第一篇：關(guān)于舉行常州市區(qū)2011年度高中語(yǔ)文教師教學(xué)基本 -

2011年常州市區(qū)高中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功比賽

第二輪入圍名單

江蘇省常州高級(jí)中學(xué)

李燕張立王麗芬張衍標(biāo)肖維佳周琴周嫻 歐陽(yáng)林

常州市第一中學(xué)

顧鑫浩趙宜奇

常州市北郊中學(xué)

王俊陳浩

嚴(yán)媛商哲凝

常州市第二中學(xué)

張淼一朱麗鋒

常州市第三中學(xué)

顧嵐嵐王伯美

常州市第五中學(xué)

李海燕雷歡

常州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)

熊彥賴美賢

常州市新橋中學(xué)

黃淑菁李堅(jiān)

常州市西夏墅中學(xué)

周娟葛艷燕

常州市安家中學(xué)

蔣春霞 高東梅石瑛 孫健汪朝勇尤維迪 張韓錦酈雪峰袁煜王曉蕾趙鋒 孫曉紅劉陳茜 岳敏金青莊文琴 瑩

第二篇：常州市區(qū)·2008中考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)

常州市區(qū)2008中考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)

你在我心里1

不覺(jué)三年的短暫時(shí)光已逝，我試圖伸手去抓住那些我們共度的歲月，收回雙手，指縫間留下的皆者我們?cè)?jīng)美好的回憶。歡笑、悲傷、感嘆交織，譜出動(dòng)人的旋律。

下雨天的“赤腳大仙”

每學(xué)期的六月中旬，天公不作美，黃梅雨委的傾盆大雨總是如期而至。清晨本就很擁擠的校園門口便是水泄不通，那些送學(xué)生來(lái)校的車輛也被堵在了幾十米遠(yuǎn)，你總是撐著一把傘站在門口，一看到那些沒(méi)有帶傘的學(xué)生頭頂書包向校園奔去，你就第一時(shí)間沖上去為他遮風(fēng)擋雨，嘴里不停喊著：“孩子，慢點(diǎn)，小心水塘！”有時(shí)你嫌麻煩，索性脫了鞋子和襪子，卷起褲口在雨水里奔走。這雨一下有時(shí)就是一個(gè)星期，每天早晨都能看見你親切的身影，從未間斷，于是我們都調(diào)皮地稱你為“赤腳大仙”。雨絲拍打著你的臉頰，臉上帶著微笑，對(duì)我們的關(guān)愛(ài)浸透著無(wú)限汗水的你在我心里。

校門口的“交通警察”

早晨和下午的上下班高峰你都早早地站在馬路的一邊，等到有大部分學(xué)生來(lái)了，你便開始有條不紊的指揮起交通來(lái)，停止前行，繼續(xù)前進(jìn)，倒車??姿勢(shì)擺的都很到位，標(biāo)準(zhǔn)，并大聲指揮著學(xué)生們的通行?；蠲撁摰匾粋€(gè)交通警察。司機(jī)和學(xué)生都十分配合你，為此你很有成就感。汽車的鳴笛聲，學(xué)生們進(jìn)出校園時(shí)的歡笑聲為你助威，為保證學(xué)生出行的安全放棄自己時(shí)間的你在我心里。

食堂里的“工作人員”

每天中午你都會(huì)幫助工作人員在食堂里為我們盛湯，或者走到桌邊詢問(wèn)我們的伙食情況。為發(fā)照顧我們九年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，還特地提早了我們的吃飯時(shí)間。毫不忽略學(xué)生細(xì)節(jié)的你在我心里。

你鬢角的頭發(fā)白了，眼角的皺紋也多了些，可你卻還在為我們操勞。我多想勸你在辦公 定里休息一會(huì)兒，喝口茶。我雖離開了母校，可你卻永遠(yuǎn)在我心里，老校長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】

一個(gè)平凡可親，敬業(yè)愛(ài)生的老校長(zhǎng)在習(xí)作者的筆端如泉水般汩汩溢出，靜靜流動(dòng)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天壯舉，也沒(méi)有威嚴(yán)逼人，諄諄教誨。只有下雨天的“赤腳大仙”，校門口的“交通警察”，食堂里的“工作人員”在讀者的眼前交織。三個(gè)小標(biāo)題，三個(gè)不同的場(chǎng)景，三種不同的非校長(zhǎng)“身份”，校長(zhǎng)的大愛(ài)在平常、瑣碎和細(xì)節(jié)里深深印在學(xué)生的心里。教我如何不“心里有你”！

三個(gè)場(chǎng)景獨(dú)立而完整。敘事平實(shí)可看，全在不經(jīng)意的譴詞造句里，一個(gè)“試圖伸手去抓住”“歲月”的舉動(dòng)，那種欲留卻走的對(duì)歲月流逝的無(wú)奈，怎不令人悸動(dòng)！如此悸動(dòng)在文中還有多處，使文章字里含香，越嗅越濃。

評(píng)點(diǎn)人：新北區(qū)教研室 趙國(guó)琴

你在我心里2

從我跨進(jìn)中學(xué)的大門，依然掛著略帶稚氣的笑臉，眨著一知半解的眼睛，是你，先為我開啟了一扇大門，一扇通往知識(shí)的大門。從那時(shí)起，你開始走進(jìn)我的心靈，在我心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果，是你——語(yǔ)文，和我不離不棄，伴隨了我初中三年的學(xué)習(xí)生涯。

