第一篇：運小青年教師啟航成長工作室方案(改稿)

運糧小學青年教師啟航成長工作室方案

一、工作室宗旨：

把運小青年教師成長工作室打造成不斷提升青年教師教育教學素養(yǎng)、施展才華、實現(xiàn)人生價值的平臺，促進青年教師在教育理論和教學實踐等方面更好、更快地成長；建立起“學?？績?yōu)秀教師發(fā)展，優(yōu)秀教師靠學校成長”的互動關系，提升學校整體辦學水平，促使學校工作進入良性發(fā)展的快車道，達到青年教師的成長與學校發(fā)展雙贏的目標。

二、工作室目標：

1．制定青年教師成長規(guī)劃和目標考核意見，有針對性地落實幫扶工作。幫助青年教師明確成長方向，創(chuàng)造快速成長條件。

2．加強對青年教師在教育理念的確立、教學方法的豐富、教學機制的把握、教學技藝的運用等方面的培訓與指導。

3．引導青年教師對教育教學工作進行總結(jié)、反思，加強教育教學的理性探索，促進青年教師成為研究型教師、專家型教師，打造運小品牌教師。

三、組織機構(gòu)：

指導組成員：

王鴻杰錢藝桂宋基明章正唐玢宋秀萍周穩(wěn)國

工作室成員：

宋數(shù)林顏春明曹玉成丁小峰吳進進許慧孔霞王琴王蓉 錢承芹周亞平王佳敏孫琴袁慧陳慧錢麗謝玥沈菲

四、工作室職責：

1．每學年至少確立一個區(qū)級以上課題開展研究。

2．三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

3．每學年至少開展2次教研活動，如教師論壇、公開教學、專題講座等。工作室成員每學期至少完成一篇專業(yè)論文。

4．建立工作室網(wǎng)站。

5．經(jīng)過三年努力，使本工作室在校內(nèi)外具有較高影響力和知名度，并為促進我校的教育均衡發(fā)展和教學質(zhì)量提高起到積極作用。

五、專業(yè)發(fā)展措施：

1.閱讀經(jīng)典。結(jié)合區(qū)教育局“讀寫體藝221”規(guī)定的閱讀書目、“書香校園”方案，每個成員必須根據(jù)閱讀進度及時閱讀。

2.抓牢基本功。加強“三字一話”練習，每周練寫毛筆字、鋼筆字、粉筆字各一張，普通話力爭二甲達標。結(jié)合“體藝2+1”，平時利用業(yè)余時間鍛煉身體，加強一門藝術類的進修。

3.課堂教學。每位成員要緊抓課堂教學，多觀摩名師課堂教學視頻，每學年要推出1-2節(jié)體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個性風格的成功課堂教學。

4.課題研究。每個成員參與或主持一項課題研究，制定研究方案，認真組織實施，做到專業(yè)閱讀、教學實踐反思與課題研究相結(jié)合，力爭取得一定的研究成果。

5.網(wǎng)絡交流。每位成員及時將教學心得、教育隨筆等上傳到姜堰教育博客或其他教育類網(wǎng)站，盡量做到每周寫一篇博文。

6.師徒結(jié)對。根據(jù)我校師徒結(jié)對章程，指導組成員全程跟蹤督查，引領團隊成員共同學習、研究和實踐。

六、考核制度：

1.指導組成員結(jié)合學?？己思殑t負責工作室成員的考核、2.指導組成員組織考核、匯總及工作室的表彰。

七、檔案管理制度：

1.建立工作室成員的業(yè)務檔案，由專人兼管。

2.工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

第二篇：佗小青年教師課堂教學比賽方案

佗城中心小學校本部教師課堂教學比賽方案

一、比賽宗旨

進一步深化教育教學改革，推進學校教學工作，提高青年教師在備課、課堂組織教學、與學生交流和互動等各方面的水平和能力，為全面實施素質(zhì)教育、打造一支教學基本功扎實，學科素養(yǎng)高的師資隊伍提供資源保障。

二、參賽對象42周歲以下我校任教的語文、數(shù)學科教師。

三、比賽組織機構(gòu)

