第一篇：天寧區(qū)小學(xué)科學(xué)史柏良教師工作室年度總結(jié)范文

天寧區(qū)小學(xué)科學(xué)史柏良教師工作室年度總結(jié)

史柏良教師發(fā)展工作室

2009年是比較忙碌的一年，在這一年中由我們工作室按照計(jì)劃開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)。盤點(diǎn)這些活動(dòng)，既有收獲，也需要反思。具體情況如下：

一、組織理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理念1、09年3月20日下午3：20分在常州市怡康小學(xué)二樓多功能教室召開(kāi)名教師工作室成立大會(huì)。首先邀請(qǐng)了市教研室的王俊老師給我們進(jìn)行論文寫作培訓(xùn)，講了《對(duì)論文寫作的幾點(diǎn)思考》。其次是工作室全體成員參觀了常州市科普模型基地，并合影留念；然后回到會(huì)議室，新成員圍坐在一起學(xué)習(xí)討論了天寧區(qū)小學(xué)科學(xué)史柏良工作室方案，也談了談自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，最后根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)進(jìn)行了工作室分工安排。

2、4月17日上午8：00在常州市博愛(ài)路小學(xué)三樓小會(huì)議室舉行了工作室的第二次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分2個(gè)內(nèi)容：首先是由史柏良做的《關(guān)于文獻(xiàn)研究》的講座。他把文獻(xiàn)研究形象比喻為“淘寶”，同時(shí)滲透了撰寫論文和課題研究的方法講授，也讓我們學(xué)到了很多新的概念和名詞；其次是博愛(ài)小學(xué)的俞頡老師介紹了她如何收集相關(guān)的影視內(nèi)容，如何分類、匯編成冊(cè)。大家再把自己工作中的一些困惑提出來(lái)，一起商量，再次明確工作目標(biāo)和方法。

工作室活動(dòng)采用集中和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，同時(shí)通過(guò)工作室平臺(tái)和QQ群共享學(xué)習(xí)資源，大家找到了家的感覺(jué)。

二、開(kāi)展課堂研究，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力1、09年6月15日，在中山路小學(xué)由史柏良老師執(zhí)教《降落傘》、許俊老師執(zhí)教《孔明燈》。

2、09年10月9日，大家在紅梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)一起幫助陳文佳老師一起備市級(jí)比賽課《氣墊船》。

3、09年10月15日，陳文佳老師參加市課堂教學(xué)比賽獲得一等獎(jiǎng)。

4、09年11月9日，在紅梅中心幼兒園由李亞萍老師執(zhí)教《蛋寶寶》和殷花老師執(zhí)教《水果娃娃》。

5、09年12月4日，在中山路小學(xué)由李波執(zhí)教《F1空氣槳電動(dòng)賽車》，陳秋艷執(zhí)教《研究紙》。

6、09年12月11日，在虹景小學(xué)由錢亞芳執(zhí)教《我們的食物安全嗎》，周玉執(zhí)教

《糖畫(huà)》。

7、09年12月23日，在解放路小學(xué)由張慧執(zhí)教《今天天氣怎么樣》，朱琴執(zhí)教《食物的消化》。

以上課例，都是作為區(qū)級(jí)研究課進(jìn)行的展示，我們工作室的成員像個(gè)大家庭一樣，那樣融洽，那樣和諧。大家相互學(xué)習(xí)，相互研究，相互討論，共同成長(zhǎng)。

三、組織專題培訓(xùn)，鍛煉教師的操作能力1、09年3月28日，我們常州市一行10位老師在袁英杰老師的帶隊(duì)下，來(lái)到了蘇州市吳縣中學(xué)，參加由江蘇省航空運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)主辦的“2009年航空模型、航天模型全國(guó)科技體育模型輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”。本次培訓(xùn)以比賽項(xiàng)目“飛鴿橡筋動(dòng)力撲翼飛機(jī)”、“云海橡筋動(dòng)力直升飛機(jī)”、“天馳橡筋動(dòng)力模型飛機(jī)”、“東風(fēng)一號(hào)火箭”、“小力士火箭”“模擬航空飛行”為主要培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們首先認(rèn)識(shí)到了要做好航模，要先了解其原理。在有了理論的基礎(chǔ)上，再按步完成模型的拼裝。如果要提高飛行成績(jī)，則可以通過(guò)減輕重量等多種方法和途徑來(lái)達(dá)到。

2、09年12月23日，工作室還組織了一場(chǎng)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)——水仙花的雕刻。虹景小學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)員黃老師負(fù)責(zé)采購(gòu)好水仙花球、花盆、刻刀以及裝盆用的白石子，同時(shí)也對(duì)我們這些“門外漢”進(jìn)行雕刻指導(dǎo)。大家一邊認(rèn)真聆聽(tīng)黃老師的雕刻注意點(diǎn)，一邊仔細(xì)觀看老師雕刻的每個(gè)步驟，那種認(rèn)真的樣子，好像我們又回到了曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代。

在整個(gè)雕刻過(guò)程中，不時(shí)傳來(lái)“啊”、“哎”、“哇”??的驚嘆聲，原來(lái)我們成員初次雕刻，手上不知道輕重，要么不敢下刀，要么由于用力過(guò)猛，碰傷了花蕊。一個(gè)個(gè)雕刻過(guò)的水仙花雛形在我們手下形成，大家興致勃勃，希望類似這樣的培訓(xùn)多舉辦幾次，以加強(qiáng)我們老師的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)我們科學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、進(jìn)行參觀研討，拓展教師的研究視野

1、為進(jìn)一步縱深推進(jìn)素質(zhì)教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)前期論證，我區(qū)將在紅梅新村小學(xué)建立“青少年科技體驗(yàn)中心”。為了使該項(xiàng)目更快更好地實(shí)施，在區(qū)文教局尤局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，強(qiáng)校長(zhǎng)、史柏良和數(shù)位工作室成員驅(qū)車前往無(wú)錫市濱湖區(qū)少年宮參觀取經(jīng)。大家對(duì)濱湖區(qū)少年宮科技館的巧妙設(shè)計(jì)、學(xué)科齊全、生動(dòng)形象贊不絕口，同時(shí)也受到了一定的啟發(fā)，確立了我區(qū)“科技體驗(yàn)中心”建設(shè)的初步思路框架。

濱湖區(qū)少年宮科技館設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)精巧設(shè)計(jì)，空間的合理布局，使兩間將近200

平方左右的教室組成的場(chǎng)地得到了無(wú)形中的放大，給人以廣闊的空間感?？萍拣^內(nèi)學(xué)科齊全，從一進(jìn)門的生物標(biāo)本（蝴蝶標(biāo)本、海洋生物標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本等），精心設(shè)計(jì)的各種地質(zhì)地貌，從地球結(jié)構(gòu)到廣闊的宇宙空間，到最后的傾斜木屋，使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的感受?？萍拣^內(nèi)的設(shè)施生動(dòng)形象，給初次見(jiàn)到的人們以新奇感，通過(guò)聲光電模擬火山噴發(fā)，通過(guò)在地下安裝彈簧模擬地震的搖晃感，通過(guò)逼真的標(biāo)本模型以及逼真的場(chǎng)景，給人以深入其境的感覺(jué)。此外，科技館除了能讓學(xué)親身體驗(yàn)之外，還配備了兩個(gè)活動(dòng)室，提供學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的場(chǎng)地，讓動(dòng)手動(dòng)腦相互結(jié)合，更好的推動(dòng)了學(xué)生科學(xué)教育，提高了學(xué)生的能力。另外，我們工作室兩位成員還參與考察了張家港市青少年科技活動(dòng)中心，啟迪和收獲同樣令人興奮。

參觀考察促使我們不斷地去思考，借他山之石，筑自我發(fā)展之路。對(duì)于建立有特色的“青少年科技體驗(yàn)中心”，我們充滿了信心！

2、另外，史柏良工作室的成員在史柏良老師的組織下先后2次在紅梅新村小學(xué)就如何有效的開(kāi)展科技活動(dòng)進(jìn)行了激烈的討論，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的交流中最終定了環(huán)境保護(hù)、人與地球、創(chuàng)造發(fā)明、信息時(shí)代、動(dòng)物眼里的世界等十余個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。

五、初步研究成果1、7月10日上午8點(diǎn)半，工作室的成員們已經(jīng)齊聚怡康小學(xué)的會(huì)議室，開(kāi)始了暑假的第一次工作。這次會(huì)議的目的是把前期每個(gè)成員整理好的——科技模型學(xué)校電子教案，進(jìn)行集中整理，并能夠初步定稿，內(nèi)容是編輯整個(gè)三年級(jí)的校本課程，包括熱空氣的知識(shí)應(yīng)用，風(fēng)箏的制作，紙飛機(jī)和模型飛機(jī)等等相關(guān)內(nèi)容。大家不辭辛勞，一個(gè)個(gè)背著沉重的手提電腦，圍坐在一起，時(shí)而提問(wèn)，時(shí)而討論，不斷修改完善著自己的電子教案，確保做到最好。校本課程初稿形成后，作為試點(diǎn)，從9月1日開(kāi)始，博愛(ài)教育集團(tuán)三年級(jí)九個(gè)班全部開(kāi)設(shè)航模課程，怡康四－六年級(jí)也同步開(kāi)設(shè)模型課程，由工作室的徐震勤和俞頡老師負(fù)責(zé)實(shí)施。

