第一篇：師德考核評議辦法

昌樂縣西湖小學

教師職業(yè)道德考核辦法（試行）

為進一步加強中小學教師職業(yè)道德建設，全面提升教師隊伍整體素質和品牌影響力及社會滿意度，根據縣教育局《關于深入開展轉變教育發(fā)展方式、辦好人民滿意教育主題實踐活動實施方案》（以下簡稱《方案》）要求，結合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《山東省義務教育條例》以及市、縣教育局關于規(guī)范辦學行為的有關規(guī)定，制定本辦法。

一、考核范圍與內容

本校在編在職教職工。考核內容依據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，主要包括愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六個方面。

二、指導思想和原則

開展中小學教師職業(yè)道德考核是深入開展轉變教育發(fā)展方式、辦好人民滿意教育主題實踐活動的重要組成部分。重點把握以下原則：

1、思想教育為主。以建立完善教師隊伍管理體系為核心，以思想教育為重點，緊密結合新時期教師職業(yè)特點，著力引導廣大教師積極轉變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，提高教育教學管理總體水平，努力做到讓學生喜歡、家長滿意、社會認可，樹立教師良好社會形象。

2、致力解決突出問題。立足于辦好人民滿意教育，通過開展師德考核，發(fā)現和致力解決教師隊伍建設中存在的突出問題，不斷提高教師隊伍建設的針對性和有效性。

3、加快建立完善教師評價體系。加大工作創(chuàng)新力度，致力探索建 1

立現代化學校管理的體制機制，將學校辦學和教師職業(yè)行為置于廣泛監(jiān)督之下，不斷提升學校民主化、制度化和規(guī)范化管理水平。

4、集中發(fā)現和推廣先進典型。通過開展師德考核，發(fā)現總結和推廣一批師德建設先進集體和先進個人，更好地發(fā)揮榜樣引領作用，在廣大教師隊伍中形成選樹標桿、爭創(chuàng)一流的濃厚氛圍，為全面提升昌樂優(yōu)質教育品牌奠定堅實基礎。

三、考核方法和步驟

中小學教師職業(yè)道德考核的基本原則主要通過教職工民主評議、考核小組評議、學生和家長滿意度評價等方式進行，每學期一次。具體考核辦法如下：

（一）成立師德考核小組。學校成立由校長任組長的師德考核領導小組，并經全體教職工會議表決通過，主要負責師德考核的組織協(xié)調工作。

（二）制定師德考核辦法標準。學校根據《方案》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，結合各自實際，制定切實可行的師德考核辦法和打分標準，提請全體教職工會議（或教代會）審議表決，且85%以上同意方可施行。考核辦法和標準報縣教育局備案。

（三）簽定師德建設承諾書。每學期教職工與學校簽定經教職工大會（或教代會）審議通過的《師德承諾書》，一式三份，學校和教師本人各存一份，一份報縣教育局備案。

（四）組織教職工民主評議。學期末，組織學校全體教職工對每位教職工的師德表現情況和師德承諾踐行情況進行評議打分。

（五）組織學生和家長滿意度評價。學期末，由學校按審議表決通過的考核辦法，組織學生和家長對教師滿意度進行調查評價（非教學人員可不進行學生和家長評價），評價意見分滿意、基本滿意、不滿意三個等次，分別按“滿意”90分、“基本滿意”85分、“不滿意”50分核算學生和家長對教師師德的評價得分。學生滿意度調查評價采取隨機抽取教師任教班級學生填寫測評表的方式進行。學生家長調查評價采取發(fā)放調查問卷或隨機抽取教師所任班級學生家長電話號碼進行調查的方式進行。

（六）擬定考核意見。由師德考核小組根據小組評議、民主評議、學生和家長滿意度評價情況，形成教師師德考核結果。

（七）反饋。通過書面或個別談話等方式向教職工本人反饋考核意見，并幫助分析存在問題和督促整改。

四、考核結果的評定

（一）考核成績的計算

師德考核成績按考核小組評議分、民主評議分、學生評價分和家長評價分核算確定。非教學人員考核成績按考核小組評議和民主評議分確定。

（二）確定考核結果

主要根據師德考核成績，綜合教師日常表現情況，確定每位教師的師德考核結果。共分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等次?！皟?yōu)秀”等次的比例，一般占學校教職工總數的60%；最終比例由縣教育局根據辦學滿意度調查結果確定。其中，有嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范以及市、縣規(guī)范辦學行為有關規(guī)定，損害教師職業(yè)形象，造成不良影響的，考核等次確定為“不合格”。

