第一篇:以德育人,以心育人
做四有教師 育時(shí)代新人
——以德樹人,以心育人
五府營中心小學(xué)
王俊芳
女
***
030025 [摘要] 教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的四有好老師。教師要擁有高尚的師德、豐厚的學(xué)識(shí)、永不止步的研究,創(chuàng)新精神、追求真善美的心、熱愛生活的心、終身學(xué)習(xí)的信念。只有朝著這個(gè)方向去努力,才能更好培育時(shí)代新人。以德樹人,以心育人是教師的使命,尤其是我們農(nóng)村小學(xué)教師。以德樹人,以心育人任重而道遠(yuǎn),需要全社會(huì)一起努力?!娟P(guān)鍵詞】
時(shí)代新人
以德樹人
以心育人
學(xué)校是成就人才的地方。教學(xué)使學(xué)生成才,教育使學(xué)生成人。成才先成人。
通過學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神:不忘初心、牢記使命、落實(shí)立德樹人,擔(dān)復(fù)興大任做忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,作為一線的教育者的我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng),注重學(xué)生品行的培養(yǎng),以德立身、以身立教,為人師表,以行化人,以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)和造就有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),能夠擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。作為新時(shí)期的人民教師,我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一要堅(jiān)持教書與育人并重,把教書放在第一位,教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從小樹立崇高追求,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)尊重,切實(shí)矯正好孩子們的人生方向。用真言、真理、真行教化學(xué)生,用真情、真心、真誠感化學(xué)生,播撒善良、正 直、誠信的種子,當(dāng)好學(xué)生成才的引路人。
二要堅(jiān)持治學(xué)與立德并重,要牢固樹立要樹立求知精神、專注精神、刻苦精神和進(jìn)取精神,養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度,孜孜不倦地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),不斷提高做好教學(xué)科研工作的本領(lǐng)。牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí),及時(shí)掌握國內(nèi)外教育新動(dòng)態(tài),始終站在教學(xué)前沿探索規(guī)律、鉆研業(yè)務(wù),踴躍投身于教育改革實(shí)踐,積極創(chuàng)新教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)造活力,切實(shí)成為精于教學(xué)、善于育人的行家能手,努力做大善之師、大愛之師、擔(dān)當(dāng)之師。
三要堅(jiān)持創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)并重,圍繞深化綜合改革創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu),把創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制作為著力點(diǎn),不斷改善農(nóng)村教育環(huán)境,著力提高農(nóng)村孩子的學(xué)識(shí)水平;圍繞提高教育質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu),建立健全充滿活力、富有效率、更為開放的體制機(jī)制,努力在開拓創(chuàng)新中創(chuàng)造一流業(yè)績。
四要堅(jiān)持自尊與自信,常懷興教之心,牢固樹立抓教育就是抓發(fā)展、抓未來、抓后勁的理念。對(duì)教育工作中存在的問題認(rèn)真研究、統(tǒng)籌解決,為廣大教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境,營造濃厚的人文關(guān)懷環(huán)境,讓更多從事教育事業(yè)的老師們感受到溫暖,充滿干勁。
教師的崗位雖然平凡,卻擔(dān)負(fù)著啟迪智慧、傳播文明的重任,必須始終牢記學(xué)為人師、行為示范,以自己的實(shí)際行動(dòng)為整個(gè)社會(huì)樹立楷模、當(dāng)好標(biāo)桿。在以德樹人,以心育人時(shí),新時(shí)代的教師要明確到以下幾點(diǎn):
1、擁有高尚的師德 “學(xué)高為師,德高為范?!睅煹率墙處煹撵`魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。高尚的師德包括敬業(yè)愛崗、高度負(fù)責(zé)、教學(xué)精專、關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展等優(yōu)秀品質(zhì)。作為一名教師,無論何時(shí)何地都應(yīng)該恪守高尚的師德、從嚴(yán)要求自己,處處以教師育人為已任,做學(xué)生的楷模,從一言一行去教育和影響學(xué)生。如果說知識(shí)可以讓學(xué)生成才,那么高尚的師德賦予學(xué)生的也必將是健全的心智,高尚的靈魂。
2、擁有學(xué)識(shí)深厚,淵博的專業(yè)知識(shí)
俗話說“術(shù)有專攻”,作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的為人師者,其最基本的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是其專業(yè)素質(zhì),也就是具有淵博的專業(yè)知識(shí),對(duì)于所任的科目,首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“能者”。只有對(duì)該門學(xué)科豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的透徹了解,對(duì)其知識(shí)脈絡(luò)的了如指掌,才能在面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題時(shí)不至于“卡殼”,才能更清楚、科學(xué)地教學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),也才能讓學(xué)生敬重、追隨。
3、擁有對(duì)教學(xué)永不止步的鉆研、富有創(chuàng)新精神
作為一名教師應(yīng)該做到教學(xué)不止,鉆研不止、創(chuàng)新不止。現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá),可以讓我們資源共享,為我們的教育教學(xué)帶來極大的便利,特別是教學(xué)課例、課件,只有我們動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo),相關(guān)的資料就出現(xiàn)在眼前。瀏覽這些資料,可以讓我們開闊思路,從別人的教學(xué)思路中獲益。要做到每節(jié)課高效,關(guān)鍵還是對(duì)自己教育教學(xué)的鉆研、創(chuàng)新。
4、擁有追求真善美的心
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、日益商品化的今天,人們的思想會(huì)受到物質(zhì)世界不同程度的沖擊,在物欲巨大震撼力作用下,我們教師應(yīng)何去何 從?我認(rèn)為教師要始終保持一顆堅(jiān)韌的心,做到潔身自好,不追隨物欲,敬業(yè)愛崗,自尊、自愛、自強(qiáng)不息、嚴(yán)于律已、分清是非善惡,教好書育好人,不斷地自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我約束、自我調(diào)控,保持心中最本色的一面,同時(shí)我們也要永存追求真善美的赤子之心,追求高尚的生活趣味。
