第一篇：全省中小學詩歌競賽活動內(nèi)容要求及試題

全省中小學詩歌競賽活動內(nèi)容要求及試題

小學組

詩歌創(chuàng)作、詩歌作文

一、詩歌（兒歌童謠）創(chuàng)作

要求：①自主創(chuàng)作，題材、內(nèi)容、形式、行數(shù)不限。②符合少兒的情感特點和語言特點。③有一定的韻律和節(jié)奏。

二、詩歌作文 1．命題類

（1）有一首詩這樣寫道：“鮮花張開小喇叭，她真誠地感謝細雨：‘是你把我滋潤得這般美麗俊俏’。細雨閃著動人的眸子說：‘你得先謝春風媽媽，是她，教會我奉獻和友愛??’”（2）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這是唐代詩人杜甫在四川成都寫的兩首絕句之一。請根據(jù)詩中（描寫春天）的意境，通過適當想象，寫一篇400字以上的作文。題目自擬，注意將描寫和抒情結(jié)合起來。（3）鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

在浙江省義烏縣的鄉(xiāng)村曾流傳著這樣一個故事：一個七歲兒童寫出了一首《詠鵝》詩，一時之間廣為流傳，七歲的兒童被稱為“神童”，他就是后來成為唐朝初期著名詩人的駱賓王。請根據(jù)《詠鵝》詩，并結(jié)合自己對鵝的觀察、認識，寫一篇400字以上的作文。（4）請閱讀下列詩句

A．少壯不努力，老大徒傷悲。（漢代·樂府《長歌行》）意思是，少壯之年如果不努力，到年紀大了就會空自傷悲。B．好事盡從難處得，少年無向易中輕。（唐代·李咸用《送譚孝廉赴舉》）意思是，好事全是從艱難中獲得的，少年時不要專找容易的事，只貪圖輕松。C．為學應須畢生力，攀登貴在少年時。（現(xiàn)代·蘇步青贈詩）

意思是，做學問要付出一生的心血，向上努力取得成功關(guān)鍵在于少年時期。

你對以上的名人名句有什么認識和理解，自擬題目，寫一篇400字以上的作文，體裁不限。（5）這次在中國舉行的殘奧會開幕式上，盲人歌手楊海濤唱的一句歌詞：“假如給我三天光明，我最想看到的是爸爸、媽媽，和你們?！?/p>

請以“我最想看到的”為題寫一篇500字以上的作文，體裁不限。2．非命題類

詩歌作文是以詩歌，特別是名詩名句為題材、為話題、為對象進行作文的一種方式。同學們可以寫命題作文，也可以自由作文。詩歌作文的主要形式有：

（1）根據(jù)一首詩，或詩歌中的名句，自擬題目寫一篇作文，字數(shù)、體裁等不限。如根據(jù)“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句加上適當想象寫一篇作文。

（2）根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，抽一個關(guān)鍵詞，或有意義的詞組、句子作為話題進行作文。如李白有名詩《蜀道難》，可寫以“蜀道”為話題（可結(jié)合汶川大地震）的作文。（3）可寫成詩歌“讀后感”

詩歌讀后感和文章讀后感一樣。以詩歌中所體現(xiàn)出來的思想價值、情感價值，或聯(lián)系自己，或聯(lián)系社會，或聯(lián)系現(xiàn)實生活寫出自己獨到的感受和見解。（4）詩歌故事

中國的不少古詩，如《孔雀東南飛》《琵琶行》等本身就有故事?！对侚Z》的創(chuàng)作過程也是一個有趣的故事。再如唐朝崔護的名句“桃花依舊笑春風”的創(chuàng)作也有非常動人的故事。同學們可以根據(jù)詩歌里的相關(guān)內(nèi)容包括創(chuàng)作過程進行構(gòu)思，也可以根據(jù)詩歌中描述的場景編寫成人物、情節(jié)俱佳的故事。如“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！边@個場景十分有想象的氛圍，完全可以據(jù)此寫一篇數(shù)百字的詩歌故事。許多詩歌創(chuàng)作和詩人本身就有很強的故事性，同學們完全可以通過查閱資料或根據(jù)原詩內(nèi)容進行再創(chuàng)作。自由詩歌作文，小學生要根據(jù)自己的實際情況選擇而作。

詩歌知識

詩歌知識的復習見本冊第七部分。評審標準

詩歌創(chuàng)作評審標準

基本標準有三條：①形象生動，②情感真實，③富有節(jié)奏。

兒歌童謠創(chuàng)作要符合少兒的年齡特點和語言特點。也要符合兒歌童謠的創(chuàng)作規(guī)律：淺顯、童趣和兒童的想象空間。詩歌作文評審標準

1．所寫內(nèi)容符合題意。注意與題目中所涉詩歌的契保度和關(guān)聯(lián)度。2．延伸想象豐富合理，符合生活的真實。

3．散文或記敘類文體注意抒情描寫記敘的結(jié)合，力求達到“詩意化的表達”。

4．議論類文體的論證過程要注意將濃烈的愛憎情感以及鮮明觀點融于嚴密的邏輯推理之中。

詩歌作文寫作輔導及詩歌創(chuàng)作示例

怎樣寫好詩歌作文

詩歌作文，顧名思義就是所寫作文與詩歌有關(guān)聯(lián)。

近年來，一些地區(qū)的中考高考作文命題常常出現(xiàn)詩歌題材。其實，以詩歌為題材，或以詩歌為話題進行作文也是中國文人寫俄一個傳統(tǒng)。

本次競賽的詩歌作文分命題類與非命題類兩種，這樣做是為了讓詩歌作文既有它的特質(zhì)與規(guī)定性，又能讓同學們有自由發(fā)揮的空間。命題類詩歌作文

這次命題類作文題導向性非常強，部分命題老師也是中考高考語文及作文命題組的專家。

命題類詩歌作文，它的優(yōu)勢在于題目的規(guī)定性。寫什么和怎么寫，要過好審題關(guān)。命題類詩歌作文，其實與我們常見的命題作文，本質(zhì)上沒有區(qū)別。

如詩歌作文題初中組第2題，由毛澤東詩“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”而來，又與詩人陶淵明有關(guān)的一個題目叫“心中的桃花源”。

這是一個非常有詩意化的題目，顯然，比較適合寫成散文。“桃花源”只是一個意象，你要通過構(gòu)思將意象轉(zhuǎn)化為實實在在的形象，這樣你才能完成600字或800字的作文。我們不妨這樣來表達：

我的姥姥家——蘇北的一個村莊，我清楚地記得，在我童年的時候，它可是我心中的桃花源。那是在我上小學一年級時的暑假，我在那里度過了一段美好的時光??

“心中的桃花源”看起來非常抽象，似乎難以下筆，其實一旦將抽象化為形象——姥姥家、小村莊、童年時光，這樣就有話可說了。

有同學問，這樣的題目能不能寫人呢？回答是肯定的。我們不妨這樣表達：

三年的初中生活快要結(jié)束了，許多事情隨著時間的的推移有可能漸漸淡去，但有一個人，一個沉靜、優(yōu)雅的女生，我是永遠不會忘記的，她是我的同班同學，也是我的好朋友。是她，改變了我的形象，甚至改變了我的性格，我從一個散漫的，不愛讀書的。甚至言行舉止不太文明的“粗野學生”，變成了一個安靜讀書，彬彬有禮的優(yōu)秀學生?，F(xiàn)在回想起來，我的改變源于她給我的心靈安撫和行為榜樣，每當我困惑之時，我都會想起她，我曾得到了她無數(shù)次的真情幫助，她是我“心中的桃花源”，她的名字叫康雅娟??

