第一篇：巨鹿實(shí)驗(yàn)中學(xué)播音流程圖

巨鹿實(shí)驗(yàn)中學(xué)播音流程圖 音樂(lè)——巨鹿實(shí)驗(yàn)中學(xué)廣播站現(xiàn)在開(kāi)始廣播——音樂(lè)

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現(xiàn)在報(bào)告新聞（每人一條）

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下面是學(xué)生優(yōu)秀作品展播時(shí)間

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播作品

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請(qǐng)同學(xué)們欣賞美妙的音樂(lè)

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歌曲——在美妙的音樂(lè)聲中我們將完成本次播音內(nèi)容，播音員： X年級(jí)

X班 XXX謝謝。

第二篇：《廣播播音主持》實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)一

新聞播音

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯 通過(guò)專項(xiàng)對(duì)新聞播音的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)新聞播音的基本要求有較為清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)典型問(wèn)題的訓(xùn)練有較為深入的掌握。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)播報(bào)式、宣讀式和談話式的新聞播報(bào)方式有較為清晰的輪廓認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)掌握以上幾種播報(bào)方式的基本特點(diǎn)、情感運(yùn)用、思想調(diào)動(dòng)等環(huán)節(jié)。

[原理和基礎(chǔ)知識(shí)]

一、新聞播音的基本要求是：

（一）敘事要清楚；

（二）新鮮感要強(qiáng)

（一）敘事要清楚

新聞稿件的結(jié)構(gòu)有它的體裁特征，熟悉其導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾的三段式結(jié)構(gòu)，對(duì)在較短的時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地把握新聞事實(shí)十分重要。

新聞主體部分是事實(shí)的展現(xiàn)部分，最忌諱的就是擺單句，應(yīng)該從宏觀入手，先確定重點(diǎn)和層次，通過(guò)語(yǔ)流曲線的對(duì)比變化將重點(diǎn)突出。

明確背景材料的用途，充分發(fā)揮內(nèi)在語(yǔ)的作用，避免直白膚淺和故弄玄虛。

結(jié)尾部分要注意與全篇消息的呼應(yīng)，將語(yǔ)氣自然過(guò)渡轉(zhuǎn)換。

（二）新鮮感要強(qiáng)

為了能最大限度地傳達(dá)新意，體現(xiàn)新鮮感，我們?cè)隈{馭具體語(yǔ)言技巧時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：膈肌活躍，氣息帶有明顯的彈發(fā)跳躍感；聲音明亮輕松，字音飽滿有力度；語(yǔ)勢(shì)常揚(yáng)，語(yǔ)氣明朗有興致；節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快順暢。

二、典型問(wèn)題訓(xùn)練

（一）標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)

新聞消息的結(jié)構(gòu)形式包括：導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾四個(gè)部分。

導(dǎo)語(yǔ)部分拎起重點(diǎn)，揭示價(jià)值，確定基調(diào)；主體部分承接導(dǎo)語(yǔ)的總括，轉(zhuǎn)入“從頭說(shuō)起”，語(yǔ)氣自然平緩了許多；結(jié)尾部分在主體交待了事件的始末之后順勢(shì)給以概括性評(píng)價(jià)或展望，語(yǔ)氣明朗舒展。

（二）新聞背景和導(dǎo)向

了解新聞背景，明確針對(duì)性，新聞的導(dǎo)向自然就明朗了，這是不斷培養(yǎng)新聞敏感，提高自身新聞素質(zhì)的長(zhǎng)線問(wèn)題，但又是可以通過(guò)對(duì)每一篇新聞稿件的開(kāi)掘發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)和切實(shí)提高的短線問(wèn)題。

（三）由于導(dǎo)語(yǔ)位置重要并且內(nèi)容高度凝練，包括了新聞的幾個(gè)“W”要素，很容易讓初學(xué)者誤解為導(dǎo)語(yǔ)中的每一詞語(yǔ)都很重要，都得強(qiáng)調(diào)，這樣就造成了導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)部支點(diǎn)過(guò)多，這個(gè)語(yǔ)勢(shì)僵直架起。

（四）主體的內(nèi)部層次及主次

主體內(nèi)部層次處理一是喲奧注意每一層次內(nèi)部的集中，這主要是加強(qiáng)語(yǔ)句之間的關(guān)連；二是要注意這一層向下一層轉(zhuǎn)換時(shí)語(yǔ)氣的銜接與轉(zhuǎn)換，避免平直無(wú)邏輯關(guān)系。

（五）客觀報(bào)道中顯示出的態(tài)度

（六）態(tài)度情感分寸控制

我們的要求是從宣傳策略和宣傳目的的需要出發(fā)，恰當(dāng)?shù)乜刂聘星?，有分寸地把握文字和有聲的語(yǔ)言表達(dá)，欠和過(guò)都是應(yīng)當(dāng)盡量避免的。

（七）新聞中的數(shù)字處理

（八）具體情節(jié)的處理

（九）專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的稿件處理

（十）長(zhǎng)句處理

（十一）快讀處理

（十二）一組新聞內(nèi)部的配合（播報(bào)對(duì)手的配合）

三、不同播音樣式訓(xùn)練

（一）宣讀式

（二）談話式說(shuō)新聞

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟]

一、典型問(wèn)題訓(xùn)練

1、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)

新聞消息的結(jié)構(gòu)形式包括：導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾四個(gè)部分。了解了這個(gè)特點(diǎn)，播報(bào)時(shí)心中便有了對(duì)整體脈絡(luò)的發(fā)展控制，如同摸清、感受到文章起承轉(zhuǎn)合的文脈一樣，語(yǔ)氣的調(diào)整轉(zhuǎn)換便能更主動(dòng)更鮮明。

導(dǎo)語(yǔ)部分拎起重點(diǎn)，揭示價(jià)值，確定基調(diào)；主體部分承接導(dǎo)語(yǔ)的總括，轉(zhuǎn)入“從頭說(shuō)起”，語(yǔ)氣自然平緩了許多，在流暢簡(jiǎn)潔的敘述中將事件的發(fā)展層次依依展現(xiàn)，其中的背景情況的交待更使事件的意義顯現(xiàn)突出；結(jié)尾部分在主體交待了事件的始末之后順勢(shì)給以概括性評(píng)價(jià)或展望，語(yǔ)氣明朗舒展，自然收尾結(jié)束。

2、新聞背景和導(dǎo)向

了解新聞背景，明確針對(duì)性，新聞的導(dǎo)向自然就明朗了，這是不斷培養(yǎng)新聞敏感，提高自身新聞素質(zhì)的長(zhǎng)線問(wèn)題，但又是可以通過(guò)對(duì)每一篇新聞稿件的開(kāi)掘發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)和切實(shí)提高的短線問(wèn)題。播音員在學(xué)播報(bào)新聞之初要學(xué)會(huì)看透新聞，即把握新聞，這其中新聞的背景、針對(duì)性、導(dǎo)向是三個(gè)密不可分的主要因素，一定要引起大家的特別關(guān)注。

3、由于導(dǎo)語(yǔ)位置重要并且內(nèi)容高度凝練，包括了新聞的幾個(gè)“W”要素，很容易讓初學(xué)者誤解為導(dǎo)語(yǔ)中的每一詞語(yǔ)都很重要，都得強(qiáng)調(diào)，這樣就造成了導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)部支點(diǎn)過(guò)多，這個(gè)語(yǔ)勢(shì)僵直架起。

4、主體的內(nèi)部層次及主次

主體內(nèi)部層次處理一是要注意每一層次內(nèi)部的集中，這主要是加強(qiáng)語(yǔ)句之間的關(guān)連；二是要注意這一層向下一層轉(zhuǎn)換時(shí)語(yǔ)氣的銜接與轉(zhuǎn)換，避免平直無(wú)邏輯關(guān)系。

主主體內(nèi)部的主次處理人們一般只是注意到高低的對(duì)比，在此我們要特別提醒大家，還要注意運(yùn)用調(diào)節(jié)疏密變化這一手段，那些不重要的部分往往是加快速度放平語(yǔ)勢(shì)說(shuō)情帶過(guò)，而重點(diǎn)部分卻是放慢速度、揚(yáng)起語(yǔ)勢(shì)、說(shuō)透加重。這種對(duì)比會(huì)在聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)中造成“醒耳”的反差，引起他對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的特別注意和思考。

5、客觀報(bào)道中顯示出的態(tài)度

報(bào)道強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)是對(duì)新聞事實(shí)的尊重，是取得受眾信任的基礎(chǔ)。但是任何通訊社的報(bào)道都不可能是純客觀的，從新聞選材開(kāi)始就不可避免地帶有新聞采訪者的主觀傾向。

