第一篇：職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合

電大理工

2011年3月Study of Science and Engineering at RTVU.第1期總第246期

職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”

模式的實(shí)踐與探索

宋欣穎

遼寧廣播電視大學(xué)（沈陽(yáng) 110034）

摘要對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的分析，從機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程體系的構(gòu)建、“工廠化”教學(xué)的實(shí)施、專兼結(jié)合，校企共建雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育部 2006年16號(hào)文件指出，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，更是將工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。

1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職院校與企業(yè)在課程與教學(xué)內(nèi)容改革、師資培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面緊密合作，將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起，通過(guò)課堂教育和實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的教育方式。

1.1 工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)

推行工學(xué)結(jié)合,高職院?？梢园哑髽I(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求,最大限度地付諸于培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施當(dāng)中,使高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到

每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐將有力帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、教材改革與建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)與生產(chǎn)緊密結(jié)合。通過(guò)企業(yè)參與，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)等方式，打破傳統(tǒng)課程體系，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合和職業(yè)崗位需要的課程體系；按有利于實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、技能培養(yǎng)的思路，根據(jù)職業(yè)崗位需要和技能證書要求，與企業(yè)共同開發(fā)課程教材，使教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)動(dòng)態(tài)結(jié)合；按照生產(chǎn)性、直觀性、實(shí)踐性的原則，引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等開放式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用的零距離。

1.2 工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人順利對(duì)接的有效途徑

實(shí)施工學(xué)結(jié)合對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō), 是學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程的結(jié)合，學(xué)生們走出了純理論講授的教室，以職業(yè)人的身份參與實(shí)際工作，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。一邊有企業(yè)師傅指導(dǎo)，一邊有學(xué)校教育及學(xué)校老師協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生的組織與管理，使學(xué)習(xí)過(guò)程與未來(lái)的職業(yè)生涯一體化。學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中獲得了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)動(dòng)態(tài)

掌握了就業(yè)信息，使他們畢業(yè)后能順利被企業(yè)錄用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的對(duì)接。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以借助學(xué)校教育把職業(yè)崗位需求滲透到教學(xué)教程中，并且及早地培養(yǎng)了人才的企業(yè)文化素養(yǎng)，從而能夠接收到企業(yè)滿意的實(shí)用人才，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了人力資源的保障。

2機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)總體方案的制定

高職機(jī)械制造專業(yè)是培養(yǎng)從事機(jī)械零部件設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)以及產(chǎn)品加工、生產(chǎn)設(shè)備的操作、維修等工作的高技能應(yīng)用性專門人才。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)置公共課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)技術(shù)課（專業(yè)課）模塊。職業(yè)技術(shù)課模塊課程按培養(yǎng)能力和方向不同，可分為機(jī)械設(shè)計(jì)類、數(shù)控技術(shù)類、模具設(shè)計(jì)與制造類等。機(jī)械制造專業(yè)以工作實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)方案是，在學(xué)制為三年的高職試點(diǎn)專業(yè)中，第一、二、三、五學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第四、六學(xué)期到工廠企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)。通過(guò)在企業(yè)的工作實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生不僅在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面會(huì)得到一定有提升，而且還會(huì)帶著在企業(yè)實(shí)際工作中遇到的疑問(wèn)和工作崗位對(duì)技能的要求返回學(xué)校，為一下階段專業(yè)課教學(xué)做了良好的鋪墊。學(xué)校根據(jù)學(xué)生在校外工作實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題的情況，有針對(duì)性地設(shè)置課程，組織教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，按專業(yè)方向開設(shè)職業(yè)技術(shù)課，并融入職業(yè)資格（技能）證書課及綜合職業(yè)素養(yǎng)選修課。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣大大提高，利于做到教學(xué)的有的放矢。

3工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程體系的構(gòu)建 3.1 增設(shè)文化科學(xué)素養(yǎng)和企業(yè)文化課程，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生生源特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)的職業(yè)需要，對(duì)工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)班級(jí)，在課程設(shè)置上可適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課的學(xué)分，如減少公共英語(yǔ)課，增設(shè)現(xiàn)

代社交禮儀、公共關(guān)系、企業(yè)文化構(gòu)成等文化素質(zhì)選修課和講座，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)和吃苦耐勞、勤奮進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)道德、科學(xué)文化等綜合素質(zhì)，為上崗工作打下良好的基礎(chǔ)。3.2按基于工作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化思想構(gòu)建課程體系

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職教育的課體系在開發(fā)程序上，應(yīng)按照社會(huì)需求調(diào)研，分解崗位工作過(guò)程→分析工作任務(wù)→進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化分析→確定課程模塊→進(jìn)行課程設(shè)置→編寫課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程進(jìn)行。在內(nèi)容體系上，應(yīng)完全打破“學(xué)科型”的教學(xué)體系，重新構(gòu)建以綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)(行業(yè))需求、就業(yè)需求和崗位需求為依據(jù)的模塊化課程體系。

3.3 開發(fā)與工作實(shí)習(xí)同步的配套項(xiàng)目課程

項(xiàng)目課程既是技能型人才培養(yǎng)的有效載體，又是工學(xué)接軌的有效途徑。實(shí)現(xiàn)工學(xué)接軌，就是讓學(xué)生在學(xué)校接受到的項(xiàng)目課程是仿真或全真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,做到項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程相同，以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目課程的成果與企業(yè)產(chǎn)品相符，學(xué)與工對(duì)接。項(xiàng)目課程的開發(fā)設(shè)計(jì),以企業(yè)實(shí)際零件為工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式開展教學(xué)。項(xiàng)目課程實(shí)施通常是一體化的教學(xué),理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相交織，同時(shí)完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與操作技能，分析處理完成問(wèn)題,完成項(xiàng)目任務(wù)。

