第一篇：文檔2011年度幼兒園保教質(zhì)量的總結(jié)與分析

保教工作是幼兒園工作生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期在園委會(huì)成員的部署、組織下，在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力下，各項(xiàng)工作順利開展并取得了較好成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、保育工作：

幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。本學(xué)期，幼兒園保育工作得到了一定重視，從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、離園，全園每位保教人員都能做到細(xì)心、耐心，讓家長(zhǎng)們更安心。

1、用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)教師四心：“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。在一日活動(dòng)中教師或保育員都能十分細(xì)心的觀察幼兒，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，關(guān)注兒童成長(zhǎng)變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)。２、“每天檢查，每周匯總，每月考核”安全衛(wèi)生考核方式。加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度；通過提高保育員對(duì)衛(wèi)生消毒、洗曬工作規(guī)范操作；各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)；做好對(duì)傳染疾病預(yù)防工作；加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生工作堅(jiān)持性、規(guī)范性---每天，教師們都能主動(dòng)地整理自己班級(jí)，使自己的班級(jí)像家一樣溫暖整潔。

3、保護(hù)幼兒安全放在工作首位。安全是我們一切工作重中之重，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會(huì)主席專門分管安全工作。對(duì)保教人員也從未放松對(duì)安全管理，從班級(jí)設(shè)施設(shè)備到活動(dòng)場(chǎng)地到對(duì)教師時(shí)時(shí)刻刻要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故發(fā)生。４保健員努力做好各項(xiàng)保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時(shí)上報(bào)并處理，老師們都能耐心、細(xì)心對(duì)待每位幼兒，若發(fā)現(xiàn)什么不正常情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)送去治療。做到家長(zhǎng)放心、老師自己安心。

5、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境和寬松和諧、積極向上精神環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾、每周周一舉行升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話等，通過環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化影響，起到了良好的教育效果。

二、教育教學(xué)工作

抓好日常教育教學(xué)活動(dòng)，形成園長(zhǎng)督察，保教主任主抓、教研組長(zhǎng)配合的層層負(fù)責(zé)管理模式，加強(qiáng)日常教育教學(xué)的管理工作。規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)。

(一)、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。

嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師周一張貼周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課一周檢查，加大了評(píng)價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化，取得一定的成果：本學(xué)期順利通過綠色幼兒園驗(yàn)收、申報(bào)學(xué)籍管理先進(jìn)單位等。

(二)、合理安排幼兒活動(dòng)，豐富幼兒生活：

在這些活動(dòng)組織安排上，我們發(fā)揮段長(zhǎng)的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，使活動(dòng)都舉行的圓滿成功。

1、推廣了新早操和繼續(xù)推行下午操。為提高幼兒早操參與率和運(yùn)動(dòng)率，三月份編制并學(xué)習(xí)了新的幼兒器械操。充分利用了舊礦泉水瓶等，新早操和下午操，動(dòng)作富有童趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地調(diào)動(dòng)了幼兒、教師運(yùn)動(dòng)的積極性

2、組織了段大型活動(dòng)。利用綠色幼兒園評(píng)選，中班段開展了“環(huán)?，F(xiàn)在。綠色未來”親子制作活動(dòng)；小班段開展了“清明時(shí)節(jié)青團(tuán)香”制作活動(dòng)；大班段開展了為期一周的軍訓(xùn)活動(dòng)，參觀了消防隊(duì)，進(jìn)行了回報(bào)表演；讓幼兒在各類活動(dòng)中體驗(yàn)、提高。

第二篇：保教質(zhì)量分析

坑仔口鎮(zhèn)中心幼兒園保教質(zhì)量分析

（2014-2015學(xué)年）

一、班級(jí)管理工作 進(jìn)步之處：

1、我們加強(qiáng)了對(duì)新教師的培養(yǎng)，由園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，通過大教研組和小教研組這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，分析研究新教材，了解文件精神，將其作為教師開展班級(jí)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和導(dǎo)向，提升專業(yè)知識(shí)。

2經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)與教師的自我努力，現(xiàn)在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，包括高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，低結(jié)構(gòu)的自主游戲等。在運(yùn)動(dòng)方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂做律動(dòng)，基本上每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)之中。

