第一篇：《同學(xué)的差別》讀后感

《同學(xué)的差別》讀后感

有一則短文叫《同學(xué)的差別》篇幅不長(zhǎng)，現(xiàn)摘錄如下：

阿諾德和布魯諾是大學(xué)同學(xué)，兩個(gè)同齡的年輕人同時(shí)受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水?？墒且欢螘r(shí)間后，叫阿諾德的那個(gè)小伙子青云直上，而那個(gè)叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿(mǎn)意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽(tīng)著他的抱怨，一邊在心里盤(pán)算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

“布魯諾先生，”老板開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，“您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣(mài)的?！辈剪斨Z從集市上回來(lái)向老板匯報(bào)說(shuō)，今早集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉了一車(chē)土豆在賣(mài)。

“有多少？”老板問(wèn)。

布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來(lái)告訴老板一共40袋土豆?！皟r(jià)格是多少？”布魯諾又第三次跑到集上問(wèn)來(lái)了價(jià)格。

“好吧，”老板對(duì)他說(shuō)，“現(xiàn)在請(qǐng)您坐到這把椅子上一句話(huà)也不要說(shuō)，看看別人怎么說(shuō)?！?/p>

阿諾德很快就從集市上回來(lái)了，向老板匯報(bào)說(shuō)到現(xiàn)在為止只有一個(gè)農(nóng)民在賣(mài)土豆，一共40口袋，價(jià)格是多少多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來(lái)一個(gè)讓老板看看。這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來(lái)幾箱西紅柿，據(jù)他看價(jià)格非常公道。昨天他們鋪?zhàn)拥奈骷t柿賣(mài)得很快，庫(kù)存已經(jīng)不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且還把那個(gè)農(nóng)民也帶來(lái)了，他現(xiàn)在正在外面等回話(huà)呢。

老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說(shuō)：“現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”

掩卷沉思，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)優(yōu)秀的員工，學(xué)生如何成為出類(lèi)拔萃的學(xué)習(xí)者，都可以從中受到啟發(fā)。

故事中農(nóng)民拉一車(chē)土豆、土豆的價(jià)格、數(shù)量、質(zhì)量，以及他打算一個(gè)鐘頭后弄幾箱西紅柿來(lái)買(mǎi)，都是客觀(guān)存在，布魯諾從公司到街上走了三次，問(wèn)了三次，還沒(méi)問(wèn)出個(gè)頭緒、章法。對(duì)于一個(gè)有商業(yè)頭腦、有營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)的業(yè)務(wù)骨干來(lái)說(shuō)，這些都不是問(wèn)來(lái)的，至少不是在老板的督促、啟發(fā)下，不辭辛苦、往返奔波、大費(fèi)口舌仍不知所以然式的問(wèn)出來(lái)的。這些問(wèn)題，阿諾德早就在聽(tīng)到老板指令前或看到賣(mài)土豆的老人后連續(xù)產(chǎn)生了，他不需要外部的提醒刺激，這正是所謂的做生意的料。

要把自己當(dāng)成一塊“料”，就得下工夫雕琢不成。這里面自然很少有天賦的成分，除領(lǐng)導(dǎo)、老師、老板精心訓(xùn)練，形成能力外，自身的學(xué)習(xí)總結(jié)、靈性、悟性至關(guān)重要。

員工也好，學(xué)生也好，凡是主動(dòng)、自覺(jué)行動(dòng)，事情就做得順暢、漂亮；反之，被動(dòng)、偷懶、拖欠，缺乏機(jī)敏，事情發(fā)展的趨勢(shì)必然是僵化、停滯、退化，這樣的集體也必然失去生機(jī)和靈動(dòng)。

事實(shí)上，員工可以分成四等：一是有既定目標(biāo)要求，卻完不成任務(wù)，盡管是在能力范圍之內(nèi)：二是能保質(zhì)保量完成任務(wù)；三是做好份內(nèi)之事，能按習(xí)慣固定的辦事程序想得周全，做得無(wú)缺漏的；四是更有創(chuàng)意、更完美、更卓越的。譬如文中阿諾德之流。

老板固然需要布魯諾式的辦事員，但更需要能獨(dú)立扛起一片天的精英。人存在的價(jià)值取決你奉獻(xiàn)社會(huì)、回報(bào)大眾的價(jià)值。

