第一篇：《中國文學(xué)史傳》-寫作提綱-種孫鋒

《中國文學(xué)史傳》-寫作提綱

——種孫鋒

一、撰寫章節(jié)

第二回：天下紛爭左傳記事 群臣論辯國語記言

第二十四回：張若虛春江觀海潮 劉希夷病中感華年

二、內(nèi)容摘要

1、《左傳》是對《春秋》的充實和延伸，沒有《左傳》的《春秋》不過一張歷史大事年表。其主要成就在于善寫戰(zhàn)爭和人物辭令，故事富于戲劇色彩?？梢灾財⑹鰰x楚三次大戰(zhàn)：城濮之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)及鄢陵之戰(zhàn)、一代霸主晉文公重耳的故事、晉齊鞌之戰(zhàn)、齊魯長勺之戰(zhàn)及曹劌論戰(zhàn)、燭之武退秦師等，通過系列故事彰顯人物形象及歷史風云?！蹲髠鳌分睍鵁o隱的精神為對司馬遷及后世史家所肯定和繼承，《左傳》的寫作技巧和風格在司馬遷的《趙世家》當中也有所體現(xiàn)。

《國語》文學(xué)成就較之《左傳》稍遜一籌，著重來寫其中有關(guān)辭令的著名篇章，如《晉語》當中晉獻公諸子爭位的故事、《越語》當中關(guān)于勾踐與范蠡之間的對話?！秶Z》時而集中于一篇之中描寫某人言行，顯示出向紀傳體過渡的傾向。柳宗元因為道統(tǒng)問題非難《國語》的同時卻也承認它的“沈閎杰異”。

還有《戰(zhàn)國策》，承接《春秋》敘述戰(zhàn)國亂世之斗爭及有關(guān)論說。多有寓言故事，人物復(fù)雜生動，如狐假虎威（楚策一）、蚌埠相爭（燕策二）、蘇秦先主連橫而后又主合縱、陳軫朝秦暮楚、焚券示義的馮諼、唐且的“布衣之怒”、鄭袖的讒害魏美人等。蘇洵的《權(quán)書》《衡書》、蘇軾《策略》《志林》諸書受其影響巨大。

2、“吳中四士”之張若虛生平后人所知不多，詩作也只有《春江花月夜》，《代答閨夢還》兩首。然而其中之一《春江花月夜》意境空明，纏綿悱惻，出于宮體卻又超越其上，享有“孤篇蓋全唐”之譽。

劉希夷容貌俊美，言行不拘常檢。喜寫閨情，作品柔麗感傷。名篇《代悲白頭翁》對《紅樓夢》中的《葬花詞》有明顯的影響。

此外，同時的詩人還有在律詩形式方面有過重要貢獻的沈佺期、宋之問。

參考書目

1、魯迅《中國小說史略》人民文學(xué)出版社1981年版。

2、李澤厚《美的歷程》三聯(lián)書店出版。

3、劉大杰《中國文學(xué)發(fā)展史（三卷本）》上海古籍出版社1981年版

4、游國恩等《中國古代文學(xué)史（四卷本）》1963年版。

5、袁行霈等《中國文學(xué)史》高等教育出版社1999年版。

第二篇：春風化雨,因人施教(孫志鋒)

春風化雨，因人施教

——淺談“后進生””轉(zhuǎn)換

江蘇省江陰市文林中學(xué) 214416 孫志鋒

【關(guān)鍵詞】“后進生” 轉(zhuǎn)化 教育方法 學(xué)生 教師 德育

【摘 要】：我校是一所薄弱的農(nóng)村中學(xué)，教育教學(xué)條件非常有限，由于各種原因，致使“后進生”增多，為了使學(xué)生在短暫時間內(nèi)把思想轉(zhuǎn)化過來，我們在這方面想了不少辦法做了大量卓有成效的嘗試，取得了良好的效果。使“后進生”的轉(zhuǎn)化目標明確、內(nèi)容充實、落實到位、效果良好。

