第一篇：共同富裕是社會主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征

共同富裕是社會主義市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征

社會主義經(jīng)濟是市場經(jīng)濟，是人們對社會主義社會的認(rèn)識的深化。在社會主義條件下，只有市場經(jīng)濟，才能使資源實現(xiàn)有效配置，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展，從而促進生產(chǎn)力的發(fā)展。但是，既然是市場經(jīng)濟，就免不了存在著優(yōu)勝劣汰的可能性，就免不了產(chǎn)生大魚吃小魚的可能性。如果我們在建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，只注意資源的有效配置，只注意經(jīng)濟效益。只講效率第一，不講公平，或者僅僅局限于“兼顧公平”；結(jié)果只能導(dǎo)致貧富兩極分化，社會消費萎縮。導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展的不可持續(xù)性。

在市場經(jīng)濟條件下，那些優(yōu)勝者通過市場競爭，占有和壟斷了越來越多的社會資源，這就必然剝奪了那些被劣汰者本應(yīng)享有的社會資源。正如我們在改革開放這些年里所看到的那樣，整個社會的話語權(quán)完全徹底傾向于那些先富起來的階層。我們的一些改革開放具體措施，越來越多地傾向于照顧那些先富起來的階層。比如，一面是暴力拆遷，而另一面是房地產(chǎn)暴利和“空手套白狼”；巨額的醫(yī)療費用迫使大多數(shù)工農(nóng)群眾看不起??；一面是廣大工農(nóng)群眾“有病自己挨”，另一面是那些不法醫(yī)藥商卻利用種種機會吃回扣發(fā)大財。教育產(chǎn)業(yè)化，把大多數(shù)平民子弟排斥于高等教育大門之外，迫使他們不得不為接受本應(yīng)接受的高等教育而負(fù)債累累。而如果按少數(shù)人所說的那樣，認(rèn)為高等教育大門不是向所有人開放的，而僅僅是向極少數(shù)人開放的。那么，當(dāng)知識經(jīng)濟信息時代到來之時，我們的民族只有極少數(shù)人才能適應(yīng)這個時代，而大多數(shù)人只能被迫邊緣化。那么，我們的民族還有什么希望呢？近些年來，隨著中國加入世貿(mào)，一些外國銀行也進入中國。于是，一些人打著“與國際接軌”的旗號，全盤照搬英國匯豐銀行的作法，主張實行銀行高收費政策，使銀行只向富人開放，銀行變成富人的理財工具，而把廣大工農(nóng)通過巨額收費服務(wù)從銀行大門中排擠出去。

顯然，不去認(rèn)真面對和解決這個問題，只能導(dǎo)致我們的社會日益兩極化。從而必然導(dǎo)致社會主義市場經(jīng)濟體制的改革開放徹底失敗。我們不要忘記了，北宋時期王安石變法失敗的教訓(xùn)，就在于改革舊體制變質(zhì)成為少數(shù)人撈 取不法利益的手段。

社會主義市場經(jīng)濟不同于資本主義市場經(jīng)濟，社會主義市場經(jīng)濟首先必須實現(xiàn)共同富裕。社會主義不是共同貧窮，但也不是只有少數(shù)人致富。在社會主義條件下，由于生產(chǎn)資料是歸全社會占有的，因此，我們的國家完全可以拿出一部分稅后利潤用于失業(yè)者的技能培訓(xùn)以及職業(yè)介紹，從而使那些在市場競爭中被淘汰者重新具備競爭能力，參與經(jīng)濟活動。從而得以致富。只有共同富裕，才能使我們的社會的消費力不至于萎縮。才能使經(jīng)濟得以可持續(xù)發(fā)展。其次，社會主義市場經(jīng)濟的規(guī)則，必須面向絕大多數(shù)人。我們的國家的改革政策的設(shè)計者必須要公正地通過民主程序制訂改革政策，而不能關(guān)起門來由少數(shù)人閉門造車。我們回想一下，當(dāng)年實行土地承包的改革，就不是由少數(shù)“著名經(jīng)濟學(xué)家”在象牙塔中制定出來的，而是人民群眾在實踐中創(chuàng)造出來的。所以，才取得了成功。然而，今天，我們國家的那些國有企業(yè)改革，無不是在在象牙塔的小圈子中由少數(shù)“著名經(jīng)濟學(xué)家”制定出來的。我們的改革，本來應(yīng)當(dāng)首先依靠廣大工人階級，而事實上我們的改革卻只依靠那些象牙塔中的“著名經(jīng)濟學(xué)家”。

第二篇：可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)特征

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略論

21世紀(jì)，中國將不可避免地遭遇到環(huán)境與發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)：人口三大高峰相繼來臨的壓力、自然資源的超常規(guī)利用、生態(tài)環(huán)境的日益惡化、工業(yè)化城市化及現(xiàn)代化的急速推進、區(qū)域的不平衡加劇等，都將成為未來發(fā)展的瓶頸制約。根據(jù)世界發(fā)展進程的一般規(guī)律，當(dāng)一個國家和地區(qū)的人均GDP處于500美元至3000美元的發(fā)展階段，往往對應(yīng)著人口、資源、環(huán)境等瓶頸約束最為嚴(yán)重的時期，同時往往也是經(jīng)濟容易失調(diào)、社會容易失序、心理容易失衡、社會倫理需要調(diào)整重建的關(guān)鍵時期。在這一背景下實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不但在中國能有效地克服發(fā)展路徑上的障礙，而且能給整個世界的發(fā)展進程提供光明的發(fā)展前景。黨的十六大報告明確指出，“必須把可持續(xù)發(fā)展放在十分突出的地位”，把可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強、生態(tài)環(huán)境不斷改善、資源利用效率顯著提高作為我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會的目標(biāo)之一，已經(jīng)把可持續(xù)發(fā)展從一個理念變成了一個執(zhí)政綱領(lǐng)，從以前的學(xué)術(shù)概念變成了社會的共同理想，最后達(dá)到了執(zhí)政黨戰(zhàn)略的高度。實行可持續(xù)發(fā)展基本國策，對我國當(dāng)代及子孫后代都具有重要意義。