5、擁有熱愛生活的心
作為一名人類靈魂的工程師,他首先應(yīng)該對(duì)生活充滿熱愛,才能熱愛本職工作,繼而才能熱愛學(xué)生,同時(shí)保持積極樂觀向上的生活態(tài)度,這樣才可以給學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
教師也是一個(gè)高壓職業(yè)。如果教師是一個(gè)熱愛生活、對(duì)工作充滿熱情的人,他對(duì)待工作就會(huì)有截然不同的態(tài)度。熱愛生活,深喑生活的本質(zhì),尊重并敬畏每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性成長,理解學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤,能以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)中的小挫折。對(duì)待學(xué)生,他如和煦的春風(fēng);在課堂上,他似溫暖的陽光,帶給學(xué)生明媚的世界,也帶給學(xué)生積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。
6、擁有終身學(xué)習(xí)的理念
要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),首先教師自己就必須具備旺盛的求知欲,不但對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)鉆研,對(duì)其他不同學(xué)科也可稍有涉獵。作為教師,永遠(yuǎn)像小孩子一樣具有求知的渴望,這樣才能讓自己先成為一條充滿新鮮活力的溪流,才能引領(lǐng)你的學(xué)生,也就是“小浪花們”到達(dá)廣袤的知識(shí)海洋。
有一句話是這樣說的:“作為一個(gè)教師,不能做到桃李滿天下,那么不誤人子弟也是一種善良?!痹诠ぷ髦?,我們正要以這種善良為基點(diǎn),從高要求自己,力爭做一個(gè)高素質(zhì)的新時(shí)代教師!
我們要用我們的愛去浸潤學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件,加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。做四有教師,育時(shí)代新人,從樹德開始。
我們要始終牢記總書記傳遞的精神,以教書育人為已任,不僅要做知識(shí)文化的傳播者,更要做先進(jìn)思想的傳播者,愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、忠于職守、甘為人梯。
以德樹人,以心育人是教師的使命,尤其是我們農(nóng)村小學(xué)教師。以德樹人,以心育人任重而道遠(yuǎn),需要全社會(huì)一起努力。做四有教師,培育時(shí)代新人。從我做起!【參考文獻(xiàn)】
[1]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好教師[N].人民日?qǐng)?bào),2014-09-10(2).[2]習(xí)近平.全面貫徹落實(shí)黨的教育方針 努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好[N].人民日?qǐng)?bào),2016-09-10(1).[3]杜朝舉,理想信念、道德情操、知識(shí)淵博與仁愛之心――當(dāng)代好教師的四個(gè)維度[J].教師教育論壇,2015,04(28):68-70.5
第二篇:以心育人
【軌道運(yùn)校】“以心育人”
《左傳·襄公二十四年》有言:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。”立德、立功、立言,這三者雖久不廢,流芳百世,是為“三不朽”,而立德居首。《管子·權(quán)修》有言:“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人?!边@說明人才的養(yǎng)成需要終身培育。職業(yè)學(xué)校為國家建設(shè)提供人才輸出和智力支持,立德樹人是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有內(nèi)化于心,才能外化于行。立德樹人從根本上說是以心育人,教師被稱為“人類靈魂的工程師”,其價(jià)值觀和人格會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響,要培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義人才,首先要重視教師的心理健康。
提升高校教師心理健康水平有助于明確立德樹人的主體性
《中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的通知》指出,加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作,要緊緊圍繞教師和學(xué)生兩大群體。
加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作,教師是關(guān)鍵,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要師德高尚、有豐厚專業(yè)積淀的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?!皥?jiān)持教書和育人相統(tǒng)一,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一,堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”,要求教師知、情、意、行相統(tǒng)一。知、情、意、行的統(tǒng)一是心理健康的基本要求和表征方式,教師只有保持良好的心理健康狀態(tài),才能承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任與使命。人才,首先是成人,其次是成才。高校的教育理念是“育人為本,德育為先”,學(xué)生的思想道德品質(zhì)是在社會(huì)、學(xué)校、家庭中,通過和他人的接觸、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的思考逐漸形成的。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)問題有著深刻影響,對(duì)于教師的言傳身教,學(xué)生經(jīng)過思索與沉淀,內(nèi)隱的意向發(fā)展成為外顯且較為穩(wěn)定的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則,構(gòu)成思想道德素質(zhì)。教育包括價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成、教授知識(shí)和能力提升等方面。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)學(xué)習(xí)可以通過多種信息化方式獲得,“教”的功能逐漸淡化,“育”的功能逐漸凸顯?!坝笔切膶?duì)心的召喚,通過長期潛移默化的影響才能取得良好效果,“育”對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成有重要作用。教師的心理健康是“育”的基礎(chǔ),教師的言行舉止是影響學(xué)生思想道德形成的重要因素?!抖Y記·大學(xué)》提出,“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意;欲誠其意者,先致其知??知至而后意誠;意誠而后心正;心正而后身修”,這說明心理是行為規(guī)范的內(nèi)部動(dòng)因,教師心理健康是“身正為師,德高為范”的基礎(chǔ)。
目前,全國高校在校生2700多萬,在編教職工200多萬人。教師是高校思想政治工作的重點(diǎn),需要發(fā)揮心理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)教師建立起對(duì)新常態(tài)下中國的特色發(fā)展道路、發(fā)展理論、社會(huì)制度和優(yōu)秀文化的認(rèn)同,帶動(dòng)高校近3000萬師生建立起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集體認(rèn)同。
