第一篇：有感師德

有感師德

——華陽(yáng)中心學(xué)校錢益玲

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我更深刻的認(rèn)識(shí)到：懂得師德對(duì)學(xué)生的影響和對(duì)自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來(lái)對(duì)待孩子，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠(chéng)信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

聽了中國(guó)教師研修網(wǎng)上的幾節(jié)課，感觸挺多。身正為人師，身高為人范。師德的修養(yǎng)很重要?！暗隆卑础掇o?！方忉?，有五個(gè)釋義，其最主要的意思，就是道德、品德?！鞍傩幸缘聻槭住?，“做人先修德”。中國(guó)歷代的志士先賢都特別看重道德操守。過(guò)去人們經(jīng)常講“有德有才為圣人，有德無(wú)才為君子，無(wú)德無(wú)才為廢人，有才無(wú)德為小人”?！坝械掠胁攀钦?，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德為毒品”。

無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，德興則業(yè)興，德毀則人亡。一個(gè)人的道德就是立身之本。所以為人處世要有公德，干工作要有職業(yè)道德。教師是人類文明的傳承者，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，所從事的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)?！彼援?dāng)教師更要有師德，他是社會(huì)公德的率先垂范者，是善良的使者，摯愛的化身，是學(xué)校的靈魂，更是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是當(dāng)教師所自身立業(yè)為人所必須具備的重要條件。

大家知道，教師的職業(yè)是偉大的，受人尊敬的，正是因?yàn)榱己玫慕處熎焚|(zhì)德性，良好的教師行風(fēng)修養(yǎng)，良好的教師師魂素質(zhì)，如果喪失了這些最基本教師德性、修養(yǎng)、素質(zhì)，那么，教師這個(gè)職業(yè)肯定會(huì)成為遭人唾棄的職業(yè)！

在當(dāng)今社會(huì)信息多元化、知識(shí)激增，學(xué)習(xí)化時(shí)代的背景下，教師憑什么能夠執(zhí)掌人類的教鞭？憑的就是教師的德性修養(yǎng)和素質(zhì)，教師理想的師德師風(fēng)表現(xiàn)在四個(gè)方面——師品（德高為師）；師知（學(xué)高為師）；師能（技高為師）；師表（身正為師）。

我在網(wǎng)上看到一位叫凌繼賢的老師，他真不愧是“師德楷模”，“師德建設(shè)的一座光亮的航標(biāo)”，他用“師德”撐起了生命的高度。凌繼賢老師是黃沙中學(xué)的一位化學(xué)老師，中學(xué)高級(jí)教師，去年（09年）11月4日，在上課時(shí)突然病倒在講臺(tái)邊，將他生命的最后時(shí)刻都奉獻(xiàn)給了他摯愛的教育事業(yè)和學(xué)生，他的優(yōu)秀事跡《今日醴陵》、《株洲日?qǐng)?bào)》、《株洲晚報(bào)》、《湖南教育》等各個(gè)新聞媒體都有報(bào)道，（這里不統(tǒng)一學(xué)習(xí)或介紹）。凌老師扎根鄉(xiāng)村清貧從教整整27年之久，一直是學(xué)校里化學(xué)科目組的骨干老師，所教化學(xué)科目成績(jī)歷年名列前茅，他送了一屆又一屆優(yōu)秀學(xué)生，給自己留下的是一身疾病。為了學(xué)生，他不顧一切，不顧自己的心臟病，首先考慮的總是黨的教育事業(yè)和他的學(xué)生，總是想著如何把學(xué)生順利地送出校門。妻子下崗，兒子讀大學(xué)，家徒四壁，他也未曾想到要利用業(yè)務(wù)時(shí)間搞家教賺外快以貼補(bǔ)家用。去世時(shí)，身上五件衣服有三件是打著補(bǔ)丁的。就是這樣一位好老師卻永遠(yuǎn)地離開了我們，給我們留下的是他的清貧樂教的“補(bǔ)丁”精神。

