在學(xué)校微機(jī)室觀看學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師石中英教授的《師生關(guān)系》專(zhuān)題講座錄相，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況就如何構(gòu)建新型師生關(guān)系展開(kāi)了熱烈的探討，大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，愛(ài)學(xué)生；要在平等、民主、合作的新理念下構(gòu)建新時(shí)期新型師生關(guān)系。（汪明橋）

第五篇：建立良好課堂氛圍 建立新型師生關(guān)系

建立良好課堂氛圍 建立新型師生關(guān)系 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“學(xué)生只有對(duì)自己、英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，”“消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！?/p>

為什么新課程標(biāo)準(zhǔn)如此關(guān)注教學(xué)氛圍呢？因?yàn)楸敬握n程改革的宗旨就是為。了人的發(fā)展。構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。寬松、民主、和諧不僅僅是一種教學(xué)氛圍，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的心理需求和情感需求。為此我們應(yīng)該努力做到：

一、營(yíng)造和諧氛圍，溝通師生情感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，神經(jīng)細(xì)胞就處于昏眠狀態(tài)，思維就會(huì)受到抑制。由此可見(jiàn)，我們的學(xué)生只有在輕松的環(huán)境下，才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。華裔教育博士黃進(jìn)愈進(jìn)一步指出：“能力要?jiǎng)?chuàng)新，需要鼓勵(lì)，需要生長(zhǎng)的環(huán)境?！币蚨鴦?chuàng)設(shè)“和諧、民主”的課堂教學(xué)氛圍是使課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)條件，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這就要求教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同層次的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，允許不的同意見(jiàn)存在，讓學(xué)生不帶任何壓力地去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提供廣闊而自由的空間，營(yíng)造有利于積極發(fā)展的良好的課堂氛圍。只有在這種寬松而和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)興盎然，思維活躍、趣敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。他們才能感受到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是自我表現(xiàn)的愉悅和獲取成功的享受，于此同時(shí)，學(xué)生的各種智力和非智力因素也都處于最佳狀態(tài)，從而全面提高教學(xué)效率。

教學(xué)過(guò)程是師生雙方人認(rèn)知和情感雙向交流的過(guò)程。教師在充分考慮到認(rèn)識(shí)因素的同時(shí)，還要發(fā)揮情感的積極作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧，充滿(mǎn)愛(ài)意的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，則他們參與學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更加濃厚。再說(shuō)，情感本身具有極大的感染力。在特定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生共同的或與之相聯(lián)系的情緒。作為受學(xué)生尊敬的老師，在這方面的作用更是不言而喻。所以，教師要用尊重、平等、愛(ài)護(hù)等人類(lèi)最高尚的情感去感染學(xué)生。