第一篇：現在大學生就業(yè)過程中存在的幾種問題

現在大學生就業(yè)過程中存在的幾種問題

現在大學生就業(yè)過程中存在的幾種問題、大學生對就業(yè)形勢不明確。由于畢業(yè)生對就業(yè)形勢不是很了解，對就業(yè)信息的分析判斷不清，導致

自己茫然不知所措。、就業(yè)的定位不切實際，就業(yè)期望值過高?，F在一些大學生在職業(yè)價值取向上往往存在脫離社會實際的傾向，就業(yè)期望值過高，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，使許多急需人才的地區(qū)和基層招聘不到人才，浪費了崗位。所以我們畢業(yè)生應在充分客觀分析自己的基礎上，確立擇業(yè)的目標。讓自己先就

業(yè)再考慮發(fā)展的問題。只有這樣才不會在擇業(yè)的過程中迷失自己。、對自己缺乏信心。有一所高校曾作過一個相關的調查，在調查中，有 40.5% 的學生表示對自己沒有信心，有 57.5% 的學生說自己在市場競爭中沒有優(yōu)勢，只有 22.2% 的學生表示自己在找工作中有信

心。而缺乏信心的根本原因在于畢業(yè)生在校期間缺少鍛煉，各方面的素質達不到社會的要求。4、就業(yè)的心理浮躁?，F在一些畢業(yè)生進入大學后不是靜下心來認真學習、研究學問，培養(yǎng)鍛煉自己的能力，而是貪玩好耍，急功近利；離畢業(yè)還早早的，就到處聯(lián)系工作，無心讀書，更談不上系統(tǒng)地研究某個課題。這種浮躁不安的心情嚴重地剝蝕了大學生的深造潛力，影響了自身素質的全面提高，當用人單

位面試時又顯得力不從心，難以得到用人單位的好評。、寄希望于權力和關系。在舊體制和意識的長期影響下，我們今天的社會仍然在一定的程度上還存在著關系網和權利網絡。只要這個網絡還存在，“人盡其才，物盡其用”就只能是一句空話。這種現象，對部分畢業(yè)生的就業(yè)心理帶來了一定的負面影響，他們認為，畢業(yè)后就業(yè)沒有真才實學不要緊，只要有關系就能找到好的工作。他們信奉“關系和權利就是生產力”，于是到處找關系，這種錯誤的認識和行為給學校的教育和管理機制帶來了很大的沖擊和干擾，也給部分學生形成正確的就業(yè)心理帶來誤導。以上存在的問題，我校學生中不同程度地存在，有鑒于此，提出幾點希望和要求。

四、幾點希望和要求、要找準位置，努力把自己打造成為高素質的應用型人才。

計劃經濟時代，大學畢業(yè)生的工作國家包分配，不愁找工作。現在不同了，大學生付費上學，畢業(yè)時雙向擇業(yè)，自謀職業(yè)。而今天的時代是一個瞬息萬變的時代，新知識新信息層出不窮，社會對人才的要求越來越高，大學畢業(yè)生要想找到理想的職業(yè)，必須在大學里認真刻苦地學習，全面提高自身的綜合素質，畢

業(yè)時憑借自己的真才實學去贏得用人單位的認可。、重新理解就業(yè)的內涵，樹立正確的就業(yè)觀。

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念認為，讀了大學，就應該找一份一錘定終身的“鐵飯碗”。這種觀念已難適應新的形勢，目前，在市場經濟體制有了一定發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴展以及我國進入 WTO 的背景下，大學畢業(yè)生必須重新理解就業(yè)內涵?，F在指的就業(yè)是指只要憑著自己的知識和才能從事有一定的收入的勞動，就應該算是就業(yè)。在工作單位上，既可是全民所有制企事業(yè)單位，也可是私營企業(yè)，還可是自主創(chuàng)業(yè)。這種對大

