第一篇：索琛昊影評(píng)

觀《孫子從美國來》有感

經(jīng)二路小學(xué) 五八班索琛昊 這個(gè)星期，學(xué)校組織我們?nèi)タ措娪?。終于，到星期五了，我們的心 情激動(dòng)無比。

這個(gè)電影主要講了一位老爺爺?shù)膬鹤尤ノ鞑氐目煽晌骼锶ケＷo(hù)藏羚羊。在可可西里，他的兒子遇到了一位金發(fā)碧眼的美國寡婦，愛華，他們兩個(gè)一見鐘情，很快，他的兒子帶著愛華和愛華的兒子，布魯克斯回到家里，老爺爺極力反對(duì)，無奈之下，兒子只好把小布斯放在了家里。剛到農(nóng)村的布斯，極不適應(yīng)這里的環(huán)境，簡直和美國有著天壤之別。布斯要吃漢堡包，爺爺只好四處找；布斯要喝牛奶，爺爺只好厚著臉皮去別人家要。有一次，爺爺不小心弄壞了布斯的蜘蛛俠，爺爺為了他，又重操舊業(yè)，制作皮影，為他做了一個(gè)皮影版的蜘蛛俠。漸漸地，他喜歡上了這個(gè)有時(shí)嚴(yán)厲，又是慈祥的老爺爺。和他談心??有一天，爺倆躺在炕上談心，不經(jīng)意間，孫子問:“爺爺，春節(jié)是什么？”“春節(jié)就是一家人坐在一起吃一頓團(tuán)圓飯?！睆拇?，爺孫倆就有了一個(gè)約定，春節(jié)時(shí)回來吃一頓團(tuán)圓飯。不久之后，布斯被他的母親領(lǐng)回了美國，又留下了老人孤零零的一個(gè)人。半年過后，一個(gè)電話打到了老爺爺?shù)募依?，一聽到是布斯打來的，他激?dòng)無比，開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)布斯一家人就站在門外，他老淚縱橫。果然，布斯沒有忘記他們之間的約定，來看望他這個(gè)老爺爺了，一家人在中國過了一個(gè)歡樂的春節(jié)。

通過老爺爺?shù)倪@些舉動(dòng)，說明了爺爺是愛這個(gè)孫子的，也看出布

斯從剛來時(shí)的不懂事到懂事的這些轉(zhuǎn)變。也讓我明白了在別人給予你的同時(shí)，你也要回報(bào)他人。

指導(dǎo)教師：田建輝

第二篇：田琛策劃

一、實(shí)訓(xùn)目的通過本次市場(chǎng)營銷策劃實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步掌握、鞏固基本知識(shí)和技巧。在實(shí)訓(xùn)中加深職業(yè)與行業(yè)的了解，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20011年6月25月——2011年6月29日

三、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

唐山學(xué)院北校區(qū)A101

四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在實(shí)訓(xùn)之前老師先給我們布置了一下實(shí)訓(xùn)任務(wù)，首先讓我們策劃一個(gè)公司，包括公司章程、組織結(jié)構(gòu)、預(yù)算、籌資渠道等等，然后進(jìn)行展示，老師點(diǎn)評(píng)，然后在布置任務(wù)進(jìn)行討論。

今天是實(shí)訓(xùn)的第一天，由老師對(duì)這次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作簡單的介紹，然后是各個(gè)小組進(jìn)行幻燈片展示，我們做的是房地產(chǎn)代理有限公司，具體介紹了公司章程、組織結(jié)構(gòu)、注冊(cè)資金預(yù)算五十萬，老師對(duì)我們的資金來源提出質(zhì)疑，還有對(duì)市場(chǎng)范圍、組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問，對(duì)此我們并沒有做出很好的回答，結(jié)果我們的策劃方案沒有通過，針對(duì)我們的方案，老師提出了幾條意見，給了我們一次修改的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過這次的幻燈片展示，我們小組成員得到了深刻的教訓(xùn)，從這次教訓(xùn)中我們都吸取了一些經(jīng)驗(yàn)，重新討論策劃方案，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)，最終確定策劃一個(gè)名為花樣年華的花坊，從這個(gè)方案中，從大環(huán)節(jié)中抓住小環(huán)節(jié)，層層進(jìn)行分析，逐漸完善策劃方案。