當(dāng)你掂量自己得到報(bào)酬的時(shí)候，是否也估價(jià)一下自己是哪一等的員工？

第二篇：差別讀后感

文/一農(nóng)

此篇文章是小閣布置給我的作業(yè)，我盡了肱骨之力，才擠出這么一篇拙作，希望自己沒(méi)有徒勞，差別讀后感。若是小閣能夠從中得到她想要的東西，那么我會(huì)欣慰不已。

——題記

當(dāng)今社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，也充滿(mǎn)了機(jī)遇。大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)增長(zhǎng)自己的智慧和才干，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，把握機(jī)遇?！恫顒e》講了一個(gè)普通而又意味深長(zhǎng)的小故事：兩個(gè)年輕人同在一家店鋪工作，一個(gè)能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用；另一個(gè)不能靈活地處理問(wèn)題，得不到重視。

墨守成規(guī)，做事情缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不能預(yù)見(jiàn)事態(tài)的發(fā)展做出更好的處理決定，這便是阿諾德。相反，布魯諾卻有思想，有主見(jiàn)，對(duì)上級(jí)的話(huà)不是言聽(tīng)計(jì)從，而是根據(jù)自己的觀(guān)察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，讀后感《差別讀后感》。顯而易見(jiàn)，布魯諾要比阿諾德優(yōu)秀得多，人的一生中總是要遇到各種各樣大大小小的事情，我們都希望能夠像布魯諾那樣處理好自己身邊的每一件事，把事情做的盡善盡美。有時(shí)候，我喜歡這樣比喻，做事情就像下棋一樣，每走一步棋都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周全，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，不要只注意眼前的事物，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地看問(wèn)題。

故事中布魯諾做事獨(dú)到，這與他的高瞻遠(yuǎn)矚是分不開(kāi)的。相反，阿諾德就顯得鼠目寸光了。常言道：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。一個(gè)人做事情不能只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思考，學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”是千古不變的名言，春秋時(shí)越王勾踐臥薪嘗膽的故事是它最好的注冊(cè)。那時(shí)，勾踐屈服求和，卑身事吳，臥薪嘗膽，又經(jīng)“十年生聚，十年數(shù)訓(xùn)”，終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，起兵滅掉吳國(guó)，成為一代霸主，勾踐何能得以復(fù)國(guó)？這是亡國(guó)之辱的憂(yōu)患使他發(fā)憤、催他奮起的結(jié)果。這說(shuō)明，當(dāng)困難重重、欲退無(wú)路時(shí)，人們常常能顯出非凡的毅力，發(fā)揮出意想不到的潛能，拼死殺出重圍，開(kāi)拓出一條生路。在憂(yōu)患中生存，在享樂(lè)中滅。亡勾踐生于憂(yōu)患，桀紂死于安樂(lè)。不論你是什么樣的人，都要時(shí)刻有憂(yōu)患的意識(shí)，不要貪圖于享樂(lè)，一切追求享樂(lè)主義的最后都要為此付出代價(jià)，一切有憂(yōu)患意識(shí)的才能很好地生存。

如果有一天你得意了，請(qǐng)別失去憂(yōu)患意識(shí)，請(qǐng)別鼠目寸光，請(qǐng)別被勝利沖昏了頭腦，請(qǐng)銘記亞圣的“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”，這樣，你和阿諾德才有本質(zhì)上的差別。

第三篇：差別讀后感

讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。下面是小編為大家整理的小故事《差別》讀后感相關(guān)模板，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧！小故事《差別》讀后感（一）

周末，我讀了一篇文章：《差別》。這篇文章的主要內(nèi)容講述了兩個(gè)小伙子：布魯諾和阿諾德被一個(gè)老板雇傭，拿同樣的錢(qián)。結(jié)果老板讓阿諾德、布魯諾去市場(chǎng)打聽(tīng)，他們的做法不同，布魯諾跑了幾次，也沒(méi)有阿諾德一次收獲得多。

這篇文章告訴我們要多動(dòng)腦筋，要變通，不能一條死路走下去。只有動(dòng)腦筋才能在這個(gè)社會(huì)上立腳，有所作為；反之，不動(dòng)腦筋就始終前進(jìn)不了一步。這也讓我想起我的一件事。