應(yīng)該控制分寸，外表做得盡量公正、客觀的報(bào)道更來(lái)得老道，能將自己的傾向掩藏在客觀事實(shí)后面，利用“內(nèi)在語(yǔ)”控制語(yǔ)氣，在不知不覺(jué)中影響他人，從而取得最佳的宣傳效果。

6、態(tài)度情感分寸控制 我們的要求是從宣傳策略和宣傳目的的需要出發(fā)，恰當(dāng)?shù)乜刂聘星?，有分寸地把握文字和有聲的語(yǔ)言表達(dá)，欠和過(guò)都是應(yīng)當(dāng)盡量避免的。

7、新聞中的數(shù)字處理

對(duì)于數(shù)字首先要讀準(zhǔn)、讀清楚不可有誤。注意數(shù)字的色彩。應(yīng)選取最有價(jià)值、最直觀、聽(tīng)眾最好理解和記憶的數(shù)字給予著色突出，其他只需讀清楚即可。

8、具體情節(jié)的處理

對(duì)于那些邊緣性的近似專稿的消息，在播報(bào)時(shí)不要過(guò)分追求“身臨其境”干和語(yǔ)言的“繪聲繪 2 色”，即感覺(jué)把握在“感而不入”的境界，語(yǔ)言把握住概述的格調(diào)頂多有個(gè)別的敘述。

二、不同播音樣式訓(xùn)練

1、宣讀式

在這一樣式中力度控制和感情色彩也不完全一樣，下面例稿的安排是依照不同規(guī)格、不同內(nèi)容力度遞減的順序進(jìn)行的。

2、談話式說(shuō)新聞

實(shí)驗(yàn)二

評(píng)論播音

[原理和基礎(chǔ)知識(shí)] 新聞評(píng)論是一種政論性的新聞體裁。一方面它具有政治論文的鮮明特點(diǎn)，另一方面，它又具有強(qiáng)烈的新聞性。它所評(píng)論的對(duì)象是當(dāng)今社會(huì)生活中發(fā)生的重要的新聞事件、問(wèn)題或傾向。

新聞的特點(diǎn)是要事實(shí)說(shuō)話，不直接表述作者的觀點(diǎn)。評(píng)論則正好相反，它的任務(wù)是通過(guò)對(duì)新聞事件或新近出現(xiàn)的問(wèn)題、動(dòng)向的分析直接地、明確地發(fā)表作者的觀點(diǎn)，表明態(tài)度。

詳細(xì)內(nèi)容參看《實(shí)用播音教程

第3冊(cè)》第二章。

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟] 示例分析

①中心論點(diǎn)：針對(duì)香港回歸祖國(guó)展開(kāi)一系列敘述，全文緊緊圍繞“中華民族精神的弘揚(yáng)”這一主題展開(kāi)。

②針對(duì)性：黨中央一貫對(duì)香港問(wèn)題持積極、合作的態(tài)度，在遵守中英聯(lián)合公報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行回歸的一系列事宜。主要是針對(duì)全體中華民族人民，一切熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)者，一切擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。

③目的性：通過(guò)全篇內(nèi)容的播報(bào)，要振奮全體中華民族，以香港回歸為契機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。

[實(shí)驗(yàn)與思考]

1、評(píng)論播音需要注意的幾點(diǎn)是什么？如何處理這幾者之間的關(guān)系？

2、簡(jiǎn)要分析一篇評(píng)論，從中心思想、針對(duì)性和目的性等幾個(gè)方面展開(kāi)。

實(shí)驗(yàn)三

通訊播音

[原理和基礎(chǔ)知識(shí)] 要播好通訊，首先應(yīng)掌握通訊體裁的特點(diǎn)，明確通訊體裁對(duì)播音的要求。通訊體裁的功能是詳細(xì)具體、形象深入地報(bào)道新聞事實(shí)。通訊體裁的特點(diǎn)是：①內(nèi)容真實(shí)。②講求時(shí)新性。③通訊比消息篇幅長(zhǎng)、容量大，報(bào)道深入。④通訊稿件傾向鮮明，作者感情色彩濃重。⑤通訊表現(xiàn)方法比消息豐富、靈活。⑥通訊比消息寫(xiě)得口語(yǔ)，敘述舒展、詳盡、生動(dòng)。

在人物通訊的播音中，我們要掌握其基本的播報(bào)方法，基于以上特點(diǎn)，在實(shí)際練習(xí)中要根據(jù)所播人物的性格特點(diǎn)以及事件沖突展開(kāi)。

實(shí)驗(yàn)四

通訊播音

[原理和基礎(chǔ)知識(shí)] 事件通訊通過(guò)對(duì)典型事件發(fā)生、發(fā)展、變化全過(guò)程的詳細(xì)報(bào)道來(lái)宣揚(yáng)某種思想降神，說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題。播講事件通訊要抓住三點(diǎn)：

（1）脈絡(luò)要清楚。事件通訊一般以時(shí)間序列為主線，依事情發(fā)生發(fā)展的先后變化逐漸展開(kāi)，但也有倒敘、插敘的情況，播講時(shí)要注意時(shí)空轉(zhuǎn)換時(shí)語(yǔ)氣的變化和前后呼應(yīng)，否則容易造成混亂。

（2）要抓住典型的細(xì)節(jié)和情節(jié)。事件通訊總會(huì)在具典型價(jià)值的細(xì)節(jié)和情節(jié)中施以重墨，播講時(shí) 3 要調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手段將其鮮明、生動(dòng)地展現(xiàn)給觀眾，給他們留下深刻的印象，避免流水賬似的平鋪直敘。全篇的高潮部分和對(duì)事件發(fā)展變化起決定作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也都是需要著力表現(xiàn)的，往往這些部分和典型的細(xì)節(jié)、情節(jié)是互相關(guān)聯(lián)，甚至就是同一處。

（3）要由事及人、由事言志、由事傳情?！笆乱蛉松保魏问录淖兓茧x不開(kāi)人的因素，將對(duì)事件產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物或人物群體表現(xiàn)充分了，事件便清晰了，事件發(fā)展趨勢(shì)也鮮明了。由事言志、由事傳情都是報(bào)道事件的目的，播音員的態(tài)度、感情鮮明、真摯，不僅可以感染受眾而且可以直接深化和強(qiáng)化主題及宣傳目的。

實(shí)驗(yàn)五

文藝播音

[原理和基礎(chǔ)知識(shí)] 文藝播音稿件內(nèi)容豐富，形式多樣，常見(jiàn)的有，串聯(lián)詞，解說(shuō)詞，評(píng)介稿等類型。在文藝播音中對(duì)原作的理解極為重要。即，內(nèi)容，主題，藝術(shù)形式，風(fēng)格特色等，都要先人一步，高人一籌才能賦予原作更現(xiàn)實(shí)更積極的社會(huì)意義，才能對(duì)觀眾起誘導(dǎo)的作用，播音員的話和錄音素材配合的方式有兩種；

一、插播；

二、混播。插播即二者（播音員的話和錄音素材）相對(duì)獨(dú)立存在，互相銜接不重疊。他總是在全篇基調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上考慮主和從的問(wèn)題。

（1）播音員的話為主題的時(shí)候播音員的話要起到主要作用需要運(yùn)用多種語(yǔ)言技巧，把敘述、分析描寫(xiě)的全部表達(dá)出來(lái)。

（2）以錄音材料為主時(shí)，播音員的話起串連或解說(shuō)的 作用，播音員的話從屬于錄音素材。為其鋪墊。引路或是解釋說(shuō)明。播音員的話和錄音素材配合的另一種方式是混播。即二者同時(shí)存在，互相滲透重疊。以求和諧一致，渾然一體。

一、在混播時(shí)，首先要把握一種‘撤到戲的后面’的感覺(jué)使自己的解說(shuō)完全從屬于錄音素材，滲透其中，發(fā)揮輔助作用。

二、避免闖進(jìn)闖出。

播好文藝稿件，應(yīng)該注意如下幾方面：

1、交流熱情親和

2、情感深厚樸實(shí)

3、注重形象思維

4、與錄音素材和諧融入

5、語(yǔ)言駕馭能力要強(qiáng)

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]

1、文藝介紹稿的播報(bào)。這類舞臺(tái)解說(shuō)，應(yīng)該給人以鮮明的形象和活潑的動(dòng)感。不能是呆板和僵硬的念稿。對(duì)于演員在舞臺(tái)上的舉手投足、一招一式、嘻笑怒罵的變化，演播者面對(duì)稿件中的文字符號(hào)要打開(kāi)請(qǐng)訊記憶的門(mén)扉，使角色的具體動(dòng)作景象在自己的眼前又鮮活起來(lái)，然后運(yùn)用貼切的語(yǔ)言節(jié)奏傳達(dá)出去。