實(shí)訓(xùn)的第二天，經(jīng)過昨天的幻燈片展示和老師給的一些建議，根據(jù)昨天老師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做出了具體的營銷渠道策略介紹，并且為我們花店做了一個(gè)視頻廣告，通過老師的提問和小組成員的答辯，更豐富了我們公司，最終的得到了老師的認(rèn)可。通過今天的實(shí)訓(xùn)，確實(shí)讓我受益匪淺，使我更現(xiàn)實(shí)的面對(duì)問題，從昨天的房地產(chǎn)代理公司到今天的花樣年華店，從注冊(cè)資金50萬到18萬，從各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，讓我明白了一個(gè)公司從注冊(cè)到運(yùn)營的全過程是多么不容易，需要考慮的問題太多，雖然今天的任務(wù)完成有點(diǎn)波折，但是我們能從中更好的學(xué)到知識(shí)，把專業(yè)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

實(shí)訓(xùn)的第三天，今天主要介紹了聯(lián)盟策劃和事件營銷策劃，還有渠道策略延

伸、拓展，在介紹期間出現(xiàn)了一些小插曲，根據(jù)老師提出的意見，進(jìn)行了修改并得到了完善，在今天的實(shí)訓(xùn)中，讓我認(rèn)識(shí)到了差距，男生在考慮問題時(shí)所具有的周密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，具有活躍的思維性，不得不佩服他們，他們的想法永遠(yuǎn)都是找找都在刀刃上，并且一次性得到老師的認(rèn)可。從這些差距中，我會(huì)爭取提高自己的策劃水平。

實(shí)訓(xùn)的第四天，今天展示的我們花店的主打產(chǎn)品，我們選擇的是玫瑰系列，針對(duì)不同的玫瑰有不同的品種，運(yùn)用不同的話語，根據(jù)顧客的需要提供特色服務(wù)，我們的產(chǎn)品最主要的特點(diǎn)就是在花上放一個(gè)玩具，而且這個(gè)玩具可以提供錄音，錄上顧客想表達(dá)的話語，最后就是面對(duì)一些危機(jī)時(shí)刻，所采取的一些危機(jī)公關(guān)策略。

最后總結(jié)這幾天的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫實(shí)訓(xùn)日志和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

五、收獲與體會(huì)

通過這次實(shí)訓(xùn)對(duì)市場(chǎng)營銷策劃學(xué)有了更深的理解。做策劃自己想得很簡單，可做起來真的很難。策劃一個(gè)公司，包括公司章程、組織結(jié)構(gòu)、預(yù)算、籌資渠道，還有公司如何運(yùn)營，所采取的渠道策略，事件營銷等等，還有公司的主打產(chǎn)品和相關(guān)防抄襲措施，最后面對(duì)危急關(guān)頭，應(yīng)該采取什么公關(guān)策略。從這次實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)到了好多東西，在運(yùn)營公司的過程中，我們小組成員經(jīng)過討論，分析，研究，最終攻破了一個(gè)個(gè)難題。

這次實(shí)訓(xùn)使自己對(duì)自己有了進(jìn)一步的了解。經(jīng)過這幾天的經(jīng)歷，對(duì)策劃有了一個(gè)進(jìn)一步的了解，只不過過程有點(diǎn)曲折，經(jīng)過老師的否定和提出的意見，我們對(duì)自己的策劃方案進(jìn)行了修改，最終得到了老師的認(rèn)可。理論很重要但光有理論是不行的，更何況自己的理論又沒有達(dá)到一種程度。自身綜合素質(zhì)的提高，不是光說，要努力去實(shí)現(xiàn)。

這次的策劃實(shí)訓(xùn)讓我們知道了策劃不是我們想象的那么簡單，它不僅需要理論，需要現(xiàn)實(shí)，還要求堅(jiān)持不懈的精神，在這期間需要我們?nèi)コ惺芫芙^和挫折，勇敢地去面對(duì)這個(gè)社會(huì)。我們所要做的不是抱怨問題太多，而是去找到解決問題的辦法，這會(huì)對(duì)我們以后轉(zhuǎn)為職場(chǎng)人士有很大的幫助。

總之，這次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我們很有意義，是一次鍛煉自己的很好的機(jī)會(huì)。我們馬上就要進(jìn)入社會(huì)，這是一次體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)。這也是我們學(xué)習(xí)策劃知識(shí)的一次具

體的應(yīng)用，對(duì)彌補(bǔ)我們的不足有很大的幫助，同時(shí)也增強(qiáng)了我們與人溝通的能力，有助于我們綜合素質(zhì)的提高。