學畢業(yè)生就業(yè)的重新理解可大大拓展就業(yè)的范圍，與傳統(tǒng)意義的就業(yè)存在很大的區(qū)別。、增強勇于競爭的意識。

自強、自立、自信地尋求就業(yè)之路，自信心是一個人成功的重要因素，畢業(yè)生在就業(yè)過程中樹立一定的自信心，對于選擇自己理想的職業(yè)有著重要的意義，更是社會對人才素質的一種必然要求。社會主義市場經濟最大的特點，是通過市場和競爭機制推動生產流通和有效地促使社會資源的合理配置。勞動力最重要的資源之一，需要通過勞動力市場來配置，但這種配置是雙向選擇，即勞動崗位的競爭來實現自己的勞動權利，否則便可能失去工作的機會。新時代的大學生應當摒棄被動性的等待就業(yè)觀，代之的應是主動性的就業(yè)競爭觀。

總之，衷心希望各位同學刻苦學習，磨練意志，立志成才，勇于拼搏，敢于競爭，在學習和求職的路上，找到自己的最佳位置，從而報效祖國，回報父母，更好地實現自己人生的價值。

第二篇：大學生就業(yè)過程中存在的主要問題及其對策

大學生就業(yè)過程中存在的主要問題及其對策

近幾年來，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日漸突出，大學生就業(yè)過程中出現的問題逐步增多，大學生就業(yè)問題成為全社會關注的熱點和焦點。

就業(yè)是民生之本，做好大學生就業(yè)工作，解決大學生就業(yè)過程中出現的各種問題，促進

大學生更好地就業(yè)，是加快推進以改善民生為重點的社會建設的具體體現，是構建社會主義和諧社會和維護社會穩(wěn)定的重要任務，是建設人才資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。

一、大學生就業(yè)過程中存在的主要問題

近幾年來，我國大學生就業(yè)率呈下降趨勢，大學生就業(yè)過程中存在的問題日益突出，主要問題有以下幾個方面。

（1）非高薪不干，非大城市不去

當前，許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，忽略自身特點和長遠發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)，忽略了個人理想與國家、社會利益的結合，忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。這種以自身利益為中心，比較功利的現象比較嚴重。．具體表現為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專院校，不愿到中小學；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。有些大學生受

經濟利益驅使，人生價值發(fā)生了傾斜，在選擇上過分選擇經濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)。

（2）有業(yè)不就，寧可當“漂”族

當社會各界為大學生就業(yè)著急上火時，“有業(yè)不就”的大學畢業(yè)生卻日趨增多。教育部部長周濟在人民網強國論壇指出，就業(yè)是民生之本，所以就業(yè)工作對于高等教育來說也是非常重要的。這幾年來，我們對就業(yè)工作進行了深入改革，建立 了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務體系、政策體系。因此，在畢業(yè)生大幅度增加的情況下，就業(yè)情況總體還是好的，但是挑戰(zhàn)是非常嚴峻的?，F在就業(yè)問題涉及到方方面面，總體來說，還是一個結構性的矛盾。有人說是因為大學生太多了，不是這樣一個情況。我們的經濟社會發(fā)展還是需要更多的高素質人才，現在的就業(yè)主要還是一個結構性的矛盾，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時存在。

（3）跟風現象嚴重，缺乏自主擇業(yè)目標

隨著高校畢業(yè)生逐年增加，大學生在就業(yè)過程中，在不少招聘會上，大學生求職都出現了盲目跟風現象，一些知名企業(yè)或者是熱門崗位，受到了大多數專業(yè)學生的青睞，不少學生不論自己的職業(yè)理想是否與這些熱門企業(yè)相一致，條件是 否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應聘。盡管大學生們非常重視和追求興趣愛好與個人才能的發(fā)揮，但面對現實，他們往往缺乏科學合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時，一時不知如何是好，出現就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風，大家都覺得好的工作單位一哄而上。

二、大學生就業(yè)過程中存在問題的原因分析

(一)就業(yè)競爭激烈，就業(yè)難度增大

造成就業(yè)難度增大的原因主要有以下幾個方面。

1．畢業(yè)生數量急劇增長，就業(yè)崗位增長緩慢。

大學擴招是一個重要原因?！睂W生數量的增加直接改變了勞動力市場的供求關系。一方面，新的勞動力涌入市場，另一方面，就業(yè)崗位的增長卻較緩慢，客觀上引發(fā)了一部分大學生就業(yè)難。當前就業(yè)市場供大于求，大學畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢，大學畢業(yè)生面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