“十根手指伸出來有長有短”，所以我們要承認和接受學(xué)生之間的差異性?！昂筮M生”是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的，在品德、學(xué)習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。我們學(xué)校有句口號是“讓每一個學(xué)生都獲得成功！”我覺得讓”后進生”獲得成功更有意義。下面我主要就”后進生”轉(zhuǎn)化和自己在班級管理方面做的事情做個介紹。

一、挖潛力，找“光點”，因勢利導(dǎo)。

俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個”后進生”都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)”后進生”身上的閃光點，并學(xué)會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們體會到自我的價值和能力。

這學(xué)期我們班上來了一名去年休學(xué)的學(xué)生，這名學(xué)生去年他父親為他感到很頭疼，為什么呢？迷戀打游戲。甚至為了能打游戲從家里逃到網(wǎng)吧。在開學(xué)之前我和他的父親交流過一次，比較全面的了解了他的情況。了解的情況之后我就開始找對策，我想要是全面禁止他打游戲的我想反而適得其反。如果要是能好好的引導(dǎo)一下，讓他從打游戲上引導(dǎo)了學(xué)習電腦技術(shù)，進而過度到各門學(xué)科的學(xué)習上來，那就好了。于是剛到班級我先找他談了一次，我先肯定了他在電腦方面的優(yōu)勢，到網(wǎng)上找到電子競技方面的知識和要是想成為職業(yè)玩家的辛苦。然后跟他定好協(xié)議打游戲可以，但是不能超過規(guī)定時間，平時不能玩，只有周末才能玩。讓他媽媽在家監(jiān)督，如果違反了那就讓他爸爸全面禁止他兩個周末不能玩。然后我又對學(xué)習上提出了一些要求。過了一段時間他跟我聊天的過程中說他感覺到打游戲沒有意思了，電腦里有好多病毒。我又引導(dǎo)他說想不想自己設(shè)計一款游戲，設(shè)計一款沒有病毒的游戲。他說只要是電腦方面的他都感興趣，我說我可以給你找一些資料，你自己自學(xué)。我把我自己當時學(xué)電腦方面的經(jīng)驗介紹給他。又跟他鼓勵他要學(xué)好電腦尤其是軟件編程首先要學(xué)好英語、數(shù)學(xué)，其次學(xué)好物理、語文。要考取好的高中好的大學(xué)之后才有可能實現(xiàn)你現(xiàn)在的夢想。從目前看來這名學(xué)生的思想比較穩(wěn)定，成績有所提高。上學(xué)期教過他的老師說，他跟初一的時候好像變了一個人一樣。

二、分層次，降標準，因人施教。

其實不光是學(xué)科教育要分層，在對學(xué)生的思想品德教育方面也應(yīng)該分層次，不同的學(xué)生要有不同的標準。好同學(xué)的標準要高一點，”后進生”的標準要低一點?！焙筮M生”他平時已經(jīng)受到了同學(xué)和老師帶著有色眼鏡的對待。本身已經(jīng)是后進了，所以我們要降低對他們的標準，讓他們有更多得到表揚的機會。所以我在開學(xué)的第一次對同學(xué)的講話中我是這樣說的，我會平等公正的對待每一個同學(xué)，我不會去看你們的過去是怎么樣的，我只看你的進步。只要你有進步我就表揚，只要你退步了我就批評。“我說的第二句話是我希望我所教出來的孩子都是講誠信的，在今后的學(xué)習中我不希望有同學(xué)欺騙的行為。第三句話是在家里要做一個孝敬的孩子?！?/p>