2、對(duì)于介紹稿中引用詞語(yǔ)和詩(shī)句，講解時(shí)注意自然流暢，引文與解說(shuō)詞勿截然而止。

3、播送曲藝稿件，注意先把曲種介紹清楚，故事情節(jié)、寫(xiě)作背景或方法交待清楚之后，就要注意很自然地引出唱段。

實(shí)驗(yàn)六

廣播節(jié)目主持藝術(shù)

[原理和基礎(chǔ)知識(shí)] 復(fù)述是一種復(fù)雜的語(yǔ)言信息處理。轉(zhuǎn)換過(guò)程，把聽(tīng)到或看到的信息充分理解，加工并儲(chǔ)存起來(lái)。然后把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)換為由省語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在這過(guò)程中，看，聽(tīng)，說(shuō)都得到了鍛煉。復(fù)述練習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)。連貫的說(shuō)話能力。出于要轉(zhuǎn)述稿件內(nèi)容。所以需要重新組織語(yǔ)言。把自己對(duì)稿件的感悟，理解，經(jīng)過(guò)篩選，概括，歸納，再用自己的 語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。他也是加強(qiáng)記憶力的一種方法復(fù)述的方法很多，一般分為詳細(xì)復(fù)述，簡(jiǎn)要復(fù)述，和創(chuàng)造復(fù)述三種。

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]

一、詳細(xì)復(fù)述，他是一種接近原作的較詳細(xì)的復(fù)述，要求按原稿件中的順序，結(jié)構(gòu)把內(nèi)容重現(xiàn)出來(lái)。還要把原作的書(shū)面語(yǔ)句式。倒裝句式改為口語(yǔ)句式聽(tīng)起來(lái)會(huì)更順暢，更易懂。

二、簡(jiǎn)要復(fù)述，簡(jiǎn)要復(fù)述就是對(duì)稿件中的主要內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)出來(lái)要保留原稿件中的重要語(yǔ)句。可以按照原稿件的次序，刪去那些次要的，解釋性。過(guò)渡性，描敘性的 部分。然后概括稿件的主要內(nèi)容。

三、創(chuàng)造性復(fù)述

創(chuàng)造性復(fù)述是指在原作的基礎(chǔ)上，加上一定的想象和創(chuàng)造而進(jìn)行的一種復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述和想象必須合乎情理，必須以原文為基礎(chǔ)，不能隨意。

創(chuàng)造性復(fù)述可以對(duì)原作有較大的改動(dòng)，有時(shí)可以改變?cè)鞯娜蝿?wù)、結(jié)構(gòu)，也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪。要求語(yǔ)言、內(nèi)容不能偏離主題，想象和廠早要合情合理。

復(fù)述要求

.根據(jù)所提供的素材，把它編織成一條簡(jiǎn)明的新聞，然后充分發(fā)揮想象力，根據(jù)促才編成一則新聞故事。

四、文稿解說(shuō)

解說(shuō)，指運(yùn)用有聲語(yǔ)言對(duì)食物或問(wèn)題進(jìn)行闡述、解析和說(shuō)明的語(yǔ)言活動(dòng)。他在主持節(jié)目的運(yùn)作中有著他別的用途。

1、平實(shí)性解說(shuō)

2、抽象事理解說(shuō)

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革播音主持論文論文

1播音主持專業(yè)人才的要求和教學(xué)改革思路

播音主持專業(yè)主要是培養(yǎng)播音員或者各類節(jié)目主持人，他們的工作要求他們必須準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，并能適當(dāng)?shù)乩酶黝愝o助副語(yǔ)言，準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言和及時(shí)有效準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，聲情并茂，將信息及時(shí)有效地傳遞給觀眾和聽(tīng)眾。

播音主持活動(dòng)以語(yǔ)音作為傳播媒介，對(duì)播音主持人才提出了嚴(yán)格的要求。播音主持工作要求信息內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)真摯，但是信息傳播方式具有單一性，交流具有間接性，信息反饋具有滯后性。信息的傳播經(jīng)由播音員或主持人進(jìn)行轉(zhuǎn)述，信息必須具有時(shí)效性，受眾群體具有極大的開(kāi)放性，同時(shí)整個(gè)播音主持工作與時(shí)俱進(jìn)，具有明顯的時(shí)代特征，有明顯的立場(chǎng)。針對(duì)播音主持工作的系列特征，播音主持專業(yè)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)言的藝術(shù)性和標(biāo)準(zhǔn)性，在播音主持工作中，創(chuàng)新思維體現(xiàn)工作的質(zhì)量。社會(huì)不斷發(fā)展，信息化的傳播方式也不斷改變，受眾對(duì)播音主持人的要求增高，播音主持人要想在眾多的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須要具備創(chuàng)新的思維，播音主持人要求能做到采集信息，編輯信息和傳播信息三位一體。高校播音主持的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。在影視傳媒行業(yè)的大背景下，播音主持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)自創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能將各個(gè)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成合型創(chuàng)新人才。

在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的的結(jié)合，能將不同的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，寬闊的知識(shí)面能為播音主持專業(yè)人才提供更大的創(chuàng)作空間，進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)積淀，了解媒體的發(fā)展運(yùn)行規(guī)則，不斷掌握和更新媒體技術(shù)，不但要求精通傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)內(nèi)容，還要專注新興媒體的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著重培養(yǎng)專業(yè)性而又多能性的負(fù)荷型播音主持人才，實(shí)現(xiàn)媒體傳播業(yè)務(wù)和技術(shù)上的無(wú)縫銜接。在具體的試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分接為若干簡(jiǎn)易的技能，對(duì)每項(xiàng)技能都制定相應(yīng)的目標(biāo)與規(guī)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行完整的訓(xùn)練規(guī)劃，對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地控制，2虛擬演播技術(shù)在播音主持專業(yè)的教學(xué)改革

在具體的播音主持實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，虛擬演播技術(shù)已經(jīng)滲透到教學(xué)模式的過(guò)程中，形成了以小課為主，大課為輔的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，虛擬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要分為課前準(zhǔn)備，上鏡練習(xí)，課后的自評(píng)與互評(píng)，結(jié)果反饋不等環(huán)節(jié)，小課教學(xué)主要是通過(guò)分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小團(tuán)體的知識(shí)討論與內(nèi)容安排，以期更好的教學(xué)效果，虛擬演播室的構(gòu)建，使學(xué)生從單調(diào)的平面背景轉(zhuǎn)入三維虛擬環(huán)境，同時(shí)在具體的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以及時(shí)調(diào)整虛擬場(chǎng)景，調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生模擬真實(shí)的播音主持現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的上鏡練習(xí)進(jìn)行全程的錄制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)通過(guò)視頻的錄制，讓學(xué)生能進(jìn)行課后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模擬真實(shí)的播音環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)地感受和進(jìn)入工作狀態(tài)，從而有助于學(xué)生在以后的工作中也能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，更好地勝任工作要求。

3結(jié)語(yǔ)

影視媒體信息傳播的社會(huì)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的需求特征對(duì)于播音主持人才不斷提出更高的要求，播音主持專業(yè)教育模式針對(duì)這種要求必須進(jìn)行行之有效的教育改革，在播音主持專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)愈益重視全面提升人才的綜合素質(zhì)。以虛擬演播技術(shù)為基礎(chǔ)的播音主持專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面培養(yǎng)適應(yīng)媒體技術(shù)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備和設(shè)備操作技能，努力培養(yǎng)全面新型的播音主持人才，努力創(chuàng)建復(fù)合型優(yōu)秀人才，讓熒幕和廣播傳媒不斷傳播社會(huì)正能量，傳播社會(huì)先進(jìn)文化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，全面構(gòu)建富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義。

第四篇：文殊中學(xué)廣播站法制宣傳播音稿

文殊中學(xué)廣播站“法制宣傳”播音稿專欄播音稿

這里是正在熱播的全國(guó)法制宣傳日特別節(jié)目，2011年“12·4”全國(guó)法制宣傳日系列宣傳活動(dòng)的主題是：“弘揚(yáng)法治精神，促進(jìn)社會(huì)和諧”。

系列一《法制宣傳日的由來(lái)》

按照黨中央、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)中宣部、司法部關(guān)于開(kāi)展法制宣傳教育規(guī)劃的文件和全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于開(kāi)展法制宣傳教育決議的要求，從1986年至2000年，全國(guó)實(shí)施了三個(gè)五年普法規(guī)劃。15年來(lái)，憲法和人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)得到比較廣泛的普及；廣大人民群眾的法制觀念普遍提高，遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力不斷增強(qiáng)；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，依法決策、依法行政、依法管理的能力逐步提高；隨著普法教育的深入，依法治理工作全面展開(kāi)，為推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步都發(fā)揮了積極重要的作用。