2．教育與就業(yè)市場需求不吻合。

畢業(yè)生就業(yè)難與學科結構和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關系。經濟、金融、市場營銷等專業(yè)的畢業(yè)生找工作要么頗為吃力，要么就只有改行。另外，一些工科學校升格成綜合類大學，設立了不少文科專業(yè)，而到了畢業(yè)時，社會對這些學校畢業(yè)的文科生認同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學生就業(yè)難。

3．薪水與預期相差較大。

大學生的薪水預期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。

(二)就業(yè)期望過高，就業(yè)觀念更新滯后

分析造成高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過高原因主要有：

1．人生價值觀的影響。

人生價值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時，就事論事多，長遠設計少，過多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準備。

2．自我認知的偏差。自我認知是指對自己的需要、興趣、能力、個性、行為和心理狀態(tài)的認識，對自我存在的各個方面作出的評價。現在部分大學生不能全面、客觀、正確地認識自我，盲目樂觀，過高地評估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，不少畢業(yè)生在自薦書上寫道：給我一個機會，我為你創(chuàng)造一個輝煌!他們在顯示自信的同時，也暴露出過于理想化的求職心態(tài)。

3．思維發(fā)展水平的限制。大學生的智力得到了比較好的開發(fā)，邏輯思維能力和辯證思維能力也有相當的發(fā)展，但由于他們缺乏社會閱歷的磨練，思維中仍然表現出一定的淺表性，導致認識問題時帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，在擇業(yè)過程中容易產生簡單化的心理。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標準，高不成低不就，因此錯過了

許多就業(yè)的機會。

三、解決大學生就業(yè)過程中問題的基本對策

(一)加強形勢和政策教育，幫助大學生形成合理的擇業(yè)期望 形勢政策教育，是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。

(二)加強理想信念教育，激勵大學生為祖國為社會作貢獻 理想信念是大學生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是思想政治素質和綜合素質的核心內容。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。大學生如果缺乏科學、遠大的人生理想和堅定的社會主義信念，思想道德約束感和現實責任感低下，分析紛繁復雜的社會現象，缺乏為國家、不能很好地應用馬克思主義理論觀察、民族發(fā)展作貢獻的遠大目標和應有的社會責任感，就看不清社會的前途，認不清前進的方向，走不好人生的道路，擔不起社會的責任。提高高校大學生就業(yè)指導的實效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要內容的的教育。

(三)加強就業(yè)指導，引導大學生到基層到農村建功立業(yè)加強

大學生就業(yè)指導，是大學生充分就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。在當前大學生就業(yè)過程中，一部分大學生沒有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒有任何需要信息?！盁o業(yè)可就”與“有業(yè)不就"現象并存。加強就業(yè)指導有利于解決這一矛盾。

最后，希望所有的大學生都能找到自己心儀的工作。

第三篇：高職高專大學生就業(yè)過程中存在的問題及對策

摘 要：高職高專是我國高等教育的重要組成部分。當前，隨著社會形勢的發(fā)展，我國高職高專院校大學生就業(yè)面臨著嚴峻的社會形勢。本文首先分析了高職高專大學生就業(yè)過程中存在的問題，然后提出了解決高職高專大學生就業(yè)過程中出現問題的對策。

關鍵詞：高職高專；大學生就業(yè)；問題；對策

中圖分類號： g710 文獻標識碼： a 文章編號： 1673-1069（2016）21-72-2

0 引言

高職高專院校是我國高等教育的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了大批社會主義現代化建設人才。當前，由于市場經濟的發(fā)展和社會競爭的日益激烈，社會對人才提出了更高的要求。近年來，隨著高職高專院校辦學規(guī)模的擴大，越來越多的學生進入了大學校門，但同時也面臨著畢業(yè)后就業(yè)難的問題，影響了社會的穩(wěn)定。因此，如何解決當前大學生就業(yè)難的問題已經成為一個非常嚴肅的話題。在當前的新形勢下，高職高專院校必須要做好大學生就業(yè)指導工作，拓寬大學生的就業(yè)途徑，幫助大學生順利實現就業(yè)，這是當前每一位教育工作者必須要思考的問題。高職高專大學生就業(yè)過程中存在的問題