欠缺之處：由于是新老師，在班級(jí)管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)顧此失彼。比如與家長(zhǎng)的溝通交流不能非?？茖W(xué)地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運(yùn)行情況。

二、計(jì)劃記錄撰寫：

進(jìn)步之處：經(jīng)過各類培訓(xùn)，以及每月檢查、退稿、重寫，教師對(duì)幼兒園的一系列計(jì)劃記錄撰寫逐漸規(guī)范，目標(biāo)定位比較確切，重難點(diǎn)把握有所進(jìn)步，活動(dòng)反思（文本）有敘有議。

欠缺之處：各類計(jì)劃分析的針對(duì)性不夠，月目標(biāo)中對(duì)學(xué)期目標(biāo)的分解不夠確切，課程的目標(biāo)定位不夠合理，目標(biāo)由易到難的遞進(jìn)性不體現(xiàn)，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計(jì)劃中尚有較多教師對(duì)重難點(diǎn)的把握和如何解決還不夠清晰，重點(diǎn)部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創(chuàng)造性。

三、游戲活動(dòng)組織：

進(jìn)步之處：我園的教師非常好學(xué)，通過自己的不斷摸索，游戲活動(dòng)的開展呈現(xiàn)雛形。

1、自主游戲環(huán)境布局合理，內(nèi)容豐富。

2、游戲材料呈現(xiàn)多樣性、開放性。特別是小班的班級(jí)，在材料的投放上更動(dòng)足了腦子。小超市里琳瑯滿目，娃娃家里應(yīng)有盡有，理發(fā)店里生意興隆，孩子們充分地與材料發(fā)生著互動(dòng)，從游戲中獲得快樂，無形中培養(yǎng)了社會(huì)性，語言及動(dòng)手能力也得到很大的提高。

3、幼兒玩得自由玩得隨意玩得開心。遵循自主游戲的特點(diǎn)，孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，并在游戲區(qū)里按照自己的意愿和材料互動(dòng)。孩子們開始和角色進(jìn)行對(duì)話，并在各個(gè)游戲間串聯(lián)，發(fā)展了幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。

欠缺之處：游戲活動(dòng)的組織教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)放任式管理，因此游戲結(jié)束后班級(jí)里一片狼藉。游戲時(shí)老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導(dǎo)從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)不大。

四、集中教學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，教師基本能了解幼兒的年齡特點(diǎn)，知道小、中、大班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，懂得開展集體活動(dòng)的基本步驟，并嘗試通過游戲形式來完成教學(xué)目標(biāo)。

欠缺之處：（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流于形式，活動(dòng)中教師急于趕環(huán)節(jié)，無法解決重難點(diǎn)，活動(dòng)組織中的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。（2）活動(dòng)沒有總結(jié)，環(huán)節(jié)缺乏小結(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)后要讓幼兒知曉什么，老師沒有歸納與梳理，因此無法提升幼兒的知識(shí)、能力與情感的發(fā)展。（3）對(duì)幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)教師不能進(jìn)行有效回應(yīng)，只是按部就班地按照備課流程進(jìn)行，因此個(gè)體差異的體現(xiàn)不明顯。（4）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思教師只能說出表面的實(shí)況情景，無法更深一層次挖掘內(nèi)部存在的問題以及如何根治的方法，就事論事，即時(shí)的反思質(zhì)量不高。

五、調(diào)整設(shè)想：

綜上所述，由于本園活動(dòng)室不足，幼兒人數(shù)太多，在編專任教師較少，非專業(yè)教師不足，因此在保教質(zhì)量上存在諸多問題，為進(jìn)一步提高園所質(zhì)量，對(duì)以后保教工作設(shè)想如下：

1、舊園裝修建成投入使用后，各年段再分別多設(shè)一個(gè)班級(jí)，控制班生數(shù)，盡快進(jìn)行托幼機(jī)構(gòu)食堂建設(shè)。爭(zhēng)取每班配備足2名幼教專業(yè)教師、1名保育員。