第三篇：何以琛語錄

何以琛語錄

1、原來這些年，他痊愈的只是外表，有一種傷，它深入骨髓，在你看不見的地方肆虐。

2、既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。這算不算站在了顯眼的地方？那就是很多人看到……

3、有一種平靜，叫做死水微瀾。

4、有一次她等久了朝他發(fā)脾氣：“我都數(shù)到九百九十九了，你才來！下次要是讓我數(shù)到一千我就再也不理你！”結(jié)果又一次，他被系里臨時(shí)抓去開會(huì)，冗長的會(huì)議終于完了后他跑去，她居然還在，這次她等的脾氣都沒了，只是委委屈屈地看著他說：“以琛，我都數(shù)了好幾個(gè)九百九十九了?！倍@七年來，他又多少次數(shù)到九百九十九？不是沒想過放棄，只是始終沒辦法數(shù)到一千。

5、那時(shí)候我眼光不好，喜歡了就喜歡了，沒有辦法。

6、因?yàn)?，那樣……你就更多了一點(diǎn)。

7、幸好你懶。～讓我有個(gè)清凈的高中。

8、你現(xiàn)在要不要回到我身邊？

9、不是早就知道了嗎，這天下之大，竟沒有一個(gè)沒有以琛的地方。

10、平靜是因?yàn)橐呀?jīng)有所決定。決定了要等下去。

11、這些年，從來不敢想象有這么一天，她又是這樣觸手可及，一伸手，一低頭，默笙就完全屬于他。

12、我本來也打算一畢業(yè)就結(jié)婚。

13、因?yàn)樗呀?jīng)是如此的累。如此的，迫不及待想要幸福。

14、只是，他一直以為他們是一樣的，他在這個(gè)世界孤單著，而她在另外一個(gè)世界。有一天她會(huì)回來，或者有一天他等不了去尋找

15、好好想想回家怎么寫檢討。怎么過馬路，剛剛跟你說的，這么快就忘了？

16、經(jīng)過那么多年，我還是輸給了你，一敗涂地。

17、既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。

18、平靜是因?yàn)橐呀?jīng)有所決定，決定了要等下去。有些人的傷口是在時(shí)間中慢慢愈合，如我。有些人的傷口是在時(shí)間中慢慢潰爛，如他。原來這些年，他痊愈的只是外表，有一種傷，他深入骨髓，在人看不見的地方肆虐。

19、只有真正放開，才能如此坦然的面對(duì)過去。

20、向來緣淺，奈何情深。

21、其實(shí)等待并不可怕，可怕的是不知道何時(shí)是個(gè)盡頭。

22、那時(shí)候的我還不明白，有一種平靜，叫做死水微瀾。

23、就這樣吧，以琛想。過去的就讓它永遠(yuǎn)過去，再也不去在意。因?yàn)樗呀?jīng)是如此的累。如此的，迫不及待想要幸福

24、我從來沒有招惹你，你為什么要來招惹我？既然招惹了，為什么半途而廢？

25、我分得清什么最重要。

26、她是他灰暗生命里唯一的一縷陽光，但這縷陽光卻不唯一的照耀他。

27、如果世界上曾經(jīng)有那個(gè)人出現(xiàn)過，其他人都會(huì)變成將就。

28、其實(shí)我很懦弱，不敢主動(dòng)去追求什么，只期待有天他會(huì)驀然回首。

29、不是沒想過放棄，只是始終沒辦法數(shù)到一千。

30、承認(rèn)吧，何以琛，你嫉妒得發(fā)狂。

31、從現(xiàn)在開始，就算我們一輩子相互折磨，我都不會(huì)放過你。

32、我寧愿你馬虎糊涂一點(diǎn)，別想那么多。～是很麻煩?！墒遣粫?huì)心疼。

33、他們給我十年，我要默笙一輩子……我屈從于現(xiàn)實(shí)的溫暖。

34、默笙，我很清醒，一直。很清醒的看著自己，沉淪。

35、如果三年后你注定是我女朋友，我何不提早行使我的權(quán)利。

36、這一切都是他的渴求，從今以后無論如何他都不會(huì)放手。

37、昔日的甜蜜已遙不可及，現(xiàn)實(shí)的悲哀卻寸步不離。

38、當(dāng)他們之間已成往事，最難堪的便是一切清晰如昨。

39、從此以后，任何一個(gè)終點(diǎn)，都不會(huì)再有以琛。

40、因?yàn)樘诤酰允懿黄稹?/p>

41、一人花開，一人花落，這些年從頭到尾，無人問詢。

42、你轉(zhuǎn)身的一瞬，我蕭條的一生。

43、不是沒想過有朝一日他們重逢會(huì)是什么樣子，但怎么也沒想到，他們居然連說一句“好久不見”的情分都沒有了。

44、有些人似乎注定總要相遇，而且從來原因一樣。

45、只要不去想，膚淺的快樂其實(shí)很容易。

46、他和她，都不再是她記憶中那個(gè)單純的少男少女，七年分離造成的裂痕時(shí)時(shí)刻刻在提醒著彼此的傷痛，也許只是細(xì)小的傷口，可是同樣痛不欲生。