四、考核結果使用

學校將教師師德考核結果錄入《濰坊市中小學教師師德考評電子檔案系統(tǒng)》，并納入教師的年度考核評價體系和績效考核成績。師德考核優(yōu)秀的教師，在評優(yōu)樹先時優(yōu)先推薦。特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學能手的評選將師德考評結果作為前置條件。師德考核達不到優(yōu)秀的教師，年度考核不得確定為優(yōu)秀等次。師德考核不合格的教師，當年度取消一切評優(yōu)資格；連續(xù)兩次師德考核不合格者調離教師崗位；年度內兩個學期師德考核均不合格者，其年度考核為基本稱職及以下等次。

第二篇：中小學教師師德考核 （評議）辦法實施方案

中小學教師師德考核

(評議）辦法實施方案

附：中小學教師師德考核負面清單

為加強我校教師隊伍的思想道德建設，切實提高教師隊伍師德修養(yǎng)和教書育人水平，造就一支讓人民滿意的教師隊伍，切實解決教育改革發(fā)展過程中教師師德師風方面存在的問題，在全校開展干部和教師師德師風評價活動。具體方案如下：

一、指導思想和工作目標

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以進一步解放思想，更新觀念，改進工作作風，提升師德水平，規(guī)范教育行為，加速教育發(fā)展為目標，客觀分析我校教師隊伍的思想道德狀況，理性思考思想作風，道德水平，師表形象與管理效益、教育質量的內在聯系，努力祛除在思想和道德領域存在的影響教育改革，阻礙教育發(fā)展，損害教育形象的暮氣與惰氣，激發(fā)廣大干部、教師開拓創(chuàng)新、扎實工作、重德育人的朝氣、銳氣與正氣，全面推動學校教育持續(xù)、快速、健康、協(xié)調發(fā)展。

二、師德考核領導小組

組

長：XX、XX、XX

成員：XX、XX

三、評價內容

1、學習提高。

認真組織廣大干部教師學習有關的法律法規(guī)，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》為準繩，分析自己的工作現狀；要通過學習觸及思想靈魂，消除師德師風建設的認識誤區(qū)，提高廣大干部教師依法執(zhí)教，依法治教的能力，增強廣大干部教師科教興國的責任意識，依法治教的法制意識和以德育人的職業(yè)意識。

2、自查自糾

教師的師德師風自查重在以下八個方面：

一查思想意識。是否安心教育、專心教學，有無玩忽職守的現象；

二查工作態(tài)度。是否一心投身教學教改，兢兢業(yè)業(yè)完成本職工作；

三查愛生情感。是否尊重學生人格，關愛學生心靈，有無體罰、歧視和侮辱學生的行為；

四查工作紀律。是否自由散漫，經常遲到早退，是否進行有償家教、是否違規(guī)辦班補課；

五查廉潔從教。是否利用職業(yè)之便推銷資料，傳銷商品，是否刁難家長，索要或變相索要錢物，是否自立名目亂收費、亂罰款，是否違規(guī)進行有償家教，是否違反考紀，存在考試腐?。?/p>

六查師表形象。是否舉止文明，儀表端莊，有無參與打牌賭博，封建迷信和邪教活動；

七查治學態(tài)度，是否尚學重研，嚴謹治教，爭當名師；

八查工作效果，是否領導滿意，同事敬佩，家長信任，質量提升。

思想是行動的先導。教師師德師風的自糾工作，一要尋根求源糾正錯誤思想，看是否存在享樂主義、拜金主義、功利主義；二要緊扣實際解快問題，重點解決缺乏責任，不思進取，以教謀私，雅致攀比，只謀高就，行為功利化等問題；教育教學方法老化，學風不濃等問題。

四、檢查措施

1、堅持“一把手工程”，具體工作專人負責，其他領導做到提高認識主動抓，黨政協(xié)調共同抓，深入實際親自抓。

2、堅持巡課、巡視、巡查老師是否有體體罰和變相體罰學生現象，坐著講課或是課上接打電話，會客等。抽測學生作業(yè)，檢查作業(yè)量和批改情況，檢查是否有教案上課等。

3、調查了解有無教師進行有償家教，到社會力量辦學單位從事有償講課或兼職，為社會力量辦學單位動員、宣傳、代收費、代服務，從事為社會力量辦學單位私拉亂招學生等中介活動，亂收費、亂訂教輔材料等。

4、進行教師師德行為自查報告和調查問卷，在學生及家長中進行師德行為調查問卷，實行家長舉報信和舉報電話。對于有問題的教師進行批評教育及時改正，并通過再次調查驗證改過情況。

五、評議考核。

結合教師考核工作開展自評、互評工作。自評要不護短，敢亮丑，實事求是，一分為二地看待自己；互評采取背靠背方式進行，要認真組織好教師評教師，教師評領導，領導評教師的互評活動。自評互評工作對每個人都要評出等次，并記入師德檔案。要通過評議，總結工作成績，透析思想問題，匡正失誤行為，提高工作水平。要對照《中小學師德規(guī)范》，結合自查內容、評議結果，對教師師德師風進行考核，要通過考核優(yōu)劣，自找差距，自加壓力，自覺整改。措施落實到位，一級抓一級，鑒定責任狀，對完成任務情況質量差的、落實不到位的，視其情節(jié)輕重取消當年評優(yōu)評先資格，嚴重的年終考核為不勝任。