那時(shí)我二年級(jí)，老師不讓用改正帶。我正做作業(yè)，突然遇到了一只“攔路虎”——“瀾”不會(huì)寫(xiě)了。我翻了一下字典，呀！它在這里！我還沒(méi)寫(xiě)到紙上，就把字典合上了。啊，怎么想不起來(lái)了？算了，我還能想起來(lái)它的字樣，就不用再查看字典了。可我沒(méi)記清楚，寫(xiě)錯(cuò)了。唉，劃掉吧！我又重寫(xiě)?？墒怯謱?xiě)錯(cuò)了。哼，再劃！再寫(xiě)一遍。呀！不但沒(méi)寫(xiě)對(duì)，而且因?yàn)槊看螌?xiě)成奇形怪狀的玩意兒，我的記憶越來(lái)越少。沒(méi)辦法，只好再查一次字典。因?yàn)橐粋€(gè)小小的“瀾”字，我竟寫(xiě)了五分鐘！試想一下，如果我第一次查出來(lái)時(shí)就照著寫(xiě)上，也就不會(huì)有一個(gè)個(gè)黑圈了，也不會(huì)讓這五分鐘付諸東流了。

我們的生活離不開(kāi)多思考。多思考一下，就會(huì)向前邁進(jìn)一大步?？梢?jiàn)，思考多么重要！文中的阿諾德因?yàn)槎嗨伎?，所以征得了老板的喜?ài)，掙得錢(qián)也比布魯諾多?？梢?jiàn)，多思考多么重要！

在日常工作中，你是否感覺(jué)懷才不遇，你是否覺(jué)得老板偏心，總是針對(duì)自己，你是否自信不羈，天下唯我是才。同時(shí)，你又是否經(jīng)常招人冷見(jiàn)，辦事時(shí)時(shí)出錯(cuò)，處處碰壁。相信這是很多人的共同心理，我們總是覺(jué)得自己才華橫溢，過(guò)于自信。今天，看了《差別》這篇文章，我們都應(yīng)該好好的進(jìn)行反思，以往我們遇到的種種不順，是否是我們自身的原因呢。我們每個(gè)人都應(yīng)該深刻的進(jìn)行自省。

讀完這篇文章，不妨把自己放到主人翁的位置，那我會(huì)是誰(shuí)呢，是布魯諾？還是阿諾德？

首先，讓我們來(lái)細(xì)心分析一下故事兩位主人翁的性格特點(diǎn)。布魯諾，一個(gè)自我感覺(jué)良好、驕傲自大、處事馬虎、愛(ài)抱怨發(fā)啰嗦的一個(gè)人，在布魯諾眼里，自己就是最優(yōu)秀的，任何人都不如自己，因此，他容不得別人對(duì)自己的“不公正”待遇。阿諾德，與之相反，他是一個(gè)處事謹(jǐn)慎，考慮周全，主動(dòng)性強(qiáng)，并且處事靈活，懂得變通。通過(guò)辦一件小事，布魯諾和阿諾德兩人的優(yōu)缺點(diǎn)完全體現(xiàn)出來(lái)了，如果你作為一個(gè)老板，難道你不會(huì)做出故事中老板一樣的選擇嗎？那是肯定的。

老板永遠(yuǎn)都喜歡那些能夠辦事主動(dòng)，考慮周全，具有創(chuàng)造性的員工。天才，就是主動(dòng)性的爆發(fā)。一個(gè)受人賞識(shí)的人才，往往不是那種上司叫你做什么你就做什么的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是那種能夠在老板下達(dá)任務(wù)后，能夠考慮到做好這個(gè)事情的所有因素，并且提出相應(yīng)解決方案的人。比起那種吩咐什么做什么，完全沒(méi)有思想的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，難道你不會(huì)更喜歡那種考慮周全、辦事主動(dòng)的下屬嗎？所以，要得到老板的賞識(shí)，請(qǐng)先努力提高自己的辦事能力，改善自己的處事方法吧，終日埋怨只會(huì)讓你自己在工作中更加的被動(dòng)。

反思自己，我自己又是怎樣的呢？是嚴(yán)謹(jǐn)干練的阿諾德，還是丟三落四的布魯諾？細(xì)想，自己也有丟三落四的時(shí)候，有時(shí)做事不夠干練，考慮不夠周全。