一、可持續(xù)發(fā)展的基本理念及本質(zhì)特征

可持續(xù)發(fā)展觀念的形成既可追溯到古代文明的哲理精華，又蘊含著現(xiàn)代人類活動的實踐總結(jié)：“只有當(dāng)人類向自然的索取能夠同人類向自然的回饋相平衡時；只有當(dāng)人類為當(dāng)代的努力能夠同為后代的努力相平衡時；只有當(dāng)人類為本地區(qū)發(fā)展的努力能夠同為其他地區(qū)共建共榮的努力相平衡時”，全球的可持續(xù)發(fā)展才能真正實現(xiàn)。

什么是可持續(xù)發(fā)展？按照世界環(huán)境和發(fā)展委員會在《我們共同的未來》中的表述，即“既滿足當(dāng)代人的需要，又對后代人滿足其需要的能力不構(gòu)成危害的發(fā)展?！本唧w來說，就是謀求經(jīng)濟、社會與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展瓶頸的突破兩方面去體現(xiàn)。一方面通過物質(zhì)基礎(chǔ)的儲備，另一方面通過知識基礎(chǔ)的儲備，為可持續(xù)發(fā)展的健康延續(xù)提供潛在的能力，以此實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)性。毋庸質(zhì)疑，可持續(xù)發(fā)展應(yīng)能衡量一個國家或地區(qū)的“持續(xù)度”（時間維），即判斷一個國家或地區(qū)在發(fā)展上的長期合理性。這里所指的長期，近者可能包含五代或者十代人的時間，遠(yuǎn)者直至整個人類的未來。持續(xù)度更加注重從“時間維”上去把握發(fā)展度和協(xié)調(diào)度。換言之，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)中所關(guān)注的發(fā)展度和協(xié)調(diào)度，不應(yīng)只是在短時間內(nèi)的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量，它們建立在充分長時間維上的調(diào)控之中。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所表明的三大特征，即數(shù)量維（發(fā)展度）、質(zhì)量維（協(xié)調(diào)度）、時間維（持續(xù)度），從本質(zhì)上表征了對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的完滿追求。

二、可持續(xù)發(fā)展：21世紀(jì)中國發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇

我國擁有全球1/15的陸地面積，目前人口占世界總?cè)丝诘?/5，也就是說人口密度是全球平均水平的3倍。盡管我國大規(guī)模的工業(yè)化只有半個世紀(jì)的歷史，但由于人口多、發(fā)展速度快以及過去一些政策的失誤，環(huán)境與資源問題十分突出。21世紀(jì)前20年是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵期，人口總量的持續(xù)增加和生活質(zhì)量的急劇提高，會進一步加大對環(huán)境與資源的壓力，因此可持續(xù)發(fā)展對我國來說具有更加重要的戰(zhàn)略意義。對中國發(fā)展歷程重新審視，所得出的必然結(jié)論是：中國必須走可持續(xù)發(fā)展道路。

（一）它是從中國國情出發(fā)的唯一選擇。自然資源是經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是進行社會生產(chǎn)的必備條件。任何生活活動，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)或其他部門的經(jīng)濟活動，都是自然資源的開發(fā)利用過程。經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)實充分證明，富饒的資源寶藏是一筆天然財富，是自然對人類社會的無償“恩賜”。自然資源分為再生資源（如森林和草原）和非再生資源（如礦山）兩大類。隨著工業(yè)化和人口的增加，人類對自然資源的巨大需求和大規(guī)模

水土流失，河道堵塞，抗災(zāi)能力減弱；工業(yè)技術(shù)落后，設(shè)備陳舊，經(jīng)營管理水平低，成本消耗高，計劃經(jīng)濟體制下形成的價格體系沒有徹底改變，資源性產(chǎn)品價格長期偏低，從而制約著中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。因此，只有實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)深化改革，切實完善價格體系，努力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，減少對非再生資源的依賴和使用量，加強對再生資源的開發(fā)利用和保持，才能全面完成現(xiàn)代化“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)（邴正：《當(dāng)代發(fā)展與文化觀念的變遷》，《光明日報》1993年1月11日）。

（三）它是謀求社會全面進步的根本保證。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就要從人口、經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境相互協(xié)調(diào)中推動經(jīng)濟發(fā)展，并在發(fā)展的進程中促使社會全面進步。社會進步的關(guān)鍵是提高勞動者素質(zhì)。中國是世界上勞動力最充裕的國家，但目前我國勞動者文化技術(shù)水平低，有復(fù)雜勞動能力的勞動者少，文盲率高。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有助于控制人口增長，發(fā)展教育，提高人口素質(zhì)。合理的分配關(guān)系是可持續(xù)發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，分配的嚴(yán)重不公是社會穩(wěn)定的大敵。為此就要保護合法收入，取締非法收入，對合法的高收入通過稅收手段調(diào)節(jié)，努力消除貧困，通過實施行之有效的扶貧政策和措施，增強貧困地區(qū)自身經(jīng)濟發(fā)展能力，本世紀(jì)末基本解決5600萬貧困人口的溫飽問題。追求盡可能多的物質(zhì)享受和精神享受，是人類的本能和社會發(fā)展目標(biāo)。然而在這個過程中，也容易產(chǎn)生消費方面的異化現(xiàn)象。例如：當(dāng)代資本主義發(fā)達(dá)國家以占世界人口的少數(shù)，消耗著75％以上的商業(yè)能源和80％以上的原料，還在第三世界實行“生態(tài)殖民主義”，通過轉(zhuǎn)移污染嚴(yán)重的工業(yè)而進行新的“生態(tài)犯罪”，如印度的核污染事件就是一例。正因為這樣，我們需要像馬克思所研究的那樣，建立一個擺脫異化勞動與異化消費，實現(xiàn)人與自然的和諧，并充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性的、“穩(wěn)態(tài)”的市場經(jīng)濟模式（辛樹幟、蔣德麟：《中國水土保護概念》，農(nóng)業(yè)出版社1982年版，第210頁）。

提倡適度消費和清潔生產(chǎn)，控制環(huán)境污染，改善生態(tài)環(huán)境，保持可持續(xù)發(fā)展的資源基礎(chǔ)，建立“低消耗、高收益、低污染、高效益”的良性循環(huán)發(fā)展模式。黨的十六大把可持續(xù)發(fā)展作為跨世紀(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)。同時，可持續(xù)發(fā)展業(yè)已成為人類邁向21世紀(jì)的行動綱領(lǐng)。