附件：

中小學教師師德考核負面清單

1.違背黨中央集中統(tǒng)一領導，不與黨中央保持高度一致的言行。

2.傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論，傳播宗教和宣傳封建迷信，參與黃賭毒活動。

3.違反教育等法律法規(guī)及有損教師形象聲譽的行為。

4.在教育教學活動中遇突發(fā)事件時不履行保護學生人身安全職責。

5.組織、參與校內外有償補課及組織、推薦或暗示學生參加校內外有償補課。

6.組織或參與針對學生的營利性活動，或強迫學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益。

7.索要或收受學生、家長的禮金禮品或接受吃請、旅游、娛樂等服務或消費。

8.在教育教學活動和學生管理、評價中，對學生考試成績進行公開排名并按名次排座位等方式不公平公正對待學生，產生明顯負面影響。

9.體罰學生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。

10.對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當性關系。

11.以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益、毀損學校名譽和教育形象。

12.教師資格認定、職稱申報、晉職晉級、教育教學研究等活動中弄虛作假、營私舞弊。

13.他違反師德造成嚴重不良影響和后果的行為。

第三篇：稅收執(zhí)法考核評議辦法

河間市地稅局執(zhí)法考核及結果綜合運用辦法

第一章總則

第一條為規(guī)范稅收執(zhí)法行為，降低執(zhí)法過錯，根據國家有關法律法規(guī)、《河北省地稅系統(tǒng)稅收執(zhí)法崗位職責》和《全省地稅系統(tǒng)稅收執(zhí)法考核評議和過錯責任追究辦法》，制定本辦法。

第二條對全市地稅稅收執(zhí)法人員的執(zhí)法考核及其評議結果，適用本辦法。

第三條對考核評議中發(fā)現的稅收執(zhí)法過錯行為，相關人員應及時整改反饋；同時，將執(zhí)法過錯追究結果錄入“稅收執(zhí)法責任制管理系統(tǒng)”。

第四條 按對所屬單位及執(zhí)法人員的執(zhí)法評議結果進行綜合評定，按本辦法評定出A、B、C類執(zhí)法員，按部門綜合執(zhí)法情況評選出稅收執(zhí)法先進單位。同時，按照“五激勵二鞭策”的總體要求，將考核評議結果作為單位評比和公務員考核、任免、獎懲、個人愿景實現的重要依據。

第二章執(zhí)法考核

第一節(jié)考核查詢

第五條執(zhí)法考核采取日?？己撕椭攸c考核相結合的方法。

日?？己耸侵父鶕愂請?zhí)法監(jiān)督工作需要，通過日常管理和執(zhí)法軟件提取的過錯信息對地稅執(zhí)法人員執(zhí)法情況進行的考核。

重點考核是指通過全面執(zhí)法檢查，對地稅機關稅收執(zhí)法人員的執(zhí)法情況和日?？己私Y果進行的考核。

第六條日?？己擞啥愓ㄒ?guī)科考核、組織開展，每月一次。

第七條重點考核按季組織考核，考核內容為稅收執(zhí)法過程中的所有執(zhí)法行為。

第八條利用信息系統(tǒng)自動查詢。利用征管系統(tǒng)和執(zhí)法責任制系統(tǒng)每月查詢個人過錯信息，并將該信息導入執(zhí)法考核結果運用軟件。

第二節(jié)能效計算

第九條日常考核和重點考核采用系數考核辦法。具體對省局列舉的270種過錯行為按過錯輕重程度分為五類：服務類過錯、管理類過錯、執(zhí)法類過錯、失職類過錯、瀆職類過錯。過錯種類系數為服務類過錯

1、管理類過錯

3、執(zhí)法類過錯

5、失職類過錯

10、瀆職類過錯20。

第十條每月計算個人執(zhí)法考核分數。稽查崗、征收計會崗：考核分數=100—過錯條數*過錯種類系數。管理崗：考核分數=100—過錯條數*過錯種類系數/管理員工作強度。管理員工作強度=所管戶數*納稅人權數/全市平均工作量，企業(yè)納稅人權數為5，農村個體工商戶權數為1.5，市區(qū)個體工商戶權數為1。

第十一條每季累積計算個人執(zhí)法考核分數，全年各季度平均考核分數為個人全年執(zhí)法考核得分。為了解決屢查屢犯問題，對同一執(zhí)法過錯較多的，按以下公式計算個人季度考核分數：

