第一篇：學校培育師德標兵材料

讓師德標兵在我?！奥涞厣?/p>

六合小學培育師德標兵記實材料

我校積極構建師德提升體系，培養(yǎng)先進的師德標兵，塑造良好的學校形象。我認為，將師德的教育和培養(yǎng)落實在每一項工作之中、每一個崗位之上、每一個個體身上，是不斷探索適應新時期需要的師德建設新內容、新方式、新手段。

一、讓師德“落地”

《中華人民共和國教師法》中有關師德的規(guī)定，第三條：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設的接班人，提高民族素質的革命，教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。所謂“師德”，就是指教師的職業(yè)道德。師德，是辦好一所擁有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍的前提。加強師德建設對于推進教育教學改革，培養(yǎng)高綜合素質的合格人才，進而提高整個學校乃至整個國民素質，具有它新世紀當中新時代的重大而又深遠的意義。他作為社會，教育本身及教師行業(yè)對其的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征，它還包括職業(yè)精神、個人思想觀念、個人道德品質等屬于其個人主觀能動性的意識形態(tài)領域中的諸多內容。

道德重要的不在于認識和判斷，而在于實踐。因此，我認為，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想走向現(xiàn)實，從文本走向實踐，讓師德可見、可做、可學、可評?！疤煜麓笫?，必做于細”，師德在教師層面做細了，在學校管理中就能實現(xiàn)“道法自然”。為此，我們將師德內容轉化為具體的要求，將師德規(guī)范分解為對待工作之道、與家長相處之道、與學生相處之道、與同事相處之道、與社會相處之道的細則，通過具體規(guī)范和實例，讓師德融入教師的工作細節(jié)，浸潤于教師的日常行為之中：

1．讓師德可見。師德不是抽象的，不是處于高端的理想狀態(tài)，而是可以看見的。我們以愛和責任為師德核心，將愛和責任可視化。如對學生的愛體現(xiàn)在一日生活中對于學生生活護理的細致到位。具體表現(xiàn)為幫助或引導學生的“四無”：無不梳的頭發(fā)、無穿臟衣、無不吃飯、無互相借錢。每天由值班人員進行例行檢查，幫助教師養(yǎng)成細致照顧學生生活和積極培養(yǎng)學生生活自理能力的意識及習慣。

2．讓師德可做。師德不是掛在嘴上的，而是要實實在在做出來的。我們提出：“簡單的事天天做好就是不簡單，容易的事天天做好就是不容易?！睋?，我們要求教師把知道的事、明白的事、簡單的事做好。在我們看來，師德的每項內容都有對應的行為和事件。如，關于保護學生的安全，我們明確規(guī)定發(fā)生危險時每個人的職責、具體要做的事情以及具體的站位。通過一次次的消防和防災演習，每個人都明確了自己的職責，明白了職責不是僅僅寫在紙上的。同時通過業(yè)務學習、書面考試、實踐考核，教師牢記了自己的職責，形成了自覺反應，從而將安全工作落到了實處。

3．讓師德可學。我們努力讓教師感受到，師德標兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個人都可以成為他人學習的師德榜樣。我們不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點的凡人。我校每學期都表彰師德標兵，經常舉行“我身邊的師德模范”演講活動，每學期都舉行一次向他人學習的活動。我們還經常

1引導教職員工在同事身上找值得自己學習的優(yōu)秀品質和良好行為，然后歸類分析這些優(yōu)秀品質和良好行為，安排不同的專場學習活動。

4．讓師德可評。師德不是只在評選先進和申報職稱時才進行評價的。我們注重建立常態(tài)化的評價機制，人人掌握標準、人人參與評價，人人被評價、事事可評價、時時可評價。學校里每個崗位的工作標準不僅本崗位的教師清楚，其他教師也都很清楚。每個人可以自我評價，也可以評價他人。我們每天由值班人員巡視學校各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況。我們還主動請學生、家長、教師代表及教育主管部門領導等多方參與，對我們的工作進行多主體的評價。我們力求讓執(zhí)行者和檢查者清楚每項工作的規(guī)范，努力把自我評價和他人評價結合起來。通過記錄和問卷、詢問等方式讓家長也成為師德的評價者。

二、讓師德“生根”