47、痛是午夜夢(mèng)回后抓不住她輕顰淺笑的巨大空洞，是無論做什么事都會(huì)莫名其妙的失神，是每一次成功的喜悅后隨之而來的更多的寂寥……

48、以琛，很近很近。那么遙遠(yuǎn)的，究竟是什么？

49、他們給我十年，我要默笙一輩子?！仪鼜挠诂F(xiàn)實(shí)的溫暖。

50、有那么一剎那，她竟覺得會(huì)這么永遠(yuǎn)下去，不敢靠近，又舍不得離開，于是宇宙洪荒，?？菔癄€，她永遠(yuǎn)站在他的門外。

51、其實(shí)等待與時(shí)間無關(guān)，它是一種習(xí)慣，它自幼生長，而他無法抑制。

52、喜歡了就喜歡了，沒有辦法。

53、結(jié)局已經(jīng)如此，原因已經(jīng)不再重要了。

54、可是以琛很悲哀地發(fā)現(xiàn)自己并沒有那份胸襟。很介意。介意她心靈上的走失。

55、如果世界上曾經(jīng)有那個(gè)人出現(xiàn)過，其他人都會(huì)變成將就?！也辉敢鈱⒕汀?/p>

56、其實(shí)等待與時(shí)間無關(guān)，它是一種習(xí)慣，它自由生長，而他無力抵抗。

57、我不是喝醉了，我是瘋了。

58、笨蛋，晚安。

59、走路的時(shí)候別東張西望。

60、她纏人的要命。說這話時(shí)，以琛眉梢眼底隱約的笑。

61、果然遲鈍?！液媚惚恳稽c(diǎn)。

62、有些人的傷口是在時(shí)間中慢慢痊愈，些人的傷口是在時(shí)間中慢慢潰爛

第四篇：讀書筆記陳琛

讀《給教師的建議》有感

陳琛

一早就聽說過這本書，學(xué)生時(shí)代也讀過，當(dāng)時(shí)沒有看完，覺得都是寫給小學(xué)教師看的，分析的案例也都是小學(xué)生的素材，對(duì)于以后要教高中生的我來說，沒有多少借鑒的價(jià)值。但是從踏上講臺(tái)的幾個(gè)月來，越來越多的困惑從心底滋生出來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的漠視，自己每天做著無用功的感覺，都在心中一遍又一遍的向我吶喊：這到底是哪里出了問題？

于是我開始尋求答案，偶爾又看到這本教育著作，想起它那不菲的評(píng)價(jià)，我重新打開，再次閱讀起來，卻越讀越心驚，我開始顫抖，是興奮、是激動(dòng)還夾雜著一絲后悔，僅僅一百條建議，對(duì)于我卻像是在大海中漂泊已久后看到了指明燈，在沙漠中艱行而久渴之時(shí)找到了綠洲一般，我貪婪的吮吸著作者的思想，如同聆聽圣人的教誨，那聲音動(dòng)聽的讓人感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基把30多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與他的教育思想相結(jié)合，每談?wù)撘粋€(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，他發(fā)現(xiàn)問題，然后從實(shí)踐中分析，并給出合理的解決思路，同時(shí)對(duì)新老師娓娓道出他的希望與囑托。

讀過之后，我開始思考我的第一個(gè)困惑，為什么所謂的“差學(xué)生”會(huì)感覺學(xué)習(xí)如此的累，每天疲憊的應(yīng)付著課堂、作業(yè)，仿佛這是一項(xiàng)無法完成的任務(wù)，身心俱疲而又費(fèi)力不討好。而相反的，所謂的“好學(xué)生”就如同一個(gè)掌控者，按部就班的完成自己安排好的任務(wù)，還有空余時(shí)間自由支配。

