第一篇：名師工作室匯報會在我校舉行

9月16日下午，勝利教育管理中心命名的李偉、代蘇萍、商虹、孫慶民四個名師工作室的主持人及進站教師齊聚勝利科技小學舉行階段工作匯報會，楊志高副書記到會并發(fā)表重要講話，名師工作室匯報會在我校舉行。楊書記對各個名師工作室前期工作給予了充分肯定，認為四位主持人帶領(lǐng)各位進站教師在完成正常教育教學任務(wù)之余，開展了大量工作，采取了超常規(guī)的措施，積累形成的很多東西都會成為精品。聽了大家的匯報，“大家的工作超出了領(lǐng)導的想象，有了更強的信心和自信，一定會結(jié)出更多的成果，工作匯報《名師工作室匯報會在我校舉行》。”同時，楊書記提出了四點要求：一是要進一步明確工作室的目標，發(fā)揮好工作室的輻射帶動作用，促進勝利教師隊伍建設(shè)、促進教師的專業(yè)發(fā)展。二是各個工作室要出高水平的成果。各個工作室要高起點定位、出高水平的成果。要對勝利教育各個學段一些帶有普遍性的問題，進行歸類整理，拿出來進行細致的研究，產(chǎn)生一些帶有普遍意義的成果，在更大范圍有影響的名師。三是名師工作室而言，大家要結(jié)合勝利教育實際積極探索大膽實踐，積極探索名師工作室運行的方式方法，為后續(xù)工作室的建立和運行提供可資借鑒的東西。四是為確保工作室的高效運行，四位名師工作室的主持人要大膽負責，用心管理，與各位進站教師密切結(jié)合，完成名師工作室的任務(wù)。同時名師工作室所在學校要積極支持該項工作，提供服務(wù)。同時要注意發(fā)揮名師工作的作用，要拓寬到其他學校，讓更多的教師、更多的學校受益。四位名師工作室的主持人就各個名師工作室的運行情況，前期主要工作、存在問題、下一步工作打算，進行了認真細致的匯報。匯報結(jié)束后，勝利第四中學、勝利第五中學、勝利55中、勝利科技小學的學校領(lǐng)導分別就名師工作室的運行情況進行了交流。人事科有關(guān)領(lǐng)導對名師工作室下一步的工作提出了具體明確的要求。

第二篇：鎮(zhèn)班主任會在我校舉行

水冶鎮(zhèn)在北環(huán)路小學舉行班主任工作經(jīng)驗交流會

3月27日下午，水冶鎮(zhèn)中心校在北環(huán)路小學舉行了中小學班主任工作經(jīng)驗交流會。各中小學校經(jīng)過層層選拔，選出了14位優(yōu)秀班主任來參加這次交流會。中心校李秋福老師主持并總結(jié)了此次交流會。經(jīng)過得分評比，選出三位優(yōu)秀者參加水冶、馬家、磊口三鄉(xiāng)班主任經(jīng)驗交流會。

這次班主任工作經(jīng)驗交流會的主題是根據(jù)自己在班級管理中取得的好經(jīng)驗或出現(xiàn)的問題。他們從培養(yǎng)班干部實施自主管理、班風的轉(zhuǎn)變、學生良好習慣的養(yǎng)成、對差生的管理、家校合作、個別特殊學生的教育等方面進行了交流。特別是一中周長娥老師，在班級管理上她把學生分成8個小組，班里的一切大小事都分到小組里，這樣提高了學生的自我管理能力。她還提到堅持讓學生寫周記，內(nèi)容不限，可以及時把握學生的思想脈搏，了解班級動態(tài)。北環(huán)路小學張海霞老師談到班級管理“加減法”，她主張對學生的優(yōu)點用加法計算，再差的孩子也有優(yōu)點，小優(yōu)點+小優(yōu)點=大優(yōu)點，缺點用減法計算，小缺點—改正=0。東北街小學李永清老師提出在工作中尋找快樂，“蹲下來看學生”不能用一個模式要求學生，要因材施教等。

這次班主任經(jīng)驗交流會的召開，不僅給教師搭建了一個取長補短、相互借鑒的平臺，使今后的班級管理更得心應(yīng)手，而且也把工作中遇到的困惑提了出來，集思廣益，共同解決，得到了意想不到的收獲。

