第一篇：會計學與工程管理專業(yè)關系論述

工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。該專業(yè)對學生進行經(jīng)濟工程師和經(jīng)濟師的雙重素質教育，要求學生具有管理學、經(jīng)濟學、土木工程技術、計算機管理和外語的綜合知識。而會計學在項目、公司管理、公司日常經(jīng)營、股票分析、政府管理等各項管理過程以及經(jīng)濟活動中充當著重要角色，是對工程管理專業(yè)的極大補充，因而學好會計學對學好工程管理專業(yè)具有至關重要的作用。

一、學好會計學是進修工程管理課程的基礎；

1)只有掌握了科學的會計計算方法，才能搜集整理市場信息，向投資者傳達相應的市場訊息，從而使投資者規(guī)避風險，進而為掌握項目投資與融資的學習打下基礎，從而更高效地完成工程管理的課程要求；

2)會計整理后的經(jīng)濟信息能反映出企業(yè)的經(jīng)營狀況的好壞，能給項目管理者傳達有效的內部訊息，從而為掌握項目管理知識打下基礎，才能進一步地深入學習工程管理專業(yè)；

3）會計學與經(jīng)濟學相輔相成，學好會計學才能更好地學習經(jīng)濟財務等科目，從而為工程管理專業(yè)的學習打下基礎；

4）會計學中各種科學計算方式和方法能使學生認識到科學管理的重要性，增強了學生有效掌握管理方面的興趣，以便更快捷的完善工程管理的專業(yè)知識；

二、會計學是對工程管理專業(yè)的有效補充；

1）一方面，會計學中所涉及的相關理論知識補充了工程管理專業(yè)學科中的不足，豐富了相關理論知識；

2）另一方面，會計學中的科學計算和操作方法是對工程管理中管理學科的借鑒和豐富，從而拓展了管理學科的知識面；

三、會計學與工程管理專業(yè)相輔相成，共同發(fā)展；

一方面，會計學是對工程管理專業(yè)的有效補充，能夠推動工程管理專業(yè)取得新的進展；另一方面，工程管理專業(yè)中所出現(xiàn)的各項問題也對會計學提出了新的要求和標準，從而有效推動會計學的發(fā)展。

同時，學好會計學也可以拓寬工程管理專業(yè)學生的就業(yè)渠道，提高學生就業(yè)信心。

第二篇：安全評價與安全管理的關系論述

安全評價與安全管理的關系論述

安全，顧名思義“無危則安，無缺則全”，安全有狹義與廣義之分。廣義安全是指全民、全社會的安全，狹義安全是指某一領域或系統(tǒng)的安全?，F(xiàn)代安全的核心是系統(tǒng)安全工程，現(xiàn)代安全管理就是圍繞危害辨識、風險評價與風險控制這三個基本環(huán)節(jié)開展風險防范工作，其體現(xiàn)在熟練地應用現(xiàn)代科學知識和工程技術研究、分析、評價、控制以及消除或削減生產(chǎn)領域的各種危險，有效地防止災害事故，避免損失。這已經(jīng)完全不同于以事故為中心，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、就事論事的事后型安全管理。

安全評價是依照國家安全生產(chǎn)的有關法律法規(guī)，通過對設備、設施或系統(tǒng)在生產(chǎn)過程中的安全性是否復合有關技術標準、規(guī)范相關規(guī)定的評價，對照技術標準、規(guī)范確定系統(tǒng)存在的危險源及其分布部位、數(shù)目，預測系統(tǒng)發(fā)生事故的概率和嚴重程度，進而提出應采取的安全對策措施等。決策者可以根據(jù)評價結果選擇系統(tǒng)安全最優(yōu)方案進行管理決策，實現(xiàn)安全管理的系統(tǒng)化和科學化。

安全評價是以實現(xiàn)工程、系統(tǒng)安全為目的，應用安全系統(tǒng)工程的原理和方法，對工程、系統(tǒng)中存在的危險、有害因素進行識別與分析，判斷工程、系統(tǒng)發(fā)生事故和急性職業(yè)危害的可能性及其嚴重程度，提出安全對策建議，從而為工程、系統(tǒng)制定安全防范措施和管理決策提供科學依據(jù)。近年來，隨著安全評價工作向 縱、深方向的開展，其作為安全管理的必要組成部分，正逐漸被社會廣泛認可，對于安全生產(chǎn)所起的技術保障作用越來越顯現(xiàn)出來，對安全管理模式的完善，更起著積極的促進作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、開展安全評價工作，有助于提高生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理水平