本次比賽成立學校領導小組，下設學科組課堂教學評價工作小組。

⒈比賽領導小組

組長：溫小忠

副組長：葉石平李橋鋒張春玲

成員：語文、數(shù)學科教研組長

2.學科組課堂教學評價工作小組

語文組：溫小忠李橋鋒傅 雪蘇碧勝葉旭芳黃曉嬌

刁萍萍劉娟

數(shù)學組：葉石平張春玲沙惠蕓劉學東賴春玲管肖琴

黃春瑛駱玉燕

四、比賽時間：3月28日~29日

五、比賽實施：

1、以科組為單位，由科組組織開展，3月22日前各科組長把比賽結(jié)果名單交教導處。

2、職責：督導教師課堂教學比賽相關工作。李橋鋒主任指導語文組；葉石平主任指導數(shù)學組。

六、評分及獎勵辦法

比賽將推選出語文、數(shù)學第一名的教師參加鎮(zhèn)級教學大賽。

佗城鎮(zhèn)中心小學校本部

2013年3月18日

第三篇：攀枝花市第二十四中小青年教師培訓方案

攀枝花市第二十四中小青年教師培訓方案（草稿）

教育教學質(zhì)量是學校的生命線，教育發(fā)展到今天更需要一批高質(zhì)量教師隊伍，青年教師是我校未來的長期發(fā)展的主力軍，他們的成長快慢關系到我校未來的生存和發(fā)展。青年教師培養(yǎng)，是學校建設與發(fā)展的希望。為使我校全體青年教師在當今教育發(fā)展中與時俱進，更新 理念，迅速提高各自的教學業(yè)務水平和能力，盡快適應教學工作的需要。特制訂本培訓方案。

一、培訓目的：

我們的目的就是要提高青年教師的思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)。

1、提高教師師德修養(yǎng)，熟悉教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和基礎改革發(fā)展動態(tài)，掌握基礎教育課程改革的基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能；

2、提高教師的心理素質(zhì)，增強協(xié)作精神，掌握班主任工作技能和學生心理咨詢方法；

3、了解學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，面向全體學生，因材施教，使學生在生動活潑的氣氛中積極主動地得到發(fā)展，從而促進新教師成為一名專業(yè)合格、思想過硬的優(yōu)秀教師；

4、規(guī)范青年教師的教學行為，提升教書育人的水平，加速合格教師→骨干教師→學科帶頭人→名師的成長過程。

二、培訓機構(gòu)： 組 長：李新建 副組長：徐則棟、胡啟全 成 員：

三、培訓對象：

四、培訓內(nèi)容和形式

1、教育政策法規(guī)、師德修養(yǎng)和現(xiàn)代教育理論培訓（主要以講座、自我培訓方式進行）

思想是靈魂，理論是行動的指南，青年教師必須用科學的教育理論武裝自己，不斷提高自己的專業(yè)理論水平。加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。學校領導要定期組織青年教師學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

同時要求青年教師要在緊張的工作中巧妙安排時間、善于擠時間，充分利用現(xiàn)代手段學習新理論、新觀念，并能將理論結(jié)合自己的實際工作不斷反思自己，寫出心得。

2、積極參與各級各類教研活動，磨煉內(nèi)功（主要以講座、觀摩、研討、自我培訓方式進行）

（1）積極參與學校各項德育活動，提高青年教師管理學生的能力、技巧和方法，并要求青年教師每學期撰寫一篇德育工作總結(jié)或論文。

（2）積極參加以教研組為單位的校本教研活動，每學期至少承擔一次本組的教學實踐活動，每月上交一篇優(yōu)秀教案，并要求年級組長或教研組長檢查定期檢查青年教師的教案。（3）積極參加教育科研，走科研成才之路。要求青年教師結(jié)合自己的教育教學實際，針對教育教學所存在的問題或想法進行研究、解決，由此在校確立自己的科研項目。并每學期據(jù)此撰寫教育教學論文、教學故事或教學案例，其中一篇能在區(qū)或校級教研活動上宣讀。

（4）積極參加學校組織的青年教師獻課或競賽，提高青年教師的教學能力，使之盡快成熟，并逐步由合格教師→骨干教師→學科帶頭人→名師的成長過程。

（5）為了盡快使青年教師成長起來，學校要做到“走出去請進來，向內(nèi)行學習，向?qū)＜艺埥?，與大師對話?！被颉岸ㄆ诮M織青年教師外出參加培訓”。

（6）在教學上以做好教學“五認真”為突破口，要求青年教師苦練常規(guī)基本功，不斷改進和提高教學過程中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，使學科教學質(zhì)量在原有基礎上有明顯提高。為此，學校要定期檢查青年教師的執(zhí)行情況。