清潔生產(chǎn)循環(huán)經(jīng)濟為有效解決我國可持續(xù)發(fā)展面臨的環(huán)境與資源問題，今后工作要在約束機制與投入機制上下功夫。盡管現(xiàn)在頒布了很多環(huán)保方面的法規(guī)，但一些地方政府與企業(yè)合謀，將環(huán)境成本外部化的行為屢屢發(fā)生，這不僅需要完善立法，更要加大執(zhí)法力度。再好的法律如果不能有個嚴(yán)格的執(zhí)法隊伍和嚴(yán)格的監(jiān)督也難于發(fā)揮作用。

我國現(xiàn)有環(huán)保投入僅占GDP的1％，還要用來解決所有的環(huán)境污染治理和生態(tài)建設(shè)，這些錢分到全國各個環(huán)節(jié)，就是杯水車薪。要想根本解決環(huán)保的資金問題，最有效的辦法還是要讓環(huán)保產(chǎn)業(yè)化，也就是建立在市場經(jīng)濟之上的環(huán)境治理。除了一些利在當(dāng)代、惠及千秋的大工程由中央財政或地方財政負(fù)責(zé)外，其他的環(huán)保工作完全可以依賴環(huán)保產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)來自行解決。這就需要政府、企業(yè)、居民共同努力。首先，政府要扶植環(huán)保企業(yè)，給它們資金上的、政策上的支持，引導(dǎo)、培育環(huán)保市場。同時，居民也要有環(huán)境成本意識。企業(yè)本身控制技術(shù)成本，推廣環(huán)保產(chǎn)品也很重要。環(huán)保產(chǎn)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，從開始的回收環(huán)節(jié)到處理后的利用環(huán)節(jié)應(yīng)該形成一個良性循環(huán)，這樣才有利于環(huán)保產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)。與環(huán)境污染治理相比，生態(tài)環(huán)境破壞后，生態(tài)修復(fù)更困難，需要的時間也更長。怎樣減少人類對環(huán)境的破壞活動是關(guān)鍵。生態(tài)環(huán)境的治理最根本的是要解決當(dāng)?shù)厝说纳鎲栴}，否則破壞的速度會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于治理的速度。生態(tài)環(huán)境建設(shè)的原則是要尊重自然，只要不去破壞它，給自然一段時間，就會自然修復(fù)?？傊鍧嵣a(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟是解決可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

目前環(huán)境問題的本質(zhì)是人類不合理的經(jīng)濟活動引起的，是人類社會發(fā)

第三篇：關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征

關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征

周山雪

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，深圳）

摘要：

職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征應(yīng)體現(xiàn)在－－宏觀上，針對社會經(jīng)濟發(fā)展，尤其是地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要；微觀上，針對職業(yè)崗位或崗位群對人才素質(zhì)的要求；理論上，針對職業(yè)崗位所要求的專門技術(shù)理論和經(jīng)驗知識；實踐上，針對職業(yè)崗位所要求的專門技能、技巧和其他實踐能力。在上述認(rèn)識基礎(chǔ)上，我們還必須知道：除了兩種理想的極端情況外，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育的區(qū)別只是相對的。實際上，任何教育都同時具有職業(yè)技術(shù)教育和普通教育的雙重特性。

改革開放以來，我國的職業(yè)技術(shù)教育得到了突飛猛進的發(fā)展。尤其是近幾年來，我國高等職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃興起和普通教育改革的不斷深入，使得我國教育的實用性大大增強，教育為經(jīng)濟服務(wù)的職能得以強化。在教育改革深化的同時，很多理論問題的研究也取得長足進展，但仍然有很多重要問題迫切需要得到解決，如關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育本質(zhì)的問題。對這個根本性的問題，理論界一直分歧很大。而對這個問題的認(rèn)識直接影響到我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展進程和我國職業(yè)技術(shù)教育體系的構(gòu)建。有人說爭不清楚先不要爭，先去做，將職業(yè)技術(shù)教育的模式先做出來。不錯，是要做，但與此同時也不能忽視理論的總結(jié)。因為正確的理論指導(dǎo)可以減少實踐的盲目性，使我們的教育改革少走彎路。為此，本文就職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征談?wù)効捶?，認(rèn)識不一定成熟，但愿大家能從中得到啟發(fā)。

一

嚴(yán)格說，“職業(yè)技術(shù)教育”是我國現(xiàn)階段一種比較籠統(tǒng)的說法。我國其他歷史時期和各發(fā)達(dá)國家的叫法都不一樣。如我國古代的學(xué)徒教育、專業(yè)技術(shù)教育和近代引進的實業(yè)教育（IndustrialEducation）又如現(xiàn)代英國的多科技術(shù)學(xué)校（Polytechnics）教育、美國的社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege）教育、法國的短期技術(shù)教育和德國的“雙元制”與高等?？茖W(xué)校（Fachhochschule）教育等等。在我們看來，它們都屬于職業(yè)技術(shù)教育。因

為它們都具有較強的實用性，旨在為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中建議使用“技術(shù)與職業(yè)教育”（Technicaland Vocational Education）的概念；我國前幾年也有“南派”和“北派”關(guān)于“職業(yè)教育”和“職業(yè)技術(shù)教育”的“正名之爭”。1985年我國頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中使用的是“職業(yè)技術(shù)教育”，而1996年出臺的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中則采用了“職業(yè)教育”的概念。至于“職業(yè)教育”一詞在我國則是1904年山西農(nóng)業(yè)學(xué)堂總辦姚之棟在關(guān)于增添教習(xí)一文中首先提出的，當(dāng)時未被采用。到了1917年，我國近現(xiàn)代著名的政治家、教育家黃炎培等48人在上海發(fā)起創(chuàng)辦中華職教社后，才將“實業(yè)教育”改為“職業(yè)教育(VocationalEducation)”。實際上，職業(yè)技術(shù)教育概念本身也在不斷發(fā)展變化。一方面，概念的內(nèi)涵和外延隨著教育現(xiàn)象本身的發(fā)展變化而發(fā)展變化，另一方面，人們對它認(rèn)識和理解的側(cè)重點、深度和廣度也不一樣。因此，要給它下一個絕對準(zhǔn)確、統(tǒng)一的定義是很困難的，也不一定必要。但對它的本質(zhì)或核心進行概括卻是十分必要的。

