第一篇：9巨人的花園導(dǎo)學(xué)案

9、《巨人的花園》第二課時(shí)預(yù)習(xí)案

姓名：_____等級(jí)評(píng)價(jià)：_____

陜西省府谷縣府二學(xué)區(qū)高亞琴

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、了解童話的寫作特點(diǎn)。

3、懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。

【知識(shí)鏈接】

童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射?！?/p>

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

自主、合作、探究

一、細(xì)讀課文3-7自然段，找出描寫花園變化的句子。

1、巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？

2、巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

3、孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？

4、巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園又怎么樣？

二、學(xué)習(xí)第二、三部分后，思考下列問(wèn)題。

（1）巨人將孩子們趕出了花園，說(shuō)明了巨人是一個(gè)什么樣的人？

（2）巨人是如何訓(xùn)斥孩子的？找出相關(guān)語(yǔ)句。想象畫面。

（3）孩子們離開(kāi)了花園后，花園里就缺少春天，說(shuō)明孩子們與春天有什么關(guān)系？

（4）巨人是否明白春天與孩子們的關(guān)系？從哪兒可以看出來(lái)？

（5）小男孩是怎樣喚醒巨人那顆任性、冷酷的心的？

（6）小男孩手一伸，桃樹(shù)馬上發(fā)芽、開(kāi)花，你們認(rèn)為可能嗎？課文為什么這樣寫？

（7）在小男孩的啟發(fā)教育下，巨人有沒(méi)有改變自己的態(tài)度？

（8）巨人將花園給了孩子們后，自己獲得了什么？（9）從這篇童話中你懂得了什么？

【拓展延伸】

搜集童話故事2—3篇，利用課外時(shí)間閱讀，并用一句話說(shuō)讀后感受。（如：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等。）

課后檢測(cè)

姓名：_____等級(jí)評(píng)價(jià)：_____

1、填空。

（1）本文是一篇__________故事。

（2）作者是按_______________順序來(lái)描寫的。共有______個(gè)自然段。

2、小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。巨人從小男孩的眼睛里讀出了＿＿＿＿＿，讀出了＿＿＿＿＿。

3、喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！

“任性”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“冷酷”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這是巨人醒悟后的說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾撸撸撸撸?，一次次趕走了＿＿＿＿＿；更是因?yàn)樽约禾撸撸撸撸?，一次次______________。他想自己獨(dú)自享有花園里的一切，結(jié)果得到的卻是____________________________。

9、《巨人的花園》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、了解童話的寫作特點(diǎn)。過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，合作探究，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理?！緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀句子，交流感悟句子，邊讀邊想象畫面，達(dá)到理解課文的目的。

難點(diǎn)：邊讀邊想，通過(guò)朗讀，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。突破方法：通過(guò)學(xué)習(xí)描寫花園景象的句子，通過(guò)對(duì)比，朗讀感悟童話的特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、預(yù)習(xí)案 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、鞏固所學(xué)詞語(yǔ)。（課件出示）

2、有感情地朗讀第一部分。（集體讀）

二、學(xué)習(xí)課文第3-7自然段。（課件出示，師引導(dǎo)）

1、指名小組內(nèi)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生找出描寫花園變化的句子。(指名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充)

2、學(xué)生自由讀3-7自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流，解決疑問(wèn)。

（1）巨人將孩子們趕出了花園，說(shuō)明了巨人是一個(gè)什么樣的人？（2）孩子們離開(kāi)了花園后，花園里就缺少春天，說(shuō)明孩子們與春天有什么關(guān)系？

（3）巨人是否明白春天與孩子們的關(guān)系？從哪兒可以看出來(lái)？

3、小結(jié)。

巨人因?yàn)橛幸活w任性、冷酷的心，所以他將孩子們趕出了花園，自己也感到孤獨(dú)，那么，是誰(shuí)喚醒了他那顆冷酷的心呢？

三、學(xué)習(xí)課文8-11自然段。（師引導(dǎo)）

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題，然后小組內(nèi)討論交流，最后選代表匯報(bào)。

（1）小男孩是怎樣喚醒巨人那顆任性冷酷的心的？

（2）小男孩手一伸，桃樹(shù)馬上發(fā)芽、開(kāi)花，你們認(rèn)為可能嗎？課文為什么這樣寫？

（3）在小男孩的啟發(fā)教育下，巨人有沒(méi)有改變自己的態(tài)度？（4）巨人將花園給了孩子們后，自己獲得了什么？

四、再自由讀課文，談?wù)剬?duì)課文的體會(huì)和感受。

五、教師歸納。

學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該體會(huì)到快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享的道理。

六、回顧全文，總結(jié)特點(diǎn)

