第一篇：重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育總體要求、目標(biāo)及內(nèi)容1頁(yè)

重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育總體要求、目標(biāo)及內(nèi)容

為了進(jìn)一步提高我市中小學(xué)教師的師德水平，促進(jìn)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育大綱（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）。

一、總體要求

中小學(xué)教師職業(yè)道德教育的指導(dǎo)思想是，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”和胡錦濤總書(shū)記“8.31”重要講話精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線,全面貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，切實(shí)加強(qiáng)師德規(guī)范、師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教等方面的教育，全面提高全市中小學(xué)教師的師德素養(yǎng),建設(shè)一支立德樹(shù)人、師德高尚的教師隊(duì)伍。各級(jí)教育行政部門(mén)、中小學(xué)教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和教研機(jī)構(gòu)要以《大綱》為基本依據(jù)，搞好師德教育工作，要組織形式多樣和扎實(shí)有效的教育活動(dòng)，使廣大教師對(duì)師德規(guī)范入耳、入腦、入心，積極認(rèn)同、自覺(jué)踐行。努力通過(guò)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《大綱》、踐行《大綱》，加強(qiáng)和改進(jìn)師德教育，切實(shí)提高師德水平,重塑教師職業(yè)道德風(fēng)范，全面提高全市人民群眾對(duì)教育工作的認(rèn)可度、滿意度和美譽(yù)度。

二、教育目標(biāo)

引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)、提高師德素養(yǎng)的重要性和必要性，進(jìn)一步明晰和理解新時(shí)期師德規(guī)范的內(nèi)涵，自覺(jué)將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的師德修養(yǎng)，提升教師人文素養(yǎng)和心理健康水平，強(qiáng)化教師法律法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任，規(guī)范職業(yè)行為，優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表。

三、教育內(nèi)容 本《大綱》教育內(nèi)容包括師德規(guī)范、師德修養(yǎng)、教師心理健康、教育法規(guī)、教師溝通的藝術(shù)等五個(gè)方面，力求讓教師通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的崗位責(zé)任意識(shí)，提高自己的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)自己的協(xié)調(diào)溝通能力，增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，自覺(jué)做到教書(shū)育人依法執(zhí)教。

第二篇：重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容之師德規(guī)范

重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容之師德規(guī)范

師德規(guī)范是對(duì)一定社會(huì)教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)，又是評(píng)判教師行為的道德準(zhǔn)則。它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的約束作用。

1．加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

（1）是全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。努力提教師 的政治思想素質(zhì)，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)首要環(huán)節(jié)。要求教師熱愛(ài)黨、忠于人民的教育事業(yè)，就必須通過(guò)職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的教育觀和人生觀；具備崇高的理想和高尚的道德精神，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的重要力量。實(shí)施素質(zhì)教育，要求廣大教師做到立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、善于育人。這就必須發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)起愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生的職業(yè)感情，形成忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表的習(xí)慣，要做到這一點(diǎn)，取決于教師的道德認(rèn)識(shí)和道德素質(zhì)的不斷提高。所以，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，形成良好的教師行業(yè)風(fēng)尚，不僅是十分必要的，而且是十分迫切的。

（2）是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師職業(yè)道德是教師的處世準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供示范，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。學(xué)校作為培養(yǎng)人的基地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的前沿，教師職業(yè)道德在全社

會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。我們要從確保黨和社會(huì)主義的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，構(gòu)建和諧社會(huì),建設(shè)和諧校園的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。人民教師首先以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步，教師在社會(huì)上的道德風(fēng)貌，也會(huì)對(duì)人們的道德評(píng)判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。

2．胡錦濤總書(shū)記對(duì)全國(guó)廣大教師提出的幾點(diǎn)希望

2007年8月31日，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望，為進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向。

一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛(ài)，是黨和人民對(duì)廣大教師的基本要求。廣大教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時(shí)代知識(shí)層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社

會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

3．中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容

中華人民共和國(guó)教育部2008年9月1日頒發(fā)了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步明確了新時(shí)期對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求。

（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

4．全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)涵

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育改革發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下重新修訂并頒發(fā)的?！兑?guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀

師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。愛(ài)和責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。

倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)”，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。

倡導(dǎo)“教書(shū)育人”，就是要求教師以育人為根本任務(wù)。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教書(shū)育人是教師的天職。

倡導(dǎo)“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教?！盀槿藥煴怼睂?duì)教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則，但不是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度?！兑?guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)條文的具體化。

第三篇：教師職業(yè)道德教育內(nèi)容

淮北市二職高教師職業(yè)道德教育內(nèi)容

教師溝通藝術(shù)

溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人建立共識(shí)。接納、喜歡、愛(ài)是溝通的前提，欣賞而非評(píng)判是贊美的技巧，論事而非評(píng)論品性是溝通的有效原則，嘲諷、說(shuō)教與藐視是溝通的敵人。溝通是一門(mén)藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問(wèn)題在很大程度上是溝通的問(wèn)題。通過(guò)溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的“籬笆墻”，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1．教師與學(xué)生的溝通

師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。教師必須重視與學(xué)生的溝通藝術(shù)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和積極性，使教育成為教師和學(xué)生合作互動(dòng)的溝通過(guò)程。師生溝通既貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，又是全方位，多角度，多功能的交流。教師要正確認(rèn)識(shí)與學(xué)生溝通的重要性，并懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強(qiáng)教育效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關(guān)系。