一般來說，職業(yè)技術(shù)教育是對就業(yè)者所進行的一種不同水平的專門知識和專門技能的教育。即是在普通教育的基礎(chǔ)上，對國民經(jīng)濟各部門和社會發(fā)展所需要的勞動力進行有計劃、有目的培訓(xùn)和教育，使他們獲得一定的某種專門勞動知識和勞動技能，從而達(dá)到就業(yè)的目的或就業(yè)后易于提高的一 1 種教育。”參考門振華的《職業(yè)技術(shù)教育概論》第3頁但在實踐中，由于普通文化素質(zhì)教育的滲透和各種層次的交織，職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容變得復(fù)雜，形式變得多樣，理論界對其內(nèi)涵的理解也出現(xiàn)了分歧。但不管怎樣，從各種職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)象中，我們可以概括出以下基本特點，這些特點可以說已為大家所公認(rèn)：

第一，職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為了滿足社會發(fā)展不同階段，國民經(jīng)濟各部門對人才的需要，培養(yǎng)初、中、高級應(yīng)用型技術(shù)或管理人才。就我國現(xiàn)階段而言，一般較強調(diào)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。

第二，職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)和管理模式不再是單純的學(xué)校模式，主張企業(yè)、行業(yè)、社會和個人的廣泛參與。

第三，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)強調(diào)基本理論以“必需、夠用”為度，注重實踐性教學(xué)，提倡在職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，以能力的培養(yǎng)為中心這里的能力系指一種綜合性的職業(yè)能力，它包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識和職業(yè)技能等。

從職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式和教學(xué)工作等主要方面的特點可以看出：職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)特征應(yīng)該體現(xiàn)在：宏觀上，針對社會經(jīng)濟發(fā)展，尤其是地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要；微觀上，針對職業(yè)崗位或崗位群對人才素質(zhì)的要求；理論上，針對職業(yè)崗位或崗位群所要求的專門技術(shù)理論和經(jīng)驗知識；實踐上，針對職業(yè)崗位或崗位群所要求的專門技能、技巧和其他實踐能力?？傊?，職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)可以概括為：相對于普通教育而言，更加具有“職業(yè)針對性”?；蛘哒f，職業(yè)技術(shù)教育是一種相對于普通教育而言，更加具有“職業(yè)針對性”的教育類型或?qū)ｉT教育。

二

職業(yè)技術(shù)教育的上述本質(zhì)特征從世界上較成功的職教模式－－德國的“雙元制”和加拿大的“CBE”Campentency－Based－Education的特點中可以很容易地看出。它們是通過企業(yè)的參與、職業(yè)崗位的分析和

職業(yè)能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)“職業(yè)針對性”要求的。我國辦得較早的金陵職業(yè)大學(xué)和辦得較好的廣州酒店管理學(xué)院、白云職業(yè)學(xué)院也都是在認(rèn)真研究地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)“職業(yè)針對性”人才方面獲得成功的。

我院電工、電子類的大學(xué)生和青年教師專科、本科、碩士、博士考初、中級電工的實踐也能說明一定的問題。一般認(rèn)為，普通教育比較重視理論教學(xué)，職業(yè)技術(shù)教育比較重視動手能力的培養(yǎng)。但實際情況并沒有那么簡單，在考工的過程中，考生的實際操作一般一次就能通過，而理論知識要考幾次才能通過。這是什么原因呢難道這些大學(xué)生、研究生的理論水平比初、高中文化程度的技術(shù)工人還低嗎顯然不是，原因是他們的理論知識結(jié)構(gòu)中缺少“職業(yè)針對性”的電工知識雖然這些知識的層次并不高?？梢姡k好職業(yè)技術(shù)教育，不能簡單地認(rèn)為只要加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)就行了。實際上，理論水平和實踐能力同等重要，關(guān)鍵問題是要加強二者的“職業(yè)針對性”。

本世紀(jì)初，黃炎培先生在實用主義教育思想的影響下，通過1914年和1915年對國內(nèi)外教育的考察，發(fā)現(xiàn)中國教育與當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展和社會需要不相適應(yīng)，因此極力倡導(dǎo)職業(yè)教育并創(chuàng)辦了中華職教社和《教育與職業(yè)》雜志，主張將學(xué)校與社會、求學(xué)與服務(wù)聯(lián)系起來。他在立社章程中清楚地指出，推行職業(yè)教育的目的是“謀個性之發(fā)展，為謀個人謀生之準(zhǔn)備；為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；為國家及世界增進生產(chǎn)能力之準(zhǔn)備”。使“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。在區(qū)別職業(yè)教育與實業(yè)教育時，黃炎培先生指出“職業(yè)教育VocationalEducaton則凡學(xué)成后可以直接謀生者皆是”，認(rèn)為“職業(yè)教育以廣義言之，曰教育皆含職業(yè)之意味，蓋教育云者，固授以學(xué)識、技能而使之生存于世界也。若狹義言，則僅以講求實用之知能者為限，??所謂職業(yè)教育，專以職業(yè)上的學(xué)識，技能教授不能久學(xué)之青年??”。見《黃炎培教育文選》

54、58頁。從黃炎培先生的職業(yè)技術(shù)教育思想中，我們還能更加深刻地領(lǐng)會到“職業(yè)”一詞的含義及其重要性－－它是實現(xiàn)個人謀生、自我完善和社會發(fā)展 2 的基本方式或紐帶。

北京師范大學(xué)高奇教授在她的《職業(yè)技術(shù)教育概論》我國第一部職業(yè)技術(shù)教育的理論論著中則是這樣給職業(yè)技術(shù)教育下定義的：”什么是職業(yè)教育可以從廣義和狹義兩方面理解。廣義的職業(yè)教育是：按社會的需要，開發(fā)智力，發(fā)展個性，培養(yǎng)人的職業(yè)興趣，訓(xùn)練職業(yè)能力，謂之職業(yè)教育。狹義的職業(yè)教育系指對全體勞動者在不同水平的普通教育的基礎(chǔ)上，所給予的不同水平的專業(yè)知能教育，培養(yǎng)能夠掌握特定勞動部門的基礎(chǔ)知識、實用知識和技能技巧人才的教育?！睋Q句話說，職業(yè)教育就是針對某種職業(yè)用高教授的話說就是“特定勞動部門”的理論知識和實踐能力的特殊要求所進行的一種專門教育。即是一種“職業(yè)針對性”的教育。