2、到目前為止我們已經(jīng)初步構(gòu)建小學(xué)階段科普影視觀看序列。并且匯編第一個(gè)與科學(xué)課文相關(guān)的影視資源包。

3、常州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十一次年會(huì)于2010年1月7日（星期四）在常州市天寧區(qū)中山路小學(xué)召開(kāi)，并由我工作室成員李波和陳秋艷上科學(xué)研究課。

4、工作室成員還帶動(dòng)所在學(xué)校教師積極開(kāi)展科技節(jié)，選拔孩子參加車模、航模比賽以及常州市的青少年科技創(chuàng)新大賽，都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

5、史柏良老師所在的怡康小學(xué)本年度被評(píng)為常州市首批科技特色學(xué)校，常州市教

育系統(tǒng)唯一的科普教育基地，帶動(dòng)了全市四十余所學(xué)校模型活動(dòng)的開(kāi)展。

6、陳文佳老師參加市課堂教學(xué)比賽獲得一等獎(jiǎng)，工作室成員有多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。史柏良老師通過(guò)了特級(jí)教師后備人才評(píng)選，陳文佳老師通過(guò)了教壇新秀評(píng)選。

7、工作室?guī)?dòng)的教師隊(duì)伍還在進(jìn)一步擴(kuò)大，活動(dòng)期間又帶入了兩位新師范生，同時(shí)申報(bào)了第五期省教研課題。

值得反思的問(wèn)題是五類教師的晉升工作要加大力度，論文寫作和工作室成員的視野還需要提升和拓展。

一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們有付出也有收獲，有痛苦也有喜悅，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”前途雖然是困難的，也是光明的。讓我們一起攜起手來(lái)，一起努力，一起迎接夢(mèng)想來(lái)臨的那一天吧！

2010.1

第二篇：教師工作室總結(jié)

教師工作室總結(jié)

我校工作室成立一年來(lái)，在縣教研室和學(xué)校的指導(dǎo)幫助與支持下，我們的兩個(gè)教師工作室立足學(xué)校實(shí)際和教師需要整體規(guī)劃扎實(shí)有效的組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，發(fā)揮了很大的典型帶動(dòng)和榜樣引領(lǐng)作用，促進(jìn)了教師和學(xué)校的特色發(fā)展。

1．工作室成員成長(zhǎng)論壇：探索個(gè)人發(fā)展方向和路徑

每位工作室成員都寫出了自己的發(fā)展方向，并積極研討論證自己的想法與打算，形成了各自的特色教學(xué)方法和個(gè)性化教學(xué)模式。在這次論壇中，陳桂美、劉世菊、張鳳分別作了《在探索中不斷成長(zhǎng)》、《一路跋涉，一路歡歌》、《班級(jí)工作管理成長(zhǎng)報(bào)告》的專題報(bào)告。張玉靜、張興安老師講了自己的教育科研故事。給與會(huì)老師很大的啟發(fā)。

2．聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)：聚焦課堂，磨練提升

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，給老師們提供了展示自己教學(xué)能力的舞臺(tái)，使老師們?cè)谙嗷パ芯?、相互切磋、相互啟發(fā)、相互借鑒中提高教學(xué)水平，磨練教學(xué)技法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在科研室領(lǐng)導(dǎo)組織的工作室觀摩研討活動(dòng)中，張鳳、陳桂美老師提供公開(kāi)課；數(shù)學(xué)文化工作室的成員郭海珍、馬玉鳳老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，先聽(tīng)一位老師講一遍，然后評(píng)課，各人發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)措施與方法，由第二位老師重新備課上課，努力打磨出比較完美的課堂。同時(shí)對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)進(jìn)行把關(guān)，對(duì)他們的課堂教學(xué)提出建議和意見(jiàn)，讓其借鑒，提高自己課堂教學(xué)的技能。

3.校際觀摩專題研討活動(dòng)：搭建展示交流平臺(tái)，提振信心，凝聚精氣神。

我們實(shí)行工作室成員之間、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等方式進(jìn)行研討。成員之間互相交流、互相切磋，看有什么好的點(diǎn)子，說(shuō)出來(lái)共同探討，用來(lái)更好地建設(shè)我們的工作室；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)東城雙語(yǔ)學(xué)校班級(jí)管理工作室主持人馬玉志為我們作《班級(jí)雙線綜合管理法》的報(bào)告；邀請(qǐng)寺頭中學(xué)教師工作室成員王德國(guó)作《課程資源積累》輔導(dǎo)報(bào)告；邀請(qǐng)城關(guān)中學(xué)張鵬老師為我們上公開(kāi)課；邀請(qǐng)九山初中寫作文化工作室主持人陳秀花作報(bào)告；還觀看優(yōu)秀視頻課。讓工作室成員多學(xué)習(xí)、觀摩，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力；走出去，工作室成員經(jīng)常外出送課、作交流研討報(bào)告等活動(dòng)，如郭海珍、肖學(xué)紅老師去九山初中送課活動(dòng)、去城關(guān)中學(xué)參加師本課程研討活動(dòng)；郭海珍去蔣峪初中送課活動(dòng)、去東城雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行師本課程研討交流活動(dòng)；陳桂美、郭海珍在全縣首屆師本課程交流會(huì)上做匯報(bào)發(fā)言；肖學(xué)紅去五井四中作工作室建設(shè)研討活動(dòng)；肖學(xué)紅參加了山東省第二屆中小學(xué)課程與教學(xué)改進(jìn)研討會(huì)并作了匯報(bào)交流；還參加了第十二屆中國(guó)班主任大會(huì)，并被大會(huì)評(píng)為“百佳班主任”。這些活動(dòng)為工作室成員提供了展示自己的舞臺(tái)，提高了老師們工作的積極性。

4.組織課程開(kāi)發(fā)，引領(lǐng)專業(yè)研究走新路

為促進(jìn)教師的深層次發(fā)展，學(xué)校成立課程開(kāi)發(fā)中心，把課程開(kāi)發(fā)權(quán)下放到“班級(jí)課程工作室”和“數(shù)學(xué)文化工作室”，具體組織和指導(dǎo)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。促使工作室成員開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘資源，編寫體例，做好拓展課程的整合，加班加點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了大量師本課程和班級(jí)課程，填補(bǔ)了學(xué)校課程體系的多項(xiàng)空白。課程的開(kāi)發(fā)使教師工作室成員的專業(yè)發(fā)展又上了一個(gè)新臺(tái)階。目前，我們已經(jīng)開(kāi)發(fā)的課程有八大類30多種課程，已經(jīng)印刷了《數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化》（七、八、九年級(jí)）、《中學(xué)生文明禮儀常識(shí)》、《中學(xué)生必讀經(jīng)典教育故事》、《學(xué)習(xí)的革命之學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇》、還有小初銜接引橋課程《邁向初中—數(shù)學(xué)過(guò)渡性學(xué)習(xí)方略》、《邁向初中》語(yǔ)文、英語(yǔ)銜接課程也在編寫中，即將出版。陳桂美、郭海珍老師在全縣首屆師本課程開(kāi)發(fā)交流研討會(huì)上作了典型交流發(fā)言，還有5名老師開(kāi)發(fā)的師本課程被編在《臨朐縣師本課程簡(jiǎn)介集錦》上，3名老師開(kāi)發(fā)的師本課程被編在《臨朐縣師本課程開(kāi)發(fā)意向匯編》上。僅陳桂美老師開(kāi)發(fā)的師本課程就有1000多頁(yè)碼，150多萬(wàn)字，包括圖片、文本、影像、實(shí)物、鄉(xiāng)土、專題六個(gè)系列。

教師成長(zhǎng)彰顯團(tuán)隊(duì)魅力，工作室成員開(kāi)發(fā)校本、師本、班本課程，迫使自己讀了大量圖書(shū)，積累了豐富課程資料，樹(shù)立了科學(xué)的課程理念，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。通過(guò)工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了成員的工作激情和內(nèi)驅(qū)力，他們的工作生態(tài)也影響帶動(dòng)了全校更多教師的研究熱情，教師課堂教學(xué)更加高效精彩，教學(xué)成效和業(yè)績(jī)更加彰顯。我校各級(jí)教學(xué)能手、骨干教師、特色教師、卓越教師數(shù)量均居全縣初中學(xué)校前列。

同時(shí)，大量可供選擇的課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，也使我們的學(xué)生綜合能力和人文素質(zhì)得到了全面提升，學(xué)校學(xué)生女子足球隊(duì)、書(shū)畫(huà)社團(tuán)、科技實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)在全縣小有名氣，在各類比賽中屢獲佳績(jī)。

