第一篇：現(xiàn)在設(shè)計(jì)問題

一）竣工圖紙問題

1、設(shè)計(jì)說明太簡單：部分項(xiàng)目的設(shè)計(jì)說明過于簡單，未對該項(xiàng)目所使用的主要材料品牌、材質(zhì)、性能指標(biāo)進(jìn)行說明，未給出后置埋件中膨脹螺栓或化學(xué)螺栓的設(shè)計(jì)抗拔值等。詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明應(yīng)包含以下內(nèi)容：1）設(shè)計(jì)依據(jù)；2）設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；3）項(xiàng)目所包含的幕墻工程類型；4）幕墻的主要物理性能參數(shù)；5）主要材料的品牌、規(guī)格、材質(zhì)和性能技術(shù)指標(biāo)；6）主要五金附件的性能技術(shù)指標(biāo)；7）加工、制作、安裝技術(shù)要求等。

2、后置錨栓的設(shè)計(jì)值未在設(shè)計(jì)說明部分標(biāo)明：相當(dāng)一部分參評項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)說明和節(jié)點(diǎn)圖中未對后置膨脹螺栓/化學(xué)螺栓和石材錨栓的設(shè)計(jì)抗拔值進(jìn)行標(biāo)注和說明，導(dǎo)致施工檢測時無法準(zhǔn)確確定膨脹螺栓/錨栓的設(shè)計(jì)值。

3、幕墻物理性能分級未經(jīng)計(jì)算確定：部分參評項(xiàng)目對幕墻的物理性能分級概念模糊，未按JGJ102-2003規(guī)范4.2條的規(guī)定通過計(jì)算確定幕墻的風(fēng)壓變形性能等級、雨水滲漏性能等級、空氣滲漏性能等級和平面內(nèi)變形性能等級。由于缺乏計(jì)算數(shù)據(jù)的支持，部分參評項(xiàng)目有的未對幕墻物理性能分級，有的分級明顯偏大或偏小。

4、防火防雷節(jié)點(diǎn)不全：一部分參評項(xiàng)目未對防火防雷單獨(dú)出節(jié)點(diǎn)圖，僅在一般大樣中作簡單標(biāo)注；防火部分注重橫向樓層的分隔而忽視幕墻立柱與間墻之間的分隔；金屬和石材幕墻周邊或窗洞四周未進(jìn)行防火分隔。

5、構(gòu)件圖經(jīng)常遺漏：部分項(xiàng)目遺漏了鋁型材的斷面圖、金屬板塊加工圖、點(diǎn)玻幕墻玻璃加工構(gòu)件圖，根據(jù)幕墻復(fù)查實(shí)施細(xì)則的要求，竣工圖中缺構(gòu)件圖是要扣分的。

6、采用肋支承的點(diǎn)支承玻璃幕墻，玻璃肋未使用鋼化夾膠玻璃：個別主要通道口點(diǎn)支承玻璃幕墻，其支承的玻璃肋高達(dá)8米未使用鋼化夾膠玻璃，若玻璃肋破碎，會導(dǎo)致整片幕墻塌落。

7、節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)與規(guī)范不符：個別點(diǎn)支承玻璃幕墻為了注重大跨度和高通透的實(shí)用要求，十多米長的鋼管立柱（壓彎構(gòu)件）之間竟無一根橫向拉桿；有的玻璃幕墻閉口型材上下立柱連接芯柱長度未達(dá)到250MM；型鋼或鋼管立柱兩端焊死，無法適應(yīng)主體結(jié)構(gòu)的位移等。

8、缺少與設(shè)計(jì)計(jì)算有關(guān)的尺寸標(biāo)注：部分參評項(xiàng)目的竣工圖形同示意圖，對一些影響幕墻結(jié)構(gòu)安全的重要尺寸未做標(biāo)注或標(biāo)注不全。如缺少隱框玻璃幕墻的板塊注膠寬度和厚度尺寸，缺少轉(zhuǎn)接件的焊縫長度標(biāo)注等。

9、竣工圖與現(xiàn)場實(shí)際情況不相符：參評項(xiàng)目或多或少都存在設(shè)計(jì)或施工變更未在竣工圖上反映的的問題，直接用方案圖或施工圖代替竣工圖，一定程度上顯示參評企業(yè)在設(shè)計(jì)管理上的混亂。如項(xiàng)目采用了后置埋件和膨脹螺栓，但在竣工圖上沒有反映；開放式石材幕墻

施工背部采用鍍鋅鋼板作防水構(gòu)造，施工現(xiàn)場卻是用鋁塑板作防水構(gòu)件；竣工圖上開啟扇用掛鉤式連接，而現(xiàn)場卻是鉸鏈?zhǔn)竭B接；設(shè)計(jì)出圖后現(xiàn)場增加的幕墻未在竣工圖上標(biāo)示等。

10、竣工圖編排混亂，簽字手續(xù)不全：部分參評項(xiàng)目沒有圖紙目錄或目錄內(nèi)容太含糊，不能準(zhǔn)確表達(dá)如防火大樣、隱框幕墻窗扇大樣等信息；有的竣工圖未按平面→立面→剖面→局部平面→局部立面→局部剖面→節(jié)點(diǎn)圖（含防火、防雷節(jié)點(diǎn)）→構(gòu)件圖的順序編排圖紙，使整套竣工圖十分零亂；有的參評項(xiàng)目竣工圖未蓋施工單位竣工圖專用章或施工單位和監(jiān)理單位人員簽名不全，根據(jù)復(fù)查實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，以上缺陷均會導(dǎo)致失分。

二）設(shè)計(jì)計(jì)算問題

1、漏算部分類型幕墻：部分參評工程沒有提供工程所有幕墻類型的設(shè)計(jì)計(jì)算書，只對主要的幕墻類型進(jìn)行計(jì)算是不全面的設(shè)計(jì)計(jì)算；有的項(xiàng)目在幕墻類型計(jì)算書中只對大面進(jìn)行計(jì)算，卻未對轉(zhuǎn)角和檐口進(jìn)行計(jì)算，而轉(zhuǎn)角和檐口的負(fù)風(fēng)壓比大面風(fēng)壓要大得多，對幕墻結(jié)構(gòu)材料的性能要求比大面要高很多，以大面的設(shè)計(jì)風(fēng)壓值來作為轉(zhuǎn)角和檐口的設(shè)計(jì)依據(jù)會導(dǎo)致幕墻結(jié)構(gòu)不安全。

2、風(fēng)荷載體型系數(shù)取值不準(zhǔn)：大部分施工項(xiàng)目在風(fēng)荷載體形系數(shù)的取值方面均十分重視，但仍有部分參評工程對風(fēng)荷載體形系數(shù)的取值把握不準(zhǔn)。有的幕墻全按大面取值，未考慮墻角邊、檐口等部位的風(fēng)荷載體形系數(shù)；有的項(xiàng)目不區(qū)分大面和墻角邊的風(fēng)荷載體形系數(shù)，全部按墻角邊的最大的風(fēng)荷載體形系數(shù)取值，這樣做既不經(jīng)濟(jì)又不科學(xué)，屬于技術(shù)投機(jī)行為。

3、壓彎構(gòu)件未作穩(wěn)定性計(jì)算：點(diǎn)支承玻璃幕墻由于注重大分格、大跨度、高通透的實(shí)用要求，其支承立柱一般采用型鋼或鋼管壓彎構(gòu)件，但大部分項(xiàng)目未按JGJ102-2003規(guī)范第6.3.8條的規(guī)定進(jìn)行穩(wěn)定性驗(yàn)算。