傳統(tǒng)安全管理方法的特點是憑經(jīng)驗進行管理，多為事故發(fā)生后再進行處理。通過安全評價，可以預先識別系統(tǒng)的危險性，分析生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全狀況，全面的評價系統(tǒng)及各部分的危險程度和安全管理狀況，促使生產(chǎn)經(jīng)營單位達到規(guī)定的安全要求。

安全評價可以使生產(chǎn)經(jīng)營單位所有部門都能按照要求認真評價本系統(tǒng)的安全狀況，將安全管理范圍擴大到生產(chǎn)經(jīng)營單位各部門、各環(huán)節(jié)，使生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理實現(xiàn)全員、全方位、全過程、全天候的系統(tǒng)化管理。

安全評價可以使生產(chǎn)經(jīng)營單位安全管理變經(jīng)驗管理為目標管理。安全評價一方面可以使各部門、全體職工明確各自的安全目標，在明確的目標下，統(tǒng)一步調、分頭進行，從而使安全管理工作做到科學化、統(tǒng)一化、標準化。另一方面，可以使各層次領導及技術人員補充現(xiàn)代安全管理的知識，了解系統(tǒng)安全工程的精髓所在，從被動與事后型的“亡羊補牢”模式向以風險防范為重點的系統(tǒng)化安全管理模式邁進。

二、開展安全評價工作有助于提高生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理效率和經(jīng)濟效益

開展安全評價與預評價有助于提高生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)管理效率和經(jīng)濟效益，即確保建設項目建成后實現(xiàn)安全生產(chǎn)，使因事故及危害引起的損失最少，優(yōu)選有關的措施和方案，提高建設基礎上的安全衛(wèi)生水平，獲得最優(yōu)的安全投資效益。從設計上實現(xiàn)建設項目的本質安全化。擬建建設項目的安全生產(chǎn)水平，首先取決于安全設計。預評價作為安全設計的主要依據(jù)，它將找出生產(chǎn)過程中固有的或潛在的危險、有害因素及其產(chǎn)生危險、危害的主要條件后果，并提出消除危險、有害因素及其主要條件的最佳技術、措施和方案，為建設單位安全生產(chǎn)管理的系統(tǒng)化、標準化和科學化提供依據(jù)和條件。為安全生產(chǎn)綜合管理部門實施監(jiān)察、管理提供依據(jù)。預評價改變了“先建設、后治理”的被動局面，使建設項目的“三同時”的管理、監(jiān)察工作沿著規(guī)范化、科學化方向深入地開展。

三、開展安全評價工作為實現(xiàn)安全管理的系統(tǒng)化和科學化創(chuàng)造條件

當代人對安全生產(chǎn)問題的新認識、新觀念表現(xiàn)在對安全本質的再認識和剖析上，把安全生產(chǎn)基于危險分析和預測評價的基礎上。表現(xiàn)在對事故的本質揭示和規(guī)律認識的基礎上，安全生產(chǎn)建立在預防和控制基礎上。在新世紀人們逐漸修正和廣泛應用事故致因理論、事故頻發(fā)傾向理論、Heinrich因果連鎖理論、管理失誤理論、能量意外釋放理論、危險源理論、事故原點理論等理論來指導安全生產(chǎn)?，F(xiàn)代安全管理具有變縱向單因素管理為橫向綜合管理，變事故處理為事件分析與隱患管理，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，變只顧經(jīng)濟效益的商業(yè)管理為效益、環(huán)境、安全與健康的綜合經(jīng)營管理，變被動、輔助、滯后的管理程式為主動、本質、超前的管理程式，變外迫型目標為內激型目標等特點。由此可見安全管理對象，內容和方法已發(fā)生重大變化，整個組織的安全管理理念也要因此作出相應轉變。此時，積極開展安全評價工作就尤顯其必要性。