教師群體的均衡發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。學(xué)校分別在濰坊市初中課程開(kāi)發(fā)研討、山東省第二屆課程與教學(xué)改進(jìn)研討會(huì)和山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)上提供典型經(jīng)驗(yàn)，工作室承擔(dān)的學(xué)校禮儀教育研究課題被中國(guó)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，學(xué)校還被確定為“全國(guó)特色學(xué)校建設(shè)模式研究”課題重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地。

第三篇：“蔡建良名教師工作室”2011工作總結(jié)

“蔡建良名教師工作室”在市教育局局長(zhǎng)室、人事科及市研培中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體顧問(wèn)和成員的共同努力下，我們又走過(guò)了一個(gè)不平凡的，“蔡建良名教師工作室”2011工作總結(jié)?；仡櫼荒陙?lái)的歷程，我們立足“打造學(xué)科優(yōu)秀教師群體、培養(yǎng)學(xué)科名師”，在“育課、育人、成書(shū)、建網(wǎng)”四個(gè)方面都進(jìn)行了有效的探索與耕耘，也取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)從以下三個(gè)方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行匯報(bào)。

一、主要工作 1、2011年元月18日，“蔡建良名教師工作室”全體成員匯聚導(dǎo)墅中心校，進(jìn)行2010年工作總結(jié)活動(dòng)暨成員筆會(huì)。工作室導(dǎo)師蔡建良就2010年工作室開(kāi)展的活動(dòng)情況從“具體工作、取得成績(jī)、存在問(wèn)題”三大方面進(jìn)行了一分為二的總結(jié)，并就2011工作室擬開(kāi)展的教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行了初步部署與展望；工作室顧問(wèn)華建中老師對(duì)工作室今后的工作提出了中肯的建議，希望全體成員能以工作室為平臺(tái)，立足崗位，把握機(jī)遇，進(jìn)行有效專業(yè)成長(zhǎng)；成員代表華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校韋陽(yáng)廣老師代表全體成員進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言，談了自己自參加工作室相關(guān)教學(xué)研討活動(dòng)以來(lái)取得的收獲與感受，對(duì)工作室務(wù)實(shí)有效的工作機(jī)制給予肯定，感謝工作室為他提供了一個(gè)很發(fā)好的專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。2、3月29日，蔡建良名教師工作室在蔣墅中心校舉行教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)首先聽(tīng)了兩節(jié)課，分別由工作室導(dǎo)師蔡建良老師上了一節(jié)《各民族朋友》、蔣墅中心校嚴(yán)定芬老師上了《寫生---蔥》。兩節(jié)課均是圍繞工作室主課題線描教學(xué)研究展開(kāi)的，嚴(yán)老師的課上得精致、細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美，讓學(xué)生深切地感受到生活處處皆有美，既有內(nèi)容，又有方法，讓線描教學(xué)課題研究的內(nèi)涵得到了很好的拓展與深入，給全體工作室成員很好的啟發(fā)；蔡老師的課上得大氣、輕松，形式新穎，別具一格，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“闖五關(guān)”，將本來(lái)有一定難度的人物線描寫生練習(xí)，通過(guò)五個(gè)闖關(guān)練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步深入，讓學(xué)生在潛移默化中得到了鍛煉，課堂效果非常明顯。

兩節(jié)課后針本次課堂教學(xué)舉行了熱烈的討論，大家一致認(rèn)為今天兩節(jié)課具有很高的研究?jī)r(jià)值，無(wú)論是作為課題研究，還是平時(shí)的課堂教學(xué)，都具有很好的借鑒意義。兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)有一定的難度，但此次教學(xué)研討起到了很好的示范作用，大家明白了一個(gè)道理：只要我們多一點(diǎn)思考，多一努力，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，我們完全可以做得更好！工作室顧問(wèn)華建中老師、市教研室美術(shù)教研員胡劍輝老師均對(duì)本次活動(dòng)高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為研究氛圍濃，能深入學(xué)生學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，且方法和效果具佳，值得學(xué)習(xí)和推廣。

最后工作室導(dǎo)同時(shí)下發(fā)工作室推薦書(shū)目《名師如何煉就名課》一書(shū)，要求全體成員不能忘記對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。3、4月13日至16日，“蔡建良名教師工作室”一行18人赴浙江麗水，與浙江省章獻(xiàn)明特級(jí)教師工作室及林維山特級(jí)教師工作室舉行聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有三個(gè)工作室成員8位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示研討，分別在浙江省麗水市龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)和遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。研討活動(dòng)就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行專題研討，涉及圖案、國(guó)畫(huà)、工藝（撕紙貼畫(huà)）、色彩、線描寫生等多個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，八節(jié)課都上得很有特點(diǎn)，讓每位聽(tīng)課老師產(chǎn)生很多思考，給大家很多啟發(fā)。從教學(xué)風(fēng)格的角度審視八節(jié)課，江蘇與浙江兩省在美術(shù)課堂上顯現(xiàn)出兩大不同的特點(diǎn)：浙江的老師更重視學(xué)生的課堂主體體驗(yàn)，江蘇的老師更重視學(xué)生美術(shù)課堂基本技能與審美能力的培養(yǎng)。大家在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中增進(jìn)了相互了解，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究進(jìn)行了實(shí)踐層面和理論層面的有效探索，聯(lián)合研討活動(dòng)，對(duì)江浙兩省三個(gè)工作室的全體成員、浙江麗水市部分美術(shù)老師在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中有了一個(gè)很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)，活動(dòng)取得了圓滿成功。

章獻(xiàn)明工作室網(wǎng)站發(fā)文：《四月的課堂不同的精彩 》

——浙江省特級(jí)教師章獻(xiàn)明工作室、浙江省特級(jí)教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室聯(lián)合教研活動(dòng)，四月的天，花香樹(shù)綠，暖潤(rùn)有余。2011年4月14至15日，在這美好的季節(jié)，來(lái)自兩省三地的浙江省特級(jí)教師章獻(xiàn)明工作室、浙江省特級(jí)教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室的老師們相聚浙江省麗水市，進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共分麗水的龍泉和遂昌兩個(gè)場(chǎng)地，共有八節(jié)課和一個(gè)講座，其中章獻(xiàn)明工作室有五位老師分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，特級(jí)教師章獻(xiàn)明做了講座。4、5月18日，學(xué)校美術(shù)課題《強(qiáng)化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力》成功結(jié)題。省美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)專家王禮祥、曹英義、丁兆成、牛桂生、丁悅六位專家，通過(guò)導(dǎo)墅中心校課題組準(zhǔn)備的“一節(jié)課、一個(gè)展覽、一份研究資料、一個(gè)匯報(bào)”，對(duì)該課題的研究給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)課題研究取得的成效給予充分肯定，一致認(rèn)為該課題研究獲得圓滿成功，同意結(jié)題。同時(shí)對(duì)該課題下階段繼續(xù)深入研究提出了中肯而寶貴的建議。

自《強(qiáng)化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力》課題省級(jí)立項(xiàng)以來(lái)，我校立足課堂，輔以課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，從三個(gè)“一”開(kāi)始，堅(jiān)持“一支筆、一張紙、每天一刻鐘”，在課題研究的引領(lǐng)下，我校美術(shù)教育已經(jīng)從點(diǎn)到面，從表面逐步深入到核心，從美術(shù)學(xué)科教育到全面的學(xué)校審美教育，在實(shí)踐、探索中不斷完善與提升，取得了一定的成績(jī)。5、5月25日，“蔡建良名教師工作”全體成員集中在開(kāi)發(fā)區(qū)中心校舉行了美術(shù)課“形的聯(lián)想與變化”專題教學(xué)研討活動(dòng)，工作室成員開(kāi)發(fā)區(qū)中心校王麗華老師、延陵中心校陳燁霞老師分別進(jìn)行了《圖形聯(lián)想》、《葉子變變變》課堂教學(xué)研討展示。兩節(jié)課都能圍繞本次活動(dòng)的專題，結(jié)合工作室“線描教學(xué)”課題研究，將自然形提煉出基本形，再由基本形出發(fā)，通過(guò)變化與審美想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)化的處理，創(chuàng)作出新的富有更高審美價(jià)值的“想象的形”。王老師的課始終把握住“聯(lián)想”這一教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，從“添加、組合、變形”等方法入手，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在圖形聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行了線描裝飾，學(xué)生課堂習(xí)作想象力豐富，且有一定的創(chuàng)新表現(xiàn)。陳老師的課營(yíng)造了一種童話情境，適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)心理，讓 “葉子精靈”與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)“比一比、找一找、說(shuō)一說(shuō)”等形式，讓學(xué)生很快理解“葉子怎樣變就更美？”童話的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造了一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作了一幅幅美麗而獨(dú)特的“樹(shù)葉”作品，教學(xué)效果非常明顯。