上學(xué)期我做初三（5）班的班主任。剛接到班的時候我就跟教過初二的老師詢問情況，從中我得知了一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有較大的問題，脾氣很犟。初二的時候跟老師吵架，甚至他的家長到校跟老師吵架。那我該怎么教育這名學(xué)生呢。要是不把他搞定的話，可能會影響到一個班級，而且是畢業(yè)班，所以我當時感覺到壓力比較大?？嗨稼は胫?，我想我能不能從反過來降低對他的要求，從表揚他著手，給他以希望。從他考試成績中我看到他的物理成績比其他成績要好。所以我一開學(xué)就跟他好好的交流了一次，剛開始跟他講要求時無動于衷，后來我說我不像其他老師那樣，我是看好你的，你看你能不能幫幫我做我的物理課代表。我希望你也能幫我爭口氣，幫自己爭口氣。說到這里他有些動容了，我知道我已經(jīng)觸動了他心中的那根弦。通過后來的一系列的教育這個學(xué)生在整個初三階段表現(xiàn)良好，他的父親也經(jīng)常打電話給我，說他的改變了很多。當時班上還有一個學(xué)生叫潘陽，這個學(xué)生初二的時候也在我班上，所以情況我比較了解。這個學(xué)生初一的時候也跟老師沖突比較大。不過這個學(xué)生的家長還是比較講道理的，也是希望自己的小孩能上進。所以通過經(jīng)常跟他父親聯(lián)系，到他家里去家訪等方式，適當?shù)慕档蛯λ麄兊囊?，循序漸進，一步一步的幫助他們提高。后來這名學(xué)生也考取了職業(yè)高中。

三、動腦筋，想方法，全力以赴。這個學(xué)期在班主任工作中我采用了兩個方法，一個是幫每一個學(xué)生訂了一本家校聯(lián)系本。我盡量每天都在上面寫幾句話。通過家校聯(lián)系本我及時的了解到了學(xué)生的動態(tài)，了解到了學(xué)生在家的情況，并及時的和家長進行了溝通。我們有一些家長很配合我們的教育，有什么及時的反饋，這樣我就抓住了學(xué)生的思想動態(tài)。也了解了班級里的一些情況。我覺得我們班主任不應(yīng)該是救火員，不要等失火了再去救火，要是班級隱患發(fā)現(xiàn)者，要把一些問題及時扼殺的苗頭狀態(tài)。前一段時間，課間我到班級巡視情況，在窗戶外面發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)兩只手都放在抽屜里。當時他的臉色告訴我他有問題。我沒有走到教室里，站在窗戶外面我讓他把窗戶打開，讓他把抽屜里的東西拿出來給我看。他磨磨蹭蹭的拿了出來，原來是一只手機。我?guī)退暗搅宿k公室，要是平常的處理的話就是把手機代他保管讓他的父親來拿。但是我通過詢問進一步了解到了他帶手機來不僅僅是玩手機而是想打電話糾集幾個老鄉(xiāng)等到放玩學(xué)后在校門口跟三班的一個學(xué)生打架。所以我們在做班主任工作的時候我們更加細致，要及時的了解班級動態(tài)把問題處理在發(fā)生之前。第二個方法是家訪。其實這個工作上一年我們就在做而且效果不錯，所以這個學(xué)期我延續(xù)了下來。本來我是想盡早的走遍每一個學(xué)生，可是由于這樣那樣的原因沒有走完。走了大約三分之一左右。在這個過程中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。應(yīng)該說家訪對學(xué)生的觸動很大，對家長的觸動也很大。在家訪中我盡量的報喜不報憂，激勵學(xué)生在學(xué)生更進一步。在家訪中很多家長對教師上門家訪比較感謝感覺到對他的孩子比較重視，也讓家長對孩子的教育更多了一些。家訪過的學(xué)生一般都有所進步。上次班級的一個借讀生張呂同學(xué)一連幾天沒有來，家長又聯(lián)系不到（手機停機）。通過班級的學(xué)生我了解到他租的房子在河?xùn)|灣，又說好像搬家了。因為我不認識路，我及時的聯(lián)系了我們劉校長，讓他帶我去了那個同學(xué)家。當時那個學(xué)生家長還沒有下班，讓隔壁鄰居帶信讓他的家長到學(xué)校來了一趟。后來他家長來校一起教育了學(xué)生。