這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，如果不加以改正，必將在日后的工作生活中帶給自己不良影響。時(shí)刻進(jìn)行自我反省，這才是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。不但要反思自己的對(duì)錯(cuò)，更要反思自己是否可以做得更好，虛心的向他人學(xué)習(xí)，不斷的完善自己的辦事能力，處事方法。認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。布魯諾針對(duì)老板吩咐的每件事情或許都很努力地去做了，但是他缺乏的是對(duì)事物的思考，沒(méi)有用心去做，所以他的結(jié)果就是老板吩咐什么做什么，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)辦法滿(mǎn)足老板要求的，因?yàn)樗皇前咽虑樽鰧?duì)了，卻沒(méi)有把事情做好。而阿諾德在接到老板的任務(wù)后，他是真的是用心在做事，他考慮到了老板想要知道的所有問(wèn)題，并且做了合適的調(diào)查，所以他是把事情給做好了。這就是兩人的差別。要做阿諾德，不是三天兩頭就可以做到的，這是長(zhǎng)期不斷完善自我的結(jié)果，需要時(shí)刻把心放在自己所從事的每件事上。所以，我仍需不斷的努力，不斷向阿諾德學(xué)習(xí)。

人與人之間都有一定的差別，我們都應(yīng)該避免自己成為布魯諾，而要做阿諾德，只有不斷的自省，不斷完善自身。

最近，看了一些文章，給我留下深刻印象的是《差別》一文，它瞬時(shí)讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了另一種理解，那就是高效與低能的差別。

這是一篇富有哲理性的故事，故事中的主人公布魯諾和阿諾德，他們有著同樣年輕的生命和經(jīng)歷，他們的起點(diǎn)都是相同的，但結(jié)局和命運(yùn)卻有著很大的差別，老板是掌握他們命運(yùn)的人，在那里老板就是他們所謂的神，一個(gè)是對(duì)工作對(duì)老板不滿(mǎn)意，甚至發(fā)牢騷，不思進(jìn)??；一個(gè)是對(duì)工作充滿(mǎn)激情，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且善于思考，干勁十足；我不否認(rèn)阿諾德有討好老板之嫌，但是阿諾德的對(duì)工作的高效態(tài)度是很值得我們學(xué)習(xí)的。這樣我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

文章中的老板是個(gè)很睿智的人物，為了說(shuō)服布魯諾的煩躁不安自暴自棄的工作態(tài)度，叫他去探聽(tīng)市場(chǎng)行情，實(shí)質(zhì)是考察他的工作能力，結(jié)果他先后去了三次，來(lái)來(lái)回回?fù)?dān)誤的時(shí)間不說(shuō)，來(lái)去的車(chē)費(fèi)也不說(shuō)，單單是日理萬(wàn)機(jī)的老板從心底里面也會(huì)覺(jué)得他很煩，腦袋不夠靈光，甚至老板還有將他炒魷魚(yú)的可能。老板怎么會(huì)放心用一個(gè)這樣的人呢，老板又怎么會(huì)把薪水加到他的頭上呢？相反阿諾德去探聽(tīng)市場(chǎng)行情去了一次就將老板所要的信息和可能帶回來(lái)了，這就等于阿諾德的工作效率是布魯諾的三倍還有多，老板付給他三倍的薪水都愿意！

難怪平時(shí)媽媽總是教育我，做任何事情都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，不管是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，都要努力主動(dòng)，不做無(wú)用功，不要怨天尤人，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。我以前看老師偏愛(ài)那些表現(xiàn)好的同學(xué)，就會(huì)妒忌別人，看了《差別》這篇文章后，我終于明白：應(yīng)該從自己身上找原因，看看自己是不是做得很棒：我為班級(jí)爭(zhēng)光了？我每天都有進(jìn)步嗎？做事情是否開(kāi)動(dòng)腦筋了？有沒(méi)有把學(xué)習(xí)效率提高最高？通過(guò)這樣的捫心自問(wèn)，我的心情忽然開(kāi)朗，我將在學(xué)習(xí)上追求高效率，做一個(gè)有思想、有能力的新時(shí)代學(xué)生。

第四篇：中西領(lǐng)導(dǎo)差別

1.領(lǐng)導(dǎo)被感謝最多

在國(guó)內(nèi)會(huì)場(chǎng)上，主持人講話(huà)千篇一律。首先是感謝一大堆在坐的各位來(lái)賓。他會(huì)逐一念每個(gè)出席會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)的名字和職務(wù)，那常常是最耗費(fèi)時(shí)間并且最乏味的時(shí)刻。

