第一篇：希望——讀《最后的常春藤葉》有感

希望

——讀《最后的常春藤葉》有感

《最后的常春藤葉》是短篇小說(shuō)大師歐·亨利眾多小說(shuō)中最為膾炙人口的一篇，它講述了一個(gè)非常感人的故事，作者描寫(xiě)了這些小人物的悲慘生活和他們彼此之間的友愛(ài)與同情。一個(gè)貧病交加的年輕女畫(huà)家，在病床上待斃，居然被一個(gè)同樣貧困的老畫(huà)家救活了，但這個(gè)老畫(huà)家卻為此犧牲了自己的生命。

歐·亨利非常擅長(zhǎng)刻畫(huà)人物形象，在這篇短篇小說(shuō)中運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)和人物對(duì)話，以及人物的內(nèi)心獨(dú)白，傳神地刻畫(huà)了一個(gè)患肺炎幾近死亡的絕望女畫(huà)家，以及一個(gè)“固執(zhí)”的老頭。結(jié)尾同樣是出人意料：看似健康的老人卻因?yàn)橥环N疾病離開(kāi)人世，但他卻用一幅常春藤葉的畫(huà)救活了沒(méi)有希望的女畫(huà)家。每每讀到這兒，我總是不免感嘆作者的獨(dú)具匠心和故事中主人公的命運(yùn)多舛。當(dāng)我們重新閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)一些新的收獲，得到一些新的啟示。

主人公曾預(yù)言在窗外的最后一片常春藤葉調(diào)零時(shí)，自己的生命也將終結(jié)，因此她日日夜夜無(wú)法進(jìn)食，愁眉不展，總是轉(zhuǎn)臉面向窗外看著那片葉子。此時(shí)她的心中已經(jīng)沒(méi)有了活下去的希望，只能坐以待斃。最后拯救她的是老人給她的希望。這也是這篇小說(shuō)告訴我的一點(diǎn)：永遠(yuǎn)懷著希望走人生的道路。

希望鑄就成功的例子數(shù)不勝數(shù)。在笛福著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》中，魯濱孫一人流落海洋中的孤島時(shí)，他卻用驚人的毅力在荒島上開(kāi)辟出屬于自己的一方美麗天地，那是因?yàn)樗冀K抱著一顆樂(lè)觀的心，用希望的眼光看待未來(lái)。又如斯蒂芬·金在他的中篇小說(shuō)《肖申克的救贖》中說(shuō)的：“記住，‘希望’是個(gè)好東西，也許是世間最好的東西，好東西永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的?！焙芏嗳瞬⒉皇菦](méi)有成功的資質(zhì)，只是在離成功僅差一步之遙的時(shí)候就失去了希望。成功之路上，是希望照亮了我們眼前的道路；是希望給了我們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力；還是希望一直支持著我們到達(dá)勝利的彼岸。

所以，永遠(yuǎn)不要在成功之前失去希望，因?yàn)椋苍S你只需再努力一把，就能觸碰到成功。

第二篇：讀《最后的常春藤葉》有感

讀《最后的常春藤葉》有感

《最后的常春藤葉》是美國(guó)著名小說(shuō)家歐.?亨利的一篇小說(shuō)。

文章主要寫(xiě)了兩個(gè)女孩蘇艾和瓊珊因?yàn)楣餐瑦?ài)好，追求，合租一個(gè)畫(huà)室，可是不久瓊珊就患肺炎，生命垂危，豎著窗外常春藤的葉子等死，好朋友蘇艾想方設(shè)法幫助她渡過(guò)難關(guān)。住在她們樓下的老畫(huà)家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的瓊珊活下去，在風(fēng)雨之夜傾盡全力在墻上畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，老貝爾曼終于完成了自己的杰作，并不幸得了肺炎，沒(méi)過(guò)兩天就走了。而瓊珊卻因?yàn)槟瞧渺`活現(xiàn)的葉子，獲得了生存下來(lái)的勇氣，奇跡般地恢復(fù)了健康。