此外，兩千多年前孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“讀書做官”論也從另一個角度說明了當(dāng)時教育的職業(yè)性和職業(yè)教育的“針對性”。這些論點的確也是中國奴隸社會和封建社會教育的真實寫照。當(dāng)然，它在教育不斷走向大眾化、貧民化的今天是不恰當(dāng)?shù)?。不過，如果將其改為“學(xué)而優(yōu)則職”、“讀書致富”，也許比較符合知識經(jīng)濟時代教育的情況。

三

為了加深對職業(yè)技術(shù)教育“職業(yè)針對性”本質(zhì)特征的理解，我們還必須認(rèn)識到：除了兩種理想的極端情況外，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育的區(qū)別只是相對的。實際上，任何教育都同時具有職業(yè)技術(shù)教育和普通教育的雙重特性。右看是職業(yè)技術(shù)教育，左看就是普通教育了。如我國培養(yǎng)中級技術(shù)工人的職業(yè)高中和技校，同樣強調(diào)高中文化；我國現(xiàn)階段興辦的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也同樣強調(diào)大專文化；就連短期的就業(yè)培訓(xùn)也不能說它對學(xué)習(xí)者的文化素質(zhì)的提高沒有一點幫助。從教育的起源來看，教育的產(chǎn)生一開始就是以職業(yè)技術(shù)教育的形式出現(xiàn)的。以后，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高才逐漸分化，甚至異化。我們今天強調(diào)職業(yè)技術(shù)教育，可以說是教育經(jīng)歷了一系列

曲折歷程后回歸自我的一種表現(xiàn)。正如黃炎

培先生所說“教育皆含職業(yè)之意味”。

我們必須用辯證的眼光看待職業(yè)技術(shù)教育和普通教育之間的關(guān)系。如同數(shù)學(xué)上一根連續(xù)的數(shù)軸有正、負(fù)兩個方向，正與負(fù)是相對而言的，數(shù)軸上任何一個數(shù)是正還是負(fù)要看原點定在哪兒或與另一個數(shù)比較而言才有意義。職業(yè)技術(shù)教育與普通教育之間的關(guān)系也是如此，如工程教育相對于理科教育而言更接近于職業(yè)技術(shù)教育，而相對于職業(yè)技術(shù)教育而言又更接近于普通教育；又如我們現(xiàn)在所說的學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育相對于普通教育而言更接近于職業(yè)技術(shù)教育，而相對于就業(yè)培訓(xùn)而言又更接近于普通教育。通常我們現(xiàn)在所說的職業(yè)技術(shù)教育有一個隱含的前題，就是相對于我們現(xiàn)在的普通中學(xué)、大學(xué)等以較系統(tǒng)的科學(xué)、文化素質(zhì)教育為主的教育而言。所以，我們說職業(yè)技術(shù)教育是一種相對于普通教育而言更加具有“職業(yè)針對性”的教育類型。

也許正是因為如此，聯(lián)合國教科文組織才將“技術(shù)教育”和“職業(yè)教育”分開論述，并將“技術(shù)教育”放在“職業(yè)教育”的前面合稱“技術(shù)與職業(yè)教育”。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中建議使用“技術(shù)與職業(yè)教育”的概念，并指出將“技術(shù)與職業(yè)教育”當(dāng)一個綜合性名詞使用，進一步理解為它是普通教育的一部分，是為某一職業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)做準(zhǔn)備的手段，是終身教育的一方面。這不正是在解釋職業(yè)技術(shù)教育的“相對性”與“針對性”的本質(zhì)嗎“職業(yè)技術(shù)教育”的概念只不過是我國現(xiàn)階段在對“技術(shù)與職業(yè)教育”的認(rèn)識還不夠深入的情況下，一種不加區(qū)分的說法。聯(lián)合國教科文組織的說法更加確切，關(guān)于這個問題還可以另行討論。需要說明的是，這里我們實際上是在討論“技術(shù)教育”和“職業(yè)教育”兩者與“普通教育”的差別，因此可暫不加區(qū)分。假如要細(xì)分的話，“職”與“業(yè)”、“技”與“術(shù)”也有所不同。在中國古代“職”是指“官職”，“業(yè)”是指“民業(yè)”；“技”是指技藝，“術(shù)”是指“方術(shù)”。不過，如果我們將普通教育、技術(shù)教育、職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)等放在一起比較，職業(yè)技術(shù) 3 教育的“相對性”和“針對性”的本質(zhì)特征系問題以及構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育理論體系的就更加清楚了。如果我們深刻地認(rèn)識和理解問題等等，限于篇幅，這些問題將另行討論。了職業(yè)技術(shù)教育的上述本質(zhì)特征，那么很多

至于是廣義的還是狹義的職業(yè)技術(shù)教理論和實踐問題都可以迎刃而解了。如：職育，是正規(guī)的還是非正規(guī)的職業(yè)技術(shù)教育的業(yè)技術(shù)教育和普通教育的關(guān)系問題；最近幾問題就更不用爭了，因為它們無非是概念的年我國出現(xiàn)的“普高熱”，職業(yè)高中招生滑內(nèi)涵在擴大、外延在縮小的問題，其核心或坡的問題；職業(yè)技術(shù)教育中理論與實踐的關(guān)本質(zhì)是不變的。

參考文獻：

①李藺田主編，王萍副主編：《中國職業(yè)技術(shù)教育史》，高等教育出版社，1994年8月。

②門振華編著：《職業(yè)技術(shù)教育概論》，重慶大學(xué)出版社，1988年2月。

③梁忠義、金含芬主編：《七國職業(yè)技術(shù)教育》，吉林教育出版社，1990年9月。

④高奇主編：《職業(yè)技術(shù)教育概論》，天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究室內(nèi)部發(fā)行，1984年12月。

⑤楊沼全編著：《中國高等教育》，北京師范大學(xué)出版社，1988年5月。

⑥雷光明著：《德國雙元制教學(xué)模式初探》，科學(xué)普及出版社，1992年6月。

⑦仇江：《CBE教育體系的四個特征》，《職業(yè)技術(shù)教育》，1994年第3期第41頁。

⑧高奇：《黃炎培職業(yè)教育思想研究與實驗》，《教育研究》，1998年第5期。

The Features of Vocational Education

Zhou Shan-xue（Shenzhen College of Technology , Shenzhen）

Abstract：This paper considers the features of vocational education.At the macro level, vocational education tries to meet the manpower demand raised by the development of social and, more important, local economy;while at the micro level, it focus on the quality of manpower for a given post.It offers its trainees with particular theory and knowledge as well as skills and practical abilities needed for a post.Besides, the distinction between vocational and academic education is relative.In fact, any education bears both the vocational and academic features.