中共中央、國(guó)務(wù)院決定將我國(guó)現(xiàn)行憲法實(shí)施日12月4日，作為每年的全國(guó)法制宣傳日。

中共中央、國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法制宣傳教育的第四個(gè)五年規(guī)劃》中確定：“將我國(guó)現(xiàn)行憲法實(shí)施日即12月4日，作為每年一次的全國(guó)法制宣傳日?！睉椃ㄊ菄?guó)家的根本大法，它規(guī)定了國(guó)家的根本制度和根本任務(wù)，是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是公民權(quán)利的根本法律保障，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)，是依法治國(guó)的基本依據(jù)，是治國(guó)安邦的總章程。在全體公民中開(kāi)展法制宣傳教育，首要的任務(wù)，就是要進(jìn)行憲法知識(shí)的宣傳教育，使廣大公民了解憲法、掌握憲法，增強(qiáng)憲法觀念，樹(shù)立憲法權(quán)威。因此，將現(xiàn)行憲法的實(shí)施日作為全國(guó)法制宣傳日，充分體現(xiàn)了憲法在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重要地位，體現(xiàn)了法制宣傳教育工作的基本任務(wù)，體現(xiàn)了江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想的要求。

12月4日為一年一度的全國(guó)法制宣傳日?！昂霌P(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國(guó)”被確定為2007年這一宣傳活動(dòng)的主題。

記者3日從司法部了解到，將2007年全國(guó)法制宣傳日主題確定為“弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國(guó)”，是為了深入貫徹黨的十七大精神，繼續(xù)抓好“五五”普法規(guī)劃的落實(shí)，并通過(guò)宣傳活動(dòng)，在廣大干部群眾中傳播法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，不斷增強(qiáng)公民在法律面前一律平等觀念、權(quán)利義務(wù)相一致觀念、公平正義觀念，牢固樹(shù)立并自覺(jué)踐行社會(huì)主義法治理念，全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。

司法部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“黨的十七大報(bào)告明確提出，‘深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神，形成自覺(jué)學(xué)法守法用法的社會(huì)氛圍’。弘揚(yáng)法治精神，就是要在全社會(huì)和全體公民中，大力培育崇尚法治、維護(hù)法治權(quán)威的法治精神。弘揚(yáng)法治精神，是新時(shí)期深入開(kāi)展法制宣傳教育工作的重要目標(biāo)和價(jià)值追求，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要思想基礎(chǔ)。”

據(jù)了解，2001年，中共中央、國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的“四五”普法規(guī)劃將現(xiàn)行憲法頒布實(shí)施日即12月4日確定為全國(guó)法制宣傳日。從2006年開(kāi)始實(shí)施的“五五”普法規(guī)劃要求，做好“12·4”全國(guó)法制宣傳日宣傳教育活動(dòng)，集中開(kāi)展以憲法為核心的法制宣傳教育。

2001年以來(lái)，我國(guó)各地、各部門(mén)以“12·4”全國(guó)法制宣傳日為契機(jī)，在每年11月中旬至12月中旬，通過(guò)舉辦座談會(huì)、書(shū)畫(huà)展、網(wǎng)上論壇，印發(fā)宣傳資料，在報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體制作播出專欄、專版、專題節(jié)目等多種形式，開(kāi)展了豐富多彩的法制宣傳教育活動(dòng)，傳播了法律知識(shí)，弘揚(yáng)了法治精神，促進(jìn)了社會(huì)和諧。目前，“12·4”全國(guó)法制宣傳日正逐步成為我國(guó)公民熟悉法律、認(rèn)知法律、維護(hù)權(quán)益的有效載體，成為展示中國(guó)法治建設(shè)成就，樹(shù)立我國(guó)良好法治形象的重要窗口。

系列二：《未成年保護(hù)法》

經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的“四五”普法規(guī)劃明確規(guī)定，“將我國(guó)現(xiàn)行憲法實(shí)施日即12月4日，作為每年一次的全國(guó)法制宣傳日”，這對(duì)于廣大人民群眾樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，宣傳我國(guó)社會(huì)主義的法治形象，促進(jìn)依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程都具有重要意義。

監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)是指監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人和精神病人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益依法實(shí)行的監(jiān)督和保護(hù)，是在自然人具有權(quán)利能力而無(wú)行為能力的情況下，幫助這種自然人的權(quán)利能力得到實(shí)現(xiàn)，從而得到生存和發(fā)展，使家庭成員與社會(huì)成員之間的互助義務(wù)得到法律的強(qiáng)制性的保障?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人”，此外，還規(guī)定未成年人的祖父母、外祖父母、兄姐也可作為法定監(jiān)護(hù)人；當(dāng)沒(méi)有法定監(jiān)護(hù)人或者法定監(jiān)護(hù)人之間對(duì)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人有爭(zhēng)議的情況下，可以由職能部門(mén)或法院指定監(jiān)護(hù)人。關(guān)于監(jiān)護(hù)的性質(zhì)，在我國(guó)，無(wú)論是民法理論還是審判實(shí)務(wù)中，認(rèn)為監(jiān)護(hù)是一種身份權(quán)，是父母的義務(wù)，同時(shí)也是父母的權(quán)利；法定義務(wù)必須履行，而法律賦予的權(quán)利不能被剝奪，二者相加構(gòu)成監(jiān)護(hù)權(quán)，并確保未成年人健康成長(zhǎng)。然而事實(shí)上，在《民法通則》關(guān)于監(jiān)護(hù)的規(guī)定中，從來(lái)就沒(méi)有賦予監(jiān)護(hù)人任何利益，監(jiān)護(hù)人也不可能在履行監(jiān)護(hù)義務(wù)時(shí)獲得利益。盡管《民法通則》第18條第2款規(guī)定“監(jiān)護(hù)人依法履行監(jiān)護(hù)的權(quán)利，受法律保護(hù)”，但這個(gè)“權(quán)利”并沒(méi)有通常意義上可帶來(lái)利益的權(quán)利，僅僅是保護(hù)監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)義務(wù)。因此，筆者認(rèn)為，監(jiān)護(hù)不是法律賦予監(jiān)護(hù)人的權(quán)利，而基于保護(hù)未成人的利益，為監(jiān)護(hù)人設(shè)立的法定義務(wù)。

監(jiān)護(hù)被錯(cuò)誤的認(rèn)為是一種權(quán)利，與我國(guó)民事法律規(guī)范沒(méi)有明確區(qū)分監(jiān)護(hù)與親權(quán)有關(guān)。一般情形下，父母是未成年人的天然監(jiān)護(hù)人，沒(méi)有父母，未成年人的祖父母、外祖父母、兄姐是監(jiān)護(hù)人，這就很容易導(dǎo)致人們認(rèn)為，監(jiān)護(hù)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的一種身份權(quán)。但其實(shí)不是，監(jiān)護(hù)并不僅僅依賴于親權(quán)而產(chǎn)生，亦不能等同于親權(quán)。親權(quán)與監(jiān)護(hù)雖然都包含對(duì)無(wú)行為能力人人身和財(cái)產(chǎn)兩方面的保護(hù)和管理，但親權(quán)緣于血親，而監(jiān)護(hù)則由法律設(shè)定。親權(quán)可以有與身份相關(guān)的權(quán)利，親權(quán)人還可以對(duì)未成年人的財(cái)產(chǎn)享有用益權(quán)，而監(jiān)護(hù)人不能通過(guò)監(jiān)護(hù)獲得任何利益。由于監(jiān)護(hù)是一種單純義務(wù)性責(zé)任，因此，法律將其確定為強(qiáng)制性義務(wù)，明確負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)的監(jiān)護(hù)人，必須履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的利益。

（一）不履行或?yàn)E用親權(quán)的確認(rèn)