我想對(duì)瓊珊說(shuō)：其實(shí)肺炎并不可怕，只是你需要活下去的勇氣。不放棄生命，才能擁有美好的明天。樂(lè)觀的心理是生命的一劑良藥，哪怕是只有十分之一活下去的可能，盲目的悲觀只會(huì)讓你更加痛苦和無(wú)助。

最后的一片藤葉救了救了年輕的瓊珊，老貝爾曼的大愛(ài)令人動(dòng)容。脾氣暴躁、老是嘮嘮叨叨極端瞧不起溫情的老貝爾曼用上明表達(dá)了對(duì)他人生命的珍愛(ài)，讓我們看到老貝爾曼那顆善良、仁愛(ài)，充滿溫情的心。老貝爾曼讓我們想到了許多人，那些在危難關(guān)頭舍己為人，舍小家為大家的人，是他們讓這個(gè)世界美麗、充滿了希望。

《最后的常春藤葉》不僅讓我看到信念的力量，更讓我體會(huì)到了愛(ài)的力量。

第三篇：《最后的常春藤葉〉

鹽城師范學(xué)院2008-2009學(xué)年 第二學(xué)期

《中學(xué)語(yǔ)文教材分析》考查

院專(zhuān)業(yè)

班級(jí) 06(2)學(xué)號(hào) 31姓名 姚宏成績(jī)

《最后的常春藤葉》的教材分析

-------解讀小說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)

《最后的常春藤葉》是蘇教版高中語(yǔ)文教材必修二的一篇課文，被編入”珍愛(ài)生命”的主題單元中，作者是美國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的杰出短篇小說(shuō)家-----歐·亨利。小說(shuō)講述了老畫(huà)家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫(huà)家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫(huà)了一片永不凋零的常春藤葉。他為此用生命繪制的杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫(huà)家卻因此獲得勇氣而活了下來(lái)。歐·亨利的小說(shuō)構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言幽默，《最后的常春藤葉》更是以它傳達(dá)的高尚的人格魅力，打動(dòng)無(wú)數(shù)的閱讀者。作為一篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，不僅語(yǔ)句精煉，詼諧幽默，語(yǔ)篇脈絡(luò)清晰，而且思想內(nèi)涵豐富，尤其可作為美育的一篇閱讀鑒賞課文，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶的同時(shí)，也進(jìn)行人格情操的熏染。

《最后的常春藤葉》以常春藤葉貫穿小說(shuō)的始終，在這里葉子并不只是葉子，也是生命的象征。一片小小的葉子中包含著無(wú)限的生命內(nèi)涵，以小見(jiàn)大，以一點(diǎn)擴(kuò)張到整個(gè)人性的層面，作家天才般的創(chuàng)作才能表露無(wú)遺。尤其是歐·亨利式結(jié)尾和“含著淚的笑”的文學(xué)創(chuàng)作特色，更是這篇小說(shuō)的獨(dú)特之處。在小說(shuō)教學(xué)中，對(duì)小說(shuō)這種文體類(lèi)型的講解，特別是對(duì)小說(shuō)三要素的分析，應(yīng)成為小說(shuō)教學(xué)的重要方面。同時(shí)，作為一篇文學(xué)鑒賞文，要求學(xué)生的不是去“學(xué)”文，而主要是“品”文，或者由文章所講的那些東西觸發(fā)，去從事一些與該文章或多或少有些相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在受到情感熏染的同時(shí)得到理智的教育，通過(guò)閱讀文學(xué)作品認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，從而以積極奮發(fā)的心態(tài)看待人生。因此，對(duì)于本篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)鑒賞，我將把以下幾點(diǎn)作為教學(xué)的目標(biāo)，并且具體闡述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。