一、屬服務類的同一執(zhí)法過錯行為：過錯條數5條（不含）至10條（含）的，按書面檢查類進行追究；過錯條數10條（不含）至30條（含）的，按通報批評類進行追究；過錯條數30條（不含）至50條（含）的，按責令待崗類追究；過錯條數50條（不含）以上的，取消執(zhí)法資格，按對應系數進行追究。

二、屬管理類同一執(zhí)法過錯行為：過錯條數10條（不含）至30條（含）的，按通報批評類進行追究；過錯條數30條（不含）至50條（含）的，按責令待崗類進行追究；過錯條數50條（不含）以上的，取消執(zhí)法資格，按對應系數進行追究。

三、屬執(zhí)法類的同一執(zhí)法過錯行為：過錯條數10條（不含）至30條（含）的，按責令待崗類追究；過錯條數30條（不含）以上的，取消執(zhí)法資格，按對應系數進行追究。

四、屬失職類的同一執(zhí)法過錯行為，過錯條數5條（不含）以上的，取消執(zhí)法資格，按對應系數進行追究。

五、屬瀆職類的同一執(zhí)法過錯行為，過錯條數2條（不含）以上的，取消執(zhí)法資格，按對應系數進行追究。

第十二條每季計算崗位執(zhí)法考核分數。按季計算本崗位執(zhí)法人員的平均考核分數，計算結果為各崗位季度考核分數，全年各季平均考核分數為崗位全年執(zhí)法考核得分。

第十三條每季度計算單位執(zhí)法考核分數。按季計算各單位執(zhí)法人員的平均考核分數，四個季度執(zhí)法考核分數的平均數為單位全年執(zhí)法考核得分。

第十四條利用軟件自動計算考核結果。執(zhí)法考核結果運用軟件按上述公式每月計算個人的考核分數，根據累積考核制度每季計算每人的平均考核分數。每季計算各崗位的考核分數。每季計算各單位的考核分數。

第三節(jié)考核通報

第十五條考核結果自動通報系統(tǒng)。每月將個人執(zhí)法考核結果進行通報。每季按執(zhí)法單位、執(zhí)法崗位將考核結果進行通報。

第十六條根據通報系統(tǒng)通報的內容，有過錯的人員應及時改正，并將改正結果及時通過軟件的反饋模塊進行反饋。

第三章結果運用

第十七條與用人結合。全年考核無過錯，且執(zhí)法工作量超過全市平均工作量的，質量考核優(yōu)質的，作為A類執(zhí)法員評選的必要條件。A類執(zhí)法員是競爭正股級干部的必要條件。全年考核分數90分以上且超過全市平均工作量的或全年考核無過錯的，質量考核優(yōu)質的，作為B類執(zhí)法員評選的必要條件。B類執(zhí)法員是競爭副股級干部的必要條件。全年考核分數90分以下的,為C類執(zhí)法員。

第十八條與評先評優(yōu)結合。全年考核無過錯，且執(zhí)法工作量超過全市平均工作量的，質量考核優(yōu)質的，作為優(yōu)秀公務員評選的必要條件。全年考核分數90分以上且執(zhí)法工作量超過全市平均工作量的或全年考核無過錯的，質量考核優(yōu)質的，作為先進工作者評選的必要條件。

第十九條與個人愿景實現結合。A類執(zhí)法員全額報銷專門人才支出的費用，B類執(zhí)法員報銷專門人才支出的80%費用。

第二十條與工作創(chuàng)新結合起來。建立創(chuàng)新基金，除創(chuàng)新成果予以獎勵外，對A類執(zhí)法員在1000元內的創(chuàng)新活動費用全額報銷，對B類執(zhí)法員在1000元內的創(chuàng)新活動費用報銷80%費用，對C類執(zhí)法員在1000元內的創(chuàng)新活動費用報銷20%費用。

第二十一條與無過錯獎勵結合。一個季度無過錯的，給予100元的物質獎勵；對連續(xù)二個季度無過錯的，給予150元的物質獎勵；對連續(xù)三個季度無過錯的，給予200元的物質獎勵；對連續(xù)四個季度無過錯的，給予300元的物質獎勵。

第二十二條過錯追究。對連續(xù)兩年有過錯，且評比倒數后三名的執(zhí)法人員調離執(zhí)法崗位，參加離崗培訓，培訓時間為三個月，離崗培訓期間，不發(fā)崗位征收津貼、工作津貼、補助等。培訓后實行不超過6個月的試用期，期間可自行聯系執(zhí)法崗位以外的工作單位、部門，試用期只發(fā)基本工資。期滿仍找不到接收單位的，即作不合格公務員處理。