提升高校教師心理健康水平有助于提高立德樹人的科學(xué)性
心理學(xué)的社會(huì)互動(dòng)與認(rèn)同理論認(rèn)為,個(gè)體在社會(huì)情境中的行為認(rèn)同和解釋過程建構(gòu)了社會(huì)本身。個(gè)體會(huì)按照所期望的方式,對(duì)所處的情境進(jìn)行認(rèn)同選擇,在產(chǎn)生社會(huì)知覺時(shí),主觀上將自己歸屬于某個(gè)群體,通過所隸屬的群體來獲得“集體自尊”,努力追求積極的自我形象。因此,對(duì)主流社會(huì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同是個(gè)體心理健康的必要條件??倳浿赋觯骸爸袊袌?jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信,其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?!弊孕沤⒃谡J(rèn)同的基礎(chǔ)之上,認(rèn)同是以對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的系統(tǒng)認(rèn)知為基礎(chǔ)。只有從心理上構(gòu)建起對(duì)中國國情和發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知,才能在當(dāng)今世界復(fù)雜多元的思想意識(shí)和各種價(jià)值觀交融沖突的態(tài)勢(shì)下,感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于中國發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。
全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),需要研究教師職業(yè)心理健康。只有清楚地認(rèn)識(shí)教師職業(yè)心理健康的表現(xiàn)、特征和結(jié)構(gòu),才能對(duì)教師心理健康進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià),提高教師的心理健康水平。教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“我國教師職業(yè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)評(píng)體系研究”課題組,在對(duì)我國多省市數(shù)萬名一線教師訪談和測(cè)試的基礎(chǔ)上,從認(rèn)知與探究、社會(huì)能力、職業(yè)動(dòng)機(jī)與情感、職業(yè)人格與道德等方面構(gòu)建了我國教師職業(yè)心理健康的測(cè)評(píng)體系,并在研究中發(fā)現(xiàn),心理健康的教師更容易得到學(xué)生的認(rèn)同,表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)和工作積極性及創(chuàng)造性,能夠更好地履行“立德樹人”的職責(zé)。心理健康水平較高的教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的親社會(huì)行為:他們能夠以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,以熱情、豁達(dá)的人格魅力影響學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,不僅獲得了良好的教學(xué)成果,培養(yǎng)了學(xué)生誠摯、謙遜、豁達(dá)等優(yōu)良品質(zhì),更容易使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極的認(rèn)同。
提升高校教師心理健康水平有助于提高立德樹人的實(shí)效性
我國獨(dú)特的歷史、文化和制度,決定了只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為人才培養(yǎng)的前提條件,才能確保具有中國特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的健康發(fā)展。大量研究表明,提高和促進(jìn)教師心理健康水平,有助于培育教師積極的社會(huì)心態(tài),增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行社會(huì)制度與文化的認(rèn)同感,表現(xiàn)出更加積極有效的教育教學(xué)行為。只有如此,教師才能積極主動(dòng)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以潛移默化的方式融入教育教學(xué)過程,顯著提高立德樹人的有效性。
心理健康的教師處于認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化的良好狀態(tài)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,只有身心健康的教師才可能教育和培養(yǎng)出人格健全、心態(tài)積極的學(xué)生。創(chuàng)新高校思想政治工作需要進(jìn)行心理健康教育研究,只有清楚地認(rèn)識(shí)各類教師心理健康的表現(xiàn)、特征和結(jié)構(gòu),才能提高教師的職業(yè)心理健康水平,從而積極地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。師德必須通過教師的內(nèi)化才能完成,積極的心理健康水平是形成師德的必要條件。對(duì)國情不熟悉,對(duì)中華文化不了解,認(rèn)為社會(huì)規(guī)范是對(duì)自由的約束和限制,抵觸社會(huì)主義核心價(jià)值觀,這些思想和認(rèn)識(shí)容易導(dǎo)致不適應(yīng)社會(huì)文化、蔑視社會(huì)制度等個(gè)體行為,若任其發(fā)展,可導(dǎo)致其出現(xiàn)文化適應(yīng)障礙,甚至反社會(huì)型人格的出現(xiàn)。因此,提高教師的職業(yè)道德水平必須從提高教師職業(yè)心理健康水平入手,從而引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)對(duì)國家主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。
提升高校教師心理健康水平,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是系統(tǒng)工程 作為專業(yè)研究人類意識(shí)與行為的心理學(xué)科,理應(yīng)發(fā)揮其特有的學(xué)科優(yōu)勢(shì),積極探索,為創(chuàng)新高校思想政治工作,全面落實(shí)立德樹人的主體性、科學(xué)性和有效性提供有力的學(xué)科支撐。
“信息化+網(wǎng)絡(luò)化”時(shí)代,充分發(fā)揮心理學(xué)科優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)高校教師職業(yè)心理健康狀況的動(dòng)態(tài)管理工作,有助于從國家政策層面、高校管理層面和高校教師工作層面為維護(hù)高校教師積極的職業(yè)心理健康狀態(tài)提供有效的保障措施;有助于創(chuàng)新高校思想政治工作,為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供行之有效的途徑;有助于完善高校教師評(píng)聘和考核機(jī)制,為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。