一了解歐·亨利式結(jié)尾和“含著淚的笑”的藝術(shù)特色

《最后的常春藤葉》是一篇典型的歐·亨利式結(jié)尾的小說(shuō)。歐·亨利式結(jié)尾就是在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在小說(shuō)中，原本被肺炎折磨得奄奄一息的瓊珊，因?yàn)樽詈笠黄４禾偃~ 奇跡般的好了。而原本健康的老畫(huà)家貝爾曼也因?yàn)橐黄~子在第二天凄涼的死去。戲劇性的結(jié)局使讀者在驚愕之余，不得不贊嘆作者構(gòu)思的巧妙。作為一篇經(jīng)典的短篇小說(shuō)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去了解文章的特色，了解作家創(chuàng)作的特點(diǎn)，提高學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)作品的閱讀教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)文章常識(shí)，提高語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑，因此，不應(yīng)忽視文學(xué)知識(shí)的傳授和文學(xué)欣賞水平的提高。

“含著淚的笑”是《最后的常春藤葉》的又一特色。作家歐·亨利采用幽默，風(fēng)趣，俏皮，夸張地語(yǔ)言渲染悲劇的喜劇色彩。在生動(dòng)活潑的描寫(xiě)中給人以啟迪。例如文章的開(kāi)頭用十分調(diào)侃的語(yǔ)氣描述格林尼治村，作家通過(guò)捕捉生活中令人啼笑皆非而富于深刻內(nèi)涵的的戲劇性場(chǎng)景，來(lái)揭示深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中不僅會(huì)被幽默詼諧的語(yǔ)言所吸引，更會(huì)被老畫(huà)家貝爾曼的心靈美以及朋友間相濡以沫的珍貴友情所感染。通過(guò)對(duì)文章情節(jié)和人物語(yǔ)言等方面的整體把握，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。

二掌握小說(shuō)的文體特點(diǎn)，重點(diǎn)分析小說(shuō)三要素

小說(shuō)的教學(xué)必須把握小說(shuō)的三要素：人物，故事情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，小說(shuō)塑造人物的形象可以是概括介紹，可以是具體的描寫(xiě)：刻畫(huà)人物的外貌，語(yǔ)言，心理活動(dòng)，以及人物的行動(dòng)對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論，還可以運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法。在《最后的常春藤葉》中，作者通過(guò)對(duì)貝爾曼的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。例如他的外貌：有一把像是米開(kāi)朗琪羅的摩西雕像的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來(lái)。性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。語(yǔ)言描寫(xiě)有：當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”等等。同時(shí)，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系，小說(shuō)《最后的常春藤葉》描寫(xiě)了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，揭露了資本主義的黑暗，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往，這種人性至善集中體現(xiàn)在老畫(huà)家貝爾曼身上。小說(shuō)的情節(jié)可分為開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分，通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握可以很好的分析文章。

三體會(huì)小說(shuō)傳達(dá)的人性美，激發(fā)學(xué)生的情感

《最后的常春藤葉》中的葉子作為文章反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)意象，是作家匠心獨(dú)運(yùn)之處。一片葉子與瓊珊的生命相關(guān)，葉子不落也象征著生命的頑強(qiáng)不息。葉子可以說(shuō)是老畫(huà)家貝爾曼期待了25年的杰作。它是貝爾曼老人的善良心靈的映照，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。一片葉子中包含著耀眼的人性光輝，發(fā)人深思。文學(xué)家朱自清曾說(shuō)過(guò)：“欣賞是感情的操練，可增加感情的廣度，深度，也可以增加高度?！蓖ㄟ^(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到美育的效果。文學(xué)作品的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“有自己的情感體驗(yàn)和思考，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看，一方面，作為鑒賞的主體的學(xué)生閱讀文學(xué)作品，既有“共同視域”也有個(gè)人的“期待視界”。對(duì)后者應(yīng)該珍惜，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感，經(jīng)驗(yàn)，眼光，角度去體驗(yàn)作品。