不履行或?yàn)E用親權(quán)，是指父母以不作為的方式怠于使行親權(quán)，對(duì)未成年人人身是否面臨危險(xiǎn)漠不關(guān)心，或者不正確使行親權(quán)，疏于保護(hù)對(duì)未成年人，放任自流，或者利用未成年人獲取不正當(dāng)利益。不履行或?yàn)E用親權(quán)與虐待、遺棄等構(gòu)成刑事犯罪的情形存有較大的區(qū)別。例如，父母因?yàn)樾律鷥河休^為嚴(yán)重的先天殘疾，將其遺棄在路邊或某一個(gè)車(chē)站等，造成棄兒死亡或者造成嚴(yán)重的人身傷害，那么即可依照《刑法》261條的規(guī)定，以遺棄罪論處。如果社會(huì)危害性不大，沒(méi)有造成嚴(yán)重后果，且情節(jié)輕微，即使行為人違反了法律規(guī)定，依照《刑法》的關(guān)于 “情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為犯罪”的規(guī)定，就不能適用《刑法》加以處罰?！缎谭ā飞系摹扒楣?jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為犯罪”應(yīng)當(dāng)是民法上的不履行或?yàn)E用親權(quán)的分界線；刑法上不認(rèn)為犯罪，民法上則認(rèn)為構(gòu)成虐待、遺棄。而不履行或?yàn)E用親權(quán)較二者次之。本文列舉案例的被告宋蓉、徐林認(rèn)為醫(yī)院沒(méi)有善盡義務(wù)，沒(méi)有檢查出小孩患先天性疾病，遂將小孩留在區(qū)婦幼保鍵院，并不是法律意義上的遺棄行為。因?yàn)?，二被告并沒(méi)有“棄”的意思，而是憑經(jīng)驗(yàn)自認(rèn)為醫(yī)院不會(huì)對(duì)新生兒置之不理，其主觀上具有以新生兒為籌碼獲得利益的因素，同時(shí)，由于產(chǎn)婦在產(chǎn)前保鍵及生育均在保健院進(jìn)行，保健院要找到他們并不困難，不具有“棄”的條件，所以不能認(rèn)為二被告的行為是遺棄。二被告只是采用了錯(cuò)誤的糾紛解決方式，其行為已經(jīng)構(gòu)成不履行或?yàn)E用親權(quán)。

（二）不履行或?yàn)E用親權(quán)的責(zé)任

父母不履行或?yàn)E用親權(quán)，分為人身和財(cái)產(chǎn)兩個(gè)方面，本文僅討論人身上違反義務(wù)，未涉及財(cái)產(chǎn)上的違反義務(wù)。要確認(rèn)父母不履行或?yàn)E用親權(quán)，首選應(yīng)當(dāng)明確親權(quán)法律關(guān)系和當(dāng)事人之間的關(guān)系。在親權(quán)法律關(guān)系中，當(dāng)事人是父母和未成年子女，傳統(tǒng)民法理論認(rèn)為，在親權(quán)法律關(guān)系包括親權(quán)人和客體，親權(quán)人為父母，客體為子女。對(duì)上述觀點(diǎn)，我國(guó)民法理論不能接受，原因是，在身份權(quán)法律關(guān)系和一切民事法律關(guān)系中，人不能成為客體，不能是主體。學(xué)理認(rèn)為，權(quán)利義務(wù)所共同指向的標(biāo)的，就是民事法律關(guān)系的客體。如果將子女作為親權(quán)的客體，等于認(rèn)可子女為親權(quán)權(quán)利義務(wù)的標(biāo)的，這顯然不符合民事法律關(guān)系的基本原理。因此，我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，親權(quán)的客體是親權(quán)人（父母）的身份；父母是權(quán)利人，未成年子女在形式上是義務(wù)人。未成年子女是親權(quán)法律關(guān)系中形式上的義務(wù)主體，不是權(quán)利客體?，F(xiàn)代親權(quán)法律關(guān)系中義務(wù)的實(shí)際履行人是父母，這意味著親權(quán)和父母對(duì)未成年子女的義務(wù)不可分離。父母可以支配未成年子女，但這種支配以維護(hù)未成年子女的利益為宗旨，不是主體對(duì)客體的支配。父母的支配意在行使對(duì)未成年子女人身利益的保護(hù)，其中撫養(yǎng)就是保護(hù)的重要內(nèi)容，也是親權(quán)的核心內(nèi)容。在親權(quán)撫養(yǎng)關(guān)系中未成年子女是權(quán)利主體，親權(quán)人（父母）是義務(wù)主體。親權(quán)人（父母）對(duì)未成年子女撫養(yǎng)是法定的義務(wù)。針對(duì)父母不履行或?yàn)E用親權(quán)的責(zé)任，我國(guó)并沒(méi)有明確直接地規(guī)定。通常是依照《民法通則》第18條第3款關(guān)于“監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或侵害被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任??人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人的資格”的規(guī)定，以及《未成年人保護(hù)法》第五十三條關(guān)于“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人的資格，依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用”的規(guī)定，對(duì)行為人的行為作出裁判。

系列三：《 打擊侵害校園犯罪 提高自我保護(hù)能力》 當(dāng)前青少年違法犯罪日益嚴(yán)重，已成為當(dāng)今世界各國(guó)十分重視的社會(huì)問(wèn)題。有人將未成年人犯罪與環(huán)境污染、販毒吸毒并列為世界三大公害。在我國(guó)，未成年人犯罪同樣是一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。青少年犯罪數(shù)量急劇增加，年齡卻越來(lái)越趨于低齡化。近年來(lái)，14—18歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段，團(tuán)伙作案數(shù)量劇增，為此我國(guó)公安部也發(fā)出過(guò)紅色警告：未成年人犯罪及其低齡化已成為嚴(yán)重危害社會(huì)治安的一個(gè)突出問(wèn)題。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。學(xué)校則是青少年學(xué)習(xí)本領(lǐng)、提高素質(zhì)的地方，是一片凈土。但近年來(lái)，由于各種因素的影響，發(fā)生在校園里的犯罪呈不斷上升的趨勢(shì)，類型相對(duì)集中在針對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)的犯罪，在聚眾斗毆、盜竊、搶劫等犯罪中，結(jié)伙進(jìn)行的共同犯罪案件為數(shù)甚多，影響了正常的教學(xué)秩序，危害到學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全。

幾類侵害校園犯罪

打架斗毆、故意傷害

所謂的故意傷害罪，是指侵害他人的身體健康，采用暴力毆打、用刀具器械砍刺等方法，造成他人輕傷、重傷、傷殘等。根據(jù)我國(guó)的刑法規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年發(fā)下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)刑徒刑或者死刑。

案例1：

楊某和張某是同班同學(xué)，他們之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)矛盾，一天，楊某對(duì)張某說(shuō)：等一下，我們一起回去。張某就以為楊某要打他，于是他就去叫幾位所謂講義氣的同學(xué)石某、王某等6人，一起商議如何對(duì)付楊某，然后尾隨楊某，其中一人向?qū)Ψ教翎?，而楊某?dāng)時(shí)可能因?yàn)槿松賹?duì)其未加理彩，但后來(lái)卻糾集了其余10多個(gè)人，又?jǐn)r在路上向張某這方挑釁，即而呢，雙方互相毆打，最后張某這方的一同學(xué)頭部受到嚴(yán)重打擊，被打成重傷，造成了不可收拾的后果。

分析：

這是一起聚眾斗毆案件，（聚眾斗毆一般處以3年以下有期徒刑，除非是多次聚眾斗毆，或者人數(shù)多、規(guī)模大、社會(huì)影響惡劣的、或者在公共場(chǎng)所、交通要道聚眾斗毆，造成社會(huì)秩序嚴(yán)重混亂，或者是持械聚眾斗毆的，應(yīng)判處3年以上10年以下有期徒刑。）但是聚眾斗毆造成重傷、死亡者，就應(yīng)按照刑法規(guī)定，以故意傷害罪、故意殺人罪定罪。故意傷害就要判處三年以上有期徒刑。這起案件中有三人因在聚眾斗毆中故意傷害了他人的身體致人重傷，構(gòu)成了故意傷害罪，刑法規(guī)定對(duì)故意傷害他人造成重傷要處以三年以上十年以下有期徒刑。而案件中因?yàn)橹v義氣出手幫忙的同學(xué)，同樣受到了不同程度的處罰。