兩節(jié)課后，全體成員進(jìn)行了真誠(chéng)而有效的評(píng)課，人人發(fā)言，各抒已見(jiàn)，從課堂教學(xué)的有效性及線描教學(xué)研究?jī)煞矫孢M(jìn)行了熱烈地探討與交流，工作室顧問(wèn)華建中老師就兩節(jié)課進(jìn)行了一分為二的點(diǎn)評(píng)，在充分肯定成功的同時(shí)，提出了具體的修改建議。工作室導(dǎo)師蔡建良老師就課題研究及工作室成員的有效發(fā)展進(jìn)行了專題講座，同時(shí)對(duì)下階段工作進(jìn)行了部署，對(duì)工作室“成書(shū)”這一目標(biāo)進(jìn)行了具體的工作布置，要求全體成員立足本校本崗位，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)課例、論文的撰寫，努力達(dá)成工作室成員學(xué)期工作目標(biāo)。6、6月16日，蔡建良名教師工作室全體成員在里莊中心校舉行“同課異構(gòu)”兒童線描畫(huà)教學(xué)研討。本次活動(dòng)先由兩位工作室成員：一位是里莊中心校任羅慶老師，一位是云陽(yáng)二小李水芬老師，同上二年級(jí)美術(shù)教材《想想、說(shuō)說(shuō)、寫寫、畫(huà)畫(huà)》一課。本課教材最大的特點(diǎn)是兒童習(xí)作練習(xí)是“畫(huà)文”，圖文結(jié)合。相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生是有一定的難度，一要讓學(xué)生理解“怎么畫(huà)？”，二要讓學(xué)生明白“畫(huà)到什么樣就是好的？”兩位老師的課堂教學(xué)雖然在教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注及教學(xué)評(píng)價(jià)上各有側(cè)重，方法各異，但課堂教學(xué)效果還是殊途同歸，給人真實(shí)有效的感覺(jué)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)習(xí)作效果非常好。任羅慶老師的課更注重學(xué)生美術(shù)技法的引導(dǎo)與訓(xùn)練，李水芬老師則注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的美麗故事，進(jìn)而運(yùn)用本課習(xí)得的方法進(jìn)行“畫(huà)文”創(chuàng)作。兩節(jié)課相同的地方是都很好地把握了教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)行“自己的故事創(chuàng)作表達(dá)”。所不同的是：一個(gè)重情，一個(gè)重技，各有千秋。兩節(jié)課后，全體成員進(jìn)行了熱烈地研討，大家一致表示：兩節(jié)課都上得很精彩，值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多。傅旭琴老師還表示，自己有一種想馬上回到學(xué)校也來(lái)上一上這一節(jié)課的沖動(dòng)。工作室顧問(wèn)華建中老師從“課題、作業(yè)要求、范畫(huà)、對(duì)教學(xué)的熱情”四個(gè)方面，結(jié)合兩節(jié)課進(jìn)行比較評(píng)述，對(duì)全體成員進(jìn)行了很好的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

最后工作室導(dǎo)師蔡建良進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，一是對(duì)本次“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課進(jìn)行高度肯定，指出“異構(gòu)”中讓大家產(chǎn)生了更多的想法，我們的課堂既可以這樣上，也可以那樣上；仔細(xì)想一想，還可以有好多不同的上法。最關(guān)鍵是我們老師要充滿熱情，對(duì)教學(xué)的熱情，在有效的前提下不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，我們就可能掌握美術(shù)學(xué)科的一席話語(yǔ)權(quán)。二是對(duì)工作室一學(xué)期來(lái)開(kāi)展的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，同時(shí)對(duì)工作室暑期活動(dòng)進(jìn)行部署，要求全體成員利用假期多讀書(shū)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和理論水平，同時(shí)也要靜下心來(lái)反思與總結(jié)，并形成有價(jià)值的文字。7、9月27日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校，舉行“同課異構(gòu)，打造美術(shù)活力課堂”主題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)先有工作室兩位老師就蘇教版小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)《相同圖樣排排隊(duì)》一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)展示。一位是云陽(yáng)學(xué)校的陳曙紅老師，一位是呂城中心校的劉嘉老師。兩位老師就同一教材進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，同中有異，異中存同，各有千秋。陳老師的課上得活潑，教學(xué)呈現(xiàn)出豐富、多樣、和趣味性；劉嘉老師的課則上得比較沉穩(wěn)，教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)和現(xiàn)代化。兩節(jié)課都取得了較好的效果。

兩節(jié)課后，全體成員進(jìn)行了坦誠(chéng)而熱烈的討論。在肯定成功的基礎(chǔ)上，大家對(duì)兩節(jié)課提出了更多的好的改進(jìn)建議，其中兩大方面尤其重要：一是在課堂習(xí)作的多樣性、豐富性與多元評(píng)價(jià)存在不同步；二是教材的二次開(kāi)發(fā)與學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)不匹配，存在不同步。這也是大家在今后各自的教學(xué)中要引起注意的兩個(gè)重要方面。市美術(shù)教研員胡劍輝老師進(jìn)行了總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，工作室顧問(wèn)華建中老師對(duì)本次活動(dòng)給予了高度肯定，同時(shí)就工作室今后如何有效開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行了很好的建議。

最后工作室導(dǎo)師蔡建良老師就本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新學(xué)期工作室的活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行了具體部署，工作總結(jié)《“蔡建良名教師工作室”2011工作總結(jié)》。同時(shí)對(duì)工作室研究課題《兒童線描教學(xué)研究》進(jìn)行再次解讀與研究部署，就進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)研究從“理論和實(shí)踐”兩大層面進(jìn)行了指導(dǎo)。并從工作室“成書(shū)”這一任務(wù)層面進(jìn)行了具體任務(wù)分解，要求全體成員在學(xué)期末完成相關(guān)研究任務(wù)，人人交出一份有質(zhì)量的答卷。8、10月18日至21日，蔡建良名教師工作室成員一行20人，在導(dǎo)師蔡建良的帶領(lǐng)下，赴無(wú)錫市五愛(ài)小學(xué)，與無(wú)錫市華斌美術(shù)名師工作室進(jìn)行了主題為“校本美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)”專題研討活動(dòng)?！叭A斌名教師工作室”導(dǎo)師華斌老師、成員劉繼華老師、“蔡建良名教師工作”蔣二紅老師分別進(jìn)行了校本課程課堂教學(xué)研討展示。本次活動(dòng)正好適逢江蘇省首屆中小學(xué)美術(shù)校本課程教學(xué)展示活動(dòng)，兩個(gè)工作室的活動(dòng)正好與省美術(shù)教研活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，有機(jī)整合。

華斌導(dǎo)師上的是《水墨畫(huà)字》，將中國(guó)漢字的像形特點(diǎn)與水墨畫(huà)的線條之美有機(jī)融合，通過(guò)“走近文字、了解文字、欣賞文字、表現(xiàn)文字、拓展文字”幾個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣地引導(dǎo)學(xué)生感悟中華漢字文化的博大與美麗，神秘與奇妙，學(xué)生在似懂非懂、朦朦朧朧中，運(yùn)用中國(guó)水墨繪畫(huà)的形式，將中國(guó)漢字進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作出一幅幅黑白分明、富有中國(guó)畫(huà)特有的韻味的文字畫(huà)作品。孩子們的作品天真、稚氣中透出一些神秘，仿佛帶領(lǐng)大家進(jìn)入到了遠(yuǎn)古時(shí)代，領(lǐng)略了我們祖先造字的風(fēng)采。華斌老師設(shè)計(jì)的校本教材，將祖國(guó)的文字之美與繪畫(huà)之美術(shù)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)它的背后是祖國(guó)上下五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化積淀的支撐，課堂教學(xué)顯得內(nèi)容博大，底蘊(yùn)深厚，讓每一位參與活動(dòng)的老師為之震撼和感動(dòng)。

無(wú)錫五愛(ài)小學(xué)劉繼華老師上的是美術(shù)欣賞課《像自由一樣美麗》。通過(guò)對(duì)一本書(shū)、幾幅來(lái)自原二戰(zhàn)期間德國(guó)法西斯集中營(yíng)深受苦難的孩子的美麗的繪畫(huà)作品的賞析，引導(dǎo)孩子從美術(shù)的角度，去感受猶太孩子繪畫(huà)作品的人性之美、簡(jiǎn)約之美、大氣之美。劉老師像主持人一樣的教學(xué)風(fēng)采，讓全場(chǎng)聽(tīng)課的老師為之折服，她動(dòng)情的教學(xué)，讓每一位孩子都接受了一次深刻的苦難史教育，可以這樣說(shuō)老師、學(xué)生和所有聽(tīng)課者都是在“美麗和眼淚”中上完這一課。劉老師的課讓我們?cè)俅握鸷常盒１久佬g(shù)課我們也可以上得如此深刻和動(dòng)情。