近年來，安全評價工作在我國健康快速的發(fā)展，它作為現(xiàn)代安全管理模式，體現(xiàn)了安全生產(chǎn)以人為本和預防為主的理念，是保證生產(chǎn)經(jīng)營單位保證安全生產(chǎn)的重要技術手段。實踐證明，推行安全評價是貫徹落實“安全第一、預防為主”安全生產(chǎn)管理方針，堅持科學發(fā)展觀，實現(xiàn)科技興安戰(zhàn)略的有效途徑之一。

第三篇：物流管理與工程專業(yè)

物流管理與工程專業(yè)(?？?人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)技能，掌握物流、管理、經(jīng)濟、法律方面等基礎知識，具備良好的計算機應用技能，具有現(xiàn)代物流企業(yè)和企業(yè)物流管

理技能，在生產(chǎn)運作管理、商品采購管理、交通運輸管理、倉儲配送管理、港口管理、國際航運管理等方面擁有較強實務運作能力，同時具備

助理物流師知識能力的物流管理與服務的應用型人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)要求

（一）基本要求

1、思想道德素質要求

學生應具有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基礎知識，具有較強的事業(yè)心和實事求是的科學態(tài)

度，勇于實踐，具有較強的開拓精神，具有良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德。

2、業(yè)務素質要求

學生應具有物流管理專業(yè)應用型人才所必需的基礎知識、基本理論、基本技能和專業(yè)知識、專業(yè)技能。

3、文化素質要求

具備一定的人文社科知識和法律知識。

4、身心素質要求

學生應具備健全的心理素質和健康的體魄，具有良好的文明行為習慣。具有體育運動和衛(wèi)生保健知識，掌握一定的運動技能，達到《國家體育

鍛煉標準》要求。

（二）畢業(yè)資格要求

1、能力結構

（1）具備高職高專文科畢業(yè)生在英語和計算機方面的通用能力。

（2）掌握物流管理的應用程序操作能力。

（3）具有分析解決倉儲、配送、采購和庫存控制業(yè)務方面的能力。

（4）具有企業(yè)成本會計核算的能力。

（5）具有供應鏈管理方面的能力。

（6）具有電子商務管理方面的能力。

（7）具有物流信息組織、分析研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力。

（8）具有物流系統(tǒng)分析、設計和規(guī)劃和物流管理能力。

（二）知識結構

（1）具有高等技術應用型人才必需的文化基礎知識，包括高職高專英語要求的水平；計算機的基礎知識；教育部規(guī)定的一些公共課程知識。

（2）具有一定的物流系統(tǒng)開發(fā)和設計能力，包括計算機信息管理系統(tǒng)、現(xiàn)代物流管理理論、電子商務等方面的基本理論和專門知識。

（3）具有必需的經(jīng)濟管理的理論知識，包括經(jīng)濟學、會計學、管理學和公共關系管理學理論等。

（4）具有必需的物流管理理論知識，包括現(xiàn)代物流管理實務、第三方物流和國際物流等方面的專業(yè)知識。

（5）具有必需的經(jīng)濟法律知識，包括經(jīng)濟法等基本知識。

（6）具有有關專業(yè)學科基本理論和專業(yè)理論知識。包括了解專業(yè)的特點和應用范圍；了解專業(yè)的結構特點，并能通過實踐環(huán)節(jié)正確運用所學

專業(yè)理論知識；掌握經(jīng)濟管理理論，掌握物流管理理論以及在實踐中的應用；掌握電子商務理論以及實踐中的應用。

三、主要課程

物流基礎、運輸管理、倉儲管理、國際貿易理論與實務、經(jīng)濟學原理、會計基礎、國際貨運代理、供應鏈管理、生產(chǎn)運作管理、物流信息系、物流市場營銷、物流設施與設備、采購管理等

四、主要實踐性教學體系設置環(huán)節(jié)

課內實踐：主要體現(xiàn)在必修課中；

獨立實踐：主要在入學軍事訓練、入學及畢業(yè)教育、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等項目中體現(xiàn)。

五、修業(yè)年限

三年

六、畢業(yè)條件

修滿124個學分，準予畢業(yè)