四品味小說(shuō)的語(yǔ)言，把握文章的思想內(nèi)容

《最后的常春藤葉》語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有些語(yǔ)句細(xì)細(xì)推敲又極具諷刺意味。同時(shí)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的把握可以分析人物形象。文章的思想內(nèi)容是文章的中心所在，對(duì)思想內(nèi)容的把握應(yīng)成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別要注意文道統(tǒng)一的教學(xué)原則，文與道指語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，其中包括的重要方面是智育，德育，美育的統(tǒng)一，注重思想教育和審美教育?！蹲詈蟮某４禾偃~》的教學(xué)，不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，而且要求領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。用課文所包含的真摯情感去叩擊學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的情感，收到以情動(dòng)人的效果。還需要通過(guò)對(duì)課文所教內(nèi)容精要之處的把握，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行思維，探索生活和人生的真諦。

歐·亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》是一篇充滿人性美的文章，教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)文章本身的解讀，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)也受到情感的熏陶。

[參考文獻(xiàn)]《語(yǔ)文教學(xué)引論》 閻立欽，倪文錦主編 高等教育出版社

《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》 倪文錦主編 高等教育出版社

《語(yǔ)文課程輪基礎(chǔ)》 王榮生著 上海教育出版社

第四篇：《最后的常春藤葉》

最后的常春藤葉 泰安二中 王雪梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理“葉子”的故事, 品味情節(jié)逆轉(zhuǎn)之妙

2、探討“杰作”的內(nèi)涵，感悟相濡以沫之情 教學(xué)重點(diǎn)：

1、歐亨利式結(jié)尾——情節(jié)逆轉(zhuǎn)之妙

2、瓊珊重生之謎——人性的光輝,藝術(shù)的魅力 教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)涉及到的西方文化的內(nèi)涵

教學(xué)方法：自主合作探究、相機(jī)點(diǎn)撥、拓展延伸，ppt 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

馬丁?路德?金說(shuō)：“這個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話！” 生活中，常春藤上的一片葉子竟然挽救了一個(gè)年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢？是什么力量使它奇跡般的永不凋落？讓我們帶著好奇一起走進(jìn)美國(guó)作家歐?亨利的著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》。

走進(jìn)作者

二、歐·亨利生平特點(diǎn)：

一生富于傳奇性，當(dāng)過(guò)藥房學(xué)徒、牧牛人、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員、新聞?dòng)浾?、銀行出納員。進(jìn)過(guò)監(jiān)獄，當(dāng)過(guò)流浪漢。一生困頓，晚年好酒貪杯，生活拮據(jù)，常與失意落魄的小人物同甘共苦。

走進(jìn)文本

三、初讀文本，梳理“葉子”的故事：

1、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文本的解讀填寫(xiě)下面的句子：

最后一片葉子是------------------的葉子 知識(shí)卡片：

這是一片神奇的的西方樹(shù)葉！常春藤在以前被認(rèn)為是一種神奇的植物，并且有象征忠誠(chéng)的意義。在希臘神話中，常春藤代表酒神迪奧尼索斯(Dionysus)，有著歡樂(lè)與活力的象征意義。后來(lái)，尼采將酒神當(dāng)作音樂(lè)藝術(shù)的代表。

2、常春藤葉——本文線索

瓊珊：病重—望“葉”等死—轉(zhuǎn)好—脫險(xiǎn)（明線）貝爾曼：被邀畫(huà)“葉”—生病—病?！ナ溃ò稻€）

3、探究思考：挽救瓊珊的常春藤葉是風(fēng)雪中保留在樹(shù)上的最后一片葉子嗎？小說(shuō)為什么在最后才揭示出葉子是貝爾曼畫(huà)上去的？這樣安排的妙處是什么？ 疾病流行——→病危——→死亡

起死回生← 風(fēng)雪交加——→葉落——→落盡

一葉猶存←

情節(jié)逆轉(zhuǎn)：改變情節(jié)順勢(shì)發(fā)展的軌跡而使情節(jié)發(fā)生出其不意的逆轉(zhuǎn)。讀者不知不覺(jué)進(jìn)入作者精心設(shè)置的迷宮，直到最后，忽如電光一閃才照亮了先前隱藏著的一切。