1.1 國家政策不健全

當前，在我國教育體系內部雖然出現了很多高等?？圃盒?、成人高校、職業(yè)大學等，但是還沒有形成較為完善的高職高專教育體系，這是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。在我國很多地方，高職高專院校就業(yè)政策還存在很多限制，影響了大學生就業(yè)的正常進行。比如派遣時間限制、跨省時間限制等。此外，高職高專院校職業(yè)資格證書制度、就業(yè)準入制度等也不完善，對高職高專院校人才培養(yǎng)也造成了一定的影響。

1.2 就業(yè)指導形式單一，就業(yè)內容針對性不強

當前形勢下，雖然高職高專院校開展了一系列的就業(yè)指導培訓活動，但是由于就業(yè)指導模式落后、形式單一且在開展的過程中沒有考慮大學生的實際情況，使大學生的就業(yè)指導只是流于形式，沒有發(fā)揮其真正的功效。以往高職高專院校在就業(yè)指導過程中主要采用的是“灌輸式”的培訓方法，即教師講解，學生在下面安靜地記筆記，這樣的指導方式雖然具有一定的優(yōu)勢作用，但是針對性不強，沒有根據學生的性格特征和每年的就業(yè)形勢進行及時調整，就業(yè)指導內容陳舊，不適合學生的發(fā)展和需求。另外，高職高專院校在就業(yè)指導內容方面也沒有進行深入挖掘，只是對就業(yè)信息進行了發(fā)布，造成了大學生的盲目就業(yè)心理。很多高職高專院校大學生在就業(yè)過程中缺少必要的求職信息和求職技能，在進入社會后不能很快適應社會形勢的發(fā)展。因此，高職高專院校必須要加強大學生就業(yè)指導培訓，豐富培訓的方式、方法，增強培訓的針對性，提高培訓的效率。

1.3 用人單位的人才高消費阻礙了大學生有效擇業(yè)

當前，隨著高職高專院校辦學規(guī)模的擴大，越來越多的高職高專院校大學生走上了社會。因此，用人單位在進行人才選擇的過程中出現了很大的隨意性和任意性。很多用人單位在進行人才選擇的過程中過分的要求學生的實踐工作經驗，對于剛剛走出大學校門的大學生來說，具有實踐工作經驗的學生是少之又少。另外，還有部分用人單位在進行人員招聘的時候過分注重學生的學歷，一份簡單的工作，本來本科生就可以勝任，卻故意提高招聘門檻，只招聘碩士和博士生。

1.4 大學生對薪資期望過高

高職高專大學生就業(yè)難，主要原因有以下幾個方面：首先是很多大學生對自己的定位不清晰，他們把自己估計得過高，對自身缺乏正確的了解；其次，是由于很多的大學生來自于農村，他們?yōu)榱嘶貓蟾改?，想要獲得一份高收入的工作；最后，受社會大環(huán)境的影響，當前正處于市場經濟發(fā)展的高速時期，現代的醫(yī)療、住房、物價、房價等行情嚴重影響了大學生的薪資觀念。解決高職高專大學生就業(yè)問題的對策

2.1 加強就業(yè)制度建設和創(chuàng)新，切實保證畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

為了適應社會形勢的不斷發(fā)展，高職高專院校必須要加強就業(yè)制度建設和創(chuàng)新，保證大學生就業(yè)的順利實現。首先，高職高專院校要建立就業(yè)工作保障制度。高職高專院校在建立就業(yè)工作保障制度的過程中必須要與社會發(fā)展形勢相結合，以市場需求為導向。在院校內部要引起領導的高度重視，建立起全方面的保障機制，設置畢業(yè)生就業(yè)指導機構。其次，要建立就業(yè)資格準入制度，使授課內容與就業(yè)資格考試內容充分結合。當前，國家已經實行了職業(yè)資格證制度，很多高校也在學生中間施行了“雙證制”，用人單位也比較關心學生的職業(yè)資格證和工作經驗，因此，高職高專院校要在實際的教學工作中向學生滲透職業(yè)資格證的重要性，保證大學生進入工作崗位后能很快地適應社會。最后，建立大學生創(chuàng)業(yè)制度。政府要建立大學生創(chuàng)業(yè)制度，保證高職高專大學生就業(yè)的順利進行。