楷模雖逝，精神永存。凌繼賢的精神昭示我們：兩袖清風(fēng)的精神不可丟，一心向教的勁

頭不可松。清貧樂教是教師的基本素質(zhì)，現(xiàn)今的教育更需要我們?nèi)w教師發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，安貧樂教的主人翁意識(shí)，始終無(wú)悔于精神成果的不懈追求。應(yīng)當(dāng)如同凌繼賢一樣，抱定“我工作著，所以幸福著”的良好心態(tài)為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

“師德”這個(gè)話題是個(gè)永恒的話題，嚴(yán)肅的話題，也是一個(gè)沉重的話題。正如陶行知先生所說(shuō)：教育無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。

因良好的師德會(huì)影響學(xué)生的人格、品質(zhì)、興趣，會(huì)影響一代人的整體素質(zhì)，會(huì)影響一個(gè)區(qū)域的文明程度。

而在我們教師中卻或多或少地存在著這樣那樣的背于師德形象的不良傾向，如敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，精力投力不夠；育人意識(shí)淡化；示范作用欠缺；重專業(yè)輕道德等。因此，在我們今后的工作中，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，我想應(yīng)從以下幾方面努力：講師德，首先要講愛心；講師德就要做到為人師表，以身作則；講師德就要解放思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念；講師德，就要講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作；講師德就要講奉獻(xiàn)，甘清貧，樹立主人翁責(zé)任感；講師德就要樹立信心，直面現(xiàn)實(shí)，搶抓機(jī)遇，勇創(chuàng)佳績(jī)。

總之，讓我們把握新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵，以高度的責(zé)任感和使命感，自覺做到以高尚精神型造人，以淵博知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)方法引導(dǎo)人，以高雅氣質(zhì)影響人，勇當(dāng)師德師風(fēng)示范者，教育改革的探索者。我想，如此這般，假以時(shí)日，我們必將會(huì)成為“忠于事業(yè)敬業(yè)精神強(qiáng)；漚心瀝血教書育人長(zhǎng)；勤奮努力專業(yè)技能高；歷經(jīng)考驗(yàn)德高望重口碑好；學(xué)生稱贊人民滿意好名師”。

第二篇：師德有感

感悟師德培訓(xùn)

四期2班82號(hào)

2012.04.02

感悟師德培訓(xùn)

周六、周日兩天在教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行了兩天的師德培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容精彩之至。

首先梁股長(zhǎng)帶領(lǐng)我們學(xué)校了《中華人民共和國(guó)教師法》，講解了此法制定的背景、教師的職責(zé)及如今的教育發(fā)展形勢(shì)。王保清老師講解了什么是“西華教育精神”，即能吃苦、肯吃虧、善思考、敢創(chuàng)新、重責(zé)任、不懈怠。西華教育面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，周邊縣市教育迅速崛起，壓力大，形勢(shì)緊。因此我縣教育領(lǐng)導(dǎo)確立了以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，深化教體局內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入，深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立了嚴(yán)格的工作績(jī)效考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)王老師還講了課改的意義，現(xiàn)在新課程實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，課程設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段來(lái)提高教育教學(xué)效果。

第二天，武建廷老師為我們講授了《教師人格魅力修養(yǎng)》，包括教師人格魅力的含義、意義和作用。教師人格魅力的基本特征有先進(jìn)性、示范性、繼承和穩(wěn)定性以及奉獻(xiàn)性。教師必須要有覺悟、有熱情、要負(fù)責(zé)、要博學(xué)、要慎思、要寬容。

盛安生老師講授了《教師的心態(tài)修養(yǎng)》。教師的心態(tài)是指教師在工作和生活中所具有的心理狀態(tài)和心理品質(zhì)，教師心態(tài)的內(nèi)涵包括：一是教育對(duì)教師心態(tài)的要求即教師職業(yè)所應(yīng)具備的心理狀態(tài)；二是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)的心理行為；三是教師在教育職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所達(dá)到的心理素質(zhì)發(fā)展水平。教師心態(tài)的層次有超常態(tài)、常態(tài)、變態(tài)、病態(tài)。平時(shí)應(yīng)注重教師心態(tài)，講究正面引導(dǎo)，教師要能夠使受教育者悅納心靈教化，產(chǎn)生心靈震撼，受益終生。教師的心態(tài)影響教態(tài)，教態(tài)是教師形象的表現(xiàn)，也是教師內(nèi)心世界的綜合反映。教師心態(tài)修養(yǎng)要從下面幾個(gè)方面做起：