4、探究思考： 為什么最后揭示葉子是假的？在前文有伏筆嗎？

（1）其他的葉子都落了，只有這片葉子經(jīng)歷兩天的狂風(fēng)暴雨傲然挺立，依舊依附在莖上。

（2）冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來(lái)

（3）“你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？”

（4）“經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的“貼”字。

5、拓展延伸：你了解歐亨利其它小說(shuō)的結(jié)尾嗎？說(shuō)說(shuō)你閱讀時(shí)的感悟。說(shuō)說(shuō)你所知道的具有歐亨利式結(jié)尾的詩(shī)文，與大家分享。《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》《二十年后》

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?！翖壖病镀脐囎印?/p>

一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，落入草叢都不見(jiàn)。——?jiǎng)④?/p>

鵝鵝鵝鵝鵝鵝鵝，一鵝一鵝又一鵝……食盡皇.家千鐘祿，鳳凰何少爾何多?——紀(jì)曉嵐

6、小結(jié)歐·亨利式結(jié)尾的特點(diǎn)：

1、情節(jié)逆轉(zhuǎn)出人意料，又在情理之中

2、布局安排巧妙，構(gòu)思新穎獨(dú)到

3、改變思維慣性，盡顯幽默智慧

點(diǎn)撥提示： “藝術(shù)的打擊力量要放到最后”，即“卒章顯志”。清代文藝?yán)碚摷依顫O也曾說(shuō)：“收?qǐng)鲆怀?，即勾魂攝魄之具，使人看過(guò)數(shù)日，而猶覺(jué)聲音在耳、情形在目者，全虧此處撒嬌，作臨去秋波那一轉(zhuǎn)也?！蹦阍谧魑闹惺褂眠^(guò)這種“逆轉(zhuǎn)”嗎？

四、再讀文本：探究思考“為什么說(shuō)葉子是貝爾曼的杰作？”貝爾曼是怎樣一個(gè)人？

明確“杰作”內(nèi)涵：（1）、逼真、形象。

（2）、創(chuàng)造了挽救瓊珊生命的奇跡。

（3）、貝爾曼的生命通過(guò)那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù)，他的犧牲精神永存。探究思考：貝爾曼是怎樣一個(gè)人？他可能去冒生命的危險(xiǎn)去救助瓊珊?jiǎn)幔?明確：

形象一：（正面描寫(xiě)）

外貌描寫(xiě)：性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，郁郁不得志的失意老畫(huà)家。

形象二：正面描寫(xiě)（當(dāng)他知道瓊珊的病情后）

語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”

—— 善良，有同情心，關(guān)心他人。形象三：（側(cè)面描寫(xiě)）

他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們?cè)谀强贸４禾傧抡业搅艘槐K還燃著的燈籠，一把從別處挪來(lái)的梯子，還有幾支散落的畫(huà)筆，一塊調(diào)色板，上面和了黃色和綠色的顏料。

蘇艾的話： “最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了

—— 人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。

3、思考討論：人格升華后，請(qǐng)讓我們重新審視“貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象：

酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷，幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。

走進(jìn)文化：

五、了解作者對(duì)貝爾曼的描寫(xiě)中涉及到的西方文化

1、關(guān)于摩西雕像的胡子：

摩西是猶太人中最高的領(lǐng)袖，《圣經(jīng)》中把摩西當(dāng)作是人類(lèi)最受神的恩寵的先知。摩西受上帝旨意建立各種律例，著名的有“摩西十誡”，一直為古以色列的絕對(duì)法權(quán)。米開(kāi)朗琪羅有意夸張摩西的長(zhǎng)胡須，他一手捋著長(zhǎng)須，胡須轉(zhuǎn)折動(dòng)勢(shì)顯示出內(nèi)心激憤的情緒。摩西因一些人崇拜金錢(qián)、墮落忘本、貪圖享樂(lè)、背叛訓(xùn)誡而憤怒，而貝爾曼的憤怒則由藝術(shù)才華不被社會(huì)承認(rèn)乃至藝術(shù)遭遇邊緣化的命運(yùn)而來(lái)，他的脾氣暴躁，他的酗酒皆緣于此。

