第一篇：新師德與教師教育學(xué)習(xí)心得

新師德與教師教育學(xué)習(xí)心得

通過師德的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?/p>

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在**常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第二篇：新師德與教師教育學(xué)習(xí)心得

師德與教師專業(yè)發(fā)展

通過學(xué)習(xí)新師德與教師教育講座，使我明白了師德是教師專業(yè)發(fā)展的一部分，要想當(dāng)好一名合格的教師，必須堅(jiān)持自主專業(yè)發(fā)展。而師德修養(yǎng)是教師終身的必修課，它是教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，要先修養(yǎng)好自己的德行，才能教好書。師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。優(yōu)良的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、美好，成為教育生活乃至整個(gè)社會(huì)道德生活重要的風(fēng)向標(biāo)。

在今后的學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持用良好的師德形象，去面對(duì)學(xué)生，做到“愛一切孩子，愛孩子的一切”對(duì)“問題學(xué)生”更要有寬容之心，多站在他們的立場(chǎng)上想問題，真正“做到換位思考”。這樣就會(huì)收到意想不到的效果。

第三篇：新師德與教師教育

<<新師德與教師教育》試題 答案

判斷題：a正確，b錯(cuò)誤

1、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話雖然是對(duì)從政者說(shuō)的，但是對(duì)教師同樣適用。A2、教師公正往往是形式上的公正，而非實(shí)質(zhì)上的公正。B3、教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的偏愛和對(duì)所謂差生后進(jìn)生的忽視，這也是一種公正，因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生能夠?yàn)榻處煄?lái)聲譽(yù)。A4、試圖在一個(gè)充滿敵意，孤獨(dú)和冷漠的人際環(huán)境中尋找幸福，只能緣木求魚。A5、公正就是要實(shí)施平均主義。B6、由于教師職業(yè)特殊性，因此，教師必須甘于清貧，埋頭耕耘，這也是一種職業(yè)公正。A7、教育公正或教師公正是教師倫理生活的重要原則。A8、教師職業(yè)道德在本質(zhì)上，與一般道德有著根本區(qū)別。B9、只要是給學(xué)生帶來(lái)益處都可視為教師善的結(jié)果。B10、不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，一個(gè)優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動(dòng)尋求真知。A11、兒童是脆弱的，沒有自己的能力、觀點(diǎn)和想法。B12、學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性，有自主選擇權(quán)，因此，學(xué)生做出的決定教師不能干涉。B13、學(xué)生是發(fā)展中的人，不成熟，存在各個(gè)方面的不足，有行為中的十五，有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。A14、我國(guó)教師職業(yè)道德從一開始就非常詳盡和完善。B15、仁慈就是具有高度理智性的愛心與寬恕的倫理精神和道德原則。A16、教師職業(yè)道德的基準(zhǔn)是履行教師基本職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)。A17、從教師職業(yè)的未來(lái)發(fā)展看，教師職業(yè)的專業(yè)性不斷增強(qiáng)，教師職業(yè)越來(lái)越受到輕視。B18、要成為一名普受學(xué)生敬重的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。A19、教師只能做“蠟燭、人梯或春蠶”，照亮別人，毀滅自己。B20、仁慈首先是一種愛心、應(yīng)當(dāng)愛人，同情、關(guān)懷和幫助人。A 單項(xiàng)選擇題

21、傳統(tǒng)教學(xué)中，處于”絕對(duì)權(quán)威：的地位的是b 教師

22、任何涉及兒童的事情，必須認(rèn)真聽取兒童的意見，這屬于《兒童權(quán)利公約》的哪個(gè)原則c 尊重兒童的觀點(diǎn)和意見的原則

23、教育教學(xué)的最終目標(biāo)是 d 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

24、教師同他的領(lǐng)導(dǎo)人之間在人格上也是b對(duì)等的25教師公正也必須面向 d部分學(xué)生

26、上好一節(jié)課、帶好一個(gè)班，這屬于教師的 c職業(yè)實(shí)踐

27、優(yōu)秀的教師應(yīng)該努力朝哪個(gè)方向發(fā)展d教育藝術(shù)家

28、教師教育好學(xué)生的首條件是d愛學(xué)生

29、在師生關(guān)系中，各種關(guān)系的基礎(chǔ)是a工作關(guān)系

30、古希臘把師生關(guān)系形容為“產(chǎn)婆法”的是b蘇格拉底

31、在教育教學(xué)中，教師是 b主導(dǎo)