你的根深深地扎在我心里。無(wú)論是那中華文化的縮影成語(yǔ)，還是那“之乎者也”的四書五經(jīng)；無(wú)論是那旁征博引、滿載智慧的精美散文，還是那上古下今，亙古永恒的經(jīng)典書籍，都讓我受益匪淺。我喜歡用“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”來(lái)盡顯我男兒的本色；我喜歡用“吾將上下求索”來(lái)昭示我青年的志向。你的根是推動(dòng)我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，是一把神奇的鑰匙指引我打開真理大門、智慧的大門、成功的大門。

你的芽悄悄地發(fā)在我心里。本以為早晨的陽(yáng)光可以驅(qū)散一切黑暗，卻不知還有未知的角落等待發(fā)現(xiàn)；原以為晚霞的美麗是可以眾人共享，卻不曾發(fā)現(xiàn)更多的是被遺忘的角落。于是，我用你芽的生命力鍛煉我尚未堅(jiān)硬的翅膀，用你芽的綠 色裝點(diǎn)更多迷失了方向的心靈。你的故事中有生命的頑強(qiáng)與拼搏，有堅(jiān)忍與樂(lè)觀，你的芽伴隨著太陽(yáng)冉冉升起，啟迪著我不斷成長(zhǎng)。

你的花艷艷地開在我的心里。我用你的鑰匙開啟著無(wú)數(shù)扇大門，我與你的交流有了更多的心領(lǐng)神會(huì)的默契，我要與你已經(jīng)成了形影相隨的知心朋友。每一次，我制作的那精美的讀書卡片，我作的聲情并茂的演講，以及那行云流水的般的文章，換來(lái)的是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的一致贊揚(yáng)。

初中三年，你帶給我的是心靈的寧?kù)o，智慧的啟迪、精神的豐富，你始終在伴隨著我走過(guò)四季，走過(guò)青春的歲月，我想，今后，你將繼續(xù)與我揚(yáng)帆遨游，去追尋生命的價(jià)值。

【點(diǎn)評(píng)】

這是一位對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別鐘愛(ài)的學(xué)生，正因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，所以，在他（她）的筆下，才會(huì)有對(duì)語(yǔ)文的如此精彩描述，才會(huì)有對(duì)語(yǔ)文的如此熱情贊美。作者用總分總方式的結(jié)構(gòu)文章，不但使文章有形式上的整齊和美感，也便于閱卷老師把握和領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。中間的分寫部分，以根、芽、花作比喻，逐層遞進(jìn)，既強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文在作者心中的地位，又表現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的意義和作用。文章多用排比句，既有內(nèi)容的鋪陳，又有語(yǔ)言上的感染力。不足之處是還缺少感人的細(xì)節(jié)，具體展示語(yǔ)文與自己一起成長(zhǎng)的生動(dòng)畫面太少。

評(píng)點(diǎn)人： 常州田家炳中學(xué)分校 曹介梁

你在我心里3

時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，于是乎，我要讓你留在我的心里——我的初中生活。你教誨我懂得感恩，從此，感恩藏于我心。

春和景明之時(shí)，高中部的學(xué)長(zhǎng)攜手來(lái)看望老師，你便在我的耳畔說(shuō)：“一年后，你也要加入他們的行列哦！”我望著老師燦若明霞的笑臉，感恩的種子埋下了，于是，你又說(shuō)：“感恩是草叢中的一抹青翠；似鵝卵石間隙處那一汪澄澈； 似撥開陰霾天空的一束光芒；是血脈中流淌的善的迸發(fā)；是靈魂里儲(chǔ)存的愛(ài)的呈現(xiàn)；是心中孕育的真的傳承，你不僅要做一個(gè)‘惠施之多方，而學(xué)富五車’之人，更要做一個(gè)擁有感恩之心的人，這樣才能‘笑看庭前花開花落，靜觀天上云卷云舒’。”我點(diǎn)頭，銘記。

你教會(huì)我珍惜青春，從此，我盡顯青春之本色，夏花之絢麗。

課堂上，當(dāng)誦到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！睍r(shí)，你在我耳畔細(xì)語(yǔ)：“十六歲的花季，你應(yīng)該生如夏花，盡管只是一朵小花，也要盡情綻放，無(wú)愧于生命的原野，‘青春如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)生于硎。’少一份喧鬧，多一份矜持，不要做招搖的枝柯，而要做靜默的根系，帶著‘問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊暮婪?，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，青春的意義，高誦‘仰天長(zhǎng)笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！蔽尹c(diǎn)頭，銘記。

你教誨我沉穩(wěn)，從此，我是墻角邊最燦爛的一枝花?? 我點(diǎn)頭，銘記。

如今，我們就要離別。在氤氳著感傷的最后日子里，我要向你說(shuō)：“春去秋來(lái)，感恩的種子早已發(fā)芽，潮起潮落，我將在青春的書上寫下最完美的篇章。你的句句箴言我會(huì)銘記，因?yàn)槟阍缫言谖倚睦铮　?/p>

歲月如斯，又復(fù)何求？

【點(diǎn)評(píng)】

一個(gè)富有詩(shī)意的題目，在作者的心里濃縮成了三年的生活，作者選取了初中生活作為題材，表達(dá)了對(duì)即將結(jié)束的初中生活的感激、留戀。行文結(jié)構(gòu)分明條理清晰，主體部分的總領(lǐng)段獨(dú)立成行凸顯了初中生活的每一種感悟。行文中或引用古詩(shī)句、或采用排比句加重了內(nèi)容的厚度，使得文章因?yàn)榱魬俑卸饔侄嗔艘环菽睾统了?。不過(guò)，過(guò)多的引用有生拉硬拽之嫌，也不利于真實(shí)情感的流露。