1、學(xué)會(huì)換位思考。所謂換位思考，就是不能一味地站在自己的立場(chǎng)上來(lái)教育學(xué)生，這樣很容易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而影響他們的聽課情緒及效率。因此，身為一個(gè)教師，要經(jīng)常站在學(xué)生的角度對(duì)他們的行為舉止作出一定評(píng)價(jià)，并適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行教育。

2、學(xué)會(huì)反向思維。大多數(shù)人包括教師容易在一些特定的環(huán)境下進(jìn)入一個(gè)思維的“死胡同”，這時(shí)候就體現(xiàn)出了反向思維的重要性。這好比數(shù)學(xué)上的“反證法”，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題沒有絲毫頭緒時(shí)，我們可以采取一個(gè)逆向的思維方式，這樣問(wèn)題也許就迎刃而解了。

3、從一個(gè)新的角度看問(wèn)題。不同的人對(duì)不同的問(wèn)題總是存在不同的見解，如果我們的思維能最大化的發(fā)散開來(lái)，那么我們將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)全新的高度。

4、不要把自己看得太重要。每個(gè)人都有自己活著的意義，而少了任何人太陽(yáng)依舊會(huì)從東邊升起，從西邊落下，所以不要把自己看得太過(guò)重要，每個(gè)人都和你一樣。

5、注重靜下心來(lái)做事情，不要習(xí)慣于做別人的事情。當(dāng)你心煩 意亂時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的做事效率會(huì)低到一個(gè)不可思議的地步。所以無(wú)論備課還是批改作業(yè)，我們都要注重“心靜”。此外我們還要有自主意識(shí)，不能總是走別人的路。

6、教師要做好自己的本職工作。身為一個(gè)教師，如果我們工作三心二意、胡亂應(yīng)付，那么就是對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)自己的一種不負(fù)責(zé)，因此我們對(duì)自己的教育事業(yè)要兢兢業(yè)業(yè)，要注重“專注”二字。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些老師的講課內(nèi)容，我對(duì)進(jìn)行教師師德培訓(xùn)的必要性深有理解。師德是教師從事教育活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。它體現(xiàn)出社會(huì)教師職業(yè)行為的基本要求，規(guī)定了教師以什么樣的思想感情、態(tài)度作風(fēng)、行為準(zhǔn)則去調(diào)節(jié)教育過(guò)程中的各種關(guān)系完成教育工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。一個(gè)教師能否成為人民滿意的教師，能否成為學(xué)生信賴和尊敬的榜樣，能否將自己的畢生心血獻(xiàn)給教育事業(yè)，都與其職業(yè)道德水準(zhǔn)有著密切的關(guān)系。

教師作為人類思想文化的傳播者、人才的培養(yǎng)者，對(duì)于傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來(lái)起著重要的作用。教師的勞動(dòng)，同社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家興盛緊密相連。教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)教師的利益，它對(duì)促進(jìn)教師完成教書育人工作，陶冶學(xué)生的情操，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)有著重要的作用。教師職業(yè)道德基本規(guī)范之一是為人師表，是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師在教好書的同時(shí)，還應(yīng)該育人。教師既是人類文明的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅全面地貫穿于學(xué)生整個(gè)受教育過(guò)程的始終，而且影響學(xué)生一生。教師的思想、知識(shí)、智慧、道德、意志、情感、個(gè)性品質(zhì)、言行舉止在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的滲透性影響是難以估量的。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都具有教育性、示范性和影響力，時(shí)時(shí)處處對(duì)他們起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)合格人才的重任，必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，凡是要求學(xué)生不做的，自己絕對(duì)不做。教師勞動(dòng)最有影響力的手段是“言傳身教”。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。