從事學生工作的教師們除了有愛心、責任心、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些常人沒有的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己的鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，能夠做到像陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神。

作為從事學生工作的教師，我深感師德能力的培養(yǎng)非常的重要。在工作中不斷學習，不斷摸索，我了解到教師工作，尤其是學生思想政治工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。用孔子的話說“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨榕e止，總是被學生看作是學習、模范的對象。因此，教師必須具備良好的師德，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。也只有這樣，教師才能更好的保證教師育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，師德的重要所在也就在于此了。隨著實踐的逐步深入，教師從觀念、價值取向等方面對師德規(guī)范產生了認同感，從而使師德規(guī)范的執(zhí)行變成了一種內心的自主選擇。

我們學習相應的法律、法規(guī)。我們首先強調教師是一個公民，是一個從事教師職業(yè)的公職人員，所以，我們將教師的職業(yè)道德與責任義務教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中。為此，我們組織教師學習《憲法》《未成年人保護法》《教師法》《公民道德建設實施綱要》等法律、法規(guī)，讓教師認識到師德建設是社會對從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，是對公民的基本義務要求，然后在充分考慮教師職業(yè)特點的基礎上提出教師在職業(yè)活動中應遵循的行為準則，包括對職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求。我們努力引導教師從公民的角度自覺履行法律、法規(guī)規(guī)定的各項義務，積極承擔自己應盡的社會責任，理解法律是人類社會發(fā)展過程中協(xié)調人際利害關系的基本的社會規(guī)范，理解法律是依賴公共權力的強制保證，而道德則是自覺行為。

我們一直堅持每個月讀一本名家著作，每個假期讀一篇教育名家的文章，教師根據自己的興趣和需要選擇閱讀。每學期開學初我們組織大家交流學習心得。在學習和交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有名家都認為教師應該是道德卓越的優(yōu)秀人物，同時認識到人類社會在充分肯定教師崇高地位的同時，也對教師的道德品行提出了極高的要求。這種學習提高了教師對當代世界和中國建設師德的必要性和

必然性的認識，也深化了我們對師德內涵的認識。

三、讓師德“枝繁葉茂”

愛學生，是每一位教師必有的重要情感品質。“愛”是教師職業(yè)道德、職業(yè)精神、個人思想觀念、個人道德品質的體現(xiàn)。自參加工作之后，我深深體會到在學生工作中，對學生的“愛”是多么的重要，“愛”是學生管理工作中始終貫穿的靈魂。學校是教育人的地方，而不是懲罰人的地方，教師育人德為先，而德的核心就是“愛”字。

因為愛，把學生的事情當作自己的事情，想學生所想，急學生所急，關心每一位學生：因為愛，我不想讓學生成為學校的匆匆過客，學無所成，思無所進；因為愛，面對調皮的學生，后進的差生，情感亞健康的學生多了幾分的寬容和耐心；因為愛，不斷為自己充電。在當前形勢下，我深深體會到前人所說的：國運興衰，教育為最；教育成敗，教師功過；教師素質，師德為先；師德靈魂，“愛”字無價。

在班級管理中，認真對待每一件小事，但學生從中感受到了老師對他們的關愛，而在我的學生工作中，我學會了“給學生一張笑臉，讓每個學生從中感到溫暖”，懂得了“眼中有愛、嚴中有愛”，這為我在學生管理工作中打下了堅實的基礎，使我的工作得心應手。

這些都是在學生工作中“師德”的體現(xiàn)，也就是“愛”的體現(xiàn)，把“愛”融入學生的學習與生活中，讓師愛散發(fā)在學生的周圍。

對學生負責，不僅要關心他們的學習情況，還要關心他們的情感、身體、思想、行為，心理的健康：不僅要關心他們工作的情況，也要關心他們的心態(tài)，人生觀、世界觀、價值觀的問題。

在我看來，對學生負責，因為不想他們成為學校的一個匆匆過客，所以不僅要對他們在校幾年負責，而且還要對他們今后畢業(yè)后走進社會負責，培養(yǎng)他們高綜合素質和相對強的個人能力，注重他們人格的發(fā)展等。

我們不斷追求“春風化雨，潤物無聲”的浸潤式的、持續(xù)性的、良性互動式的師德建設境界，積極主動地參與到職業(yè)道德建設中來，為把我校德育工作提升到新的高度而努力奮斗！