2.2 加強就業(yè)市場調查和預測，合理設置相關專業(yè)

高職高專院校教育體制改革的關鍵是要提高大學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，因為這不僅關系到大學生的前途，也關系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。所以，高職高專院校要加強對就業(yè)市場的調查和預測工作，積極分析社會發(fā)展對人才的需求，設置與市場需求相適應的專業(yè)課程，關注國家的就業(yè)政策和經濟政策的走向，量化市場對人才的需求，提高服務水平。高職高專院校在設置專業(yè)的過程中要將普通專業(yè)和熱門專業(yè)結合起來，同時結合學生的個性需求和多樣化需求，滿足不同學生對專業(yè)的需求。此外，高職高專院校在設置專業(yè)的過程中要體現出專業(yè)的長遠發(fā)展性，一方面要加快熱門專業(yè)的發(fā)展，也要重視普通專業(yè)的建設，保證高職高專院校大學生的就業(yè)率，提高高職高專院校大學生的就業(yè)水平和服務水平。

2.3 加強大學生就業(yè)市場建設

不規(guī)范的就業(yè)市場，阻礙了大學生就業(yè)工作的實現。為了提升大學生的就業(yè)率，必須要加強就業(yè)市場建設。這就需要政府在中間起到宏觀調控職能，為大學生創(chuàng)造一個規(guī)范化的就業(yè)市場。另外，政府還要加強對大學生的實時監(jiān)控，維護就業(yè)市場的公平競爭性，為大學生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。2.4 端正大學生的就業(yè)觀

受到社會風氣的影響，很多大學生認為自己在文化知識和社會能力方面相對于常人來說占有很大的優(yōu)勢。因此，剛剛畢業(yè)的大學生在薪資待遇方面會有較高的要求，他們單純地認為自己能夠為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大的價值和效益，殊不知，這些剛畢業(yè)的大學生在知識、能力和社會經驗方面與用人單位的實際需求還存在很大的差距。大學生在擇業(yè)的過程中會脫離自己的實際情況，形成與社會實際發(fā)展不相符合的狀況。當前社會形勢下，隨著就業(yè)難度的加劇和高等教育大眾化的到來，很多的大學生都已經意識到了當前的就業(yè)實際情況，也端正了自己的就業(yè)觀，對薪資也有了一個合理的要求。

2.5 加強就業(yè)指導工作隊伍建設

當前，很多高職高專院校就業(yè)指導工作隊伍素質偏低，直接影響了高職高專院校就業(yè)指導工作的開展。一般情況下，高職高專院校的就業(yè)指導工作都是由高職高專院校的輔導員擔任的，他們平時將更多的精力都放在了學生事物管理上，沒有太多的時間和精力進行大學生就業(yè)指導工作，即使進行了就業(yè)指導也只是流于形式。因此，高職高專院校必須要加強就業(yè)指導工作隊伍建設，建立適合高職高專院校實際情況的就業(yè)指導專門機構，并配備專門的就業(yè)指導專業(yè)人員，為大學生解決就業(yè)過程中遇到的各種問題，幫助大學生做好就業(yè)之前的心理輔導工作。在選拔就業(yè)指導工作人員的過程中，要選擇那些既懂得教育學、人力資源管理、現代企業(yè)制度的，還要精通就業(yè)方針的綜合型高素質人才，另外還要對工作具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，要能夠根據市場形式的變化不斷作出評估，幫助大學生作出正確的就業(yè)引導，實現高職高專院校大學生就業(yè)效率的提升。結語

總之，大學生是社會發(fā)展中的重要群體，是推動我國經濟發(fā)展的重要人才資源。但在當前的發(fā)展過程中，大學生就業(yè)難已經成為了社會發(fā)展過程中一個非常重要的話題，這個問題如果得不到妥善解決，將會直接影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們要重視高職高專院校大學生就業(yè)問題，針對當前高職高專大學生就業(yè)過程中出現的問題，提出相關的解決對策，促進高職高專大學生就業(yè)率的提升。