提升高校教師心理健康水平,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。需要系統(tǒng)深入地探索高校教師心理健康與立德樹人的內(nèi)在聯(lián)系,明晰教師職業(yè)心理健康評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)了解和把握高校教師的心理健康狀況,建立科學(xué)有效的教師心理健康管理體系,為教育行政部門、高等院校及時(shí)掌握高校教師職業(yè)心理健康水平提供科學(xué)有效的測(cè)評(píng)根據(jù),為扎實(shí)、有效地落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神提供科學(xué)依據(jù),為制定相應(yīng)的教師心理促進(jìn)政策提供相應(yīng)的理論依據(jù)。
第三篇:以心育人,以情動(dòng)人
以心育人,以情動(dòng)人
——我對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
以心育人,以情動(dòng)人,是許許多多教育工作者成功的經(jīng)驗(yàn),也是我不變的工作原則,我認(rèn)為班主任最美好的情操便是熱愛學(xué)生。我是一踏出大學(xué)校門就跨入班主任行列的,老教師們勤奮的工作態(tài)度我耳濡目染,深知教書育人的責(zé)任。我所努力的一切,正是因?yàn)槲覠釔劢處熉殬I(yè),喜歡學(xué)生。我常想象自己是學(xué)生,需要什么樣的班主任,我也常想象我是家長,希望老師怎樣對(duì)待自己的孩子。為了做到以心育人,以情動(dòng)人,我特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。在班主任工作中,我曾不止一次地發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在填學(xué)籍卡時(shí)對(duì)著父母出生年月日一欄發(fā)呆,對(duì)某些明星的生日卻了解得一清二楚,念念不忘。發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生因父母沒有知識(shí)或沒有金錢滿足他們或沒有權(quán)勢(shì)地位而看不起他們的父母。這些,都可以看出學(xué)生親情觀念的淡薄。有位名人說過:缺乏家庭親情者難有社會(huì)責(zé)任感。如果連養(yǎng)育自己的父母都不愛,怎能奢望他愛同學(xué)、愛人民、愛祖國呢?基于此,我利用一切可以利用的方法和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“感恩”教育,我精心選擇了林清玄等幾位作家的有關(guān)文章,教育學(xué)生要懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,要首先感謝父母給了我們生命,感謝父母用辛勤的勞動(dòng)供養(yǎng)我們上學(xué),在每次家長會(huì)前和學(xué)期末我都要求學(xué)生給家長寫一封感謝信,引導(dǎo)學(xué)生去注意、去觀察父母,了解父母的艱辛和對(duì)他們的愛,真心表達(dá)感激之情,此舉切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)父母和家庭的熱愛之情,不少學(xué)生家長反映他們的孩子比以前懂事多了,一次家長會(huì)后,有位家長看了孩子的感謝信,激動(dòng)得哭了。對(duì)我說,真是太感謝您的教育了,我第一次知道我的孩子也能這么懂事,對(duì)孩子的教育我也更堅(jiān)定了信心。聽了家長 的這些話語,我體會(huì)到了班主任工作的意義和價(jià)值。
在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏起碼的熱愛之情。師生關(guān)系日趨淡薄。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)老師的感恩教育就顯得更為重要和艱難。我常常痛心的看到:一些學(xué)生見到老師不知道招呼,在班內(nèi)問老師問題“穩(wěn)坐如山”,到老師辦公室推門就進(jìn),對(duì)老師的善意批評(píng)怒目相向??為改變這一現(xiàn)狀我精心組織了幾次主題班會(huì),從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生明白老師和學(xué)生是“同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”,老師無論做什么都是為了學(xué)生的進(jìn)步和成長,進(jìn)一步教育學(xué)生要感謝老師給了我們求知的本領(lǐng),感謝老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求,正確對(duì)
待老師的批評(píng)。有很多次,我對(duì)學(xué)生的一些不良行為“聲色俱厲”之后,又馬上心平氣和地問學(xué)生:你現(xiàn)在有什么感受?是從心底里對(duì)老師充滿感恩之心嗎?這樣一來,既舒緩了緊張的氣氛,又在教育這名同學(xué)要對(duì)老師時(shí)刻心存感恩之心的同時(shí)教育了其他同學(xué)?,F(xiàn)在,我所教的班級(jí),只要有個(gè)別同學(xué)對(duì)老師稍有不理解時(shí),其他同學(xué)馬上會(huì)對(duì)這位同學(xué)說:你應(yīng)該對(duì)老師心存感恩,理解老師??同時(shí),我與各位任課教師溝通,分工合作,責(zé)任到人,多與同學(xué)談心交流,力爭做到無障礙溝通,讓學(xué)生真正了解每一位老師的良苦用心。另外,我和各位任課教師還特別注意做到“師師互捧”,互相在同學(xué)面前為其他老師樹立威信,相互介紹其他老師工作中的艱辛。這樣做,既加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)老師的了解和尊重,又增進(jìn)了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,取得了非常好的教育效果。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),自我中心主義嚴(yán)重,缺乏合作意識(shí),同學(xué)關(guān)系也不是很好。動(dòng)不動(dòng)就矛盾重重,甚至拳腳相加。打掃衛(wèi)生互相推委,學(xué)習(xí)上缺乏合作互助。針對(duì)這種情況,我還是選擇了幾篇文章,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜同學(xué)間的緣分,同窗共讀,本來就是難得的機(jī)緣,每一位同學(xué)都應(yīng)該真心感謝同學(xué)給了我們友誼。從接班時(shí)我就對(duì)學(xué)生說“你們都是好同學(xué),大家有緣走到一起,我很有信心和大家一起把我們班級(jí)建成一個(gè)出色的集體,這需要我們每一份心,每一雙手的共同努力?!辈⑻岢隽恕鞍嗑褪俏遥揖褪前唷钡男袨闇?zhǔn)則。時(shí)時(shí)提醒學(xué)生對(duì)照反省,每一個(gè)學(xué)生都要不斷捫心自問,我為班作出了什么貢獻(xiàn)。經(jīng)過師生的共同努力,同學(xué)們空前團(tuán)結(jié),互幫互學(xué)之風(fēng)濃厚,先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn),如有位同學(xué)的口頭禪是“有事您說話”,“為人民服務(wù)”成為他的人生理想,在實(shí)際工作中,他也確實(shí)能做到處處為集體,時(shí)時(shí)為同學(xué)。每一位同學(xué)都以做一個(gè)我班的成員為榮,都為班集建設(shè)作出自己的最大努力。
有了這些深入細(xì)致的工作,同學(xué)們逐漸有了感恩之心,能夠真心感謝這個(gè)世界的一切。認(rèn)識(shí)到對(duì)任何事物都心存感恩之心,心中就會(huì)充滿陽光。有了感恩之心,對(duì)待學(xué)校的制度、措施,對(duì)待老師的批評(píng),對(duì)待同學(xué)間的矛盾等問題就都會(huì)正確理解,妥善解決。因此,我所帶的班,師生關(guān)系日益融洽,同學(xué)們也日益團(tuán)結(jié),班里的各項(xiàng)工作開展起來也都能得心應(yīng)手,看到學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)方面都在不斷進(jìn)步,我切身感受到了以心育人,以情動(dòng)人的良好效果,我也更加深刻地體會(huì)到班主任工作的意義和價(jià)值——奉獻(xiàn)是苦的,但果實(shí)是甜的!