第三篇：名師工作室匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導：

首先歡迎來到我們工作室檢查指導，為我們把關(guān)定向，其次感謝各位領(lǐng)導給予我們的關(guān)懷和幫助，讓我們在工作室里快速成長。電子機械專業(yè)名師工作室成立于2013年9月，現(xiàn)有成員14人，他們是：省骨干教師，縣學科帶頭人，學術(shù)技術(shù)帶頭人萬付林老師，市骨干教師，學科帶頭人魏永欽老師、市教育系統(tǒng)先進工作者孫增勝老師、市優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)呲w樹站老師、縣優(yōu)秀教師、先進工作者黃華銘老師。

工作室成立以來，在上級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和支持下，我們扎實有效的開展各項工作，通過幫帶活動、研培結(jié)合和定向指導三大途徑充分發(fā)揮名優(yōu)教師的學科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，密切關(guān)注中職專業(yè)課堂教學的創(chuàng)新、引領(lǐng)、幫扶、帶動作用，促進廣大青年教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮輻射作用，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、保障機制：

為了保證工作室各項工作順利開展，我們制定了工作室三年規(guī)劃，工作室學習制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責，工作室成員三年規(guī)劃，工作室活動計劃，工作室讀書計劃，等一系列規(guī)章制度。

工作室有專職檔案管理員朱麗娟老師，負責對各項活動的材料進行分類、整理、就、裝訂、保存等。教學反思，讀書筆記，成長感悟等都有專項分類整理，并能按時完成任務(wù)。

二、組織與實施

1、電子機械專業(yè)工作室的成立，為一線教師搭建一個學習提高、探討交流、開放務(wù)實和全面發(fā)展的綜合平臺，自2013.9成立以來，通過派遣專業(yè)教師出國學習、參加國家級骨干教師培訓、教師到企業(yè)實踐、請行企業(yè)專家來校進行校本培訓指導，累計達40人次，使名師工作室教師隊伍的素質(zhì)得到大幅提高，為成員之間的相互學習、探討交流、課程改革等奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、工作室成員結(jié)合專業(yè)特點和課程特點實施“一幫一”的幫帶活動，第一批幫帶成員萬付林帶魏路燕，魏永欽帶韓善海，趙樹站帶朱麗娟，孫增勝帶逯香素，黃華銘帶王東艷，幫帶活動主要從教學理念、課堂設(shè)計、教法實施、課堂質(zhì)量、動手實踐等方面體現(xiàn)，從不同側(cè)面記錄幫帶成員的成長過程。朱麗娟老師在趙樹站老師的帶動下參加校名師杯講課賽獲三等獎，陳彥霞、王東燕、魏路艷、韓善海也都參加了活動，并獲得了很好的成績。這些圖片就是成員在幫帶過程中的剪影。

3、工作室成員利用業(yè)務(wù)會和其他業(yè)余時間，集中研討，各抒己見，交流在幫帶過程中問題，探討解決問題的方案，從而從中提煉共性的東西，加以提煉和升華，作為自己的經(jīng)驗和成果，為其他老師共享，從而促使整個教學團隊的素質(zhì)得以提升。引領(lǐng)教學團隊發(fā)展。

4、作為一名帶有專業(yè)特色的工作室成員，具有高的動手實踐能力，是吸引和帶動學生發(fā)展的重要因素，因此，工作室成員在幫帶過程中，注重實訓能力的提高，還可通過走出去和請進來的辦法，讓老師去企業(yè)一線鍛煉，尋求員工與學生、車間與實訓室、理論與實踐間的切入點；或?qū)⑵髽I(yè)專家請進實訓室當面指點，在實踐中從每一個工位做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，注重質(zhì)量和成效，切實提高動手實踐能力。

三、質(zhì)量與效果

1、工作室成員結(jié)合工學一體化課程研究，應(yīng)用理實一體、工學一體實訓室，改革教學模式，開展基于工作情境和任務(wù)驅(qū)動為學習載體的理實一體化教學模式研究，完善以崗位技能為主的評價體系。將這些成果實施與課堂教學中，使課堂質(zhì)量明顯提高，工作室成員韓善海、魏永欽、朱麗娟等老師先后在校名師杯、省優(yōu)質(zhì)課、國家級說課比賽中獲獎。