我們丹陽(yáng)蔣二紅老師則上的是《眩彩丹陽(yáng)-----眼鏡的設(shè)計(jì)》。這一校本教材的設(shè)計(jì)，充分挖掘了我們丹陽(yáng)地方特色、丹陽(yáng)本土文化之美，將“眼鏡之都”與學(xué)校美術(shù)有機(jī)整合，通過(guò)“眼鏡的歷史、眼鏡的發(fā)明、眼鏡的種類、眼鏡與生活、眼鏡的設(shè)計(jì)”等幾個(gè)板塊，讓學(xué)生在一節(jié)課充分地接觸和感受“千姿百態(tài)、形形式式”的眼鏡，學(xué)生在課堂上多次情不自禁地發(fā)出“哇”的驚訝之聲。其中“眼鏡秀”一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓部分學(xué)生佩戴自己喜歡的眼鏡款式，戴上相應(yīng)的頭飾，在美妙的音樂(lè)聲中進(jìn)行“舞臺(tái)秀”，讓學(xué)生再次感受到“眼鏡與人、眼鏡與生活”的完美結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)烈的生活之美、形象之美。

上課結(jié)束后，兩個(gè)工作室成員進(jìn)行了真誠(chéng)而熱烈的交流討論。大家都感受到參與本次活動(dòng)震動(dòng)很大，尤其是我們丹陽(yáng)的老師，從無(wú)錫五愛(ài)小學(xué)，到無(wú)錫蓮元街小學(xué)，從華斌工作室成員身上，大家看到了精彩，看到了差距，看到了努力的方向。兩個(gè)工作室導(dǎo)師表示，今后將加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，為共同提高做好實(shí)實(shí)在在的工作。9、11月29日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚橫塘中心校舉行教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以工作室課題“兒童線描教學(xué)策略研究”為專題，結(jié)合美術(shù)教材，開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。工作室三位成員：呂城中心校黃亞權(quán)、橫塘中心校盧偉芬、導(dǎo)墅中心校蔡麗娜，就蘇教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教材《生長(zhǎng)的植物》這同一教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了三節(jié)課的課堂“異構(gòu)”教學(xué)展示研討，給全體成員耳目一新的感覺(jué)，三節(jié)課對(duì)教材的處理和把握各有千秋，課堂切入點(diǎn)也各不相同，但都能很好地把握“線描”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)效果也是精彩紛呈！

成員黃亞權(quán)教師從“兒童寫生”訓(xùn)練入手，課前準(zhǔn)備了具有代表性的盆栽植物，重視了線描寫生方法的指導(dǎo)，突出了線描植物的形象美；盧偉芬老師將本課教材分二個(gè)課時(shí)進(jìn)行，在第一課時(shí)中已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外（校園）植物寫生，本節(jié)課則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“用放大鏡”的視角，對(duì)植物的葉脈、主桿等進(jìn)行細(xì)膩地刻畫(huà)，注重細(xì)節(jié)和裝飾效果；蔡麗娜老師則通過(guò)對(duì)一種植物“荷花”的線描表現(xiàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用基本的線描方法表現(xiàn)千姿百態(tài)的“荷花”之美，她最大的特點(diǎn)是以點(diǎn)帶面，切入點(diǎn)小，教學(xué)集中，學(xué)生課堂線描表現(xiàn)介于記憶和想象之間，這樣處理教材也是別具一格。

下午，工作室全體成員就三節(jié)課的“優(yōu)劣”、“成敗”進(jìn)行了熱烈的研討。大家一致感到這樣的研討受到的啟發(fā)很大，都有一種想回到自己學(xué)校也來(lái)上上這一課的沖動(dòng)。工作室顧問(wèn)華建中老師對(duì)全體成員的評(píng)課給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為評(píng)得很有水平，很到位，說(shuō)明大家都在成長(zhǎng)！工作室導(dǎo)師蔡建良老師進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)點(diǎn)，從“簡(jiǎn)單與復(fù)雜、過(guò)程與結(jié)果、示范與練習(xí)、寫實(shí)與想象、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、單薄與豐厚、技術(shù)與藝術(shù)、學(xué)科與文化”八個(gè)方面進(jìn)行了概括與引領(lǐng)，認(rèn)為每節(jié)課都有閃光和值得學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課也都有值得探討和改進(jìn)的方面，沒(méi)有最好，只有更好。我們?cè)u(píng)課，提出不同的建議，就是想讓課堂更有效、更完美。真是這美好的愿望讓我們不斷思考、改進(jìn)、提高！

最后工作室導(dǎo)師蔡建良老師就本學(xué)期結(jié)束階段工作室相關(guān)工作進(jìn)行部署，要求全體成員配合市信息中心做好假日網(wǎng)校美術(shù)視頻課的拍攝工作。本次活動(dòng)市研培中心韋國(guó)慶主任、市教育局人事科嚴(yán)文華副科長(zhǎng)、市信息中心蔣書(shū)平副主任等全程參與，親自到場(chǎng)指導(dǎo)；橫塘中心校領(lǐng)導(dǎo)老師給予大力支持和配合，取得了很好的研討效果。10、2011年12月15日至16日，江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)2011年年會(huì)暨Wacom數(shù)字美術(shù)教育論壇在丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校勝利召開(kāi)。江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)授予丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校和丹陽(yáng)市導(dǎo)墅中心?！懊佬g(shù)教育示范學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱號(hào)，授予丹陽(yáng)市第八中學(xué)“美術(shù)教育科研基地”榮譽(yù)稱號(hào)，三所學(xué)校均是我們成員所在學(xué)校，導(dǎo)墅中心校還進(jìn)行了《傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，積極探索數(shù)字化現(xiàn)代媒體技術(shù)下的美術(shù)教育》為題的學(xué)校數(shù)字化美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)交流。11、2011年11月15日，工作室導(dǎo)師蔡建良應(yīng)邀赴安徽師大講學(xué)，在安徽省全省農(nóng)村美術(shù)骨干教師國(guó)培班上作了《美術(shù)教師如何進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)？》的專題講座。講座收到了很好的效果，有些安徽的老師還經(jīng)常與我聯(lián)系，探討學(xué)校美術(shù)教育工作和教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的方法。12、2011我們工作開(kāi)展了《兒童線描教學(xué)》課題研究，并成功舉辦“成長(zhǎng)心語(yǔ)”兒童線描教學(xué)日記畫(huà)比賽，所有工作室成員所在學(xué)校的愛(ài)好美術(shù)的部分學(xué)生計(jì)800余人參與了本次比賽，歷時(shí)半年，最近我們通過(guò)評(píng)審，共有58名學(xué)生獲得一二三等獎(jiǎng)。

二、取得的成績(jī)。

“蔡建良名教師工作室”從成立啟動(dòng)至今，已經(jīng)歷時(shí)將近個(gè)三年。在導(dǎo)師蔡建良老師的帶領(lǐng)下，本著工作室的宗旨“打造優(yōu)秀學(xué)科群體，培養(yǎng)學(xué)科精英教師，引領(lǐng)教師整體素質(zhì)提升”目標(biāo)，繼續(xù)從“建網(wǎng)、育課、成書(shū)、出人”四個(gè)具體的方面進(jìn)行操作引領(lǐng)，腳踏實(shí)地，咬定目標(biāo)不放松，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)工作室成員有效進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

1、搭建了學(xué)科教研、專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)。工作室從成立至今，在市局人事科、市教師研培中心的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在工作室相關(guān)顧問(wèn)的指導(dǎo)下，制訂了、學(xué)期工作計(jì)劃，確立了具體的工作目標(biāo)，并能按計(jì)劃一步一個(gè)腳印地落實(shí)計(jì)劃，從制度層面和執(zhí)行層面，有效建構(gòu)了一種美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的新模式，引領(lǐng)工作室每一位成員從不自覺(jué)到自覺(jué)進(jìn)行個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)到團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。本我們又有2位成員被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。

2、美術(shù)課堂教學(xué)水平有了一定的提升。工作室始終將美術(shù)課堂教學(xué)研究作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要抓手和著力點(diǎn)，所以本中我們工作室共有15位成員進(jìn)行了課堂教學(xué)的研討交流展示，15節(jié)課涉及美術(shù)學(xué)科多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述、綜合探索等，15節(jié)課綜合起來(lái)有以下三大特點(diǎn)：

第一：教學(xué)方式有了創(chuàng)新。我們蔣二紅老師上的《眼鏡的設(shè)計(jì)》、盧偉芬老師上的《生長(zhǎng)的植物》、嚴(yán)定芬老師上的《線描----蔥》等，已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，在具體的教學(xué)中采用了更有效的教學(xué)方式，讓課堂給學(xué)生一種耳目一新的美的感受；或觀察實(shí)物，或通過(guò)相關(guān)影片片段欣賞，或進(jìn)行當(dāng)堂示范，教師教學(xué)形式已經(jīng)成為一改傳統(tǒng)方式，本著務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，在創(chuàng)新中尋求更有效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)研討給全體成員留下了更多的思考。

