第一篇：個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施情況的自我評估

個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施情況的自我評估

依安縣第三小學 侯桂玲

一年來，我認真實施個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷加強師德修養(yǎng)，加強業(yè)務理論學習，不斷提高業(yè)務水平，在師德修養(yǎng)、業(yè)務素質方面有了較大的進步和提高。

一、強化師德修養(yǎng)，提高師德素質。

2011年，我嚴格遵守《齊齊哈爾教師十要十不要》、《齊齊哈爾市教師道德規(guī)范》等師德要求，認真閱讀相關書籍，學習著名教育家的高風亮節(jié)，學習教育先進人物的優(yōu)秀事跡，用先進人物鞭策自己，讓我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，關愛學生，讓學生感覺到母親般的溫暖。

二、強化業(yè)務素質，提高教育水平

一年來，我按照個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，認真學習先進的教育理論，不斷適應新課程改革的發(fā)展，認真學習新課程教材、新課程標準，深入研究教法、學法，研究小學生的教育心理，把先進的教育理論融入到個人的教育實踐當中。

積極參加教師進修學校等單位主辦的各種教育教學研究活動中。積極主動參與送課下鄉(xiāng)活動，參加了教師進修學校舉辦的優(yōu)秀班集體展示活動，小學數學課說課活動，小學作文課教研沙龍等教育教學研究活動，取得了較好的效果。

積極培養(yǎng)青年教師劉景山同志，幫助劉老師設計作文課，解決教學工作中遇到的疑難問題，使劉老師有了較大進

步，今年，劉老師參加了教師進修學校舉辦的作文課說課活動，獲得全縣第三名的好成績。

第二篇：個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施情況自我評估

個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施情況自我評估

從踏上工作崗位至今的12年時間里，我較順利地完成了社會角色的轉換。我在工作中認認真真、一絲不茍，對于學校的工作也能積極參與。但我覺得，只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。因此，我制定了三年的個人發(fā)展規(guī)劃。并就實施情況進行自我評估。

一、自我剖析：

參加工作12年，一直執(zhí)教歷史，作為在教學一線工作多年的教師，在教育教學理論、對教材的理解和把握、課堂設計和實施、教學常規(guī)管理等方面有一定的經驗。但是，我深知由于地域、環(huán)境、個人的因素，與現代教育發(fā)展的現狀和方向相差甚遠。我期待通過專家引領、同伴互助、個人發(fā)展等途徑獲得專業(yè)提升。力求由專業(yè)型、經驗型教師向研究型、學者型教師轉變。通過不斷提高自身歷史綜合素養(yǎng)、歷史專業(yè)水平、歷史教學研究能力，使自己逐漸成長為有一定理論修養(yǎng)、能夠獨立進行課題研究的、有鮮明教學特色和風格的教師。

二、思想方面

1.首先加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2.更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

3.加強個人興趣方面的延伸。如堅持寫博客等。

三、發(fā)展目標：

總體目標：

以日常教學工作為基礎，以專業(yè)引領、同伴互助、自我反思為途徑，不斷學習，不斷鉆研，不斷積累，不斷反思，不斷實踐，從而不斷提升自身的教學研究能力和教學能力。

四、具體實施方案及自我評估

1、積極參加各級各類教科研活動，按時保質完成各項學習任務。

一年來，我在區(qū)里進行了區(qū)級命題員培訓講座和博客經驗介紹，取得了較好的效果。

2、不斷學習，促進自我完善。積極、主動地參與學習。多向名師們學習，并與其交流，勤于反思，從而提升自我。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優(yōu)秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的提高發(fā)展和發(fā)展。

3、靜心閱讀，豐富內在素養(yǎng)。

堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進大量地閱讀教育專著和教育期刊，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，豐富自己的文化素養(yǎng)。及時作好筆記，寫出自己的心得，養(yǎng)成勤于積累的習慣。

4、潛心鉆研，打造個性教學。

研究課程標準，認真鉆研教材，認真上好每一節(jié)課，注重課堂教學的有效性。把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真作案例分析。努力改進課堂教學，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高45分鐘的教學效率。經常反思自己處理問題中的不足，適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

5、深入教育科研實驗課題。

樂于動筆，提高教育科研水平。主持“十一五”規(guī)劃課題研究《新課程下課堂教學中的合作學習能力培養(yǎng)與訓練研究》，參與《新課程 下初中歷史課堂教學實效性的研究》子課題《新課程下初中歷史課堂教學中合作學習的組織策略及其時效性的研究》，參與黑龍江省初中歷史學科《新課程下初中歷史學科構建促進學生素質全面發(fā)展的學生評價體系的研究》子課題《新課程下初中歷史學科學生評價方法的研究》

6、發(fā)揮骨干的輻射作用，積極參加各級各類專業(yè)學習、培訓和教研活動，并爭取在活動中提高。積極各種教學研究活動，加強交流。為全市教師進行崗位培訓和中考命題技術培訓等