32、自己對(duì)自己的公正，就是一種c“我---=我”公正

33、學(xué)生群體發(fā)展有個(gè)別差異性，需要教師d因材施教

34、教師在整個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程中，師生人格上是a平等的35、教師公正的重點(diǎn)是d公正的對(duì)待學(xué)生

36、提升教師職業(yè)道德的關(guān)鍵是d教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

37、以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為原則和規(guī)范的總和，這就是d道德

38、教師仁慈的核心體現(xiàn)在b對(duì)學(xué)生仁慈是教

39、根據(jù)卡茨的教師階段論，當(dāng)習(xí)慣于教師角色，能較深入地探討一些教育問題，這個(gè)階段的教師進(jìn)入a成熟階段

40、在學(xué)校、學(xué)習(xí)的主體始終是b學(xué)生

多項(xiàng)選擇題

41、教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要，這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面a對(duì)學(xué)生個(gè)體b對(duì)學(xué)生集體

42、公正包含的兩條基本原則是a報(bào)償原則b承諾原則

43、教師公正或教育公正的必要性表現(xiàn)為：abcd44、公正必須具備的三個(gè)特性包括b對(duì)等性 c可互換性d最終價(jià)值判定的依賴性

45、教師公正的教育性主要有兩條，即：c教師公正行為的教育示范性 d教師公正調(diào)整人際關(guān)系主要是師生關(guān)系

46作為好教師應(yīng)該擁有的素質(zhì)包括abcd

47關(guān)于學(xué)生說(shuō)法正確的abc48、一位優(yōu)秀的教師終身的追求目標(biāo)應(yīng)該包括bcd49、下列屬于中小學(xué)教師值得道德規(guī)范的是abc50、教師采取的教育策略必須bcd

51“ 師德高標(biāo) ” 它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境界，52、師德最低層次的要求，叫師德底線。

53、關(guān)于教育實(shí)踐的說(shuō)法正確的是abcd

54關(guān)于師德標(biāo)兵說(shuō)法錯(cuò)誤的是 abc55、匯“愛心”“奉獻(xiàn)”和“智慧”“發(fā)展”于一身，他一定是一個(gè)充滿魅力的陽(yáng)光教師。

56、在新修訂的師德規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”要求教師“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！?/p>

第四篇：教師師德教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

師德學(xué)習(xí)體會(huì)

林坤炳

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我身為教師隊(duì)伍中的一員，在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我也深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

民族振興，教育是根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)新任務(wù)，面對(duì)對(duì)外開放進(jìn)一步擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的新情況新問題，面對(duì)樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求，我們更應(yīng)該大力加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的師資保障。

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)：

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。

我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

2、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅

力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第五篇：師德教育學(xué)習(xí)心得

師德教育活動(dòng)個(gè)人

學(xué)習(xí)心得

肖家小學(xué)胡丹

師德教育學(xué)習(xí)心得

肖家小學(xué)胡丹

作為一名教師，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生是其所必須具有的師德。師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本功能。由此可見，教師的愛是一種強(qiáng)大的力量。它不僅能提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成才，甚至?xí)绊懫浣K身。因此，師德就是師魂，教師熱愛學(xué)生是履行其職責(zé)的必要前提。然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓他們體會(huì)到教師的師愛很困難。因?yàn)閹熒g沒有血緣關(guān)系，彼此之間要建立深厚的情感連接確實(shí)需要一番功夫。