第四篇:以德修身,以德育人
以德修身,以德育人
-論陶行知的師德觀對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的啟示
摘要:偉大的人民教育家陶行知先生在身體力行、以身垂范的同時(shí),對(duì)于師德建設(shè)也有許多精辟、深刻的論述,體現(xiàn)了他鮮明的師德觀。我們應(yīng)大力弘揚(yáng)陶行知的師德觀,并與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)以德治教,以德修身,以德育人。關(guān)鍵詞:陶行知師德觀
一、陶行知師德觀的主要內(nèi)涵
1、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神
陶行知指出:“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會(huì), 純屬服務(wù)的機(jī)會(huì), 貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)?!薄敖處煹姆?wù)精神, 系教育的命脈?!痹谒磥? 教師的職業(yè)精神不是來自金錢,金錢主義,最足破壞教師職業(yè)的尊貴。教師只有敬業(yè)愛教, 才能忠于職守;只有不計(jì)名利, 才能有所作為。敬業(yè)愛教是教師最為重要的美德, 每個(gè)教師對(duì)教育事業(yè)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情??傆^陶行知的一生, 可以說正是時(shí)時(shí)處處尋找機(jī)會(huì)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的一生。作為一個(gè)留學(xué)美國, 具有博士學(xué)位的教育家, 陶行知不貪圖任何特殊待遇, 毅然投身到振興祖國教育的偉大事業(yè)中來。他脫下西裝革履, 穿上布衣草鞋,放棄高師校長、教育廳長職務(wù)等優(yōu)厚待遇,在極其艱苦的條件下,提倡和推行有利于國計(jì)民生的平民教育運(yùn)動(dòng),創(chuàng)辦了曉莊師范、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校、社會(huì)大學(xué)等。在辦學(xué)的日子里,陶行知經(jīng)常處在“人人呼我老夫子,生活不如老媽子”的困苦境地。然而,他說:“為了苦孩,甘為駱駝;于人有益,牛馬也做?!睆难蟛┦康洁l(xiāng)村教師,從繁華的都市到偏僻的山村,陶行知不為高官厚祿所動(dòng),不被艱難困苦嚇倒,為了中國之“了不得”付出了畢生精力,用實(shí)際行動(dòng)真正履行了自己“捧著一顆心來,不帶半根草去”的理念。
2、“愛滿天下”的愛心精神
在重慶管家巷2 8 號(hào),陶先生在自己的住所門相上寫了一條小橫幅“愛滿天下”。這句格言可以說是他畢生做人的基本精神。他有一顆偉大的愛心。這種愛心的奉獻(xiàn),首先表現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)。他以畢生的精力致力于祖國的教育事業(yè),其間遇到無數(shù)的困難挫折,他都堅(jiān)定教育的信念而不改初衷。對(duì)教師以及未來的教師一一師范生,他也要求他們必須有一顆真摯的愛心,要以心投入教育。這種愛心表現(xiàn)為熱愛教育對(duì)象,即熱愛人民,熱愛窮苦農(nóng)民、熱愛學(xué)生。他為了讓他們能受到教育,學(xué)到知識(shí),親自離開城市,脫下西裝革履,穿上布衣草鞋,睡地鋪,住牛欄,和農(nóng)民交朋友,完全與農(nóng)民結(jié)合在一起辦教育。陶先生要求從事鄉(xiāng)村教育的同志,要把他們整個(gè)的心獻(xiàn)給我們?nèi)f萬四千萬的農(nóng)民,我們要向著農(nóng)民“燒心香”。我們心里要充滿了農(nóng)民的甘苦。我們要常常念著農(nóng)民的痛苦,常常念著他們所想得的幸福。我們必須有一個(gè)農(nóng)民甘舍化的心才配為農(nóng)民服務(wù),才配擔(dān)負(fù)起改造鄉(xiāng)村生活的新使命。對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生,陶先生更是傾注著一片真摯的愛心。他愛“天下像蜜桃一樣的小孩?!彼貏e愛那些窮苦的兒童,愛那些失去父母愛護(hù)并受人摧殘的兒童,他為苦孩、難童想出許多辦法,盡力幫助他們,解放他們小小的心靈,讓他們自由快樂地成長。
3、“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的求真精神
陶行知先生一生追求真理,也教育人們?nèi)プ非笳胬恚觥罢嫒恕?。在主持育才學(xué)校工作時(shí),他要求教師要“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,這實(shí)際上也是他育人目標(biāo)的高度概括。他所倡導(dǎo)的“真人”主要應(yīng)具備下列條件:第一,追求真理,講真話,為真理而獻(xiàn)身;第二,做來自于人民而又服務(wù)于人民的“人中人”,而不是做騎在人民頭上的官僚或精神貴族;第三,做有理想、有責(zé)任心、有信仰心的人;第四,做立志改革,敢于開辟、試驗(yàn)和創(chuàng)造的人;第五,做思想品德、文化科學(xué)、健康衛(wèi)生、勞動(dòng)美育和諧發(fā)展的人。陶行知先生還強(qiáng)調(diào)“真人”的塑造離不開社會(huì)實(shí)踐和生活,也有賴于教師的培養(yǎng)。他從生活教育理論出發(fā)對(duì)真正的好教師提出了獨(dú)特見解,認(rèn)為合格的教師應(yīng)該具有虛心、寬容、與學(xué)生共甘苦、向民眾學(xué)習(xí)、跟小孩學(xué)習(xí)等方面的素質(zhì)和情操。師生之間應(yīng)建立起一種同甘共苦的關(guān)系,這種關(guān)系不僅體現(xiàn)在生活上,而且要貫徹到學(xué)校生活的所有方面,特別是教學(xué)上。真正的好教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué),使學(xué)生樂意學(xué),而且要做到學(xué)而不厭,誨人不倦。