2、舊園裝修建成投入使用后，將重點(diǎn)工作放在我園的教師隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)全園教師進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，骨干型-發(fā)展型-青年型，加強(qiáng)《集中教學(xué)活動(dòng)有效性的研究》，加強(qiáng)《教研組建設(shè)的研究》，加強(qiáng)聽課和互評(píng)課活動(dòng)，從實(shí)踐操作層面促進(jìn)不同層級(jí)教師的提高。通過內(nèi)力與外援的結(jié)合，提高保教質(zhì)量。

第三篇：小河鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量分析

小河鎮(zhèn)中心幼兒園

保教質(zhì)量分析

一、幼兒園基本情況分析：

1、班級(jí)設(shè)置情況：本學(xué)期我園共開設(shè)3個(gè)班級(jí)，其中大班、小班、中班各一個(gè)，全園幼兒人數(shù)為193人，每班配備兩位教師。

2、師資情況：現(xiàn)有班主任3人，都為工作五年以上的年輕教師。本科學(xué)歷1人，學(xué)前教育專業(yè)1人，非專業(yè)5人。總體而言，我園教師隊(duì)伍非常年輕，專業(yè)不對(duì)口，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

二、保教質(zhì)量情況分析

1、班級(jí)管理工作 進(jìn)步之處：

（1）我們加強(qiáng)了對(duì)新教師的培養(yǎng)，由園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，通過大教研組和小教研組這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)上海市教委頒發(fā)的《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》、《教師成長(zhǎng)檔案》，了解文件精神，將其作為教師開展班級(jí)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和導(dǎo)向，提升專業(yè)知識(shí)。

（2）經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)與教師的自我努力，現(xiàn)在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，包括高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，低結(jié)構(gòu)的自主游戲等。在運(yùn)動(dòng)方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂做律動(dòng)，基本上每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)之中。

欠缺之處：由于是新教幼兒班的老師，在班級(jí)管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)顧此失彼。比如與家長(zhǎng)的溝通交流不能非常科學(xué)地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運(yùn)行情況。

2、計(jì)劃記錄撰寫：

進(jìn)步之處：經(jīng)過各類培訓(xùn)，以及每月檢查、退稿、重寫，教師對(duì)幼兒園的一系列計(jì)劃記錄撰寫初步有了眉目，撰寫格式逐漸規(guī)范，目標(biāo)定位比較確切，重難點(diǎn)把握有所進(jìn)步，活動(dòng)反思（文本）有敘有議。

欠缺之處：各類計(jì)劃分析的針對(duì)性不夠，月目標(biāo)中對(duì)學(xué)期目標(biāo)的分解不夠確切，四大課程的目標(biāo)定位不夠合理，目標(biāo)由易到難的遞進(jìn)性不體現(xiàn)，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計(jì)劃中尚有較多教師對(duì)重難點(diǎn)的把握和如何解決還不夠清晰，重點(diǎn)部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創(chuàng)造性。

3、游戲活動(dòng)組織：

進(jìn)步之處：我園的教師非常好學(xué)，雖然她們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有老教師帶教，但是通過她們自己的不斷摸索，游戲活動(dòng)的開展呈現(xiàn)雛形。

（1）自主游戲環(huán)境布局合理，內(nèi)容豐富。

（2）游戲材料呈現(xiàn)多樣性、開放性。特別是小班的班級(jí)，在材料的投放上更動(dòng)足了腦子。小超市里琳瑯滿目，娃娃家里應(yīng)有盡有，理發(fā)店里生意興隆，美食林里熱火朝天，孩子們充分地與材料發(fā)生著互動(dòng)。

（3）幼兒玩得自由玩得隨意玩得開心。遵循自主游戲的特點(diǎn)，孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，并在游戲區(qū)里按照自己的意愿和材料互動(dòng)。孩子們開始和角色進(jìn)行對(duì)話，并在各個(gè)游戲間串聯(lián)，發(fā)展了幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。

欠缺之處：游戲活動(dòng)的組織教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)放任式管理，因此游戲結(jié)束后班級(jí)里一片狼藉。游戲時(shí)老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導(dǎo)從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)不大。

4、集體教學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，教師基本能了解幼兒的年齡特點(diǎn)，知道小、中、大班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，懂得開展集體活動(dòng)的基本步驟，并嘗試通過游戲形式來完成教學(xué)目標(biāo)。

欠缺之處：

（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流于形式，活動(dòng)中教師急于趕環(huán)節(jié)，無法解決重難點(diǎn)，活動(dòng)組織中的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。