第二十三條行政問責。每月根據軟件查詢的過錯未整改和未整改到位的情況，召開問責會，對未整改和未整改到位的執(zhí)法人員、單位負責人進行問責。

第四章附則

第二十四條本辦法由河間市地方稅務局負責解釋。

第二十五條本辦法自發(fā)文之日起施行。

第四篇：師德考核方案和辦法

師德建設方案

為加強我校教師職業(yè)道德建設水平，進一步推動我校師德建設再上臺階，營造教職工人人都是德育工作者的良好氛圍，造就一支讓社會滿意、讓家長放心、讓學生信賴的教師隊伍，實踐公平教育，促進學校教育的和諧發(fā)展，我校從各方面著手，加強教師的師德教育，確保教師遵紀守法，敬業(yè)愛崗，熱愛學生，勇于探究，特制定我校師德建設方案。

一、目標任務：

倡導誠信奉獻、敬業(yè)愛生的師德師風，進一步完善由領導、教師、學生、家長四個層次全方位的師德評議機制，引導全體教師嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過對思想素質、業(yè)務能力、教育行為、師表形象四個方面提出具體的要求，促進全體教師職業(yè)道德水平的不斷提高。

二、加強領導、精心組織。

1、加強領導和管理，建立健全師德教育的工作機制，學校成立師德建設領導小組，校長任組長，主任任副組長，組員全體教師組成。分工明確，責任到位，形成師德建設工作網絡。

2、結合學校實際，把師德建設納入教師的考核評優(yōu)以及先進個人的評選工作中。努力形成統(tǒng)一領導，分工負責，協(xié)調一致，齊抓共管的工作格局。

3、統(tǒng)一布置，務求實效。按照計劃要求，進一步完善機制，把師德建設工作落實到位，做到有計劃、有方案、有措施，有表彰。

三、具體做法

（一）、廣泛宣傳，營造氛圍。

1、開展 “規(guī)范在我心中”主題學習活動，引導全體教職工深入學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》等，進一步樹立以德修身、以德治教的道德意識。

2、舉辦 “以德修身、以德育人”為主題的師德培訓系列講座，在廣大教職工中形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的濃厚氛圍。師德建設重在宣傳，貴在堅持。利用板報、等宣傳陣地大張旗鼓地開展宣傳教育活動，在師德建設活動中，善于發(fā)現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。

(二)、開展活動、增強效果。

學校將開展主題突出、喜聞樂見的師德建設活動，努力提高活動的針對性、實效性，達到寓教于樂的效果。

1、開展“牽手傳愛”行動，對學困生在學習、生活、心理等方面進行特別的扶持，用真愛擁抱我們的學生、以真心感動我們的孩子，把希望帶給我們的學生，把學生的潛能挖掘出來，促進學生進步，推動學校和諧發(fā)展。

在活動中，要求每位教師作好“四個一”，讓每個學生都能感受到教師的愛是真摯的，無處不在的。具體實施如下：

（1）、找一名幫扶學生。要求每一位教師在自己班里找一名家庭經濟困難的學生，與他結成對子，從學習和生活上幫助他，讓他感受到學校、班級大家庭的溫暖。

（2）、做一次深入家訪。要求每一位教師做一次深入家訪，走出學校，走進家庭，了解學生的生活情況，教師作好家訪記錄，以求實效。

（3）、寫一份心得體會。要求每位教師寫出活動體會，并進行一次匯報交流。

這“三個一”貫穿在“牽手傳愛”活動中，增強教師的工作責任心，讓老師們學會真愛學生，讓學生體會教師的真愛，從而全面地健康地成長。

2、組織開展 “關注學生成長”案例交流活動，不斷提高教師教書育人的能力。通過活動，讓每位教師在活動中有所體會，有所感悟，知道作為一名教師應該怎樣說，怎樣做，使教師做到敬業(yè)愛生，為人師表。

（三）、深入學習，樹立典型。

1、廣大教師要繼續(xù)深入學習《教育法》《教師法》，進一步樹立依法治教的法制意識，深入學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件和精神。進一步樹立以德治教的道德意識。

2、認真組織學習師德先進事跡，充分利用好身邊的重大典型，在學校形成自強不息、誠實守信、樂觀進取的精神風貌。

3、樹立典型，學校將組織全校評選師德標兵和優(yōu)秀班主任活動，表彰部分優(yōu)秀教師，以先進思想教育人，以先進事跡激勵人，以榜樣力量鼓舞人。

4、利用廣播、板報、宣傳上級有關師德教育的有關文件，公示

學校的先進教師。

5、學校召開師德建設討論會，學習會和座談會，及時發(fā)現典型，表揚先進，激勵后進。

（四）、嚴格規(guī)范，明確責任。

1、建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。

2、在學生中開展 “我最喜歡的老師”問卷調查活動，使教師走進學生的內心世界，了解學生的需要，從而調整自己的工作方式，以適應新時期學生的需要。

3、認真落實師德評價辦法，通過開展師德自評、教師互評、學生評教、家長評教、領導評價等五級評價，評價教師的師德情況。

2014.2師德考核辦法

1．成立考核領導小組。領導小組由學校領導班子成員及教師代表組成，人數一般5--7人，校長任組長。

2．考核程序：

⑴被考核教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行自我評估、填寫考核表。⑵考核采取在自評、互評、學生評、考核小組評等形式的基礎上，綜合各方面評價意見和教師本人教育教學業(yè)績做出考核結論。