1、由于巨人改變了任性、冷酷的性格，將花園給了孩子們，讓孩子們獲得 了快樂(lè)，同時(shí)自己也感到無(wú)比的幸福。

2、發(fā)現(xiàn)課文中巨人回來(lái)前后花園的情景、巨人前后的態(tài)度、巨人推倒圍墻前后的心理都形成鮮明的對(duì)比。這篇童話最大的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理的。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

4、贈(zèng)名言。

七、拓展延伸

1、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

2、搜集童話故事2—3篇，利用課外時(shí)間閱讀，并用一句話說(shuō)讀后感受。（如：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等。）

八、布置作業(yè) 師自己設(shè)計(jì) 【板書設(shè)計(jì)】

9、巨人的花園

巨人外出 —— 四季美麗 ——樂(lè)園

寒冬依舊巨人的花園巨人歸來(lái) — 趕走，砌墻，告示—

荒涼凋謝巨人醒悟 —— 拆除圍墻 —— 樂(lè)園

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天 快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享

第二篇：《巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案

《巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案

高燕一小

戴春梅

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)

1．想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2．體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們以前讀過(guò)許多童話，童話中那動(dòng)人的故事給我們留下了深刻的印象，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)奇妙的童話世界吧！

二、自學(xué)。

1、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、我要再讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典、詞典、聯(lián)系上下文等多種方法理解它們。

3、我要認(rèn)真看老師范寫“墻、隆、添”這三個(gè)字。然后把本課的生字在練習(xí)本上寫兩遍，寫范、美正確、規(guī)觀。

三、互學(xué)。

我要和同桌賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得流利，做到不丟字、不添字、不斷句、不重復(fù)。

四、展學(xué)

1、我能借助下面的提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

巨人旅行歸來(lái)看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是他在花園四周（）。從此，花園里（）。一天，孩子們從圍墻的破損處爬進(jìn)來(lái)，花園里立刻變得生機(jī)勃勃?？墒?，巨人再次把孩子們趕出花園，花園又（）。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除圍墻，花園變成（）。

2、通過(guò)初讀課文，我認(rèn)識(shí)了一位（）的巨人。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、填空。

“墻”共（）筆，右上邊的筆順是?！疤怼惫玻ǎ┕P，右下邊是（）?！奥　?共（）筆，第六筆是（）。

2、讀拼音寫詞語(yǔ)。

yáng yì

zēng tiān

lěng kù

fù gài níng shì

huǒ lā lā

gào shì pái

3、比一比，組詞。

疑（）折（）益（）醒（）凝（）拆（）溢（）酷（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫本課重點(diǎn)字詞。

2、請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文、感悟內(nèi)涵：

1、我要認(rèn)真默讀課文，邊讀邊用“ ”畫出描寫“巨人回來(lái)前，花園情景”的語(yǔ)句，用“ ”畫出描寫“巨人回來(lái)后，花園情景”的語(yǔ)句，然后邊讀邊想象畫面。

通過(guò)反復(fù)朗讀，我知道巨人回來(lái)前的花園.；巨人回來(lái)后砌起圍墻的花園 ；巨人拆去圍墻的花園。

2、同樣的一座花園，競(jìng)會(huì)出現(xiàn)如此復(fù)雜的變化，和巨人的態(tài)度有關(guān)。找出巨人叱責(zé)孩子們的話大聲讀一讀。

巨人醒悟前的態(tài)度是，巨人醒悟后的態(tài)度是。巨人態(tài)度不一樣，心情也不一樣。巨人推倒圍墻前心理，巨人推倒圍墻后心理。

3、我知道是小男孩幫巨人醒悟的，當(dāng)巨人大聲叱責(zé)孩子們時(shí)，小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。我聯(lián)系上下文仿佛聽(tīng)到他對(duì)巨人說(shuō)。

4、巨人終于明白了。我從這個(gè)故事中懂得了。

5、我要把自己當(dāng)作故事中的人物入情入境地朗讀課文。

三、自主積累：

這篇課文中的許多地方描寫得特別生動(dòng)，我要把自己喜歡的句子再讀一讀并摘抄到積累本上。

四、回顧全文，總結(jié)特點(diǎn)：

我發(fā)現(xiàn)課文中巨人回來(lái)前后花園的情景、巨人前后的態(tài)度、巨人推倒圍墻前后的心理都形成鮮明的對(duì)比。這篇童話最大的特點(diǎn)是運(yùn)用 對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理的。

五、拓展延伸：

1、我要讀讀課后資料袋，了解童話的分類。

2、我要找來(lái)《格林童話》或《安徒生童話》讀一讀，我還可以和同學(xué)換著讀其它的童話故事。

第三篇：《巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案

《巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、通過(guò)朗讀，能明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課時(shí)安排 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、師出示圖片，學(xué)生說(shuō)出相關(guān)圖片的童話故事名稱。