第四篇：大學生就業(yè)存在的問題

大學生就業(yè)存在的問題

第一，名牌效應

首先，名校與一般院校畢業(yè)生在就業(yè)選擇上存在較大的差別。名校學生給予自己就讀學校的牌子，基于自己心理優(yōu)勢和面子問題，許多人有傲氣甚至霸氣，期望值很高，缺乏“下嫁”心態(tài)，就業(yè)理性也不夠。一般院校學生自感沒有明顯優(yōu)勢，甚至于有些自卑，期望值較低，就業(yè)選擇更趨務實，主要差別體現在對地區(qū)選擇、工資要求、行業(yè)選擇、工種選擇和跳槽選擇等方面。

用人單位方面：厚“名牌”輕“一般”

近年來，受人才高消費的影響，一些地方和用人單位越來越注重個人的學歷和“出身”，動輒非名牌大學生面談，“寧要名牌大學的草，不要一般院校的苗”。在他們的心目中，名牌大學生代表高水平、高質量。同樣的專業(yè)，同樣的學歷，是否來自名校，情況就大不一樣，甚至有天淵之別。在一些人看來，凡是名校的學生能力必然強，因為他們享受較好的教學條件，有好的學習氣氛，他們再進入高校時的基礎就好，因此這些出身于名門的“望族”發(fā)展?jié)摿捅容^大，那么將來為單位帶來的收益就大。1而對一般院校的本科生十分冷淡，對?？粕?、高職生更是不屑一顧。

很多大學生為了投身名牌不惜復讀一次兩次，有的選擇進大學再考名校，選擇考研的道路，還有的花費人力物力進行高考移民??對名牌院校的追捧由此可見一斑。

第二，貧困大學生就業(yè)難

貧困大學生是中國高校的一個特殊群體。他們交不起學雜費，生活費也很低，按現在一般標準每月生活費低于150元。其中月生活費低于9-元者為特困生。他們主要來源于廣大貧困地區(qū)的農村、城市低收入者家庭、城市中體制外無技能家庭和殘疾人或長期患病者家庭。貧困生的生活狀態(tài)是什么樣的呢？早在1994年9月3日，《改革時報》便以《大學上得起嗎？》為題發(fā)表文章。該文開頭便驚呼：“大學的門檻越來越高了?！弊髡吲e出湖北、南京兩地先后有女生因無力繳納學費而服毒自殺的慘劇，以此向全社會發(fā)出令人心顫的警告。

貧困大學生不光生活成問題，心理問題也很值得關注。他們在特定環(huán)境成長，以往的生活模式已經形成了心理定勢，一旦進入新環(huán)境，并且遭遇挫折后，就會形成巨大的心理壓力，這是，起心理素質的缺陷變會表現出來。如性格內向、沉郁壓抑、過于自卑、不善與人交往等心理特征在貧困大學生中普遍存在。這些因素與青春期大學生內在矛盾一旦交織在一起并且激化，就會導致他們心理失衡，這也是貧困大學生心理疾病高于其他大學生的其他原因之一。

那么貧困大學生就業(yè)狀況是怎么樣的呢？貧困生上學難，就業(yè)又遇到困難。高校大學生中流傳這樣一句話：“再苦不能苦求職，再窮不能窮包裝?！贝髮W生求職包裝越精美，各種費用連年看漲，過高的求職成本不單單給許多家庭帶來沉重經濟負擔，也給社會帶來了不良影響。有的畢業(yè)生甚至為了求職面試去整容，這些費用帶來的經濟壓力對于大學生，尤其貧困大學生來說都是不堪重負的，而對于這個大學生中的特殊群體來說，考研更是一個可望不可即的“夢里水鄉(xiāng)”。

第三，女大學生——傳統(tǒng)歧視的延續(xù)

為什么說女大學生是一個邊緣化的就業(yè)群體呢？首先，傳統(tǒng)的男尊女卑觀念在大學生找工作這個問題上仍然有所體現。臺灣學者李美枝從社會學角度分析了性別角色的刻板形象，認為一個典型的男性形象是剛強、獨立、膽大、冒險、智慧、理性，而刻板印象中女性則是溫柔、內向、仔細、體貼、情感細膩、膽小、依賴。不僅如此，男女職業(yè)刻板印象中在某些方面也設立了規(guī)范，他鼓勵男性走出家庭，從事社會性的勞動，賦予男性從事可以盡力發(fā)揮1 謝維和、王洪才著：《從分配到擇業(yè)——大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的實證研究》，教育科學出版社，2001年版，第215頁，第216頁，第218頁。