評(píng)點(diǎn)人：清潭中學(xué) 顧亞珍

你在我心里4

初中三年，我與你攜手相伴，沒(méi)有喧鬧的長(zhǎng)鳴，沒(méi)有浮躁的心情。只有那一份書香，一份樸實(shí)。你在我的心里，我親愛(ài)的圖書館。

當(dāng)我第一次走近你時(shí)，“書是人類進(jìn)步的階梯”就映入了我的眼簾。于是，我深深的被你打動(dòng)了。每天飯后，到你這里陶冶我性情，開闊我的視野便成了常事。

與你相伴的三年里，你教會(huì)了我很多，我懂得了許多做人的道理。我感受到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的生活情趣；我體驗(yàn)到了王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞美景；我懂得了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯志豪情。與你相伴，我感悟了很多，你在我心中發(fā)揮了不可忽視的作用，指引著我在人生道路上順利前行。

與你攜手，我發(fā)現(xiàn)了很多。輕輕地翻開書頁(yè)，聆聽陽(yáng)光的問(wèn)候，欣賞落葉的飛舞；感悟濃郁的親情；追求先哲的思想，觸摸人生的真諦——你改變了我的人生。我看到了紅軍在滿山大雪的情況下艱難的行走；我聽到了從海倫凱勒那顆心靈深處對(duì)生命的呼喚；我感受到了在筑路工地上，保爾那顆赤誠(chéng)的、熱愛(ài)生命的心。于是，我的心靈和思想受到了極大的震撼，你滿意的“露出”了微笑。

那是一個(gè)雨后的清晨，我又與你促膝談心。你的書告訴了我一番不同尋常的話：為人擁有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的舍己精神；處世應(yīng)當(dāng)有“不以物喜，不以己悲”的從容心態(tài)；學(xué)習(xí)要有“盡信書，不如無(wú)書”的質(zhì)疑精神；待人要有“己所不欲，勿施于人”的寬容性格。你的話使我深思。

別了，我的圖書館；別了，我的初中生活。我會(huì)牢記你的話，謝謝你對(duì)我的教導(dǎo)。王勃說(shuō)：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蹦阌肋h(yuǎn)在我的心中，我會(huì)銘記不忘。

【點(diǎn)評(píng)】

從構(gòu)思說(shuō)，既有選題的獨(dú)特性，又有內(nèi)容的豐富性，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的功力；從內(nèi)容說(shuō)，我們看到了作者深厚的積淀以及將積淀轉(zhuǎn)化為自己思想的能力；從語(yǔ)言說(shuō)，恰當(dāng)?shù)囊煤拓S富的詞匯昭示了作者較強(qiáng)的表達(dá)能力。如果文章以“拓展知識(shí)”、“豐富心靈”、“境界超越”為邏輯層次，那就更加完美。

評(píng)點(diǎn)人： 常州花園中學(xué) 朱光琪

你在我心里5

花開花落，幾度春秋。

你用黃昏的余輝，撩開我心中的簾幕；你用寂寞的星空，引出我無(wú)盡的思緒；你用皎潔的月光，推開我情感的窗戶??

從一開始，你就用明眸向我傾訴：我們永遠(yuǎn)是朋友。對(duì)呀，我們一直是朋友。自爬山虎抽出嫩枝，奮力攀登時(shí)，我們是朋友，自紅葉鋪滿小徑，裝點(diǎn)秋日時(shí)，我們?nèi)允桥笥?。自你遇見我那一刻，我們注定是朋友?/p>

溫情的紅色裝點(diǎn)你的上身，活力的牛仔勾勒你完美的雙腿。粉嫩的臉頰似夏日怒放的荷花，精致的小嘴如爛漫的紅梅，纖細(xì)的眉毛像早春的柳葉，活脫一位黛玉妹妹。

泥土的芬芳塞滿鼻腔，滲透著花香的露水滴落在臉上，甜甜地滋潤(rùn)著我焦渴的心田。轉(zhuǎn)過(guò)一棵樹，我見你在桃花下，獨(dú)自欣賞著粉色的桃花。你在葬花嗎？噢，桃花是隕落了，它走得如此悄無(wú)聲息，也不同我道別。我見你手里捏著花瓣，也不愿打攪你，只是你心頭吟起：儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)。

我心里的花開了，你也來(lái)了。我問(wèn)你那天為何駐足桃花下，你低頭不語(yǔ)。到了那天我生日，你送我一片用桃花編成的書簽，我凝視著這粉紅精巧的禮物時(shí)，一剎那仿佛全世界的花都開了，開得如此絢爛，開得如此歡暢。

我珍藏著它，等你呵，等你。

明天我就要與你分別，心里的花凋了又開，開了又凋，何時(shí)才是個(gè)頭？ 花開有聲，告訴你三年的友情別忘記；花開有情，告訴你人生的旅途無(wú)窮盡；花落無(wú)聲，不想就此離開你，花落無(wú)情，不肯只能思念你。

曲終人散，花落情在。等你看我心里花開，快看快看。你在，我也在，心里的花永遠(yuǎn)盛開。

【點(diǎn)評(píng)】

清麗柔婉的語(yǔ)言，優(yōu)美流暢的行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實(shí)的語(yǔ)言功底。散文寫得很美，充滿詩(shī)意的描繪點(diǎn)染出一幅幅或迷濛或恬靜的畫面，情景交融,友情如花, 三年中花開花落,寄托了太多的離愁和思念，結(jié)尾點(diǎn)題,“花落”不是終點(diǎn)，正如友情永在,花開不敗,你永在我心里。

評(píng)點(diǎn)人：常州市第二十四 劉霞

你在我心里6

“朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂。還有傷，還有痛，還要走，還有我?！痹浄?，我們手拉手，一起肆無(wú)忌憚的笑過(guò)，哭過(guò)??