(7)積極參加各級各類競賽活動，全面提高自己的教育教學能力和自身的素質(zhì)。要鼓勵或規(guī)定青年教師必須參加上級教育行政部門組織的各級各類競賽活動。

三、措施保障

1、學校要建立青年教師培訓領導小組。

2、學校每年要投入適當資金，給青年教師購買教育專著及教育教學雜志，要定期組織青年教師外出參加培訓，盡力滿足青年教師學習需要；

3、每學期要制訂培訓活動計劃，各階段作好活動安排，請進來，走出去，為各個層次的青年教師鋪路搭橋，提供學習和實踐的機會；

4、建立青年教師培訓檔案，加強培訓工作考核，促進青年教師達成各階段成長目標；

5、不斷增加青年教師培訓的經(jīng)費投入，建立青年教師成長的激勵機制，不斷增加獎勵力度，激發(fā)青年教師盡快成才。

二0一一年三月

青年教師培訓方案

教師是學校教育發(fā)展的能動資源，是學校健康可持續(xù)發(fā)展的根本。提高教師素養(yǎng)，是時代對廣大教師提出的迫切要求。我校要創(chuàng)辦荊楚名校，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。青年教師是我校教育改革的生力軍，在不久的將來會成為教育教學的主力軍。為了提高青年教師的業(yè)務水平，使他們盡快適應教學工作的需要，拓展教師的發(fā)展空間，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，特制訂以下培訓方案。

一、培訓目標

1、引導青年教師了解我校教育思想，傳承育高精神，進一步完善自我，做一個德藝雙馨的教育工作者。

2、規(guī)范青年教師的教學行為，提升教書育人的水平，加速合格教師→骨干教師→學科帶頭人→名師的成長過程。

3、通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，增強學校的核心競爭力。

二、培訓范圍及內(nèi)容

（一）培訓范圍

1、思想素質(zhì)：教師的角色意識、禮儀修養(yǎng)、教師職業(yè)道德規(guī)范等。

2、理論素質(zhì)：教育思想境界、教育教學基本理論知識、科研基礎理論知識等。

3、業(yè)務素質(zhì)：教育教學基本技能、教育教學藝術、現(xiàn)代教育技術應用、班主任工作管理等。

4、身心素質(zhì)：通過教育學、心理學、自我分析等方面的學習與反思形成健康、積極向上的心態(tài)。

（二）培訓內(nèi)容

1、政治思想理論：黨的有關路線、方針、政策、法規(guī)和時事政治等。

2、學校文化繼承：學校優(yōu)良傳統(tǒng)和育高精神的繼承和發(fā)展。

3、教育教學理論：教育學、心理學、教學法、新課標等。

4、教學基本技能：①書寫能力（含鋼筆字、粉筆字、板書設計等）②語言表達能力（含普通話）③備課與說課④課堂教學能力⑤現(xiàn)代教育技術

能力⑥教學分析、總結(jié)能力⑦專業(yè)技能：含理、化、生實驗及其它學科的專業(yè)技能。

5、教育科研能力：含選題、立項、開題、過程研究、總結(jié)及論文撰寫。

6、班主任工作及育人藝術。

三、培訓對象與要求

（一）培養(yǎng)對象

35周歲以內(nèi)教師<含35周歲>

（二）培訓要求

1．青年教師應提高對培訓的認識，從思想和行動上保持同學校的高度一致，積極、能動的參與培訓。

2．屬于以上培養(yǎng)對象的青年教師必須參加培訓，其他教師可根據(jù)工作需要，自愿參加相關內(nèi)容的培訓。

3．應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律，認真聽課，并做好記錄。

4．應按學校要求按時完成各項培訓任務，并提交學習心得。

四、培訓時間地點

每周二第八節(jié)課（開會除外），青年教師培訓室。

五、培訓方式

集中培訓與自學相結(jié)合，專題輔導與合作研討相結(jié)合，理論學習與實際應用相結(jié)合，專家引領，名師帶教。

1、講座：請知名專家學者、校內(nèi)外模范教師、省市級學科帶頭人、教學骨干和教師崗位能手等進行講座。

講座主題包括育高的精神和現(xiàn)在的發(fā)展思路、學校的各項規(guī)章制度、教學科研工作常規(guī)、教書育人的藝術和方法、師德師風教育和班主任工作經(jīng)驗與藝術等。鼓勵青年教師向優(yōu)秀教師學習，向優(yōu)秀教師看齊，使他們學有方向，趕有目標。