4工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體，校企共同開展“工廠化”教學(xué)

4.1 重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施機(jī)械制造專業(yè)校企合作的重要載體,是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。幾年來(lái)我校通過(guò)自行購(gòu)置、校企聯(lián)合共建等方式建立了17000多平方米的實(shí)訓(xùn)廠房,有普通車、銑床63臺(tái)，數(shù)控車、銑床21臺(tái)，以及鉗工、焊接、汽車裝配等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在11000多平方米的制

造業(yè)博覽中心中，有機(jī)械零件實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室及液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等。一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和與生產(chǎn)接軌的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了有力保障。同時(shí)我校的實(shí)訓(xùn)工廠也作為鉗工、車工等職業(yè)技能證書的鑒定站，為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書提供了便利條件。

(上接第46頁(yè))

2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，建設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，我校在職沈陽(yáng)國(guó)泰航空零部件制造有限公司等一批企業(yè)建立了與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備，在企業(yè)技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)職業(yè)角色，感受企業(yè)的考核、激勵(lì)、管理機(jī)制,體會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力,提高對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能要求熟練度的認(rèn)識(shí),積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4.2 實(shí)行學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)工作一體化教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)校的課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間以及企業(yè)生產(chǎn)車間等多個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行的，尤其是企業(yè)工作在整個(gè)教學(xué)體系之中將占有相當(dāng)重要的地位。工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革下的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，是將課堂教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)與企業(yè)工作三個(gè)部分作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)，三個(gè)部分的教學(xué)關(guān)系是相互滲透、相互銜接的，這樣可以有效地保障學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)是連續(xù)的、整體性的，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。創(chuàng)建有利于進(jìn)行產(chǎn)品或樣品制作的教學(xué)車間，按照學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念，將理論教學(xué)與零件加工實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡偉光.對(duì)高職“工學(xué)結(jié)合校企合作”辦學(xué)模式的思考.石油教育,2006(5).[2]趙浩.興關(guān)于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007(23).（責(zé)任編輯：齊婷婷）

課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。2.5 課程質(zhì)量控制。

在工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更加豐富，教學(xué)空間增大，加大了職業(yè)院校教學(xué)管理工作的難度。本課題組經(jīng)實(shí)踐課程考核采用實(shí)習(xí)安全、敬業(yè)勤業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、生產(chǎn)業(yè)績(jī)等4個(gè)評(píng)價(jià)要素建立本課程的評(píng)價(jià)體系。依據(jù)歷次安全檢查與督導(dǎo)的記錄（實(shí)習(xí)安全）、每天的考勤記錄（敬業(yè)勤業(yè)）、企業(yè)生產(chǎn)報(bào)表及學(xué)生打工所獲報(bào)酬額（生產(chǎn)業(yè)績(jī)）、企業(yè)指導(dǎo)教師（職業(yè)素質(zhì)）與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)評(píng)價(jià)等資料，按比例確定工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)課程成績(jī)。

總之，本課題是在深入開展工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)上，所開展的一項(xiàng)旨在高技能型人才、提高學(xué)生綜合能力的課程改革。經(jīng)過(guò)課題組全體成員的共同努力，基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了顯著的教學(xué)成效和豐碩的研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]周濟(jì).高等職業(yè)教育要把就業(yè)導(dǎo)向作為主要辦學(xué)方向.職業(yè)技術(shù)教育,2004,(6).[2]戴士弘, 畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集選編].清華大學(xué)出版社,2007.1

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第二篇：關(guān)于職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的新的體會(huì)

學(xué)習(xí)《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》

心

得

體

會(huì)

在短短兩周的緊張學(xué)習(xí)中，各位老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相討論，受益頗深，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育模式有了更新，更深的認(rèn)識(shí)。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的一種培養(yǎng)模式，也稱半工半讀，即在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)和部分時(shí)間在企業(yè)工作，兩個(gè)過(guò)程交替進(jìn)行。工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人，利用學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)意義：

1.工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，同時(shí)也體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。實(shí)行工學(xué)結(jié)合學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論，又能在專業(yè)理論的指導(dǎo)和企業(yè)技術(shù)師傅的啟發(fā)、指點(diǎn)下，通過(guò)自身有意識(shí)的實(shí)際操作，更容易嫻熟地學(xué)會(huì)技術(shù)，強(qiáng)化職業(yè)技能，提高崗位實(shí)踐能力。

2.工學(xué)結(jié)合作為一種人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，即由封閉的學(xué)校教育走向開放的社會(huì)教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人。

3.工學(xué)結(jié)合有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，加速學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。環(huán)境對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要意義，社會(huì)環(huán)境與校園的環(huán)境有很大的不同，讓學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)，了解、熟悉并逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，明確將來(lái)的發(fā)展方向，這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)很重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)和社會(huì)的用人都是很有利的，進(jìn)一步也可以提高就業(yè)率。

4.加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。

通過(guò)以上對(duì)工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)，我們?cè)撘怨W(xué)結(jié)合為契機(jī)，探索雙師型教師的培養(yǎng)，優(yōu)化校企間的銜接平臺(tái)，探索專業(yè)教學(xué)課程體系的改革。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲了許多新理論，新方法，更有效的指導(dǎo)我的日常實(shí)踐教學(xué)。