撰稿人：趙廣聚職務：六合中心小學校長

第二篇：學校師德標兵評選辦法

學?！皫煹聵吮痹u選辦法

為弘揚高尚師德，進一步凸現(xiàn)高尚師德的導向性和示范性，經學校師德建設領導小組研究決定開展新華農場學校 “師德標兵”評選活動。

一、指導思想

通過開展“師德標兵”評選活動，貫徹我?！叭珕T育人、全過程育人、全方位育人”的辦學理念，著力推進新形勢下的教師職業(yè)道德建設，大力弘揚教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力營造“學習師德楷模、注重師德修養(yǎng)、塑造師德形象”的良好風氣。

二、評選范圍及名額

1、在我校工作二年以上的教職工均可參加評選。

2、每屆“師德標兵”的表彰名額不超過20%。

3、師德標兵的評選向一線教職工傾斜，其中專任教師應占較大比例。

三、評選原則

1、每年一度在教師節(jié)進行評選。

2、評選工作堅持“公開、公正、公平”的原則，堅持標準，保證質量，好中選優(yōu)，寧缺毋濫。

四、評選條件

（一）熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀守法。

（二）治學嚴謹，勤奮任教，優(yōu)質施教，教書育人。在傳授知識的同時，注重學生思想品德教育，關愛學生，為人師表，言傳身教，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）高質量地完成教育教學任務，在教學改革、課程開發(fā)、學生管理等方面成績突出。

（四）具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，艱苦奮斗，不謀私利，切實為廣大師生服務，得到廣大師生的廣泛贊譽。

（五）關注社會，尊重家長，主動經常與家長聯(lián)系，聽取意見與建議，取得支持與配合。

（六）廉潔從教，發(fā)揚奉獻精神，不謀私利，以身作則，為人師表，言行規(guī)范，作風正派。

（七）近三年無教學事故、管理事故。

五、組織領導

學校成立“師德標兵”評審委員會，教導處、政教處主要負責人及部分教職工代表為委員。具體負責評選工作事務。

六、評選程序

（一）民主推薦。各年級組要在廣泛宣傳、全面考核、民主評議的基礎上，根據評選條件，推薦1－2名候選人。

（二）審核考察。在民主推薦的基礎上，組織師生對候選人進行民主測評，廣泛征求意見，并對候選人事跡材料進行審核。

（三）評委會推薦。評審委員會委員在認真閱讀材料后，投票產生候選人。

七、表彰獎勵

（一）當選人員將被授予“師德標兵”榮譽稱號，頒發(fā)證書，給與物質獎勵，其先進事跡通過校內外媒體予以大力宣傳。

（二）校級師德標兵作為分局級及以上師德標兵的推薦后備人選。

第三篇：師德標兵材料

何莊小學師德標兵材料

金鳳芝

我叫金鳳芝，2002年畢業(yè)于周口師范學院，本科學歷。自參加工作15年來，我一直在教學第一線擔任語文課和班主任工作。工作期間我始終以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，有著極強的責任心和事業(yè)心，關心和愛護著每一個學生，能夠從思想、學業(yè)、心理等諸多方面關心他們的全面發(fā)展。用自己的人格魅力感染學生，影響學生，真正做到了以校為家，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，教育教學成績優(yōu)異，深受學生家長的歡迎和社會的廣泛贊譽，曾多次受到學校、上級的表彰。

2017年9月5日

第四篇：2011師德標兵

2011年校級師德標兵評選結果

七年級

張建宏 侯躍峰 蘇敬君 趙贊寧 張興銳 馬云云

八年級

董耀偉 張海魚 孫海燕 建明秀 黃娟叢 李少云

九年級

張濤濤 寇曉華 孟曉娟 李維波 董丹 張曉換 翟新麗 常明茹

處室

狄建平王獻禮 李新權

2011-12-29

第五篇：師德標兵材料

情系教育

愛生如子

各位領導，老師們：

大家好！

我叫吳國強，是第六實驗學校的一名教師，我匯報的題目是《情系教育

愛生如子》。

二零零三年六月，我順利地走出了邯鄲師范的大門，開始了我的教書育人生涯。轉眼我已經在這三尺講臺上奮斗了11個春秋。這其間我經歷了無數次的生活坎坷和工作的磨難。但我教書育人的信念始終不變。因為我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學校和老師，更熱愛我的所有學生。