案例

2、小王與小顧是同校同學(xué)，小王讀初三，小顧讀初一。一天二人發(fā)生口角，小王順手打了小顧一下，不當(dāng)一回事就揚(yáng)長(zhǎng)而去。不想小顧人小氣盛，當(dāng)晚就約了幾個(gè)小哥們找到小王家，要給小王給一點(diǎn)顏色看看，由于王不在家，就在外面砸門(mén)吵鬧一陣。王回家知道后，第二天連續(xù)三次找小魏幫助，小魏自認(rèn)為是小兄弟的頭，欺侮小兄弟就是給他小魏難看，所以一口答應(yīng)，當(dāng)即叫了一個(gè)朋友，準(zhǔn)備了一把長(zhǎng)砍刀，到校門(mén)口等候，當(dāng)顧放學(xué)剛走校門(mén)，上去對(duì)準(zhǔn)小顧就是一刀。小顧經(jīng)搶救雖脫離危險(xiǎn)，但顱骨骨折，構(gòu)成九級(jí)傷殘。魏家境貧困，母親體弱，小魏犯罪后其母舉債請(qǐng)律師，到處奔走，勞累、憂郁成疾，在魏判刑后一病不起，撒手人寰，其父說(shuō)：“這不爭(zhēng)氣的兒子一刀下去，活活追去了他母親的命，弄得我家破人亡”。小王是獨(dú)生子，家庭不僅要承擔(dān)請(qǐng)律師、經(jīng)濟(jì)賠償?shù)入y以承受的負(fù)擔(dān)，而且案發(fā)前正值王初中畢業(yè)面臨中考，在他進(jìn)監(jiān)獄的時(shí)候，高中的錄取通知書(shū)也寄到了家中，他的犯罪行為斷送了自己的學(xué)業(yè)、前途，也毀掉了家庭的幸福。小顧也是獨(dú)生子，受害致殘，今后一輩子怎么辦，父母整日以淚洗臉。小魏的一刀不止毀了小顧一人，而是一刀毀了三個(gè)家。

案例3：

去年4月份一天夜里，在某縣一所中學(xué)的寢室里，同學(xué)舒某和同住一室的陳某在熄燈后還在大聲交談，學(xué)校有規(guī)定，熄燈后學(xué)生不能再大聲談話，應(yīng)及時(shí)就寢，當(dāng)他們?cè)诖舐曊勗挄r(shí)，隔壁的同學(xué)王某等人就不滿了，因此這些同學(xué)就爭(zhēng)吵起來(lái)，后來(lái)陳某與王某就約好，二人到學(xué)校操場(chǎng)上去“單挑”，陳某開(kāi)始還帶上一把水果刀防身，但后來(lái)出門(mén)時(shí)因要換鞋，隨手又將刀遞給與他同寢室的舒某，之后，陳某和王某就按約定來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，當(dāng)時(shí)那位姓舒的同學(xué)就帶著那把刀，也跟到了操場(chǎng)上，看到陳與王二人在對(duì)打，當(dāng)時(shí)他那把刀就抓在手上，陳某被打得在后退時(shí)，也許是出于“拔刀相助”這個(gè)成語(yǔ)的熏陶吧，舒某見(jiàn)陳某打不過(guò)對(duì)方，就隨手朝對(duì)方王某腹部連刺數(shù)刀，刺破了對(duì)方的回腸，經(jīng)法醫(yī)鑒定，對(duì)方的傷勢(shì)已經(jīng)構(gòu)成重傷。

分析：刑法規(guī)定，14周歲以上的人對(duì)故意傷害致人重傷就要負(fù)刑事責(zé)任，而舒某當(dāng)時(shí)正好是14周歲超出一個(gè)月，所以他還是要負(fù)刑事責(zé)任。最終他被判處有期徒刑，由于其是未成年人，應(yīng)當(dāng)減輕處罰，法院給他適用了緩刑。

類似這樣的事件在我們身邊也時(shí)有發(fā)生，不僅給受害者造成身心健康的危害，給學(xué)校和秩序造成不良影響，給自己的人生留下污點(diǎn)、影響前途，給家庭帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)為其他違法犯罪留下禍根。

其實(shí)不過(guò)是同學(xué)之間的一點(diǎn)小矛盾、小摩擦，雙方只要能理智一點(diǎn)，就不致發(fā)生這樣的結(jié)局。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，同學(xué)們，人生活在社會(huì)中，難免相互之間有磕磕碰碰，但只要我們心胸放得開(kāi)闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時(shí)之強(qiáng)，抱憾終身呢？

二、盜竊

1）所謂的盜竊罪是指，以非法占有為目的，采取秘密手段（比如采取爬窗入室、乘人不注意、熟睡之機(jī)），盜取別人的財(cái)物，就是我們平常所說(shuō)的“小偷”、“扒手”等。依照我國(guó)刑法規(guī)定，盜竊數(shù)額較大的（1500元以上），要判處三年以下有期徒刑、拘役、管制，單處或并處罰金；數(shù)額巨大的（15000元以上），要判處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大的，要判處十年以上有期徒刑，并處罰金。許多學(xué)生壓根不具備基本的法律知識(shí)，以為盜竊或“打架”不是犯罪，只要退賠財(cái)物、醫(yī)藥費(fèi)就行了。是這樣嗎？

案例1：

蔡某由于長(zhǎng)期迷戀于打游戲，而產(chǎn)生盜竊某縣某中學(xué)電腦的邪念。蔡某伙同李某攜帶二根鋼筋及騎一輛三輪自行車(chē)竄到洋中中學(xué)，兩人翻墻進(jìn)入校園內(nèi)，爾后竄到學(xué)校教學(xué)樓三層電腦室，用鋼筋撬電腦室的房門(mén)鎖，未能撬開(kāi)，被告人蔡某與李某邀住在學(xué)校的陳某參與作案，被告人蔡某與李某、陳某用鋼筋合力撬開(kāi)電腦室的房門(mén)鎖，盜走室內(nèi)586型電腦一套，并用三輪自行車(chē)將該套電腦運(yùn)到李某家中藏匿。

該縣人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人蔡某伙同他人以非法占有為目的，乘夜深人靜之機(jī)，采取撬鎖等手段，竊取本縣某中學(xué)電腦，盜竊數(shù)額較大，其行為已構(gòu)成盜竊罪。判處被告人蔡某有期徒刑一年，緩刑一年六年月，并處罰金人民幣7000元。

案例2：教室失竊事件

內(nèi)蒙古晨報(bào)報(bào)道：包頭市東河區(qū)公安分局刑警二中隊(duì)一舉打掉一個(gè)入室盜竊團(tuán)伙。

7月2日晚19時(shí)許，刑警二中隊(duì)偵查員依照刑警大隊(duì)的統(tǒng)一部署，在學(xué)生放學(xué)后，在校園周?chē)M(jìn)行巡查。在巡查期間，偵查員發(fā)現(xiàn)三名少年形跡可疑，每人都隨身攜帶一個(gè)大書(shū)包。偵查員們立即上前盤(pán)問(wèn)，并從其書(shū)包內(nèi)發(fā)現(xiàn)多部學(xué)生使用的電子辭典、飯卡、手表等物。經(jīng)查，犯罪嫌疑人閻某、張某、田某三人都是在校初中生，不滿15周歲。6月份以來(lái)，三人多次潛入包一中、包二中校園，趁中午學(xué)生放學(xué)教室無(wú)人之際，從窗戶跳進(jìn)教室盜竊學(xué)生物品，共作案13起，涉案金額3000余元。

這是一起教室失竊事件，不僅使失竊的同學(xué)蒙受直接的經(jīng)濟(jì)損失，而且影響同學(xué)們的情緒，擾亂了同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活秩序。因此，我們提醒同學(xué)們要提高防范意識(shí)，切不可大意。

從失竊的物品上看，失竊的多為現(xiàn)金、手機(jī)、較名貴的鋼筆、圓珠筆、單放機(jī)、英語(yǔ)資料、計(jì)算機(jī)、圖書(shū)等。

為了防患于未然，不使同學(xué)們蒙受損失，我們提醒同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：

1、提高防范意識(shí)。不管是失竊的，還是沒(méi)有失竊的，都應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，提高自身的防范意識(shí)。

2、不要將現(xiàn)金、手機(jī)、飯卡、單放機(jī)、貴重學(xué)習(xí)用品和書(shū)籍留在教室，要隨身攜帶，不給盜竊分子創(chuàng)造任何機(jī)會(huì)。

3、放學(xué)最后離開(kāi)教室的同學(xué)要鎖好門(mén)，也可以指定專人負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)這項(xiàng)工作。

4、亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣。只要同學(xué)們切實(shí)地提高自己的防盜自保意識(shí)，盜竊分子的行為就不會(huì)得逞。

三、搶劫

所謂的搶劫罪，是指以非法占有為目的，采取暴力、脅迫、或其他方法，強(qiáng)行劫取他人財(cái)物的。根據(jù)我國(guó)刑法規(guī)定，犯搶劫罪的，要判處三年以上有期徒刑并處罰金。如果具有以下幾種情形的，要判處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑：入戶搶劫、在公共交通工具上搶劫、搶劫銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)的、多次搶劫或者搶劫數(shù)額巨大的、搶劫致人重傷、死亡的、冒充軍警人員搶劫、持槍搶劫的、搶劫軍用物資或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)物資的。