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念非常好，很有高度，對(duì)我們各位老師提出了嚴(yán)格的要求。自始至終，教育和引導(dǎo)學(xué)生是每位老師的職責(zé)，通過(guò)將近半年帶學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，親身經(jīng)歷，我主要總結(jié)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生的觀念很難轉(zhuǎn)變，無(wú)法踏實(shí)的從事企業(yè)安排的實(shí)際工作，自認(rèn)為自己學(xué)歷高，能力強(qiáng)，企業(yè)的基層工作讓自己很委屈；

2.理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密；

3.學(xué)生的吃苦精神不夠，認(rèn)識(shí)問(wèn)題很狹窄，大部分學(xué)生和社會(huì)員工的交流存在障礙，導(dǎo)致經(jīng)常發(fā)生沖突；

4.需加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性，責(zé)任心，個(gè)人修養(yǎng)，誠(chéng)信及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提高；

5.對(duì)社會(huì)和學(xué)校的區(qū)別認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變角色，對(duì)就業(yè)的壓力毫無(wú)概念。

所以，作為一名職業(yè)學(xué)校的年輕教師，我深深感受到自己的責(zé)任重大，需要時(shí)刻思考如何將自己的實(shí)際教學(xué)與“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念接軌，如何才能讓學(xué)生自愿配合老師實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”。利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)自身綜合知識(shí)素質(zhì)，提煉自身的實(shí)踐技能，做一個(gè)名副其實(shí)的雙師型教師，自覺作好本職工作，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以良好的崗位業(yè)績(jī)來(lái)提升整體質(zhì)量。雖然實(shí)踐這個(gè)理念很難，但我相信只要我們有心，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)，提高我們職業(yè)教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，最終促進(jìn)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

第三篇：數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案

煙臺(tái)理工學(xué)校 工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案

數(shù)控技術(shù)部

2011.數(shù)控技術(shù)部工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案

開展工學(xué)結(jié)合是教學(xué)計(jì)劃安排的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》文件精神的具體行動(dòng),是實(shí)施職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容之一，是不斷探索職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的重大舉措。

一、實(shí)習(xí)目的

開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的目的，是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源、采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。它是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)理論教學(xué)的必要補(bǔ)充。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，感悟企業(yè)環(huán)境（文化環(huán)境、管理環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境）學(xué)習(xí)企業(yè)文化；感悟企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面的要求；學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)文化及管理理念，初步掌握生產(chǎn)技術(shù)。

2、通過(guò)密切接觸工人師傅和工程技術(shù)人員，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成敬業(yè)愛崗精神，明確自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

3、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能開展實(shí)踐活動(dòng)；針對(duì)不同崗位的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能；在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)部分專業(yè)課程。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)和感悟，結(jié)合專業(yè)，進(jìn)一步明確本人未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)（在職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、零距離就業(yè)等方面怎樣發(fā)展）。

三、崗位要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極 爭(zhēng)取和努力完成實(shí)習(xí)單位交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向一線技術(shù)人員虛心求教，要盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐操作工作能力。、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎單調(diào)。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，做到靈活掌握，該動(dòng)手時(shí)不要閑著當(dāng)作沒事，不該動(dòng)的地方不要隨便亂動(dòng)；該說(shuō)的話要說(shuō)，積極去問(wèn)，不該說(shuō)的一定不要亂說(shuō)。要充分體現(xiàn)我們學(xué)生的素質(zhì)，給實(shí)習(xí)單位留下好印象。

3、以“學(xué)生”的身份去實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前要認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，到實(shí)習(xí)單位要把教師所傳授的知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，多對(duì)照，多思考，多問(wèn)為什么，虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)報(bào)告并作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。

四、指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)：

1、學(xué)生工學(xué)實(shí)習(xí)期間專業(yè)部必須安排專職教師指導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的組織、管理、生產(chǎn)、生活等事項(xiàng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的安全事宜。

2、工學(xué)實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)，實(shí)習(xí)期間學(xué)校給予一定的生活補(bǔ)助。

3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)按企業(yè)的作息按時(shí)簽到上崗，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想、工作、生活、出勤率以及實(shí)習(xí)作業(yè)等情況，作好工作記錄，返校后上繳實(shí)習(xí)就業(yè)處存檔。

4、工學(xué)實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師要隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)利，協(xié)調(diào)好學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系。

5、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要樹立安全觀念，提高安全防范意識(shí)，不間斷地深入到學(xué)生中間巡查指導(dǎo)，預(yù)防和杜絕一切不安全事故。

6、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)行為，做好學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定工作。阻止學(xué)生無(wú)故不參加工學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)有正當(dāng)理由確需終止實(shí)習(xí)的，3 指導(dǎo)老師要認(rèn)真審查，指導(dǎo)學(xué)生填寫《工學(xué)實(shí)習(xí)終止證明》，交實(shí)習(xí)單位主管部門備案后，護(hù)送學(xué)生離開實(shí)習(xí)單位。

7、強(qiáng)化法律意識(shí)，教育工學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生遵守國(guó)家的法律、實(shí)習(xí)單位廠規(guī)廠紀(jì)以及學(xué)校的規(guī)章制度。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師因疏于管理，出現(xiàn)責(zé)任事故的，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定予以處理。對(duì)于違紀(jì)的實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)校將視情節(jié)輕重給予警告、記過(guò)、留校察看、勸其退學(xué)等處分。

8、了解本專業(yè)對(duì)口行業(yè)崗位的基本情況，深入研究行業(yè)崗位應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，及時(shí)反饋行業(yè)信息。

