第一篇：以 愛 育 人

走 進(jìn) 心 靈用 愛 育 人

－－《師德啟示錄》觀后感

吉鳳云

近日觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的系列教學(xué)片《師德啟示錄》，這部電視片構(gòu)建了師德的歷史與現(xiàn)實(shí)的精彩畫卷，在這個(gè)畫卷中展現(xiàn)了中國古代、近代思想家、教育家，以及外國思想家、教育家的學(xué)說，他們對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)做出的理論貢獻(xiàn)，使我深刻感受到師德的博大精深。而胡安梅、包全杰、王思明等那些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。

在教學(xué)片中，那些偏僻山村簡陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，在我腦海里留下了深深的烙印。他們在實(shí)踐師德過程中，表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。也令我想起三十年前自己從教的學(xué)校的教學(xué)條件的艱辛與無奈。

陜西省延長縣下西渠村王思明老師，放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機(jī)會(huì)，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言，為了改變黃土高原幾代人面朝土背朝天的貧窮面貌，用自己的熱情和道德責(zé)任感，和學(xué)生一起勤工助學(xué)，不但改變了學(xué)校的校園環(huán)境，而且也教會(huì)了學(xué)生一技之長，在勞動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。王老師經(jīng)常告誡自己：要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)方法，將來他們會(huì)學(xué)會(huì)老師不會(huì)的知識(shí)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)真正做到了愛崗敬業(yè)，盡心竭力，表現(xiàn)出了師德的熠熠光輝。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”像王思明、胡安梅，像全國優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方小學(xué)校長包全杰等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。值得我敬重和愛戴，更值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為教師的道德實(shí)踐，更重要的是體現(xiàn)在教育教學(xué)的活動(dòng)中。教師的道德實(shí)踐，應(yīng)該以“學(xué)高為師，德高為范”為準(zhǔn)繩，時(shí)刻銘記著。

我們都知道，教師在實(shí)踐中要遇到如何看待教育對(duì)象的問題。教學(xué)實(shí)踐的過程也是一種道德實(shí)踐，比如說我們應(yīng)該怎樣對(duì)待成績差的學(xué)生？我們常稱成績差的學(xué)生為“差生”，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起，但是對(duì)于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對(duì)待成績差的學(xué)生，是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度。我們?yōu)槭裁床荒芨淖冞@種稱呼和看法，我們?yōu)槭裁粗豢吹剿麄兊牟畹囊幻?，為什么不發(fā)現(xiàn)他們的閃光面呢 ?再差的人都有優(yōu)點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床蝗グl(fā)現(xiàn)呢，這種無意間給學(xué)生造成的心靈創(chuàng)傷怎樣彌補(bǔ)？孩子們在生活中就會(huì)自覺的或不自覺地形成了自我意識(shí)，我不會(huì)的。我是最差生。孩子們的自信輕易地被我們剝奪了。

教育心理學(xué)表明，任何學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，只是在于教者能否善于發(fā)現(xiàn)。許多成績差的學(xué)生智力并不差，他們愛勞動(dòng)，樂于助人，會(huì)辦事，會(huì)玩耍，動(dòng)手能力強(qiáng)等。但是他們這些能力的發(fā)展容易受到束縛。

在教育教學(xué)中，我們所謂“差生”的精神壓力更大，由于被老師和同學(xué)瞧不起，他們的心理上帶有創(chuàng)傷，其個(gè)性不僅得不到一定的發(fā)展，而且還會(huì)被扭曲，變形，形成不必要的心理誤區(qū)而導(dǎo)致人格的殘缺。這就要求我們教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛去撫平他們心靈的創(chuàng)傷，讓我們的孩子漸漸走出心靈的陰影，在人生的道路上找回快樂，找回自信，從而快樂的成長。

教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時(shí)代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內(nèi)容。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。

第二篇：育人案例：以愛育人

教育需要愛

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。

愛是人世間最美好的語言。她是付出，是給予，不是等價(jià)交換。作為一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

我班的付強(qiáng)健同學(xué)，自三年級(jí)第二學(xué)期以來，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引得班里的同學(xué)哄堂大笑，使得班里的紀(jì)律非常渙散；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；作業(yè)即使做了，也做不完整??