7、堅持寫博客。定期或集中在網上進行讀書交流活動，交流讀書內容和讀書心得。經常與博客上的專家成員們交流和探討，養(yǎng)成總結反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文，做到經常上傳一篇文章，認真總結回顧一段時間的工作。通過博客，記錄個人成長軌跡，將個人計劃、教案、反思、論文等通過博客與更多教師分享。我的學習的平臺“孫海文的教育教學”博客被教育部授予為國家級優(yōu)秀博客。點擊率近百萬。

第三篇：專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施情況自我評估專題

教師專業(yè)發(fā)展與實施情況自我評估

教師自我發(fā)展研修項目的主要目標是：在教師學會學習的背景下，提高教師制定、實施、監(jiān)控與總結提升個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力，并通過載體創(chuàng)設和項目管理機制創(chuàng)新提高教師自我研修的實效性，使各級領導更加關注教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與成長，關懷教師的生命意義與激情釋放。

（一）監(jiān)控與評估

教師在實施個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中，對自己確立的各級發(fā)展目標的完成情況有及時、清晰的自我覺察，并根據目標難度或內容作出適當的調整?？傊?，對目標的達成應該是跳一跳就可以達到，既不要過低，也不要過高，要自我監(jiān)控與評估。

1.自我專業(yè)現狀分析

⑴客觀環(huán)境分析：教師應明確《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對教師提出的基本要求，明確學生成長對教師的需求，明確學校發(fā)展的近期目標和愿景。

⑵主觀條件分析：覺知自己的專業(yè)興趣、專業(yè)特長、專業(yè)能力、專業(yè)習慣、處于什么狀態(tài)。在剖析自己優(yōu)勢與不足的基礎上，明確自己的專業(yè)需求與發(fā)展定位，重新制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.內容的選擇

⑴專業(yè)知識。學科知識、教育心理學知識和實踐知識等。重點在于提高教師的專業(yè)閱讀能力和理解能力。

⑵專業(yè)技能。教學技能、信息運用能力、教育科研能力、創(chuàng)新反思能力及撰寫與發(fā)表文章的能力。

3.步驟與途徑

實施途徑是多元化的：⑴自我研修：自我閱讀、撰寫教學隨筆、教育故事或案例并發(fā)表；⑵校本研修：同伴互助、師徒結對、加入學習共同體；⑶機構研修：全員培訓、教科研培訓、“學會學習”專項培訓、教育論壇、市區(qū)教育教學專家名師團隊培養(yǎng)；⑷各級各類競賽：省教學 1

新秀評選、市“精品課”打造等。通過多種途徑的研修，樹立教師學會學習的理念，掌握學習策略，交流學習經驗，促進教師自我成長。

4.成果的積累與預期呈現形式

教師個人專業(yè)發(fā)展成果是一個循序漸進的積累過程，預期呈現形式是多樣的：既有顯性的，也有隱性的；既有階段成果，也有終期成果。顯性的成果通過讀書數量，筆記，案例、敘事、論文篇數，發(fā)表文章數量，各種獲獎證書，精品課等形式呈現；隱性的成果通過自身綜合素質的提高來呈現，如教育觀念的更新、自信心的增強、人格的完善、職業(yè)道德水準的提升、職業(yè)熱情的穩(wěn)定等精神層面來呈現，以及學習策略的改變等。階段成果就是每個子目標所要到達的程度，終期成果即是三年后所要達到的目標。

教師個人發(fā)展規(guī)劃重在實施，因此，認真實施與深化自己的個人發(fā)展規(guī)劃內容，在確保學習時間的基礎上，做到持之以恒，真正將自己的專業(yè)發(fā)展目標落到實處。

（二）總結提升

教師在實施個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的不同階段，要認真反思、自我評估、總結經驗與反思不足，不斷調整和完善個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時撰寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施體會與經驗，進而加快自我成長的步伐。

第四篇：個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施情況自我就評估

骨干教師的作用發(fā)揮情況

張麗華

骨干教師的作用發(fā)揮情況

從事教育工作十多年，我始終能做到自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表，教育學生爭取做到“曉之以理，動之以情”，本著“廉潔從教，樂于奉獻”的宗旨。本人一直履行著自己的職責，在工作中，用骨干教師的標準嚴格要求自己，一絲不茍地承擔著基礎教育的任務。

一、指導思想：

隨著教育改革的不斷深入，科技水平的不斷發(fā)展，社會對教師的要求越來越高，高素質人才的培養(yǎng)要靠教育，教育的質量和水平有賴于教師的素質和水平。因此教師的專業(yè)發(fā)展問題尤為重要。我身為骨干教師，更應注重自身的發(fā)展，特制定并實施本規(guī)劃。

二、工作目標：

用現代教育的思想理念指導自己的教育教學，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業(yè)水平。使自己具有淵博的知識，積極的創(chuàng)新意識，健康的心理素質，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務水平，和諧的人際關系，力爭成為就有強烈的敬業(yè)精神的專業(yè)型，學者型的骨干教師