4、“以身作則,身體力行”的自律精神
學(xué)生的可塑性大,模仿性強(qiáng),教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,甚至可以影響到學(xué)生的一生。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該在思想品德、學(xué)識(shí)造詣、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、言談舉止、求知精神等各方面成為學(xué)生的表率。只有這樣,教師的教育才能使學(xué)生信服,他才能通過自己的言行,潛移默化地影響學(xué)生。陶先生正是以他光輝的師表形象長遠(yuǎn)地影響著他的學(xué)生?!皩W(xué)高為師,身正為范”?!耙褜W(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。陶 行知認(rèn)為“要人敬必先自敬”。陶行知主張教師必須力求長進(jìn),“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩,教職員躬親共守。我們深信這種“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法,是真正的教育”。陶行知正是集言教與身教于一身的人民教育家??梢源竽懙卣f,如果教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。
二、陶行知的師德觀對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的啟示
1、以人為本,樹立服務(wù)意識(shí)
以人為本是服務(wù)意識(shí)的核心理念,也是當(dāng)代社會(huì)師德建設(shè)的新理念。提倡以人為本,就是提倡回歸教育的本源,回歸到人的教育。以人為本的師德,體現(xiàn)了關(guān)心、發(fā)展學(xué)生為本和教師要樹立服務(wù)的理念,前者包含了新的全面的學(xué)生發(fā)展觀,后者則體現(xiàn)了教育工作的宗旨是為學(xué)習(xí)者提供有效服務(wù)。那么,在具體工作中,教師首先要關(guān)愛學(xué)生?!皭蹪M天下”是陶行知奉行的格言。在他的教育理念中,愛是一種偉大的力量,沒有愛,就沒有教育?!皭蹖W(xué)生”是教師人格的靈魂,也是師德的核心。因此,在教育過程中,教師要具有對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的愛,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到被愛之樂,他們也才可能學(xué)著去愛別人;其次教師也要重視學(xué)生的情感需要,尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說,師愛除了關(guān)心和愛護(hù),還有對(duì)他們的理解和尊重,不壓制他們的興趣和個(gè)性。這其實(shí)也是一種重要的教育力量,它有助于發(fā)展學(xué)生的主體性、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,在教育工作中,教師要多了解學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理和生活等方面存在的問題,并能想方設(shè)法積極幫助解決,引導(dǎo)學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)意識(shí);在工作中,教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生,并以愛作為出發(fā)點(diǎn),在充分理解、信任、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,建立新型的師生關(guān)系。這是教育活動(dòng)本身的要求,也是在提倡素質(zhì)教育的今天需要特別強(qiáng)調(diào)的師德新內(nèi)涵,是教師自我修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn),代表了教育的本質(zhì)和發(fā)展方向。
2、不斷提高科學(xué)文化知識(shí),促進(jìn)專業(yè)成長
時(shí)代飛速發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異。一個(gè)不與時(shí)俱進(jìn),沒有不斷更新的“源頭活水”的教師,哪能源源不斷地供應(yīng)給學(xué)生“一杯水”呢?一個(gè)沒有精深的學(xué)識(shí)、廣博的知識(shí)、高超的教藝的教師,又怎能夠居高臨下、深入淺出呢?所以,教師要適應(yīng)時(shí)代的需要,不斷進(jìn)取,發(fā)展自己,完善自己。(1)勤于學(xué)習(xí)?!敖?,然后知困;學(xué),然后知不足”。我們作為新一輪課程改革的實(shí)踐者,就一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積極“充電”,不斷更新教育觀念,及時(shí)汲取新的知識(shí),“研 究新的學(xué)問”,促進(jìn)知識(shí)的整合,以求得新的進(jìn)步,新的發(fā)展,新的提高。(2)善于反思。教師的反思是提高教師素質(zhì)的重要一環(huán),反思的能力和水平終將決定一個(gè)人本質(zhì)意義上的素質(zhì)層次。教師要把學(xué)習(xí)理論和自身實(shí)踐反思結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)的理論內(nèi)化為個(gè)人的思想,在“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”不斷循環(huán)反復(fù)的過程中,使理論素養(yǎng)和教學(xué)水平得以不斷提高,教育智慧隨之不斷增長。(3)勇于創(chuàng)新。教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教師的勞動(dòng)并非簡單的機(jī)械重復(fù),而是全新的創(chuàng)造過程。要求教師一面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一面要改革創(chuàng)新。教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