2、介紹作者。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

陽(yáng)光明媚

北風(fēng)呼嘯

四處逃散

鮮花盛開(kāi)

狂風(fēng)大作

樹(shù)葉飄落

綠樹(shù)成陰

雪花飛舞

鮮花凋謝

草翠花開(kāi)

冰雪覆蓋

瑟瑟發(fā)抖

2、初步感知花園的變化。

說(shuō)一說(shuō)：這座巨人的花園給你留下了什么樣的印象？

三、學(xué)生自學(xué)目標(biāo)。

1、巨人的花園有幾次變化？你從哪些話語(yǔ)中感受到巨人的花園在變化？用橫線畫一畫。（1）巨人外出時(shí)，他的花園里：（2）巨人剛回來(lái)后，他的花園里：（3）巨人醒悟后，他的花園里：

2、作者在這里采用了怎樣的寫法？

3、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人？從哪些句子可以看出來(lái)？用波浪線畫一畫。

四、小組合作學(xué)習(xí)。

1、感受花園的變化，想象文字所描繪的畫面。

欣賞花園的美麗，感悟花園的寒冷、荒涼。

2、探究花園變化的原因。

師：是什么讓花園有這么大的變化呢？（孩子和巨人的態(tài)度）那你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人？從哪些句子可以看出來(lái)？

學(xué)生交流匯報(bào)討論的結(jié)果。

師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)。并相機(jī)板書。

五、點(diǎn)題升華。

1、師：任性自私冷酷的巨人會(huì)這樣一直自私下去嗎？是誰(shuí)讓他醒悟的？醒悟后的巨人明白了什么？

生：學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。（“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！保?/p>

醒悟后的他又是怎么做的呢？學(xué)生齊聲朗讀最后一個(gè)自然段。

2、說(shuō)說(shuō)醒悟后的巨人。

句式：醒悟后的巨人——————————。（寬容、慈愛(ài)等）師相機(jī)板書。

3、學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?

4、師小結(jié)：待人不要任性和冷酷,快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享。只有寬容和熱情的人才會(huì)擁有快樂(lè)與幸福.六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

七、課后延伸。

1、讀讀課后的資料袋，了解童話的分類。

2、讀讀王爾德的〈〈快樂(lè)王子故事集〉〉。板書設(shè)計(jì)：

9巨人的花園

對(duì)比

外出時(shí)

剛回來(lái)時(shí)

醒悟后

八、教學(xué)反思

歡聲笑語(yǔ)

只有寒冬

四季如畫

第四篇：《巨人花園》學(xué)案

《 巨人花園》學(xué)案第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞。

2、在朗讀中感受真理。

知識(shí)鏈接：

童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。

（二）我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。

走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事。

（三）自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。

2、匯報(bào)交流，解除疑難。如：“允”應(yīng)讀y?n,不讀r?n 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

斥責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。

3、指名認(rèn)讀課文中的生字、新詞。

鮮花盛開(kāi)

綠樹(shù)成陰

鮮果飄香

狂風(fēng)大作

洋溢 允許

圍墻

告示牌

隆冬

孤獨(dú) 雪花飛舞

草翠花開(kāi)

覆蓋

凝視

火辣辣

冷酷

愉快

拆除

4、指名學(xué)生讀課文，余生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，師板書后及 時(shí)正音。

5、生概括課文主要內(nèi)容、體會(huì)課文寫作順序。

一． 自主、合作、探究：

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子。小組流學(xué)生交流所畫的句子。

我來(lái)闖關(guān)：

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2.看拼音寫詞語(yǔ)

Yáng yì

yǔn xǔ

wéi qiáng

gào shì pái

zēng tiān

xùn chì（）（）（）（）（）（）

fù gái

níng shì

lěng kù

hǔo lā lā

yú kuài

chāi chú（）（）（）（）（）（）

3、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

冷酷（）

凋謝（）

溫暖（）

破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開(kāi)）

狂風(fēng)（）

綠樹(shù)（）冰雪（）

洋溢（）

增添（）

4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

(1)用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會(huì)神地看。（）

5、找出描寫有孩子時(shí)花園的樣子：（）

2、找出描寫沒(méi)有孩子時(shí)花園的樣子：（）

6、熟讀課文，概括主要內(nèi)容。

1、我要和同桌賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得流利，做到不丟字、不添字、不斷句、不重復(fù)。