這也叫化抽象為形象，把人物形象牽引出來，就有許多話可以說了。

這次命題類詩歌作文，無論是小學、初中、高中都有根據(jù)一首詩的意境寫一篇作文的要求。比如杜甫的“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”你不一定完全照著詩中的所有景物形象去描寫，你可以遵循一個大體上的意境，在構(gòu)思上進行再創(chuàng)造。如可擬題目“飛燕歸春農(nóng)家樂”，我們不妨這樣表達：

冬日的寒冷還沒有完全散去，春天的氣息就已撲面而來。你看，一對燕子又飛了回來，它們似乎在急切地向我們報告春天的到來。這對可愛的燕子在這戶極普通的農(nóng)家房屋的上空翻飛起舞，嬉鬧追逐。一聲聲唧唧喳喳的叫聲，仿佛是一曲清脆的春之歌??

以燕子寫春天，還可以延伸升華主題，燕子的歸來表明生態(tài)的改善，在行文中隱含在里面表達，這樣寫春天，有景的描寫，有情的抒發(fā)，有趣的激發(fā)，還有思想的內(nèi)涵??

這次競賽小學組命題類的第4道題，根據(jù)三句名詩寫一篇作文。這樣的題目既淺顯又有很大的創(chuàng)造空間。如你的題目可以是“我努力，我快樂”，寫作基礎(chǔ)好一點的同學也可寫成夾敘夾議、敘議結(jié)合的作文，如題目：小議“一份耕耘，一分收獲”。非命題類詩歌作文（自主作文）

非命題類的自主作文在試題內(nèi)容部分已有比較詳細的提示。比如說詩歌鑒賞。實際上鑒賞作文本質(zhì)上是說理的文體，但鑒賞作文又有它的特點。有的鑒賞文字也可用純抒情的手法完成。非命題類自主作文是為了給同學們以更自由的作文空間。建議同學們?nèi)绻麑懛敲}類詩歌作文不妨參照一下命題類詩歌作文的題目，這樣你便有可能得到立意和選材的啟發(fā)。

學寫詩歌作文，以練筆的角度看，能比較全面的進行記敘描寫抒情議論等多種表達方式的學習。小學生可以通過查資料，加上適當?shù)南胂蠛图庸懗梢黄姼韫适隆?/p>

這次詩歌的命題，無論是文體，還是題材，或是表達，可選擇的空間還是比較大的。同學們可選自己感興趣的或選適合自己的去寫。

小學詩歌創(chuàng)作示例 峰奇水秀滿山茶，雨后斜陽映碧霄，遠望湖邊煙似紗。彩虹七色架天橋。吟東坡園 四季朝朝游客滿，若能通到臺灣島，江蘇省常州市覓渡橋小學

只因來此似仙家。橋上歡迎好同胞。

朱希寧

身臨寶鏡吾獨夢，游延陵東路有感

緩緩云游霧趣濃。紅領(lǐng)巾 江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘山色空濛花亦旺，江蘇省高郵市青川小學

楊

中心校

周丹 粼粼波水散遙瓏。武 郁樹蔥蔥垂柳依，只今淡至三千宮，我有一條紅領(lǐng)巾，古城建筑鳥檐啼。幾許玉香幾多雄？ 又鮮又紅三角形。小康社會新風創(chuàng)，唯有坡園霸我愛，全是英雄鮮血染，至我常州景色奇。

萬絲腦緒千分聰。天天鼓舞我前行。

月亮星星 天目頌 彩虹 北京市一師附小

景

鵬 江蘇省溧陽市文化小學

宋江蘇省揚中市永興小學六年月亮圓圓，像個盤盤。冰潔 級

梅

晨 我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明燈。我要上去，拿你照明。

剪窗花

江蘇省南京市江門小學六年級

任添六

小剪刀，嚓嚓嚓，我用它來剪窗花。

剪朵紅梅窗上貼，迎來春風照萬家。

牧羊

遼寧省沈陽鐵路小學

李琳

星期天去放羊，書包掛在羊角上。青草嫩，羊兒肥，我把大地當課堂，羊兒吃草，我讀書，我和羊兒同成長。

春天是一本書

江蘇省淮安市北京路小學三年級

蔣夢怡

春天是一本彩色的書—— 黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳枝，白的梨花??

春天是一本會笑的書—— 小池塘笑了，酒窩圓又大； 小朋友笑了，咧開小嘴巴??

春天是一本會唱的書—— 春雨滴滴滴，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱??

奧運來了

河北省石家莊市裕華區(qū)青園街小學 鄭梓航 奧運來了，我的心兒激動澎湃。天上的小鳥追著白云飛翔，我們跟著福娃向北京跑。中國??！從此在世界騰飛！五星紅旗啊！

飄揚在地球的每個角落。

石頭縫里的薔薇

浙江省長興縣實驗小學

楊域蔚

雜亂的石頭縫里 堅強地生長著 一株薔薇 忽然

天空烏云密布 下起雨來 可憐的薔薇 在雨水敲打中 挺立著 掙扎著 執(zhí)著著 終于 雨停了 它

疲憊不堪 面孔上 卻帶著微笑

如果我是地震儀

江蘇省濱?？h第二實驗小學 周慶艷

如果我是地震儀

我一定比張衡的更先進 我會及時預報地震 準確的時間 準確的地點 如果我是地震儀 就不會有小朋友傷亡 不會唱悲傷的歌

小朋友們也不會有失去父母的傷痛

如果我是地震儀 白衣天使姐姐們 就不用日夜不眠 那么勞累地搶救傷員 如果我是地震儀 飛行員叔叔們 就不用沿著懸崖邊 冒著生命危險多次飛行 運送糧食和傷員 如果我是地震儀 全國的解放軍叔叔們 就不需要頂著余震威脅 一步一步

艱難地走上幾十公里 也不需要赤手刨廢墟 幾天幾夜合不上眼 如果我是地震儀 全世界的小朋友

再不用受到地震的恐嚇 快樂地學習快樂地生活 快樂地成長

老師

新疆吐魯番市第一小學麗梅 老師

您是夜空中潔白的月亮 照亮了大地 奉獻了自己

我愿像您一樣無私 老師

您是森林中挺拔的大樹 保護了別人 忘卻了自己

我愿像您一樣默默 老師

您是馬路旁的一盞明燈 點亮了自己

我愿像您一樣高尚 老師

您是祖國的辛勤園丁 培養(yǎng)了花朵 埋沒了自己

我愿像您一樣偉大 ??！老師

您是—— 春天的微風：喚醒我 夏日的大樹：遮擋我

宋

秋季的楓葉：教誨我 冬日的烈陽：溫暖我

白衣天使之歌

江蘇省盱眙縣二中初一

吳

明

你是雄鷹 你是海燕

那搏擊長空的身影 永遠在我心中留念 你是小草 你是樹葉

那輕盈飛舞的身影 永遠在我心中搖曳 ??！你是衛(wèi)士 你是天使 把愛灑向人間

守護著患病的親人??