涉及到侵害校園的主要有在校學(xué)生進(jìn)行搶劫或者進(jìn)入校園進(jìn)行搶劫，案例一：

進(jìn)入某中學(xué)生宿舍搶劫案。2002年9月2日，曾某、林某、陳某、李某到尤溪縣城關(guān)鎮(zhèn)水東電站壩頭的夜市喝酒，期間曾某提議到某中學(xué)抓賭博敲詐點(diǎn)錢(qián)用。9月3日凌晨1時(shí)，曾某、林某等人分乘二輛摩托車(chē)到某中學(xué)，從圍墻斷裂處進(jìn)入該校學(xué)生宿舍樓。他們從該宿舍樓地下室取木棍上樓，李某某、陳某某將上認(rèn)脫下蒙住臉部，林某手持一條皮帶，他們相繼進(jìn)入六間學(xué)生宿舍，對(duì)宿舍內(nèi)的學(xué)生采取拳打腳踢、棒打等方法進(jìn)行搶劫，李某某負(fù)責(zé)收錢(qián)，共搶得人民幣250元、手提包1個(gè)、手表2塊、衣服等。后他們分別被判處六年、四年、二年不等的有期徒刑，并處罰金。

案例二：

陳興、單豐均為在校學(xué)生，一天陳約單去某中學(xué)打龔成，因龔向另一學(xué)生強(qiáng)索錢(qián)財(cái)。兩人在校門(mén)口，正好碰上學(xué)生胡某欄住龔，陳上去就打，打后胡提出要錢(qián)，龔只好同意交出70元錢(qián)由陳、胡等人分。不到一個(gè)月，陳又約單、王兩人商量說(shuō)，現(xiàn)在中學(xué)正交學(xué)費(fèi)可以去強(qiáng)索或搶學(xué)生的錢(qián)，之后三人走到學(xué)校附近，碰上一名學(xué)生，陳上去索要錢(qián)財(cái)，被害人不服，陳等三人一起上去推打并拉住被害人雙手，從身上搜走150元。幾天后小單也來(lái)約陳、胡、王等四人，說(shuō)張某有錢(qián)，找到張索錢(qián)時(shí)被拒絕，于是陳等對(duì)張?zhí)叽?，張被迫只好交出身上的錢(qián)。他們甚至于向小學(xué)生索要錢(qián)財(cái)，一個(gè)小學(xué)生被拿10元錢(qián)后大哭不走，他們又還給這個(gè)小學(xué)生6元。盡管這幾名學(xué)生都只有16歲，而過(guò)去沒(méi)有犯過(guò)這類罪錯(cuò)，根據(jù)刑法的規(guī)定還是被判處刑罰。

青少年遇到搶劫行為時(shí)該怎么辦呢？

英國(guó)作家笛福說(shuō)：“人的最高智慧就是適應(yīng)環(huán)境和反抗外來(lái)威脅的本領(lǐng)?！蔽覀兠總€(gè)人都有這種潛在的能力，而這種能力要靠我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)和加強(qiáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。

第一，遇事要多動(dòng)腦筋。找一些借口把你引到僻靜處，再進(jìn)行威脅搶錢(qián)。比如說(shuō)是你打了我弟弟，去讓我弟弟辨認(rèn)。這時(shí)候，你還很坦然，反正我沒(méi)打，去就去，怕什么，絲毫也不懷疑，就跟著他們走，讓他們舒舒服服地?fù)屪咤X(qián)財(cái)。

第二，要懂得報(bào)警。青少年正在成長(zhǎng)階段，力量小，反抗能力弱，這種時(shí)候要懂得報(bào)警，使自己獲得救援。你可以在事情發(fā)生的時(shí)候?qū)C(jī)報(bào)警，也可以在事后及時(shí)報(bào)警；在校外，你可以打110報(bào)警，在校內(nèi)，你可以向保衛(wèi)干部和老師報(bào)警。這樣才可以有效地保護(hù)自己免受侵害，而使違法犯罪的人受到應(yīng)有的懲罰?，F(xiàn)在，許多學(xué)生被“清錢(qián)”以后，大多數(shù)是回家去告訴父母，而很少會(huì)及時(shí)到司法機(jī)關(guān)報(bào)案，甚至許多家長(zhǎng)都沒(méi)有這種意識(shí)。有的家長(zhǎng)甚至還確保他的孩子在上學(xué)時(shí)身上多帶點(diǎn)錢(qián)，以便遇到被“清錢(qián)”時(shí)拿出來(lái)給他們而不至于遭到毆打。這讓人感到非常驚訝，這不是在助長(zhǎng)犯罪嗎？而且會(huì)讓他的孩子要長(zhǎng)期經(jīng)歷這種被“清錢(qián)”的恐懼。如果有一天罪犯不滿足了，采取更激烈的手段你怎么辦。要知道，罪惡不會(huì)在沉默中消失，只會(huì)越來(lái)越囂張，所以碰到不法侵害時(shí)，要及時(shí)求助于司法機(jī)關(guān)。

第三，要學(xué)會(huì)如何脫離險(xiǎn)境。大部分學(xué)生碰到“清錢(qián)”時(shí)就束手無(wú)策，其實(shí)，辦法是有的，只是情急之下，沒(méi)辦法亂中生智。五中有個(gè)初中二年級(jí)的學(xué)生，放學(xué)時(shí)碰到二個(gè)陌生人，硬夾著他往偏僻的小巷走，這個(gè)學(xué)生很機(jī)智，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)的中年人，就高聲叫：二叔，我在這。中年人都還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，那二個(gè)壞小子已經(jīng)跑得沒(méi)影子了。事后，這個(gè)學(xué)生還報(bào)了案，這二人也進(jìn)了看守所，他們共搶了七次五中的學(xué)生，其中還有高中的同學(xué)。同學(xué)們想想這是為什么。

第四，也是最重要的一點(diǎn)，就是自己的安全。在遇到搶劫等不法侵害的時(shí)候，激烈反抗和搏斗并非良策，我們決不贊成在力量懸殊的情況下與罪犯搏斗。見(jiàn)義勇為是一種高尚的品質(zhì)，但對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，一定要注意力所能及，還要采取正確的方式方法。

四、敲勒勒索

敲詐勒索是指以暴力脅迫、恐嚇要挾的手段，使他人產(chǎn)生心理上的恐懼而交出財(cái)物或者財(cái)產(chǎn)上的利益的行為。我國(guó)刑法規(guī)定，敲詐勒索數(shù)額較大的（1000元到3000元為起點(diǎn)），處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；數(shù)額巨大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上，十年以下有期徒刑。

案例一：

一位學(xué)生平常法律意識(shí)淡薄，雖然家庭條件較好，但是父母管教較嚴(yán)，平時(shí)父母給他的零花錢(qián)也不是很多，所以他看到他的同學(xué)用錢(qián)大方，心里不禁產(chǎn)生一種自己不如他人的想法，一次，他在電視中看到一部警匪片連續(xù)劇，其中他看到一個(gè)匪徒利用恐嚇書(shū)信，向一個(gè)富豪人家敲詐巨款，在一次得手之后沾沾自喜的情形，他就蠢蠢欲動(dòng)，不禁萌生了利用這種方法弄點(diǎn)錢(qián)用用的想法，心想反正能敲詐來(lái)錢(qián)更好，敲不來(lái)也無(wú)所謂。于是他說(shuō)干就干，就馬上到店里買(mǎi)來(lái)信紙和原子筆，躲過(guò)父母親的眼光，在自己房間寫(xiě)好一封恐嚇信，主要內(nèi)容是自己生意資金緊張，要求對(duì)方于某月某日拿6萬(wàn)元人民幣到某某地點(diǎn)，不然對(duì)方全家難***，并有意識(shí)騎自行車(chē)到城關(guān)鎮(zhèn)某別墅區(qū)去尋找目標(biāo)，轉(zhuǎn)到一家比較豪華的別墅地方，他就趁無(wú)人看見(jiàn)之際，將寫(xiě)好的信件塞進(jìn)別墅門(mén)里，然后若無(wú)其事地趕去學(xué)校上課。之后，指定時(shí)間到的那天，由于學(xué)校要考試時(shí)間來(lái)不及，天氣也不好，他就沒(méi)有去指定地點(diǎn)取錢(qián)，這樣他認(rèn)為，一次機(jī)會(huì)失去了，于是又開(kāi)始第二次冒險(xiǎn)，采用同樣的方法將一封寫(xiě)好的敲詐信件塞進(jìn)另一戶膏華別墅，但最終由于各方面的原因，終于還是沒(méi)有成功。一個(gè)在校生，為什么要向他人敲詐數(shù)額這么大的錢(qián)財(cái)，總共有12萬(wàn)元人民幣哪，他的回答是：只是為了不讓對(duì)方懷疑他還是一個(gè)年紀(jì)這么小的學(xué)生，想讓人家誤以為是做生意的成年人，這只是制造一種假象，轉(zhuǎn)移視線而已。