（1）與學(xué)生溝通的原則

——尊重學(xué)生。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生、重視學(xué)生的不同意見(jiàn)，不以教師的強(qiáng)勢(shì)地位壓制學(xué)生不同意見(jiàn)的發(fā)表；對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，能寬容和悅納學(xué)生；對(duì)學(xué)生的批評(píng)要重說(shuō)理，重啟發(fā)，就事論事，不因?qū)W生偶然的失誤而否認(rèn)其整個(gè)人格品質(zhì)。

——理解學(xué)生。師生雙方由于在年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平及個(gè)性等方面存在差異，教師必須善于心理?yè)Q位，以朋友式平等的姿態(tài)與學(xué)生交流、溝通，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，理解學(xué)生，從而掃除溝通障礙，達(dá)到教育目的。

——真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。真誠(chéng)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。只有當(dāng)教育者以自己真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，主動(dòng)將自己真實(shí)的內(nèi)心世界、情感經(jīng)歷、觀點(diǎn)態(tài)度適時(shí)適度、自然真實(shí)地與學(xué)生分享，才能達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。

（2）與學(xué)生溝通的藝術(shù)

——積極傾聽(tīng)與反饋。傾聽(tīng)是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步。良好的溝通，需要耐心地聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。在傾聽(tīng)中，教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生談話的專(zhuān)注，要用簡(jiǎn)潔及扼要的語(yǔ)言將學(xué)生的觀點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。教師可以通過(guò)用自己的詞匯解釋學(xué)生所講的內(nèi)容，或?qū)W(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容加以概括。這樣可以令雙方加深印象和了解，讓學(xué)生感覺(jué)到他是被接納的，從而增加彼此的信任。

——換位思考。換位思考要求教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度了解學(xué)生的心情，思考問(wèn)題。對(duì)任何事物的看法,師生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，能容忍他們有不同的觀點(diǎn)和行為，不斤斤計(jì)較學(xué)生的過(guò)失，在可能的范圍內(nèi)幫助他們而不是指責(zé)他們。

——善用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)能釋放一個(gè)人身上的能量，調(diào)動(dòng)人的積極性。一般情況下，應(yīng)多作贊揚(yáng)，少用批評(píng)，批評(píng)是負(fù)性刺激。通常只有當(dāng)用意善良、符合事實(shí)、方法得當(dāng)時(shí)，表?yè)P(yáng)或批評(píng)才有可能產(chǎn)生積極的效果，才能促進(jìn)對(duì)方的進(jìn)步。批評(píng)時(shí)應(yīng)注意場(chǎng)合與環(huán)境，應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，措詞與態(tài)度應(yīng)是友好的、真誠(chéng)的。

——采用書(shū)面形式?？陬^的溝通迅速、快捷、易互動(dòng)和反饋，但在師生雙情緒沖動(dòng)等情況時(shí)不宜采用。書(shū)面交流可以很好地避免師生雙方面對(duì)面的爭(zhēng)吵，使雙方都能比較冷靜地看待和思考問(wèn)題。由于文字具有長(zhǎng)久保存的性質(zhì)，書(shū)面形式的交流往往會(huì)取得比較持久的效果。

——運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，網(wǎng)絡(luò)溝通成為師生一種新的溝通渠道。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的目的，達(dá)成雙方的理解、認(rèn)同，教師要關(guān)注學(xué)生的熱點(diǎn)話題，盡力找到共同語(yǔ)言，讓學(xué)生愿意在網(wǎng)上參與交流，在交流中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、教育，最后達(dá)到溝通的目的。

2．教師與家長(zhǎng)的溝通

家長(zhǎng)與教師都是學(xué)生的教育者，共同影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育學(xué)生的問(wèn)題上與教師有著平等的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同做好孩子的教育工作。

（1）與家長(zhǎng)溝通的原則

——尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,是孩子的監(jiān)護(hù)人,教師在與家長(zhǎng)交往時(shí),要尊重家長(zhǎng)作為孩子生命中最親近的人這一無(wú)可替代的事實(shí),尊重家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子上的成就,尊重家長(zhǎng)在各自崗位上的成就,特別要尊重每一位家長(zhǎng)的人格。教師與家長(zhǎng)交流時(shí),態(tài)度要謙和、舉止要禮貌,要營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍。

——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。任何教師都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美。隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。教師要放下“教育權(quán)威”的架子，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等,從而診斷學(xué)生問(wèn)題之所在，以改進(jìn)自己的工作。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

（2）與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

——加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生情況的了解，做好家長(zhǎng)溝通的前期工作。家長(zhǎng)對(duì)教師的要求是盡可能多的關(guān)心自己的孩子。因此，教師必須盡可能多的對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，從而在與家長(zhǎng)交流時(shí)能夠做到有話可說(shuō)。對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣的了解和把握，能讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)心和重視，留下教師工作細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的良好印象，有助于家長(zhǎng)從情感上與學(xué)校迅速交流與合作?！岢鲇嗅槍?duì)性的建議，展示教師的育人能力。中小學(xué)教師都受過(guò)較為系統(tǒng)的教育，并擁有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在解答家長(zhǎng)的疑惑，給家長(zhǎng)提出建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要顯示出對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的了解，表述不能模糊不清，也不能泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，產(chǎn)生失望情緒，從而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。給家長(zhǎng)的建議要做到條理清晰，言簡(jiǎn)易懂，最重要的是科學(xué)實(shí)用。