擬開展下列培訓講座與活動：（1）新課改的理論與實踐（2）師德師風建設專題講座（3）怎樣有效組織課堂教學（4）怎樣開展教科研工作（5）怎樣做好班主任工作

（6）青年教師基本功競賽（7）信息技術教育培訓（8）文體活動

2、觀摩：為青年教師提供校內(nèi)外一些特級教師和優(yōu)秀教師講課、賽課的實況錄像，并請相關學科經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

3、研討：通過青年教師沙龍、座談會等形式，開展廣泛的經(jīng)驗交流、相互批評與自我批評，交流、探討教學實踐中的得失、體會。

4、優(yōu)化、深化師徒合作環(huán)節(jié)：將教師拜師結(jié)對制度落到實處。學校聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任青年教師的指導老師，并簽定協(xié)議。指導老師應本著熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，幫助青年教師把握教學的各個環(huán)節(jié)，傳授經(jīng)驗，指導青年教師學習現(xiàn)代教學理論，引導青年教師形成良好的教學習慣。指導老師要定期聽青年教師講課（每學期至少10節(jié)），并進行課后點評；青年教師要聽指導老師講課，每學期至少40節(jié)。

5、自我培訓：完成學校布臵的各項自學任務，并作好學習筆記（包括習題本）；請進步快的青年教師作經(jīng)驗交流。

六、培訓效果評估

1、培訓考核：

①培訓的筆記檢查。

②心得體會、讀書體會、課題研究、論文等。

③教育教學理論及基本功考核：每兩年一屆，含書寫能力（含鋼筆字、粉筆字兩項）、語言表達能力（含普通話、語言表達兩項）、教學能力（含備課、說課、答辯三項）、課堂教學（含教材處理、組織教學、教學方法、教學效果四項）。

④學生評教：由學生對每一個老師打分，作為考核的依據(jù)

形式呈現(xiàn)。

2、教學成果：通過教學獲獎情況、論文發(fā)表、講說課比賽、班級學風及學習效果等對于綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師及指導教師，學校在每年的教育教學工作會議上予以表彰和獎勵。

第四篇：“班主任工作室”引領教師成長

“班主任工作室”引領教師成長

“這就是我眼中的張老師，一個平凡而偉大的共產(chǎn)黨員，一位讓人敬畏的嚴師，一位嘔心瀝血的母親。縱有千言萬語都無法說盡我們對您的感激。最后請允許我代表12電氣自動化和13機械試驗班全體同學對老師說：“張老師，您辛苦了，我們永遠愛你……希望您保重身體，您的健康是我們最大的心愿！”

“如果人生有重新選擇的機會，我還會選擇舟山職業(yè)技術學校，因為，那里有一位不一般的老師：張賽芬老師?！?/p>

這是舟山職業(yè)技術學校12電氣自動化專業(yè)學生黃正雄在張賽芬班主任工作報告會上題為《老師，你不一般》的演講。張賽芬出生于1969年1月。身為中共黨員和中學英語高級教師的她長期擔任職校男生班的班主任工作，于1997年從定海岑港中學調(diào)入舟山職業(yè)技術學校，任97級船電班班主任，后又分別擔任06船舶修造（2）班、08船舶修造（3）班、10船機安全班、12電氣自動化、13機械試驗班等班級的班主任工作，有好幾年同時帶兩個男生班級。張賽芬所帶班級因班風正、學風好、考證率高幾乎每年都被評為“校先進班級”，每屆都有部分學生考入高職院校，部分學生在省市各類技能大賽中獲獎。張賽芬老師先后獲得“舟山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“市第一、二、三屆優(yōu)秀班主任”“”全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。黃正雄的演講像一面鏡子，通過張賽芬老師的形象折射出舟山職業(yè)技術學校班主任隊伍建設的成效。