首先，我們應(yīng)和學(xué)生交朋友，交真心朋友。“信任”是人際關(guān)系中最寶貴的東西，如果與學(xué)生不能達(dá)到互相信任的默契關(guān)系，那一切教育工作開展將無(wú)法正常進(jìn)行。以前班中有一個(gè)學(xué)生，有過小偷小摸的行為。所以，一次班中一位同學(xué)丟失了幾十塊錢，全班一致認(rèn)為是他拿的。而他在班主任面前發(fā)誓自己沒有拿！這可怎么辦呢？現(xiàn)在同學(xué)們都指定他，而他發(fā)誓自己沒有拿。于是我決定對(duì)這件事進(jìn)行冷處理。我說(shuō)：“既然你說(shuō)沒有拿，那老師就相信你。希望今后以你實(shí)際行動(dòng)證明老師對(duì)你的信任是對(duì)的?！痹诎嗬镆步衅渌麑W(xué)生不要亂加猜測(cè)。這事以后，雖然我們沒有查出那件事的真相，但那位被人指證的同學(xué)卻再也沒有在學(xué)校偷過任何東西。在一次教師節(jié)上，他在送我的賀卡上寫到：“謝謝老師對(duì)我信任。”是啊，信任也許比任何說(shuō)教都重要……

其次，要想與學(xué)生建立深厚的感情，必須要尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處。常常，我們會(huì)看到老師居高臨下地去訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生則往往是唯師是從。一方面是批評(píng)訓(xùn)斥，一方面只是表面上或口頭上接受！這種訓(xùn)話式教育其實(shí)起不了什么實(shí)際效果！只有彎下腰，蹲下來(lái)與學(xué)生平起平坐，才能進(jìn)行會(huì)心的談話，才能把事情真正解決。班

中有一位學(xué)生在語(yǔ)文、英語(yǔ)等方面都學(xué)得不錯(cuò)，但在數(shù)學(xué)方面卻是弱項(xiàng)，正因?yàn)檫@樣，所以每次我讓他起來(lái)回答問題時(shí)，他都是扭扭捏捏的。喊他的名字兩次后，他才慢慢吞吞地站起來(lái)，并且要么回答聲音很輕，要么索性不答。顯然他是缺乏自信才會(huì)有這樣的反常行為。而他越是這樣，班上的同學(xué)就越笑話他。這樣就形成惡性循環(huán)。他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面就越來(lái)越馬虎，作業(yè)拖拉，找他談話也不起多大的作用。我一直想不出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ顾麡淞⑿判?，恢?fù)自信，也沒有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃龑W(xué)生對(duì)于有缺點(diǎn)的同學(xué)能以寬容、幫助、支持的態(tài)度去對(duì)待。一天，我教到一個(gè)數(shù)學(xué)概念，需要幾個(gè)同學(xué)配合現(xiàn)場(chǎng)完成操作，而此正好是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“互信、互助”教育的最好契機(jī)。于是，我叫那位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)與三個(gè)同學(xué)組合，并在他耳旁輕聲地對(duì)他講“老師相信你能快速走上講臺(tái)，與同學(xué)們配合完成！”。他朝我看了看，然后以最快的速度走上講臺(tái)，很快并出色地與老師完成了教學(xué)任務(wù)。完畢，其他同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。我看著臺(tái)下的同學(xué)和臺(tái)上的那位學(xué)生，欣慰地笑了。我知道在這掌聲中，臺(tái)下的同學(xué)明白了對(duì)同學(xué)的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)不應(yīng)該去嘲笑，而是應(yīng)該給予支持，幫助其走出困境；在掌聲中，臺(tái)上的同學(xué)也淺笑盈盈，他明白，原來(lái)只要自己勇敢地去表現(xiàn)自己，就會(huì)得到別人更多的贊賞與支持。我也在這掌聲中看到了這位學(xué)生今后在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)也將更有信心。當(dāng)然，這離不開老師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們從不敢、不會(huì)到敢說(shuō)、敢講，會(huì)說(shuō)、會(huì)講，更離不開老師對(duì)學(xué)生的尊重。當(dāng)他有缺點(diǎn)、困難時(shí)不要一味訓(xùn)斥，應(yīng)該放下老師的架子和他分析情況，幫助他慢慢進(jìn)步！值得注意的是，萬(wàn)事應(yīng)“嚴(yán)字當(dāng)頭”，愛應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)微處。教師對(duì)學(xué)生的愛的前提是促進(jìn)其成才，促進(jìn)其德、智、體、美諸方面發(fā)展，作未來(lái)的接班人。所以必須嚴(yán)字當(dāng)頭，一絲不茍地提出要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是目的，嚴(yán)是手段。