第二：教學(xué)評(píng)價(jià)有了改革。

第三：教學(xué)準(zhǔn)備有了保證。

第四：教學(xué)效果有了提升。

3、“線描教學(xué)”課題研究取得了成效。兒童線描教學(xué)研究是工作室的主課題。工作室成員在課題研究方案的引領(lǐng)下，都能在各自的學(xué)校自覺(jué)圍繞主課題進(jìn)行研究。一是結(jié)合現(xiàn)行的具體教材中的線描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研究，二是開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)校本美術(shù)教材，自編線描教學(xué)內(nèi)容，拓展研究的空間，讓線描教學(xué)與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)研討中，工作室成員逐步清晰了課題研究的方法與方向，明確了作為線描教學(xué)的基本訓(xùn)練的序。工作室導(dǎo)師蔡建良老師還進(jìn)行了《再談兒童線描教學(xué)》的講座，讓工作室成員進(jìn)一步明確了研究的思路和目標(biāo)，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。現(xiàn)工作室已經(jīng)收到全體成員的專題研究論文、案例45篇，學(xué)生線描優(yōu)秀習(xí)作出100余，我們正準(zhǔn)備集集出版。

4、成員專業(yè)培養(yǎng)有了顯明成效。工作室成員在參與工作室活動(dòng)后，工作積極性、工作責(zé)任感、個(gè)人成就感明顯增強(qiáng)。在市活力課堂骨干教師課堂教學(xué)比武中，工作室成員均取得了比較喜人的成績(jī)，得到了好評(píng)。在市中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中，工作室成員殷麗俊等論文獲江蘇省美術(shù)教育專業(yè)會(huì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。工作室有5位成員被評(píng)為丹陽(yáng)市美術(shù)學(xué)科帶頭人。

5、美術(shù)教育教學(xué)理論水平得到一定的提高。本學(xué)期工作室還組織全體成員對(duì)李立加教授的專著《名師如何煉就名課》進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體成員在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理論上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與提高，先后撰寫了多篇經(jīng)驗(yàn)與論文，其中在工作室網(wǎng)上博客交流的文章有35篇，成員在相關(guān)雜志上發(fā)表的論文6篇。其中在權(quán)威美術(shù)雜志《中國(guó)美術(shù)教育》上發(fā)表論文一篇。

6、工作機(jī)制和交流平臺(tái)得到穩(wěn)固。工作室已經(jīng)初步形成了“定期活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合、“課堂研討與專業(yè)研修”相結(jié)合、“專家引領(lǐng)與同行互助”相結(jié)合等方式，務(wù)實(shí)有效、規(guī)范有序地開(kāi)展活動(dòng)，并逐步建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。工作室還建立了網(wǎng)絡(luò)博客，為全體成員提供了學(xué)習(xí)交流、展示教學(xué)成果的平臺(tái)，工作室博客自建立以來(lái)，已經(jīng)發(fā)表文章及圖片300余篇，博客訪問(wèn)人數(shù)達(dá)25000余人，在一定的范圍內(nèi)產(chǎn)生了較好的影響，得到了國(guó)內(nèi)廣大同行的好評(píng)。同時(shí)工作室還編輯出刊了研究專集，為全體成員提供了相互交流、學(xué)習(xí)的又一平臺(tái)。

7、名師工作室產(chǎn)生了一定的教育影響。工作室在丹陽(yáng)市、鎮(zhèn)江市、江蘇省范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，得到市局領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)同行的好評(píng)。在教學(xué)研究、學(xué)校美術(shù)特色活動(dòng)、美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)上已經(jīng)進(jìn)行了很好的探索，形成并積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。

三、存在不足

1、教學(xué)研究的氛圍與研究的深度不夠。工作室雖然有一個(gè)主課題《兒童一描教學(xué)研究》，但從專業(yè)的角度審視，目前的研究還是停留在一個(gè)淺顯的層次，還沒(méi)有上升到一定的理論高度，作為參與研究的成員，我們也是僅僅停留在一種比較簡(jiǎn)單的操作層面，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)和歸類。特別是對(duì)線描教學(xué)進(jìn)行有效的思考，還沒(méi)有形成比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、課堂教學(xué)水平雖然有了一定的提升，但與市局活力課堂理念、與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，特別是作為工作室成員，我們更應(yīng)該強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究，在有效性和藝術(shù)性再突破！

2、成員專業(yè)發(fā)展存在一定的差異，發(fā)展不平衡。工作室成員考核工作還比較寬松。

3、工作室活動(dòng)經(jīng)費(fèi)存在一定的困難，制約著我們的研究工作。本我們工作室活動(dòng)雖然得到成員所在學(xué)校的大力支持，但我們還是嚴(yán)重超出了我們的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，但我們一定會(huì)繼續(xù)努力，將有限的經(jīng)費(fèi)用在我們的教學(xué)研討活動(dòng)中，就是我們學(xué)校出一點(diǎn)也是值得的。

四、附工作2011活動(dòng)情況一覽表。

2010工作室開(kāi)展課堂教學(xué)研討及教育教學(xué)專題講座一覽表活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)上課或講座老師（單位）上課或講座內(nèi)容 2011年3月29日蔣墅中心校蔡建良（導(dǎo)師）《各民族朋友》嚴(yán)定芬（蔣墅中心校）《寫生----蔥》 2011年4月13日至16日，浙江麗水、龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)定芬（蔣墅中心校）《寫生----蔥》2011年5月25日開(kāi)發(fā)區(qū)中心校王麗華（開(kāi)發(fā)區(qū)中心校）《圖形的聯(lián)想》郭曉燕（珥陵中心校）《會(huì)變的葉子》蔡建良（導(dǎo)墅中心校）《兒童線描教學(xué)》講座 2011年6月16日里莊中心校李水芬（云陽(yáng)二?。断胂胝f(shuō)說(shuō)寫寫畫(huà)畫(huà)》任羅慶（里莊中心校）《想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫(huà)畫(huà)》 2011年9月27日云陽(yáng)學(xué)校劉嘉（呂城中心校）《相同圖樣排排隊(duì)》陳曙紅（云陽(yáng)學(xué)校）《相同圖樣排排隊(duì)》 2011年10月18日至21日無(wú)錫五愛(ài)小學(xué)蔣二紅（華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校）《眩彩丹陽(yáng)--眼鏡設(shè)計(jì)》華斌（無(wú)錫五愛(ài)小學(xué)）《水墨畫(huà)字》 2011年11月29日橫塘中心校黃亞權(quán)（呂城中心校）《生長(zhǎng)的植物》盧偉芬（橫塘中心校）《生長(zhǎng)的植物》蔡麗娜（導(dǎo)墅中心校）《生長(zhǎng)的植物》 2012年元月9日導(dǎo)墅中心校工作總結(jié)

第四篇：秦都區(qū)劉云良名師工作室總結(jié)

2016-2017學(xué)劉云良名師工作室總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一年就要過(guò)去了，在這一年里，劉云良體育名師工作室在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、渭濱教育組領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)盟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁、各位同事關(guān)心下，在學(xué)校有關(guān)部門的大力支持下，全體工作室老師共同努力下，順利開(kāi)展了各項(xiàng)工作，并取得了一定的成績(jī)，先將一年來(lái)工作室工作匯報(bào)如下：

一、自身建設(shè)發(fā)展情況：

1、陣地建設(shè)：工作室成立以來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持,提供辦公場(chǎng)所30多平米，工作室配備一體機(jī)一臺(tái)、電腦兩臺(tái)、打印機(jī)一臺(tái)、檔案柜、辦公桌、椅子、沙發(fā)、宣傳牌匾以及各種辦公用品。

2、制度建設(shè)：工作室制度健全，包括：工作室管理制度、工作室組織機(jī)構(gòu)、工作室主持人職責(zé)、工作室成員職責(zé)、工作室課題管理制度、工作室考核制度。

3、常規(guī)建設(shè)：主持人為每一個(gè)成員建立成長(zhǎng)檔案，定期召開(kāi)工作室會(huì)議，解決在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。每個(gè)成員撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計(jì)劃、工作總結(jié)、示范課教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思以及學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

4、網(wǎng)站建設(shè)：工作室建立微信群、QQ群，通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相提高，定期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)并要求每個(gè)成員寫心得體會(huì)。

5、工作室影響力：目前工作室的影響力主要是全區(qū)中小學(xué)，不斷有體育教師希望加入工作室。

二、工作室成員的學(xué)習(xí)與培養(yǎng) 1、2017年1月11日，工作室成員到高新一中進(jìn)行觀摩課學(xué)習(xí)。2、3月份咸陽(yáng)師院3名體育實(shí)習(xí)生來(lái)我校實(shí)習(xí)。4月份渭濱學(xué)校12屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。3、4月份和5月份我作為評(píng)委和指導(dǎo)教師，參加秦都區(qū)2017年中小學(xué)區(qū)級(jí)教學(xué)能手評(píng)賽評(píng)選工作、禮泉縣禮泉縣2017年中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)賽評(píng)選工作和秦都區(qū)2017年市級(jí)教學(xué)能手賽前培訓(xùn)工作。4、2017年5月9日，根據(jù)教育局安排，我們工作室與鄭瑛名師工作室聯(lián)合對(duì)入選的5名市級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行賽前培訓(xùn)。5、5月10日我們邀請(qǐng)了高新一中音樂(lè)教師邢老師對(duì)陜科大老師進(jìn)行磨課。6、5月11日其他的4名參賽教學(xué)能手在明德小學(xué)進(jìn)行磨課。7、2017年5月11日我參觀了明德小學(xué)鄭瑛工作室，了解她們工作室如何開(kāi)展活動(dòng)和收集資料。8、5月份進(jìn)行的秦都區(qū)校園足球聯(lián)賽，共八支球隊(duì)我校獲得第五名的好成績(jī)。9、2017年5月區(qū)教研室召開(kāi)的“一師一優(yōu)課，一課一名師”推進(jìn)會(huì)。10、2017年6月進(jìn)行示范課及“一師一優(yōu)課，一課一名師”錄課。11、2017年6月16日到高新一中觀看體育展示課，二廠王文海老師和我有幸成為他們的指導(dǎo)教師。12、2017年7月27日-31日在咸陽(yáng)師院學(xué)習(xí)