一個(gè)教師熱愛自己的祖國(guó)，熱愛自己的職業(yè)，就會(huì)熱愛學(xué)生，就渴望把關(guān)更多的知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，就會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，不斷提高自身的修養(yǎng)；而嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高自己，做好教育工作，就需要向他人、向老教師學(xué)習(xí)，這就是團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛學(xué)生就要了解學(xué)生，要向其他教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了解，因此就要團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)；團(tuán)結(jié)協(xié)作就要消除彼此間的利益沖突；淡泊名利，就要廉潔從教......。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師。在未來(lái)社會(huì)，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越取決于教育的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平。教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師必然要發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)廣大教師獻(xiàn)身教育、無(wú)私奉獻(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展付出了極大的努力和艱辛的勞動(dòng)，也維護(hù)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)做出了不懈的努力。但是，目前教育系統(tǒng)仍有一些違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象發(fā)生，這極大影響了教師隊(duì)伍的形象與建設(shè)。因此加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育改革和發(fā)展有著極其重要的意義和作用。

人的道的修養(yǎng)不能脫離改造社會(huì)、改造世界的客觀實(shí)踐。與教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，按照教師道德的規(guī)范和要求，不斷進(jìn)行自我教育和自我改造，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。教育實(shí)踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，也是檢驗(yàn)師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)與教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師道德修養(yǎng)的目的，在于形成良好師德素質(zhì)，提高教育實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非善惡，更重要的是求身體力行，把這些認(rèn)識(shí)用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己良好的品行。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一蹴而就，而是要在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)，不斷提高，不斷完善。

教師作為精神文明的傳播者，同時(shí)也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效法者和學(xué)習(xí)者。我們要向我國(guó)的教育家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)的高尚情感，有熱愛學(xué)生、教書育人、鉆研知識(shí)的可貴品格，有無(wú)私無(wú)畏、勇于創(chuàng)造的革命精神。我們只有主動(dòng)了解教育家們的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，才能升華自己的師德境界。

第三篇：師德建設(shè)有感

師德建設(shè)有感——小事見師德

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)高并不全面，還要身正。這樣才是合格的老師，而身正就是指師德，也可以指身教，它可以體現(xiàn)在小事上。比如，一個(gè)老師上課遲到，那他怎么有說(shuō)服力的教育學(xué)生不要遲到；老師都講粗言穢語(yǔ)，那他怎么要求學(xué)生要講文明；一個(gè)老師都不分場(chǎng)合地抽煙，那他怎么能使得學(xué)生相信吸煙有害健康；……這些都是很小的事情，但是，教育無(wú)小事，任何的小事都可能影響學(xué)生的一生。所以，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。

第四篇：師德培訓(xùn)有感2012

師德培訓(xùn)有感

每次師德學(xué)習(xí),都會(huì)讓我們不由得聯(lián)想到自己.做到了多少?付出了多少?學(xué)到了多少?這次陳宴老師的師德分享,收獲不少,曾經(jīng)地一些困惑在此釋然.首先，對(duì)于教師的職業(yè)限制，“教師這一職業(yè)是置于最嚴(yán)厲的社會(huì)監(jiān)視和社會(huì)苛求之下的，我們不得不接受，沒必要煩惱、埋怨，必須接受這種約束，這種約束，其實(shí)主要是師德上的約束”。這一點(diǎn)，其實(shí)我深有體會(huì)，之前，總是會(huì)抱怨我們?yōu)槭裁床荒芟衲切┬W(xué)老師一樣輕松,灑脫，總覺得自己太受約束了，覺得應(yīng)該放寬對(duì)我們幼兒老師的要求，幼兒老師也是人，現(xiàn)在想想，正如不少職業(yè)一樣，對(duì)自身都有一定的要求，教師必須“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明,無(wú)法無(wú)記何以言工作.自由散漫教師不可能出色完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。

其次,教師真的需要一點(diǎn)超脫的東西，要有點(diǎn)阿Q精神，吃虧就是占便宜，只有這樣才能處理得了得與失的關(guān)系，才能尋找到心理的平衡點(diǎn)，人生的平衡點(diǎn).這些話我覺得很有道理，在我們身邊，吃虧占便宜的事肯定存在，不少教師斤斤計(jì)較，然后流言蜚語(yǔ)就比較多，這樣子，對(duì)于工作必然有影響，比如上班時(shí)間會(huì)義憤填膺的閑扯，做事的時(shí)候也會(huì)帶著情緒做，這樣子影響工作而且損傷身心，所以我覺得上面這句話真的說(shuō)的很對(duì)，我們沒有必要斤斤計(jì)較,自然界有黑夜白天,社會(huì)自然會(huì)有吃虧與占便宜,兩者是相對(duì)存在的.三“容人為懷,胸襟意識(shí)”對(duì)于自己難以做到的，我總是在多多學(xué)習(xí)，比如這個(gè)材料上說(shuō)教師既無(wú)德又無(wú)能的表現(xiàn)，在我們周圍還是蠻多的，真的不想將自己向上靠攏。最寬廣的是心胸。而對(duì)于這一類學(xué)生的教育一直是我們需要加強(qiáng)的地方。