第四篇：社會主義市場經(jīng)濟

建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟是一個漫長的過程，取得這一長征的勝利的關(guān)鍵就在于處理好政府與市場的關(guān)系。因此，我們首先要充分了解政府與市場在這一建設(shè)中所起的作用。

在社會主義市場經(jīng)濟中，政府的經(jīng)濟職能主要在經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)等方面。不可否認(rèn)，政府這一“看得見的手”，在建設(shè)市場經(jīng)濟中是不可或缺，他在市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)性和公共性領(lǐng)域上有著至關(guān)重要的作用，并能夠引導(dǎo)和規(guī)范市場行為、建立健全的市場規(guī)則和維護市場競爭秩序等。然而，當(dāng)今社會，政府對市場經(jīng)濟的過度干預(yù)卻又為社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)帶來了不小的阻礙。從改革開放初延續(xù)至今的政府主導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展的思想導(dǎo)致了經(jīng)濟資源按照政府的偏好而非市場的要求進行配置，結(jié)果往往是一屆政府一個思路，就使得資源嚴(yán)重浪費。此外，政府過大的權(quán)利還導(dǎo)致市場難以得到有效的監(jiān)管等多種問題。

市場在社會主義市場經(jīng)濟中，對資源的配置起基礎(chǔ)性的作用，并在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，形成一系列潛在規(guī)則幫助市場本身合理調(diào)配資源，就如一只無形的手推動著市場經(jīng)濟的發(fā)展。相對政府而言，市場更帶有基礎(chǔ)性、普遍性和剛性。但是不可忽略的是，有時市場的自發(fā)調(diào)節(jié)無法克服市場競爭帶來的自發(fā)性、盲目性和滯后性，從而阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展。并且，我國現(xiàn)有的市場制度還存在一定的不足之處。

因此，要建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟，我們必須要處理好市場與政府的關(guān)系，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以最合理的形式推動經(jīng)濟發(fā)展。

第五篇：社會主義市場經(jīng)濟

《社會主義市場經(jīng)濟》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）識記社會主義市場經(jīng)濟的含義，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段。

（2）理解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。

（3）運用所學(xué)知識，聯(lián)系實例，說明社會主義宏觀調(diào)控的優(yōu)勢。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地認(rèn)識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

使學(xué)生從社會主義市場經(jīng)濟的基本特征、宏觀調(diào)控的優(yōu)勢等方面感悟社會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念。

二、教學(xué)重點

社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。

三、教學(xué)難點

宏觀調(diào)控經(jīng)濟手段

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

如果你很仔細(xì)的話，便不難發(fā)現(xiàn)，在你的周圍會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：新的商家開張了，又有一些商家關(guān)門停業(yè)了。這與自然界萬事萬物的生生滅滅一樣。經(jīng)濟領(lǐng)域的法則始終發(fā)揮著重要的作用。市場是一只“無形的手”，每時每刻都發(fā)揮這重要的作用，但是它也有管不到，管不好的地方。這改怎么辦？就需要另一只“有形的手”來幫忙。這兩只手結(jié)合起來，共同把握市場經(jīng)濟的發(fā)展方向，這只有形的手就叫宏觀調(diào)控，想知道是怎么回事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟

學(xué)習(xí)新課

第一環(huán)節(jié)：學(xué)情展示

老師把檢查學(xué)生課前做的導(dǎo)學(xué)案的情況進行公布，表揚優(yōu)秀的學(xué)生。

讓六個小組抽簽來決定自己展示的題目。

（展示過程中教師組織學(xué)生到黑板批改展示的問題，讓學(xué)生充分參與，調(diào)動學(xué)生的積極性）探究一：仔細(xì)閱讀下面的三則材料，結(jié)合課本回答后面的問題。

材料一：公有制為主體,決定了社會主義市場經(jīng)濟的主體及其經(jīng)濟關(guān)系;決定了社會主義市場經(jīng)濟的分配關(guān)系;決定了社會主義市場經(jīng)濟運行的目的;決定著社會主義市場經(jīng)濟宏觀調(diào)控的狀況;決定著社會主義市場經(jīng)濟運行的范圍。

材料

二、2009年要集中力量辦一些經(jīng)濟社會發(fā)展急需、關(guān)系人民群眾切身利益的大事實事，讓人民群眾得到更多實惠。措施包括千方百計促進就業(yè)、加快完善社會保障體系、堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、推進醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展、大力發(fā)展文化體育事業(yè)、加強民主法制建設(shè)等

材料

三、社會主義公有制和社會主義生產(chǎn)目的所決定的社會根本利益的一致性，使得社會主義國家能夠集中力量辦大事，如“京九”鐵路、三峽工程、黃河小浪底工程、青藏鐵路建設(shè)、南水北調(diào)工程等。

1、以上材料分別體現(xiàn)了的哪些特征？（要求學(xué)生默寫）

2、請你說說什么是社會主義市場經(jīng)濟？

3、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟有什么意義？

探究一：仔細(xì)閱讀下面的三則材料，結(jié)合課本回答后面的問題。

材料

四、2009年，國際經(jīng)濟環(huán)境更趨嚴(yán)峻，要保持我國的強勁發(fā)展活力，增強抵御國際風(fēng)險的能力，今年我國宏觀調(diào)控政策將“保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級”作為基本取向，實行積極的財政政策和靈活審慎的貨幣政策。