4、連接件計(jì)算經(jīng)常漏算：部分參評工程由于選用的計(jì)算軟件不同，設(shè)計(jì)人員未對設(shè)計(jì)計(jì)算書進(jìn)行詳細(xì)檢查，只對板塊強(qiáng)度、橫梁立柱強(qiáng)度和撓度等大項(xiàng)進(jìn)行了計(jì)算，而忽視了對連接件的計(jì)算，如缺少預(yù)埋連接板計(jì)算、連接螺栓計(jì)算、連接件焊縫計(jì)算、后置膨脹螺栓的計(jì)算、連接角碼計(jì)算等。由于每個工程的幕墻結(jié)構(gòu)和連接方式不同，幕墻計(jì)算時要分析荷載和作用的傳遞路線，注意每個構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)的計(jì)算細(xì)節(jié)。若完全靠計(jì)算軟件計(jì)算，會造成部分連接件漏算或少算。

三）質(zhì)保資料問題

1、未對工程全部類型幕墻進(jìn)行物理性能檢測：參評項(xiàng)目大部分都有兩到三種以上類型的幕墻，但部分工程僅能提供一種幕墻的物理性能檢驗(yàn)報(bào)告，甚至不是受檢工程的主要幕墻類型的檢驗(yàn)報(bào)告，不能全面反映工程其它類型幕墻的性能。

2、幕墻物理性能檢測報(bào)告與現(xiàn)場情況不符：在出示的幕墻物理性能檢測報(bào)告中，有部分報(bào)告不能反映現(xiàn)場的實(shí)際情況。沒有按設(shè)計(jì)計(jì)算書所選擇的最不利位置的跨度、板塊尺寸、風(fēng)荷載設(shè)計(jì)值和型材類型進(jìn)行試驗(yàn)；有開啟扇的幕墻試驗(yàn)中未包含開啟扇的檢測等。

3、后置錨栓檢測不規(guī)范：由于設(shè)計(jì)變更、舊樓改造和預(yù)埋件偏移等原因，大部分參評工程都存在使用后置埋件和膨脹螺栓的問題。膨脹螺栓必須在施工現(xiàn)場做抗拔力試驗(yàn)。有的工程使用多種膨脹螺栓只做一種膨脹螺栓的抗拔試驗(yàn)報(bào)告；有的工程大量使用膨脹螺栓，但僅做一組三件膨脹螺栓的試驗(yàn)，遠(yuǎn)未達(dá)到JGJ145-2003要求的1‰受檢數(shù)量；有的工程膨脹螺栓的抗拔檢測值達(dá)不到設(shè)計(jì)值的兩倍要求，導(dǎo)致工程存在安全隱患。特別要強(qiáng)調(diào)的是錨栓連接的石材幕墻，若不進(jìn)行抗拔力檢測將會導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

4、主要材料復(fù)檢存在較大偏差：需要提供復(fù)檢的主要幕墻材料有鋁型材、鋼材、鋁板、石材、主要受力螺栓等。檢查過程中發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：1）用未注明工程名稱和與工程施工時間不一致的供應(yīng)商提供的材質(zhì)證明代替材料復(fù)檢報(bào)告；2）缺主要受力鋼材或鋁型材的力學(xué)性能復(fù)驗(yàn)報(bào)告；3）部分石材幕墻未提供石材的放射性檢測和抗彎強(qiáng)度檢測報(bào)告；4）平板預(yù)埋件的錨筋與平板焊接的焊縫未進(jìn)行力學(xué)性能檢測；5）進(jìn)口材料不能提供海關(guān)的商檢報(bào)告。

5、同一工程使用了兩種以上的膠：在檢查參評工程的質(zhì)保資料時，發(fā)現(xiàn)個別項(xiàng)目存在兩種甚至兩種以上結(jié)構(gòu)膠或耐侯膠的的合格證和質(zhì)量保證書。有的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)膠使用一種品牌，而耐侯膠又使用另一種品牌。由于施工項(xiàng)目工期交替時間太長或者一次供貨不夠等原因會導(dǎo)致混膠現(xiàn)象，但最根本的原因是對JGJ133-2001規(guī)范3.5.23.5.3強(qiáng)制性條款理解不深。施工現(xiàn)場使用兩種以上膠會造成管理上的混亂，出現(xiàn)質(zhì)量問題時難以分清責(zé)任；其次，這樣做也無法進(jìn)行統(tǒng)一的相容性試驗(yàn)。

6、注膠記錄不嚴(yán)謹(jǐn)：結(jié)構(gòu)膠的注膠質(zhì)量與幕墻的安全緊密相關(guān)，受檢工程在注膠方面仍存在以下不足：1）在既有結(jié)構(gòu)膠又有耐侯膠的工程中，未在正式注膠前同時進(jìn)行結(jié)構(gòu)膠和耐侯膠的相容性試驗(yàn)；2）結(jié)構(gòu)膠注膠寬度或厚度小于圖紙和計(jì)算書尺寸；3）相容性試驗(yàn)和粘結(jié)性能檢測報(bào)告要求注膠時打底漆，檢查時不能提供打底漆的原始記錄；4）玻璃板塊在安裝前未進(jìn)行實(shí)物剝離試驗(yàn)；5）石材幕墻工程耐侯密封膠未做無污染試驗(yàn)；6）未對注膠和固化養(yǎng)護(hù)過程進(jìn)行有效控制，板塊注膠記錄中溫度、濕度不在JGJ133-2003規(guī)范6.1.3條的范圍內(nèi),單組分和雙組分結(jié)構(gòu)膠的完全固化時間未分別達(dá)到14天和21天就上墻安裝,造成膠變形，粘結(jié)力降低。

7、石材干掛膠未正確使用環(huán)氧膠粘劑：《金屬與石材幕墻工程技術(shù)規(guī)范》（JGJ133-2001）

6.3.7條規(guī)定：石材幕墻掛件與石材之間的粘結(jié)固定應(yīng)采用雙組份環(huán)氧膠粘劑粘結(jié)，但相當(dāng)一部分參與評優(yōu)的項(xiàng)目仍使用云石膠粘劑。云石膠粘劑未經(jīng)脫油處理，容易造成石材污染，在低溫條件下其粘結(jié)強(qiáng)度弱于環(huán)氧膠粘劑干掛膠很多倍，而且云石膠怕潮濕、不耐高溫、易風(fēng)化、剪力不夠，在溫差和震動作用下產(chǎn)生的位移較大，石材容易開裂。

8、采用張拉索桿體系的點(diǎn)支承幕墻未見索桿張拉記錄：張拉索桿是點(diǎn)支承幕墻的承力部件，其索桿張拉記錄事關(guān)點(diǎn)支承幕墻的施工質(zhì)量。部分參評工程沒有點(diǎn)支承幕墻索桿張拉記錄將直接導(dǎo)致失分。

9、淋水試驗(yàn)參數(shù)不全：部分參評工程淋水試驗(yàn)記錄參數(shù)不全，沒有按JGJ/T139-2001附錄C幕墻現(xiàn)場淋水檢驗(yàn)方法的規(guī)定，對噴水水嘴離幕墻的距離（≧530MM）、噴水檢驗(yàn)區(qū)域的面積（1800MM*1800MM）、噴水量（≧4L/㎡.min）和噴水持續(xù)時間（5min）進(jìn)行定量描述。僅說明試驗(yàn)結(jié)果符合要求是缺乏說服力的。