理想

江蘇省金湖縣三中初三

陸

璐

理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明； 理想是鬧鐘，敲醒你的黃金夢，理想是肥皂，洗凈你的自私心；

世上總有人拋棄理想，理想?yún)s絕不會拋棄任何人。

媽媽，我告訴你一句話 ——為汶川大地震而作

逸名 媽媽

我告訴你一句話 我走了你就看花 看那花兒多漂亮 就像我的臉龐一樣 媽媽

我告訴你一句話 我走了你就看花 看那花兒多鮮亮 就像我的眼睛一樣 媽媽

我告訴你一句話 我走了你就看花 看那花兒多茁壯

就像你給我的軀體一樣 媽媽

我告訴你一句話 我走了你就看花 看那大地上百花齊放 他們就像活著的我一樣 媽媽

我告訴你一句話 我走了你就看花

千萬千萬不要把我牽掛 我要你的容顏和花兒一樣 我的好媽媽

致朋友

江蘇省鎮(zhèn)江市韋崗中學初一 解燕妮

微風拂過窗前，心中的鈴兒叮叮當當?？鞓范_麗的回想，如同這黃色的梧桐花兒 在空中紛紛揚揚—— 朝暉下的憧憬，夕陽下的希望； 溪邊的歡暢，林中的憂傷??

朋友，你還記得我們相處的那段時光？

雨霽黃昏

江蘇省興化市楚水實驗學校 洪

雨

風拂過我的臉龐，帶來泥土的氣息； 雨打濕我的衣襟，告訴我天空的消息。新雨后，夕陽格外絢麗； 黃昏中，云彩披上美麗的霞衣?；鹪谔爝吶紵?，燒盡痛苦的回憶； 水在暮色中蕩滌，滌盡心靈的塵泥。夕陽西下，月兒升起； 天地間，一片月夜迷離。

通往春天的路上

山東省濟南市歷城二中初中部

高連利 通往春天的路上 沒有一個足印 枯枝和斷草 這些脆弱的骨頭 撥動曠野的琴弦 沒有人影 但有歌聲

通往春天的路上 沒有一個人影 殘雪和冰凌

這些圣壇上的祭品 把自己浸入大地涌起的 音樂中 沒有音樂

但有一盞會說話的燈 通往春天的路上 沒有一盞燈 渴望與堅持 這股柔軟的水流 把黑暗和泥濘 塑造成英雄

山路，月亮

重慶市萬州龍駒中學齡前江南雨

故鄉(xiāng)那條山路 從山腳走到冊梁 帶著滿身屐痕 深入大山的心臟

馱起墨綠的田野和山岡 牽出一輪光輝燦爛的月亮 山村夜晚蓊郁的迷茫 在如水的月光中氤氳繚繞 老牛涵蘊深沉的蹄韻 似一曲古典音樂般芬芳 悠悠雅雅

響在山坳

踏碎鄉(xiāng)夢一派蒼涼 星星點點的古樸 一如久鎖的心房 站在高高的樹梢 剪出半輪羞紅的月亮 夜色打濕了山路的憂傷 光腚的小伙伴們 泛舟村邊小溪流上

樹影兒婆娑

人影兒蕩漾 一不留神

搖落故鄉(xiāng)無數(shù)個月亮 山娃兒們擁著月亮歡唱 我們踩著山路成長

詩歌知識及學習輔導

詩歌常識問答

一、什么是詩什么是詩歌

詩即詩歌，是文學的基本樣式之一，是與散文、小說、戲劇相并列的重要的文學體裁?！掇o海》對詩歌的解釋是：“文學的一大樣式。中國古代，稱不合樂的為詩，合樂的為歌，現(xiàn)在一般統(tǒng)稱為詩歌。是最早產(chǎn)生的一種文學體裁?！?/p>

二、什么是歌謠什么是兒歌什么是童謠

歌與謠常常聯(lián)在一起說。有固定樂調(diào)的稱之為歌，隨口吟誦無固定曲調(diào)的稱之謠。兒歌童謠同屬一個概念，古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語等。兒歌實際上是民歌的一種?，F(xiàn)在所指的兒歌童謠既指孩子所作的詩歌或隨口吟誦的詩謠。也包括成人作的符合孩子天性的具有民歌風味的并適合兒童吟誦的歌謠。

三、詩歌的基本特征

詩歌創(chuàng)作按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語言，充沛的情感，豐富的想象，高度而集中地表現(xiàn)社會生活和人的精神世界。詩歌一般要分行排列，具有形象性、抒情性、音樂美、凝練美等幾大特征。

四、詩歌的類別

詩歌有不同的類別范圍，著名古漢語學家王力認為類別比較復雜。按有無比較完整的故事情節(jié)，可分為敘事詩和抒情詩；按語言有無格律，可分為格律詩、自由詩和歌謠詩；按是否押韻，可分為有韻詩和無韻詩。若按時代分，又可分古典詩和現(xiàn)代詩；若按體裁分，則可分古體詩和近體詩。

五、什么是古體詩，什么是近體詩

古體詩是和律詩相對的詩體的總稱。在唐代人看來，從《詩經(jīng)》到南北朝的庚信都算是古。古體詩的句式一般有三言、四言、五言、六言、七言，不講究對仗、平仄等格律，用韻也比較自由?？梢赃@樣說，凡不受近體詩格律束縛的，都是古體詩。近體詩又稱“格律詩”，包括律詩和絕句。要求限制篇幅，講音韻，論平仄，用對仗。

六、什么是律詩，什么是絕句

律詩因格律嚴格而稱。律詩有四個特點：

（1）每首限定八句，五律共40個字，七律共56個字；（2）押平聲韻；

（3）每句的平仄都有規(guī)定；（4）每篇必須有對仗。

另有一種超過八句的律詩，稱為長律。

絕句比律詩字數(shù)少一半。五言絕句共20個字，七言絕句共28個字。七、五言，七言

五言就是5個字一句，或每行5個字。七言就是7個字一句，或每行7個字。五言古詩簡稱五古，七言古詩簡稱七古；五言律詩簡稱五律，七言律詩簡稱七律；五言絕句簡稱五絕，七言絕句簡稱七絕。

八、什么叫平仄

現(xiàn)在的普通話共有四個聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。古代漢語也有四個聲調(diào)，但和今天普通話的聲調(diào)不完全一樣。古代的四聲是：

（1）平聲。這個聲調(diào)到后代分化為陰平和陽平。（2）上聲。這個聲調(diào)到后代有一部分變?yōu)槿ヂ?。?）去聲。這個聲調(diào)到后代仍是去聲。（4）入聲。這個聲調(diào)是一個短促的調(diào)子?，F(xiàn)代江蘇浙江一帶仍保留著人聲。知道了什么是四聲，平仄就好懂了。

平仄是詩詞格律的一個術(shù)語。詩人把四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入三聲。仄，就是不平的意思。如果讓這兩類聲調(diào)在詩中交錯著，那就是使聲調(diào)多樣化，而不至于單調(diào)。古人所謂“聲調(diào)鏗鏘”，說的就是平仄交替之諧和。