（2）活動(dòng)沒有總結(jié)，環(huán)節(jié)缺乏小結(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)后要讓幼兒知曉什么，老師沒有歸納與梳理，因此無法提升幼兒的知識(shí)、能力與情感的發(fā)展。

（3）對(duì)幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)教師不能進(jìn)行有效回應(yīng)，只是按部就班地按照備課流程進(jìn)行，因此個(gè)體差異的體現(xiàn)不明顯。

（4）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思教師只能說出表面的實(shí)況情景，無法更深一層次挖掘內(nèi)部存在的問題以及如何根治的方法，就事論事，即時(shí)的反思質(zhì)量不高。

三、調(diào)整設(shè)想：

綜上所述，由于本園非專業(yè)教師偏多，因此在保教質(zhì)量上存在諸多低級(jí)問題，為進(jìn)一步提高園所質(zhì)量，對(duì)以后保教工作設(shè)想如下：

（1）借助外力。下學(xué)期將重點(diǎn)工作放在我園的教師隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)全園教師進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，骨干型-發(fā)展型-青年型，通過內(nèi)力與外援的結(jié)合，提高保教質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)自培。加強(qiáng)《集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研究》，加強(qiáng)《教研組建設(shè)的研究》，加強(qiáng)聽課和互評(píng)課活動(dòng)，從實(shí)踐操作層面促進(jìn)不同層級(jí)教師的提高。

第四篇：格林斯特幼兒園保教質(zhì)量分析總結(jié)

格林斯特幼兒園保教質(zhì)量分析總結(jié)

一、幼兒園基本情況分析：

1、班級(jí)設(shè)置情況：本學(xué)期我園共開設(shè)12個(gè)班級(jí)，其中大班、小班、中班各四個(gè)，全園幼兒人數(shù)為342人，每班配備三位教師。

2、師資情況：現(xiàn)有教師26人，保育員12人，教師都為工作3年以上的年輕教師。本科學(xué)歷15人，學(xué)前教育專業(yè)20，非專業(yè)6人。總體而言，我園教師隊(duì)伍非常年輕，但專業(yè)性還是比較強(qiáng)的，不過實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。

二、保教質(zhì)量情況分析

1、班級(jí)管理工作

進(jìn)步之處：（1）我們加強(qiáng)了對(duì)新教師的培養(yǎng)，由園長(zhǎng)親自帶領(lǐng)，通過大教研組和小教研組這兩個(gè)學(xué)習(xí)陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》和《綱要》，了解文件精神，將其作為教師開展班級(jí)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)和導(dǎo)向，提升專業(yè)知識(shí)。

（2）經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)與教師的自我努力，現(xiàn)在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，包括高結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，低結(jié)構(gòu)的自主游戲等。在運(yùn)動(dòng)方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂做律動(dòng)，基本上每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)之中。

欠缺之處：由于是新教幼兒班的老師，在班級(jí)管理上缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)顧此失彼。比如與家長(zhǎng)的溝通交流不能非?？茖W(xué)地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運(yùn)行情況。

2、計(jì)劃記錄撰寫：

進(jìn)步之處：經(jīng)過各類培訓(xùn)，以及每月檢查、退稿、重寫，教師對(duì)幼兒園的一系列計(jì)劃記錄撰寫初步有了眉目，撰寫格式逐漸規(guī)范，目標(biāo)定位比較確切，重難點(diǎn)把握有所進(jìn)步，活動(dòng)反思（文本）有敘有議。欠缺之處：各類計(jì)劃分析的針對(duì)性不夠，月目標(biāo)中對(duì)學(xué)期目標(biāo)的分解不夠確切，課程的目標(biāo)定位不夠合理，目標(biāo)由易到難的遞進(jìn)性不體現(xiàn)，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計(jì)劃中尚有較多教師對(duì)重難點(diǎn)的把握和如何解決還不夠清晰，重點(diǎn)部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創(chuàng)造性。

3、游戲活動(dòng)組織：

進(jìn)步之處：我園的教師非常好學(xué)，雖然她們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有老教師帶教，但是通過她們自己的不斷摸索，游戲活動(dòng)的開展呈現(xiàn)雛形。（1）自主游戲環(huán)境布局合理，內(nèi)容豐富。