在“后進生”思想教育方面我們要盡量的多表揚，少批評。多表揚不是濫表揚，不要空洞表揚，而是要抓住契機，抓住切入點。小批評不是不批評，要給他制定“高壓線”。凡是碰到了“高壓線”要進行嚴厲的批評，一定要讓他們從內(nèi)心感覺到自己的錯誤。我們班有兩個”后進生”張某和巫某，這兩個學(xué)生主要是在學(xué)習方面比較落后，他們兩個人私下關(guān)系也比較好。期中考試張某考了70多分，巫某考了50多分，我對巫某說你看張某跟你差不多，他物理已經(jīng)考了70多分，你要加油啊，我在說的時候故意給旁邊的張某聽到了。張某聽很開心，后來自習課經(jīng)常看到他在做物理，有一次做數(shù)學(xué)，我又對張某說，你看巫某他數(shù)學(xué)快做完了，你加緊一點啊。旁邊的巫某聽到了他很開心，做數(shù)學(xué)做的更加有勁了。后來我又要求他們?nèi)￠L補短，現(xiàn)在他們下課了經(jīng)常在一起討論問題，學(xué)習成績也有所提高。我覺得，作為一個班主任真的是一門藝術(shù)，可是我剛剛步入班主任的藝術(shù)之門，所以沒有經(jīng)驗和方法，只能靠自己的想法去對學(xué)生施教。但是有一點我覺得很重要，無論如何，我們真得不能放棄任何一位學(xué)生，因為他們需要我們的幫助，如果沒有他們，我們也就沒有成就感，另外這也是我們作為班主任應(yīng)該做的良心工作！

教育的根本是育人，教育的本質(zhì)是一種保護、寬容、喚醒、期待和激勵；我要用生命和靈魂來詮釋教育而不是只用大腦和嘴巴。

參考文獻

[1] 趙國忠?！吨魅巫钚枰裁础?[2]高萬祥。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》 [3]方圓，李建龍?！督o教師的心靈雞湯》

第三篇：“開門畫像”總結(jié) 孫寶鋒

“開門畫像”總結(jié)

大王莊小學(xué)孫寶鋒

我對照“六查六看”的內(nèi)容認真自查，進行“自我畫像”、“互相畫像”、“開門畫像”，受益匪淺。結(jié)合自己的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，同事和秦明明老師進行“開門畫像”，促進共同進步，在此簡單進行總結(jié)。

一、存在的主要問題

（一）思想認識不足

存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。

（二）開拓創(chuàng)新和全局意識不強

雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領(lǐng)導(dǎo)分擔責任，總認為整體規(guī)劃、出謀劃策那都是領(lǐng)導(dǎo)的事，與已無關(guān)，自己只要無條件服從領(lǐng)導(dǎo)的安排就可以了。所以有時做事情、干工作只從自身業(yè)務(wù)或主抓業(yè)務(wù)出發(fā)，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，沒有從全局觀念出發(fā)考慮問題。

（三）沒能更好的服務(wù)學(xué)生和教師

作為教研室副主任的我，要想更好地了解學(xué)生和教研室教師，更好地服務(wù)于學(xué)生和教研室教師，應(yīng)該了解學(xué)生的信息和和教研室教師家庭的各種信息，以便于工作。但在工作中總是以時間不夠充分未能做到對學(xué)生和教研室教師的全面了解與家庭聯(lián)系較少，所以無法更全面的了解學(xué)生和教研室教師。

（四）課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習的層次不高

當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強學(xué)習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務(wù)知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。與此同時，固然平時也比較注重學(xué)習，但學(xué)習的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對>政治理論鉆研的不深、不透。有時只注重與本身業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，跟業(yè)務(wù)無關(guān)的涉獵較少，對很多新事物、新知識學(xué)習把握的不夠好，運用理論指導(dǎo)實踐促進工作上還有差距。導(dǎo)致自己固然是一名干部工作者，對時時處處保持先進思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標準，滿足于過得往、差未幾。