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是最懂事的孩子。他總是口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場不堅(jiān)定的男生。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對(duì)他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，媽媽根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行；只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

通過一學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科任老師都夸獎(jiǎng)他，比以前進(jìn)步了許多??現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。班級(jí)工作的開展更是如魚得水，游刃有余，我頓感輕松了許多，我會(huì)心地笑了。

通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于付強(qiáng)健同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。

“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。

也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中。愿：我們攜起手來，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長的關(guān)愛之中。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵幼小的樹苗，相信總有一天他們會(huì)長成參天大樹。從而也會(huì)在感受恩澤的同時(shí)，用他們的枝繁葉茂來回贈(zèng)大地！

第三篇：以愛育人 薪火相傳演講稿

以愛育人 薪火相傳

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好!我們所處的世界，變化太快，快得總會(huì)有太多遺忘和失落。長久以來，我們一直在叩問內(nèi)心，什么樣的人生才是有意義的？有人說是流芳千古；有人說有錢、有權(quán)、有地位；還有人說是事業(yè)有成；而我則認(rèn)為：俯仰無愧于天、地，行止無愧于人、心的擔(dān)當(dāng)精神，以及精神的承繼才是其中的翹楚。

所以今天，我要演講的題目是：以愛育人 薪火相傳

人說世上最強(qiáng)有力的武器是感動(dòng)，而最大的感動(dòng)是愛。什么是愛？我們給它賦予了太多的定義，而作為一名教育工作者，愛之于我們來說是一種全身心的、毫無保留的投入和付出，它不僅是一種感情，更是一種責(zé)任。

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。沒有人告訴她，她的媽媽——映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉，在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來；而爸爸，依然音訊全無。

似這樣的老師有很多很多，他們把愛和責(zé)任銘刻在了自己的血肉里，他們或在偏遠(yuǎn)山村奮斗一生，或?yàn)榫葘W(xué)生犧牲自己的生命，他們有自己的家庭和孩子，卻讓奉獻(xiàn)和犧牲成為了自己的一種本能。在我們教育的過程中會(huì)有各種各樣不同的瑣事纏繞在我們的身邊，但只要我們時(shí)時(shí)處處保持一顆愛學(xué)生的心，我們身邊就會(huì)有令你意想不到的感動(dòng)。

曾經(jīng)有一個(gè)女孩兒，她自小便很聰慧，在他們村小很得老師們的喜歡，成績也好，于是，11歲那年，她帶著些許自信和驕傲，被父母寄予厚望，送到了城里新建的民辦寄宿學(xué)校上初中，她滿心歡喜的認(rèn)為，無論在哪兒，她都一定是最優(yōu)秀的，很快，第一次月考到來了，成績出來以后，她傻眼了，她考了班級(jí)倒數(shù)第二名，她不知道怎樣去跟對(duì)她抱著莫大期望的父母去說這件事，所以她選擇了隱瞞，帶著歉疚，她更努力了，可是第二次、第三次，漸漸地她發(fā)現(xiàn)無論自己怎么努力，她的成績永遠(yuǎn)都是倒數(shù)，背井離家的她身邊沒有可以傾訴的對(duì)象，她很無措，也很無助，不知道該找誰來幫幫自己，眼看要開家長會(huì)了，她很害怕呀，害怕看到母親眼里的失望，隔著電話，聽著母親的聲音，她很想哭，她想告訴媽媽，媽媽我過的并不好，我一點(diǎn)兒也不開心，我想要回家，但她咬著牙堅(jiān)持了下去。家長會(huì)過后，母親沒有說一句話就回去了，她覺得，母親一定失望透了，她自責(zé)，覺得自己沒用極了。但很快，她在宿舍接接到了母親的電話，母親安慰她說：“沒關(guān)系的，咱這次考不好，還有下次呢，媽相信你?！比欢?，情況并沒有好轉(zhuǎn)，一次又一次，她開始懷疑自己，僅僅一年，女孩兒就從原來的活潑陽光，變得沉默寡言，她開始抵觸周邊的一切，雖然在父母面前她仍舊愛說愛笑，開朗陽光，但是她的內(nèi)心卻充滿負(fù)擔(dān)。就在她迷茫的時(shí)候，她的班主任老師把她叫到辦公室，對(duì)她說：“咱們班就你一個(gè)住宿生，你爸媽又不在你身邊，有什么困難你別一個(gè)人扛著，可以來找老師。”那一刻，她沒能忍住長久以來的委屈，當(dāng)著辦公室老師的面，大哭了一場，老師對(duì)她說：“丫頭，人不是神，有不擅長的事情，就一定有他擅長的事情，你如果一直盯著自己不擅長的地方，那么你擅長的事情最后說不定也會(huì)被你丟失，你雖然不擅長理科類，但是沒關(guān)系，你只要將你擅長的科目變成自己最有力的武器，那么有一天，你一定會(huì)找到一個(gè)最適合自己的位置，有一番屬于自己的成就?！?/p>