材料

五、我國現(xiàn)已制定了《預(yù)算法》、《個人所得稅法》、《稅收征收管理法》、《土地管理法》、《政府采購法》、《人民銀行法》、《商業(yè)銀行法》、《審計法》、《價格法》、《對外貿(mào)易法》、《證券法》、《統(tǒng)計法》等法律、法規(guī)，使國家的宏觀調(diào)控行為有法可依，促進了資源的有效配置。材料

六、目前，我國經(jīng)濟增長主要靠投資來拉動，但在投資結(jié)構(gòu)上存在一些問題，主要表現(xiàn)為重復(fù)建設(shè)。嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)對經(jīng)濟增長非常不利。政府必須在投資的質(zhì)量、效率和安全上做好工作。

4、什么是宏觀調(diào)控？其主要目標(biāo)是什么？（要求學(xué)生默寫）

5、我國為什么要進行宏觀調(diào)控？

6、上述材料是如何體現(xiàn)我國的宏觀調(diào)控手段的？

六個學(xué)生在黑板上展示，其余學(xué)生在下面修改自己的導(dǎo)學(xué)案，要求用另一種顏色的筆。同時做本節(jié)課的練習(xí)題。

其他學(xué)生對六個展示學(xué)生內(nèi)容進行點評。

第二環(huán)節(jié)：疑點透析

首先告訴學(xué)生，本節(jié)課就講三個內(nèi)容

1、社會主義市場經(jīng)濟的特征。

2、實行宏觀調(diào)控的原因。

3、宏觀調(diào)控的主要手段。

（一）社會主義市場經(jīng)濟的特征。

第一個方面，明確社會主義市場經(jīng)濟的三個主要特征

社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用。第一，市場作為調(diào)節(jié)資源的基礎(chǔ)性手段本身沒有社會制度的區(qū)別，但這種手段一旦同某種社會基本制度相結(jié)合就有了不同的社會性質(zhì)。第二，社會主義市場經(jīng)濟既具有市場經(jīng)濟的共性，又具有自己鮮明的特征；既可以發(fā)揮市場經(jīng)濟的長處，又可以發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性。

下面我們就來看看社會主義市場經(jīng)濟與資本主義市場經(jīng)濟的不同。

1、堅持公有制的主體地位。

從經(jīng)濟制度方面看，二者的本質(zhì)區(qū)別表現(xiàn)在所有制結(jié)構(gòu)上（基本經(jīng)濟制度）和分配制度上。資本主義市場經(jīng)濟是建立在資本主義生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上，而社會主義市場經(jīng)濟是建立在公有制經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的，必然堅持公有制的主體地位，這是社會主義市場經(jīng)濟區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟的基本標(biāo)志。

2、以實現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。

從分配制度看，資本主義市場經(jīng)濟是以生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)，資本家占有生產(chǎn)資料，工人出賣自己的勞動力，因此，人們在生產(chǎn)過程中所處的地位是不同的，最終導(dǎo)致了收入的兩極分化。我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存，既合理拉開差距，又防止兩極分化，兼顧效率與公平，走共同富裕的道路。這就決定了我國社會主義市場經(jīng)濟以實現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。

3、能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控

我國的宏觀調(diào)控更有優(yōu)勢，從經(jīng)濟上看，由于公有制是我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，人民根本利益具有一致性，從而國家能夠集中人力，財力，物力辦大事。這是私有制條件下無法辦到的。建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上的資本主義市場經(jīng)濟，主張自由市場競爭，宏觀調(diào)控力度有限，這也是為什么當(dāng)金融風(fēng)暴來臨時，資本主義國家驚慌失措，而我國卻能從容面對。

我們能夠把社會主義基本經(jīng)濟制度同市場經(jīng)濟的長處結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益，局部利益和整體利益結(jié)合起來，更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，更加充分地發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性。

第二方面：強調(diào)關(guān)鍵詞語

1、社會主義市場經(jīng)濟第一個基本特征中注意把握關(guān)鍵詞語“基本標(biāo)志”。

2、社會主義市場經(jīng)濟第二個基本特征中注意把握關(guān)鍵詞語“根本目標(biāo)”。

3、社會主義市場經(jīng)濟第二個基本特征中注意把握關(guān)鍵詞語“強有力”。

過度

市場是一只“無形的手”，每時每刻都發(fā)揮這重要的作用，但是它也有管不到，管不好的地方。這改怎么辦？就需要另一只“有形的手”來幫忙。這兩只手結(jié)合起來，共同把握市場經(jīng)濟的發(fā)展方向，這只有形的手就叫宏觀調(diào)控，（二）我國為什么要加強宏觀調(diào)控？

1、此處在引導(dǎo)學(xué)生舉出相關(guān)實例

宏觀調(diào)控是市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求，進行宏觀調(diào)控是資本主義市場經(jīng)濟和社會主義市場經(jīng)濟的共性。為什么要進行宏觀調(diào)控呢？

“三鹿奶粉”事件讓學(xué)生講述

2009年９月１１日晚中國衛(wèi)生部指出，近期甘肅等地報告多例嬰幼兒泌尿系統(tǒng)結(jié)石病例，調(diào)查發(fā)現(xiàn)患兒多有食用三鹿牌嬰幼兒配方奶粉的歷史，經(jīng)相關(guān)部門調(diào)查，高度懷疑石家莊三鹿集團股份有限公司生產(chǎn)的三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染。國家相關(guān)部門對此事已經(jīng)進行了嚴(yán)肅處理，相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)用的處罰。

設(shè)問：在市場經(jīng)濟運行中，為什么會出現(xiàn)此類事件？

此處引領(lǐng)學(xué)生進行討論。提問省略。

單純的市場調(diào)節(jié)有其自身的弱點和缺陷，為了彌補這一不足，保證市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，加強宏觀調(diào)控是很必要的。同時也是由我國的社會主義性質(zhì)決定的，社會主義公有制和共同富裕目標(biāo)要求國家必須發(fā)揮宏觀調(diào)控職能?！叭鼓谭邸笔录l(fā)生后國務(wù)院有關(guān)部門雷厲風(fēng)行，在全國范圍內(nèi)打響了一場乳制品安全的保衛(wèi)戰(zhàn)，保護消費者的合法權(quán)益同時緊急組織專家對患病的嬰幼兒進行診療，堅持以人為本，把人民群眾的利益放在首位正說明了這一點。