近年來，舟山職業(yè)技術學校秉持“箭頭型”班主任隊伍建設理念，以張賽芬老師和她的工作室（班主任班）為引領，以班主任的“分階段培訓”和班主任工作教學研究為雙翼，打造了一支德藝雙馨的智慧型班主任隊伍。

突出引領，成立工作室

班主任是團結(jié)班集體的黏合劑，是引領學生成長的指路明燈，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是學校與家庭、社會的溝通橋梁，是學校實施教育工作計劃的排頭兵。正因為班主任工作如此重要，舟山職業(yè)技術學校就特別重視班主任隊伍建設。火車跑得快，全靠車頭帶。學校班主任隊伍建設以張賽芬班主任工作室為引領，帶動班主任快速成長。

張賽芬班主任工作室由舟山職業(yè)技術學校名班主任張賽芬組織成立，聘請舟山二中張永田老師、南海高中才立俠老師、舟山市技工學校朱春麗老師擔任研究員，招收舟山建筑學校傅舟穎老師、舟山職業(yè)技術學校黃瑩老師、舟山職業(yè)技術學校郭怡老師、舟山市技工學校夏波老師、舟山市技工學校秦凌鷹老師、金鷹技校侯燕波老師等為學員。

工作室以課題研究為載體、以班級主題活動為抓手、以激發(fā)工作室成員的自身潛力為目的、以集聚和傳遞工作室成員的群體智慧為宗旨，通過多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，切實提高工作室成員的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使學員成為為人師表的楷模、班級管理的能手、教育科研的先鋒，充分發(fā)揮名班主任的示范、引領和輻射作用。

崗前崗后，分階段培訓

張賽芬班主任工作室成立后，對學校中青年班主任開展分階段培訓，努力提升他們的工作能力。

一是開展崗前適應性培訓。對于初次上崗的班主任，班主任工作室組織他們參與“班主任讀書節(jié)”活動，讓讀書成為班主任的一種生活常態(tài)。讀書節(jié)每月舉行一次，班主任通過工作室平臺分享自己的讀書心得和讀后感，增強班主任素質(zhì)。閱覽范圍囊括教育學、心理學的經(jīng)典著作以及《班主任之友》《德育報》等學習雜志。

此外，班主任工作室還開展班主任結(jié)對幫帶活動，由經(jīng)驗豐富的班主任帶領新班主任深入教室、學生寢室，現(xiàn)場觀摩，逐項講解學校的管理制度和管理標準，確保班主任培訓落到實處。新班主任還要試水班會課，由經(jīng)驗豐富的班主任對其進行現(xiàn)場指導和點評，讓班主任在具體環(huán)境中感受工作的方法，提升隨機應變的能力。工作室還組織新班主任現(xiàn)場聆聽校內(nèi)優(yōu)秀教師講課，讓新班主任記錄講課的亮點和技巧。

二是開展專業(yè)成長培訓。班主任工作兩到三年后，工作室定期舉行班主任專業(yè)成長培訓，通過每個月召開主題沙龍、案例分析會、主題班會研討或者班主任基本功大賽的形式，確保班主任業(yè)務能力與時俱進。

每期主題沙龍通過設置不同的主題展開交流，對班主任的各項能力進行有針對性的突破培訓，讓班主任的各項能力變得更扎實，例如“如何與學生進行溝通”“如何協(xié)調(diào)與任課老師的關系”等。

工作室規(guī)定班主任在日常工作中要完成一定量的案例撰寫工作，記錄工作中出現(xiàn)的問題和收獲的感悟，通過案例分析會集思廣益，探尋解決辦法。

召開班會是班主任每周例行的工作，工作室定期組織主題班會研討，確保班會開得生動、活潑、有意義。

通過定期組織班主任基本功大賽，落實形成班主任定期考核，將班主任工作能力當做技能來培養(yǎng)。大賽分為班主任理論考察、情景分析和主題班會設計等內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合。

教學研究，引進來走出去

張賽芬班主任工作室搭建起學校班主任隊伍與外界溝通的橋梁，“引進來”與“走出去”相結(jié)合，既邀請其他學校的名師來學校講座，又竭盡所能回饋社會，讓更多的班主任和學生共享育人成果。

工作室邀請其他學校的名師來校講座，吸取他人學生管理的寶貴經(jīng)驗；引進班主任教育書籍，如《班主任兵法》《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》《班主任專業(yè)成長》《做一個智慧型的班主任》《魅力班會課》等；通過互聯(lián)網(wǎng)搜集全國名師育人文章，在張賽芬班主任工作室網(wǎng)站進行分享，以更高效的途徑助力班主任能力提升。