在同樣的場(chǎng)合下，西方人要簡(jiǎn)單得多。他們開(kāi)場(chǎng)白即使提及領(lǐng)導(dǎo)也僅僅是幾個(gè)位居前列的顯要人士，而不是像我們那樣恨不得把每個(gè)要人都提一遍。，西方人都不會(huì)忘記以女士們先生們開(kāi)頭ladies and gentelmen，總是把女士放在前面。這一點(diǎn)和中國(guó)人只分官階大小不分男女性別的開(kāi)場(chǎng)白截然不同。

據(jù)我們學(xué)校一例，開(kāi)會(huì)時(shí)經(jīng)常用：各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo) 各位老師 同學(xué)

從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始

2.領(lǐng)導(dǎo)還有拎包的

為領(lǐng)導(dǎo)拎包絕對(duì)是中國(guó)特色。因?yàn)闊o(wú)論英語(yǔ)還是法語(yǔ)中都沒(méi)有“拎包”這個(gè)詞，這意味著西方語(yǔ)言里沒(méi)有這個(gè)意思，生活中沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。如果問(wèn)及法國(guó)人他們領(lǐng)導(dǎo)有沒(méi)有讓人拎包的習(xí)慣，他們一定會(huì)反問(wèn)為什么領(lǐng)導(dǎo)自己不拎包？就跟我們對(duì)他們講愚公移山的故事后，他們會(huì)反問(wèn)愚公為什么不搬家一樣！

西方人認(rèn)為人們都是平等相待，所以沒(méi)有為領(lǐng)導(dǎo)拎包的習(xí)慣。尤其是西方政治進(jìn)入民選的時(shí)代，無(wú)論政治家還是企業(yè)家都非常注意自己的公眾形象，公文包都

是自己拎著。3.領(lǐng)導(dǎo)坐的是首席

在中國(guó)開(kāi)一場(chǎng)會(huì)需要致辭。領(lǐng)導(dǎo)總是第一個(gè)上臺(tái)，誰(shuí)官大誰(shuí)講話(huà)時(shí)間最長(zhǎng)，這成了長(zhǎng)久以來(lái)形成的規(guī)矩。而在西方，講話(huà)長(zhǎng)短、上臺(tái)先后是根據(jù)參會(huì)者與會(huì)議關(guān)聯(lián)大小而定的

美國(guó)人在這點(diǎn)上做的甚至比其他西方國(guó)家還好。

在國(guó)內(nèi)開(kāi)會(huì)往往都不能按時(shí)開(kāi)始和按時(shí)結(jié)束，常常是領(lǐng)導(dǎo)遲到，或者主持人不敢維護(hù)正常的秩序，讓領(lǐng)導(dǎo)們講廢話(huà)時(shí)間太長(zhǎng)，壓縮的都是一些小人物但卻是實(shí)質(zhì)性的發(fā)言。，4.領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該吃得最多

。一旦有領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀來(lái)吃飯，中國(guó)主人進(jìn)屋后通常會(huì)確定一下哪里是主位，然后空著等待領(lǐng)導(dǎo)光臨，無(wú)論多久也要虛位以待。

。西方人請(qǐng)客吃飯沒(méi)有推讓?zhuān)瑳](méi)有拉扯，那是真正的客隨主便，越高層次的人越是如此。這樣一來(lái)，同級(jí)別的人一般不會(huì)因?yàn)樽昔[別扭。

在和領(lǐng)導(dǎo)吃飯這件事上，中西方的差距很大。不得不承認(rèn)，西方人在這點(diǎn)上

做得比我們得體，吃得比我們健康

：

中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，在中華民族長(zhǎng)期生存繁衍發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了光輝燦爛的傳統(tǒng)民族文化。五千年中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)數(shù)古代先哲的思想，即使用現(xiàn)在人的眼光看，也是行之有效的。而近代世界歷史上，西方國(guó)家政治開(kāi)明民主，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，地位飛速上升，也是客觀(guān)事實(shí)。西方管理思想“眾說(shuō)紛紜”，各有千秋。如何古為今用、洋為中用，將領(lǐng)導(dǎo)及管理思想靈活應(yīng)用，是每一個(gè)管理者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。選才用人的管理思想