2、老師強調(diào)加強宏觀調(diào)控原因

（1）彌補市場調(diào)節(jié)的不足（2）由我國社會主義性質(zhì)決定

從總體上了解宏觀調(diào)控的含義及主要目標(biāo)

讓學(xué)生講宏觀調(diào)控的含義及主要目標(biāo)

過度

那么國家是怎樣進行宏觀調(diào)控的呢？

（三）宏觀調(diào)控的三大手段

1、區(qū)分宏觀調(diào)控的三大手

2、宏觀調(diào)控的三大手段之間的關(guān)系。

國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。社會主義市場經(jīng)濟是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟，充分發(fā)揮市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟手段、法律手段，而不是行政手段。

3、注意區(qū)分最常用的經(jīng)濟手段。

財政政策是指根據(jù)穩(wěn)定經(jīng)濟的需要，通過財政支出與稅收政策來調(diào)節(jié)總需求。增加政府支出，可以刺激總需求，從而增加國民收入，反之則壓抑總需求，減少國民收入。稅收對國民收入是一種收縮性力量，因此，增加政府稅收，可以抑制總需求從而減少國民收入，反之，則刺激總需求增加國民收入。

狹義貨幣政策：指中央銀行為實現(xiàn)既定的經(jīng)濟目標(biāo)（穩(wěn)定物價，促進經(jīng)濟增長，實現(xiàn)充分就業(yè)和平衡國際收支）運用各種工具調(diào)節(jié)貨幣供給和利率，進而影響宏觀經(jīng)濟的方針和措施的總合。

廣義貨幣政策：指政府、中央銀行和其他有關(guān)部門所有有關(guān)貨幣方面的規(guī)定和采取的影響金融變量的一切措施。（包括金融體制改革，也就是規(guī)則的改變等）

兩者的不同主要在于后者的政策制定者包括政府及其他有關(guān)部門，他們往往影響金融體制中的外生變量，改變游戲規(guī)則，如硬性限制信貸規(guī)模，信貸方向，開放和開發(fā)金融市場。前者則是中央銀行在穩(wěn)定的體制中利用貼現(xiàn)率，準(zhǔn)備金率，公開市場業(yè)務(wù)達(dá)到改變利率和貨幣供給量的目標(biāo)。

今年我國宏觀調(diào)控政策將“保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級”作為基本取向，實行積極的財政政策和靈活審慎的貨幣政策

板書設(shè)計

二、社會主義市場經(jīng)濟

（一）社會主義市場經(jīng)濟的基本特征

（二）加強宏觀調(diào)控

1、社會主義市場經(jīng)濟的含義

1、宏觀調(diào)控的必要性

2、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征

2、宏觀調(diào)控的含義及主要目標(biāo)

（1）公有制為主體——基本標(biāo)志

3、宏觀調(diào)控的手段

（2）共同富?！灸繕?biāo)（1）經(jīng)濟手段

（3）能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控（2）法律手段

（3）行政手段

練習(xí)題

一、單項選擇題

1、下列選項中不屬于社會主義市場經(jīng)濟的基本特征是（）

A、堅持公有制為主體B、以共同富裕為目標(biāo)

C、能夠?qū)嵭袕娪辛暧^調(diào)控D、以提高資源配置效率為目標(biāo)

2、我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)是（）

①促進經(jīng)濟增長②增加就業(yè)

③穩(wěn)定物價④保持國際收支平衡

A、①③B、①②C、①③④D、①②③④3、3、宏觀調(diào)控中最常見的經(jīng)濟手段是（）

A、制定宏觀經(jīng)濟計劃B、財政政策

C、貨幣政策D、財政政策和貨幣政策

4、從事食品經(jīng)營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證；從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證；從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運用什么宏觀調(diào)控手段管理經(jīng)濟（）

A．經(jīng)濟手段B．法律手段C．道德手段D．行政手段

5、（2009年安徽高考題）面對國際金融危機對我國經(jīng)濟的沖擊，我國政府審時度勢，及時提出并實施了積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策。2009年我國政府所采取的下列措施中，屬于運用貨幣政策調(diào)控經(jīng)濟運行的是

A.擴大信貸規(guī)模和優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)B.提高農(nóng)村低收入人口的扶貧標(biāo)準(zhǔn)

C.提高小麥和稻谷的最低收購價D.實行結(jié)構(gòu)性減稅和推進稅費改革

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)知識，在目前全球金融危機的情況下，假如你是山東臨沂市的政府領(lǐng)導(dǎo)人，你認(rèn)為要想走出困境，臨沂市政府應(yīng)該怎樣做？

二、問答題。

當(dāng)前，由次貸引發(fā)的金融危機正在向全世界蔓延，以美國為首的發(fā)達(dá)國家的實體經(jīng)濟已經(jīng)不可避免地進入了下滑趨勢。受外部經(jīng)濟形勢惡化的影響，中國政府迅速調(diào)整宏觀調(diào)控思路，實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策。在消費、出口短期內(nèi)沒有起色的情況下，啟動了4萬億的政府主導(dǎo)性投資計劃，以擴大內(nèi)需，推動國民經(jīng)濟的穩(wěn)步增長。

四萬億投資計劃主要集中在鐵路、公路、電力等大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可以解決就業(yè)，促進收入增長，保持社會穩(wěn)定。不過，四萬億投資計劃略顯倉促，引發(fā)了地方政府高達(dá)20

萬億元的投資計劃，因此，中國政府需要繼續(xù)加強項目審批，以防止未來可能引發(fā)的投資過熱。為保證四萬億投資的健康運行，國家制定了相關(guān)的法律法規(guī)。

1、上述材料體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的哪些手段？

2、我國為什么要進行宏觀調(diào)控？宏觀調(diào)控主要目標(biāo)是什么？

3、請為我國應(yīng)對金融危機提出好的建議。（至少三條）

第三環(huán)節(jié)：新知導(dǎo)學(xué)

要求：

1、獨立完成導(dǎo)學(xué)案。

2、區(qū)分總體小康和全面小康。

3、對于全面建設(shè)小康社會在經(jīng)濟方面的新要求的內(nèi)容，要記住并且舉出相關(guān)例子。