分析：

敲詐勒索罪是數(shù)額型犯罪，雖然本案中他沒(méi)有得到分文，但是他的行為已觸犯了刑法，采用威脅的方法，向他人勒索錢(qián)財(cái)，構(gòu)成敲詐勒索罪，且數(shù)額特別巨大，要按他提出的數(shù)額來(lái)定罪處罰，他面對(duì)的是必須走上被告席去接受法庭的審判。雖然他中間自動(dòng)放棄犯罪，應(yīng)當(dāng)減輕、免除處罰，但畢竟這也是他人生道路上的一個(gè)污點(diǎn)。也許是因?yàn)樗豢戳艘话腚娨暎瑳](méi)有看到敲詐案犯的結(jié)果，應(yīng)該說(shuō)電視也是教育我們?cè)鯓幼鋈说囊粋€(gè)途徑吧，電視劇中對(duì)作出這樣事情的人，肯定不會(huì)有好的結(jié)局，而且據(jù)他說(shuō)這部電視劇是在教育臺(tái)播映的。在此，我想，各位同學(xué)，你們正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，生理、心理都不十分成熟，加上社會(huì)閱歷淺，所以是非觀念較差，容易去模仿從事違法犯罪活動(dòng)，也容易被人利用。電視節(jié)目很精彩，但愿精彩后面不要出現(xiàn)無(wú)奈。要有選擇地觀看一些有意義的節(jié)目，要吸取電視節(jié)目中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，絕對(duì)不能像剛才案例中的少年那樣鋌而走險(xiǎn)，以身試法。還有現(xiàn)在上網(wǎng)的人多了，上網(wǎng)可以開(kāi)闊你們的視野，可以促進(jìn)你們的對(duì)外交流和學(xué)業(yè)，但是值得注意的是，上網(wǎng)千萬(wàn)別上癮，不然耽誤你們的學(xué)業(yè)不說(shuō)，還可能因?yàn)闉g覽一些不良網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)而誘發(fā)違法犯罪行為。

“人之初，性本善”，這些少年，曾經(jīng)天真無(wú)邪，如同一張白紙，他們的人生座標(biāo)為什么變得如此扭曲？人生最初暗淡的一筆來(lái)自哪里呢？

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”又有俗話說(shuō)：“風(fēng)是雨的頭”。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累、漸變的過(guò)程。此間必然會(huì)出現(xiàn)諸多前兆與信號(hào)。“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)必犯”說(shuō)的就是這個(gè)道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長(zhǎng)期養(yǎng)成了不良行為，放任自己而又沒(méi)有及時(shí)有利的得到矯正而發(fā)展形成的。

請(qǐng)記?。喝绻沁`法犯罪分子，法律就是刺向你的鋒利寶劍； 對(duì)我國(guó)公民的合法權(quán)利，法律就是保護(hù)你的金色盾牌。

歌曲《少年壯志不言愁》結(jié)束播音。

沙灣小學(xué)信息中心

第五篇：路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)

路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)舉行“消防安全演練”活動(dòng)

為增強(qiáng)全校師生在消防平安上的自我救助能力，增強(qiáng)生命教育，提高學(xué)生消防平安提防意識(shí)，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)于2011年3月24日舉行了“消防安全演練”活動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火災(zāi)的切實(shí)感受，學(xué)校特地組織工作人員燃放煙霧彈來(lái)“模擬火情”。當(dāng)警報(bào)聲響起的時(shí)候，全體學(xué)生立即開(kāi)始逃生，逃至安全地點(diǎn)后。在該校國(guó)旗臺(tái)集合完畢后，周黎明副校長(zhǎng)對(duì)本次演習(xí)作了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。來(lái)自臺(tái)州市政安防火服務(wù)部的嚴(yán)教員為全體同學(xué)講解在遭遇火情時(shí)需注意的事項(xiàng)。包括在發(fā)生火情時(shí)，每個(gè)人應(yīng)該做什么；如何正確報(bào)警；如何正確撲救；如何自救和逃生。他風(fēng)趣生動(dòng)地講演博得了學(xué)生的一致好評(píng)。

春天里，讓我們放飛自主的夢(mèng)想——路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)式德育活動(dòng)

三月的大地，陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我校本著德育實(shí)效來(lái)自實(shí)踐的體驗(yàn)式德育理念，于3月18日，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周密的安排與部署，組織了我校七年級(jí)近1000名師生，到玉環(huán)農(nóng)業(yè)觀光園參加社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)德育活動(dòng)。在下午14：00左右，全體師生在融洽、和諧的氣氛中結(jié)束這次非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

副區(qū)長(zhǎng)蔣斌芳來(lái)我校調(diào)研

2月15日，新學(xué)期伊始，路橋區(qū)副區(qū)長(zhǎng)蔣斌芳等領(lǐng)導(dǎo)一行人來(lái)到我校調(diào)研，了解我校辦學(xué)情況。區(qū)教育局局長(zhǎng)林小朝、局黨委委員徐一鴻、路橋街道辦事處副主任汪平興等陪同調(diào)研。盧子斌校長(zhǎng)攜校班子成員陪同各位領(lǐng)導(dǎo)視察校園，并匯報(bào)了我校近年來(lái)在學(xué)校管理、質(zhì)量提升及辦學(xué)困難（教師的辦公環(huán)境較差、教室及師生活動(dòng)場(chǎng)地不足）等方面的情況，以及我校下階段發(fā)展的整體思路。“

省初中科學(xué)高端班第四階段課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行

2011年3月17日，浙江省初中科學(xué)高端班第四階段課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行。來(lái)自全省各市的名師、高端班學(xué)員、區(qū)教研室韓月紅主任、我校盧子斌校長(zhǎng)、楊言興副校長(zhǎng)、金海燕副校長(zhǎng)、周黎明副校長(zhǎng)及全區(qū)初中科學(xué)教師近100多人參加了本次活動(dòng)。

分享教育經(jīng)驗(yàn)，提高管理實(shí)效 ——路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)班主任沙龍活動(dòng)

為了更好的加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，研究探討班主任工作的理念方法和措施，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的德育創(chuàng)新，我校七年級(jí)精心組織了一次班主任沙龍活動(dòng)。3月21日下午，我校七年級(jí)全體班主任和班主任社團(tuán)成員參加活動(dòng)，還特別邀請(qǐng)謝文福書(shū)記，周黎明副校長(zhǎng)，金海燕副校長(zhǎng)參加活動(dòng)。會(huì)上大家暢所欲言，班主任從不同的角度介紹了班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)。我們是班級(jí)的主人——路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)班干部培訓(xùn)會(huì)議

為了充分發(fā)揮班團(tuán)干部的管理作用，提高班團(tuán)干部的工作能力，維護(hù)和保障學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，有序有效推進(jìn)智慧課堂和自主管理，我校七年級(jí)于3月21日中午組織召開(kāi)了全年級(jí)班團(tuán)干部培訓(xùn)會(huì)，全年級(jí)近200名班團(tuán)干部參加了此次培訓(xùn)。

區(qū)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)在我校召開(kāi)

路橋區(qū)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)于3月17日在我校召開(kāi)，區(qū)內(nèi)外各初中的70多位語(yǔ)文老師云集一堂，共同探討初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率問(wèn)題。

華師大張華教授蒞臨我校成長(zhǎng)講壇作專題報(bào)告

3月14日，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)兩周一次的教師例會(huì)之成長(zhǎng)講壇上，我校的老朋友華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、國(guó)際課程研究促進(jìn)協(xié)會(huì)主席張華教授于百忙之中再次蒞臨我校，作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。

八年級(jí)舉行2010學(xué)年第一學(xué)期頒獎(jiǎng)典禮

3月7日對(duì)于八年級(jí)全體學(xué)生而言，是一個(gè)特殊的日子，因?yàn)檫@天下午第七、八節(jié)，年級(jí)在田徑場(chǎng)隆重召開(kāi)了2010學(xué)年第一學(xué)期各類先進(jìn)頒獎(jiǎng)典禮，T型頒獎(jiǎng)臺(tái)上長(zhǎng)長(zhǎng)的紅地毯為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)鋪就，簡(jiǎn)單而又不失隆重。

我校舉行2010學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮

初春的陽(yáng)光正慢慢驅(qū)走冬日的寒意，在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，我們告別了短暫的寒假，迎來(lái)了新學(xué)期的開(kāi)始。2月22日下午，我校在大操場(chǎng)舉行了2010學(xué)年第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮由楊言興副校長(zhǎng)主持。在嘹亮的國(guó)歌聲中，開(kāi)學(xué)典禮拉開(kāi)了序幕。