二、改進計劃

針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

（一）加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實施>素質(zhì)教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學(xué)習，積極參加各類>培訓(xùn)學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平，力爭成為一名優(yōu)秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養(yǎng)有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。與此同時，樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，牢記兩個'務(wù)必'，更新觀念，大膽工作，努力進步學(xué)習的自覺性，學(xué)無止境，活到老、學(xué)到老。作為教研室副主任，始終把群眾滿足不滿足作為工作的標準，盡自己全力奉獻教育事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻。

（二）強化責任，提高效率

我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。留意日常學(xué)習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把自己的表現(xiàn)與六查六看標準進行對照，規(guī)范自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距；工作上牢固樹立爭一流的思想，對個人要求上堅持高標準，嚴要求。努力干好本職工作，讓人民群眾滿足，讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心。在工作方面要以大局為重，在完成上級對自己傳達的任務(wù)的同時，也要往幫助同事及時的完成任務(wù)，并及時的往自覺的接受上級未傳達出往的新任務(wù)，使單位的工作效率得到進步，時時刻刻把人民的利益擺到第一位，寧愿犧牲自己的利益，也要往完成每項為群眾利益著想的任務(wù)，強化宗旨意識，誠心誠意的為人民謀利益，全心全意為人民服務(wù)。

（三）開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平

在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，用更多的愛心，更多的耐心，更多的細心，更多的熱心，更多的責任，更多的汗水。全心全意做好教育教學(xué)各項工作。同時，為上好每一節(jié)課，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為

主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。

（四）走進學(xué)生和教研室教師的心里

努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生和教研室教師，熱心的幫助學(xué)生和教研室教師。教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界學(xué)生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進行引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認識到，進而自覺糾正。在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責，使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師，為學(xué)院教育工作奉獻自己的一份力量。

教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風和學(xué)風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

第四篇：基礎(chǔ)工程課程設(shè)計最新版(孫鋒軍)

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

目錄

1工程概況..............................錯誤！未定義書簽。2 設(shè)計正文..............................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.1選定樁型、樁端持力層以及承臺埋深...........................................錯誤！未定義書簽。

2.1.1選定樁型................................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.２樁端持力層的確定...............................................................錯誤！未定義書簽。2.1.３承臺埋深...............................................................................錯誤！未定義書簽。2.2 計算單樁水平力承載力特征值......................................................錯誤！未定義書簽。2.3初選樁的根數(shù)...................................................................................錯誤！未定義書簽。2.4初選承臺尺寸...................................................................................錯誤！未定義書簽。2.5計算樁頂荷載...................................................................................錯誤！未定義書簽。

2.5.2單樁水平承載力計算............................................................錯誤！未定義書簽。2.5.3單樁水平力............................................................................錯誤！未定義書簽。2.6承臺受沖切承載力驗算...................................................................錯誤！未定義書簽。

2.6.2角樁向上沖切........................................................................錯誤！未定義書簽。2.7承臺受剪切承載力計算...................................................................錯誤！未定義書簽。2.8承臺受彎承載力計算.......................................................................錯誤！未定義書簽。

致謝..............................................................................................................錯誤！未定義書簽。設(shè)計依據(jù)及參考文獻.........................................................................錯誤！未定義書簽。

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

1工程概況

1.1工程特點

該工程為農(nóng)村城鎮(zhèn)一處居民住宅，建筑面積為400平方米,本建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級。已知地下土質(zhì)不均勻，工程造價預(yù)算100萬元，工程建造期8個月。

1.2工程地質(zhì)條件

場地內(nèi)巖土層分布依次為：雜填土，灰色淤泥質(zhì)土，灰黃色粘性土，灰黑色淤泥質(zhì)土。就勘察資料表明，本樁基工程施工的巖土層地質(zhì)條件較為復(fù)雜，從而給施工帶來了較大困難，具體表現(xiàn)為：場地基巖白云巖巖溶裂隙較發(fā)育，含巖溶水豐富，且?guī)r溶水與北湖水系連通，給樁基開挖入巖、降排水帶來了較大困難。