“教書育人”。每一位教師都應(yīng)千方百計(jì)狠抓教育質(zhì)量，當(dāng)然，不僅僅是考試成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“終身學(xué)習(xí)”?！暗乐绰劊瑯I(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。當(dāng)然，拓寬知識(shí)視野是必須的。

師愛是師德的靈魂，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種熱愛應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)微之處，教師的愛應(yīng)該公平地灑向每一個(gè)求學(xué)的孩子。無(wú)論是聰明的或是“愚鈍”的學(xué)生，總有其個(gè)性品質(zhì)中的某個(gè)弱點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，要允許他們按照自己的智力、情感和性格特征參與到教學(xué)中來(lái)，并適時(shí)地用愛心來(lái)引導(dǎo)感化他們，教師絕對(duì)不能疏遠(yuǎn)、孤立學(xué)生，而是想辦法接近他們、關(guān)心他們，考慮他們的經(jīng)歷，并努力激發(fā)他們每個(gè)人的自尊心，使他們相信老師的良好愿望。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師,從而信其道.也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。當(dāng)然，要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛并非易事，不過(guò)，我們?cè)谂Φ淖鲋?/p>

每一位教師都應(yīng)有一顆求知心。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種新知識(shí)、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識(shí)的時(shí)代已成為過(guò)去，在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無(wú)止境的完善和學(xué)習(xí)過(guò)程。新時(shí)代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識(shí)和方法去教人、管人的話，勢(shì)必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問(wèn)，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心，維持兒童對(duì)周圍事物與環(huán)境的探知興趣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。如果教師對(duì)孩子的問(wèn)題一問(wèn)三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。因此，教師要有知識(shí)更新的緊迫感，利用點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)會(huì)反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動(dòng)積極參與到活動(dòng)中并獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所有這些都需要老師進(jìn)行反思。教師反思的過(guò)程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程。由于教師們整天埋頭于組織教學(xué)、寫計(jì)劃、寫總結(jié)、備教案等等，很少抬起頭來(lái)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法，因而缺乏自我學(xué)習(xí)與反思的觀念與能力，不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

我只是在將我平時(shí)不足的地方提煉出，在以后的學(xué)習(xí)教育中能夠一一地完善。我要時(shí)刻提醒著自己。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

2011年9月

第五篇：師德報(bào)告會(huì)有感

師德報(bào)告會(huì)有感

最近學(xué)校組織我們觀看了師德報(bào)告會(huì)的視頻，看完后，深受感動(dòng)和啟發(fā)，這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求，高尚的師德情操，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，深深的感動(dòng)了我，讓我在頹廢之際看到一片陽(yáng)光，看到一些動(dòng)力，他們樸實(shí)的語(yǔ)言，喚醒了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)重新的認(rèn)識(shí)和理解。

在當(dāng)前這個(gè)物欲橫流，教師名譽(yù)（尊嚴(yán)）被一些居心叵測(cè)的人隨意踐踏的社會(huì)，此時(shí)此刻，我認(rèn)為最守得住清貧，最耐得住寂寞的人就是教師。盡管受到很多家長(zhǎng)的不理解和非議，盡管受到媒體很多鋪天蓋地的中傷和打擊，但我們教師仍然在教育殿堂里守望著這片土地，呵護(hù)著學(xué)生們求知若渴的心靈。我不想唱高調(diào)，不想用那些冠冕堂皇的語(yǔ)言來(lái)修飾我們平凡的工作，我只想用兩個(gè)字來(lái)概括我們所做出的一切，那就是奉獻(xiàn)。