九、律詩的韻

詩歌的顯著特征之一就是韻律美。古人寫律詩，是嚴格依照韻書來押韻的。我國有名的韻書如《佩文韻府》。清代一般人常常使用查閱的韻書有《詩韻集成》《詩韻合璧》。詩韻共有106個韻，所謂“詩韻”，一般就是指的這個。古人寫律詩用韻十分嚴格，今天寫詩，即使寫律詩，也不必拘泥于古人的詩韻，只要朗誦起來諧和上口就可以了。

十、什么叫“一三五不論，二四六分明”

這是寫詩的人相傳的一個口訣。是指律詩（七律、七絕）來說的。意思是說，第一、第三、第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必須分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。如果五言律詩，那應該說“一三不論，二四分明?！边@個廣為流傳的口決對初學律詩的人是有用的，但從嚴格意義上講，它是不全面的。

十一、首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

這是專門用于律詩的。律詩共八句，每兩句一聯(lián)。一聯(lián)至四聯(lián)分別取名首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中律詩的對仗大致在中間兩聯(lián)，即頷聯(lián)和頸聯(lián)。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)和散文差不多，按起承轉(zhuǎn)合起筆和收筆。首聯(lián)就是“起”詩的開端，頷聯(lián)屬“承”，頸聯(lián)屬“轉(zhuǎn)”，尾聯(lián)屬“合”。

十二、律詩的對仗

詩歌的表達離不開比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手段。對偶的修辭手法用于詩歌，就是對仗，可以這么說，對仗也是對偶，它是詩歌中的特有概念。對仗是一種形象的說法，古代的儀仗隊是兩兩相對的，這是“對仗”這個術(shù)語的來歷。

漢語中詞的分類是對仗的基礎(chǔ)。古代雖然沒有語法，但古人寫詩在應用對仗時所分的詞類，和今天語法上所分的詞類大同小異。比如說，名詞對名詞，形容詞對形容詞，等等。律詩的對仗一般用在頷聯(lián)和頸聯(lián)，即第三句和第四句。律詩的對仗有許多講究。分工對、寬對和鄰對。工對顧名思義就是很嚴格的對仗，鄰對就是鄰近的事類相對，如天文對時令，顏色對方位等。這比工對要寬松一些。但形式當服從于內(nèi)容。詩人不應該為了追求工對而損害內(nèi)容，所以詩人寫詩常常用寬對。寬對簡單地說就是不那么嚴格的對仗。

十三、什么叫互文

寫詩的常用修辭手法有對偶、雙關(guān)、借代、疊字、比喻、夸張、比擬等。還有一種叫互文的修辭手法。什么叫互文呢？互文就是交錯為文，也稱“互文見義”。“互文見義”的意思就是上下文義互相呼應，互相補充。在運用時，把一個完整的意思拆開、分置，在解釋時必須前后互為補充相合并詞意的語言現(xiàn)象，比較典型的詩句如王昌齡的《出塞》： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！扒貢r明月漢時關(guān)”，不能理解為秦代的明月，漢代的關(guān)城，而是指現(xiàn)有征人所對的明月，既是秦時的明月，也是漢時的明月；現(xiàn)在征人所處的關(guān)城，既是秦時的關(guān)城，也是漢時的關(guān)城。又如白居易的《琵琶行》中的一句： 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

指主人和客人一同下馬，一同上船。還有杜牧《泊秦淮》： 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

是指煙霧和月色籠罩著寒水，也亂罩著沙岸。

十四、詩歌的變化與發(fā)展

詩歌古代的發(fā)展歷史可分為先秦兩漢詩、魏晉南北朝詩、隋唐五代詩、宋遼金詩、元明清詩。

十五、《詩經(jīng)》和《楚辭》

《詩經(jīng)》和《楚辭》都是先秦時期的詩歌。

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，也稱“詩三百”，共305篇?！对娊?jīng)》分風、雅、頌三類。風是當時采集的民間民謠之詩；雅一般認為是天子諸侯享用的音樂，雅是正的意思；頌是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》采用的賦、比、興的藝術(shù)手法，也被后代詩人遵循與發(fā)揚。“風雅頌”和“賦比興”合在一起，稱為六義。

《楚辭》就是楚國的詩歌。當時楚國的詩人屈原，在他寫的詩中，有一篇重要的作品叫《離騷》，于是后人也將楚辭稱為“騷”。

十六、什么叫“樂府”

樂府也有人稱為漢樂府或漢樂府民歌。從漢代開始，朝廷里專門設立了一個負責管理音樂的機構(gòu)，叫“樂府”。它的職能一是到民間采集民歌，二是為文人創(chuàng)作的詩歌譜曲配樂并演奏。這樣，便留下了大量的優(yōu)秀作品，人們也就把這些作品統(tǒng)稱為“樂府”了?，F(xiàn)在說“樂府”，不再是指那個機構(gòu)的名稱，而是指一種詩體。

十七、建安詩歌及代表人物

建安是漢獻帝的年號，當時天下三分，和政治格局相關(guān)聯(lián)的是文學走向新紀元。建安詩歌順勢而生。其剛健的創(chuàng)造精神在文學史上獨樹一幟，代表人物有“三曹”即曹操、曹丕、曹植和依附于“三曹”的“建安七子”，即王粲、孔融、陳琳、徐干、阮*、應劉楨。

十八、竹林七賢

竹林七賢是指魏晉南北朝時期的嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、應璩及阮咸。

十九、陶淵明和田園詩

東晉末年，產(chǎn)生了中國文學史上最偉大的詩人陶淵明，他以五言詩描寫田園景物，格調(diào)清新，獨樹一幟。陶淵明的出現(xiàn)，標志著中國詩歌的歷史長河進入了新的流程。

二十、唐詩——中國詩歌的頂峰

中國詩歌發(fā)展到唐朝，進入了黃金時代。唐朝是中國古典詩歌的頂峰，也是我國古代文學遺產(chǎn)的瑰寶。唐代詩歌，三百年間，經(jīng)久不衰，其數(shù)量也十分驚人。清人所編的《全唐詩》收詩42863首，作者2873人，這個數(shù)字僅是極少一部分。

在我國歷史上，沒有任何一個朝代像唐代那樣，留下了那么多家喻戶曉的詩人和詩篇。唐詩可以說是經(jīng)受了漫長歲月的考驗，保持著它永久的藝術(shù)魅力。二

十一、初唐、盛唐、中唐、晚唐的代表詩人 初唐有四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

盛唐：是頂峰中的頂峰，名人名作很多，其中以李白、王維，以及稍后的杜甫為代表。中唐：影響大的有白居易和元稹。韓愈雖是古文運動的首領(lǐng)，也是中唐的一個大詩人。晚唐：最著名的是杜牧和李商隱。唐朝以后的各個朝代雖然也出現(xiàn)過不少優(yōu)秀詩作和有影響的詩人，但都未能超過唐代的成就和影響。

二十二、什么是新詩

中國新詩的誕生是和“五四”運動相隨相伴的。因此，新詩的誕生也說成是“五四”新詩運動。五四新詩運動以胡適為代表。他的作詩主張是“推翻詞調(diào)曲譜的種種束縛；不拘格律，不拘平仄，不拘長短；有什么題目，做什么詩；詩該怎么做，就怎么做”，后來胡適又將上述主張概括為“作詩如作文”。新自然是相對的，新詩的基本特征一是打破詩的格律；二是以白話寫詩。新詩也就是現(xiàn)代白話詩。二