老師的那句話，一直伴隨著女孩兒，讓她在今后的人生里無論遇到什么困難，都能一直堅(jiān)持下去，直到現(xiàn)在，她一直覺得自己能遇到那樣以為老師是那樣幸運(yùn)。而那個(gè)幸運(yùn)女孩兒就是我。

冰心曾有一句名言，道：“愛在左、同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落也不是悲哀。有了愛，就有了一切?！?我的班主任老師和大多數(shù)奮斗在教育一線而籍籍無名的普通老師一樣，她不是教育行業(yè)的名優(yōu)骨，但是她卻用愛，在我的心里種下了一粒名為“希望”的種子，用寬容和關(guān)愛洗滌了我的靈魂，那也是我第一次知道了，為什么教師會(huì)被成為人類靈魂的工程師。

現(xiàn)在，我站在了，我的老師所處的位置，成為了一名人民教師，我漸漸懂得了我的老師教給我的，從來不是簡簡單單的知識(shí)，她教會(huì)了我要懷揣愛與希望，讓我知道了：

有一種愛，叫做無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)； 有一種愛叫默默無聞，潤物細(xì)無聲； 有一種教育叫做有教無類，因材施教； 有一種教育叫做以文化人、以愛育人； 有一種工程，不是建房修壩，而是打造靈魂。

而有一種傳承，它所傳遞的，不僅僅是知識(shí)，還是愛、希望和責(zé)任！

第四篇：《以愛育人》師德演講稿

以愛育人

來到學(xué)校已近一年半了，在這一年半的時(shí)間中讓我對(duì)教師這個(gè)身份有了更深刻的理解，教師不光是要教給孩子們知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)孩子們做人。愛，這個(gè)字很簡單，但他真的那么簡單嗎?有多少人能真真做到愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛家人，愛自己那。

有人說學(xué)生是一本書，要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀懂它。有人說，學(xué)生是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

從走進(jìn)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這一年半來也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說，優(yōu)秀的教師要有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度?？稍谖已劾?，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先就要有愛心，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師，學(xué)生們會(huì)喜歡他嗎？他能成為一名優(yōu)秀的教師嗎？

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、親和力的展現(xiàn)，更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國、對(duì)未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們?duì)學(xué)生才有耐心;因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生;因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是作為一名教師最大的樂趣。