去年，我教住了全年級(jí)最難管理的五一班，調(diào)皮的學(xué)生、成績(jī)差的學(xué)生、品質(zhì)惡劣的學(xué)生、午托部的學(xué)生、家長(zhǎng)從來(lái)不管的學(xué)生占據(jù)了全班人數(shù)的一半，面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我安慰自己，盡自己最大的能力對(duì)得起自己的良心就行。所以在工作中我常常勸自己勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛，功到自然成?？梢粚W(xué)期下來(lái)，學(xué)生每天的違紀(jì)現(xiàn)象把我折騰的苦不堪言，期末結(jié)束學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)結(jié)果一出來(lái)，我徹底傻了眼，無(wú)法面對(duì)這個(gè)事實(shí)，用“名利雙失”這個(gè)詞來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分。我一向?qū)ψ约阂髧?yán)格，追求完美，在工作中也是不甘落后，想不給別人差距太大就行?，F(xiàn)實(shí)不遂人意，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)打擊。很長(zhǎng)一段時(shí)間我都很消極，情緒低落。這期間還處理過(guò)幾個(gè)學(xué)生的打架、拿手機(jī)、喝酒、帶刀具、問(wèn)別人要錢的事件，家長(zhǎng)很不配合，蠻不講理，把怨氣都撒在我身上。真是讓人寒心。

我無(wú)數(shù)次抱怨過(guò)，無(wú)數(shù)次想要撂挑子不干，但當(dāng)我走進(jìn)教室，站到講臺(tái)上，還是苦口婆心，不厭其煩地給他們講解知識(shí)，批改作業(yè)；當(dāng)鈴聲一響，我還是不由自主地催促自己趕緊領(lǐng)著學(xué)生打掃衛(wèi)生檢查作業(yè)；當(dāng)接到學(xué)校安排的工作，還是義不容辭的無(wú)條件的想辦法完成，甚至犧牲個(gè)人休息時(shí)間備課，和家長(zhǎng)溝通，和學(xué)生談心------這樣的工作日復(fù)一日，年復(fù)一年，今天突然發(fā)現(xiàn)，自己天天說(shuō)得自暴自棄的話都是那么的言不由衷，負(fù)能量并沒有讓我產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)道德的褻瀆，我還是那個(gè)認(rèn)真，執(zhí)著，在教師崗位上無(wú)怨無(wú)悔工作著的我。教師的責(zé)任感和使命感已經(jīng)在不知不覺中轉(zhuǎn)化為一種本能，一種天職。

我不想去表白自己有多盡職盡責(zé)，對(duì)工作多兢兢業(yè)業(yè)，我只想說(shuō)每一位老師都在燃燒著自己，照亮著別人，奉獻(xiàn)著自己，成就著別人。張校長(zhǎng)說(shuō)得好，把每一節(jié)課上好，把每一班崗站好，把每一個(gè)學(xué)生守護(hù)好，這就是師德高尚，雖沒有感人淚下的故事，沒有不幸的經(jīng)歷，但我們每天早出晚歸，披星戴月，奔走在城市喧囂的街道上，耕耘在三尺講臺(tái)上。這就是平凡的高尚。

默默無(wú)聞，甘為人梯，這是每一位老師樸素的情懷。為所有的數(shù)十年如一日工作在教育戰(zhàn)線上的同行們致敬。

師德巡回報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

近幾天，學(xué)校組織學(xué)習(xí)鄭州師德巡回報(bào)告會(huì)，其中六個(gè)優(yōu)秀教師都有各自的感人事跡，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是認(rèn)真對(duì)待工作，愛崗敬業(yè)，背負(fù)著身心遭受的沉重打擊，在教育事業(yè)中做出了優(yōu)秀的成績(jī)，確實(shí)值得每一位教育工作者的尊敬。

幾天來(lái)，我一直在思考師德問(wèn)題，在當(dāng)前的社會(huì)形式下，教師應(yīng)該具備什么樣的師德，什么樣的教師才是令我們尊重或者說(shuō)敬重的教師。教師怎樣做才能達(dá)到學(xué)校的要求，才能符合社會(huì)的期待？