第四篇：論述大學生活與職業(yè)生涯的關系

論述大學生活與職業(yè)生涯的關系

大學生活是職業(yè)生涯的鋪墊，大學不想虛度過去，最好要有個大學生活規(guī)劃，對以后的求職很有利，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃打個好的基礎。簡單的聯(lián)系是?規(guī)劃?，都是一個自我認識、自我理想確定和自我目標確立、制訂計劃和執(zhí)行計劃、檢驗執(zhí)行結果和逐步調整的過程；另外還有就是規(guī)劃能力的學習提升，是真正學習如何駕馭自己人生的開始和過程。

職業(yè)規(guī)劃包括：

一、幫助當代大學生基本無職業(yè)定位考慮。

二、可加速學生的求職時間。

三、求職成本降低。

四、提升個人職業(yè)競爭力。

五、提高復試的機率。

六、奠定了未來良好的基礎。綜合以上六點，大學生人生的職業(yè)規(guī)劃與沒有職業(yè)規(guī)劃就會有一個明顯的不同，有職業(yè)規(guī)劃的人，會有目的地按照規(guī)劃去完成一件件早就規(guī)劃了的事情去做，并能在職場中得到好的發(fā)展，同時也會帶來好的回報，人生也會越過越精彩，職業(yè)道路也會越走越清晰，職業(yè)也會越來越高，相對帶來的利益也將是越來越多。然而大學生職業(yè)規(guī)劃需要遵循一定的原則，對自己的認識和定位是重要的。在全球化的競爭之下，每個人都要發(fā)揮出自己的特長。從事熱愛的工作，這樣的人才是最幸福和最快樂的人，他們最容易在事業(yè)上取得最大的成功。?知己?十分重要，?‘知彼’也是同等重要的。? 每個人只有找準自己的角色定位才能取得最大的成功，做自己喜歡的事情，做到極致，最容易成功。

大學生活與職業(yè)生涯關系：1.二者互相聯(lián)系，密不可分。一個良好的大學生活需要一個正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，當你有了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃才可以知道你去更好的去努力和行動。比如說，當進入大學的第一時刻，我就給自己規(guī)劃了目標，我的目標就是四年大學生活結束后，我要參加公務員考試，因為有了這個目標，我就知道了最積極努力和前進的方向，至少明白自己努力的原因。盡管自己還是個大一的學生，但這也是個優(yōu)勢，至少我的職業(yè)生涯規(guī)劃的起點高，我比大二，大三的同學有了更早的努力目標，自己也努力參加一些考試，獲得更多的技能為我四年后的公務員考試而服務。2.二者相互作用，缺一不可。大學生活的是否有意義，取決于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。有自我生涯規(guī)劃的大學生會有清晰的發(fā)展目標，每個人的人生不僅與收入有關，還與自己的生涯規(guī)劃發(fā)展有關。有目標的人才能抗拒短期的誘惑，有目標的人才會堅定的朝著自己的方向前進，有目標的人才會感覺充實。這樣才可以擁有更充實和有意義的大學生活。而沒有職業(yè)規(guī)劃的大學生，卻要盲目地生活，在大學期間，每天渾渾噩噩的上課，吃飯以及做一些無聊的，沒意義的事情，徒勞的結束四年大學生活，在社會期間，無休止地地毯似地投送求職簡歷，而復試地機會卻越來越少，心里的壓力會越來越大，社會的不公平感也會越來越強烈，久而久之人生沒有了方向，就算能過找到一份工作，也會因為沒有規(guī)劃而感覺并不是自己愿意去做的工作，只是為了生存而來上班，這樣多年后，沒有職業(yè)規(guī)劃的人還會在原地踏步地做同水平的職位。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設定目標的實現(xiàn)與否，目標是決定成敗的關鍵。個體的人生目標是多樣的：生活質量目標、職業(yè)發(fā)展目標、對外界影響力目標、人際環(huán)境等社會目標……整個目標體系中的各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標在整個目標體系中居于中心位臵，這個目標的實現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質量?？偠灾霌碛歇氁粺o二和意義非凡的大學生活。就要學會去做好職業(yè)生涯規(guī)劃，而一個正確的職業(yè)生涯規(guī)劃也將帶領你走向職業(yè)的巔峰，生活的希望之地。