2、名師工作室成員充分發(fā)揮專業(yè)技能，積極與企業(yè)對接，通過參加科技創(chuàng)新、技能大賽等途徑培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識，使學生專業(yè)技能水平得到進一步的提升，從而涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學生，劉貝貝、王學黨、孟凡坤、牛騰達同學在2014年省中職學生技能競賽中獲二等獎和三等獎；萬振浩、程振虎、郭壯濤、潘宏祥等同學在2015年省中職學生技能競賽中獲三等獎，工作室成員魏永欽、朱麗娟、陳彥霞分別獲優(yōu)秀輔導老師稱號。

四、問題與思考

存在問題：

1、制度不夠完善，缺乏對成員的激勵。

2、工作任務(wù)繁重，老師心有余而力不足。今后努力方向：

1、加強業(yè)務(wù)學習，提升名師品味。

2、完善制度，形成教學研的氛圍。

第四篇：名師工作室匯報材料

承蒙上級有關(guān)部門與領(lǐng)導的厚愛和提攜，本人很榮幸受命組建湛河區(qū)初中語文名師工作室。作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領(lǐng)導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領(lǐng)導與名師前輩的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現(xiàn)將前階段工作匯報如下： 一.硬件建設(shè)：多方支持。

二、工作室定位

名師工作室旨在創(chuàng)造一個人才培養(yǎng)的“磁場”，讓優(yōu)秀的骨干教師這個磁場中發(fā)揮潛能，成長為在本市有較高知名度的個性鮮明的名教師。

因而，工作室要成為教師發(fā)展研究的窗口，成為教師發(fā)展交流體會、反思問題、解決困惑、創(chuàng)生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術(shù)團隊，努力探討教師發(fā)展的思路和策略，努力建設(shè)“智慧型”教師隊伍，形成一批在本市范圍有影響的名師。

工作室行動口號: 享受語文 享受研究

三、工作室目標

1、名師工作室搭建各種平臺，充分發(fā)揮顧問、領(lǐng)銜名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使工作室成為優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)地、青年骨干教師的集聚地和孵化地。

2、充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范幅射作用，自主開展一系列有特色有實效的研修活動，力求在三年內(nèi)，形成一支在全區(qū)乃至全市中學語文界有影響力的中學語文教師團隊，推進名師培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展。

3、以中學語文教學中的熱點問題為主要研究內(nèi)容，培養(yǎng)成員對教育的激情和理想，積淀厚實的教育教學素養(yǎng)，具有獨立開展教育教學改革的實踐研究精神。在研究活動中深入語文課堂問題研究，解決中學語文課程改革的實際問題。

4、促進學員在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，使其更上檔次，逐步形成獨特的教學風格，具有自主專業(yè)發(fā)展的能力，從而探索教師“教、學、研”的成長途徑。

四、成員選聘

去年11月底，由教育局各位領(lǐng)導牽頭，在幾所中學校長的大力支持下，開始著手成員選聘工作。至今為止，本工作室已面向全區(qū)初中語文老師先后招收了十三名成員，其中核心成員六名。這六位老師都是全區(qū)初中語文界的骨干，均為區(qū)名師或市骨干教師，在自己的片區(qū)都有相當?shù)挠绊懥Γ鹬I(lǐng)頭羊的作用，他們的加入，為工作室以后的工作開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、確立工作思路

1月15日，工作室第一層面成員召開了第一次碰頭會，經(jīng)過討論，確定本工作室指導思想：

1、加強學習，豐富理論素養(yǎng)；

2、聚焦課堂，錘煉教學風格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點帶面，發(fā)揮輻射作用；

5、規(guī)范管理，分片結(jié)對；

6、資源共享，成果編冊。

六、建立成員檔案庫等

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學期工作計劃如下：

一、加強學習科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快工作室成員的專業(yè)成長。

1、加強學習，提高理論素養(yǎng) 本學期，本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結(jié)合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室成員至少要閱讀三本理論著作，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

工作室成員要在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。為此工作室決定每個成員至少在本校開設(shè)一節(jié)校級以上的公開課并對所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓。

3、積極從事科研，提高自身品位

工作室督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學論文，獲區(qū)級以上獎勵、登載刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。