⑶考核工作必須堅持以下原則：民主性原則，充分聽取學生、教師、學校等方面意見；公正性原則，不偏聽偏信，不弄虛作假，公開公正；注重實績原則，充分考慮教師工作業(yè)績，定性與定量相結合；教育與懲戒相結合原則，懲前毖后，治病救人，促進教師成長。

3、考核等次評定

師德考核采用百分制，分為四個等次，優(yōu)秀等次為90分以上、80~89分為良好，60~79分為合格，60分以下為不合格。

有下列情形之一者，其師德考核直接認定為“不合格”：

⑴在教育過程中，有不利于學生健康成長言行的；

⑵在備課上課、課外輔導、批改作業(yè)、組織考試、課外活動等教學環(huán)節(jié)和其他教育環(huán)節(jié)敷衍塞責，造成責任事故的；

⑶諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰學生或其他侵犯學生合法權益，造成后果的；

⑷強制或變相強制學生訂購教學輔導材料或其他商品，造成不良影響的； ⑸利用職權，索取、收受學生與家長財物的；

⑹違反規(guī)定熱衷有償家教，或組織動員學生參加各類文化課補習班并從中獲利的；

⑺其他違反社會公德、嚴重影響教師形象的。

4、考核結果的應用

1．師德考核的結果作為教師個人工作考核的基本條件。師德考核優(yōu)秀是綜合考核優(yōu)秀的基礎性條件；師德考核“不合格”的教師，其綜合考核相應為“不合格”。

2．師德考核優(yōu)秀的教師，在職稱晉升、評先評優(yōu)、培訓進修等方面有優(yōu)先權。

3．師德考核不合格的教師，兩年內不得晉升高一級職稱、不得評優(yōu)評先。

4．師德考核結果記入教師個人檔案。

第五篇：師德考核評議制度講稿

師德考核評議制度的建立與實施

講稿

各位領導、老師： 大家好！

今天有機會與大家一起探討師德問題，我覺得很榮幸。師德是一個古老而永恒的話題。只要有人類社會，就會有教育這項事業(yè)，就會有教師這個群體，就會有師德這個問題，可以說師德建設是教師隊伍建設中最根本、最核心的建設。簡單地概括，師德就是指教師應有的道德和行為規(guī)范。我們可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”來概括師德的內涵。

我們知道，一個人生活在社會里，其行為一般要受到兩種約束，一種是法律，一種是道德。而師德是屬于道德范疇，它往往是一種自律行為。但教師也是“人”，他也有七情六欲，一旦缺乏教育約束機制，教師作為人的各種弱點會逐漸暴露，并會不自覺地影響和滲透到教育中，造成很壞的影響。況且在生活中教師的行為和師德總是被奉為表率，出了問題也容易被放大，比如在汶川地震中出現的“范跑跑”事件，就引起了人們對師德的廣泛討論。面對這種情況，迫切需要建立一種長效的師德教育機制，時時提醒教師，保證教書育人工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

去年，濰坊市教育局抓住機遇，確立了“十二項育人制度”建設，它要求幼兒園在嚴格遵守辦園規(guī)范的前提下，進一步完善和重建幼兒園管理制度。以制度的激勵與約束，來厘清教師的權利與責任，這是師德的真正落腳點。

在全面推進12項育人制度的建設過程中，我園重點抓了《師德考核評議制度》的落實和創(chuàng)新，因為它的落實情況直接關系到我們的服務對象對幼兒園的滿意度和聲譽，關系到當前家長所關心的敏感、熱點問題。

師德考核評議是一項難于考核的軟任務，縱觀以前的師德考核制度，存在“三

重三輕”現象。即重業(yè)務，輕思想；重形式，輕內容；重教書，輕育人。究其原因，主要是考核評價目標過于籠統(tǒng)，與實際工作脫節(jié)；操作程序不統(tǒng)一，個別環(huán)節(jié)不夠規(guī)范；考核過程簡單化，缺乏全程性；講究一團和氣，缺乏原則性；層次扁平，缺乏立體網絡；沒有充分體現其戒勉與表彰功能，缺乏自覺反思與有效提高的導向作用。針對這些缺陷和不足，我校進一步對《教師師德考核評議制度》進行修改，使評價的內容更合情合理，評價更具可操作性，實現了作風建設的新突破。