——善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，真實(shí)反映學(xué)生存在的問(wèn)題。與家長(zhǎng)交流見(jiàn)面一般都要抓住學(xué)生身上的積極品質(zhì)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受教師。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映真實(shí)情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)于家長(zhǎng)，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。而不能一味的指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)所在。

——暢通聯(lián)系渠道，多種方式實(shí)現(xiàn)家校溝通。教師要有計(jì)劃地進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流、溝通。家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，圍繞事先確定的目的進(jìn)行。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話要注意方式。除傳統(tǒng)的上門(mén)家訪外,還可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、短信、家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、學(xué)校開(kāi)放周(月)、開(kāi)放班級(jí)課堂等等各種不同方式與家長(zhǎng)溝通,將學(xué)校的教育要求和學(xué)生的近期表現(xiàn)及時(shí)告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)將孩子的在家表現(xiàn)及時(shí)向教師反饋。應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，參與到班級(jí)教育與管理中去。

3．教師與同事的溝通

現(xiàn)代教育是一個(gè)分工協(xié)作的系統(tǒng)工程，要求每所學(xué)校、每個(gè)教師群體內(nèi)部必須建立起一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的新型道德關(guān)系，這樣才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成強(qiáng)大的教育合力，共同完成好教書(shū)育人的任務(wù)。教師的職業(yè)道德規(guī)范提倡教師之間相互尊重與合作。教師與同事彼此溝通具有“心理支持、思維創(chuàng)新、合作示范、集體智慧、減負(fù)增效、鞭策激勵(lì)、變革動(dòng)力”等重要作用。

（1）與同事溝通的原則

——坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞。對(duì)待自己的同事，能夠不存疑慮，坦誠(chéng)相見(jiàn)，是同事之間值得信賴(lài)的法寶；能夠看到同事身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予贊美、肯定，對(duì)一些不足給予積極的鼓勵(lì)，這是良好溝通的基礎(chǔ)。

——少爭(zhēng)多讓?zhuān)朴趦A聽(tīng)。不要過(guò)多地和同事?tīng)?zhēng)搶榮譽(yù)，傷害他人。以大度和謙讓之心幫助同事獲得榮譽(yù)，更增添了教師的人格魅力。善于傾聽(tīng)是增加親和力的重要因素。當(dāng)同事傾訴時(shí)，要成為最真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，這樣會(huì)加深同事之間的情感。

——容忍異己，理解寬容。容許每個(gè)人有自己獨(dú)立的思維和行為方式，不要妄圖改變?nèi)魏稳耍J(rèn)識(shí)到改變只能靠他自己，勸其改變是徒勞的。作為同事，在發(fā)生誤解和爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，要換個(gè)角度，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，千萬(wàn)別情緒化。

——巧用語(yǔ)言，珍惜情誼。溝通中的語(yǔ)言至關(guān)重要，應(yīng)以不傷害他人為原則，要用委婉的語(yǔ)言，不用直言傷害的語(yǔ)言；要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，不用斥責(zé)的語(yǔ)言；用幽默的語(yǔ)言，不用呆板的語(yǔ)言等等。珍惜情誼，利莫當(dāng)頭。教師集體當(dāng)中有很多比金錢(qián)更寶貴的東西，這就是人與人的情誼和每個(gè)人做人的人格和尊嚴(yán)。

（2）與同事溝通的藝術(shù)

——謙虛為懷，自知之明。每位教師首先要做到謙虛為懷、戒驕戒驕。所謂謙虛為懷，是要有一種時(shí)時(shí)謙虛的胸懷，堅(jiān)持實(shí)事求是、一分為二地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、對(duì)待問(wèn)題；要正確地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，做到有自知之明。如果教師都能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，真正做到知已之不足，知人之所長(zhǎng)，就會(huì)更多地發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的不足，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，既有利于搞好溝通協(xié)作，又能盡快地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

——嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人。教師要做到善于與人溝通合作，必須嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人。嚴(yán)以律已指的是教師嚴(yán)格要求自己，言行一致，表里一致，對(duì)人要有寬廣的胸懷。這是社會(huì)主義的人民教師忠誠(chéng)積極、實(shí)事求是、光明磊落的崇高品德。教師要時(shí)時(shí)處處為人師表。教師在與人交往中常會(huì)碰到一些不如意的事情或矛盾。這時(shí)特別要求教師要做到以誠(chéng)待人，化干戈為玉帛，變“敵人”為朋友；以諒解、寬容的態(tài)度，多為別人著想，以心換心、換位考慮，篤信一個(gè)“誠(chéng)”字，開(kāi)誠(chéng)布公，以誠(chéng)相見(jiàn)，以誠(chéng)立身，只有這樣，才能做到以誠(chéng)待人。——相互幫助，通力合作。相互幫助，通力合作是從教師之間相互關(guān)系角度提出的要求，是團(tuán)結(jié)協(xié)作這一總要求的中心一環(huán)。教師們?yōu)榱烁愫媒逃徒虒W(xué)工作，應(yīng)該做到相互尊重，密切配合，互相幫助，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要提倡同行相親，同行相助，追求教育教學(xué)的整體效果，在集體奮斗的成功中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。要反對(duì)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”和“文人相輕”的錯(cuò)誤觀念，反對(duì)有些教師把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，對(duì)其他教師搞資料封鎖、搞專(zhuān)題保密、自私保守、固步自封的不良傾向。——學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高。教師群體中優(yōu)秀教師、模范班主任和先進(jìn)工作者，是教師的光榮和驕傲，教育同行應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的勞動(dòng)態(tài)度和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將這些精神財(cái)富發(fā)揚(yáng)光大，使之成為集體的共同財(cái)富。這既是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，也是教師提高自身素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)，還應(yīng)向身邊的一般同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。先進(jìn)、優(yōu)秀的教師更要嚴(yán)格要求自己，廣泛團(tuán)結(jié)同事，虛心學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)校群體中，還有不同學(xué)科的教師，不同年齡的教師，領(lǐng)導(dǎo)、管理和后勤工作人員，教師要做到見(jiàn)先進(jìn)就學(xué)，見(jiàn)后進(jìn)就幫，大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，這是做好溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要基礎(chǔ)。