我從不躲避工作，辦事從不敷衍，帶著責任，每天都有進步一點。因為不進則退，只要在前進，無論進步多么小，但一定要比昨天進步。我始終保持著“吃虧是?！钡牧己眯膽B(tài)，踏踏實實地工作。二零零五年十月我有幸進入了第六實驗學校工作，在這一片廣闊的天地，不僅為孩子們提供了自主、揚長的學習生活環(huán)境，也為老師們的成長搭建了平臺，我被這里的每一位感染著、帶動著，我用熱情與快樂融入了這個集體。剛來領導就把六年級的重要擔子給了我，我深知肩上責任重大，因此我把幾乎全部精力都用在了教學上，就連別人休閑的時間也不放過。課堂上，我盡心盡責，克勤克謹，一絲不茍地上好每一節(jié)課。為了提高自己教育和教學的水平，我做到了多讀書，多動筆，自主閱讀了大量的教育教學理論、優(yōu)秀教師的教學經驗、教學方法、教學研究、思想工作經驗等等，當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書上學的教學理論、教材教法，要在教學實踐中運用自如，可非一件易事。因而我在老教師們的指導下，堅持多學多問，邊學邊教，有機會，抓住時機認真聽老教師的課堂教學，就這樣，吸取了不少老教師的教學經驗，再結合自己的教學實踐，修改教案，或寫教學體會，同時更珍惜每一次外出培訓的機會，學習他們的教學藝術和教學風格。通過這些方法，我很快提高了我的教育教學水平。盡管如此，我也從不滿足，甚至星期天我也要學習研究一下新的一周的教學內容，很少出門輕松一下。古人說：千里之行，始于足下；不積跬步，無以行千里；不及河流，無以成大海，一切都要慢慢來。作為第六實驗學校的一名教師，我驕傲，我自豪，因為我們這里有一個團結的領導班子和爭求上進得一批教師，因此我在考勤上從不遲到，不請假，通過我們師生的共同努力，學生們也獲得了家長和自己滿意的成績。但我必須讓學生更進一步，學會超越昨天的自己，更加進步。工作中，我學會了改變自己，挖掘自己，發(fā)揮自己的潛能，干好工作，抽空還和其他教師一起探討新的教學方法。因為我明白一根筷子容易斷，十雙筷子意志堅。我們要共同為第六實驗學校來添磚加瓦。11年來，我一直把每一個學生當作自己的孩子來看待，全面關心學生成長，熱愛學生，公平公正地對待每一位學生，無論成績的好與壞，我從無譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生以及驅趕困生等行為，無向學生推銷教輔材料及其他商品、索要或接受學生、家長財務等以教謀私的行為，無校外辦班、兼課和有償家教等行為，無在教科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規(guī)范、侵占他人勞動成果的不端行為等。我們第六實驗學校的學生大都來自永洋公司職工的子弟，學生家長工作忙，關心孩子的生活和學習情況較少，學生經常早起顧不上吃飯或啃一塊面包、方便面之類的東西就去上課，身體有時也會出問題，每次讓我遇到這種情況，我都會把他們帶到我宿舍來，請他們吃點東西或喝點熱水。記得有一次我正上著課，一位學生在課堂上發(fā)燒，嘔吐都教室地板上，一種難聞的氣味把周圍學生嗆得手捂著鼻子，遠遠的躲開了，我毫不猶豫地沖上去安排好這位有病的學生去就醫(yī)，自己用拖布和水把地面擦洗干凈，沒有影響其他學生正常上課。就是因為我有平易近人的態(tài)度，給學生留下了和藹可親的印象，所以無論是小學生還是高年級的學生都喜歡與我交朋友，他們還時常把心里話說給我，無論是學習上的，還是家里的，我成了他們的大哥哥。有付出就有回報，汗水和成功攜手同行，耕耘和收獲相伴而來。班級學生成績的提高，使我欣慰的同時又增加了我前進的動力。面對領導、社會的贊譽，我總是這樣說；“學生的成績是我付出的一種肯定，但這只能代表過去”。