1.3設(shè)計資料

1.3.1場地工程地質(zhì)資料：見圖1和表1。

圖1地基土層分布概況

1.3.2柱端傳至承臺頂面處的荷載（相應(yīng)于荷載效應(yīng)標準組合時作用于柱底的荷載）為：軸力F=8400（KN），彎矩M=440（KN*m），水平力H=120（KN），（其中，M，H沿柱截面長邊方向作用）。

1.3.3柱底面標高：-0.5m 1.3.4柱截面：600×450mm2 1.3.5柱基按安全等級：二級

1.3.6柱基沉降容許值：[s]=200(mm)1.3.7沉樁方式：靜壓

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

含水量 重度 w γ(%)kN/m

338.2 16.0 18.5

比重

ds

2.73

液限 wL(%)38.2

塑限 wP(%)18.4

內(nèi)聚力 c(kPa)

內(nèi)摩擦角

φ（度）

壓縮模量 Es1-2 MPa 3.54

承載力標準 fk kPa

土層名稱 雜填土 灰色 淤泥質(zhì)土 灰黃色 粘性土 黑色 淤泥質(zhì)土 6.7 19.6 2.71 32.7 17.7 18 22 7.0 220 30.1 18.9 2.73 42.0 18.9 12 21 4.65 100

表1 地基各土層物理、力學(xué)指標 設(shè)計正文

2.1選定樁型、樁端持力層以及承臺埋深

2.1.1選定樁型

由工程地質(zhì)條件知采用靜壓預(yù)制樁，而且采用C35混凝土，這樣才可能保證樁身質(zhì)量，并在規(guī)定的時間內(nèi)完場任務(wù)。2.1.２樁端持力層的確定

依據(jù)地基土的分布，第二層是灰色淤泥質(zhì)土，第三層是灰黃色粘性土，而且比較厚，第四層是灰黑色淤泥質(zhì)土，所以只有第三層適合作為樁端持力層。樁端全截面進入持力層１.2ｍ（?2d），工程樁入土深度ｈ＝11.6ｍ．樁截面尺寸選用600mm×600mm.樁基以及土層分布示意圖如圖2.1所示：

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

2.1.３承臺埋深

暫取承臺埋深1.6m,承臺高度h為1.1m,樁頂深入承臺50mm，鋼筋保護層70mm，則承臺有效高度為：h0=1.1-0.07=1.03m=1030mm.2.2 計算單樁水平力承載力特征值

有規(guī)范查得灰色淤泥質(zhì)土qsia=15kpa,灰黃色粘性土qsia=95kpa，qpa=1500kpa.則有Ra=qpaAP+uP∑qsiali

0.602+4×0.4×(15×10.4+95×1.2)

=1500× =1188kN 2.3初選樁的根數(shù)

n>Fk8400==8.5根，暫取9根。Ra11882.4初選承臺尺寸

2.4.1樁距，按照規(guī)范，樁距s=3.0bp=3.0×0.6=1.8m 2.4.2由于是9根樁，承臺可取為正方形 即a=b=2×(0.6+1.8)=4.8m樁的布局示意圖如圖2.2所示：

2.5計算樁頂荷載

2.5.1 取承臺及其上的土的平均重度γG=20kN/m

樁頂平均豎向力：

3QK?FK?GK8400?20?4.8?4.8?1.6??1015.3KN?Ra?1188KN n9maxQkkmin?QK?(MK?HK?h)?Xmax(440?120?1.1)?1.8?1015.3?6?1.82?Xi21067.9KN?1.2Ra?{