9、積極參與本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的工作實(shí)踐，鍛煉自身的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，提高自身“雙師”素質(zhì)。

五、時(shí)間安排：

每學(xué)期安排兩個(gè)周

六、工學(xué)交替實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)提交的成果

學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)期間要按內(nèi)容要求，并應(yīng)結(jié)合本專業(yè)知識(shí)和崗位特點(diǎn)，寫出調(diào)查報(bào)告（心得體會(huì)），報(bào)告應(yīng)不少于1500字。其報(bào)告內(nèi)容可參考以下內(nèi)容：?jiǎn)挝桓艣r、所在崗位在整個(gè)生產(chǎn)中的地位作用及流程、所從事的工作、活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)到了什么、有什么收獲、對(duì)自己職業(yè)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展上有何規(guī)劃、對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的建議等。

七、總結(jié)評(píng)比

工學(xué)交替實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)評(píng)比，由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)出具的學(xué)生崗位工作態(tài)度、紀(jì)律情況及崗位職業(yè)素質(zhì)等，結(jié)合學(xué)校帶隊(duì)教師掌握信息及調(diào)查報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種，由學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)實(shí)踐活動(dòng)證書，屆時(shí)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)交流、表彰。

第四篇：建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合(交替)指導(dǎo)書（定稿）

建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合（交替）指導(dǎo)書

一、工學(xué)結(jié)合目的與要求

工學(xué)交替是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo),以校企合作為載體,把課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的人才培養(yǎng)模式。建筑工程專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探索,初步提出企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生三贏的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用；也是學(xué)生畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演。

工學(xué)交替學(xué)生是以技術(shù)人員助手的身份參加建筑工程建造的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作，在工學(xué)結(jié)合前已學(xué)完所有基礎(chǔ)理論課程以及專業(yè)課程的85%以上；在工學(xué)結(jié)合中應(yīng)深入建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真工學(xué)結(jié)合，獲取直接知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，完成工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員（現(xiàn)場(chǎng)工程師或技術(shù)人員）所布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其主要要求為：

1、通過(guò)工學(xué)結(jié)合了解建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn)；了解某些新建筑、新結(jié)構(gòu)、新施工工藝、新材料和現(xiàn)代化管理方法等。豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。

2、通過(guò)工學(xué)交替，使學(xué)生對(duì)典型建筑工程的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計(jì)劃的方法。

3、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工學(xué)結(jié)合了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式；對(duì)施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，施工成本的控制，生產(chǎn)要素的管理有所了解。

4、參加實(shí)際生產(chǎn)工作，靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、學(xué)習(xí)廣大工人和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)為祖國(guó)現(xiàn)代化多作貢獻(xiàn)的思想。學(xué)習(xí)建筑工程施工質(zhì)量管理的基本方法；對(duì)建筑工程施工質(zhì)量的過(guò)程控制有所了解。了解現(xiàn)行的國(guó)家有關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的標(biāo)準(zhǔn)。

二、工學(xué)結(jié)合內(nèi)容

1、看懂工學(xué)結(jié)合工程對(duì)象的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖；

了解工程的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)工藝過(guò)程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)特點(diǎn)等，提出個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的見解。

2、參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作（完成下列的1～2項(xiàng)）； ①參與擬定施工方案（土方工程和基礎(chǔ)工程施工方法、主要承重結(jié)構(gòu)施工方法、屋面工程以及施工技術(shù)措施等），并獨(dú)立完成部分工作。當(dāng)已有施工方案時(shí)，可通過(guò)熟悉方案并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提出個(gè)人見解。

②參與編制工程施工進(jìn)度計(jì)劃或施工平面圖，當(dāng)已有此兩種資料時(shí)，可通過(guò)了解編制方法、執(zhí)行情況和現(xiàn)場(chǎng)管理等提出個(gè)人見解。

③完成單項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)工作（模板配板設(shè)計(jì)、土方工程施工設(shè)計(jì)、整體式鋼筋混凝土基礎(chǔ)或大型設(shè)備基礎(chǔ)施工設(shè)計(jì)、構(gòu)件預(yù)制與安裝工程施工設(shè)計(jì)及裝修工程施工設(shè)計(jì)等）。

④參加或熟悉施工預(yù)算的編制。⑤參加施工項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的擬定。

3、學(xué)習(xí)1～2個(gè)主要工種工程的施工方法、操作要點(diǎn)、主要機(jī)具設(shè)備及用途、質(zhì)量要求以及本人提出的合理化建議及設(shè)想等；

4、了解施工單位的組織管理系統(tǒng)、各部門的職能和相互關(guān)系，了解施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，了解各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍；

5、了解新技術(shù)、新工藝、新材料及現(xiàn)代施工管理方法等的應(yīng)用，了解施工與管理的新規(guī)范；

6、參與現(xiàn)場(chǎng)組織的圖紙會(huì)審、技術(shù)交流、學(xué)術(shù)討論會(huì)、工作例會(huì)、技術(shù)革新、現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量檢查與安全管理等；

7、了解在施工項(xiàng)目管理中各方（業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位）的職責(zé)；

8、了解施工項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法。

三、工學(xué)結(jié)合程序與工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)

工學(xué)交替的組織形式主要采取集中性工學(xué)結(jié)合。在工學(xué)結(jié)合前，學(xué)院和系部負(fù)責(zé)對(duì)工學(xué)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合動(dòng)員。工學(xué)結(jié)合過(guò)程隨具體工程而定，時(shí)間為2個(gè)月。