你說(shuō)，我是個(gè)忘性很大的人。是啊，細(xì)心的你會(huì)在我迷糊時(shí)，提醒我該去拿作業(yè)了；會(huì)在我大叫著“我的語(yǔ)文書哪去啦”時(shí)，從我凌亂的桌肚里找出我的書。你，就是這么好，這么近。

你說(shuō)，我是個(gè)呆頭呆腦的人。是啊，認(rèn)真的你會(huì)在我神游太虛的時(shí)候，狠狠的捏我一下，告訴我正上課呢；會(huì)在我漫不經(jīng)心做題的時(shí)候，湊過(guò)來(lái)，用筆輕輕敲我的頭，說(shuō)“怎么又沒(méi)加小數(shù)點(diǎn)？”是啊，你就是這么好，這么近。

你說(shuō)，我是個(gè)柔弱的江南女子。是啊，你會(huì)在跑800米時(shí)不斷的回頭喊我的名字為我鼓勵(lì)；會(huì)替我把重重的書包扛上四樓。你真就是這么好，這么近??！

你的成績(jī)是那么好，曾經(jīng)讓我嫉妒。我不甘心，你看出了我的“敵視”，可你還是那么不離不棄，只是更多了一份幫助。我也明白，你說(shuō)“不會(huì)就問(wèn)你”時(shí)的失落，我用我的“小人之心”度了你的“君子之腹”。你不放棄，你說(shuō)“我們一起奮斗”，終于，當(dāng)我可以趕上你時(shí)候，我才明白，你的偉大在于寬容。

還記得我們一起嘻嘻哈哈唱過(guò)的那些歌嗎？越到離別，越是不舍。你說(shuō)：“今天的離別是為了明天更好的相聚。”我哭了，哭得很傷心，卻被你的笑容和歌聲打動(dòng)，你唱著我們相識(shí)的那首《相逢是首歌》。

三年，我們做了三年的朋友；三年，我們做了三年的對(duì)手。三年的時(shí)光，匆匆流過(guò)，剩下的，唯有對(duì)你的回憶與珍惜永刻心中——我的同桌。

【點(diǎn)評(píng)】

來(lái)自生活原生態(tài)的細(xì)微小事，折射出來(lái)的是三年同桌的深情厚意。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言講述著樸實(shí)的事情抒發(fā)著樸實(shí)而又真切的感情。

文章前半部分整齊的句式無(wú)疑是本文語(yǔ)言上最大的亮點(diǎn)，三個(gè)排比段落概述 了三年同桌生活，言簡(jiǎn)意深。最后點(diǎn)題，巧解懸念，畫龍點(diǎn)睛。

本文內(nèi)容稍顯單薄，文章后半部分語(yǔ)言表現(xiàn)力有不逮，尚須繼續(xù)努力。

評(píng)點(diǎn)人：常州市勤業(yè)中學(xué) 王慶華

你在我心里7

雨，是空中靜出的繁密的褶皺，是像極了你額角蒼涼的溝壑的；野菊花的碎影，是從山流中舒卷的一份清新，是永遠(yuǎn)將你的背影鐫在了那淡雅的芬芳中的。

真的忘不了，在我心里的，你呵！

這個(gè)瘦削而矮小的身影，便是在三年前闖入我心扉來(lái)的，挾著一股野菊的香味，這樣的來(lái)的。是你吧，恩師。記得第一次教師節(jié)嗎，你驚異地在桌上發(fā)現(xiàn)了一支野菊，下邊靜謐躺著一行雅致的筆跡：老師，節(jié)日快樂(lè)！你蒼老的臉上終于綻開了笑顏，是一次定格在我心中的笑顏。后來(lái)，我的腦中漸漸拭去了那一次記憶。當(dāng)我問(wèn)你你的最愛(ài)時(shí)，你望著窗臺(tái)上萎謝了的枝丫，不動(dòng)聲色地說(shuō)，野菊吧。我心里一顫，瞥見你微霜的兩鬢，心頭涌上一份酸痛和慚愧，你竟將我們的野菊銘在心里，將我遺失的記憶揀進(jìn)你的心房，珍藏。望見窗臺(tái)上早已萎謝的枝丫，我嗅到了野菊花香??

永遠(yuǎn)記得，在我心里的，你呵！

終于鼓氣勇氣來(lái)打聽你的年紀(jì)，你詭秘一笑，吐出了那個(gè)讓我吃了一驚的數(shù)字，你原來(lái)早已年近花甲，原來(lái)早已是一株晚秋的野菊了。我驚呆地佇立在原處，望著你的身影融入回廊，我知道那里有野菊花香??