十三、新詩的興起

新詩的流派、人物、作品十分豐富。周作人的《小河》被胡適評為“新詩中的第一首杰作?！敝熳郧宓摹稓纭吩Z動詩壇。早期新詩的代表人物還有沈尹默、俞平伯、康白情、傅斯年等。在中國現(xiàn)代文學史上，有重要影響的新詩作品如郭沫若的《女神》、冰心的《繁星》《春水》、宗白華的《流云小詩》等。

二十四、為什么說《女神》是中國現(xiàn)代新詩中的奠基之作

《女神》是郭沫若的代表作，也被稱作中國現(xiàn)代新詩的奠基之作。一是因為“五四”時代的自由精神在詩中得到了充分體現(xiàn)，二是因為《女神》更加重視詩歌的藝術(shù)規(guī)律，突出強調(diào)了詩歌創(chuàng)作中“情感”和“想象”的要素。

二十五、中國現(xiàn)代詩歌史上的“湖畔詩人”是什么

“湖畔詩人”是指汪靜之、馮雪峰、潘漠華、應修人四位現(xiàn)代詩人。1992年，他們共同出版了詩歌合庥《湖畔》，1923年，他們又共同出版了另一詩歌合集《春的歌庥》，因此，這四人被稱為“湖畔詩人”。

二十六、在現(xiàn)代文學史上被魯迅譽為“中國最杰出的抒情詩人”是誰 馮至被魯迅譽為現(xiàn)代文學“中國最杰出的抒情詩人”。他的抒情詩的最大特色是處處表現(xiàn)出藝術(shù)的節(jié)制。馮至也是新詩中敘事詩的開拓者，代表作有《帷?！贰缎Q馬》《吹簫人的故事》等。二

十七、北京大學歌謠會的代表人物及對新詩的貢獻

1920年成立的北京大學歌謠研究會，它的代表人物有周作人、劉半農(nóng)、沈尹默等。歌謠研究會的主要貢獻在于現(xiàn)代新詩的“歌謠化”努力，正如俞平伯所評價的，詩應當“還淳返樸”?！案柚{化”努力讓新詩更加通俗化和平民化。二

十八、新月派詩人聞一多、徐志摩

聞一多被稱為新月派“領(lǐng)導文**流”的代表詩人。他的代表詩集《死水》。聞一多的許多作品都表達出強烈的愛國主義情感。徐志摩的詩風特征是對“愛”、“自由”與“美”的熱烈追求。代表作有《雪花的快樂》《黃鸝》《為要尋一個明星》《落葉小唱》等。二

十九、臧克家和《有的人》

臧克家是中國當代詩歌史上最有影響的詩人之一。他最有名的作品是寫于1949年的《有的人》，這是為紀念魯迅逝世13周年而創(chuàng)作的。其實，臧克家早在上個世紀三四十年代就活躍于詩壇?！独像R》一詩以短小精悍而傳誦一時，是中國現(xiàn)代新詩的名作。三

十、艾青與《大堰河，我的保姆》

詩人艾青先學繪畫，后寫詩。上世紀三十個代被捕入獄。在獄中寫出的《大堰河，我的保姆》曾轟動詩壇。

三

十一、郭小川和“新辭賦體”

郭小川是一個革命者，也是一個有重要影響的當代詩人，他的工作經(jīng)歷讓他成為一個朝氣蓬勃的年輕戰(zhàn)斗者形象，他的詩歌創(chuàng)作則表現(xiàn)出熱情洋溢的詩人形象。上世紀五十年代中前期他創(chuàng)作了一系列帶政治鼓動色彩的抒情詩。50年代后期到60年代，他的詩歌重在藝術(shù)上的探索，60年代后是他的詩歌定型期，“新辭賦體”便是這時形成的。代表作有《甘蔗林——青紗帳》《廈門風姿》等。

三

十二、賀敬之與《回延安》《雷鋒之歌》

賀敬之建國后長期從事文藝界的領(lǐng)導工作。上世紀1956年發(fā)表了《回延安》和《放聲歌唱》兩首詩，之后一發(fā)不可收拾，先后寫下了《三門峽歌》《桂林山水歌》《又回南泥灣》《雷鋒之歌》等著名作品。這些詩可分兩類：一是抒情短詩，《回延安》是代表；二是政治抒情詩，《雷鋒之歌》是代表。

三

十三、聞捷的《天山牧歌》 聞捷的抒情詩集《天山牧歌》，它的重要影響在于在政治話語一統(tǒng)天下的時代，《天山牧歌》以清新自然、純樸真摯的抒情風格，以及對熱烈、美好、活潑的青年男女愛情的描寫，給當時詩壇耳目一新的感覺。

古代詩歌常用意象一覽

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作者獨特的情感活動而創(chuàng)造的一種藝術(shù)形象。意象和意境既有聯(lián)系，又有區(qū)別，雖然它們都是主客觀相統(tǒng)一的情與物的結(jié)合體，但意象只與詞句有關(guān)，它是意境的基礎(chǔ)部分；而意境則是全詩的中心所在，是創(chuàng)作者所追求的終極目標。1．月

望月懷人、思鄉(xiāng) 唐李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碧贫鸥Α对乱箲浬岬堋罚骸奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！碧仆踅ā妒逡雇亩爬芍小罚骸敖褚乖旅魅吮M望，不知愁思落誰家?！碧拼迖o《古意》：“下簾彈箜篌，不忍見秋月?！?/p>

2．菊

象征著隱逸的風度、堅強的品格、清高的氣質(zhì)。東晉陶淵明《飲酒》其五：“采菊東籬下，悠然見南山。”唐元稹《菊花》：“不是花中更愛菊，此花開盡更無花?！彼梧嵥夹ぁ逗铡罚骸皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落百花中?！彼侮懹巍稌跃铡罚骸熬栈ㄈ缰臼?，過時有馀香?！?3．梅

凌霜傲雪，品格高潔。何遜《詠早梅》：“應知早飄落，故逐上春來?！痹趺帷赌罚骸安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤?！泵饔谥t《和梅花百詠》之一：“玉為肌骨雪為神，近看蘢蔥遠更真。” 4．蓮

“蓮”與“憐”同音，故常以“蓮”表達愛情。南朝樂府《西州曲》：“低頭弄蓮水，蓮水清如水?！鄙彛鑫勰喽蝗?，更是超凡脫俗的象征。唐陸龜蒙《白蓮》：“素*多蒙別艷秋欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見，月曉風清欲墮時?！?5．蘭

高潔的情操，隱士的象征。唐張九齡《悲秋蘭》：“遇賞寧為佩，為生莫礙門?！彼螚钊f里《蘭花》：“生無桃李春風面，名在山林處士家?！狈皆馈对佁m》：“幾人曾識《離騷》面，說與蘭花枉自開?！?6．松

傲霜斗雪，堅貞不屈。三國魏劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！碧评畎住顿涰f侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李?！?/p>

7．梧桐

凄涼悲傷。唐王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”元徐再思《雙調(diào)·水仙子》夜雨：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。” 8．杜鵑

凄涼、哀傷的象征，也以此表達幽深的鄉(xiāng)思。唐李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！彼瓮趿睢端痛骸罚骸白右?guī)半夜猶啼血，不信東風喚不回。” 9．鷓鴣