3、民主管理
民主精神是陶先生師德觀中的重要組成部份。他主張“民主的教師”要做到思想民主、教學(xué)民主、作風(fēng)民主、管理民主。他認(rèn)為教師“要成為孩子中的一員”,“把自己的生命放在學(xué)生的生命里。”他十分重視教師“要跟小孩子學(xué)習(xí)?!薄拔í?dú)肯拜人民與小孩為老師的人,才能把自己造成民主的教師,也只有肯拜人民與小孩為老師的,那民主作風(fēng)才自然而然地獲得了。他說:“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!痹谶@里,我們還應(yīng)該特別提到陶先生在民主管理方面的觀點(diǎn)和做法一提倡學(xué)生自治。他說:“智育要往重自學(xué)”,“體育要注重自強(qiáng)”,“德育要注重自治”?!八?,學(xué)生自治問題,是自動(dòng)主義貫徹德育的結(jié)果。”
4、具備改革的精神和善于創(chuàng)新的能力
改革需要人才,人才出自教育,作為培養(yǎng)人才的教師,更應(yīng)具有改革的精神和善于創(chuàng)新的能力,站在改革的潮頭,做改革的先鋒。教師必須具有創(chuàng)造精神,這是因?yàn)榻逃且环N藝術(shù),是一種塑造完美個(gè)性形象的藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。陶行知先生反對(duì)教師“教死書,死教書,教書死”也反對(duì)學(xué)生“讀死書,死讀書,讀書死”。他要求教師不要做“教書匠”,應(yīng)該做“第一流的教育家”。他提出一要“敢探未發(fā)明的新理”,“不要只是乞靈古人”,二要“敢人未開化的邊疆”,不怕難,怕苦,怕孤,怕死,“做個(gè)邊疆的先鋒”。若具有這兩種要素之一的人,才算得上是第一流的人物。他號(hào)召要做有膽有識(shí)的第一流的教育家,去開辟創(chuàng)造第一流的教育。只有每個(gè)教師都積極行動(dòng)起來,勇于創(chuàng)新,善于改革,我們所需要的開拓型、創(chuàng)造型人才才會(huì)成批地現(xiàn)出來。就這個(gè)意義,改革、創(chuàng)新,也構(gòu)成教師的必備品德之一。一個(gè)具有改革,創(chuàng)新精神的教師應(yīng)具備以下的幾種品質(zhì):一,不斷革新觀念;二,要有信心;三,要不畏艱難;四,認(rèn)真求實(shí)、一 絲不茍。改革就必須實(shí)事求是,而不是否定一切。
今天, 我們重溫陶行知的師德觀, 學(xué)習(xí)和繼承陶行知的崇高師德,可以使我們從中獲得榜樣的力量。我們應(yīng)以陶行知先生為楷模, 不斷提高自己作為一個(gè)人民教師的職業(yè)道德修養(yǎng), 為祖國教育事業(yè)的發(fā)展, 為中華民族的振興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第五篇:以心換心,真心育人(德育論文)
以心換心,真心育人
我熱愛教師這個(gè)職業(yè),愛它高雅、神圣、博大,愛它是五千年?duì)N爛文化的延續(xù),是中華民族興衰的載體,是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)騰飛的使者,是澆灌愛心的一方沃土。我為選擇教書育人這個(gè)職業(yè)而無悔。
當(dāng)上老師后,我認(rèn)真地思索作為一名老師應(yīng)該怎么做,我絕不能讓我的學(xué)生因?yàn)槲业淖鞣ǘl(fā)他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的反感。在十幾年的教學(xué)生涯中,我逐漸摸索出教育學(xué)生的“三心”規(guī)則,即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)她們,做學(xué)生的知心朋友;信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、不厭其煩。
認(rèn)真抓好切入點(diǎn),播撒一份愛心
有人說:“沒有愛就沒有教育?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛,既是師德的集中體現(xiàn),又是教師育人的動(dòng)力源泉;既是感化學(xué)生的基石,又是教育學(xué)生的催化劑。只有熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)她們,做學(xué)生的知心朋友,才可以教育好學(xué)生。孫艷是我曾教過的一個(gè)女孩子,身材不高,性格內(nèi)向,不善言語。開學(xué)兩個(gè)星期,她沒有舉過一次手。經(jīng)過了解我知道,孫艷的學(xué)習(xí)成績很差,升級(jí)考試語、數(shù)兩科成績都不理想。爸爸由于身患尿毒癥,需要每周到醫(yī)院進(jìn)行透析,雖可以報(bào)消一些,但畢竟太少,導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)很困難。由于這兩重壓力,使小小的她,過多地封閉了自己。了解了這些情況以后,我主動(dòng)找她談心,告訴她老師已經(jīng)知道了她的情況,知道她很不容易,老師愿伸出手幫助她,讓她和別人一起健康成長。孫艷似信非信地看著我,當(dāng)看到我誠懇地眼神時(shí),她點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是,從這以后,每天中午吃完飯,她都拿著書主動(dòng)到辦公室找我補(bǔ)課,天天不落。一段時(shí)間以后,孫艷變了,變得愛說愛笑了。在班上,打掃衛(wèi)生總是很認(rèn)真很積極,同學(xué)們都覺得孫艷象變了個(gè)人一樣。春節(jié)的時(shí)候,她拿了74分的好成績回家去報(bào)喜。就這樣,我努力抓住教育的切入點(diǎn),在學(xué)生的心田里撒播了一片愛心。