永遠(yuǎn)記得，在我心里的，你呵！

那時(shí)盛夏，你在講臺(tái)上畫圖，身子矮小的你顯得那樣窘迫，一只手撐著黑板，一只手在奮力向上伸著，伸著，左腳賣力地踮著。我分明看見那晶瑩的汗珠從你額間沁出，滑下，滴落，旋轉(zhuǎn)，飛濺；我分明看見你瘦削的身子在傾斜，在顫抖，如同寒風(fēng)中的野菊，在苦苦地堅(jiān)持??我們說(shuō)，算了吧，一張圖而已，你未轉(zhuǎn)身，只喃喃地念叨，要畫的，要畫的??看見了你被歲月壓彎的身軀，但更看見了你 堅(jiān)韌的脊梁，和野菊一樣。

“莫負(fù)東籬菊蕊黃”，你當(dāng)真未負(fù)我們那枝野菊，未負(fù)了那少年心中的水晶般的夢(mèng)想。畢業(yè)就是從人生中抽出硬生生的三年的記憶嗎？不！野菊花開好，我將菊蕊含在口中咀嚼，清香在唇齒之間游弋，濃情在心扉之上蕩漾；恩師呵，你在我心里，我記得你，和你窗前的野菊花，直到永遠(yuǎn)，哦，不，比永遠(yuǎn)更遠(yuǎn)??

【點(diǎn)評(píng)】

“野菊花”在文中指那位讓人心生敬佩的老師，而在我看來(lái)，小作者的文筆也有“野菊花”的清新自然：雨、繁密的褶皺、額角蒼涼的溝壑，；野菊花的碎影、舒卷的一份清新、淡雅的芬芳。一系列似乎無(wú)法聯(lián)系的事物，通過(guò)小作者奇特的想象，被詩(shī)意地聯(lián)系在了一起。文中的野菊花香還體現(xiàn)在稍作了些改動(dòng)的句式上：比起“永遠(yuǎn)記得在我心里的你！”這樣的句子，小作者的“永遠(yuǎn)記得，在我心里的，你呵！”更多了一份深情。

評(píng)點(diǎn)人：常州正衡中學(xué) 吳海霞

你在我心里8

時(shí)光蹣跚流逝，歷史踉踉蹌蹌走過(guò)。三年忙碌的歲月走過(guò)，我對(duì)你愛(ài)戀不減，這篇文章送給你——我最好的朋友。

——題記

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“我家門口有二顆樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！倍缃瘢抑幌胝f(shuō)：“我喜歡的東西有二樣，一樣是你，另一樣也是你”。你身上的華彩太多，一時(shí)間我竟找不到任何贊美你的語(yǔ)言，但是我和道，你早已根植在我心中。你承載了無(wú)數(shù)智慧的心靈，傳承了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文化。你是我的好朋友，是你，帶著我打開了一扇又一扇門，帶我觀賞門后一處又一處新奇的景色，體會(huì)到其中的無(wú)窮的奧妙。

哦，不知不覺(jué)你已在我心中。

顧城說(shuō)過(guò)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明?！比攴敝氐膶W(xué) 業(yè)，特別是進(jìn)入初三后，生活旋律緊繃，數(shù)理化的壓力帶來(lái)沉重的繁瑣。我硬著頭皮在夜深人靜的夜晚攻克數(shù)學(xué)難題。我的好朋友，這時(shí)也許你會(huì)怪我將你冷落，但是我知道，就是你在我信心頓失的時(shí)候，帶給我光明。你用柔和的語(yǔ)言，干凈的文字洗滌著我的心靈，讓我有勇氣重新面對(duì)困難與挫折。

哦，不知不覺(jué)你已在我心中。

海子說(shuō)過(guò)：“面朝大海，春暖花開?！比缃裉煳易诳紙?chǎng)里，回望過(guò)去三年的努力，總結(jié)著你帶給我的收獲。你陪我走過(guò)，給我希望，給我信心，如今，我在向你交一份滿意的答卷。六月早已過(guò)了春暖花開的季節(jié)，但是你在我心中永遠(yuǎn)是春暖花開。

哦，不知不覺(jué)你已在我心中。

我最好的朋友——語(yǔ)文，我知道初中的你已經(jīng)告一段落，但是你會(huì)伴我一生，走過(guò)成敗、榮辱，歲月滄桑，直道：“天無(wú)涯，山無(wú)棱，才敢與君絕?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】

“你”——語(yǔ)文，在“我”心里，該如何選擇內(nèi)容來(lái)表達(dá)呢？習(xí)作者真會(huì)構(gòu)思：魯迅、海子、顧城三個(gè)名家的話，既精舉了的語(yǔ)文給我得益，又非常巧妙的結(jié)構(gòu)了全文，內(nèi)容豐滿綱舉目張，層次清楚。

只一句仿寫“我喜歡的東西有二樣，一樣是你，另一樣也是你”，愛(ài)“你”的無(wú)言帶給“我”說(shuō)不盡的新奇和奧妙；一句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”，“你在無(wú)聲中給“我”舒緩緊張，清理繁瑣，給了“我”尋找光明的慧眼；一句“面朝大海，春暖花開”的意境，還是“你”陪“我”一路走地三年的光陽(yáng)，在收獲希望的日子里帶給“我”“春暖花開”的溫暖心境。我怎么能放得下“你”呢？！

“哦，不知不覺(jué)你已在我心中?！?深深的留戀，沉沉的愛(ài)意，還在詩(shī)意的抒情中。

雖然文中存有不很流暢或者是生硬的句子，然而瑕不掩瑜了。

評(píng)點(diǎn)人：新北區(qū)教研室 趙國(guó)琴

你在我心里9

“天下沒(méi)有不散的筵席！”多么豪爽，多么灑脫！可是我真的不想和你離散，真的不想！

——題記

盤著高高發(fā)髻的你

在進(jìn)學(xué)校前就早已聽說(shuō)了你。有人說(shuō)，你嚴(yán)厲，很有威信。我有些敬畏。有人說(shuō)，你開明，很祥和。我懷疑。直到真正走進(jìn)你的課堂，我才真正認(rèn)識(shí)了你。身材不高，腰板挺得很直，臉上的表情讓人捉摸不定，兩眼卻炯炯有神。尤其是你那盤得又高又緊的發(fā)髻，讓人油然生出肅穆之情。課堂上，你高談闊論，讓我感到你的淵博；你鏗鏘有力的聲音抑揚(yáng)頓挫，讓我入迷??那盤得緊緊的發(fā)髻似乎也被你感染了，也生出景仰之意，盤得似乎更緊了！