書中談到，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之所以會(huì)越學(xué)越困難，主要是因?yàn)樵诔跫?jí)階段，閱讀和書寫這兩種能力沒有充分的鍛煉和掌握，從而在閱讀或書寫的同時(shí)無法順利的思考，一旦在接受知識(shí)時(shí)沒有思考，那么這個(gè)知識(shí)就變成了一堆包袱，沒有活力，更無法成為工具來學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的內(nèi)容，學(xué)生背負(fù)的包袱越積越多，那么他前進(jìn)的步伐就會(huì)越來越慢并且道路越來越崎嶇，學(xué)生豈能覺得不累？

如何改變這一現(xiàn)狀，蘇霍姆林斯基也給出了他的觀點(diǎn)：閱讀?！皩W(xué)校教學(xué)論里有一條非常重要的規(guī)律性：在學(xué)生出于興趣、出于認(rèn)識(shí)的需要而閱讀的材料總量中，要求學(xué)生以識(shí)記為目的而學(xué)習(xí)的材料所占的比重越大，他學(xué)習(xí)起來就越困難?！币簿褪钦f，學(xué)生的課外閱讀量越大，他學(xué)習(xí)教材的難度就越小。

但是高中階段，已經(jīng)錯(cuò)過了閱讀與書寫能力的培養(yǎng)時(shí)期，在高考大環(huán)境下，需要大量知識(shí)的涌入，對(duì)于沒有足夠閱讀與書寫能力的高中生而言，如何改變疲憊不堪的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很顯然，沒有足夠的時(shí)間來重新培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與書寫能力，也沒有多余的時(shí)間供給學(xué)生做課外閱讀，蘇霍姆林斯基沒有給高中階段的“差學(xué)生”提供解決的辦法，那么我認(rèn)為首先要做的就是改變。

改變什么？改變學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)包括：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。但是，學(xué)習(xí)感到疲憊的學(xué)生的學(xué)習(xí)模式往往缺少其中的環(huán)節(jié)，比如沒有復(fù)習(xí)，但更多的是沒有預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，往往是由于上課聽不懂，上課聽不懂的直接原因是不預(yù)習(xí)，所以學(xué)生永遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)，課堂是低效的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，只靠自己一個(gè)人的力量在學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生根本不起作用。

在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，“聽課”是最重要的。只有預(yù)習(xí)了，聽課效果才有保證，當(dāng)天作業(yè)才能順利完成；于是晚上就有了預(yù)習(xí)的時(shí)間，第二天的聽課效果就有了保證。長此以往，學(xué)生就踏上了學(xué)習(xí)的“快車道”。通過預(yù)習(xí)，可提前學(xué)會(huì)一些知識(shí)內(nèi)容，減輕課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)經(jīng)過預(yù)習(xí)仍未弄懂的內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在這種心態(tài)下聽課，學(xué)生的注意力會(huì)集中，思維會(huì)主動(dòng)，再經(jīng)教師的講解、指點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更深入。

有的學(xué)生一天到晚忙個(gè)不停，好像有做不完的作業(yè)，他會(huì)說根本沒時(shí)間預(yù)習(xí)，但是不預(yù)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)有預(yù)習(xí)時(shí)間，只有踏出第一步，改變自己的學(xué)習(xí)模式，才能慢慢走上學(xué)習(xí)的正軌。

而另一個(gè)更讓我困惑的問題是關(guān)于教師本身，如何成為一名優(yōu)秀的教師？當(dāng)然這不可能是一蹴而就的事情，這需要若干年的時(shí)間，一步步一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這是就基提出了另外一個(gè)問題？也是書中我印象頗深的一個(gè)章節(jié)：教師的時(shí)間從哪里來?在這半年的工作，我的時(shí)間真的如書中描述的一般：每天在學(xué)校上課3、4小時(shí)，加上備課和改作業(yè)5、6小時(shí)，另外每天還得至少有兩小時(shí)被課外工作所占用。教師跟所有的人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，這都需要時(shí)間的支持。這樣的結(jié)果導(dǎo)致，我沒有了自己支配的時(shí)間，天天忙碌于日常生活與工作中，天長日久，如何才能成長。

文章中的描述了一位歷史老師對(duì)于他的一節(jié)非常精彩的課的評(píng)價(jià)，引人深思，那位歷史老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)

場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！痹鯓舆M(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