象征著旅途的艱險和離愁別緒。唐李群玉《九子坡聞鷓鴣》：“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行?！?10．寒蟬

悲涼的象征，既引發(fā)思鄉(xiāng)之情，又觸動離愁別緒。唐駱賓王《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！碧评钌屉[《蟬》：“煩君最相警，我亦舉家清?！?/p>

11．鴻雁

游子的思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。隋薜道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！碧期w嘏《長安秋望》：“殘星數(shù)點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。”宋歐陽修《戲答元稹》：“夜聞歸雁生相思，病人新年感物華?！绷硗?，鴻雁傳書也是一個特定的意象，唐杜甫《天末懷李白》：“鴻雁幾時到，江湖秋水多?！?12．柳

送別，思念，惜別懷人。唐王昌齡《閨怨》：“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！碧祈f莊《臺城》：“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！?/p>

13．燕

在古詩中意象非常豐富。

（1）表現(xiàn)春光之美，嘆惜春之情。唐韋應物《長安遇馮著》：“冥冥花正開，**燕新乳?！痹獜埧删谩稇{欄人·暮春即事》：“烏啼芳樹丫，燕銜黃柳花?！保?）愛情的象征以及對情人的思念?！对娊?jīng)·燕燕》：“燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠送于野?！保?）表現(xiàn)世道滄桑，抒發(fā)昔盛今衰、國破家亡的感慨和悲憤。唐劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！保?）以燕傳書，相訴離情。唐郭紹蘭《寄夫》：“殷勤憑燕翼，寄于薄情夫?！保?）寄托著漂泊流浪、羈旅情愁。宋蘇軾《送陳睦知潭州》：“有如社燕與飛鴻，相適未穩(wěn)還相送?！?14．孤燈

羈旅凄涼，思鄉(xiāng)懷人。唐馬戴《羈上秋居》：“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。”唐杜牧《旅宿》：“寒燈思舊事，斷雁警愁眠?！碧祈f莊《章臺夜思》：“孤燈聞楚角，殘月下章臺。” 15．船

往往是漂泊的代名詞。唐杜甫《旅夜書懷》：“細草微風岸，桅檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所處，天地一沙鷗?！薄兜窃狸枠恰罚骸坝H朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”唐李白《宣州謝*樓餞別校書叔云》：“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！?16．夕陽

蒼茫，衰暮，對時光流逝、世事滄桑的悲嘆。唐李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?17．猿

孤寂、愁苦的象征。唐王昌齡《送魏二》：“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！碧祈n愈《湘中酬張十一功曹》：“今日嶺猿兼越鳥，可憐同聽不知愁。”韓愈此為反話正說，更有韻味。唐孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》：“山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟?！?18．芳草

常暗含著離恨?！冻o·招隱士》：“王孫游兮不歸，春劃生兮萋萋?！薄拜螺隆笔切稳荽翰菝?。漢樂府《相和歌辭·飲馬長城窟行》：“青青河邊草，綿綿思遠道?！币浴扒嗲嗪舆叢荨逼鹋d，表達對遠方伊人的思念。唐白居易《賦得古原草送別》：“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！?19．琴瑟

象征夫婦感情和諧，亦作“琴瑟”?！对姟ぶ苣稀りP(guān)雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之?！币部捎脕肀扔餍值芘笥训那檎x。唐陳子昂《春夜別友人詩》：“離堂思琴瑟，別路繞出川?！?/p>

還有一些物類也是具有相對明確的意象，比如： 禾黍

黍離之悲，象征著國家的今衰昔盛。竹

氣節(jié)，不屈的品格。沙鷗

飄零傷感。

西風

落寞惆悵，游子思歸。霜

惡劣的社會環(huán)境，人生的坎坷。露

人生苦短，生命易逝。云

游子漂泊。玉

高潔脫俗。珍珠

美麗無瑕

梅子

以其成熟比喻少女情春。鴛鴦

恩愛夫妻。丁香

愁思或愛戀。紅豆

相思。紅葉

傳情之物。

孤雁

思親，思鄉(xiāng)，孤獨。闌

思念離愁。芭蕉

孤獨憂愁。

第二篇：中小學督導工作的內(nèi)容及要求

中小學督導工作的內(nèi)容及要求

教育督導室主要是負責什么的？工作內(nèi)容有哪些？

答：《湖南省教育督導條例》第六條規(guī)定，教育督導機構(gòu)的職責是：①對貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)和履行教育職責的情況進行監(jiān)督、檢查；②按照有關(guān)規(guī)定對教育工作進行評估考核；③按照管理權(quán)限對本行政區(qū)域內(nèi)的學校及其他教育機構(gòu)的辦學情況進行監(jiān)督、檢查、評估、指導；④對教育工作中的重大問題進行調(diào)查研究，并向本級人民政府報告情況，提出建議；⑤組織培訓教育督導人員，開展教育督導科學研究和信息交流活動，總結(jié)推廣教育督導經(jīng)驗；⑥法律、法規(guī)規(guī)定的其他事項。簡單地講，就是“督政，督學，質(zhì)量監(jiān)測”。我市教育督導工作的主要內(nèi)容是：

（一）教育法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行情況；

（二）國家教育方針和素質(zhì)教育的貫徹實施情況；

（三）義務教育普及水平和均衡發(fā)展狀況；

（四）普通高級中等教育、中等職業(yè)教育等各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展情況；

（五）學校教育教學管理、教育教學秩序、安全管理制度建設和執(zhí)行情況；

（六）教育經(jīng)費投入情況和使用效果；

（七）學校辦學標準的執(zhí)行情況；

（八）學校教育教學水平、質(zhì)量情況；

（九）學校教學和生活設施、設備配備和使用情況；

（十）教師、校長隊伍建設及條件保障情況；

（十一）本級人民政府或者上級教育督導機構(gòu)要求開展的有關(guān)教育督導工作。

根據(jù)國務院教育督導委員會辦公室26日公布的《中小學校責任督學掛牌督導規(guī)程》和《中小學校責任督學工作守則》，責任督學可隨機進入課堂聽課，必要時可通過暗訪、單獨訪談、相關(guān)人員回避、匿名問卷、保密承諾等方式進行訪談。

記者在教育部網(wǎng)站上看到，《規(guī)程》共十八條，明確了制定規(guī)程的目的，詳細規(guī)定了開展中小學校掛牌督導工作的內(nèi)容、方式、程序和步驟，并對責任督學走訪調(diào)查、反饋意見、督促整改、撰寫督導報告、上報工作情況、接受檢查考核等提出具體要求。《守則》共十條，規(guī)范了責任督學工作中的言行舉止，并對責任督學的工作態(tài)度、工作規(guī)范、工作方法、工作紀律和職業(yè)素養(yǎng)等提出明確要求。這兩個文件的出臺，將為中小學校責任督學更好地實施掛牌督導提供參考、指導與規(guī)范，推動責任督學掛牌督導工作的有效落實。

教育部有關(guān)負責人說，今年9月，國務院教育督導委員會辦公室出臺《辦法》，要求縣級教育督導部門為區(qū)域內(nèi)中小學校設置責任督學，對學校進行經(jīng)常性督導，并將責任督學信息和督導事項以標牌的形式在校門予以公布。此次印發(fā)的《規(guī)程》和《守則》，是在參考山東濰坊、湖南、重慶等地做法、廣泛征求各省市意見的基礎(chǔ)上研究制定的，可以看做是《辦法》的配套文件，使得中小學校責任督學掛牌督導制度更加完善。