下面，我向大家介紹一下我園在師德考核評議制度建立和實施過程中的一些做法：

一、師德考核評議制度建立遵循的原則

師德考核評議制度的建立，遵循了以下三個原則：

一是評價的全面性。堅持基本素養(yǎng)評價、行為評價和學術水平、業(yè)務技能評價和育人效果評價相結合的方式。

二是評價的客觀性。堅持建章立制、承諾在先、過程詳實和評議透明相結合的做法。

三是評價的有效性。強調評價過程的民主公開、多層面的評價方式、評價結果的高度認同。

二、考核的依據

《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》、《濰坊市中小學幼兒園教師“十不”行為規(guī)范》

三、考核的內容

考核的內容分了三級指標，一級指標九項，二、三級指標各28項，三級指標對考核的內容做了非常具體的規(guī)定，這樣評價的目標就不至于過于籠統(tǒng)。最右邊

一欄對評價方法也作了規(guī)定，靈活多樣，有查閱材料、聽課、訪談、問卷等，這樣避免了評價的單一性。

四、考核的方式

師德考評實行百分制，采取師德日?？己?、工作量、全體教職工民主評議、被服務對象評議相結合的方式進行。

1.師德日?？己耍?0分）

教師職業(yè)道德規(guī)范細則的考核，采取不定期檢查的辦法，每學期檢查4次。2.工作量（10分）

根據教師所在崗位的工作量進行計分。3.全體教職工民主評議（30分）

師德考核領導小組組織全體教職工進行民主評議。4.被服務對象評議（30分）

每學期末，組織被服務對象進行一次師德滿意度測評，任課教師由任教班級學生和家長評議記分。主要采取問卷調查形式進行，班主任在本班評議，任課教師由考核工作小組抽取所任教的一個班級進行評議，所教班級較多的教師，不同學期可抽取不同班級進行評議。后勤人員由任課教師評議。小學低年級學生不參與教師評議。

五、考核的步驟

（一）組織學習

每學期開學初，定期組織全體教職工認真學習有關師德的文件，觀看師德音像資料，采取集中學習和個人自學相結合的方式，并做好學習筆記。

（二）修改師德考核評議制度

制度是指揮棒，它的制定至關重要。幼兒園調整管理思路，將管理權下移。

經全體教職工民主評議，選舉出德高望重的教師、黨員組成“教師管理委員會”，修訂完善《師德考核評議制度》。修改后提請全體教職工會議審議表決，85%以上的教師同意方可施行。制定修改的全過程實行“陽光”工程，有效地化解干部和群眾之間的緊張關系。

（三）簽定師德建設承諾書

每學期開學一周內，簽定《師德承諾書》，一式三份，一份幼兒園保存，一份報街道教管辦備案，一份貼到所教班級的墻壁上。

我們對承諾書的內容也進行了修訂，減少了泛泛而談的東西，增加了諸如“不向家長索要財物”、“不在教學區(qū)域內吸煙”、“不在課堂接打手機”等非常具體的行為規(guī)范。幼兒是教育教學工作必不可少的組成部分，要想作出對教師全面、公正的評價，他們的意見至關重要。但我們面對的是幼兒，他們對師德的認識還很模糊，所以我們進行了改革，承諾書的內容必須讓小孩子看懂，能讓小孩子看到，真正起到監(jiān)督的作用。因為有章可循，幼兒再評價教師時自然公平公正多了。

（四）師德日常考核

我們幼兒園歷來都重視對教師工作的過程評價和管理，主要形式是每學期不定期進行四次檢查，檢查每位教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的情況。違反者采用扣分的辦法，分值扣完為止，積分累計。每次檢查后都公布檢查結果。通過這些過程的評價，可以及時地掌握師德的落實情況，及時發(fā)現問題，解決問題，不斷改進教師的工作，促進教師自身的發(fā)展。

(五)成立師德考核小組

小組成員由全體教職工會議選舉產生，小組成員有領導干部也有一般教師，主要負責師德考核的組織協(xié)調工作。

(六)組織教職工民主評議

學期末，幼兒園統(tǒng)一制定教師民主評議量表，組織對每位教職工的師德表現情況和師德承諾踐行情況進行評議打分。

常言說：當局者迷，旁觀者清！教師在日復一日，年復一年的日常工作中，很容易出現對自己的工作“熟視無睹”的情況。這就使教師既不能更好的對自己的優(yōu)勢“揚長”，又不能及時對自己的不足“避短”。民主評議活動能幫助教師深入了解自己的教育教學工作狀況，促進教師實現自我診斷和反思。每位老師則本著公平公正、認真負責的態(tài)度，對他人在各方面的實際表現進行打分，并提出自己的建議和意見。民主評議采用無記名的方式，打消了部分教師的顧慮。