溫家寶總理是一個(gè)極富感情，也善于表達(dá)思想感情的人，這緣自他對(duì)人民群眾的真心熱愛(ài)、真切關(guān)心。在新疆巴楚縣，他把地災(zāi)中受傷住院的維族老人緊緊攬?jiān)趹牙?；在清華大學(xué)，他眼含熱淚與大學(xué)生們談中華民族多災(zāi)多難、愈挫愈勇；在“紅絲帶之家”，他與艾滋病人主動(dòng)握手，并坐到他們中間詢(xún)問(wèn)康復(fù)治療情況；在海外華盛頓，他充滿(mǎn)深情地向華人華僑吟誦，“為什么你眼里總含著熱淚，因?yàn)槲覑?ài)這片土地愛(ài)得深?

這些方面西方領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)。

如果中國(guó)的各層領(lǐng)導(dǎo)能夠吸取西方領(lǐng)導(dǎo)文化的長(zhǎng)處，同中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，小的是一個(gè)組織或者企業(yè)，大的一個(gè)國(guó)家運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)更好，前途會(huì)跟光明。

第五篇：差別教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)探討交流、表演等環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的自學(xué)所得。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方式，注意觀(guān)察生活小事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方式，注意觀(guān)察生活小事，通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時(shí)間還給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把寫(xiě)的安排擠進(jìn)課堂；把創(chuàng)新意識(shí)教給學(xué)生。通過(guò)“模擬法庭辯論、表演、寫(xiě)作”的教學(xué)流程，體現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)參與，啟迪創(chuàng)造，注重內(nèi)化，求精求活”的教學(xué)特色，做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住

2．勾畫(huà)出不懂的地方并提出問(wèn)題。

3．了解文章大意，想一想本文講了一個(gè)什么樣的故事？ 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。這個(gè)世界上的事物千差萬(wàn)別，我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇微型小說(shuō)就講述了兩個(gè)年輕人之間的差別，他們之間究竟有什么差別呢？下面讓我們一起來(lái)進(jìn)入課文?！恫顒e》

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況 1．小組讀課文

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求： A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了的問(wèn)老師。

學(xué)生自己在小組中讀課文。2．交流易錯(cuò)的字。

教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： 1．文中讀錯(cuò)的字。2．教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。

3．默讀課文，用簡(jiǎn)短的話(huà)試著說(shuō)一說(shuō)這篇文章中講了一件什么事？

4．全班交流，理清文章脈絡(luò)。

５、教師作概括總結(jié)：（板書(shū)學(xué)生發(fā)言）

其實(shí)他們兩個(gè)人的差別就在兩個(gè)字“三”（三趟，第一次為什么沒(méi)用“跑”？）和“一”（一次就能把老板可能需要的信息都收集到）。從“三”和“一”上可以看出兩個(gè)人的工作方法、思維方式、對(duì)老板需要心理的揣度等方面的不同。這也使本文寫(xiě)作上的最大特色-----對(duì)比（板書(shū)）。

5、感謝同學(xué)們精彩的討論和發(fā)言，讓我們一起知道了“差別”的精髓所在，但我們都太關(guān)注阿諾德和布魯諾了，還有一個(gè)人也是值得我們關(guān)注的??！你們說(shuō)是誰(shuí)？老板，對(duì)，我們現(xiàn)在一起來(lái)看看這位老板吧。

（教你怎樣做老板）

請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題，老板為什么不直接告訴他跟阿諾德的差別在哪里？（追問(wèn)）老板這是什么樣的工作方法？（量才使用）老板應(yīng)該怎樣面對(duì)職工的抱怨？

（老板為什么不在調(diào)整工資的時(shí)候告訴布魯諾？布魯諾的能力是否很差？老板為什么不炒了他？）

做老板的藝術(shù)：充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，可適當(dāng)引導(dǎo)：以人為本，不僅要尊重人，好要注重人的發(fā)展。老板還要幫助下屬分析失敗的原因，提高員工的素質(zhì)，于人于己于社會(huì)與國(guó)家都有利。布魯諾忠實(shí)執(zhí)行老板指令，老板沒(méi)有把自己想的意圖告訴布魯諾。