10、未按實(shí)施細(xì)則的順序編排資料：部分參評工程的資料歸檔比較凌亂，復(fù)查時查證比較困難。由于幕墻復(fù)查是根據(jù)《全國建筑工程裝飾獎（建筑幕墻類）工程復(fù)查實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行檢查評分的，為了不遺漏檢查資料，建議參評項(xiàng)目按復(fù)查實(shí)施細(xì)則的順序重新編排竣工資料，確保評審專家在有限的時間內(nèi)完成對幕墻資料的審查。

四）幕墻現(xiàn)場觀感質(zhì)量問題

1、膠縫錯位：部分參評工程的幕墻面板在安裝時未對縫，打膠后出現(xiàn)膠縫錯位現(xiàn)象影響觀感質(zhì)量。特別是點(diǎn)玻幕墻，若有一塊面板未對縫，將會導(dǎo)致上下左右整幅幕墻膠縫錯位，在工期緊張的時候很難再進(jìn)行對縫調(diào)整。

2、膠縫龜裂起泡：個別參評項(xiàng)目硅酮耐侯密封膠多處出現(xiàn)變硬龜裂和起泡現(xiàn)象，影響密封膠的正常使用功能。密封膠開裂和起泡主要有以下原因：1）使用了低質(zhì)原料生產(chǎn)的劣質(zhì)密封膠產(chǎn)品；2）使用了過期的密封膠產(chǎn)品；3）密封膠厚度和寬度比例嚴(yán)重不對，過厚或過薄都會造成膠縫開裂或起泡；4）注膠操作不連續(xù)，多次重復(fù)注膠也會造成表面不平、起泡；5）施工環(huán)境溫差太大也容易導(dǎo)致密封膠縫開裂。

3、一塊玻璃跨越兩個防火分區(qū)：個別參評工程出現(xiàn)多處同一幕墻玻璃跨越建筑物的兩個防火分區(qū)現(xiàn)象，明顯違背JGJ102-2003規(guī)范4.4.12條款。點(diǎn)玻幕墻用防火玻璃作防火分隔時，應(yīng)在點(diǎn)玻幕墻玻璃的膠縫處設(shè)置并用防火密封膠密封。

4、中空玻璃丁基膠流瀉：中空玻璃第一道丁基密封膠流瀉，污染中空玻璃內(nèi)表面。主要原因是：1）太陽照射玻璃表面時，由于丁基密封膠本身抗流淌性差，玻璃表面溫度升高會引起丁基密封膠流淌；2）制作中空玻璃所用的第二道密封材料彈性硅酮密封膠中含有礦物油類增塑劑，這種增塑劑會使丁基密封膠主體材料溶解，使中空玻璃產(chǎn)生流瀉污染現(xiàn)場；

3）幕墻安裝時，所接觸的硅酮建筑密封膠中含有礦物油類增塑劑，這種增塑劑會穿過中空玻璃用彈性硅酮密封膠，遷移到中空玻璃第一道密封的丁基密封膠表面，使丁基密封膠主體材料溶解，產(chǎn)生流瀉污染現(xiàn)象。

5、鋼化玻璃爆裂：參評項(xiàng)目均不同程度存在鋼化玻璃爆裂的問題。鋼化玻璃爆裂破損的原因主要有下列幾種情況：1）玻璃未磨邊或磨邊質(zhì)量不高，導(dǎo)致玻璃邊緣應(yīng)力集中造成玻璃破裂；2）玻璃內(nèi)外或中心與邊緣溫差大，也會產(chǎn)生玻璃破裂；3）鋼化玻璃內(nèi)部硫化鎳從α態(tài)恢復(fù)到β態(tài)時體積增大產(chǎn)生局部應(yīng)力集中，造成鋼化玻璃自爆；4）點(diǎn)玻板塊開孔不準(zhǔn)，安裝擠壓應(yīng)力導(dǎo)致玻璃開裂。

6、開啟扇密封膠條不交圈：部分參評項(xiàng)目開啟扇密封膠條不交圈或膠條老化變硬，不具備密封作用的功能。密封膠條喪失使用功能后會導(dǎo)致雨天滲水，大風(fēng)天氣出現(xiàn)嘯叫現(xiàn)象。

7、隱框或半隱框幕墻玻璃底端未加托條：參評項(xiàng)目中部分隱框或半隱框幕墻玻璃下端未加托條。硅酮結(jié)構(gòu)密封膠承受永久荷載的能力較低，而且有明顯的變形，所以長期受力部位應(yīng)設(shè)金屬支承。JGJ102-2003規(guī)范5.6.6條款規(guī)定隱框或半隱框幕墻玻璃應(yīng)在玻璃底端加兩個厚度不小于2MM、長度不小于100MM的不銹鋼或鋁合金托條。

8、石材板塊松動或開裂：石材幕墻板塊破損多數(shù)是在開槽處沿槽的底部開裂，主要原因槽口中心線不與板厚中心線重合，槽口向內(nèi)或向外偏移使石材強(qiáng)度降低，在溫差或震動作用下導(dǎo)致石材破損。

三、參評感受及搞好評優(yōu)工作的對策

1、體系要建立：創(chuàng)優(yōu)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，事關(guān)企業(yè)的生存和發(fā)展，因此，企業(yè)應(yīng)逐步形成自己的創(chuàng)優(yōu)文化，建立企業(yè)工程創(chuàng)優(yōu)保證體系，包括創(chuàng)優(yōu)組織機(jī)構(gòu)、人員或部門職責(zé)、創(chuàng)優(yōu)過程實(shí)施和檢查細(xì)則、創(chuàng)優(yōu)獎罰條例等，讓工程創(chuàng)優(yōu)活動變成企業(yè)全體員工的自覺行動，全面提升企業(yè)的質(zhì)量管理水平。

2、設(shè)計(jì)要規(guī)范：創(chuàng)優(yōu)工程設(shè)計(jì)是龍頭，沒有好的設(shè)計(jì)就一定不會有好的工程。好的設(shè)計(jì)作品需要有以下條件作保證：1）創(chuàng)優(yōu)工程要根據(jù)項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃安排技術(shù)精細(xì)的設(shè)計(jì)師擔(dān)任主設(shè)計(jì)；2）設(shè)計(jì)人員均要對標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范相當(dāng)熟悉，設(shè)計(jì)文件要符合行業(yè)規(guī)范的要求，不能有明顯偏離規(guī)范的作法，相關(guān)行業(yè)規(guī)范中的強(qiáng)制性條文更要不折不扣的執(zhí)行；3）設(shè)計(jì)文件的審核程序符合要求，校對和審核人員不能走形式，要實(shí)實(shí)在在地對設(shè)計(jì)文件進(jìn)行全面檢查和審核并出具審校意見，經(jīng)修改后才能在設(shè)計(jì)文件上簽名。

3、計(jì)算要準(zhǔn)確：優(yōu)良工程一定要是安全工程。安全來自于設(shè)計(jì)階段的準(zhǔn)確計(jì)算和施工階段正確地執(zhí)行設(shè)計(jì)文件。幕墻文件要做到準(zhǔn)確計(jì)算需注意以下問題：1）幕墻設(shè)計(jì)人員要認(rèn)真分析幕墻構(gòu)件的受力狀態(tài)，正確、合理選用計(jì)算參數(shù)；2）嚴(yán)格采用現(xiàn)行的國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行計(jì)算；3）正確選用計(jì)算軟件，認(rèn)真審核計(jì)算過程，做到不缺項(xiàng)、不漏項(xiàng)；4）以計(jì)算部位為橫坐標(biāo)、計(jì)算參數(shù)和計(jì)算結(jié)果為縱坐標(biāo)列出計(jì)算統(tǒng)計(jì)表格附在計(jì)算書前面，既方便自己校核又有利于專家組審核。