二、擴大影響和輻射，打造湛河語文品牌。

積極籌備加入鷹師聯(lián)盟，我們目標在于及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播，同時通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，搜集與傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發(fā)揮工作室網(wǎng)站的展示、引領(lǐng)、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，也有利于培養(yǎng)工作室內(nèi)部善思考高素質(zhì)的綜合人才。

以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領(lǐng)導專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

第五篇：學前教育名師工作室匯報材料

學前教育名師工作室匯報材料

馬利民

尊敬的各位領(lǐng)導、各工作室同仁：

早上（下午）好！

歡迎大家蒞臨我們工作室進行指導、交流！借此機會，請允許我向各位領(lǐng)導表示深深的謝意，感謝縣局領(lǐng)導為全縣各名師工作室搭建了本次交流互動平臺，感謝各位領(lǐng)導對我們工作室工作的認可與支持！下面，我就馬利民學前教育名師工作室的運行情況向大家做以簡要匯報：

2016年3月，在縣教育局和公劉幼兒園的傾情關(guān)心、大力扶持下，“馬利民學前教育”縣級名師工作室正式成立，并在公劉幼兒園設(shè)有專門的活動部室，觸控一體機、電腦、打印機等各類設(shè)施配備齊全。目前，我們工作室匯聚了全縣幼兒園資深業(yè)務(wù)園長、市縣兩級學科帶頭人及教學能手、在讀碩士研究生和縣園兩級骨干教師，共計9人，帶動培養(yǎng)青年教師12人。

自我們工作室成立以來，全體人員秉承“務(wù)實、求新”的精神，以服務(wù)彬縣學前教育改革與發(fā)展為己任，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指引，狠抓教學研修，在深入分析彬縣學前教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展了各項工作和活動，有力地推動了我縣學前教育共同體的協(xié)作與發(fā)展。

一、規(guī)范管理，全情投入重落實

工作室成立后，我們隨即依據(jù)《咸陽市名師帶動計劃實施意見》、《咸陽市教育局關(guān)于印發(fā)<咸陽市名師工作室管理辦法（試行）>的通知》和《彬縣教育局關(guān)于啟動縣級名師工作室的通知》等文件精神，在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上，制定、出臺了《馬利民名師工作室實施方案》、《馬利民名師工作室兩年規(guī)劃》、《馬利民名師工作室2016年工作計劃》及《馬利民名師工作室管理制度》、《馬利民名師工作室室訓及職責》、《馬利民名師工作室成員職責》、《馬利民名師工作室組織機構(gòu)及分工》等文案，并將各類制度、職責裝框上墻，時刻對照，規(guī)范管理。

同時，全體成員結(jié)合工作室要求及自身發(fā)展需求制定了《個人發(fā)展規(guī)劃》、《個人計劃》和《青年教師帶動培養(yǎng)計劃》，在集體審定后上傳至工作室網(wǎng)站和微信公眾號，業(yè)務(wù)主持人依照成員計劃，進行不定期的督查與指導，幫助各成員把控進度、校正方向，有力地保障了工作室管理的科學化、制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

此外，2016年12月，我們將工作室各類管理文案匯編成《管理集》一書，分發(fā)給全體成員及培養(yǎng)對象，旨在以備后鑒，時刻對照，推動工作室健康、持續(xù)發(fā)展。

二、帶動引領(lǐng)，全力培養(yǎng)助成長

工作室成立一年來，我們一直致力于青年教師專業(yè)成長的助推引領(lǐng)。每位工作室成員先后確定、發(fā)展了1-2名年輕教師作為幫帶對象，并經(jīng)常性地開展指導、交流、研討活動，扶助年輕教師快速走好了專業(yè)成長之路，共同譜寫了一曲學前教育的華美長歌。

一是在縣局2016高效課堂大賽中，培養(yǎng)對象田亞蘭、胡瑞、魏娜三位同志斬獲個人一等獎一個，二等獎兩個。

二是在縣局組織的幼兒教師專業(yè)技能大賽中，培養(yǎng)對象李飛飛同志榮獲縣級三等獎。2016年5月，因個人業(yè)績突出，又被評為縣級優(yōu)秀教育工作者。