先說(shuō)一個(gè)小故事，前兩天，下午描紅課，我從教導(dǎo)處出來(lái)，一出門就發(fā)現(xiàn)門口站了一個(gè)一年級(jí)的女同學(xué)，神情非常慌恐，就象走失的孩子，眼神中充滿了害怕和猶豫，顯得孤單又不知所措，也不知道在教導(dǎo)處門口站了多久。我趕忙拉住她的肩膀，問(wèn)“小朋友，你有什么事？”“老師讓我來(lái)拿我的學(xué)生卡”，我想：肯定學(xué)生卡丟了，老師讓她來(lái)教導(dǎo)處領(lǐng)取?！案襾?lái)”，我把她帶到教導(dǎo)處。一問(wèn)，教導(dǎo)處沒有。那一定是在大隊(duì)部了。這次再也不能讓她一個(gè)人去了，我拉上她，“走，跟著老師，我們一起去大隊(duì)部找一找?！毙∨⒕o緊拉住我的手。（由此，我就想到，去年李靜雅老師帶著一一班，我曾經(jīng)好幾次看到，一個(gè)學(xué)生到教導(dǎo)處，總是由另一個(gè)活潑開朗的同學(xué)陪同。兩個(gè)小人兒在一起，就膽子大多了，李靜雅老師的工作真細(xì)心?。∥覀円恢倍颊f(shuō)，學(xué)校就是孩子們的家，但是很顯然，他們并沒有把這里而當(dāng)作他們的家，我們的工作還很不到位。

今年開學(xué)初，我曾經(jīng)計(jì)劃，讓一年級(jí)班主任帶著每個(gè)一年級(jí)的同學(xué)，到我們學(xué)校教導(dǎo)處，大隊(duì)部，校長(zhǎng)室、主任室、活動(dòng)室，甚至是每個(gè)辦公室，每個(gè)教室都走走看看，讓他們知道、熟悉學(xué)校的每一個(gè)地方，讓他們知道學(xué)校每一個(gè)老師都是他們可以依賴的，每一個(gè)比他們大的學(xué)生都是他們的哥哥姐姐。但由于種種事務(wù)，這個(gè)事情沒有做，還是想別的辦法來(lái)彌補(bǔ)吧?。?/p>

拉著這個(gè)一年級(jí)小同學(xué)到大隊(duì)部的路上，她的情緒還是很低落的。我說(shuō)：“小朋友，你的衣服真漂亮！”她馬上高興了，“這是我媽媽才給我買的?！蔽覇?wèn)“你叫什么名字”，“我叫***”，“你的名字真好聽，誰(shuí)給你起的名字?。俊彼d奮了：“爸爸媽媽帶著我到街上，讓人家給我起的?！薄芭?，你名字起的這么好，那你學(xué)習(xí)一定很好吧？”我顯然問(wèn)了一個(gè)很不好的話題，她情緒馬上低落了，小臉變得凝重，雙眉縐了起來(lái)：“我?學(xué)習(xí)不好?！甭曇艉艿汀Ｎ壹聪胄?，又心痛，因?yàn)楹⒆拥募冋嫦胄?，又因?yàn)樗静粦?yīng)有的壓力而心痛。哎，老師們，一個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)，我們?cè)跄茏屗o自己打下這樣一個(gè)烙印呢？

在此，我不想說(shuō)什么，因?yàn)槲覀兊睦蠋焸円埠茈y，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生們不快樂，老師們難道就快樂了嗎？ 我說(shuō)這個(gè)故事，不僅僅是指一年級(jí)的，實(shí)際上涵蓋每個(gè)年級(jí)，相信每個(gè)老師都有感悟，我們做教師不僅僅要把課教好，更應(yīng)當(dāng)具有一顆真心、愛心，把每個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子，以人為本，應(yīng)當(dāng)是教師的師德素養(yǎng)之一。