4、資料要齊全：優(yōu)良工程的資料代表公司的形象，是專家了解參評企業(yè)管理水平的最直接途徑。根據(jù)幕墻工程復(fù)查實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，參評項(xiàng)目分值的90%以上來自于資料，做好參評項(xiàng)目的資料整理要從以下幾方面著手：1）項(xiàng)目創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃中要對創(chuàng)優(yōu)工程的資料整理和

歸檔要求做出專門的規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行；2）創(chuàng)優(yōu)工程要安排受過專門培訓(xùn)、有資料員上崗證的專職資料員負(fù)責(zé)資料的整理和歸檔工作；3）公司質(zhì)檢部門和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目實(shí)施過程中要定期檢查資料的整理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時更正；4）項(xiàng)目管理人員應(yīng)對幕墻工程復(fù)查實(shí)施細(xì)則有比較透徹的了解，由于幕墻復(fù)查是根據(jù)《全國建筑工程裝飾獎（建筑幕墻類）工程復(fù)查實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行檢查評分的，為了不遺漏檢查資料，建議參評項(xiàng)目按復(fù)查實(shí)施細(xì)則的順序重新編排竣工資料，確保評審專家在有限的時間內(nèi)完成對幕墻資料的審查。

5、應(yīng)答有底數(shù)：優(yōu)良工程在檢查過程中，專家經(jīng)常會問一些有無結(jié)構(gòu)改動、有無驗(yàn)收不合格要整改的問題，對此參評單位陪同人員要心中有底，資料中無反映的不要說有，資料中有反映的一定要找到可追朔的證據(jù)；問題一經(jīng)說出就要能找到圓場的辦法；

6、溝通重技巧：參評單位在接待專家組時要制定比較詳細(xì)的計(jì)劃，做好以下幾方面工作：1）將參評工程的工程概況、工程的三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)）、三新（新技術(shù)、新材料、新工藝）及主要部位彩色照片的簡介材料在評審會開始前發(fā)給專家，便于專家對參評工程有清晰的了解；2）安排熟悉現(xiàn)場管理和資料整理工作的技術(shù)人員參與接待工作；3）接待過程要不卑不亢、有始有終，盡量用事實(shí)和證據(jù)說明問題，不要和專家作無謂的爭執(zhí)；4）要形成和協(xié)會定期溝通機(jī)制，積極參加每年的國優(yōu)工程評審，在評優(yōu)過程中掌握創(chuàng)優(yōu)工程的規(guī)律、鞏固和協(xié)會及專家的個人友誼、適時展示企業(yè)的風(fēng)采，達(dá)到企業(yè)創(chuàng)優(yōu)和企業(yè)發(fā)展一箭雙雕的目的。

第二篇：關(guān)于現(xiàn)在超生的問題的探討

關(guān)于現(xiàn)在超生的問題的探討

我國是一個人口大國，雖然中國已經(jīng)進(jìn)入了低生育率國家，但由于人口增長的慣性作用，當(dāng)前和今后幾十年，中國人口仍然以年均800-1000萬的迅速增長。按照目前總和生育率1.8預(yù)測，2010年和2020年，中國人口總量將分別達(dá)到13.7億和14.6億。

作為一名計(jì)生工作者，我們的工作起到了至關(guān)重要的作用，所以我們應(yīng)該嚴(yán)格依照國家法律，認(rèn)真做好計(jì)生工作。

不過現(xiàn)在社會上違法生育的現(xiàn)象還是存在的，超生違法生育的現(xiàn)象比比皆是，所以對于我們計(jì)生工作者來說，工作難度更大，要求更高。

比如：現(xiàn)在社會上吵的很熱的富人二胎門事件：2009年7月以來，有關(guān)“二胎政策”的兩則新聞將二胎生育問題推上風(fēng)口浪尖。先是江西出臺計(jì)劃生育配套文件，稱有特殊情況的夫妻可申請生育二胎，此政策引發(fā)人們爭議，被質(zhì)疑有“權(quán)力尋租”之嫌。接下來，廣東計(jì)生委負(fù)責(zé)人又針對赴港生育問題明確表示：廣東城鎮(zhèn)居民赴港生二胎算超生。這一事件被網(wǎng)友稱之為“富人二胎門”。6月17日，《江西省人口與計(jì)劃生育條例》的相關(guān)配套文件向社會公布，其中《特殊情況的夫妻申請?jiān)偕惶サ膶徟贫群统绦颉纷钜俗⒛?。文件?guī)定：在不違反現(xiàn)行人口與計(jì)劃生育法律、法規(guī)和政策的前提下，屬于特殊情況的夫妻可以申請?jiān)偕惶?。但何謂“特殊”?相關(guān)文件中并沒有交代，這引發(fā)了人們的廣泛猜測。有網(wǎng)友第一時間發(fā)表觀點(diǎn)稱“特殊”究竟指的哪些情況?如此模

糊不清，語焉不詳?shù)臈l例，給計(jì)生管理部門的“權(quán)力尋租”留下了空間。類似觀點(diǎn)也獲得了很多網(wǎng)民的支持。對此，江西省計(jì)生委政策法規(guī)處處長尹緒柏解釋：“之所以沒有詳細(xì)羅列出具體的特殊情況，是因?yàn)閷?shí)際生活中很多情況是想不到的，所以人大從立法技術(shù)上就做了模糊化處理。”他同時表示，特殊情況夫妻再生一胎的申請，在審批之前要有公示，接受群眾的監(jiān)督和舉報(bào)。另外一位北京基層計(jì)生人員告訴記者，隨著上世紀(jì)八十年代初出生的獨(dú)生子女逐漸步入婚育年齡，符合二胎政策的人群增大，預(yù)計(jì)北京會迎來一個生育高峰，所以北京短時間內(nèi)肯定不會對二胎生育政策有所放開。但另一方面，很多并不在政策允許范圍內(nèi)的中高收入家庭都有意生育二胎?！氨本┑亩ド杏萦抑畡荨Ｒ恍┲懈呤杖氲募彝ザ嘧≡诜忾]小區(qū)內(nèi)，排查起來難度大。

以上這些都引起了社會廣泛的關(guān)注。同時也引起了我們計(jì)生工作者的關(guān)注。為什么會出現(xiàn)這些問題呢.首先我覺得撫養(yǎng)費(fèi)對富人來說是“九牛一毛”?！跋肷蜕钡拿恕⒏蝗吮澈?，是相關(guān)法律制度的漏洞。按照計(jì)劃生育法規(guī)定，超生的應(yīng)當(dāng)依法繳納社會撫養(yǎng)費(fèi)。費(fèi)用額度是超生者所在地年人均收入的3至10倍。然而，社會撫養(yǎng)費(fèi)并未成為阻擋名人富人超生的門檻，因?yàn)槠湟?guī)定繳納的數(shù)額對于名人富人來說不過是“九牛一毛”。由于在國內(nèi)超生需要背負(fù)太多罵名，一些有能力的名人、富人們往往選擇加入他國國籍后生育。比如“法國人”姜文，他如今已經(jīng)是三個孩子的父親了。因?yàn)榍捌奚５铝帐欠▏?，姜文早已順利獲得法國永久居留