三是在彬縣“第二屆中小學微課大賽評選”活動中，培養(yǎng)對象張國娟、田忠衛(wèi)分別榮獲一等獎和二等獎。

四是在省教育學會組織的教科研論文與成果交流評選活動中，培養(yǎng)對象韓琴、豆雅蘭、張國娟、紀海艷、胡瑞五人共獲得了兩個一等獎，兩個二等獎和一個三等獎。

五是在縣局“四有”征文評賽中，培養(yǎng)對象楊玲、韓琴分獲二等獎和三等獎，楊玲同志還獲得了演講賽二等獎，同時她還組織大、中班幼兒參加了童畫之星·世界華人幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽，近百名幼兒作品喜獲金獎，為園所捧回了“全國幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育成果一等獎”的獎牌。

此外，12位培養(yǎng)對象一年來累計在省、市兩級發(fā)表論著、文章13篇。

三、依托課題，以研促教謀發(fā)展

我們工作室將課題研究作為一項重要的常態(tài)工作，全體成員均積極申報了市、縣兩級小課題，其中市級立項課題兩個，縣級立項課題5個，真正做到了人人有課題，人人在研究。目前，由馬利民主持的市級課題《如何幫助幼兒順利度過入園焦慮期》和成永花主持的市級課題《游戲教學法在幼兒教育教學中的實施研究》已向市教研室遞交了結(jié)題報告，等待審批結(jié)題。五個縣級課題也均進入結(jié)題階段。

此外，工作室全體成員在深入總結(jié)公劉幼兒園市級課題《創(chuàng)意泥工游戲活動組織與實施研究》成果的基礎(chǔ)上，成功開發(fā)出了《幼兒創(chuàng)意彩泥》、《游戲案例創(chuàng)編集》和《童謠創(chuàng)編集》三套園本教材，得到了各級教育行政部門和科研部門的一致認可與贊譽，且被縣局面向全縣60多家幼兒園推廣，各使用園所反響良好。

四、交流展示，切磋互助共成長

2016年4月19日至4月21日，在縣局教研室組織下，工作室全體成員依次在公劉幼兒園、新民鎮(zhèn)中心幼兒園、北極鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“展示交流手拉手，高效互動促發(fā)展”送教下鄉(xiāng)交流活動，有效地激活了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所教師專業(yè)技能成長機制，也極大地提升了工作室成員的課堂教學水平。

2016年11月3日，工作室一行6人趕赴水口鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“送課下鄉(xiāng)暨互動交流”活動，再次充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)推動效能。

此外，工作室業(yè)務(wù)主持人馬利民、行政主持人成永花、核心成員王格玲等同志，先后在全縣部分幼兒園開展培訓講座4次，有力地彰顯了工作室的名師領(lǐng)航輻射效能。

五、積極參訓，多方取經(jīng)促提升

2016年3月26日，工作室全體成員赴西安參加了應(yīng)彩云“在情境中學習，在游戲中成長”主題培訓活動，不僅走進了應(yīng)彩云名師工作室骨干成員的魅力課堂，更重要的是學習到了最前沿、最先進的幼兒教育思想和教學經(jīng)驗，為工作室的快速發(fā)展指明了方向。

2016年9月24日，工作室全體成員再次赴西安參加了省教育學會在西安文理學院舉辦的《全省2016年秋季班主任工作創(chuàng)新研討會》，共同聆聽了中央教科所訪問學者、全國優(yōu)秀班主任韓玲，陜西師范大學教育學院副教授、碩士生導師高麗，西北工業(yè)大學附屬中學高級教師、省級骨干教師汪錦霞，陜西省教學能手陳倩和陜西省教學能手、西安中學教師劉麗晶五位老師的專題報告，并進行了現(xiàn)場互動與交流。

每次外出學習培訓歸來，工作室全體成員都撰寫了心得與體會，并積極和一線教師交流。在交流感悟的同時，認真領(lǐng)會、快速內(nèi)化，在實踐中去應(yīng)用、檢驗，不斷地去提升個人的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

2016年11月26日，我們邀請到咸陽市學前教育名師王阿燕及其工作室團隊親臨工作室做專題報告、開展精品課示范活動。

2016年12月22日，工作室成員陜西師范大學教育學院學前教育專業(yè)碩士研究生田鳳娟老師從“班級管理”和“有效教學”兩個層面，為工作室全體成員和公劉幼兒園教師開展了專題講座與研討活動，有力地提升了工作室成員的綜合素養(yǎng)，充分彰顯了工作室成員之間的互動與引領(lǐng)效能，此外，工作室要求全體成員依托彬縣教育局開展的園本研修活動，努力提升自身內(nèi)涵，半年來，每位成員均達成了“上一節(jié)園級或園級以上的優(yōu)質(zhì)示范公開課，完成一篇教學設(shè)計、四篇教學反思、四篇讀書心得、兩篇教育教學論文、聽課16節(jié)以上”的個人成長目標。