他們才能的職業(yè)，而規(guī)定女星必須為家庭服務，并以此為天職。

而現在的女性，我們這里特指女大學生，隨著社會的進步，她們和男生一樣進入了高等院校進行深造。她們刻苦學習，努力提高自己的素質。他們熱切希望畢業(yè)后和男生一樣走向社會，報效祖國。但他們又是女性，婦女就業(yè)的種種問題必然在他們身上有所反映。

有學者在2002年5月22日至28日對天津南開大學98級本科畢業(yè)生及99級碩士研究生進行了抽樣調查。其中，在被問到“在應聘過程中你是否曾因性別、身高、容貌等原因而遭到用人單位的拒絕”這個問題時，回答“有的”占總體的19.2%，其中女生因以上原因遭拒絕的共有82人，占女生總數的31.3%，男生有42人，占男生總數的10.9%，即，男生中每10個人中就有1個人因為身高等原因遭到拒絕，而女生則每3個人中就會有一個因為自己的容貌或者性別遭到拒絕。2

社會上的偏見和用人單位的性別歧視使得女大學生就業(yè)十分困難，在考研和就業(yè)中做選擇時，不少人選擇了牽著，于是形成了女本科生就業(yè)難就考碩士，女碩士生就業(yè)難就考博士，女博士就業(yè)更難這樣一個怪圈。

第四，高學歷崇拜癥

近年來，我國的高學歷崇拜癥愈演愈烈，許多用人單位為學歷是瞻，已經到了“萬般皆下品，唯有學歷高”的地步了。幾年前，中專生、專科生還能從容就業(yè)，現在他們連招聘會的大門也難以邁進；二本科生的就業(yè)道路也坎坷了許多。

“高學歷崇拜癥”的傳染性是極強的，教育領域，特別恨死高校時中感染區(qū)，表現的特別明顯。一流大學強調教師博士化，沒有博士學位根本不能邁過這座高門檻，三四流高校在引進教師時也強調博士優(yōu)先，特殊專業(yè)可招碩士，本科生免談。也就是說，沒有博士學位，要進入高校從事教學難度越來愈大，而已在高校工作的教師也承受著很大的壓力。這樣，許多高等院校的老師成為考博熱的一股最重要的力量。這個問題不止存在在教育領域。如今世界第一考——中國高考都取消了各種條條框框比如年齡，結婚限制等，司法考試卻提高了考試門檻，非本科畢業(yè)不得報考，有的人盡管拿到了本科文憑，但有關部門認為不“正宗”，還是不得參加考試，就算通過了，也難獲得“通行證”。

越來越多的人選擇考研，那么考研到底是致力于學術還是逃避就業(yè)競爭？考上了研究生的學子，你研究的是什么？

《文藝爭鳴》雜志曾刊登過兩位學者的文章，批評中國現當代文學專業(yè)研究生論文水平太低，上海學者許紀霖說：“我做了將近20年的大學教師，現在的博士研究生，只相當于過去的碩士生；現在的碩士生相當于過去的本科生。”

第五，應試教育

提到中國的教育，不得不提應試教育這個定性。應試教育以考試分數和升學率作為唯一的評價標準，是以片面追求升學率來指導學校教育工作的一種傳統(tǒng)教育模式，學校的一切工作都圍繞升學考試進行，是一種淘汰選拔教育。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的小學生、中學生乃至大學生，創(chuàng)新能力缺失，每天忙于應付各種考試——拿大學生來說，應試教育最典型的就是四六級和計算機考試，專業(yè)反倒排在這兩位之下，而考研，說白了就是考英語和政治，這兩門課程都是以考“背功”見長。

應試教育不光帶來創(chuàng)新能力缺失，更是能夠導致思維能力退化，中國的教育歷來就忽視傳授和訓練新的思維方法，更不講究思維方法的科學性。大學階段，本該是思維最活躍的時期，可是在應試教育中，在題海戰(zhàn)術中，大學生更善于背誦而不善于思維。