權(quán)。除與桑德琳育有一女外，姜文的現(xiàn)任妻子周韻也給他生了兩個孩子。這樣的例子在明星圈中并不少見。著名導(dǎo)演陳凱歌在和陳紅結(jié)婚前,通過和前妻洪晃的婚姻取得了美國綠卡,而他后來和陳紅的兩個兒子都出生在美國。內(nèi)地歌手林依輪與模特出身的妻子西華結(jié)婚10年，育有兩個孩子。談到超生問題時，林依輪滿不在乎，“我妻子是美國國籍，所以我的兩個兒子都是美國國籍，沒有占國內(nèi)的名額。”另一位明星胡軍已通過“優(yōu)才”計(jì)劃移民香港，在拿到香港身份證后，胡軍的老婆則立即懷上了二胎。景崗山和經(jīng)紀(jì)人太太馬葭婚后育有一子一女，兩個孩子都是在國內(nèi)出生。但景崗山表示，他的女兒雖然已兩歲半，但因?yàn)闆]有占用相關(guān)的戶口指標(biāo)，所以原則上不構(gòu)成違反計(jì)劃生育法規(guī)。至于女兒的“黑戶口”究竟怎么解決，景崗山表示，因?yàn)樵滥冈诤Ｍ?，他們可以在合適的時間舉家移民，屆時女兒的戶口問題自然一攬子都解決了。還有在香港生二胎是內(nèi)地“超生族”的最常見選擇之一。相對容易的手續(xù)、相對低廉的價(jià)格使二胎準(zhǔn)媽媽趨之若鶩，尤其是珠三角一些中高階層的家庭往往打起這個主意。一些專門從事“到港生育”的機(jī)構(gòu)對“香港生也算超生”的問題表示：“在香港出生，寶寶就是香港戶口，不占內(nèi)地名額，肯定不算超生，再說孩子在香港，想罰也查不到啊，孩子以后還能在香港接受教育呢?！睋?jù)客服介紹，赴港生育一般只需7到8萬，孕婦只需準(zhǔn)備好港澳通行證，并在懷孕2-3個月時和他們聯(lián)系，其他的所有流程和手續(xù)就都由其來辦理。和赴港生育類似的是去國外，內(nèi)地歌壇“大姐大”那英采用的就是這個辦法。2007年，那英在加拿大溫哥華產(chǎn)下一名女嬰。而在此之前，那英與前男友高峰已有一子。由于加拿大國籍方面的政策屬于“出生地主義”，只要孩子是在加拿大出生，就屬于加拿大國民，所以那英在加拿大生育并不違反中國的計(jì)劃生育政策。

除了以上兩種暗渡陳倉的招數(shù)，超生族還有更為“直接”的辦法，那就是干脆先斬后奏，等孩子出生以后交納“社會撫養(yǎng)費(fèi)”，從而實(shí)現(xiàn)“以罰款換取通行證”。記者先后以想生“二胎”為由向北京各區(qū)縣計(jì)生委咨詢。工作人員大多告知，超生需要繳納高額的社會撫養(yǎng)費(fèi)用后，對記者加以勸解。然而，這條原本作為懲戒的規(guī)定如今更像是一種“默許”：即使是超生，只要交上“罰款”就可以得到認(rèn)可。根據(jù)規(guī)定，不符合人口與計(jì)劃生育條例的公民，應(yīng)當(dāng)依法繳納社會撫養(yǎng)費(fèi)，按照當(dāng)?shù)厣夏耆司芍涫杖氲钠骄秸魇?。這條罰則本來是為制止計(jì)劃外二胎生育而制定，但如今卻成了很多人超生的補(bǔ)充“工具”?！拔覀冇?jì)算過，社會撫養(yǎng)費(fèi)一般是十幾萬。反正我就是要生，罰款我認(rèn)了?！币晃粶?zhǔn)備超生的準(zhǔn)媽媽說。

對于以上這些問題，我覺得應(yīng)該盡快完善法律并用制度督促自律。計(jì)劃生育法規(guī)定，除了征收社會撫養(yǎng)費(fèi)，還有一種行政處罰的方式，即由單位對超額生育者予以紀(jì)律處分，例如調(diào)職、降職、減薪等。但目前社會上的“超生新貴”沒有傳統(tǒng)意義上的單位限制，而且許多就是老總，或者是演藝公司的藝人，所謂的處罰對他們來說幾乎沒有約束力。一位法律人士表示：盡快從完善法律法規(guī)

入手，考慮用更多的法律懲處手段對“單一罰款式處罰”進(jìn)行補(bǔ)充。與此同時，還要以制度跟進(jìn)來督促道德自律———比如將名人富人超生納入誠信監(jiān)督，建立企業(yè)或個人誠信體系，把這些人群的超生，與企業(yè)信譽(yù)度、個人誠信度掛鉤。毫無疑問，只有名人富人的違法超生空間變得狹小，名人富人超生現(xiàn)象才會真正得到遏制。然而，對于名人富人超生如何“依法治理”，另外一位法律界知名專家卻拋出一個問題：法律如何去界定名人富人?他說，“名人富人”本身就是社會概念而非法律概念，用什么法律意義上的標(biāo)準(zhǔn)去界定一個人的“名人富人”身份?“我們沒有這樣的法律標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上也無法產(chǎn)生這樣的法律標(biāo)準(zhǔn)。名人的社會標(biāo)準(zhǔn)是什么?知名度。富人的社會標(biāo)準(zhǔn)是什么?財(cái)富?？蛇@都是社會標(biāo)準(zhǔn)，就像?好人壞人?的概念一樣，是一種幾乎無法法律化，甚至連政策化或制度化都有相當(dāng)難度的社會標(biāo)準(zhǔn)。”他指出：在有效控制人口增長的前提下，應(yīng)考慮重新構(gòu)建更有威力與效力的法治格局。

現(xiàn)行人口政策取決于能促進(jìn)人口、經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。目前，我們的人口數(shù)量已經(jīng)超過適度人口規(guī)模，逼近資源環(huán)境的承載極限。所以，當(dāng)前面臨的主要問題仍然是穩(wěn)定低生育水平的問題。局部地方控制出生人口數(shù)量的任務(wù)仍然很重。所以我們計(jì)生工作的任務(wù)還是非常艱巨的。我們要切實(shí)做好自己的工作，認(rèn)真對待每一件事情。

吳曉紅

2011年3月1日

第三篇：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)內(nèi)容：冀教版七年級上冊Lesson 28 1．詞匯：carry, eat, make, paint, put, ….2．句型：What are you doing? I’mwe’re ?.What are they doing? They’re ….What is heshe doing? He’sShe’s ….二．教學(xué)目標(biāo)： *認(rèn)知目標(biāo)：1能聽懂、會說、會讀、會拼寫五個表示動作的單詞stand, sit, sleep, jump, run, walk.初步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念、構(gòu)成、用法等。

*能力目標(biāo)：能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問別人正在做什么，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際、用英語解決實(shí)際問題的能力。

*情感與策略、文化等方面目標(biāo)：

1．關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極愉悅的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自信開口、積極思維的習(xí)慣。2．養(yǎng)成學(xué)生積極自主地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。3．引導(dǎo)學(xué)生用豐富多采的課余活動構(gòu)建自己健康愉快的生活方式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能聽懂、會說、會讀、會拼寫五個表示動作的單詞stand, sit, sleep, jump, run, walk；掌握句型What are you doing? I’mwe’re ?.What are they doing? They’re ?.What is heshe doing? He’sShe’s ?.2.難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解、運(yùn)用；現(xiàn)在分詞的常見構(gòu)成形式及讀音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、習(xí)題卷