講臺(tái)前，你瘦小的身軀已化成了一尊高大的神像，在我心中定格！

揚(yáng)著飄逸短發(fā)的你

那天，在走廊上，我驚異的發(fā)現(xiàn)，你剪了短發(fā)！我吃驚的看著你，你也注意到了我，不經(jīng)意間莞爾一笑，剎那間，一股暖流涌遍全身。

也不記得是哪一天的早讀課上，我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)被你捕捉，這小小的錯(cuò)誤被你重視。你把我叫到辦公室，那一刻，我如同一只戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小兔子一樣挨著你的訓(xùn)，可你那輕輕的一句“下次別犯錯(cuò)”，化解了我心中凝固的“冰”?？粗泐~前的一縷劉海，看著你陰轉(zhuǎn)晴的表情，我那沉甸甸的心安穩(wěn)的放下了。“好了，去吧！”你揚(yáng)了揚(yáng)劉海，露出明眸，那一刻，我把你裝進(jìn)了心窩！

梳著馬尾辮的你

在最后一堂語(yǔ)文課上，你把短發(fā)梳成了馬尾辮，靜靜的攏在背后。你在黑板上寫下了祝福語(yǔ)后，轉(zhuǎn)身向我們傳遞了淺淺的微笑。驀然，我注意到了你眼中晶瑩的淚花。那一刻，我感覺(jué)真親切，像母親??那一刻，你永遠(yuǎn)烙在了我的心里！

后記：現(xiàn)在，我放心了。你就在我心里，誰(shuí)也帶不走！

【點(diǎn)評(píng)】

本篇習(xí)作選擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥肟凇袄蠋煹念^發(fā)”，較有條理地展示了“盤著高高發(fā)髻”、“揚(yáng)著飄逸短發(fā)”、“梳著馬尾辮”的老師三種形象，記敘了 與老師相處的三個(gè)片段，因?yàn)閷?duì)老師觀察的仔細(xì)，描寫的也較為生動(dòng)細(xì)膩。在這些文字的背后，其實(shí)展現(xiàn)出作者對(duì)老師的愛(ài)——也體現(xiàn)出“你在我心里”。在主體部分用小標(biāo)題的形式得體，但文筆還欠火候，這固然有身在考場(chǎng)時(shí)間倉(cāng)促等客觀原因，但習(xí)作者的“功力”確也有繼續(xù)修煉的必要。

評(píng)點(diǎn)人：常州市北環(huán)中學(xué) 吳仔俊

你在我心里10

畢業(yè)在即，驪歌響起，離別的感傷漸漸在我們心中蔓延，有時(shí)甚至淡化了考試前的緊張。說(shuō)也奇怪，想到即將到來(lái)的分別，我最先念及的不是朝夕相伴的同學(xué)，恩重如山的老師，而是你。

你長(zhǎng)得很秀頎，你總是默默無(wú)語(yǔ)，你時(shí)形單影只，但我或許是你最好的朋友。你靜靜佇立在角落，貌不驚人。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我遇見了你，也從此喜歡上了你。課后、午間、傍晚，我總愛(ài)到你身邊坐坐，說(shuō)說(shuō)班里的趣聞?shì)W事，談?wù)勛罱男那殡H遇。我是個(gè)內(nèi)向的孩子，情感卻很細(xì)膩，許多感情無(wú)從訴說(shuō)，我便找到你。你從不嫌我煩，也不笑我傻，你總是耐心聽著。微風(fēng)拂過(guò)，你便用“沙沙”的響聲告訴我；有時(shí)我心情低落，壓抑的我在你的面前禁不住落淚，你依舊無(wú)語(yǔ)，似與我同悲。你會(huì)遞給我一張葉子做成的手帕給我撫去晶瑩的淚，你也會(huì)無(wú)私地讓我偎在你厚實(shí)的懷抱里，讓我貼著你的心，感受你傳遞的信息——?jiǎng)e難過(guò)，一切都會(huì)好。

那是一個(gè)暴雨如注的黃昏，我內(nèi)心被陰霾充塞。必須承認(rèn)，我被挫折打倒了，我并不堅(jiān)強(qiáng)。情緒跌到谷底的我情不自禁又找到你。乍一望去，我驚呆了，你平日里那些花朵做的發(fā)夾抖落一地。你還年輕，身子還不健碩，你在呼嘯的風(fēng)中左右搖擺著，倔強(qiáng)的頭卻依舊高昂。你被豆大的雨珠砸疼，但你沒(méi)有落淚，更未退縮，堅(jiān)強(qiáng)地站在原地，像個(gè)所向披靡的勇士。你舞著手臂，你在告訴我，要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)！

就這樣，你陪伴著我度過(guò)三年的初中時(shí)光。你早已深深銘刻在我心中，你的 身姿，你的微笑，你無(wú)聲的愛(ài)。是你，在我無(wú)助時(shí)給了莫大的鼓舞，在我傷心時(shí)為我點(diǎn)亮了希望。你矗立在校園里，給了我老師般的柔情百轉(zhuǎn)，關(guān)懷備至。你與我也有同學(xué)般的親密無(wú)間，心靈相通。你知道嗎？快畢業(yè)了，我有多么舍不得你——我的朋友、知己，我的心愛(ài)的槐樹。你會(huì)永遠(yuǎn)在我心里，會(huì)讓我在今后歲月里每當(dāng)想起你就倍增力量！