記得剛接手五年級班主任的時候，我為了在孩子們面前樹立所謂的威信，只要一進教室就板著臉孔，時常用嚴厲的語氣和孩子們說話，很少在孩子們面前笑，因為我認為小孩子們經常是“給點陽光就燦爛”，如果和他們太親近了就會增大班級管理工作的難度。一次“我和老師說句悄悄話”的班會，卻讓我改變了自己的思想。因為在悄悄話中，好多孩子都希望看到老師的笑容。其實仔細想想，在我們還是孩子的時候不也渴望看到老師的微笑，聽到老師的表揚嗎？從那以后，在與孩子們相處的日子里，我會毫不吝嗇地向他們投去一個贊許的眼神，摸一摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，為女孩子梳理凌亂的小辮，為男孩子擦去臉蛋兒上的汗珠。下課我和他們一起跳皮筋、踢毽子、做游戲，讓他們每時每刻都能感受到我喜歡他們，我愛他們。作為教師我只不過是做了自己舉手之勞就可以做的事：一聲問候、一個微笑、一個鼓勵，在孩子的內心世界里卻會把它無限的放大。就在這樣細微的關心中，我和孩子們建立起了深厚的感情。我收獲了孩子們純真的熱愛，得到了孩子們甜蜜的問候，擁有了孩子們熱情的擁抱。

有了強烈的職業(yè)共榮感、歷史使命感和社會責任感，我?guī)е∩险n是常用的事，我的眼睛今年更差，但我沒有向領導提出任何要求，沒有因為看病請過一次假，更沒有耽誤學生半分鐘課。醫(yī)生說我的頭暈與眼睛有一定的聯(lián)系，需要徹底檢查一下，不能大意，我沒有聽從醫(yī)生的忠告，我只是在心里答應自己，有時間我一定會關心一下我自己，眼睛沒了我還拿什么來從事自己熱愛的教育工作，還怎樣能教育這些孩子們做人的道理和知識呢？說起我的這些孩子們，我自己也有孩子，才五歲，正在上幼兒園，正是照看他的關鍵時期，他也需要關心，但我不是個稱職的爸爸，我沒有抽出一點時間，那怕幾分鐘也好來照顧他，甚至沒有送過一次孩子去上學，更沒有一次與孩子的老師交談過，問問孩子的生活情況，學校距離家有六十多里，我在學校住，不經?；丶?，記得在孩子三歲時有一次，我回家后，孩子不敢認我，我愛人開玩笑說，叔叔回來了，當時我的心里難過極了，可又有什么辦法呢？我任畢業(yè)班，除了忙還是忙，我的孩子經常說，爸爸不愛我們，不讓他回家了。我不能兩全，我答應孩子送走這屆畢業(yè)班，我一定好好陪陪孩子，說實話，哪個爸爸不疼愛自己的孩子，不希望自己的孩子成龍成鳳。但我不后悔，“人比人氣死人”，我覺得這句話有它的局限性，這要看你會不會比，世界的一切事物只要在比較中才能識出優(yōu)與劣，在比中才能不斷進步，我們要學會比，比知識比本事，而不是比工作的輕松和優(yōu)越。我學會了比，因此我也獲得了社會、學校、家長對我的肯定，在學校我被評為“模范教師”、“優(yōu)秀班主任”、“講課名師”、“優(yōu)秀輔導員”2010年7月六年級期末抽測考試中，數學全縣第一名，科學全縣第二名，當年被縣委縣政府授予為“師德標兵”“優(yōu)秀教師”稱號，這一個個光榮的稱號。這些榮譽與稱號是對我的褒獎也是鞭策，我所教的畢業(yè)班在幾年來一直名列前茅。

當我對孩子們失去耐心，想隨之放任的時候，學校影壁上最醒目的那句話“假如我是孩子，假如是我的孩子”時刻提醒我，在今后的教育之路上，我會將它不斷的續(xù)寫，不斷的豐富?！敖虝偷扔诮套约骸保@是教師自我完善的一句口號，而名師正是在完善學生的同時達到了自我完善。我也將以此為座右銘，使自己努力向“研究型”教師轉變。責任感和使命感驅使著我，我會努力在我平凡的工作中書寫自己精彩的人生。用自己的付出播種快樂、收獲快樂，享受快樂人生。

“師德標兵” 典型材料

吳

國

強

第 六 實

驗 學 校 2014年6月18日