6、課堂小結(jié)： 學(xué)到這里，我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對(duì)待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那么他們的差別究竟是什么？應(yīng)該值得我們深深地體會(huì)與思考。

第二課時(shí)

一、男女生分讀課文，回顧課文，提出問(wèn)題。用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

課文主要講了布魯諾因?yàn)闆](méi)有提薪，在老板面前發(fā)牢騷，老板通過(guò)讓他與阿諾德分別到集市上買(mǎi)土豆，使他認(rèn)識(shí)到與阿諾德的差別。

二、自讀自悟，理解課文內(nèi)涵，感悟哲理。

1．阿諾德是怎樣對(duì)待工作的？你從哪些地方感受到的？你覺(jué)得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

2．當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn)，此時(shí)，他會(huì)怎樣想？

如果你見(jiàn)到布魯諾你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？你會(huì)怎樣彌補(bǔ)這種差距？ 3．為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差別？他們真正的差別是什么？

二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀(guān)察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個(gè)人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因?yàn)槊總€(gè)人的思維態(tài)度和方式不同，對(duì)待問(wèn)題主動(dòng)與被動(dòng)的不同態(tài)度。

４．小組交流中心話(huà)題，各抒己見(jiàn)。全班交流： 點(diǎn)撥重點(diǎn)：

布魯諾：墨守成規(guī)，做事情缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，不能預(yù)見(jiàn)事態(tài)的發(fā)展從而做出更好的處理決定。

阿諾德：有思想，有主見(jiàn)，對(duì)上級(jí)的話(huà)不是言聽(tīng)計(jì)從，而是根據(jù)自己的觀(guān)察和理解創(chuàng)造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

三、結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，你覺(jué)得自己更接近誰(shuí)？從中你又得到什么啟示？

例如：

啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的月周到，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，不要只注意眼前的事情，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的看問(wèn)題。

啟示二：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。做事情不能只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思考，學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

四、小練筆，放飛想像、能力培養(yǎng) 師：布魯諾后來(lái)有沒(méi)有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛構(gòu)接下來(lái)的情節(jié)，續(xù)寫(xiě)《差別》。是一種高級(jí)的益智“游戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語(yǔ)讓你猜”。相信同學(xué)們一定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想像能力，給《差別》續(xù)寫(xiě)出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來(lái)。

六、課外拓展

教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學(xué)生課外閱讀、體味、感悟、明理。

七、本課寄語(yǔ)

在這充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)終會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展！愿我們都能做一個(gè)主動(dòng)向上的人！

第三課時(shí)

一、角色表演

（一）自由結(jié)合成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補(bǔ)充好人物對(duì)話(huà)，演一演《差別》。

（二）表演結(jié)束后對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”。

二、鞏固提高

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

xīn shuǐ

yǔn nu?

pǐn

dé（）

()

（）láo sāo

jí shì

yì kuāng()

()

（）

2、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）（）布魯諾先生（）老板開(kāi)口說(shuō)話(huà)了（）您到集市上去一下（）看看今天早上有賣(mài)什么的（）

（2）聽(tīng)完阿諾德的介紹（）老板轉(zhuǎn)向了布魯諾（）說(shuō)（）現(xiàn)在（）您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧（）

3、《差別》這個(gè)故事雖沒(méi)有華麗的詞藻，但卻非常耐人尋味，說(shuō)說(shuō)你的看法。

4、我能行，我能寫(xiě)出正確讀音。

受雇（）

抱怨（）

阿諾德（）匯報(bào)（）

薪水（）

差別（）出差（）

5、我最棒，我會(huì)選詞填空。怨恨

抱怨

布魯諾（）老板給的錢(qián)太少。我不（）別人，只怪自己不爭(zhēng)氣。

6、我會(huì)思考，我能找到最佳答案。《差別》一課告訴我們：（）Ａ 多思考、多付出，才能得到高回報(bào)。Ｂ 老板不夠公道。

7、豐富的想象，我來(lái)給文章寫(xiě)續(xù)篇。

附 板書(shū)：

兩人同樣的薪水--不同的待遇--點(diǎn)出差別

（引子）

布魯諾：三趟 墨守成規(guī)、無(wú)主見(jiàn)

（發(fā)展）

差別 調(diào)查土豆市場(chǎng) 土豆

阿諾德：一趟 有思想，有主見(jiàn) 西紅柿