集中性工學(xué)結(jié)合：由學(xué)院組織工學(xué)結(jié)合工作，委派帶隊(duì)教師帶領(lǐng)工學(xué)結(jié)合學(xué)生在事先聯(lián)系好的建筑單位，學(xué)生服從分配，積極主動(dòng)的到所派遣工地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，到工地后應(yīng)盡快地了解所在工學(xué)結(jié)合單位的組織結(jié)構(gòu)及工程情況，主動(dòng)找工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員聯(lián)系，服從指導(dǎo)人員的安排，為圓滿地完成工學(xué)結(jié)合任務(wù)而努力工作。

工學(xué)結(jié)合學(xué)生都要以基層技術(shù)人員助手的身份參與現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作，協(xié)作技術(shù)人員做好日常的技術(shù)與管理工作，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與技術(shù)人員、工人師傅建立良好的師生關(guān)系?；ハ嘟?jīng)常交流思想，虛心學(xué)習(xí)，工作上積極主動(dòng)配合，尊重工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員的指導(dǎo)和安排。只有虛心工學(xué)結(jié)合、踏實(shí)肯干、遵守紀(jì)律、才會(huì)站穩(wěn)腳跟，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，圓滿地完成工學(xué)交替任務(wù)，否則，則一事無(wú)成。工學(xué)結(jié)合學(xué)生一進(jìn)入工學(xué)結(jié)合工地，要對(duì)整個(gè)工程及工地的基本情況有所了解，抓緊時(shí)間看懂工程的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程的類型、結(jié)構(gòu)形式、工程的規(guī)模、生產(chǎn)工藝過(guò)程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等，了解工程的進(jìn)度情況、技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì)，了解目前工程中存在的主要問(wèn)題及準(zhǔn)備采取的方案措施。通過(guò)看施工圖，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，與工人及技術(shù)人員交談等方式，對(duì)工程有一個(gè)基本的認(rèn)知，即知道工程已完成了哪些任務(wù)，還有哪些任務(wù)要完成，你自己準(zhǔn)備去參加哪些工作。

四、勞動(dòng)、安全、法制、紀(jì)律教育

安全教育是一項(xiàng)十分重要的工學(xué)結(jié)合準(zhǔn)備工作，安全問(wèn)題是工學(xué)結(jié)合中要注意的首要問(wèn)題，學(xué)院和施工單位本著對(duì)工學(xué)結(jié)合學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育，提高學(xué)生的安全素質(zhì)、提高自我防護(hù)能力，使工學(xué)結(jié)合學(xué)生在工地上作到“三不傷害”（即工學(xué)結(jié)合中不傷害別人、不傷害自己、同時(shí)自己不被別人傷害），這對(duì)于確保學(xué)生的人身安全和實(shí)現(xiàn)正常工學(xué)交替至關(guān)重要。

學(xué)生到達(dá)施工工學(xué)結(jié)合單位后，必須接受三級(jí)教育，才能允許進(jìn)入工作崗位。三級(jí)教育的三個(gè)級(jí)別分別是：

1、公司（工程公司、工程處）級(jí)教育 安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容是：

（1）本企業(yè)的生產(chǎn)、工作性質(zhì)，本單位的危險(xiǎn)場(chǎng)所以及注意事項(xiàng)。（2）安全生產(chǎn)法規(guī)及企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。（3）本企業(yè)容易發(fā)生的事故及典型事故案例的原因、后果。

2、項(xiàng)目經(jīng)理部（工程隊(duì)）級(jí)安全教育 安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）施工生產(chǎn)工藝、機(jī)電設(shè)施的性能、防范知識(shí)與注意事項(xiàng)。（2）本項(xiàng)目部安全生產(chǎn)管理組織及人員分工情況。（3）勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)、安全守則、勞動(dòng)紀(jì)律。

3、班組長(zhǎng)及兼職安全員對(duì)學(xué)生進(jìn)行上崗安全教育。其主要內(nèi)容包括：

（1）施工作業(yè)的特點(diǎn)、生產(chǎn)任務(wù)及作業(yè)環(huán)境與內(nèi)容。

（2）本隊(duì)的危險(xiǎn)作業(yè)單位、作業(yè)崗位以及各崗位的注意事項(xiàng)。（3）班組人員分工情況、相互聯(lián)系以及各自應(yīng)負(fù)的崗位責(zé)任。

（4）生產(chǎn)中常用的機(jī)具、電器設(shè)備的性能、安全防護(hù)裝置的作用和維護(hù)使用常識(shí)。

（5）常見事故預(yù)防及發(fā)生事故后應(yīng)采取的緊急措施、事故報(bào)告程序等。（6）崗位操作規(guī)程、各項(xiàng)規(guī)章制度以及職工守則、小組公約、勞動(dòng)紀(jì)律。（7）作業(yè)環(huán)境衛(wèi)生與文明生產(chǎn)。（8）個(gè)人防護(hù)用品的保管和使用。

崗位教育一般可采用座談會(huì)或個(gè)別談話的形式，以及結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行。工學(xué)結(jié)合學(xué)生應(yīng)對(duì)自己即將進(jìn)入的崗位和從事的作業(yè)，在安全上有一個(gè)基本的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入生產(chǎn)崗位接受實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。

在工地經(jīng)過(guò)三級(jí)安全教育后，學(xué)生應(yīng)接受各級(jí)教育單位進(jìn)行的考試和考評(píng)。在施工工學(xué)結(jié)合中將參與或接觸到一些特種工種作業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)接受特種作業(yè)人員的安全教育。