【點(diǎn)評(píng)】

考生是個(gè)富有靈感、富有感情、視角獨(dú)特的人。片刻的審題之后，題目中的“你”就浮現(xiàn)在他/她眼前了——校園里的一棵槐樹。正是因?yàn)槠綍r(shí)能感受、熱愛(ài)自然，所以小作者能飽蘸筆墨深情地向槐樹傾訴自己豐富的情感。

作者遣詞造句的功底比較厚實(shí)，有較好的文學(xué)素養(yǎng)。用詞準(zhǔn)確而生動(dòng)，修辭恰當(dāng)，文章的詳略安排得恰到好處，使全文既有較強(qiáng)的畫面感，又有抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)感。

槐樹，是承載著中國(guó)悠久文化的一種樹。如果作者能把槐樹的枝干、樹葉、花形花色花味描畫得更細(xì)致些，使槐樹予人關(guān)愛(ài)寬厚而細(xì)膩、抗擊暴風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)如鋼的對(duì)比更鮮明些，那么，“你在我心中”就更有余音繞梁之魅力了。

評(píng)點(diǎn)人：常州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 朱蘇蘭

你在我心里11

仿佛是突然地，黯淡的遠(yuǎn)方突然出現(xiàn)了一抹曙光，預(yù)示這般長(zhǎng)達(dá)一年的黑暗即將成為過(guò)眼云煙。

初三啊，你將要離我而去。我心中本該升起快樂(lè)和歡騰的錦旗，但是，為何，為何卻又是那樣的不舍??

記得15歲生日那天，我邁入了初三。在15朵蠟焰中，我許下諾言：初三，你將是我的第一道門檻，我不會(huì)輸給你！從那以后，你便成為了我生活中的主旋律。早晨，我與初升旭日一同起床，在灑滿陽(yáng)光的小路上成為第一個(gè)哼著歌走過(guò)的人——我說(shuō)過(guò)，我不會(huì)輸給你，初三，就算你施加再大的壓力，設(shè)置再大的挫 折，我也決不會(huì)丟棄快樂(lè)！

傍晚，我依舊步履輕盈地邁出校門。此時(shí)的碧空已不再是早晨的一碧如洗，晴空萬(wàn)里了。月亮或繁星早已接替了太陽(yáng)的位置。我先是一愣，但很快又恢復(fù)了平靜：哦，初三，這又是你對(duì)我的考驗(yàn)吧！我不會(huì)輸給你的——就讓皎潔的月亮照亮我美妙的似錦前程吧！

初三，你在我的15歲中整整伴我度過(guò)一載的光陰。倔強(qiáng)的我，一直守著那句“不肯輸給你”的誓言，一天天地和你較勁兒。也許你和我都未曾料到，正是這份執(zhí)著和不屈，才造就了我永不言敗的意志，才激勵(lì)我在黯淡中愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈堅(jiān)，才讓我得以成長(zhǎng)，得以從一個(gè)幼稚的孩子脫變?yōu)橐粋€(gè)即將畢業(yè)的初中生。

哦，初三，初三，你委于我心實(shí)在太多太多。當(dāng)15歲的我與你暗暗較勁兒時(shí)，卻不知你早已成為我心靈的一部分，你帶來(lái)的所有痛苦，困難，挫折和挑戰(zhàn)，早已連同你一起，被我的心磨成光澤潤(rùn)瑩的珍珠。

哦，初三，初三，即便人生中的喜怒哀樂(lè)全都被我忘卻，你也永遠(yuǎn)不會(huì)從我的生命中剝離去。這一段，必被我的心靈所鐫刻，鉻記！

哦，初三，初三，你永遠(yuǎn)在我心里，收獲你，必然快樂(lè)地收獲高中，收獲成長(zhǎng)，收獲那永生難忘的，汗水夾雜的青春！

【點(diǎn)評(píng)】

本習(xí)作者把“初三”當(dāng)作永遠(yuǎn)銘記“在我心里”的“你”，可謂構(gòu)思新穎，角度獨(dú)特。

有著明確的人生目標(biāo)的莘莘學(xué)子，以樂(lè)觀的態(tài)度把充滿挫折和挑戰(zhàn)的“初三”經(jīng)歷，描繪成

似“皎潔的月亮照亮我美好似錦的前程”，居然有著“心被磨成光澤潤(rùn)瑩的珍珠”的美好感受，其人生觀、價(jià)值觀令人嘉許。習(xí)作語(yǔ)言樸實(shí)、清新，卻又充滿著“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的豪情壯志，感染力強(qiáng)；且習(xí)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，布局合理，立意深刻，給人一唱三嘆的回味，實(shí)乃一篇文情并茂的佳作。

評(píng)點(diǎn)人：常州田家炳中學(xué)分校 沈建華

第三篇：2014年常州市區(qū)小學(xué)入學(xué)問(wèn)題大匯總

2014年常州市區(qū)小學(xué)入學(xué)問(wèn)題大匯總！

來(lái)源:無(wú)線常州發(fā)布時(shí)間：2014-05-08 查看1034數(shù)

1、家里房屋本拆遷后，但未重新購(gòu)房的適齡兒童如何入學(xué)？

答：適齡兒童家里房屋本（去年5月31日至今年6月30日之間）拆遷，但未重新購(gòu)房，應(yīng)出具相關(guān)部門證明和有關(guān)材料，由各轄市區(qū)教育行政部門安排到適齡兒童原實(shí)際居住地對(duì)應(yīng)的學(xué)區(qū)小學(xué)入學(xué)。