2、我能借助下面的提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

巨人旅行歸來(lái)看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是他在花園四周（）。從此，花園里（）。一天，孩子們從圍墻的破損處爬進(jìn)來(lái)，花園里立刻變得生機(jī)勃勃?？墒?，巨人再次把孩子們趕出花園，花園又（）。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除圍墻，花園變成（）。

3、通過(guò)初讀課文，我認(rèn)識(shí)了一位（）的巨人

《巨人花園》教案第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。

一、內(nèi)容導(dǎo)航

知識(shí)鏈接

王爾德

（1854——1900）奧斯卡?王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。《巨人的花園》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的

二．自主、合作、探究：

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒(méi)有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？

個(gè)人思考，小組交流。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來(lái)這里了，可是，巨人的花園里再也沒(méi)有歡樂(lè)了，沒(méi)有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？

2、巨人后來(lái)的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。

自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？

二、思考交流

1、春天來(lái)到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi)，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形？

3、小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？

4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？

我來(lái)闖關(guān)：

1、摘錄文中描寫冬天的詞語(yǔ)，并用其中幾個(gè)詞寫一段話。

2、你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

（一）、我會(huì)填（按課文內(nèi)容填空）

1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。

2、當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。

二、我知道

學(xué)了這個(gè)童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.4、比一比，組詞。

疑（）

折（）

益（）

醒（）

凝（）

拆（）

溢（）

酷（）

第五篇：《9巨人的花園》導(dǎo)學(xué)案

快樂(lè)高效課堂 科目：語(yǔ)文 學(xué)校： 班級(jí) 授課教師：

使用時(shí)間：2013年9月使用小組：小組評(píng)分：

《巨人的花園 》導(dǎo)學(xué)案

【使用說(shuō)明】：1認(rèn)真閱讀這篇課文，勾畫出生子詞語(yǔ)以及自己不理解的句子，做好批注，以備交流展示。2在于讀課文的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，書寫規(guī)范：小組合作，答疑解惑。3時(shí)間：30分鐘。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆，會(huì)寫12個(gè)生字：溢允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣酷 愉拆。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。等詞語(yǔ)。

（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。

（二）我會(huì)有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。

【預(yù)習(xí)案】

[知識(shí)鏈接]:童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（結(jié)合課后資料袋）

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

Yángyìzēnɡtiānnínɡshìlěnɡkùchāichú

（）（）（）（）（）

2、劃去括號(hào)中不正確的讀音。允許（yǒnɡ yǔn）臉頰（jiá xiá）喧鬧（xiān xuān）愉快（yú yǘ）

3、比一比，再組詞。

拆（）復(fù)（）愉（）川（）折（）覆（）偷（）訓(xùn)（）

【探究案】

【自主、合作、探究】

1、自讀自悟的基礎(chǔ)上，了解課文講了一件什么事。

(教師點(diǎn)撥

1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒ lā lā。

2、易錯(cuò)的字：“添”的右下角不是“小”，別漏寫了一點(diǎn)；“牌”的第十筆是“撇”。)

2、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。

【訓(xùn)練案】

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）那里，春天，夏天，秋

天，冬天。這真是一座的花園?。?/p>

(2)趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的。從他的這些舉動(dòng)中我能體會(huì)

到。

2、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

(1)用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）

（2）喧嘩熱鬧。（）

（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）

（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）

（5）聚精會(huì)神地看。（）

（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

我從課文中找到了“叱責(zé)”的近義詞。讀到這句話，我仿佛看到了。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”

預(yù)習(xí)任務(wù)

1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。

【預(yù)習(xí)案】

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

漂亮──（）孤獨(dú)──（）仍然──（）允許──（）凝視──（）喧鬧──（）

2、《巨人的花園》是國(guó)作家寫的，這篇童話告訴我們一個(gè)道理：。

3、童話可以分為兩大類，一類是由的，例如丹麥的，另一類是在群眾中口頭流傳，后經(jīng)人搜集整理而成的，著名的有

《》。

【探究案】

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒(méi)有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？ 個(gè)人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？

個(gè)人思考，小組交流。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來(lái)這里了，可是，巨人的花園里再也沒(méi)有歡樂(lè)了，沒(méi)有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？

2、巨人后來(lái)的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？

【訓(xùn)練案】

1、小男孩沒(méi)有，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指。我知道，巨人從小男孩的眼里看到了。

2、聯(lián)系上下文，想象巨人的心理活動(dòng)。

（1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們

巨人心里可能

想：

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。到這兒來(lái)玩的!都滾出去！”

巨人可能在想:

3、這篇童話的特點(diǎn)是運(yùn)用的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。(填序號(hào))

A 反復(fù)B對(duì)比C排比

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)拓展：

1、你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？

2完成一篇日記。要求：結(jié)合實(shí)際生活中的例子暢談今天學(xué)習(xí)課文后的收獲