根據(jù)相關(guān)部門工作規(guī)劃，截至今年底，中國30多萬所中小學均將配置“掛牌”責任督學，他們將承擔監(jiān)督、指導的責任，對學校的招生、管理、課程設置、師德建設以及學生減負等問題進行經(jīng)常性督導。

根據(jù)《規(guī)程》，學校應根據(jù)督導意見認真進行整改。對在期限內(nèi)沒有及時處理或整改落實不到位的，責任督學應及時報告督導部門負責人

第三篇：中小學心理健康教育目標及內(nèi)容要求

中小學心理健康教育目標及內(nèi)容要求

一、小學階段

（一）小學生特點

1、開始步入學校，接受正規(guī)教育，接受學校紀律的約束和學校管理，接觸系統(tǒng)的學習；

2、開始掌握規(guī)范的、書面的語言，從形象思維逐步過渡到抽象的、邏輯的思維；

3、開始有同學、集體的觀念，參與集體的學習、活動的生活，有意識的人際心理行為。

（二）小學階段心理健康教育目標

1、提高小學生對校園生活的適應力；提高學習興趣、動機和自覺性；逐步提高他們的分析、思維的能力。

2、培養(yǎng)他們的集體觀念、良好的人際意識和行為習慣；培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自立的人格個性。

3、通過課堂教學和班級活動，從理性和感性上塑造他們的樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。

（三）小學各年級心理健康教育目標

一年級目標

適應新的環(huán)境，適應校園生活、集體生活、學習生活；樂與老師、同學交往；培養(yǎng)學生角色意識、群體意識、學習意識、紀律意識和行為規(guī)范意識。

●教育內(nèi)容（適應、意識、行為）

1.這是我們的校園(適應校園、適應環(huán)境)2.我成為小學生了(學生意識、角色意識)3.新老師、新同學、新朋友(適應群體、適應集體)4.課堂是知識的海洋(適應課堂、適應學習)5.我是一個頂呱呱的人（激發(fā)學習自信、激發(fā)學習興趣）6.管住自己 養(yǎng)成習慣(學習習慣、行為習慣)7.校園“紅燈”與“綠燈”(紀律意識、行為意識)8.克服不安、孤獨、恐懼(防范心理困擾)

二年級目標

感受集體活動與學習知識的樂趣，在謙讓、友善的交往中體驗友情，在好行為、好習慣的訓練中培養(yǎng)學生意識和集體意識。●教育內(nèi)容（合群、樂學、自我認識）1.我愛我班(集體意識、角色意識)2

2.歉讓、友善朋友多(交友體驗、人際交往)3.“三個和尚有水喝”（群體生活、合作精神）4.知識越學越有趣（樂于學習、善于學習）5.誰的發(fā)現(xiàn)好又多(學習方法、學習能力)6.告別“小粗心、小拖拉”（學習習慣、行為習慣）7.我是好學生 我會做得更好(自我認識、自我意識)8.克服厭學、依賴、交往障礙(防范心理困擾)

三年級目標

在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嘗解決難題的快樂，在活動中學會調(diào)節(jié)情緒；培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。

●教育內(nèi)容（善學、情感、學會關(guān)心）1.我愛學習我真聰明(勤學習、動腦筋)2.巧解難題真快樂(善于學習、挑戰(zhàn)難題)3.情緒“氣象臺”(了解情緒、認識情感)4.選擇快樂 尋找快樂（體驗情感、擁抱快樂）5.當我煩惱的時候（調(diào)節(jié)情緒、控制情緒）6.當小朋友難過的時候(具有愛心、同情心)7.為他人著想（學會關(guān)心、學會助人）8.愉快的假日生活(學會休閑)

四年級目標

培養(yǎng)學生能夠正確認識自我、對待自己，充滿自信；正確對待別人、誠實對待他人，有集體榮譽感?！窠逃齼?nèi)容（自信、誠實、集體榮譽感）

1.我能行 我來“露一手”(了解自信、培養(yǎng)自信)2.讓大家喜歡我、需要我(期望自我、表現(xiàn)自我)3.人人平等的 說“不”沒關(guān)系（具有自信、實現(xiàn)自我）4.誰說“我不行” 大家顯“絕招”（排除自卑、展示自我）5.誠實的花朵（了解誠實、認識守信）

6.開放自己、真誠待人（開朗心態(tài)、誠實處事）

7.別人進步我高興 班級成敗我關(guān)心(排除嫉妒、關(guān)心集體)8.集體榮譽高于一切(集體意識、集體榮譽感)

五年級目標

培養(yǎng)學生具有能干、負責的哥哥姐姐意識；學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往；學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識?！窠逃逃齼?nèi)容（角色、交往、審美、幽默）1.大哥哥、大姐姐的風采(兄姐意識、責任意識)2.我是男生 我是女生（角色意識、角色輔導）3.男女生 對對話（異性交往、交往輔導）4.讓別人接受你的批評（人際關(guān)系、交往技巧）

5.勇而有謀 急中生智（自我保護意識）

6.相貌與成功 幽默與快樂（審美能力、幽默生活）7.勤奮與積累 學習與狀態(tài)（進入狀態(tài)、升學準備）8.合理安排時間 投入全部精力（合理安排學習）

六年級目標

培養(yǎng)學生勤奮學習的毅力、學習方式和不斷進取的意志，獲取“一份辛勞、—份收獲”的愉悅感；指導學生減少面臨升學的壓力，擺正態(tài)度，迎接考試。

●教育教育內(nèi)容（進取、毅力、學習方式）1.學習狀態(tài)的自我診斷(學習狀態(tài)、自我認識)2.巧識記 反思考 主意多（學習方式、思維習慣）3.時間的妙用(學習習慣、學習技巧)4.勤勞無價 毅力無窮（學習毅力、不斷進?。?.克服考試前緊張情緒(松弛訓練、消除焦慮)6.我的小學生涯，驕傲！(總結(jié)自我、)7.說一聲：再見吧，母校！(師生情懷、母校情結(jié))8.中學新生活，向往！(中小學銜接、心理準備)

二、初中階段

（一）初中生特點

1）隨著年齡的增加，生理、心理逐步成熟和變化；個性形成5 的關(guān)鍵期；

2）出現(xiàn)青春期的躁動，出現(xiàn)對異性的朦朧感，有自覺不自覺的向往異性的心理；學習上、個性上易于出現(xiàn)兩極分化。3）情感豐富且脆弱，個性不穩(wěn)定；出現(xiàn)自閉心理，愛好易于轉(zhuǎn)移，易于煩躁；不愛交友，缺乏與父母溝通；認識上、行為上易于出現(xiàn)極端。

4）自我意識逐步增強，自我評價不全面；存在“自我中心”的意識強與社會適應能力弱之間的心理矛盾；有明顯的“初中現(xiàn)象”心理，是青少年心理行為的危險期。

（二）初中階段心理健康教育目標

1）幫助學生正確認識青春期；開展青春期性教育，青春期心理衛(wèi)生教育；幫助學生順利地度過青春期。

2）幫助學生提高情感自我調(diào)節(jié)能力，提高人際交往的能力，建立良好的人際關(guān)系。

3）幫助學生正確認識“自我意識”，逐步提高社會責任感。4）培養(yǎng)初中生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與對外界的評價能力；能以積極心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