三、我們的成果：

1、在秦都區(qū)校園足球聯(lián)賽獲得初中組第五名。

2、成功舉辦了渭濱學(xué)校第12屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、我們工作室成員朱小進(jìn)老師獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手。

4、我們與鄭瑛名師工作室合作，指導(dǎo)5名教師參加市級(jí)教學(xué)能手全部通過(guò)，并且有兩名老師獲得省級(jí)教學(xué)能手。5、3人在區(qū)級(jí)論文獲獎(jiǎng)。

四、存在問(wèn)題與改進(jìn)：

1、教育科研明顯不足，沒(méi)有達(dá)到要求。這是今后工作的重點(diǎn)。

2、成員的專業(yè)成長(zhǎng)有待進(jìn)一步發(fā)展。今后多交流、多學(xué)習(xí)，挖掘和培養(yǎng)并帶動(dòng)本區(qū)更多青年教師成長(zhǎng)。

3、主持人工作不夠踏實(shí)，工作室沒(méi)有發(fā)揮出他的示范引領(lǐng)輻射作用。今后要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和發(fā)揮指導(dǎo)作用。

五、經(jīng)費(fèi)使用情況：

經(jīng)費(fèi)主要用于工作室辦公用品，前后共投資6千多元。

劉云良名師工作室 2017年10月17日

秦都區(qū)劉云良名師工作室 2016—2017學(xué)工作總結(jié)

2017年10月17日

第五篇：小學(xué)班主任工作室總結(jié)

2013-2014學(xué)小學(xué)班主任總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)八班的班主任工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、科任老師的齊心協(xié)力下，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下： 第一、以身作則，為人師表 古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅卧趯W(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到。例如，要求學(xué)生7：30——7：40到校，我就每天在這個(gè)時(shí)間段到校。上課不接打電話。講臺(tái)前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說(shuō)到就能做到，增強(qiáng)師生間的信任度。第二、培訓(xùn)班干部。

俗話說(shuō)：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法取代的。并且在班級(jí)管理中學(xué)生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級(jí)內(nèi)人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，向課堂要質(zhì)量

（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)能夠提高聽(tīng)課的效果，這樣，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。久而久之，會(huì) 逐步提高聽(tīng)課的效果，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。做到一個(gè)同學(xué)不聽(tīng)課也不講課。在班里定下班規(guī)，實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生進(jìn)行講題、動(dòng)手操作、生生互講等活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，整個(gè)班里秩序有所好轉(zhuǎn)。以后還要加強(qiáng)教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

孔子曰“溫故而知新”，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)。而是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。第四、充分利用素質(zhì)教育平臺(tái)

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，班級(jí)內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，我就用素質(zhì)教育平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)信息，以防患于未然。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學(xué)校的行為規(guī)范了。

第五、關(guān)愛(ài)學(xué)生

看了王金戰(zhàn)老師的視頻，好孩子是夸出來(lái)的。我非常贊同。應(yīng)在工作中以應(yīng)用。主要是在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，有時(shí)甚至是無(wú)中生有的表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子們就消除了精神壓力，也覺(jué)得自己很優(yōu)秀，久而久之，表現(xiàn)就很好了。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。

我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。2014年1月10日篇二：小學(xué)班主任工作總結(jié)9篇

小學(xué)班主任工作總結(jié)

（一）小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一

情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

（二）時(shí)間總是匆匆而過(guò)，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有過(guò)遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過(guò)六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。

一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3、在班級(jí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

二、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的動(dòng)力，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競(jìng)賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問(wèn)題學(xué)生的心理工作

我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見(jiàn)人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過(guò)激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時(shí)，她表現(xiàn)出來(lái)就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無(wú)意去教室，見(jiàn)她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了。我一見(jiàn)不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問(wèn)清了事情的真相。原來(lái)，有同學(xué)在說(shuō)她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說(shuō)別做傷害別人的話和事，并叮囑他們?cè)谒媲耙貏e小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒(méi)問(wèn)剛才發(fā)生了什么事，見(jiàn)她沒(méi)了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開(kāi)開(kāi)玩笑，剛開(kāi)始比較累，后來(lái)氣憤慢慢緩和。我便與她說(shuō)：“我也和你說(shuō)了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂(lè)還是委屈，我們可以一起分享。你不想篇三：小學(xué)優(yōu)秀班主任工作總結(jié)1 班主任工作總結(jié)

自從我工作以來(lái)，一直在當(dāng)班主任，經(jīng)過(guò)這幾年的工作，我深深體會(huì)到班主任工作的艱巨性和重要性。特別是擔(dān)任小學(xué)班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。要想班主任當(dāng)?shù)妮p松，就要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要了。下面我談?wù)勛约寒?dāng)班主任的體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生;我認(rèn)為，帶著一顆愛(ài)心去了解學(xué)生，研究學(xué)生是做好班主任工作的前提，了解和研究學(xué)生包括兩個(gè)方面：

首先，了解和研究學(xué)生的個(gè)性及其差異。如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、家庭狀況、性格特點(diǎn)等，建立學(xué)生檔案。要做到這一點(diǎn)，我主要是多觀察、多談心、多家訪。其次，了解全班學(xué)生整體的情況。比如班風(fēng)班貌，全班同學(xué)在德、智、體等方面總的表現(xiàn)情況。這樣做起工作來(lái)能因材施教，學(xué)生才能對(duì)你敞開(kāi)心扉，雕刻學(xué)生的心靈。

讓學(xué)生感到我是可親、可信、可靠的朋友：當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我讓他們得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，我給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我讓他得到的是鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，我給予的是支持??

二、從我做起，樹(shù)立榜樣。

班主任工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)一個(gè)積極向上，充滿活力的集體，使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力，使他們關(guān)心并熱愛(ài)這個(gè)集體，人人心中有他人，個(gè)個(gè)心中有集體，并在這個(gè)集體的呵護(hù)下，能力得到提高。為此，我從營(yíng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛入手，精心培養(yǎng)這個(gè)班集體。用教師無(wú)言的勞動(dòng)深深地激勵(lì)學(xué)生的良好意識(shí)品質(zhì)。如：我從不隨便扔掉一個(gè)粉筆頭，不亂扔紙屑，經(jīng)常和學(xué)生們一起勞動(dòng)，自己的教學(xué)用具擺放有條不紊。這樣，我們的教室總是干干凈凈，桌椅擺放整齊，講桌與學(xué)生桌一樣罩有桌罩，守則、校規(guī)、班訓(xùn)懸掛在墻上，十分醒目。無(wú)論學(xué)校布置的大事小事我都認(rèn)真對(duì)待，向?qū)W生說(shuō)明為什么要做和怎樣去做，講清道理教給方法。這樣他們樂(lè)意參與，也敢于競(jìng)爭(zhēng)。

三、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍。

培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍使得班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐

是無(wú)論如何也撐不起一片天空的．重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。所以，要慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

四、樹(shù)立良好的班風(fēng)班貌。

良好的常規(guī)習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)

等等諸多方面。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我管理的能力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

尊重后進(jìn)生并主動(dòng)接近他們，縮短師生之間的距離，用自己的愛(ài)心來(lái)感召他們。我們要厚愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，視他們?yōu)檫t開(kāi)的花蕾，給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們常常不想完成作業(yè)，撒謊，甚至逃學(xué)。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析、談話，與任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)他們的問(wèn)題，對(duì)“癥”下藥。我常發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，給他們以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，使之體驗(yàn)成功的喜悅，經(jīng)常指導(dǎo)他們讀書(shū)、多思考，努力做他們的知心朋友。平時(shí)在班里成立“幫學(xué)”小組，采用輪流當(dāng)“小老師”的形式，滿足同學(xué)們的表現(xiàn)欲，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都及時(shí)肯定，立即表?yè)P(yáng)。

六、擬定切合實(shí)際的目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。并引導(dǎo)學(xué)生擬定個(gè)人目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步。

總之，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心、耐心，用師愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生的心田，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色?；仡欉^(guò)去的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信；我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是他們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大?？偠灾嘀魅蔚墓ぷ髅刻於际切碌?，每天都需要用心對(duì)待，用心去體會(huì)。篇四：小學(xué)班主任工作總結(jié)集