962.03KN

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

2.5.2單樁水平承載力計算

由設(shè)計資料可知混凝土的彈性模量Ec=31.5?10Mpa

樁的計算寬度b0?1.5b?0.5?1.5?0.5?0.5?1.4m(b?1m)，b?h?0.6m?0.6m 灰色淤泥質(zhì)土的土水平抗力系數(shù)的比例常數(shù)m1?3MNm,h1?7.9m 灰黃色粘性土m2?5MNm4,h2?5.1m，hm?2(b?1)?2?(0.6?1)?3.2m 兩層土的平均水平抗力系數(shù)比例常數(shù)

44m1h12?m2(2h1?h2)h23?7.92?5?(2?7.9?5.1)?5.1m???70.3MNm422hm3.2bh30.6?0.63I0???0.0108m41212EI?0.85EcI0?0.85?3?107?0.0108?275400KN?m2

5a?mb0?EI570.3?103?1.4?0.81

275400?oa?10mm,?X?2.441(ah?0.81?13?10.53m?4)?3EI0.813?275400RHa??0a??10?10?3?740.23KN?X2.441

2.5.3單樁水平力

H1k=HK／n=120／9=13.3KN

此值遠小于單樁水平承載力特征值，可以忽略不計。

相應(yīng)于荷載效應(yīng)基本組合時作用于柱底的荷載設(shè)計值為：

F=1.35?FK=1.35×8400=11340KN

M?1.35?MK?1.35?440?596KN.m

H?1.35?HK?1.35?120?162KN

扣除承臺和其上填土自重后的樁頂豎向力設(shè)計值：

N=F／n=8400／9=1260KN maxNmin?N?(M?H?h)?Xmax(594?162?1.1)?1.81331.68KN?1260??{6?1.821188.32KN ?Xi第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

2.6承臺受沖切承載力驗算

2.6.1柱邊沖切，沖切力 Fl=F－∑Ni=11340-0=11340 KN 受沖切承載力截面高度影響系數(shù)?hp計算

?hp?1?1?0.9?(1100?800)?0.975

2000?800

沖垮比?與系數(shù)?的計算

?0x??0xh0?1.2?1.165（?0x>1）取?0x ? h0得?0x?1 1.0 ?0x?0.840.84??0.7

?0x?0.21?0.2

?0y??0yh0?0.075?0.073（?0y<0.2）取?0y?0.2h0得?0y?0.2 1.03

?0y?0.840.84??2.1?0y?0.20.2?0.2

2?ox(bc??oy)??oy(hc??ox)?hpfth0?2??0.7(0.450?0.075)?2.1?(0.6?1.03)?

=11952.8KN>Fl?11340KN(可以)2.6.2角樁向上沖切

C1=C2=0.9m ??a1x?a0x,?1x??0x,a1y?a0y,?0y??1

?1x?0.560.56??0.467?1x?0.21?0.2

?1y?0.560.56??1.4?1y?0.20.2?0.2

?1y??1x)??fh?3813?(C?)??(C?.7KN?3813.7KN?N?1260KN1x21y1hpt0??22??

(可以)2.7承臺受剪切承載力計算

2.7.1剪跨比與以上沖垮比相同。受剪切承載力截面高度影響系數(shù)?hs計算

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

4?hs=??800??800??=??=0.939

1030h??0??14

對Ⅰ-Ⅰ截面

?x??0x?1(介于0.3~3之間）剪切系數(shù)

?? 1.751.75??0.875

??1.01.0?1.0?hs?ftb0h0?0.939?0.875?1570?4.8?1.03?6377.5KN?3N?3780KN（可以）

對Ⅱ-Ⅱ截面

?y??0y?0.2(?y?0.3)可以取?y?0.31.751.75????1.346剪切系數(shù)