(七)組織幼兒和家長滿意度評價

學期末，幼兒園組織幼兒和家長對教師滿意度進行調查評議，評價意見分滿意、基本滿意、不滿意三個等次。

幼兒滿意度調查評議采取隨機抽取教師任教班級幼兒填寫測評表的方式進行。任教一個班的，全體幼兒參與；任教多個班級的可隨機抽取一個班或所有任教班級的部分學生代表參與。為了公平、公正、公開，測評工作開始前，一定召開專題會議，對學生講清意義，明確要求。在實際操作中，不可避免地會出現學生故意打分很低，造成傷害教師感情和自尊心的現象。因此，我們特別注意教育、引導學生，并提出具體要求，盡可能客觀地反映出教師的優(yōu)點和存在的不足，以利于促進教師的教學水平和教學效果的提高。

在當今社會，人們對孩子的“現在”越來越關心，對孩子的“未來”越來越關注，作為培養(yǎng)孩子成長的專業(yè)機構——幼兒園，成為整個社會聚焦的熱點之一，家長評教，成為社會的必然訴求，也是實現辦人民滿意教育的有效舉措。因此，學校規(guī)定，每學期末開展一次家長評議教師活動。評議一般借助家長學校開課時間集中進行。實施評議時，采取當事人回避制度，由家長無記名填表方式進行，被評

議教師不得參與評議，不得接觸本人測評表。

(八)匯總公示

幼兒園人員分工不同，情況也不一樣，考核計分辦法根據以下三種情況進行折算、排序，并進行公示，公示期5天。公示期間讓每位教師對公示結果進行簽名確認。

考核方式所占的比例：師德日?？己私Y果占30%、工作量10%、全體教職工民主評議結果占30%、被服務對象評議結果占30%(九)確定考核結果

師德考核結果共分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等次?！皟?yōu)秀”等次的比例，由教管辦根據縣教育局下達的比例分配。其他等次和比例由我園考核領導小組研究確定。其中，有下列情形之一者，在師德考核中不得評為“優(yōu)秀”等次，視其情節(jié)輕重確定其等級為“合格”或“不合格”。最后由師德考核小組根據考核情況，形成師德考核評議意見，填入《昌樂縣中小學教師職業(yè)道德考核登記表》，并上傳到“濰坊教育信息港”的“師德考評電子檔案系統(tǒng)”。

(十一)梳理反饋

考核成績出來了，工作并沒結束。幼兒園對考核中反映出來的問題，進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。教職工要根據反饋的問題，剖析原因，提高認識，認真開展自我反省，提出改進措施。

六、考核結果的運用

1.師德考核優(yōu)秀的教師，在評優(yōu)樹先時優(yōu)先推薦。特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學能手等的評選將師德考評結果作為前置條件。

2.師德考核達不到優(yōu)秀的教師，考核不得確定為優(yōu)秀等次。

3.師德考核不合格的教師，當取消一切評優(yōu)資格；內兩個學期師德考核均不合格者，其考核為基本稱職及以下等次。

4.在崗位聘任、職務聘任、獎勵性績效工資發(fā)放時師德考核優(yōu)秀的教師，給予加分獎勵。師德考核不合格的教師一票否決。

七、取得的效益

師德考核評議制度的建立和實施，有效的促進了我校教師師德水平的提高，保證了“轉變教育發(fā)展方式，辦人民滿意教育”主題實踐活動的順利進行?，F在，“安全優(yōu)先、育人為本、促進公平、強化服務”的理念已在我園教師中內化為自覺的行動，“育人為本”基本制度建設我校已經勝利完成并進入平穩(wěn)運行階段，在縣教育局舉行的三次學校滿意度測評中，我校社會滿意度在不斷上升。幾個學期以來，學校教師對師德考核評議經歷了從”漠不關心——片面認識——嚴肅對待——逐步認同”的歷程，師德考核評議已經成為教師從業(yè)過程中的重要環(huán)節(jié)，贏得了學生、家長、廣大教職工和社會各界的擁護和支持。

八、存在的問題

師德考核評議制度在實施的過程中，也存在一些思想誤區(qū)和表現，首先說明一下，這里所提到的存在問題只是個別現象，但也應該引起我們所有教師的關注。

1.教師壓力較大

許多教育評估機制仍以教學效果、科研成果為核心，它制約了師德建設的步伐，使教師面臨各方面的壓力。

師德考評的壓力還來自少數家長，有些家長把正常的批評教育與體罰相混淆，老師擔心家長把嚴厲的批評錯當體罰，擔心家長在填評議表時會有偏差?！拔覀儗W生是輕不得重不得，有點無所適從?！边@也反映了部分教師的心聲。

2.教師對幼兒園整體工作的責任感不強，對集體缺乏正確、全面的認識。

表現為幼兒園是否發(fā)展與我無關，只關心自己的發(fā)展，自己的利益。教師只強調做好自己承擔的那一份工作，只對自己的工作負責，沒有認識到自己是學校集體中的一員，沒有認識到學生的健康成長是學校全體教職工共同勞動和努力的結果。

我的講話結束了，有不對的地方，懇請大家批評指正，謝謝大家！