我仿佛也進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，類似于上文中“差學(xué)生”的學(xué)習(xí)模式，不閱讀，就沒有進(jìn)步，所以在生活和工作中就需要花更多的時(shí)間來解決不同的問題，導(dǎo)致更沒有時(shí)間閱讀，我應(yīng)該警醒這一點(diǎn)，告訴自己不閱讀就永遠(yuǎn)沒有閱讀時(shí)間。我相信，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里會(huì)變得越來越小，襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時(shí)就能更加自如地分配自己的注意，這正是一名優(yōu)秀的教師必須具備的素質(zhì)。無數(shù)事實(shí)也證明優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。

因此我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。

第五篇：王琛--領(lǐng)導(dǎo)者行為

領(lǐng)導(dǎo)者行為

領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與行為分析 早期的領(lǐng)導(dǎo)理論

行為理論與領(lǐng)導(dǎo)行為

權(quán)變模型理論與指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)行為

案例：奮斗不息的鋼鐵大亨

行而有力——權(quán)力和影響力 掌中乾坤話權(quán)力

權(quán)力T***的基礎(chǔ)何在 將權(quán)限保持在適度水平獲取權(quán)力需靠策略 注意你自己的人格力量專業(yè)知識(shí)

個(gè)人魅力

良好的人際關(guān)系

開拓創(chuàng)新精神勤奮

團(tuán)隊(duì)精神

職位與權(quán)力

中心性和關(guān)鍵性 靈活性

曝光率

相關(guān)性

運(yùn)用你的權(quán)力獲得影響力

新官上任

駕輕就熟之后

去影Q605556860響你的上級(jí) 行為指南

自我評(píng)估

你的影響方式

技巧練習(xí)

建辦公樓

看電影

領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

洞察力

首創(chuàng)精神

感召力

參與

應(yīng)變能力

個(gè)性

言必行

領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與行為

核心觀點(diǎn)：高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)，才能創(chuàng)造特殊解決方案。

領(lǐng)導(dǎo)的概述

領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的構(gòu)成要素

資料：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的定義

領(lǐng)導(dǎo)的功能

領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與行為

領(lǐng)導(dǎo)與管理的差別

案例：新任荷蘭籍的領(lǐng)導(dǎo)改變了寶潔文化

領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)行為

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)與要求

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的基本品質(zhì)

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本觀念

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本職業(yè)道德

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的5個(gè)必須和5個(gè)能力

領(lǐng)導(dǎo)的決策行為

核心觀點(diǎn)：沒有任何事比作決策更艱難，因此也沒有任何事比它更珍貴。決策概述

決策的內(nèi)涵

科學(xué)決策的特點(diǎn)及原則

案例：決策要依靠智囊

案例：田忌與齊威王賽馬

案例：丁謂修皇城

決策理論

案例：A公司老總同時(shí)接到5位專家的辭呈

決策行為分析

決策行為特征

案例：領(lǐng)導(dǎo)者要敢做正當(dāng)?shù)臎Q策

決策行為過程

決策的程序

決策行為分析

領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造性行為

觀點(diǎn)：創(chuàng)新是企業(yè)惟一有效的成功之路：

創(chuàng)造的內(nèi)涵

創(chuàng)造性行為類型

創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的方法

案例：中國移動(dòng)開始“動(dòng)感地帶”戰(zhàn)略

領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造性行為分析

領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造性行為與環(huán)境

案例：毛院長的改革

領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造性行為與社會(huì)發(fā)展

結(jié)合實(shí)際工作開展領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)造性行為

資料10：要敢想敢做，才能創(chuàng)造奇跡

案例27：諾基亞公司超凡的戰(zhàn)略決策，搶先發(fā)展移動(dòng)通信 案例28：管理創(chuàng)新，富士通更具活力

領(lǐng)導(dǎo)者處理日常工作的行為

觀點(diǎn)：管得少，才能管得好?

領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與日常事務(wù)工作

影響領(lǐng)導(dǎo)者處理日常工作效率的因素

組織行為理論與實(shí)務(wù)——怎樣成為有效的領(lǐng)導(dǎo)者 掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高處理日常工作行為的有效性 科學(xué)運(yùn)籌寶貴的時(shí)問

有效處理日常事務(wù)

妥善處理特殊事件

案例：百事可樂的醫(yī)用針頭突發(fā)事件

提高會(huì)議效率

實(shí)行目標(biāo)管理

樹立客戶至上意識(shí)，提高整體服務(wù)水平

資料：領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的自我評(píng)價(jià)

資料：自我評(píng)估LPC(最小意愿合作者標(biāo)準(zhǔn))

資料：領(lǐng)導(dǎo)情境評(píng)估