三，具體實施方案：

1、加強師德修養(yǎng)。

依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。其內容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。

2、樹立正確的教育理念。

樹立正確的教育的價值觀，教育的質量觀和人才觀，樹立正確的學生觀。

（1）發(fā)展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。

總之，個人應該成為自己發(fā)展和學習的主體、主人。

（2）發(fā)展和學習應該是可持續(xù)的和長期的。要認識到，個人的專業(yè)發(fā)展是分階段的、連續(xù)的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發(fā)展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規(guī)劃和心理準備。

3）學習和發(fā)展的內容和途徑應該是全方位的。

今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

4）善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。學習與思考同行，立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。

3教學與研究同步：

把教學和科研緊密地結合在一起，讓教師從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。大量教師的成長經歷表明，埋頭忙碌，只教不研或許也能對付教學，但無論如何難以達到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏著教研科研的階梯，才能步入教育的“自由王國”，“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自發(fā)業(yè)；知困，然后能自強業(yè)；知美，然后能自創(chuàng)也！

4．個人與團隊共進：

個人的發(fā)展離不開團隊的發(fā)展。在教師這個大的群體

中，我們既各有優(yōu)勢，也另有不足。在今后的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，與同年級同學科的老師探討。同時，在承擔帶徒的工作中，也

要與青年教師共同學習、共同進步。爭取在這幾年里，使年輕教師快速成長，嶄露頭角，自身也能擔當起“骨干教師”這一稱呼。

5、注重個人素質的培養(yǎng)。

不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。

6、提高自己的教育能力，教師學習。

提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。

教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施情況自我評估.

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實施情況自我評估

在課程改革的浪潮推動下，樹立終身學習的觀念，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，做個反思型教師；專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師；在創(chuàng)新中構建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格，做個專家型教師。在實踐中進行教學研究、課題研究，創(chuàng)造性地進行教學工作，形成自己獨特的教學特色。

一、具體規(guī)劃

1、師德目標。加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業(yè)道德素質。力求做到師德高尚、教學民主、師生平等。盡量多地用正面教育，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力影響教育學生，使之形成高尚的品德。努力使自己成為一名思想過硬、知識淵博、品格高尚、勤于育人的骨干教師。

2、教育教學方面的目標。（1）積極探究教育教學規(guī)律，讓有效課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。力求教學特色鮮明，強化自身素質，提高課堂教學效率，精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生輕松地在親身實驗中領悟到學習數學的樂趣。常跟其他教師進行教學交流，進一步了解學生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。（2）熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優(yōu)化。（3）對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。（4）致力于教學改革，開展小組合作學習，進行互助、競爭學習。合作學習中，注意培養(yǎng)學生學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點；學會質疑，聽不懂時，請求對方進一步解釋；學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發(fā)言。使學生在交流和碰撞中，共享他人的思維方法和思維成果，既鍛煉了能力，又學到了知識和學習的方法，學習的自覺性得到了提高。（5）落實新課程理念，實施素質教育。能把新課程理念轉化為教學行為，重視學生獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，使學生的知識學習過程成為能力提升和良好情感態(tài)度與價值觀的形成過程。

3、教育科研方面的目標。在教師專業(yè)發(fā)展的契機下，養(yǎng)成經常進行自我反思的習慣和能力，促使自己較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動力。積極參與學校倡導的教育教學課題研究，做研究型教師，不斷提高專業(yè)化水平。

4、學習和其他方面的目標。廣泛研讀優(yōu)秀的教育教學理論，熟悉本學段、本學科的教育教學理論，并能有效地運用到教育教學研究中去。及時記錄自己的教學心得，養(yǎng)成勤寫勤練的習慣，隨時把自己的教學點滴用教育敘事等形式記錄下來。時刻注意學習。確立“終身學習”“全程學習”“團體學習”的理念。

三、具體措施方案

1、加強自身的理論學習

作為新時代的教師，要具備創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，善于發(fā)現和探究，拓寬視野，不斷學習和提高自己的素質，加強自身的理論修養(yǎng)，學習教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責任感，讓自己有個嶄新的騰越。

2、加強教育教學研究

(1)積極參加學習與培訓，積極參與校本教研活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展。

(2)對教育實踐和教育現象的反思，發(fā)現問題和新現象的意義，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業(yè)生活方式；對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。認真參加各級教研活動，與同事相互切磋教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

(3)我還充分利用網絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高了自己的計算機水平。2011年我撰寫的《網絡教學》教學設計被評為省級二等獎，(4)進行經?；?、系統化的教學反思。做一名善于反思，勤于積累的老師。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對，這樣會使自己保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而把寫教學反思當成一種習慣，可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。2011年7月我的《聯系生活學數學》 獲由中國教育協會舉辦的“中國教育實踐與論壇”論文一等獎。

(5)在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。在教學過程中實現“教－學－研”一體化，理解生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。

(6)保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流。