五、教學(xué)過程： Step 1 : Warming up 1.Greetings T: Class begins!Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Miao.T: How are you this morning? S: Fine , thanks.And you ? T: I’m very well.Because I have many new friends here, you make me very happy.Thank you.Sit down ,please!(設(shè)計(jì)意圖：課的開始以師生間親切的問候?qū)?，師生情感互融，迅速營造溫馨愉悅的教學(xué)氛圍,幫助師生以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)。)T: Boys and girls, wh 2．Free talk I’m happy, I like singing.Please listen.師唱“You are my sun shine, my only sun shine ?” I like singing.What do you like? S1: I like swimming.T: Oh, a brave boy！I can’t swim.T: Do you like swimming? S2: No, I don’t.I like dancing.T: You like dancing！Can you dance for us? S2:Yes.(該生簡單跳幾個動作)T: Excellent!(教師帶領(lǐng)其他學(xué)生鼓掌)T: What do you like? S3:I like ….T: By the way, do you like me? S3:Yes, I do.T: Thank you.3.Revision a.課件出示一組動詞及其“+ing”形式： Look and read: sing singing

read reading do doing write writing dance dancing make making jog jogging swim swimming shop shopping b.引導(dǎo)認(rèn)真讀，體味“動詞+ing形式”的正確發(fā)音;仔細(xì)看、找規(guī)律并總結(jié)。i 直接在動詞后加“s”.ii去詞尾“e”加“s”.iii雙寫詞末字母加“s”.(設(shè)計(jì)意圖：教師以詼諧流暢的語言和學(xué)生就愛好方面進(jìn)行“寒暄式”交流，貼近學(xué)生生活實(shí)際,避免強(qiáng)制、機(jī)械地操練。同時swimming, dancing, singing等單詞的復(fù)現(xiàn)以及規(guī)律的總結(jié)，激活了與新知密切聯(lián)系的已學(xué)知識，為這節(jié)課現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的教學(xué)“搭梯”。)Step 2:Presentation & Practice 1.課件一一出示照片（教師課前抓拍的授課班級學(xué)生課間活動場景）Photo1:A boy is reading a story book.T: Who’s he?

Ss: He’s xxx.(學(xué)生興奮地指向該同學(xué))T：Hi, xxx.What are you doing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板)S1：引導(dǎo)理解并回答“I’m reading a book.”板書領(lǐng)讀此問答句。Photo2:A girl is dancing.T: Who’s she?

Ss: She’s xxx.(學(xué)生興奮地指向該同學(xué))T：Hi, xxx.What are you doing? S1：引導(dǎo)回答“I’m dancing.”

T：Boys and girls.What is she doing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板)Ss：引導(dǎo)理解并回答“She’s dancing.”板書領(lǐng)讀此問答句。Photo3:Two boys are playing chess.T: Are they dancing reading ? Ss: No , they aren’t.T：Hi, the boy(照片中人).What are you doing? S1：引導(dǎo)回答“We’re playing chess.”板書在I’m下面添上We’re?.T：Boys and girls.What are they doing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板)Ss：引導(dǎo)理解并回答“They’re playing chess.”板書領(lǐng)讀此問答句。

(設(shè)計(jì)意圖：以授課班級內(nèi)學(xué)生有趣的活動照片導(dǎo)入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的教學(xué)，一下子便抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)與注意力。然后以師生問答的形式進(jìn)行操練，強(qiáng)化學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的感知，為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)“搭梯”。)2．小組活動：練讀黑板上的句子并討論自己的發(fā)現(xiàn)。3．班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。i.動詞都加了ing.ii.句子中有相應(yīng)的be動詞.iii.都表示正在做的事情.（設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究，這樣的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動求知、記憶的過程。教學(xué)效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讓學(xué)生直接被動地接受知識。高明的教學(xué)不僅要讓其“知其然”，更重要的是讓其“知其所以然”。）

4．課件出示一幅缺失了一半的圖：（幾個可愛的小動物慶賀萬圣節(jié)的場景圖）a.鼓勵學(xué)生根據(jù)提示先模仿練說故事的前半部分。

There is a Halloween party.The pandas_____ _________(eat)a very big cake on the bed.The pigs _____ _________(make)pumpkin lanterns.The rabbit ____ _______(cook)in the kitchen.Look!The bears_____ ________(dance)over there.They look so funny.T: Good job!The story is so funny.How lovely the animals are!(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、語意、現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及讀音有了一定認(rèn)識后，以有趣的童話故事作為載體幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)自己的所學(xué)。至此完成了對知識的感知—體驗(yàn)—模仿運(yùn)用的初步認(rèn)知過程。)5．T: Do you like this story and these lovely animals? S:Yes.T: Do you like sports? PE lessons? Shall we see a movie about a PE lesson? And please listen to my questions carefully.“ What are they doing?”

6．課件播放一節(jié)體育課的錄象片段（內(nèi)容為學(xué)生在教師口令調(diào)動下齊步走—跑步走—原地跳—打小籃球賽—其他學(xué)生或坐或站著喊加油）。S:觀看體育課錄像。T：教師適時暫停并問“What are they doing?”引導(dǎo)學(xué)生答They’re walking.They’re running.They’re jumping.They’re standing.They’re sitting.Step 3:Consolidation 1．課件出示：Look and guess（屏幕上出示本節(jié)課所學(xué)單詞的首字母C、M、E、P）

S:根據(jù)首字母猜測“What is the boy doing?(課件鏈接揭示答案，比誰最幸運(yùn))T:OK!Let’s do some exercises again.2．課件出示：練習(xí)題（課堂情景再現(xiàn)）

Now, we ______ _______(have)an English class.The English lesson is so interesting(有趣的).Look, This is a family picnic.Bob ___________(carry)a big basket of food..Mom __________(make)a salad.Jenny___________(put)the food and drinks on a tablecloth.Their dog Rover ___________(eat)the meat.Bob and Lynn ___________(paint).They are quiet.Father______________(make)sandwiches.Oh.They are really happy today.T：Shall we check the answer?（指名朗讀核對答案）Let’s read it together.（學(xué)生齊讀）

(設(shè)計(jì)意圖：在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞與句子是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)習(xí)效率。通過一段筆頭練習(xí)恰到好處地描述了這次課上師生的活動，同時可及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。)3．師總結(jié)：同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了一位時態(tài)朋友，它的名字就叫現(xiàn)在進(jìn)行時（板書）。4．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課末小總結(jié)，請學(xué)生用自己的語言總結(jié)出其概念大概意思，基本構(gòu)成及現(xiàn)在分詞的三種形式。

5．課件出示：時態(tài)學(xué)習(xí)（學(xué)生默讀，強(qiáng)化理解記憶）現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)：

現(xiàn)在進(jìn)行時表示說話時正在進(jìn)行或發(fā)生的動作,也可表示當(dāng)前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作。

它有兩個缺一不可的條件：①助動詞 be(am / is / are)，②現(xiàn)在分詞（動詞+ing).如： I’m reading English.Su Yang is

dancing.They ’re playing football.（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生用自己的理解來描述，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，最后教師規(guī)范的小總結(jié)幫助學(xué)生腦中建構(gòu)的知識得到梳理、從而清晰明確起來。）Step 3:Goodbye & Homework T: The bell is ringing.Class is over.“Goodbye, boys and girls!” S: Goodbye，Miss Gao!Homework: 1.聽錄音，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞、句子。2.聽錄音，預(yù)習(xí)A部分課文。3.抄寫單詞。六．教后反思