貝爾曼那摩西式的胡子，表明的是一個(gè)老藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)家不被重視的病態(tài)社會(huì)的無(wú)比憤怒。

2、關(guān)于希臘之神薩蒂爾：

薩蒂爾是半人半獸的森林之神，是長(zhǎng)有公羊角、腿和尾巴的怪物。他性喜歡樂(lè)。在古希臘神話中，半人半獸的牧神是創(chuàng)造力、音樂(lè)、詩(shī)歌與愛(ài)的象征。后被認(rèn)為是幫助孤獨(dú)的航行者驅(qū)逐恐怖的神。

貝爾曼是窮困潦倒的老藝術(shù)家的代表，貝爾曼是藝術(shù)生命的守護(hù)之神！六、三讀文本：探究思考“還有哪些人也成就了‘杰作’？”

探究思考：

蘇艾：窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、一直陪伴她、寬慰她。醫(yī)生：采用醫(yī)學(xué)治療的同時(shí)，他還想到了用心理上的治療方法。這就足以證明，他是一個(gè)有很強(qiáng)責(zé)任感的醫(yī)生。請(qǐng)參考下面的句式進(jìn)行總結(jié)：

是-------------用-----------成就了“杰作”

走進(jìn)生活：

七、拓展延伸： 思考交流：

1、如果人們不去救助瓊珊，會(huì)怎樣？她為什么會(huì)喪失生的信念？

2、我們希望人生順風(fēng)順?biāo)?，但是難免出現(xiàn)波折與失意，背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的孤寂，荊棘叢生、前路慢慢的迷茫，饑腸轆轆、囊中羞澀的困窘，你，我，他，或許都會(huì)碰到。當(dāng)你脆弱的時(shí)候，是你自己走出了心靈的迷霧嗎？是他人幫助你解開(kāi)了心靈的謎團(tuán)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的故事或?qū)W習(xí)本文的感悟，讓我們分擔(dān)風(fēng)雨，共同成長(zhǎng)?！洞禾炖铩?/p>

還記得許多年前的春天，那時(shí)的我還沒(méi)剪去長(zhǎng)發(fā)，沒(méi)有信用卡也沒(méi)有他，沒(méi)有24小時(shí)熱水的家，可當(dāng)初當(dāng)我是那么快樂(lè)，雖然只有一把破木吉他，在街上在橋下在田野中，唱著那無(wú)人問(wèn)津的歌謠”?

如果有一天，我老無(wú)所依，請(qǐng)把我留在，在那時(shí)光里，如果有一天，我悄然離去，請(qǐng)我把埋在，這春天里。

※荷蘭后期印象派畫(huà)家梵高熱愛(ài)生活，但在生活中屢遭挫折，一生只賣(mài)出了一幅畫(huà)，三次失戀的痛苦，與家人失和的寂寞，尤其是繪畫(huà)風(fēng)格不被社會(huì)認(rèn)可的無(wú)奈與傷感使他精神抑郁，37歲的梵高開(kāi)槍自殺，令后人唏噓不已。

※2010年3月屠童案，鄭民生在砍殺孩子的時(shí)候喊道“他們不讓我好好過(guò)，我也不讓他們好好過(guò)！”——我沒(méi)有房子，我沒(méi)有妻子，也沒(méi)有孩子，為什么你們有房子、有妻子、有孩子、有車(chē)子、有票子？所以，我的痛苦都是你們?cè)斐傻模?/p>

課堂結(jié)束語(yǔ)：著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平認(rèn)為，一個(gè)人面對(duì)苦難你是成神、成人、成魔、成怪??全取決于你個(gè)人的素質(zhì)。不要把所有的責(zé)任都?xì)w于一個(gè)人身上，每個(gè)單個(gè)的個(gè)人都是脆弱的、渺小的、復(fù)雜的，很容易動(dòng)搖的。所以，我們一定要記得，不要對(duì)別人的苦難漠不關(guān)心，因?yàn)樗麄儾皇莿e人，他們是誰(shuí)？