第四篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容之教育法規(guī)及試題

中小學(xué)教師職業(yè)道德教育內(nèi)容之教育法規(guī)

教育法規(guī)是指全國(guó)人大和教育行政部門(mén)制定的一系列與教育有關(guān)的法律與政策。教師知曉法律法規(guī)內(nèi)容是提高法規(guī)意識(shí)的前提，懂得哪些教育行為屬于必為、可為、勿為的范疇，可以提高我們依法辦事的自覺(jué)性。確保證自己不違規(guī)缺位、越權(quán)、錯(cuò)位，同時(shí)還能借助法律利器的作用有效推進(jìn)教育工作。

1．教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)的重要性

（1）傳播人類(lèi)文明的需要。道德與法律都是人類(lèi)社會(huì)文化的結(jié)晶，都是精神文明的成果。廣大教師是人類(lèi)文明的傳播者，法制教育學(xué)校德育的主要內(nèi)容，法律知識(shí)是說(shuō)服學(xué)生最有力的道理，因此，教師在工作中帶頭學(xué)習(xí)、宣傳、運(yùn)用法律教育學(xué)生是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。教師具有社會(huì)主義法治理念和知識(shí)，能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存。

（2）開(kāi)展教書(shū)育人的需要。教師職業(yè)具有言傳身教，行為示范的特點(diǎn)，教師具有良好的法治理念，養(yǎng)成自覺(jué)遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的法治教育。只有教師帶頭實(shí)踐社會(huì)主義法治理念，具備較高的法律素質(zhì)和修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)主義法治社會(huì)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

（3）建設(shè)和諧校園的需要。法律是調(diào)整相關(guān)社會(huì)關(guān)系中，各行為主體之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的基本規(guī)范。學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中，不可避免的會(huì)在學(xué)校內(nèi)部和外部發(fā)生人與人之間，單位與單位之間、人與單位之間的矛盾沖突。法律就是調(diào)節(jié)和處理這些關(guān)系的依據(jù)。近年來(lái)，校園安全問(wèn)題，教師待遇問(wèn)題，校園周邊娛樂(lè)廳干擾問(wèn)題等等時(shí)有發(fā)生，這些都只能通過(guò)依法辦事，有利、有理、有節(jié)地解決和處理。堅(jiān)持依法治教、依法執(zhí)教、依法從教，按法律要求行事，可以使教師更好地維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，運(yùn)用法律保護(hù)自己的利益。

（4）辦人民滿意教育的需要。經(jīng)過(guò)二十多年的法制宣傳教育，教師學(xué)法工作取得了很大成績(jī)，但一些教師還依然法律知識(shí)貧乏，法律素質(zhì)不高，仍有侵害學(xué)生合法權(quán)益，甚至嚴(yán)重侵害學(xué)生人身權(quán)利的違法犯罪現(xiàn)象；有些教師法治觀念不強(qiáng)，在維護(hù)自身權(quán)益時(shí)采取不合法的手段和做法，不但影響了正常的教育教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)秩序，也有損教師的良好形象。我們可以通過(guò)學(xué)法、知法、守法、用法的過(guò)程，可以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。

（5）規(guī)范自身行為的需要。法律意識(shí)作為人的一種心理活動(dòng)，對(duì)于我們班主任自覺(jué)履行依法治教有巨大的能動(dòng)作用。法律意識(shí)不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是通過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和不斷培養(yǎng)的結(jié)果。知法是提高法律意識(shí)的前提，懂得哪些教育行為屬于必為、勿為、可為的范疇，可以提高我們依法辦事的自覺(jué)性。不斷強(qiáng)化法律意識(shí)，自覺(jué)在法律框架內(nèi)行事，確保證自己不違規(guī)缺位、越權(quán)、錯(cuò)位，同時(shí)還能有效推進(jìn)工作。

2．法律的特征與種類(lèi)

（1）法律的特征。法是一種社會(huì)行為規(guī)范（規(guī)則），是由國(guó)家制定和認(rèn)可的，通過(guò)規(guī)定社會(huì)關(guān)系者的權(quán)利和義務(wù)來(lái)保護(hù)一定的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序，法律是以國(guó)家強(qiáng)制力作為保障的規(guī)范。