（2）游戲材料呈現(xiàn)多樣性、開放性。特別是小班的班級(jí)，在材料的投放上更動(dòng)足了腦子。小超市里琳瑯滿目，娃娃家里應(yīng)有盡有，理發(fā)店里生意興隆，美食林里熱火朝天，孩子們充分地與材料發(fā)生著互動(dòng)。（3）幼兒玩得自由玩得隨意玩得開心。遵循自主游戲的特點(diǎn)，孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，并在游戲區(qū)里按照自己的意愿和材料互動(dòng)。孩子們開始和角色進(jìn)行對(duì)話，并在各個(gè)游戲間串聯(lián)，發(fā)展了幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。

欠缺之處：游戲活動(dòng)的組織教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)放任式管理，因此游戲結(jié)束后班級(jí)里一片狼藉。游戲時(shí)老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導(dǎo)從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值體現(xiàn)不大。

4、集體教學(xué)活動(dòng)：

進(jìn)步之處：經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，教師基本能了解幼兒的年齡特點(diǎn)，知道小、中、大班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，懂得開展集體活動(dòng)的基本步驟，并嘗試通過游戲形式來完成教學(xué)目標(biāo)。欠缺之處：

（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流于形式，活動(dòng)中教師急于趕環(huán)節(jié)，無法解決重難點(diǎn)，活動(dòng)組織中的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。

（2）活動(dòng)沒有總結(jié)，環(huán)節(jié)缺乏小結(jié)。一個(gè)環(huán)節(jié)后要讓幼兒知曉什么，老師沒有歸納與梳理，因此無法提升幼兒的知識(shí)、能力與情感的發(fā)展。（3）對(duì)幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)教師不能進(jìn)行有效回應(yīng)，只是按部就班地按照備課流程進(jìn)行，因此個(gè)體差異的體現(xiàn)不明顯。

（4）對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思教師只能說出表面的實(shí)況情景，無法更深一層次挖掘內(nèi)部存在的問題以及如何根治的方法，就事論事，即時(shí)的反思質(zhì)量不高。

三、家長(zhǎng)投訴處理情況

本學(xué)期，各班級(jí)在一日活動(dòng)中教師或保育員都能十分細(xì)心的觀察幼兒，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)保育細(xì)節(jié)，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)變化。保教人員都能做到細(xì)心、耐心，讓家長(zhǎng)們更安心。本學(xué)期無家長(zhǎng)投訴。

四、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查情況 1.根據(jù)調(diào)查顯示家長(zhǎng)滿意率為90%。對(duì)家長(zhǎng)提出的建議和意見給予了答復(fù)并在園內(nèi)公示，內(nèi)容如下：

（1）對(duì)于家長(zhǎng)提出的“多組織戶外活動(dòng)及親子活動(dòng)”建議。幼兒園在保證幼兒的安全的前提下，各班級(jí)結(jié)合本班實(shí)際情況，在與家委會(huì)溝通協(xié)商后，以班級(jí)為單位利用節(jié)假日等時(shí)間開展了親子戶外。幼兒園也安排家長(zhǎng)開發(fā)日、親子聯(lián)誼、玩教具制作評(píng)選活動(dòng)等親子活動(dòng)。且鼓勵(lì)各班開展親子戶外活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)園內(nèi)親子活動(dòng)的落實(shí)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加此類活動(dòng)，做好宣傳工作。

（2）針對(duì)家長(zhǎng)提出的“增加家園溝通及多開展親子活動(dòng)”建議。幼兒園現(xiàn)采取家園聯(lián)系欄、家園互通記錄、電話、網(wǎng)絡(luò)、面談等多種家園溝通渠道。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問題，將不斷加強(qiáng)各項(xiàng)工作的改進(jìn)和完善，最大限度的將家園溝通工作覆蓋全體幼兒，使家長(zhǎng)能更全面、及時(shí)地了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況。

五、調(diào)整設(shè)想：綜上所述，由于本園非專業(yè)教師偏多，因此在保教質(zhì)量上存在諸多低級(jí)問題，為進(jìn)一步提高園所質(zhì)量，對(duì)以后保教工作設(shè)想如下：