——他們就是我們！

第五篇：最后的常春藤葉讀后感

最后的常青藤葉讀后感

第一次看到歐·亨利的小說(shuō)，是在初中時(shí)期。那時(shí)姐姐正在上高中，她非常喜歡看書(shū)，而且大多數(shù)都是世界名著，這也正是我欽佩她的地方。我一向?qū)δ切┛囱郧樾≌f(shuō)，整天做白日夢(mèng)的女生充滿鄙夷。

姐姐是一個(gè)文靜的女生，在我的書(shū)架被漫畫(huà)書(shū)填滿時(shí)，姐姐的書(shū)架上已經(jīng)擺滿了各種小說(shuō)，諸如巴金的《家》、雨果的《悲慘世界》、魯迅的《阿Q正傳》等。隨著我逐漸長(zhǎng)大，漫畫(huà)書(shū)上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法再吸引我的注意，我開(kāi)始偷偷的看姐姐書(shū)架上的小說(shuō)。為什么是偷偷看呢？因?yàn)閺纳闲W(xué)和她分房間睡后，姐姐就不允許我到她的?閨房?去玩，每次想到她房間看看，都會(huì)被她無(wú)情的推出來(lái)。因此，我對(duì)姐姐的房間充滿好奇，對(duì)她書(shū)架上那些頗有神秘感的書(shū)，更感興趣。

我清楚地記得，自己偷看姐姐的第一本書(shū)，是《歐.亨利短篇小說(shuō)集》。這本書(shū)給我的印象很深，因?yàn)槔锩嬗性S多精美的插圖。這些插圖有溫暖的色彩和流暢的筆觸，帶給我強(qiáng)烈的震撼。但是時(shí)隔太久，已經(jīng)記不清里面的故事了。

高考結(jié)束后，閑來(lái)無(wú)事，我把自己的書(shū)本和姐姐的書(shū)本集中整理。在整理時(shí)，無(wú)意中再次看到了《歐·亨利短篇小說(shuō)集》。它靜靜地躺在書(shū)架的頂端，身上布滿了灰塵，讓人感覺(jué)年代久遠(yuǎn)。我指著手中的書(shū)，問(wèn)了問(wèn)在床邊上發(fā)呆的姐姐，她說(shuō)已經(jīng)記不得這本書(shū)了，不知道是同學(xué)送的，還是自己買(mǎi)的。帶著滿心的好奇，在整理好書(shū)本后，我把它清理干凈，打算將它重讀一遍。

多年后再次看這本書(shū)，和看新書(shū)沒(méi)什么區(qū)別，因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)小，看完了也不懂里面的意思，更多看的是里面有趣的插圖?；藥滋鞎r(shí)間，我看完了這本書(shū)。看完后，我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了歐·亨利的小說(shuō)。我最喜歡的，是歐·亨利的真，和他的淡。他寫(xiě)的每篇小說(shuō)里，都有異常生動(dòng)而豐富的細(xì)節(jié)。書(shū)中的故事構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，而且其中大多數(shù)結(jié)尾出人意料。如《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》、《菜單上的春天》等。而《最后的常春藤葉》，是我最喜歡的一個(gè)故事。

它講述了瓊珊與病魔斗爭(zhēng)的過(guò)程。蘇艾和瓊珊是兩個(gè)貧窮的女孩，因?yàn)橛兄餐呐d趣愛(ài)好，兩人便合伙租了一個(gè)畫(huà)室。冬季，由于嚴(yán)寒的降臨，瓊珊得了肺炎。她漸漸對(duì)生活失去了信心，把自己的生命和窗外的常春藤葉聯(lián)系在一起，葉子一片一片落下，瓊珊的病情在加重，她對(duì)生的希望也愈來(lái)愈弱。她的好友蘇艾不忍心看到她繼續(xù)受折磨，找了一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉。這讓瓊珊認(rèn)識(shí)到生活的美好，重拾起了生活下去的信心。而可憐的老貝爾曼卻因?yàn)樵谙掠晏飚?huà)那片常春藤葉，感染肺炎，在冰冷與孤獨(dú)中死去。