法律與德治的關(guān)系。法治與德治是兩種不同的治國(guó)方略。法治是剛性的：法律規(guī)范是人們行為的底線，是不允許逾越的，其推行的手段是靠外在的強(qiáng)制力量；德治是柔性的，它是建立在一套維護(hù)社會(huì)秩序的勸導(dǎo)性倫理道德規(guī)范，其維系手段是依靠社會(huì)教育、風(fēng)俗、環(huán)境熏陶、道德榜樣感染，社會(huì)輿論監(jiān)督以及社會(huì)成 1

員的自覺(jué)意識(shí)和內(nèi)心信念來(lái)推行。前者的長(zhǎng)處是懲惡，后者的長(zhǎng)處是勸善。在治國(guó)中，“必須兩手抓，兩手都要硬”，如鳥(niǎo)之兩翼，車(chē)之兩輪，不可偏廢。

權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。人的權(quán)利只能在人與人的社會(huì)關(guān)系中存在。權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。即“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”。每個(gè)人在行使自己的權(quán)利和自由的時(shí)候，他也承擔(dān)著對(duì)他人的權(quán)利和自由給予應(yīng)有的承認(rèn)和尊重的義務(wù)。在法律規(guī)定中，人們享有的權(quán)利有時(shí)可以放棄，但是義務(wù)絕不能推卸，必須履行。

法律效力關(guān)系：我們通常所說(shuō)的法律法規(guī)包含憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章等都是通常說(shuō)的法律，由于制定的權(quán)力機(jī)構(gòu)不同，它們之間其法律效力不同。憲法在國(guó)家法律體系中，居于最高核心地位，具有最高效力，是國(guó)家的根本大法，是（如《教育法》等等）其他法律的立法依據(jù)。他們之間的法律效力關(guān)系為：憲法＞法律＞法規(guī)＞規(guī)章，也就是說(shuō)：在上述位序中，上位法制約下位法，下位法決不能與上位法發(fā)生抵觸。

政策制度與法律的關(guān)系：我們通常所說(shuō)的政策是與法律不同的概念，政策和制度是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等目標(biāo)任務(wù)而確定的行動(dòng)指導(dǎo)原則與準(zhǔn)則。它與法律是調(diào)控和治國(guó)互為補(bǔ)充的兩種手段,在加快推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程中,各自發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。因?yàn)樗闹贫](méi)有法律法規(guī)那么嚴(yán)格的程序，因此，學(xué)校在管理中，政策制度效力在法律法規(guī)之下，其規(guī)定不能與法律抵觸，因而政策制度規(guī)定絕不能代替法律要求。

（2）法律的種類(lèi)

義務(wù)性規(guī)范：它要求人們必須做到的行為，否則即為違法。這種規(guī)范在文字表達(dá)上通常采用“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“應(yīng)該”、“義務(wù)”、“保證”等字樣。例如《義務(wù)教育法》（這里均是指2006年新修訂的《義務(wù)教育法》）提出“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生；將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”；“學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”；“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)”，這些規(guī)定就屬于義務(wù)性規(guī)范。

禁止性規(guī)范：它規(guī)定人們不得做某種或某些行為，若行為人做了某些法律所禁止的行為，即違法。這種規(guī)范在文字表達(dá)上通常采用“禁止”、“不許”、“不準(zhǔn)”、“不得”等字樣。例如《義務(wù)教育法》提出：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班；學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益”就屬于禁止性規(guī)范。

授權(quán)性規(guī)范：這種規(guī)范規(guī)定人們有權(quán)做出或不做出某種行為，而不是規(guī)定人們必須做出某種行為或不得做出某種行為，實(shí)質(zhì)上規(guī)定的是行為人可以選擇做出某種行為的權(quán)利。是否行使這種權(quán)利由行為人自己裁量決定。這種規(guī)范在文字表述上通常采用“可以”、“有權(quán)”、“鼓勵(lì)”、“支持”等形式。例如《教育法》規(guī)定：學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)；《義務(wù)教育法》規(guī)定，“國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用；這些就屬于授權(quán)性規(guī)范。

3．與教師職業(yè)密切相關(guān)的教育法律內(nèi)容介紹

教師是學(xué)法、知法、守法、用法的宣傳者和示范者，除了應(yīng)該了解目前全國(guó)人大制定的、直接針對(duì)教育方面的法律，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》

等七部法律和《學(xué)生以外傷害事故處理辦法》等200余部法規(guī)規(guī)章中的重要內(nèi)容外，還應(yīng)盡可能對(duì)與教育關(guān)系密切的《憲法》、《民法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人》等法律法規(guī)有所了解。重點(diǎn)理解法律規(guī)范的基本精神、思想原則、重要概念、關(guān)鍵內(nèi)容，法律用語(yǔ)等等，對(duì)這些知識(shí)的了解可以提高我們知法的水平。

（1）學(xué)生的權(quán)利

學(xué)生的權(quán)利共有20項(xiàng)：受教育權(quán)；生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)；身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)；肖像權(quán)；財(cái)產(chǎn)受到管理、保護(hù)權(quán)；獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)；榮譽(yù)權(quán)；拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)；民事活動(dòng)代理權(quán)；平等對(duì)待權(quán)；隱私權(quán)；拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)；休息娛樂(lè)權(quán)；生活獲得照顧權(quán)；獲得良好的校園環(huán)境權(quán)；名譽(yù)權(quán)；拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利；著作權(quán)；監(jiān)督、批評(píng)和建議權(quán)；申述、控告和檢舉權(quán)等。