工作室還組織班主任送教下鄉(xiāng)，去周邊教學力量薄弱的農(nóng)村民工子弟學校，無私傳授班主任工作方法，指導當?shù)亟處熒险n，還親自示范講課。為了進一步提高舟山民工子弟學校班主任工作水平，積極推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，加大對青年教師的“傳、幫、帶”力度，張賽芬還赴舟山教育學院，為舟山市定海區(qū)、普陀區(qū)和市直屬共8所學校（幼兒園）的215名民辦民工子弟學校教師作班主任經(jīng)驗交流。張賽芬結(jié)合自己24年的班主任工作經(jīng)驗，列舉了一個個親身經(jīng)歷的班主任工作案例，包括不少民工子弟學校畢業(yè)的“問題生”轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生、優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例。張賽芬還與定海明珠學校青年教師王麗結(jié)對進行一對一幫助。

受嵊泗縣教育局之邀，班主任工作室掛牌名師張賽芬專程赴嵊泗為全縣教育系統(tǒng)600多名教師奉上精神大餐――《走進心靈，引領學生幸福成長》，張賽芬老師從班級管理和班主任工作藝術兩個方面著力，給班主任們上了生動的一課。

為加強教學研究，張賽芬班主任工作室組織教師參加教育局組織的優(yōu)秀班主任報告會以及班主任培訓，通過對外交流學習，充實自己，啟發(fā)他人。

張賽芬工作室成員還赴舟山市田家炳中學開展訪學活動。通過主題班會觀摩、班主任經(jīng)驗交流、現(xiàn)場互動研討、主題班會點評等活動，積累班主任工作經(jīng)驗。

張賽芬班主任工作室還與高亞蓮班主任工作室連線，交流班主任工作的具體操作實務。兩工作室成員就班主任業(yè)務技能、班主任工作藝術和班主任工作機制等進行了交流，并實地參觀了張賽芬老師所帶班級的7間寢室和2個教室，細到牙膏牙刷的朝向、進教室手機上交編號袋、課間離開教室椅子的擺放都進行了交流。

一路走來，舟山職業(yè)技術學校以張賽芬班主任工作室為引領，培養(yǎng)出越來越多“張賽芬”式的班主任，為學生健康成長提供了強有力的保障。

第五篇：名師工作室如何引領教師快速成長

名師工作室如何引領教師快速成長

成立名師工作室是當前推動優(yōu)秀教師成長的一項重要措施。作為歸家疃小學名師工作室的導師之一，我已經(jīng)主持自己工作室工作一年多的時間了?；仡櫼荒甓嗟墓ぷ鳎腋杏X要想更好地發(fā)揮名師工作室的作用，引領優(yōu)秀教師的快速發(fā)展，應特別注意以下六個方面的問題。

合理選擇培養(yǎng)對象 這里所說的“合理選擇”主要有五點：一是要選擇那些發(fā)展欲望強、主動性高，有堅定的職業(yè)理想、職業(yè)信念的教師作為培養(yǎng)對象。這既是對大量優(yōu)秀教師成長因素分析的結(jié)果，也是工作實踐中所得出的結(jié)論。名師工作室是教師發(fā)展的一個新生資源，他不可能面向更多的教師，必須選擇那些有內(nèi)在動力的人選。二是選擇的培養(yǎng)教師在教育教學諸方面要有一定的積累。這里指的積累既包括表彰、榮譽、教研成果、公開課優(yōu)質(zhì)課等硬件的積累，更包括業(yè)務能力、業(yè)務水平的內(nèi)功積累，以及突出的教育教學業(yè)績。三是選擇的培養(yǎng)教師在教育教學的個性方面應與導師之間有一定的互補性，這樣更有利于培養(yǎng)對象的全面成長與發(fā)展。四是導師和培養(yǎng)對象之間應互相認同、互相信任，建立良好發(fā)展心理基礎。五是名師工作室培養(yǎng)對象的確定，要避免單純的組織行政部門給配對的做法。應以教師個人申報（體現(xiàn)自主發(fā)展的要求及對導師的認可），業(yè)務主管部門的初步審查，導師通過聽課、座談等調(diào)研方式后拿出的初步意見和理由，最后由主管部門、主管領導審核批準。