第五篇：論述民族與國家的關系

民族與國家的關系

少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與我國沿海地區(qū)的水平之間差距日益拉大。東部地區(qū)在工資待遇、生活條件、投資環(huán)境等方面要比少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)越，資金大批向東部流動，導致東西差距的日益擴大。當少數(shù)民族面臨生活困苦、社會就業(yè)的時候會面臨極大的心里不平衡，從而導致民族間的沖突產(chǎn)生。少數(shù)民族地區(qū)對資源占有一大部分，但從開發(fā)利用上來看還遠沒有從中獲得足以使經(jīng)濟飛速發(fā)展的作用。這也是經(jīng)濟上的不平衡之一。

民族是人類歷史上形成的一個具有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟生活以及表現(xiàn)與共同文化上的共同心理素質的穩(wěn)定的共同體。我國是一個多民族的國家，因此正確處理民族問題關系重大。我國的少數(shù)民族在黨中央的領導下，經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育水平得到極大提高，擁有了一定的政治地位。各民族人民的生活與進入社會主義之前的時期有了極大的好轉。民族矛盾得以緩和，但是民族問題依然是我國需要面臨的重大問題之一。究其原因，主要是因為歷史的遺留問題，以及我公正處于社會主義轉型時期。在轉型期間，就難免會涉及到各族人民的切身利益，一旦處理不當就會引起民族矛盾。民族矛盾一旦產(chǎn)生，如不及時解決就會給社會帶來危害。

在我國，民族問題的解決是需要伴隨著社會主義物質文明和精神文明的發(fā)展而逐步解決的。我國民族問題的解決是與社會發(fā)展總進程以及改造社會主義的總任務聯(lián)系在一起的。

民族問題是很多國家需要面臨和解決的問題。我國是一個多民族的國家，其中各民族的人口、政治、經(jīng)濟等諸多方面的發(fā)展是多樣的。因此，正確處理民族問題在我國顯得尤為重要。我國有長達2.2公里的陸地邊境線，約有1.9萬公里處于少數(shù)民族地區(qū)。在沿線邊境分布的135個縣、旗、市轄區(qū)中，有107屬于民族自治地方。在沿邊境線居住的大約2200多萬人口中，有近半數(shù)是少數(shù)民族。邊疆少數(shù)民族與30多個與境外同一民族相鄰。如果沒有正確處理我國的民族問題的話，西方的反華勢力與我國的一些民族分裂分子加以勾結，會對我國社會的長治久安造成巨大的威脅。第二，民族問題具有復雜性。民族問題經(jīng)常不是單獨出現(xiàn)的，它往往與宗教問題、城鄉(xiāng)問題、地區(qū)問題交織在一起。例如我國的西藏問題。它是以十四**喇嘛為領導的，以宗教為指導的精神的一種分裂活動，實行政教合一的政治體制。西藏流亡集團自1960年成立以來，已經(jīng)有四十多年，在這四十多年來已基本適應了國際的環(huán)境，并集合西方現(xiàn)代政治體質及西藏過去的政教合一的政治體制，建立了所謂的“流亡政府”。這就涉及到了我國民族問題的另一個特點——國際性。我國有30多個跨界的民族，占我國55個少數(shù)民族的一多半，與別國的民族語言相通、風俗相近，在思想感情與民族心理上有著許多共同點，民族間往來頻繁。在我國西藏，極少數(shù)的分裂分子無視歷史，扭曲事實，與國際反華勢力相勾結，在國內制造騷亂暴動，破壞西藏的安定團結，欺騙不明真相的人們和國際社會，制造所謂的“西藏問題”，企圖使之國際化，這是我國各族人民所不能答應和容忍的。我國新時期的民族問題還具有長期性。我國的民族問題有一部分是歷史的遺留問題，并且民族意識有時還在增強。民族利益的協(xié)調問題也不是短期內可以解決的。民族的經(jīng)濟問題也不是可以一下子發(fā)展起來的。因此就決定了民族問題還需要長期解決。民族問題還具有敏感性。民族間也許會由于風俗習慣不同，了解程度不深而造成不尊重對方的誤會?！懊褡澹诮涕g無小事”說的正是民族問題的敏感性。民族問題的群體性突發(fā)事件的發(fā)生通?？梢詺w結為這幾個誘因。經(jīng)濟誘因是重要原因。政治誘因也是民族問題的誘因之一。在封建社會中，階級壓迫是民族問題的重要原因。在我國的社會主義時期，階級壓迫已被消滅。少數(shù)民族的政治地位得到極大的提高，但是一些剝削階級的殘余勢力還在，危害著我國的民族間的和平共處。另外，危害國家安全和社會穩(wěn)定的犯罪分子還在，國際反華勢力還企圖利用民族問題為突破口對我國進行顛覆、滲透、分裂活動。這些分裂活動有些以暴力事件的形式出現(xiàn)，暗殺、縱火、投毒、打砸搶一系列事件嚴重影響了我國的社會安定。文化思想誘因也是民族問題發(fā)生的原因之一。各民族由于各自的歷史、生活環(huán)境等條件不同會導致某些方面的文化不同甚至會沖突，所以，在處理文化思想方面也會有矛盾。尊重少數(shù)民族的風俗習慣因此對待我國的民族問題國家應該要做到一下幾點才能使民族與國家關系更加穩(wěn)定繁榮和昌盛。