看完這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，不僅因?yàn)樘K艾對(duì)瓊珊無(wú)微不至的照料，而且因?yàn)槔县悹柭活欁约旱纳眢w，冒雨為一個(gè)與自己毫不相干的年輕人作畫(huà)。他自己只是一個(gè)窮苦的老畫(huà)家，他的理想是完成一件偉大的作品。最終，他沒(méi)有吹噓，也真的做到了。他用生命完成了他最后的杰作。雖然只畫(huà)了一片極為普通的常春藤葉，但那葉子的確是偉大的。老貝爾曼的善良和樸實(shí)令我感動(dòng)，萍水相逢的幾個(gè)人竟然能如此相待，我感慨不已?；啬钜幌?，為什么我對(duì)貝爾曼先生的第一印象如此之深？恐怕是因?yàn)槟転榕笥讶绱说娜爽F(xiàn)在已經(jīng)寥寥無(wú)幾了吧，從他身上我感受到了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)。

這個(gè)故事還說(shuō)明了：希望與友愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。瓊珊在剛得肺炎時(shí)，因?yàn)闆](méi)有活下去的信念，所以醫(yī)生都說(shuō)她幾乎不可能活下去。而在看到那片幾天沒(méi)有凋零的常青藤葉后，她重拾起活下去的希望，改變了心態(tài)，最后克服了肺炎。因?yàn)橛褠?ài)，所以她有那么關(guān)心她的蘇艾，有用生命換回她希望的貝爾曼，正因如此，她才能重拾希望，克服病魔。試問(wèn)，如果沒(méi)有好友蘇艾的關(guān)心，請(qǐng)求老貝爾曼先生的幫忙，讓他冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊能重拾生活的信心？她的病怎么能好？

信念對(duì)于一個(gè)人，非常地重要。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)人，他心態(tài)樂(lè)觀，無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)著簡(jiǎn)單的日子。突然有一天，他到醫(yī)院體檢，查出了不治之癥。心態(tài)驟然轉(zhuǎn)變，只過(guò)了幾個(gè)星期，他便在憂慮中死去。而有的人，即使得了不治之癥，但不知道自己得病的情況，有活著的信念，卻能活個(gè)五、六年。

我的外公在我高二時(shí)，查出了肺癌晚期，基本上不可能治愈。我媽聽(tīng)到這個(gè)消息后，嚎啕大哭。但悲傷不能解決問(wèn)題，她通知了我的大舅和小姨，幾個(gè)人一起商量對(duì)策。外公年事已高，不宜動(dòng)手術(shù)，他們便決定不告訴外公事實(shí)真相，給他活著的希望，只說(shuō)他得了肺氣腫。當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)他最多只能活5個(gè)月，但到現(xiàn)在，他依然健在，而且心情也挺好。每次我去看他，他都會(huì)笑著和我聊天。再過(guò)兩個(gè)月，過(guò)完年，他就七十歲了，希望他能一直活下去，看到我結(jié)婚生子！無(wú)論遇到什么事，都不要放棄，都要對(duì)生活充滿希望。記得高中時(shí)，老師放過(guò)一部電影，它叫《肖申克的救贖》。里面有句話，我到現(xiàn)在都沒(méi)有忘記：記住，‘希望’是個(gè)好東西，也許是世間最好的東西，好東西永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的。很多人并不是沒(méi)有成功的資質(zhì)，只是在離成功僅差一步之遙的時(shí)候就失去了希望。所以，永遠(yuǎn)不要在成功之前失去希望，因?yàn)?，也許你只需再努力一把，就能觸碰到成功。