??1.00.3?1.0

?hs?ftb0h0?0.939?0.875?1570?4.8?1.03?6377.5KN?3N?3780KN

2.8承臺受彎承載力計算

Mx??Niyi?3?1260?1.575?5953.5KN

Mx5953.5?106As1???21407.8mm20.9fyh00.9?300?10302

即選用35根直徑為28mm的二級鋼筋，As=21553mm，沿平行y軸方向均勻布置。

My??Nixi?3?1260?1.5?5670KN

5670?106As2???20388.3mm20.9fyh00.9?300?10302My

即選用34根直徑為28mm的二級鋼筋，As=20937.2mm，沿平行x軸方向均勻布置。配筋率驗算：配筋率 =

As1?As221553?20937.2??1.3% A3240000由于靜壓預(yù)制樁的最小配筋率不宜小于??0.600，所以合格。配筋圖如圖2.3所示：

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

致謝

本課程設(shè)計在進行過程中得到張勤玲老師的悉心指導(dǎo)。論文行文過程中，張老師多次幫助我分析思路，開拓視角，在我遇到困難想放棄的時候給予我最大的支持和鼓勵。張老師嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度，踏實堅韌的工作精神，將使我終生受益。再多華麗的言語也顯蒼白。在此，謹向張老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

設(shè)計依據(jù)及參考文獻

[1]巖土工程勘察規(guī)范（GB50021-2001）．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002 [2]建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范（GB50007-2002）．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002 [3]建筑樁基技術(shù)規(guī)范（JGJ94-94）．北京：中國建筑工業(yè)出版社，1995 [4]建筑抗震設(shè)計規(guī)范（GB50011-2001）．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001 [5]建筑地基處理技術(shù)規(guī)范（JGJ79-2002）．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002 [6]《基礎(chǔ)工程》，華南理工大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)等編，中國建筑工業(yè)出版社，2008年9月第二版

[7]《基礎(chǔ)工程》，周景星等編，清華大學(xué)出版社，1996年9月 [8]《地基及基礎(chǔ)工程》，顧曉魯編，中國建筑工業(yè)出版社，2003年 [9]《基礎(chǔ)工程學(xué)》，陳仲頤、葉書麟，中國建筑工業(yè)出版社，1990

第頁

塔里木大學(xué)課程設(shè)計

第頁

第五篇：個人自我畫像總結(jié) 孫寶鋒

個人“自我畫像”總結(jié) 大王莊小學(xué)孫寶鋒

教育是最大的民心工程，而教育事業(yè)的興衰，成在作風，敗也在作風；教師的形象，好在作風，壞也在作風，作風就是形象，作風就是效率，作風就是質(zhì)量，作風就是保證。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。通過“自我畫像”整頓的學(xué)習，使我深刻地認識到教師作風整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作等方面存在的作風問題，現(xiàn)就自己過去存在的問題進行剖析如下：

一、存在的主要問題：

1、思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。

2、開拓創(chuàng)新意識不強。雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領(lǐng)導(dǎo)分擔責任，總認為整體規(guī)劃、出謀劃策那都是領(lǐng)導(dǎo)的事，與已無關(guān)，自己只要無條件服從領(lǐng)導(dǎo)的安排就可以了。

3、服務(wù)學(xué)生，沒能做到更好地了解每個學(xué)生。做為班主任的我，要想更好地了解學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生，應(yīng)該了解每位學(xué)生家庭的各種信息，以便于工作。但在工作中總是以時間不夠充分未能做到對學(xué)生的全面了解與家庭聯(lián)系較少，所以無法更全面的了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈。

4、課余時間，自學(xué)不夠，學(xué)習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強學(xué)習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進?；仡櫼炎哌^的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務(wù)知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

二、改進計劃針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

1、加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實施素質(zhì)教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學(xué)習，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平，力爭成為一名優(yōu)秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養(yǎng)有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。

2、強化責任，提高效率。我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。同時，為上好每一節(jié)課，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，用更多的愛心，更多的耐心，更多的細心，更多的熱心，更多的責任，更多的汗水。全心全意做好教育教學(xué)各項工作。

4、走進學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，把全部的愛心奉獻給學(xué)生。努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界學(xué)生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進行引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認識到，進而自覺糾正。

5、在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責，使自己成為學(xué)生,家長，社會滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻自己的一份力量。