基礎設施的落后是制約民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。因此必須優(yōu)先發(fā)展交通、水利、電力、通訊等基礎產(chǎn)業(yè)，從而改善民族地區(qū)的生活和生產(chǎn)條件。最主要的是交通，俗話說“要想富，先修路”，這句話不斷地被貧困地區(qū)的發(fā)展所驗 國家可以通過一系列的宏觀政策傾向于民族地區(qū)，給予民族地區(qū)和諧發(fā)展最有力的政策支持，其中最主要的是經(jīng)濟的投入和稅收的減免。但是，“授人以魚不如授之于漁”，一詞國家可以鼓勵少數(shù)民族地區(qū)充分利用自己的地理環(huán)境、民族風情等搞好旅游事業(yè)，也可以將東部發(fā)達地區(qū)好的發(fā)展思路引入到西部少數(shù)民族地區(qū)，從根本上解決經(jīng)濟問題。

只有少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟搞上去了，才能從根本上解決民族關系問題，使我國各民族和諧發(fā)展。

自治權是民族區(qū)域自治賴以生存和發(fā)展的基礎。我國區(qū)域自治是國家統(tǒng)一領導下的自治，受國家領導管理體制的絕對制約。但由于受到政治體制方面某些外部或內部條件的限制，民族自治常常難以得到完全貫徹落實，因此在今后的實踐中應加強完善和調整。

加強和完善民族區(qū)域自治法制建設，是堅持和完善民族區(qū)域自制的重要手段。民族區(qū)域自治建設的目標是，使民族地區(qū)自治的各個環(huán)節(jié)都做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。

在公平公正的前提下，盡量多為少數(shù)民族培養(yǎng)人才。各重點高校可以適當加大少數(shù)民族地區(qū)學生的錄取比例，重點選拔培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、科技、管理人才，盡可能做到人才的合理使用和科學管理工作，使其充分發(fā)揮才干。要多宣傳對民族發(fā)展有突出貢獻的人物，樹立民族英雄形象。民族地區(qū)要有領導、有計劃的組織少數(shù)民族干部到基層、上級領導機關和綜合部門掛職鍛煉，考察學習，交流經(jīng)驗，開闊視野，增長才能。在少數(shù)民族中選拔培養(yǎng)高層干部，保證各民族在中央都有自己的代表和發(fā)言人，切實保障各民族的權利得以實行。

民族理論與民族政策

論文題目：論述民族與國家的關系

班級： 嵌入式121 姓名： 姜鵬

學號： 124112010

評分標準：

1、論文中心思想明確。

2、結構完整，論據(jù)（論述）充分。

3、理論聯(lián)系實際。

4、語言通順、連貫、邏輯性強。

20分）得分: 50分）得分: 20分）得分: 10分）得分: 總分:

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