及時(shí)捕捉閃光點(diǎn),樹立一份信心
蘇霍姆林斯基說:“自尊心和自信心是學(xué)生心理最敏感的角落,是學(xué)生前進(jìn)的潛在的力量,是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和向上的源泉?!?我班的張家瑞同學(xué),思想活躍,課堂紀(jì)律差、文化成績也差,但體育成績突出,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他為班級(jí)爭得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生們?cè)谶@一方面向他學(xué)習(xí),也讓學(xué)生們明白“寸有所長,尺有所短”,要善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處,為此,我還專門組織了一次班會(huì),主題就是“找優(yōu)點(diǎn),找長處”,讓學(xué)生們互相找對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)、長處,使很多原來自卑感很強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也有長處和優(yōu)點(diǎn),從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。
堅(jiān)持抓住轉(zhuǎn)化點(diǎn),多留一點(diǎn)耐心
我們班這些男孩子特別好動(dòng),平時(shí)小打小鬧不斷,一進(jìn)教室門學(xué)生總是告狀紛紛。為此,我曾很是苦惱,但慢慢地發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生解決他們之間的問題,只要留一點(diǎn)耐心,就會(huì)收到很好地效果。姜川是我班的一個(gè)男孩子,習(xí)慣極差。一節(jié)課四十分鐘,他不能靜下心來坐五分鐘。任憑我苦口婆心地勸說,他照樣我行我素。一次活動(dòng)課,老師讓學(xué)生說出你的煩惱是什么?很多同學(xué)說得都是“我最大的煩惱是姜川經(jīng)常?打?我?!薄按颉逼鋵?shí)指的是他愛東一下西一下地與同學(xué)鬧。聽到任課老師反映的這一消息,我知道機(jī)會(huì)來了。我把他叫到辦公室,問他上節(jié)課最大的感受是什么?他似乎很有感觸,心里看來也很不好受。我于是趁熱打鐵,耐心地給他講養(yǎng)成良好地習(xí)慣對(duì)人一生的意義,并與他約定,從現(xiàn)在開始,如果第一天,每節(jié)課能靜下心來聽十分鐘,第二天,能靜下心來聽12分鐘,依此類推,一周一總結(jié),如果每天都能做到,就給他在“勤奮的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下,姜川上課的自律性有了很大的改進(jìn)。
“用心去理解、用心去教育,讓每個(gè)孩子都昂起頭來走路?!边@是我對(duì)教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾!它時(shí)刻激勵(lì)著我把全部的熱情和精力,把所有的智慧和愛心,無私地獻(xiàn)給我的“孩子們”。一把鑰匙開一把鎖,我正是要用“真心”這把鑰匙去開啟學(xué)生心靈。
心理置換,讓微笑伴學(xué)生成長
做老師板面孔好嗎?不好!因?yàn)榭偘迕婵讓?duì)自己身心健康有影響,對(duì)別人也是一種不尊重,更何況每天面對(duì)的都是有美好幻想的未成年人,他們會(huì)很不喜歡。因此我總是多展示微笑,因?yàn)槲⑿梢詣?chuàng)造和諧的交流環(huán)境。通過微笑可以把教師的美好心靈展示出來,學(xué)生看到老師的微笑,心理得到了某種滿足,他也會(huì)把微笑傳給別人,所以微笑是看不見的教育,也是人與人之間相互尊重的交流方式之一。
如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生無意識(shí)犯錯(cuò)誤時(shí),教師給他一個(gè)無聲的微笑,他的自責(zé)心理要比劈頭蓋腦的訓(xùn)斥沉重的多,這種嘗試我常有。
教學(xué)實(shí)踐讓我明白,微笑是一種教育,一種愛的教育:
當(dāng)孩子表現(xiàn)出色的時(shí)候,老師的微笑就是由衷的贊揚(yáng),能夠給孩子快樂;
當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候,老師的微笑就是最好的鼓勵(lì),能給孩子信心;當(dāng)孩子遇到挫折和失敗的時(shí)候,老師的微笑就是無限的溫暖;
甚至當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候,老師的微笑就是無聲的批評(píng)和無形的約束。
作為班主任,我能彎下腰聽學(xué)生講話?,F(xiàn)在的學(xué)生思想十分活躍,表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈,敢想敢說。作為老師,能聽進(jìn)學(xué)生講話本身也是尊重,盡可能在他講話的時(shí)候,眼睛看著他,邊聽邊分析,中途不打斷他的講話。而且敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。作為班主任,難免在處理學(xué)生之間問題時(shí),有時(shí)可能處理的結(jié)果出錯(cuò)。每當(dāng)知道了自己出了差錯(cuò),我都及時(shí)向?qū)W生道歉。
冰心老人說:“有了愛,就有了一切?!庇谑牵也扇〗巧珦Q位、感情換位,多設(shè)想幾個(gè)如果::如果我是他,如果老師不信任我,如果我無人關(guān)心,如果我被用人欺負(fù),如果我受到挫折……站在孩子們的立場(chǎng)上“因材施教”,用師愛建立了與學(xué)生間高尚、無私、美麗的情感,以愛心走進(jìn)孩子們的童心世界。
終于,我體會(huì)到了何以為“師”: 以心換心,真心育人。
為人師是我的驕傲,是我的快樂,所以我會(huì)為做一個(gè)稱職的人類靈魂的工程師而不懈努力的。