在本節(jié)課探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料來呈現(xiàn)，如抓拍的授課班級學(xué)生課間生活場景。并以問題的形式What are you doing? What are they doing? What is heshe doing?引導(dǎo)學(xué)生去感知、去體驗(yàn)，從而自主地發(fā)現(xiàn)知識的存在。并進(jìn)一步探究，通過朗讀、比較，去領(lǐng)會、尋找其中的規(guī)律。如be動詞的存在與搭配、動詞加ing形式、所表示的語言意義——正在做某事等。

最后在新授學(xué)習(xí)部分進(jìn)一步操練、運(yùn)用，建構(gòu)自己對于時態(tài)意義、構(gòu)成、現(xiàn)在分詞的構(gòu)成與讀音等的清晰認(rèn)識。最后出示言簡意賅的點(diǎn)睛之筆——總結(jié)，讓學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念、構(gòu)成及用法明明白白。

關(guān)于英語課堂的導(dǎo)入

2009-07-29 23:49:02| 分類： 教學(xué)工作 | 標(biāo)簽： |字號大 中

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英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入，但目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)，易學(xué)，達(dá)到事半功倍的作用。而導(dǎo)入過程是課堂教學(xué)的重中之重，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這次活動中16堂課中最常見的有六種新課導(dǎo)入方法：舊知導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ柚{、chant導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法。

1、舊知導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的臺階更需要原有知識做鋪墊，在開始新課前，教師可以針對上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原由的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方法是用的最多的，幾乎每堂課都采用了這種方法，主要形式是通過Free talk來實(shí)現(xiàn)的。

2、多媒體導(dǎo)入法

顧名思義就是通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。這十八堂課基本都采用了這種教學(xué)模式。

3、直觀導(dǎo)入法：

在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常用圖片、簡筆畫、投影儀、實(shí)物、圖表、錄象片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。利用直觀教具可以省時、真實(shí)有效、充分地為學(xué)生提供理解，掌握所必須的感性經(jīng)驗(yàn)。由于直觀教具具有生動形象的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生的無意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！禤ronunciation—er》，《Twinkle，twinkle，little star 》和《Lovely animals》用的最多的就是簡筆畫導(dǎo)入，生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母摺?/p>

4、游戲?qū)敕?/p>

這一導(dǎo)入法在平時的課堂中用的也是比較頻繁的，就是通過“玩與學(xué)”相結(jié)合的原則來進(jìn)行教學(xué)的。他的種類也很多，有猜謎語、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等?！禝 am looking out of the window》和《Daming is clever friend》是用了最多的兩堂課。

5、歌謠、chant導(dǎo)入法

歌謠，特別是英語兒歌和chant是小學(xué)生喜聞樂唱的一種藝術(shù)形式，這種將語言與情境有機(jī)結(jié)合的活動特點(diǎn)：語言精練，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，充滿童趣。課堂教學(xué)中有目的的引入歌曲，歌謠加以誘導(dǎo)，能創(chuàng)造出生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們展開想象的翅膀，從而培養(yǎng)孩子們的英語語感，降低語言難度，容易讓他們對新知瑯瑯上口，從而發(fā)展學(xué)生的語言思維。這一導(dǎo)入也是用的很頻繁的，幾乎每堂課都用了它，6、情景導(dǎo)入法

對話是一定情境下的連貫語言。沒有了情境，對話就失去了意義，在傳授新知識前教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)一段對話內(nèi)容，上課時，師生間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對話，不知不覺中導(dǎo)入新課。既真實(shí)又生動情景導(dǎo)入法，對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對話也有很大的幫助。新教材英語的最大特點(diǎn)就是口語化，生活化，教材安排了大量的情境對話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。所以，在進(jìn)行對話教學(xué)、故事教學(xué)中用的最多的就是情景導(dǎo)入法。

當(dāng)然，這六種導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時應(yīng)用一種或者兩種以上的方法，在十六堂課中，很多就是兩種或兩種以上的導(dǎo)入法。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石。

第四篇：現(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題[小編推薦]

《現(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題》 包頭市第七中學(xué)—李寶華

一年一屆的初一新學(xué)生入學(xué)眨眼間已經(jīng)在初中生活、學(xué)習(xí)兩年多了。相信絕大多數(shù)擔(dān)任過初一新生班主任的教師都有同樣的感受，那就是――如今剛步入初一的新生一屆比一屆越來越令人難以調(diào)教了。特別是在尚未了解的初始階段，總是覺得他們的思想越來越復(fù)雜、性情越來越古怪、行為越來越難以捉摸不透、情緒越來越起伏無常等。有時候一點(diǎn)小錯誤問題，班主任動之以情，曉之以理教育學(xué)生的時候，經(jīng)常被很多學(xué)生認(rèn)為：老師，你話真多，耳朵都磨出蔣子了?？偠灾芏喟嘀魅味及l(fā)過牢騷說要想在短時間內(nèi)調(diào)教好初一新生不是件容易的事，而且一屆比一屆不容易！

不過我認(rèn)為學(xué)生表現(xiàn)出問題的主要原因在于教育投資不到位，家長管理遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展。其中以下幾個不良因素影響越來越嚴(yán)重：

１.小學(xué)方面：

（１）.小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境與社會發(fā)展脫離。（２）.小學(xué)家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與健康成長脫離。

（３）.小學(xué)德育教育與實(shí)際思想行動、品德表現(xiàn)、行為展示、習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律性一是等實(shí)踐脫離。

２.初一新生初始階段：

（１）.初一新生學(xué)校教育環(huán)境與社會發(fā)展仍然脫離。

（２）.初一新生初始階段德育教育與學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、方法脫離。（３）.班主任的管理和家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管不到位或沒有強(qiáng)迫、有效的手段。

3.初三老生畢業(yè)階段：

（1）初三老生學(xué)校教育環(huán)境與社會發(fā)展仍然脫離。（2）德育教育與學(xué)生基礎(chǔ)知識嚴(yán)重脫離。

（3）班主任的管理對孩子學(xué)習(xí)的有效的手段嚴(yán)重脫離。具體根源：

學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，社會大量信息通過各種方式快速便捷的展現(xiàn)在學(xué)生視野中，這些信息以多種角度、多種觀點(diǎn)甚至泥沙俱下的灌輸給學(xué)生，學(xué)生思維、世界觀等多向性（學(xué)生由各自環(huán)境確定）的高速發(fā)展，父母--孩子的第一任為孩子吸收大量信息起著過濾作用。表現(xiàn)在學(xué)生聰明、過早的形成自我主見、任性、浮躁、自以為是，語言、行為都大量超前，好說好動以我為中心，加上學(xué)生跳躍性思維，學(xué)生在學(xué)校課堂上很容易思維不跟著老師走，學(xué)校教育在無形之中大打折扣。