國(guó)家規(guī)定：電氣、焊接、起重、壓力容器、車輛駕駛、爆破、瓦斯檢驗(yàn)等幾種作業(yè)為特種作業(yè)。因?yàn)樵谶@些作業(yè)的過(guò)程中，潛伏著比其他作業(yè)更大的危險(xiǎn)性和危害性，一旦操作失誤，容易導(dǎo)致重大的死亡事故，因此，對(duì)從事特種作業(yè)的人員需要進(jìn)行特殊的、嚴(yán)格的安全技術(shù)培訓(xùn)。

建筑工程專業(yè)工學(xué)交替紀(jì)律：

1、嚴(yán)格遵守國(guó)家法令。遵守學(xué)院及工學(xué)結(jié)合所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律。

2、工學(xué)結(jié)合學(xué)生要服從現(xiàn)場(chǎng)工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員和教師的指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，積極工作，有意見時(shí)通過(guò)組織向工學(xué)結(jié)合單位或職業(yè)學(xué)院提出。

3、學(xué)生在工學(xué)結(jié)合期間一般不得請(qǐng)假，特殊原因需要請(qǐng)假一日以內(nèi)者由工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員和領(lǐng)隊(duì)教師批準(zhǔn)，兩天及兩天以上者報(bào)職業(yè)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

4、學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到達(dá)工學(xué)結(jié)合地點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合結(jié)束后立即返校，不得擅自去它處游玩，不準(zhǔn)以探親或辦事為由延誤工學(xué)結(jié)合時(shí)間，違犯者以曠課論，嚴(yán)重者取消工學(xué)結(jié)合資格。

5、工學(xué)結(jié)合學(xué)生逐日寫工學(xué)結(jié)合日記，指導(dǎo)教師不定期檢查，凡工學(xué)結(jié)合中有突出收獲和體會(huì)者可提前寫出工學(xué)結(jié)合報(bào)告。

6、進(jìn)入施工工地必須帶安全帽，隨時(shí)注意安全防止發(fā)生安全事故。

7、遵守工學(xué)結(jié)合單位的作息時(shí)間制度，關(guān)心集體，搞好環(huán)境衛(wèi)生。

8、工學(xué)結(jié)合結(jié)束時(shí)按規(guī)定時(shí)間交出工學(xué)結(jié)合報(bào)告，供指導(dǎo)教師確定工學(xué)結(jié)合成績(jī)之用，不得拖延。

9、工學(xué)結(jié)合小組要定期開會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映意見和要求。

五、工學(xué)結(jié)合日記和工學(xué)結(jié)合報(bào)告的內(nèi)容要求

工學(xué)結(jié)合日記和工學(xué)結(jié)合報(bào)告是評(píng)定工學(xué)結(jié)合成績(jī)的重要依據(jù)。工學(xué)結(jié)合日記是積累工學(xué)結(jié)合收獲的一種重要方式，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合期間，必須要逐日認(rèn)真 寫好工學(xué)結(jié)合日記，根據(jù)自己的工學(xué)結(jié)合內(nèi)容，用文字、圖表等簡(jiǎn)明地進(jìn)行記述工學(xué)結(jié)合中的所見所聞和心得體會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪草圖，按比例表達(dá)實(shí)物形象；如結(jié)構(gòu)布置、新結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、新材料特性、新施工方法及其技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果、勞動(dòng)力組織及工作安排、施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面圖布置、項(xiàng)目經(jīng)理部的組織機(jī)構(gòu)及職能、工程參觀、工作例會(huì)、專題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、施工操作要領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合工程對(duì)象的進(jìn)度、技術(shù)調(diào)查及工學(xué)結(jié)合中的收獲與體會(huì)等亦應(yīng)及時(shí)寫入工學(xué)結(jié)合日記中，為寫工學(xué)結(jié)合報(bào)告積累素材。

工學(xué)結(jié)合結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)按工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)書的要求，根據(jù)工學(xué)結(jié)合日記中所積累的資料，進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，及時(shí)寫出工學(xué)結(jié)合報(bào)告。工學(xué)結(jié)合報(bào)告能反映出學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合內(nèi)容理解的深度，也能反映出學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力，工學(xué)結(jié)合報(bào)告應(yīng)圖文并茂，總字?jǐn)?shù)不宜少于3000字。工學(xué)結(jié)合報(bào)告內(nèi)容具體要求如下：

1、工學(xué)結(jié)合安排、工學(xué)結(jié)合工程概況，工程造價(jià)、主要工種工程的工程量及施工方法、施工單位的管理機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)等；

2、將整個(gè)工學(xué)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，包括房屋和構(gòu)筑物的定位放線和控制標(biāo)高工作，校核施工圖及放樣工作，交工驗(yàn)收或質(zhì)量檢查工作等。簡(jiǎn)述各工種工程的施工方法及施工方案，單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制及方法。施工場(chǎng)地的平面布置，勞動(dòng)組織、各項(xiàng)技術(shù)措施等。談?wù)勥@次工學(xué)結(jié)合對(duì)你在思想上和業(yè)務(wù)上的幫助，以及體會(huì)和收獲；

3、以一次參觀、工作例會(huì)、專題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、施工操作要領(lǐng)、新技術(shù)調(diào)查或工程簡(jiǎn)介為對(duì)象，全面地、系統(tǒng)地歸納總結(jié)，寫出通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)和收獲；