（2）《教育法》、《義務(wù)教育法》

提出堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向；符合社會(huì)公共利益；受教育機(jī)會(huì)平等的；教育與宗教分離的四條立法原則。

提出教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)。

提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)將德育放在首位。強(qiáng)調(diào)通過(guò)改進(jìn)課程內(nèi)容、內(nèi)容設(shè)置和招生考試推進(jìn)素質(zhì)教育，按照要求開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程，探索和改進(jìn)教法，提高教育質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)保證落實(shí)學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格課程管理、明確考核要求。

規(guī)定學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。政府要保證義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展，不能分重點(diǎn)校與重點(diǎn)班。強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。強(qiáng)調(diào)學(xué)校不得開(kāi)除義務(wù)教育階段的學(xué)生。

保證義務(wù)教育階段學(xué)生在校的安全。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)管理，預(yù)防事故發(fā)生；不得聘用因?yàn)楣室夥缸锉灰婪▌儕Z政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員；以及規(guī)范學(xué)校收費(fèi)的要求。

規(guī)定學(xué)校教育教學(xué)、圖書(shū)定購(gòu)使用方面的要求。其中重要的是針對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在的“亂招生、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂編資料”等現(xiàn)象，提出規(guī)范管理的要求。

（3）《教師法》

教師的定義。教師是在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)各種，履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。這就是說(shuō)：教師是在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的執(zhí)教人員。必須是具備教師資格并與學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系，并直接從事教育教學(xué)工作的人才是法律意義上的教師。學(xué)校中從事行政管理工作，實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)等教輔人員和會(huì)計(jì)、衛(wèi)生等其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員屬于學(xué)校教育工作者

教師資格條件。合格的中國(guó)公民（即：受到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受到有期徒刑處罰的，不能獲得教師資格；已經(jīng)取得資格的，喪失教師資格）；學(xué)歷合格，受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，申請(qǐng)并認(rèn)定教師資格；達(dá)到國(guó)家?guī)煹乱?guī)范提出的要求；達(dá)到教育教學(xué)規(guī)定的身心素質(zhì)、教學(xué)能力、教育學(xué)知識(shí)、普通話水平要求。

教師職業(yè)的八項(xiàng)權(quán)利。即：教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；學(xué)生管理權(quán)；與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)；獲得勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)；享受福利待遇權(quán)；參與民主管理權(quán)；參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等。

教師的六項(xiàng)義務(wù)。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育

方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

對(duì)教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，可以依法追究刑事責(zé)任。

（4）《未成年人保護(hù)法》

未滿十八歲的青少年稱(chēng)為未成年人。

一是強(qiáng)調(diào)家庭保護(hù)責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)；父母和其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)他們進(jìn)行有益身心的活動(dòng)，預(yù)防和制止吸煙、酗酒流浪等。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)校保護(hù)責(zé)任。學(xué)校教育要全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，特別是不能排斥各種問(wèn)題學(xué)生。強(qiáng)調(diào)：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。學(xué)校對(duì)緩刑、解除收容或者刑滿釋放的未成年人復(fù)學(xué)、升學(xué)不得歧視。

三是強(qiáng)調(diào)社會(huì)保護(hù)責(zé)任。營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，有關(guān)部門(mén)和經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。任何人不得在未成年人集中活動(dòng)的地方吸煙；任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私；對(duì)未成年人的信件任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯；強(qiáng)調(diào)保護(hù)違法犯罪的成年人的隱私權(quán)。

四是對(duì)違反規(guī)定的政府部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)單位、家長(zhǎng)，以及未成年人教唆犯罪者的處罰規(guī)定。

（5）《學(xué)生傷害事故處理辦法》

提出《辦法》適用的范圍，處理事故的“四條原則”原則，以及學(xué)校在預(yù)防事故方面必須做好安全教育、制度管理、及時(shí)救助等“三件事”。

提出劃分事故責(zé)任的三種情況：

①學(xué)校未依法履行職責(zé)，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的“11種情形”。

②學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校無(wú)法律責(zé)任的“6種情形”。

③發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任，事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按法律等有關(guān)規(guī)定認(rèn)定的“4種情形”。

強(qiáng)調(diào)事故發(fā)生以后必須采取及時(shí)救助、告知家長(zhǎng)、報(bào)告上級(jí)、善后處理等四項(xiàng)措施。

解決事故可以采取采取協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟等“4種方式”法律方式。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)、單位和個(gè)人依法追究責(zé)任的方式。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

第五篇：中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)及內(nèi)容要求

中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)及內(nèi)容要求

一、小學(xué)階段

（一）小學(xué)生特點(diǎn)

1、開(kāi)始步入學(xué)校，接受正規(guī)教育，接受學(xué)校紀(jì)律的約束和學(xué)校管理，接觸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；

2、開(kāi)始掌握規(guī)范的、書(shū)面的語(yǔ)言，從形象思維逐步過(guò)渡到抽象的、邏輯的思維；

3、開(kāi)始有同學(xué)、集體的觀念，參與集體的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的生活，有意識(shí)的人際心理行為。