傳統(tǒng)應試教育造成的另一個惡果是知識面狹窄。在中小學階段，在片面追求升學率的思想指引下，學生在學校里學的，在課外做作業(yè)練得，許多都是簡單的重復，學生知道的就是課本上拿點東西，死記硬背得來的，稍微時間長一點就都忘了，進入大學，我國本科教育的2 王小波，《性別差異與性別歧視——關于“女大學生就業(yè)難”的一個實證分析》，2002年第9期。

培養(yǎng)目標定位在“高級專門人才”上，專業(yè)設置是與實際工作崗位相對應的，目的是將學生培養(yǎng)成為一個部門或者一個崗位的專門人才。文科學生對理科知識一竅不通，理工科學生對文科知識知之甚少，就是這一制度造成的惡果。

第六，大學生就業(yè)失信

大學生就業(yè)失信這個問題主要體現在過度的就業(yè)包裝。就業(yè)包裝必須注重實效，表里如一，比如精致的簡歷、求職信，適當的衣著，優(yōu)雅的貪圖和禮貌待人來襯托自己的修養(yǎng)，學識，這都是可以的。但是我們的畢業(yè)生很多都錯誤理解了包裝，有的甚至去哄騙用人單位，各種華而不實的包裝紛紛出籠，有的還故意貶低自己，以博取同情，比如“從小父母雙亡”，“在冷眼中頑強成長”，這種效果非但不理想，還會被用人單位視作“煽情”。更有人致力于拍寫真集，在衣著打扮上費工夫，記過喪失了真實的自我，反而引起用人單位的反感。

參考文獻 大學生就業(yè)報告 胡解旺

從非配到擇業(yè)——大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的實證研究 謝維和 王洪才

第五篇：當前大學生就業(yè)存在的主要問題

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1、就業(yè)領域單一。

2014年中央機關及其直屬機構公務員招考，雖報名門檻抬高、基層艱苦崗位增多，但仍吸引了全國141萬名大學生報考，“國考”競爭比達64:1。都知道考“國考”就像買彩票一樣,即便那么難,但是每年都有好多大學生擠這條“獨木橋”。這反映了當代大學生求穩(wěn)定的心理，他們往往對工作時間固定、雙休日穩(wěn)定、工作壓力較少、工作環(huán)境舒適等一些崗位比較“上心”，所以找工作時挑肥揀瘦，更多的愿意去黨政機關、大公司、科研單位、大型企業(yè)，不愿意去中小企業(yè)，尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)。

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2、就業(yè)地區(qū)集中。

在我國沿海城市及北京、上海等地經濟發(fā)展迅速，這些城市企業(yè)多、機會多、薪酬高，文化氛圍濃，成為大學生畢業(yè)首選的理想就業(yè)地。據相關調查數據顯示，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達65%以上。大學生不愿意去農村、中小城市，扎堆“北上廣”，加劇了這些發(fā)達城市的人才過剩和大學生就業(yè)難。

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3、就業(yè)期望偏高。

有的畢業(yè)生感到“找不到理想單位”，但同時有許多基層一線的單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍。一部分看重穩(wěn)定職業(yè)和理想環(huán)境及較高報酬的畢業(yè)生，擇業(yè)期望值過高，選擇單位不切實際，放棄多次選擇機會，一味等待觀望，甚至不惜主動待業(yè)，就業(yè)愿望過于理想化，不愿去基層單位和第一線，對一些繁重的體力勞動、苦臟累的工作，更是不屑一顧。

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4、就業(yè)穩(wěn)定性差。

據有關資料顯示，目前我國相當一部分人平均5年至少更換一次工作。而在高學歷人群，這種現象更為凸顯。2014年6月發(fā)布的大學生就業(yè)藍皮書——《2014年中國大學生就業(yè)報告》，調查結果顯示，2013屆大學畢業(yè)生34%在畢業(yè)半年內發(fā)生過離職，其中本科畢業(yè)半年內離職率為24%，高職高專畢業(yè)半年內離職率為43%。中國大學畢業(yè)生三年內跳槽偏高不下，2010屆為69%，2009屆為71%，2008屆為71%。