4、在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，對(duì)工程技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)管理提出的建議，采納情況；

5、對(duì)學(xué)校安排的工學(xué)結(jié)合提出的建議及需要改進(jìn)的地方；

6、在施工現(xiàn)場(chǎng)自己完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工預(yù)算方面的方案、圖紙和計(jì)算書等（此項(xiàng)用復(fù)印件附在工學(xué)結(jié)合報(bào)告中）；

7、有關(guān)新結(jié)構(gòu)、新工藝、新技術(shù)和新材料的專題調(diào)研報(bào)告。

六、參考書與資料

1、已學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課教材；

2、建筑施工手冊(cè)編寫組編.建筑施工手冊(cè)(第四版).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003年版；

3、張應(yīng)立主編.混凝土全過(guò)程質(zhì)量管理手冊(cè).人民交通出版社.2002年版；

4、工學(xué)結(jié)合工程項(xiàng)目的項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃(施工組織設(shè)計(jì))和項(xiàng)目管理規(guī)劃 指導(dǎo)書或其他技術(shù)和管理資料。

七、考核內(nèi)容和方式

建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合考核有兩種方式：

1、工地工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員評(píng)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合結(jié)束后，工地工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人根據(jù)學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)工學(xué)結(jié)合時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際情況、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀(jì)律與規(guī)章制度的情況、工學(xué)交替的態(tài)度和完成的工作量以及在工學(xué)交替過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性等，在工學(xué)結(jié)合成績(jī)表中寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要求實(shí)事求是和一分為二，在肯定成績(jī)的同時(shí)，亦要指出不足和今后努力方向。加蓋公章后由學(xué)生帶回學(xué)校，學(xué)生返校后連同考勤表、工學(xué)結(jié)合日記和工學(xué)結(jié)合報(bào)告一并交系部或教研室。工地指導(dǎo)人員評(píng)語(yǔ)是學(xué)院指導(dǎo)教師對(duì)工學(xué)結(jié)合成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。

2、學(xué)院工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)教師對(duì)工學(xué)結(jié)合成績(jī)的評(píng)定

學(xué)院工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)教師依據(jù)工地工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人評(píng)語(yǔ)、工學(xué)結(jié)合日記、工學(xué)結(jié)合報(bào)告、工學(xué)結(jié)合出勤表等情況，確定最終工學(xué)結(jié)合成績(jī)，工學(xué)結(jié)合成績(jī)按五級(jí)分評(píng)定（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。

八、工學(xué)結(jié)合中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）工學(xué)結(jié)合學(xué)生應(yīng)注意事項(xiàng)

1、認(rèn)真閱讀工學(xué)交替指導(dǎo)書，依據(jù)工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)書的內(nèi)容，明確工學(xué)交替任務(wù)。

2、工學(xué)結(jié)合期間要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，注意保密工作，成為精神文明的模范。

3、工學(xué)結(jié)合的好壞很大程度取決于每個(gè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合態(tài)度，學(xué)生應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)與自己的工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員建立起較好的師生關(guān)系，工作中要積極主動(dòng)，遵守紀(jì)律，服從工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員的工作安排，對(duì)重大問(wèn)題應(yīng)事先向工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員反映，共同協(xié)商解決，學(xué)生不得擅自處理。

4、工學(xué)結(jié)合是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，要虛心向工程技術(shù)人員及工人師傅學(xué)習(xí)。

5、要參加具體工作以培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

6、遵守工學(xué)結(jié)合單位的工作和生活制度，不得無(wú)故缺勤、遲到早退，工學(xué)結(jié)合期間一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，特殊情況要取得工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員和學(xué)校的同意。在工學(xué)結(jié)合未結(jié)束前，不得提前離開工學(xué)結(jié)合單位，更不得擅自離開工地外出游山玩水，在工學(xué)結(jié)合期間不得安排與工學(xué)結(jié)合無(wú)關(guān)的參觀，否則嚴(yán)重處理。

7、遵守國(guó)家法律，尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣，尊重工地工程技術(shù)人員和工 人師傅。

8、生活上要艱苦樸素，不得有任何特殊，要珍惜糧食、工具和材料等，要愛護(hù)公物，堅(jiān)持原則，不準(zhǔn)搞不正之風(fēng)。

（二）、指導(dǎo)教師及現(xiàn)場(chǎng)工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)人員應(yīng)注意的問(wèn)題

對(duì)集中性工學(xué)結(jié)合形式的指導(dǎo)教師，要事先認(rèn)真做好工學(xué)結(jié)合安排，在業(yè)務(wù)上不能局限于原教研室的業(yè)務(wù)范圍，應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上解決學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的思想和方法上給予指導(dǎo)。

第五篇：機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合活動(dòng)總結(jié)

機(jī)電專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)國(guó)家教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，我校制定了三年發(fā)展規(guī)劃，而機(jī)電一體化專業(yè)作為我校的重點(diǎn)專業(yè)，在這次改革的浪潮中解放了思想，大膽探索，嘗試實(shí)施了工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。這不僅使學(xué)校增強(qiáng)了辦學(xué)活力，教學(xué)質(zhì)量水平不斷提高，也使得機(jī)電的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。但是，從貫徹落實(shí)國(guó)家教育部指示精神的需要看，與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校的工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式相比，還有很大差距。為此我們也深刻反思，把這兩年來(lái)在“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和啟發(fā)總結(jié)如下：

一、關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)

所謂工學(xué)結(jié)合就是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種教育模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間安排，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成了學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的依據(jù)