2、家里房屋往年拆遷后，但未重新購(gòu)房的適齡兒童如何入學(xué)？

答：適齡兒童家里房屋往年拆遷后，但未重新購(gòu)房，家長(zhǎng)應(yīng)出具相關(guān)部門證明和有關(guān)材料，由各轄市區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排到與暫住地相對(duì)就近、且有空余學(xué)額的小學(xué)入學(xué)。

3、家里房屋拆遷后重新購(gòu)房的適齡兒童該如何入學(xué)？

答：家里房屋拆遷后已重新購(gòu)房，不管是何時(shí)拆遷，適齡兒童都應(yīng)到新居住地對(duì)應(yīng)的小學(xué)入學(xué)。

4、小學(xué)班級(jí)設(shè)置和學(xué)額有何規(guī)定？

答：小學(xué)實(shí)行班級(jí)授課制，不分“快慢班”、“重點(diǎn)班”和“提高班”等。從今年起，全市小學(xué)一年級(jí)班額原則上不超過(guò)40人，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校積極嘗試小班化教育試點(diǎn)。

5、殘疾孩子如何入學(xué)？

答：（1）常州市聾啞學(xué)校負(fù)責(zé)全市（除武進(jìn)區(qū)外）適齡聽障兒童的招生。

（2）武進(jìn)區(qū)特殊教育學(xué)校負(fù)責(zé)本區(qū)適齡智障及聽障兒童的招生。

（3）天寧區(qū)光華學(xué)校負(fù)責(zé)市區(qū)（除武進(jìn)區(qū)外）適齡智障兒童招生。

（4）金壇市啟智學(xué)校負(fù)責(zé)本市適齡智障兒童招生。

（5）溧陽(yáng)市培智學(xué)校負(fù)責(zé)本市適齡智障兒童招生。

6、民辦外來(lái)工子弟小學(xué)招生有何規(guī)定？

答：經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的民辦外來(lái)工子弟小學(xué)招生工作應(yīng)在負(fù)責(zé)審批的教育行政部門管理指導(dǎo)下開展招生工作。天寧、鐘樓轄區(qū)內(nèi)的民辦外來(lái)工子弟小學(xué)今年起一年級(jí)停止招生，武進(jìn)區(qū)民辦外來(lái)工子弟學(xué)校招生對(duì)象是本區(qū)域內(nèi)有相對(duì)穩(wěn)定住所且符合入學(xué)年齡的流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女，不得跨區(qū)域招生。

7、流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女到公辦小學(xué)報(bào)名需要提供哪些材料？

答：（1）流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女的戶口簿、兒童預(yù)防接種證；（2）父母在我市居住不少于一年的暫住證；（3）父母相對(duì)穩(wěn)定工作的證明（與用工單位簽訂一年以上的勞動(dòng)合同或工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照等）；（4）流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女的父母符合戶籍所在地計(jì)劃生育政策規(guī)定的有關(guān)證明。

8、流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女入學(xué)收費(fèi)有什么規(guī)定？

答：進(jìn)入我市公辦小學(xué)接受義務(wù)教育的流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)與本地學(xué)生一視同仁。

9、如何保障流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女接受義務(wù)教育？

答：若流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員隨遷子女暫住地附近學(xué)校學(xué)額已滿，無(wú)法接受入學(xué)申請(qǐng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶好四項(xiàng)材料到各轄市區(qū)教育行政部門設(shè)立的接待站進(jìn)行報(bào)名登記。各轄市區(qū)教育行政部門會(huì)根據(jù)適齡兒童的實(shí)際居住地，以相對(duì)就近的原則統(tǒng)籌解決。

*本“入學(xué)指南”所指常州市區(qū)不包括武進(jìn)區(qū)。

常州市教育局基教處工作站地址：常州市第二十四中學(xué)行政樓五樓，咨詢電話：88122572。常州市教育局入學(xué)咨詢電話：85681351、85681352、85681382、85681350、85681313、86636980。

新北區(qū)入學(xué)咨詢電話：85127250。

天寧區(qū)入學(xué)咨詢電話：86908187（7月1日前）、88102663-807（7月1日-8月31日）。鐘樓區(qū)入學(xué)咨詢電話：88890546、88890542。

戚墅堰區(qū)入學(xué)咨詢電話：89863199。

第四篇：高中語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法

高中語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是沒(méi)有方法，只是需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累才能達(dá)到預(yù)期的效果。下面提供一些方法與大家分享，只要持之以恒，一定可以取得理想成績(jī)。

1、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)節(jié)良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

第五篇：2011年常州市區(qū)中考總分分段統(tǒng)計(jì)表

2011年常州市區(qū)中考總分分段統(tǒng)計(jì)表 700-645分 62 62 644-640分 64 126 639-635分 112 238 634-630分 138 376 629-625分 164 540 624-620分619-610分609-600分599-590分589-580分579-570分569-560分559-550分549-540分539-530分529-520分519-510分509-500分499-490分489-480分479-470分469-460分459-450分449-440分439-430分429-420分419-410分409-400分 228 768 528 1296 651 1947 722 2669 752 3421 738 4159 752 4911 705 5616 643 6259 654 6913 569 7482 527 8009 496 8505 462 8967 435 9402 390 9792 339 10131 341 10472 284 10756 254 11010 250 11260 214 11474 198 11672 399-390分 186 11858 389分以下 1842