（二）小學(xué)階段心理健康教育目標(biāo)

1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自覺(jué)性；逐步提高他們的分析、思維的能力。

2、培養(yǎng)他們的集體觀念、良好的人際意識(shí)和行為習(xí)慣；培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的人格個(gè)性。

3、通過(guò)課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)，從理性和感性上塑造他們的樂(lè)觀、向上、自信、誠(chéng)實(shí)的心理品質(zhì)。

（三）小學(xué)各年級(jí)心理健康教育目標(biāo)

一年級(jí)目標(biāo)

適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)校園生活、集體生活、學(xué)習(xí)生活；樂(lè)與老師、同學(xué)交往；培養(yǎng)學(xué)生角色意識(shí)、群體意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范意識(shí)。

●教育內(nèi)容（適應(yīng)、意識(shí)、行為）

1.這是我們的校園(適應(yīng)校園、適應(yīng)環(huán)境)2.我成為小學(xué)生了(學(xué)生意識(shí)、角色意識(shí))3.新老師、新同學(xué)、新朋友(適應(yīng)群體、適應(yīng)集體)4.課堂是知識(shí)的海洋(適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)習(xí))5.我是一個(gè)頂呱呱的人（激發(fā)學(xué)習(xí)自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）6.管住自己 養(yǎng)成習(xí)慣(學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣)7.校園“紅燈”與“綠燈”(紀(jì)律意識(shí)、行為意識(shí))8.克服不安、孤獨(dú)、恐懼(防范心理困擾)

二年級(jí)目標(biāo)

感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為、好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和集體意識(shí)?！窠逃齼?nèi)容（合群、樂(lè)學(xué)、自我認(rèn)識(shí)）1.我愛(ài)我班(集體意識(shí)、角色意識(shí))2

2.歉讓、友善朋友多(交友體驗(yàn)、人際交往)3.“三個(gè)和尚有水喝”（群體生活、合作精神）4.知識(shí)越學(xué)越有趣（樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)）5.誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)好又多(學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力)6.告別“小粗心、小拖拉”（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣）7.我是好學(xué)生 我會(huì)做得更好(自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí))8.克服厭學(xué)、依賴(lài)、交往障礙(防范心理困擾)

三年級(jí)目標(biāo)

在集體中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒；培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與能力。

●教育內(nèi)容（善學(xué)、情感、學(xué)會(huì)關(guān)心）1.我愛(ài)學(xué)習(xí)我真聰明(勤學(xué)習(xí)、動(dòng)腦筋)2.巧解難題真快樂(lè)(善于學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)難題)3.情緒“氣象臺(tái)”(了解情緒、認(rèn)識(shí)情感)4.選擇快樂(lè) 尋找快樂(lè)（體驗(yàn)情感、擁抱快樂(lè)）5.當(dāng)我煩惱的時(shí)候（調(diào)節(jié)情緒、控制情緒）6.當(dāng)小朋友難過(guò)的時(shí)候(具有愛(ài)心、同情心)7.為他人著想（學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)助人）8.愉快的假日生活(學(xué)會(huì)休閑)

四年級(jí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我、對(duì)待自己，充滿自信；正確對(duì)待別人、誠(chéng)實(shí)對(duì)待他人，有集體榮譽(yù)感?！窠逃齼?nèi)容（自信、誠(chéng)實(shí)、集體榮譽(yù)感）

1.我能行 我來(lái)“露一手”(了解自信、培養(yǎng)自信)2.讓大家喜歡我、需要我(期望自我、表現(xiàn)自我)3.人人平等的 說(shuō)“不”沒(méi)關(guān)系（具有自信、實(shí)現(xiàn)自我）4.誰(shuí)說(shuō)“我不行” 大家顯“絕招”（排除自卑、展示自我）5.誠(chéng)實(shí)的花朵（了解誠(chéng)實(shí)、認(rèn)識(shí)守信）

6.開(kāi)放自己、真誠(chéng)待人（開(kāi)朗心態(tài)、誠(chéng)實(shí)處事）

7.別人進(jìn)步我高興 班級(jí)成敗我關(guān)心(排除嫉妒、關(guān)心集體)8.集體榮譽(yù)高于一切(集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感)

五年級(jí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的哥哥姐姐意識(shí)；學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí)，初步學(xué)會(huì)以正常的心態(tài)與異性交往；學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)、相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué)習(xí)沖刺意識(shí)。●教育教育內(nèi)容（角色、交往、審美、幽默）1.大哥哥、大姐姐的風(fēng)采(兄姐意識(shí)、責(zé)任意識(shí))2.我是男生 我是女生（角色意識(shí)、角色輔導(dǎo)）3.男女生 對(duì)對(duì)話（異性交往、交往輔導(dǎo)）4.讓別人接受你的批評(píng)（人際關(guān)系、交往技巧）

5.勇而有謀 急中生智（自我保護(hù)意識(shí)）

6.相貌與成功 幽默與快樂(lè)（審美能力、幽默生活）7.勤奮與積累 學(xué)習(xí)與狀態(tài)（進(jìn)入狀態(tài)、升學(xué)準(zhǔn)備）8.合理安排時(shí)間 投入全部精力（合理安排學(xué)習(xí)）