家庭環(huán)境：老人在教育孩子方面有這樣的經(jīng)驗(yàn)：3歲看小，7歲看老。在教育相當(dāng)落后年代，衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)是：是否聰明，是否任性，是否聽話?，F(xiàn)在隨著各方面的發(fā)展，衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)也在提高。決定孩子品格階段也在往后推移至初中階段。但小時候家庭環(huán)境的影響仍然很重要，特別是作為父母的第一任老師，對孩子早期性格的形成，能否順利形成好的性格，仍然是不可忽視的問題。社會環(huán)境：政府不作為、腐敗，教育投資嚴(yán)重不足，學(xué)校環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展，教材改革、素質(zhì)教育、就連中考政策和中考試題指揮棒都顯得無為。經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后人口的發(fā)展，就業(yè)已成為教育正常發(fā)展的瓶頸。在包頭市區(qū)，班級學(xué)生人數(shù)早已超過正常人數(shù)，已成為眾所周知的秘密，教師面對黑壓壓的一群學(xué)生，只要有一個在課堂上出現(xiàn)問題，教師都要教育處理，按最好狀況5%的比例發(fā)生，一節(jié)課就要損失多少？有時教師為了完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，只要不影響其他學(xué)生，教師只能把問題延時處理，問題學(xué)生只能受到損失。有時問題出現(xiàn)并不是真的問題，只是問題不適宜整體解決，狀況產(chǎn)生多了，就影響班級教學(xué)任務(wù)的完成。所以教師只能不顧學(xué)生特點(diǎn)，不準(zhǔn)出現(xiàn)額外狀況，教師就要嚴(yán)加管束。導(dǎo)致師生矛盾凸顯，學(xué)生畸形發(fā)展凸顯。解決途徑：

1.實(shí)行小班教學(xué)（小班班容量由30人已發(fā)展到20人，辦公室的位置應(yīng)插在教室之間），這要依賴政府投資。這是最重要、最有效的解決途徑?；旧辖鉀Q了或大大減輕了現(xiàn)存的幾乎所有問題。2.中考政策中把升入重點(diǎn)中學(xué)的90%以上指標(biāo)直接分配給各個學(xué)校，余下的一點(diǎn)指標(biāo)加上擇校生比例已夠各校競爭。既有競爭又能限制競爭規(guī)模，這樣才能讓各學(xué)校把有效的時間用在正常的教育教學(xué)中去。素質(zhì)教育才能正常進(jìn)行。這還要依賴政府。

3.實(shí)行由于學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重不合格的留級制，既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也是實(shí)事求是的為孩子正常接受教育著想。這還是要依賴政府。顯然這些問題不是眼前我們能辦到的事情，但其他任何措施都是起不了大作用的，我們能做的是只能等待…。什么時候政府…？

2011年12月29日 征求意見：如果能把您個人的意見發(fā)送到郵箱：libaohua1959@163.com本人將不勝感激，共同探討共同提高，謝謝！

第五篇：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。文件格式：word。

一、教學(xué)背景

1、本課時主要圍繞“the present continuous tense”展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及肯定和否定回答等語言功能。本課時旨在創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力。并讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過有限的課堂實(shí)踐活動注意觀察別人的行動，能正確地用英語來表達(dá)。

2、教材的地位和作用：現(xiàn)在進(jìn)行時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學(xué)習(xí)這個時態(tài)，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交際的能力。

3、教學(xué)的對象是高護(hù)專業(yè)的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)既好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓學(xué)生參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)中的階段性目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握如何用英語表述現(xiàn)在正在做什么。

2、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競爭的樂趣。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

四、教法方法

新課標(biāo)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)新”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察、思考、討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人才。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

Step 1 Leading in——巧妙導(dǎo)入 由兩幅動畫圖片引入

Step 2 Presentation——創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

1、通過展示課件中的人物來提出問題：What are you doing?同時展示以前學(xué)過的幾組詞組。讓學(xué)生用熟悉的詞組來認(rèn)識現(xiàn)在進(jìn)行時。

2、把問題中的第一人稱替換成第三人稱：What is he/she doing?What are they doing?并展示課本中的新詞組。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞組的同時，再熟悉一下現(xiàn)在進(jìn)行時的第三人稱用法。

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中對現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法有初步的感性認(rèn)識。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)語法：現(xiàn)在進(jìn)行時。

現(xiàn)在分詞是本課的重難點(diǎn)，我使用多媒體畫面來展示，使現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)變動形象生動。

大屏幕上，出現(xiàn)三扇門，依次打開了三扇門。在第一個門里，大家看到了sleep,study,paint這幾個動作畫面。為了讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞有深刻的印象，我設(shè)計(jì)讓每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時，“ing”從左邊慢慢向動詞移動，當(dāng)“ing”和動詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時，播放單詞的發(fā)音。

在第二個門里，看見一個婦女在購物，同時出現(xiàn)“shop”這個單詞?！癷ng”從左邊慢慢向“shop”這個詞移動，當(dāng)組成“shoping”時，一個字母p跳下來擠進(jìn)“shop”和“ing”之間。另一些單詞running,swimming也以同樣的方式呈現(xiàn)。

在第三個門里，有一個人在寫字，字母“e”消失后，ing從左邊向writ移動組成writing.觀看了有趣的動畫后，請學(xué)生總結(jié)：我們進(jìn)去的三個門有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同構(gòu)成方式：1）在動詞后面直接加“ing”；2）以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)要雙寫最后一個字母再加“ing”；3）以不發(fā)音的“e”結(jié)尾的動詞要去掉“e”再加“ing”。

如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時間一久，學(xué)生很容易忘記。但是動畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。Step 3 Practice

1、多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生兩人問答。What are you doing? I am eating.What is he doing? He is eating.What are they doing?They’re eating.2、Practice---Section A(1a,1c)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固語法知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流。Step 4 Group work動作秀——語言交際

將學(xué)生分成三大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的學(xué)生們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團(tuán)的學(xué)生們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的學(xué)生：What are you doing?模特團(tuán)的學(xué)生也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的學(xué)生在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)句型就模特們的動作進(jìn)行討論：What is he/she doing?What are they doing?He/She is---這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。Step 5 Pair work 教師先叫一個學(xué)生背向全班學(xué)生做一些動作，教師來猜他或她正在干什么。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及肯、否定回答。然后再讓一些學(xué)生背向全班學(xué)生做一些動作，讓其他學(xué)生猜他或她正在干什么。（小組比賽，猜對的學(xué)生以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組學(xué)生的紅星最多。）如：Is Li Lei writing?No, he isn’t---直到猜對為止。（活躍課堂氣氛，在課堂活動中進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)英語的積極性。）Step 6 Listening 接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作做出反應(yīng)，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

1、What are the people doing?

2、Write numbers from 1a below.3、Check the answers in pairs like this: A:What is Jenny doing? B:He is watching TV.A:What are Dave and Mary doing? B:They are eating dinner.A:What is John doing? B:He is doing homework.4、Listening to the conversations and answer the questions.(2a,2b)（通過聽力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生聽力和正確的語音語調(diào)，同時現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)第一很好的落實(shí)。）

Step 7 Exercises 用現(xiàn)在進(jìn)行時描述多媒體展示的一系列圖片。鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)，做到活學(xué)活用。Step 8 Summary 本課時主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成be+v-ing及其用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。Step 9 Homework

1、熟記本課的單詞、詞組和句型。

2、注意觀察同學(xué)在課間的活動，用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一篇報(bào)道。

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 I’m watching TV.What are you /they doing? I’m/They’re watching TV.What is he/she doing? He/She is v-ing.Is he/she watching TV? Yes,he/she is.No,he/she isn’t.七、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過程自然、流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節(jié)課的難點(diǎn)在不知不覺中被突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中采用了多種練習(xí)，綜合運(yùn)用聽說讀寫手段，至少90%的學(xué)生能學(xué)會本課內(nèi)容。