小學(xué)班主任工作總結(jié)

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作。通過(guò)一學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解,自己堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無(wú)論是學(xué)生,還是班級(jí)管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。但再完美的工作也會(huì)存在這樣那樣的缺陷。因此，我針對(duì)一學(xué)期存在的班級(jí)管理還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好等各個(gè)方面存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，做好本學(xué)期的班主任工作。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：

一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

一個(gè)好的班主任，要想使自己的班主任工作開(kāi)展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。這樣，班主任工作才能進(jìn)行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學(xué)生自己管理自己，就要在班里就需要培養(yǎng)好班干部，讓班干部來(lái)代替老師管理班級(jí)。

本學(xué)期，雖然我注意培養(yǎng)了李旺、李瑞華等幾位班干部?？山?jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾位班干部在學(xué)生中的威信還不夠高，組織能力也很欠缺，不能很好的帶領(lǐng)全班同學(xué)上好自習(xí)課，搞好各方面的活動(dòng)。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，我重點(diǎn)做好小干部的培養(yǎng)工作。首先，重新選舉班干部。通過(guò)班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話，幫助班干部樹(shù)立自信心，消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和成長(zhǎng)的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，李旺、李瑞華、王麗君等幾位小干部把班級(jí)管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在他們的配合和幫助下，我班的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有序，我的班級(jí)管理也輕松了不少，我班也走向良性的發(fā)展軌道。

二、事無(wú)巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

在上一學(xué)期中，雖然我在班級(jí)管理上下了很大力氣，但如何讓這些孩子變得更懂事、更上進(jìn)呢？我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可我也明白，無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”。畢竟是三年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和自覺(jué)性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級(jí)管理中，耐心的教育他們，真誠(chéng)的引導(dǎo)他們，期待他們的每一

點(diǎn)進(jìn)步。班級(jí)管理無(wú)小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過(guò)全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說(shuō)服教育的方式，經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過(guò)自己在平時(shí)一點(diǎn)一滴的精心管理，我班學(xué)生的各方面習(xí)慣越來(lái)越好，學(xué)生的表現(xiàn)也越來(lái)越出色。這為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

通過(guò)上學(xué)期的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我們班有尹雷、杜春燕、劉沈飛、劉武、何永祥等幾位后進(jìn)生，后進(jìn)生人數(shù)挺多，而且大多是男生。他們大部分難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)必不可少的，也是一項(xiàng)很重要的工作。因?yàn)楹筮M(jìn)生關(guān)系到我們班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)系到班級(jí)的更好發(fā)展。怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢？多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。我對(duì)后進(jìn)生正是堅(jiān)持了這樣的態(tài)度，去關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、嚴(yán)格的教育他們，所以，班內(nèi)的幾位后進(jìn)生都取得了很大的進(jìn)步。他們的變化，讓我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

四、繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣

校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)介紹了解情況，與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同管教。

五、工作不足及努力方向

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我和孩子們一起享受歡樂(lè)，一起承受痛苦，一起分享平淡。班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。做的再好的班主任工作都會(huì)存在不足。這也是再所難免的。本學(xué)期，我感覺(jué)自己在班級(jí)管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒(méi)有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾。有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。雖然很多孩子也給我?guī)?lái)不開(kāi)心，但我還是很感謝他們，因?yàn)槭撬麄兪刮页砷L(zhǎng)，使我能夠在以后的教學(xué)生涯中冷靜的判斷。

總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的進(jìn)一步磨練和與學(xué)生的進(jìn)一步磨合，現(xiàn)在我對(duì)三年級(jí)的班主任工作，感覺(jué)還是得心應(yīng)手的。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。下學(xué)期我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

和孩子們共同成長(zhǎng)

——2011下學(xué)期工作總結(jié)

砂山四校 朱海嘉 2011年，在我懵懵懂懂跌跌撞撞的成長(zhǎng)中，就這么過(guò)去了。這一年，我在成長(zhǎng)，這一年，我在收獲，這一年，我一直在路上。

經(jīng)過(guò)上半年第一個(gè)學(xué)期的鍛煉，這個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始擔(dān)任一年三班班主任工作，開(kāi)始成為33個(gè)孩子在這個(gè)校園里的家長(zhǎng)。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的充實(shí)和快樂(lè)，并且，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我自己也收獲了很多，學(xué)會(huì)了很多。以下，我就本學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、教學(xué)工作：

作為一名教師，教學(xué)工作必然是重中之重，上學(xué)期的鍛煉，讓我對(duì)小學(xué)的教學(xué)工作有了一定的了解，而這學(xué)期真正擁有自己的班級(jí)，我開(kāi)始更加深入地懂得一名小學(xué)教師應(yīng)該教會(huì)孩子的東西。

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)。因?yàn)槲沂且幻贻p教師，一些有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為我可以不斷汲取的寶貴財(cái)富，這學(xué)期里，我主動(dòng)積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平，不懂就問(wèn)，經(jīng)常向各位前輩教師請(qǐng)教一些教學(xué)問(wèn)題，在備課遇到困難的時(shí)候及時(shí)向同年組老師請(qǐng)教。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，對(duì)完成出色的同學(xué)給予印章獎(jiǎng)勵(lì)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、班級(jí)管理工作：

1.讓每個(gè)孩子都在集體中感受到自我。一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于集體的觀念還比較薄弱，所以在班級(jí)管理方面，我做的第一件事，就是讓每個(gè)孩子都融入集體，在集體中感受到自我。在入學(xué)的第一天，我就開(kāi)始教學(xué)孩子，我們一年三班33名同學(xué)和朱老師就是一個(gè)集體，就是在學(xué)校里的一個(gè)家，這個(gè)家的每個(gè)人都好，這個(gè)家就好，如果有一個(gè)人掉了隊(duì)，所有人都要幫助他。朱老師就是大家的家長(zhǎng)，在學(xué)校有事情都可以跟朱老師講。慢慢的，班級(jí)里每一個(gè)孩子都開(kāi)始為班級(jí)著想，為一年三班這個(gè)大家庭著想。2.沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。

在班級(jí)管理中，設(shè)立嚴(yán)格的規(guī)定——紀(jì)律優(yōu)秀被老師表?yè)P(yáng)的可以獲得一個(gè)“喜羊羊”，如果嚴(yán)重違反規(guī)定，會(huì)倒扣一個(gè)“喜羊羊”。作業(yè)工整沒(méi)有錯(cuò)誤的可以獲得一個(gè)“小太陽(yáng)”，連續(xù)獲得5個(gè)“小太陽(yáng)”可以獲得一個(gè)“頂呱呱”。孩子們就在這樣的規(guī)矩中開(kāi)始為了獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)努力，會(huì)比著誰(shuí)得到印章最多，起到了事半功倍的效果。而在日常習(xí)慣訓(xùn)練方面，提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢(shì)，光靠課堂上的講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用課余時(shí)間進(jìn)行“坐立行姿勢(shì)”的比賽，雖然剛開(kāi)始時(shí)花時(shí)較多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

3．我是班級(jí)小主人。在班級(jí)推選表現(xiàn)出色，有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，負(fù)責(zé)班級(jí)各方面的工作。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班班長(zhǎng)金達(dá)、學(xué)委曉霜、體委馬明陽(yáng)，還有好多小干部能像小大人一樣負(fù)責(zé)起班級(jí)的工作。

4.給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子都希望獲得鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在這學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)中，我都爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候也爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。婷婷本來(lái)是個(gè)內(nèi)向的女孩，我每天上課都叫她回答幾個(gè)問(wèn)題，如果她答得好，就馬上表?yè)P(yáng)她，放學(xué)的時(shí)候，還向她的媽媽夸獎(jiǎng)她，慢慢地，婷婷上課的時(shí)候愿意舉手發(fā)言了，而且聲音也洪亮了。一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我們班好多孩子像婷婷一樣，變得開(kāi)朗了，更愿意表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)自己了。

太陽(yáng)每天升起又落下，一個(gè)學(xué)期里，我看著班級(jí)里33個(gè)孩子一天一天地成長(zhǎng)，我深深為他們感到高興，而我自己，也在這半年的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了很多，收獲了很多，感謝孩子們每天給我的笑臉、給我信任的目光，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心，感謝各位前輩老師對(duì)我的指導(dǎo)。和孩子們一起成長(zhǎng)的一學(xué)期里，我每天都在喜悅、收獲、感動(dòng)中成長(zhǎng)。

一年級(jí)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就這一年的工作簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總篇五：小學(xué)班主任工作總結(jié)范文

小學(xué)班主任工作總結(jié)范文

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。）我在這學(xué)年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在學(xué)雷鋒活動(dòng)月當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些

現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。

有句話說(shuō)：”抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評(píng)出十位同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩個(gè)學(xué)期來(lái)他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi)展了歌唱、演講??通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。這學(xué)期，我班同學(xué)自己舉行了一次有趣的，別開(kāi)生面的《我和安全手拉手》的主題班會(huì)，取得了圓滿的成功。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，大膽發(fā)言，干得不亦樂(lè)乎。