教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要會(huì)愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?。他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在這點(diǎn)上我們學(xué)校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。去年剛進(jìn)學(xué)校，就接手二年級(jí)的班主任。班上有一個(gè)小男生，由于父母對(duì)他的學(xué)習(xí)一直放松，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)跟不上，紀(jì)律也非常渙散，在班上仍是一個(gè)后進(jìn)生，但他每次上課發(fā)言都很積極，似乎他的身上只有這一個(gè)閃光點(diǎn)了。但是，我并沒有只盯著他的短處，而看不到他的長處。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，有自尊心。于是，我主動(dòng)和他交朋友，接觸到他的內(nèi)心世界：好動(dòng)多話，注意力難以集中。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中，凡是他想報(bào)名的，我都讓他參加，結(jié)果在體育項(xiàng)目的比賽中他連連獲勝，贏得了同學(xué)們的陣陣喝彩聲，同時(shí)也贏得了一大群好朋友，他變得開朗了、快樂了。我在他的作業(yè)本上這樣寫道：“你是一個(gè)很棒的孩子，為了集體榮譽(yù)，你練習(xí)跳遠(yuǎn)，短跑，是那么認(rèn)真。如果你對(duì)學(xué)習(xí)也像你練習(xí)比賽項(xiàng)目一樣，你會(huì)是一個(gè)出類拔萃的學(xué)生，對(duì)嗎？愿你早日成為一名優(yōu)秀的兒童團(tuán)員?！碑?dāng)我把評(píng)語讀給他聽時(shí)，我知道他受感動(dòng)了。他感受到了老師的愛，他一句話也說不出，但此時(shí)卻是無聲勝有聲。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

如果學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉;如果學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧!

第五篇：嚴(yán)守師德--以愛育人

嚴(yán)守師德，以愛育人

虎林市第三小學(xué)魯偉

“三尺講臺(tái)安身立命，一腔摯愛播地灑天”。張偉校長為教育奉獻(xiàn)了自己的一生，他短暫的一生卻留給了我們無盡的思考。他對(duì)教育事業(yè)的愛影響了一個(gè)個(gè)校長，一位位教師，也感悟著剛剛走上講臺(tái)的我。我從張偉校長的事跡中，懂得了愛，懂得了教師應(yīng)該“嚴(yán)守師德，以愛育人”。

我在誦讀張偉校長感人事跡的同時(shí)，也在反思自己。我不由地回憶起自己剛參加工作時(shí)的情景。三年前，剛畢業(yè)的我被招聘到一個(gè)距家鄉(xiāng)200多公里外的一個(gè)小山村去教英語課。交通閉塞，校舍簡陋，孩子們的膽小和知識(shí)的貧乏出乎我的意料。雖然我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，但是現(xiàn)實(shí)仍然超出我的預(yù)料，我很失望，很迷茫。20多人的班級(jí)中只有10人左右的成績是及格的。面對(duì)這些困難，回想孩子們渴求知識(shí)的眼神，倔強(qiáng)的我還是留了下來。是孩子們渴求知識(shí)的眼神挽留了我，我也愛上了這些可愛的孩子們。

由于離家遙遠(yuǎn)，交通不便，我不得不長期住校，很少回家。兩年后，兒子出生時(shí)先天性腦缺氧，體質(zhì)弱，需要長期住院進(jìn)行腦康復(fù)治療。心力交瘁的我為了不耽誤學(xué)生上課，我不得不狠心把還沒過哺乳期的兒子丟給婆婆。多少次晚上我一個(gè)人偷偷的掉眼淚，想著兒子掛滿淚珠的臉龐，想著白天孩子奶奶一個(gè)人看孩子連飯都吃不上 ……我的眼淚克制不住地往下流。為了支持我，丈夫放棄了工作，四處借債給孩子看病，做腦康復(fù)治療。家庭的重?fù)?dān)沒有使我退縮，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：既然選擇了教師這種職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，我要對(duì)得起那些渴望知識(shí)的學(xué)生們，只有對(duì)不起自己的家庭。不管有多難，我都要盡力去改變這里的孩子們。

我與孩子們做朋友，走入每個(gè)孩子的心中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。我大膽創(chuàng)新課堂，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，我要讓孩子們愛英語，說英語，讓英語課成為孩子們的最喜歡的課。功夫不負(fù)有心人，孩子們終于用一次次優(yōu)異成績向我證明：付出總有回報(bào)，我的汗水沒有白流。孩子們的微笑讓我的人生有了價(jià)值。

經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，我明白了：誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生。與張偉校長相比，我深知自己相差甚遠(yuǎn)。在今后的漫長工作中，我要用張偉校長的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)自己，用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，真正做到“嚴(yán)守師德，以愛育人”。