（三）初中各年級教育心理健康教育目標

初一年級目標

幫助學生適應新的學習環(huán)境和學習要求，掌握學習方法；提高自我認識能力，提高情感自我調(diào)節(jié)能力，提高人際交往的能力，建立良好的人際關(guān)系。

●教育內(nèi)容（獨立、情感、個性）

1.駕馭中學的學習生活（學習生活、適應環(huán)境）2.注意力與記憶力（注意力訓練、記憶力訓練）3.管理自己 控制行為（把握自己、獨立生活）4.眾人拾柴火焰高（群體意識、自我價值）5.做一個快樂的人（樂觀情懷、開朗心態(tài)）6.做情感的主人（了解情感、調(diào)節(jié)情感）7.敞開我的心扉（克服自閉、排除自卑）

8.消除犟脾氣 養(yǎng)成好性格（情感控制、培養(yǎng)性格）

初二年級目標

幫助學生了解、認識青春期的知識和生理、心理變化，正確對待性心理和兩性交往，把握青春期的行為；培養(yǎng)學生富有良好的學習品質(zhì)和進取心，養(yǎng)成良好的行為習慣。

● 教育內(nèi)容（青春期、性心理、兩性交往、學習品質(zhì)）1.接納青春 擁抱青春（了解青春期、青春期知識）2.青春期心理衛(wèi)生（青春期心理、度過青春期）3.友情與愛情（性心理、性教育）

4.如何增強交往能力（社交技巧、溝通能力）

5.男生女生的交往（交往道德、交往責任）6.與父母長輩溝通（親子關(guān)系、個性修養(yǎng)）7.養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)（學習品格、學習品質(zhì)）8.養(yǎng)成良好的行為習慣（行為習慣、全面素質(zhì)）

初三年級目標

幫助學生正確認識“自我意識”的同時，提高社會責任意識；幫助學生客觀的、全面的評價自己；培養(yǎng)學生具有獨立人格和健全人格。

●教育內(nèi)容（意識、評價、人格）

1.自我認識與自我意識（認識自我、欣賞自我）2.客觀全面“評價自己”（自我評價、自我超越）

3.人生兩個寶：知識能力、個性品質(zhì)（知識力量、人格魅力）4.自重、自愛、自尊、自立（獨立人格、良好個性）5.尊重他人就是尊重自己（人際交往、個性品格）6.什么是健全人格（健全人格、完美人生）7.知識是力量的源泉（學好本領(lǐng)、學好知識）

8.向往新生活：面向競爭 迎接挑戰(zhàn)（面對升學、面對就業(yè)）

第四篇：銀川市首屆中小學教師微課競賽活動要求

銀川市首屆中小學教師微課競賽活動要求

本次微課比賽作品包含：主微視頻、作品簡介、作品縮略圖以及作品創(chuàng)作說明（教學設計、學習指導、配套學習資料、制作技術(shù)介紹）等，具體要求如下：

一、格式要求

１.主微視頻

格式：*.flv

時間：5-10分鐘

大小：不大于200M

分辨率：480 * 360

比特率：300 kbps

幀速率：15 fps

提示：可使用格式工廠軟件進行*.flv格式的轉(zhuǎn)換。

２.作品簡介

自己填寫，不超過500個字符

格式：*.pdf

３.作品縮略圖

格式： *.jpg、*.png

大?。翰怀^300KB

分辨率：200 * 200

４.作品創(chuàng)作說明

教學設計、學習指導、配套學習制作技術(shù)介紹等。

格式：*.pdf

大?。翰淮笥?0M

提示：Office 2007以上的版本可以直接存為PDF格式。

二、教學視頻制作要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，符合中小學生認知特點。視頻片頭應顯示課題、作者和單位，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻內(nèi)容根據(jù)具體學科教學內(nèi)容和教學目標要求，可以是教學內(nèi)容分析與講解，操作過程演示與示范等，根據(jù)實際需要，視頻中可插入動畫等媒體形式。

三、文本創(chuàng)作說明要求

提供教學需求分析，用于幫助使用者清晰了解“微課”資源的知識背景與要解決的教學問題。教學需求分析包括：

1．適用對象分析：明確適用該“微課”資源的學生應具備和相關(guān)聯(lián)的知識或技能。

2．學習內(nèi)容分析：明確該“微課”資源的學習內(nèi)容或知識點，以及該知識點在學科課程知識中的作用與地位。

3．教學目標分析：明確該“微課”資源的教學目的或作用，能幫助教師和學生解決教與學中的什么問題，達到什么目標。

圍繞“微課”內(nèi)容，除視頻外，為教師（學生）進一步學習提供其他相關(guān)的資源，包括多媒體課件、練習與測試、反饋與評價等資料。

第五篇：中小學法律知識競賽活動總結(jié)

中小學法律知識競賽活動總結(jié)

為了進一步落實我校中小學生普法工作，增強青少年的法律意識和法律素養(yǎng)，充分調(diào)動學生學法、知法、守法、護法的積極性和創(chuàng)造性，我校積極組織了全校范圍內(nèi)學生的普法知識競賽活動，活動總結(jié)如下：

首先，學校領(lǐng)導高度重視本次普法知識競賽活動。接到上級文件通知后，王校長立即召開緊急會議，傳達文件精神，并責成政教處專人負責籌化準備此項工作，以保證普法知識競賽活動的順利開展。

其次，充分調(diào)全體教師的積極性和主動性。根據(jù)各種法律知識資源，全面完整準確地做出題樣及答案，使普法知識競賽活動工作的開展真正作到了責任明確、任務到人。

第三，調(diào)動學生積極性。利用班會、思品教育課、課外活動等有效時間，由政教處組織、班主任負責，倡導學生積極、主動探究、小組合作等形式，保證學生有充足、有效的時間完成任務，為普法知識競賽活動的進行做好充分的準備。

第四，要求學生充分利用課外活動、課余時間、休息時間，積極參加社會實踐，進行必要的瀏覽、訪問、調(diào)查等活動，同時也利用圖片、電影、電視、講座等形式，引導學生學習相關(guān)的法律知識，提高法律的教育效果。

第五，精心出題答題，使普法競賽落到實處。由政教處負責，組織有經(jīng)驗的政治教師和其他教師，按照市教育局普法知識題樣，精心出了試題，將四年至八年抽出部分學生進行統(tǒng)一考試，使我校普法知識競賽活動取得了圓滿的成功。

總之，通過本次普法知識競賽活動，進一步增強了學生學習法律知識的積極性和主動性，提高了學生的法律意識和法律素質(zhì)。我們今天所處的社會是一個法治社會，是一個法制不斷健全的社會，它要求人們時時刻刻必須按照憲法和法律的規(guī)定辦事。青少年又正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護能力;又有著不同于成年人的特殊生理和心理，可塑性很強，容易受到外界不良因素的影響，青少年違法犯罪率呈上升趨勢;青少年又是祖國的未來、民族的希望，肩負著振興中華的歷史重任。相信，青少年學生只有不斷學習法律知識，增強法律觀念，才能成為在學校是個好學生，在家庭是個好孩子，在社會是個遵紀守法的好公民。