以前的教師例會(huì)上，我曾給大家講過(guò)一個(gè)安全事故：一所學(xué)校有寄宿的學(xué)生，冬天來(lái)了，天氣很冷，校長(zhǎng)就很可憐這些孩子，于是安排工人把鍋爐中的暖氣通到學(xué)生宿舍，工人在安裝過(guò)程中，忘記封堵墻上的開孔，于是造成了一個(gè)寢室的孩子煤氣中毒死亡。這個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該是很有愛心了，通不通暖氣，本不是他份內(nèi)的工作，但他出于對(duì)孩子的關(guān)心，做出了這個(gè)決定。最后，檢察機(jī)關(guān)以他工作瀆職，給予批捕。這個(gè)事例又告訴我們，工作中我們應(yīng)該具有愛心，但僅有愛心還是不夠的，更要細(xì)心、細(xì)致，每一項(xiàng)工作，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一項(xiàng)安排，我們都要做到認(rèn)真細(xì)致，確保萬(wàn)無(wú)一失。保障每一個(gè)孩子的安全更應(yīng)當(dāng)是教師師德素養(yǎng)的重要組成部分。

談到師德，老師們都很有怨氣，老師們也是人，不是神，為何對(duì)老師要求這么高，為什么老師就要奉獻(xiàn)自已，每年一個(gè)教師節(jié)，不但沒有福利，還沒讓休息，反而又多出了許多事務(wù)，要這個(gè)節(jié)日何用！大家有這樣的想法，不奇怪?，F(xiàn)實(shí)中讓我們抱怨的東西太多了。其實(shí)不光是我們，各行各業(yè)誰(shuí)沒抱怨。恨社會(huì)、恨政府，教育、醫(yī)療、公務(wù)員是最失敗的行業(yè)，甚至地域之間也相互攻擊。大家都認(rèn)為這是一個(gè)浮燥的社會(huì)，這是一個(gè)充滿戾氣的時(shí)代。

中國(guó)的教育不行了嗎？中國(guó)的教師素質(zhì)就那么低嗎？我們都是教師，我們每一個(gè)人，我們周圍的人都怎么樣，我們最清楚，傳說(shuō)中的說(shuō)法顯然與現(xiàn)實(shí)是不符的，教師中有敗類，有不敬業(yè)的，我們相信，但那只是極少數(shù)，說(shuō)中國(guó)全體教師都不行了，打死我也不信。推而廣之，各行各業(yè)都這樣，壞的、腐爛的只是極少數(shù)，沒有好城管、沒有好警察，沒有好公務(wù)員，現(xiàn)實(shí)中是這樣嗎？相反我們看到的，很多都是在盡心盡力履行著自己的職責(zé)，而且隨著制度的完善，每個(gè)人都在更努力。

于是，這些傳說(shuō)中的說(shuō)法就有很大水份，是誰(shuí)在刻意制造這樣的氛圍，是誰(shuí)在瓦解政府的公信力，是誰(shuí)在攻擊教育、醫(yī)療等民生行業(yè)，又是誰(shuí)一刻不停的進(jìn)行地域攻擊，（攻擊河南，因?yàn)楹幽鲜侨A夏之根，攻擊廣東，因?yàn)閺V東是中國(guó)之窗）貶低著勤勞、善良的中國(guó)人。讓你感覺生在中國(guó)，做一個(gè)中國(guó)人就是最不幸的命運(yùn)。

中國(guó)在日益強(qiáng)大，正是由于無(wú)數(shù)人在各自崗位上默默無(wú)聞的工作，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技取得了舉世矚目的成績(jī)，一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)是一些人不愿意看到的。據(jù)說(shuō)美國(guó)、日本從事新聞產(chǎn)業(yè)的人數(shù)，快超過(guò)一個(gè)歐洲國(guó)家的總?cè)藬?shù)。《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》中，團(tuán)長(zhǎng)虞嘯卿說(shuō)：和日本人打成這樣，每一個(gè)穿軍裝的都該去死。中國(guó)當(dāng)今社會(huì)輿論這樣的局面，每一個(gè)新聞工作者都應(yīng)該去死！

所以我們每一個(gè)教師，要擦亮眼睛，不受蠱惑，要對(duì)我們國(guó)家、我們黨有信心，不受一些不良信息影響，認(rèn)清事實(shí)，調(diào)整心態(tài)，積極投身到本職工作中，教給學(xué)生知識(shí)，傳達(dá)給學(xué)生正能量。這也是我們師德素養(yǎng)之一。

一句話“在家聽老婆的，在外聽黨的”，上課積極高效，睡覺心安無(wú)愧，應(yīng)當(dāng)是我們的境界。