（1）借助外力。下學(xué)期將重點(diǎn)工作放在我園的教師隊(duì)伍建設(shè)上，對(duì)全園教師進(jìn)行梯隊(duì)式培養(yǎng)，骨干型-發(fā)展型-青年型，通過內(nèi)力與外援的結(jié)合，提高保教質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)自培。加強(qiáng)《集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研究》，加強(qiáng)《教研組建設(shè)的研究》，加強(qiáng)聽課和互評(píng)課活動(dòng)，從實(shí)踐操作層面促進(jìn)不同層級(jí)教師的提高。

第五篇：提高幼兒園保教質(zhì)量

提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

今天，縣教育局在這里隆重召開全縣民辦教育工作會(huì)議，我作為一名普通的幼兒研訓(xùn)員，從內(nèi)心里感到十分的榮幸，可以說這次會(huì)議是五峰中小學(xué)教育工作會(huì)之后的又一次重要會(huì)議。充分體現(xiàn)了縣教育局對(duì)民辦教育的高度重視。

2010年11月底，我隨同縣教育局教育股到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園進(jìn)行考核。對(duì)全縣幼兒園的教育教學(xué)狀況有了一個(gè)初步了解，有亮點(diǎn)也有不足之處。如漁關(guān)中心幼兒園、金色陽光幼兒園等一批幼兒園科學(xué)的管理理念、清晰的管理思路、踏實(shí)的管理作風(fēng)，給我們留下了深刻而美好的印象，這是幼兒辦園的最大亮點(diǎn)；不足方面大約有以下幾個(gè)方面： 一是重視學(xué)科課程，忽視活動(dòng)課程 ；二是部分幼兒園的教師更多的是關(guān)注教學(xué)，“上課”成了幼兒園課程的代名詞；三是仍存在小學(xué)化的傾向。

百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)。是不容忽視年段教育，應(yīng)該引起高度重視。借此，我就從如何提高幼兒園保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)與看法。

一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動(dòng)，努力克服 “小學(xué)化”傾向 幼兒園要使用統(tǒng)一教材，要把一日活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一門大課程，具體安排必須符合幼兒的生活規(guī)律；戶外活動(dòng)及戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得隨意縮短和減少，不能把一天時(shí)間分為特定的上課時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間，不要規(guī)定作業(yè)。一日活動(dòng)中，教師可以采取集中教育活動(dòng)、分組和個(gè)別活動(dòng)的教育方法和多種教育手段，發(fā)揮一日活動(dòng)的整體效益。要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒在一日活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時(shí)間、場(chǎng)地、游戲材料等物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、輕松、自由的精神環(huán)境。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠(chéng)的愛心及責(zé)任感對(duì)待每個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

二、切實(shí)加強(qiáng)幼兒課程管理，全力提高幼兒保教質(zhì)量 目前，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合《綱要》精神，開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究，通過開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。根據(jù)教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能、更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。針對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的現(xiàn)狀，堅(jiān)持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，利用四項(xiàng)開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；三是利用大自然資源；四是利用民間傳統(tǒng)文化資源，逐步形成具有自身特色的課程體系。

三、扎實(shí)開展幼兒教研活動(dòng)，全面提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)

1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。期初根據(jù)幼兒園總體工作安排制定切實(shí)有效的教研培訓(xùn)計(jì)劃、合理地安排好每一次園本教研培訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)教研制度，做到“三定”：即定主題、定時(shí)間、定人員，讓每一次教研活動(dòng)都得以有條不紊地開展。每一次教研活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有記載、有專題、有總結(jié)、有相關(guān)的信息報(bào)道。

（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的培訓(xùn)。對(duì)于省、市、縣教研中心安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)教師積極去參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式，全面展示給本園幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高教師的專業(yè)技能。

（3）開展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮示范幼兒園的模范帶頭作用。我縣有保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對(duì)較高的市、縣級(jí)示范幼兒園。因此我們要利用這一優(yōu)勢(shì)，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)和手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)其他幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動(dòng)。促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2、開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。

教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。要以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。要堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動(dòng)時(shí)，教師要通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與?；顒?dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開展。通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。

五峰教研培訓(xùn)中心

顏 芬

二〇一一年一月十三日