1、理論的依據(jù)：《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”。教育部也對(duì)工學(xué)交替作了明確指示，這些政策規(guī)定，給這項(xiàng)工作的開展提供了指導(dǎo)與保障。

2、實(shí)踐的依據(jù)：職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。把學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生技能水平的培養(yǎng)真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，就需要職業(yè)學(xué)校積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

1、促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)零距離接軌，實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)。實(shí)施這種模式，企業(yè)成為了“育人主體”的一部分，學(xué)校又能充分利用企業(yè)的專業(yè)設(shè)備資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這既解決了學(xué)校專業(yè)設(shè)備條件不足的矛盾，又解決了學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題．還使學(xué)生能掌握過(guò)硬的專業(yè)崗位技能，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2．提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，減輕了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力。這種以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能非常有幫助。學(xué)生入學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)參加企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生了解和熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，特別是對(duì)生產(chǎn)的過(guò)程及技術(shù)有了親身的體驗(yàn)和明確的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，能提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定起基礎(chǔ)；有利于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需要的“零距離”對(duì)接。采用這種模式，一方面可以讓學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)，又有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的能力，為日后學(xué)生的就業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)習(xí)還可以獲得一定的報(bào)酬，能夠解決學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)問(wèn)題，再加上國(guó)家助學(xué)金政策的實(shí)施，大大減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也減少因家庭貧困學(xué)生的流失現(xiàn)象。這對(duì)擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校招生和辦學(xué)規(guī)模有著重要促進(jìn)作用。是企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)“多贏”的好事。

四、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施情況

我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生在2015到鄭州堯鑫機(jī)械公司和海爾集團(tuán)實(shí)習(xí)。盡管事先反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們工學(xué)結(jié)合的意義、作用、時(shí)間安排和學(xué)生管理等。但是對(duì)質(zhì)量要求、安全觀念和考核制度教育不夠。部分學(xué)生難以適宜緊張的工作，出現(xiàn)中途退崗現(xiàn)象。給企業(yè)造成了損失，學(xué)校的聲譽(yù)也受到了損害。

根據(jù)學(xué)生反饋意見，發(fā)現(xiàn)其中的工作時(shí)間長(zhǎng)、報(bào)酬不滿意以及水土不服、想家等諸多問(wèn)題反映較為突出。為此學(xué)校高度重視，多次召開有關(guān)會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、紀(jì)律、責(zé)任、安全等方面的教育。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守教學(xué)見習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)工廠的規(guī)章制度，認(rèn)真體會(huì)“從學(xué)生到員工、學(xué)校人到社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。抽調(diào)責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師帶隊(duì)，處理實(shí)習(xí)期間發(fā)生的一切問(wèn)題。

五、工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的反思

工學(xué)結(jié)合、校企合作模式所涉及的政策性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的教育與管理工作有一定的難度，為使這項(xiàng)工作能得以正常開展，我們必須注意處理解決好有關(guān)的問(wèn)題，建立起科學(xué)合理的運(yùn)行和保障機(jī)制。

1、要積極爭(zhēng)取政府的支持

開展這項(xiàng)工作，我們要積極爭(zhēng)取政府重視與支持，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要為政府提出建設(shè)性意見。提出符合實(shí)際的具體辦法，以吸引更多企業(yè)積極支持職業(yè)學(xué)校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

2、要選擇好合作的企業(yè)

實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的模式，必須選擇好有關(guān)的合作企業(yè)，得到一個(gè)需求穩(wěn)定、實(shí)力雄厚的企業(yè)支持，才能確保工作的開展和實(shí)施。從已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)中表明，在選擇合作企業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮： ⑴是與學(xué)校專業(yè)設(shè)置有關(guān)的企業(yè)；⑵是安全度高、勞動(dòng)強(qiáng)度不大的企業(yè)；⑶是效益較好對(duì)人力資源的需求量大的企業(yè)；（4）是誠(chéng)實(shí)守信的企業(yè)。除尋求相關(guān)企業(yè)的支持外，我們還可利用國(guó)家對(duì)職業(yè)教育支持的政策，開展學(xué)校與企業(yè)合作，共同建立起學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的基地，如果學(xué)校能結(jié)合專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)建立起自己的企業(yè)或生產(chǎn)的實(shí)體，定期請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，更有利于開展工學(xué)結(jié)合、半工半讀、校企合作的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，效果將會(huì)更好。

3、要認(rèn)真研究制定并落實(shí)好工學(xué)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校要和企業(yè)共同討論，共同制定教學(xué)計(jì)劃，要保證學(xué)生接受理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的總課時(shí)得到保證與落實(shí)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按照“文化知識(shí)夠用，專業(yè)知識(shí)實(shí)用”和“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心”的原則。分配好有關(guān)課程的教學(xué)和技能訓(xùn)練的時(shí)間。并且要認(rèn)真處理好基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)的關(guān)系；學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系；專業(yè)技能訓(xùn)練與行業(yè)崗位技能培養(yǎng)的關(guān)系。在制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還要根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活分段的方法安排好教學(xué)和實(shí)習(xí)的時(shí)間，完成好教學(xué)的任務(wù)。要有利于職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合，使職業(yè)學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式得以進(jìn)一步創(chuàng)新和落實(shí)。

4、要建立相關(guān)的制度，加強(qiáng)管理工作

職業(yè)學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的辦學(xué)模式，要嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全等方面的法律法規(guī)，建立健全有利于實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的管理制度和具體辦法，確保工作有章可循，順利進(jìn)行。