六年級(jí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)方式和不斷進(jìn)取的意志，獲取“一份辛勞、—份收獲”的愉悅感；指導(dǎo)學(xué)生減少面臨升學(xué)的壓力，擺正態(tài)度，迎接考試。

●教育教育內(nèi)容（進(jìn)取、毅力、學(xué)習(xí)方式）1.學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我診斷(學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我認(rèn)識(shí))2.巧識(shí)記 反思考 主意多（學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣）3.時(shí)間的妙用(學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧)4.勤勞無(wú)價(jià) 毅力無(wú)窮（學(xué)習(xí)毅力、不斷進(jìn)?。?.克服考試前緊張情緒(松弛訓(xùn)練、消除焦慮)6.我的小學(xué)生涯，驕傲！(總結(jié)自我、)7.說(shuō)一聲：再見(jiàn)吧，母校！(師生情懷、母校情結(jié))8.中學(xué)新生活，向往！(中小學(xué)銜接、心理準(zhǔn)備)

二、初中階段

（一）初中生特點(diǎn)

1）隨著年齡的增加，生理、心理逐步成熟和變化；個(gè)性形成5 的關(guān)鍵期；

2）出現(xiàn)青春期的躁動(dòng)，出現(xiàn)對(duì)異性的朦朧感，有自覺(jué)不自覺(jué)的向往異性的心理；學(xué)習(xí)上、個(gè)性上易于出現(xiàn)兩極分化。3）情感豐富且脆弱，個(gè)性不穩(wěn)定；出現(xiàn)自閉心理，愛(ài)好易于轉(zhuǎn)移，易于煩躁；不愛(ài)交友，缺乏與父母溝通；認(rèn)識(shí)上、行為上易于出現(xiàn)極端。

4）自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)不全面；存在“自我中心”的意識(shí)強(qiáng)與社會(huì)適應(yīng)能力弱之間的心理矛盾；有明顯的“初中現(xiàn)象”心理，是青少年心理行為的危險(xiǎn)期。

（二）初中階段心理健康教育目標(biāo)

1）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期；開(kāi)展青春期性教育，青春期心理衛(wèi)生教育；幫助學(xué)生順利地度過(guò)青春期。

2）幫助學(xué)生提高情感自我調(diào)節(jié)能力，提高人際交往的能力，建立良好的人際關(guān)系。

3）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“自我意識(shí)”，逐步提高社會(huì)責(zé)任感。4）培養(yǎng)初中生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與對(duì)外界的評(píng)價(jià)能力；能以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

（三）初中各年級(jí)教育心理健康教育目標(biāo)

初一年級(jí)目標(biāo)

幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法；提高自我認(rèn)識(shí)能力，提高情感自我調(diào)節(jié)能力，提高人際交往的能力，建立良好的人際關(guān)系。

●教育內(nèi)容（獨(dú)立、情感、個(gè)性）

1.駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活（學(xué)習(xí)生活、適應(yīng)環(huán)境）2.注意力與記憶力（注意力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練）3.管理自己 控制行為（把握自己、獨(dú)立生活）4.眾人拾柴火焰高（群體意識(shí)、自我價(jià)值）5.做一個(gè)快樂(lè)的人（樂(lè)觀情懷、開(kāi)朗心態(tài)）6.做情感的主人（了解情感、調(diào)節(jié)情感）7.敞開(kāi)我的心扉（克服自閉、排除自卑）

8.消除犟脾氣 養(yǎng)成好性格（情感控制、培養(yǎng)性格）

初二年級(jí)目標(biāo)

幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)青春期的知識(shí)和生理、心理變化，正確對(duì)待性心理和兩性交往，把握青春期的行為；培養(yǎng)學(xué)生富有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

● 教育內(nèi)容（青春期、性心理、兩性交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)）1.接納青春 擁抱青春（了解青春期、青春期知識(shí)）2.青春期心理衛(wèi)生（青春期心理、度過(guò)青春期）3.友情與愛(ài)情（性心理、性教育）

4.如何增強(qiáng)交往能力（社交技巧、溝通能力）

5.男生女生的交往（交往道德、交往責(zé)任）6.與父母長(zhǎng)輩溝通（親子關(guān)系、個(gè)性修養(yǎng)）7.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)品質(zhì)）8.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（行為習(xí)慣、全面素質(zhì)）

初三年級(jí)目標(biāo)

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“自我意識(shí)”的同時(shí)，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)；幫助學(xué)生客觀的、全面的評(píng)價(jià)自己；培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立人格和健全人格。

●教育內(nèi)容（意識(shí)、評(píng)價(jià)、人格）

1.自我認(rèn)識(shí)與自我意識(shí)（認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我）2.客觀全面“評(píng)價(jià)自己”（自我評(píng)價(jià)、自我超越）

3.人生兩個(gè)寶：知識(shí)能力、個(gè)性品質(zhì)（知識(shí)力量、人格魅力）4.自重、自愛(ài)、自尊、自立（獨(dú)立人格、良好個(gè)性）5.尊重他人就是尊重自己（人際交往、個(gè)性品格）6.什么是健全人格（健全人格、完美人生）7.知識(shí)是力量的源泉（學(xué)好本領(lǐng)、學(xué)好知識(shí)）

8.向往新生活：面向競(jìng)爭(zhēng) 迎接挑戰(zhàn)（面對(duì)升學(xué)、面對(duì)就業(yè)）