六、資源共享，網(wǎng)站微信同步行

為更好地給工作室成員搭建成長的平臺，竭誠為全縣幼兒教師服務(wù)，以達到互動交流、資源共享、教學相長、共同發(fā)展的目的，我們工作室于2016年3月中旬注冊創(chuàng)建了“馬利民學前教育名師工作室網(wǎng)站（http://mlmxqjy.bxjyj.com）”和“馬利民學前教育名師工作室微信公眾號”，10月初又注冊申請了“馬利民學前教育名師工作室博客”，在網(wǎng)絡(luò)里同步記錄工作室成員的研修足跡，分享研修成果，受到了社會各界廣泛認同與好評。目前，工作室網(wǎng)站、微信公眾號和博客累計訪問量4萬余次。

2016年12月，我們將工作室成員及培養(yǎng)對象發(fā)表在工作室網(wǎng)站上的文章，再度精心梳理，篩選出一年來的優(yōu)秀成果，匯編成《成果集》一書，旨在分享成果、啟迪智慧，更期望得到廣大同行、專家、學者的指正與引導，推動我工作室工作再上新臺階。

七、精耕細作，條條枝頭結(jié)碩果。

工作室成立一年來，全體成員全情投入，在幼兒教育的沃土里精耕細作，扎實研修，取得了讓人可喜的成績：

一是工作室主持人馬利民同志的《關(guān)于學前教育管理研究》獲彬縣縣委縣政府2015科技成果獎；2016年1月，個人被中國共產(chǎn)黨彬縣縣委評為2015優(yōu)秀縣管人才；2016年9月被彬縣縣委縣政府評為優(yōu)秀教育工作者；2016年12月，被咸陽市教育局授予學科帶頭人稱號。此外，個人首部教育專著《守望——我的教育手記》一書中諸多篇目對我縣學前教育管理與教學都起到了普遍性的指導作用，博得了廣泛關(guān)注與認可。

二是工作室成員趙小榮同志被彬縣教育局評為2016學前教育教學能手，個人在“第二屆中小學微課大賽評選”中榮獲縣級三等獎。

三是工作室成員田鳳娟在參與《特殊教育管理干部理論素養(yǎng)與領(lǐng)導力提升》項目研究的同時，參與了學前教育教學教材《學前教育研究方法》的編寫。

四是工作室成員王格玲、楊格玲分別在省教育學會組織的征文活動中喜獲二等獎和三等獎，成員鄧小鵬在縣局組織的“四有”征文活動中喜獲一等獎。

五是工作室全體人員在成功開發(fā)出三套園本教材之后，又攜手催生了工作室第一本著作《成果集》。

八、籌謀2017，攜手奮進繪新章

一是繼續(xù)深入開展課題研究，把探尋更為有效的幼兒教育途徑和方式做為我們研究、追求的永恒主題，在扎實研修的同時積極撰寫、發(fā)表個人研修論著。

二是持續(xù)發(fā)揮輻射作用，積極開展形式多樣的送教和互動交流活動。同時，維護好工作室網(wǎng)站、微信公眾號和博客運轉(zhuǎn)，做到有特點、有特色，從而促進工作室成員的迅速成長，發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，充分體現(xiàn)工作室的指導價值。

三是繼續(xù)走好“內(nèi)練強素質(zhì)，外出取真經(jīng)”的發(fā)展思路，積極聯(lián)系省市名師來工作室培訓、指導，強力助推工作室全體成員專業(yè)提升。

四是將培養(yǎng)帶動工作持續(xù)推進，力爭培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的年輕教師，成長為工作室的骨干。

最后，我想說：我們工作室全體成員有信心通過不懈的努力，一定會使馬利民學前教育名師工作室真正成為我縣幼兒教師學習提高、探討交流、專業(yè)成長和全面發(fā)展的綜合平臺，一定會帶動、培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀青年教師，去推動彬縣幼教共同體快步發(fā)展！

匯報完畢！

謝謝大家！

2017年2月22日