要有科學的培養(yǎng)任務和培養(yǎng)目標 不管是哪一個級別的名師工作室，選擇的培養(yǎng)對象都應該是系統(tǒng)中的佼佼者。對于他們的發(fā)展，應該在教育的理想與信念、教育思想與觀念、教學的風格與特色、班級管理與學生管理，以及教研科研的能力等方面有一個總體的發(fā)展要求。與此同時，導師還應該結(jié)合不同培養(yǎng)對象的個性特點，對他們提出具體的個性發(fā)展方向和要求。比如有的發(fā)展重點定位在課堂教學，有的定位在課題研究，有的定位在班級管理和學生管理等等，而且在每一個大的方向之下還可以追求更加具體的特色。總之，名師工作室的培養(yǎng)對象應該是追求成為全面優(yōu)秀而又有個性的教師。每位培養(yǎng)對象應在導師的指導和幫助之下，定出自己在培養(yǎng)周期內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃，設計自己成長的藍圖。

建立完備的活動制度和活動要求 無論是導師還是培養(yǎng)對象，他們在自己所在學校都擔負著繁重的教育教學任務。因此名師工作室的工作應在協(xié)調(diào)各方面工作狀況和特點的前提下，在活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動形式以及活動要求等方面做出明確的規(guī)定。在活動形式上既要有導師自上而下的對培養(yǎng)對象的指導方式，更要有培養(yǎng)對象經(jīng)常性的、帶著問題尋求導師自下而上的交流。名師工作室的工作還要注意利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段，打破時空界限進行交流與研討。在建立制度和規(guī)范要求的基礎上，名師工作室工作還要追求靈活與自由，因為導

師和培養(yǎng)對象的很多工作不是在八小時以內(nèi)能夠完成的，更多的是在業(yè)余時間，在雙休日，名師工作室工作應尋求自由與紀律的結(jié)合。

注意名師工作室工作的階段性特點 前面談到工作室工作的總體任務目標的確定，在工作展開時，還要注意階段任務的不同。在工作室成立的初期，應以對培養(yǎng)對象的調(diào)查研究、制定規(guī)劃任務為主。比如要了解培養(yǎng)對象的理論水平、科研能力、班級管理學生管理的情況，以及課堂教學的風格與特點等等。第二個階段應著眼于培養(yǎng)對象的全面提高，這是完成培養(yǎng)任務和培養(yǎng)規(guī)劃的一個主要時期。第三個階段是追求培養(yǎng)對象的個性發(fā)展階段，應使培養(yǎng)對象在某個方面有突破性的發(fā)展和進步。第四個階段是總結(jié)提升階段。系統(tǒng)地對工作室工作、對培養(yǎng)對象的發(fā)展進行疏理提煉，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。

突出名師工作室工作的輻射和帶動作用 導師和培養(yǎng)對象的成長經(jīng)歷和成長軌跡，名師工作室的工作模式和活動內(nèi)容，導師和培養(yǎng)對象的典型教育教學經(jīng)驗，所有這些都將對區(qū)域內(nèi)的教師群體產(chǎn)生積極的影響和幫助。因此名師工作室的工作要有一定的開放性。這種開放性，一方面要求工作室的工作要能面向?qū)W科教師開放活動內(nèi)容，擴大工作的影響；另一方面，名師工作室也應該安排一定數(shù)量面向區(qū)域內(nèi)教師的指導性工作，擔負起引領和帶動作用。

加強對名師工作室工作的管理與評價 名師工作室是一種松散的組織形式，工作的開展在很大程度上取決于導師和培養(yǎng)對象的專業(yè)自覺。為保證工作室工作的開展，相應的主管部門要抓好對其的管理與評價。一方面抓好導師對名師工作室工作的自我管理、自我評價；另一方面主管部門要定期進行檢查、調(diào)控，建立階段總結(jié)匯報制度。

名師工作室是新時期教師專業(yè)發(fā)展的新形式，有很多問題值得人們深入研究和思考。我想在大家的共同努力下，不斷總結(jié)、不斷反思，逐步完善名師工作室的機制與模式，名師工作室一定能更好地發(fā)揮其對優(yōu)秀教師發(fā)展的引領和帶動作用。