第一篇：教師幸福感言張鳳磊

在教學(xué)中鍛煉自我，其樂(lè)無(wú)窮

在快樂(lè)中收獲幸福，其樂(lè)無(wú)窮

——淺談對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí) 幸福是什么？曾經(jīng)在一部電視劇中聽(tīng)到這樣的一句臺(tái)詞。是呀，幸福究竟是什么？我們的教師有幸福感嗎？幾乎每個(gè)進(jìn)過(guò)學(xué)堂的人都有其終身難忘的恩師！中國(guó)人民對(duì)“師”有特殊的感情，尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一。長(zhǎng)期以來(lái)，師、君、父被稱為“三尊”，天、地、君、親、師被寫(xiě)在同一牌位上供眾人朝拜，人們虔誠(chéng)地稱給自己傳授過(guò)知識(shí)的人為“先生”、“老師”、“恩師”和“師父”。斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”。這是何等榮耀的稱呼，可是我們當(dāng)教師在實(shí)踐工作中往往并沒(méi)有品嘗到幸福，在教書(shū)育人工作中如何找到幸福感呢？那我們又該怎樣去感受到快樂(lè)呢？

曾有報(bào)社對(duì)“誰(shuí)是世界上最幸福的人”做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫(xiě)完小說(shuō)最后一個(gè)字，畫(huà)上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡(jiǎn)單，感性而直接！究竟什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。其實(shí)幸福是一種感覺(jué)，就如肖川教授評(píng)價(jià)幸福的標(biāo)準(zhǔn)一樣，只要你身心愉悅了，精神充實(shí)了，就是幸福的。幸福是經(jīng)歷蛹的掙扎變?yōu)楹麜r(shí)的感覺(jué)和回首時(shí)慕然發(fā)現(xiàn)過(guò)程也是種幸福。我覺(jué)得教師的幸福其實(shí)就在自己心中，在我們那星星點(diǎn)點(diǎn)的快樂(lè)、感動(dòng)之中。

一、和孩子們一起生活，我幸福

從2010年擔(dān)任班主任一職，班主任的特殊性讓我和孩子們走得很近。雖然工作繁瑣辛苦，卻讓我深刻體會(huì)了和孩子們生活在一起的快樂(lè)，和他們一起大掃除，一起布置教室，老師節(jié)一起制作賀卡送給任課教師，一起由于興趣愛(ài)好完成一份份小制作，一起護(hù)花??我把感動(dòng)我的書(shū)和電影和他們分享，他們也給我推薦好看的動(dòng)漫。我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠而歡呼，我會(huì)為他們精彩的板報(bào)設(shè)計(jì)而竊喜，我會(huì)為他們靜靜地閱覽書(shū)籍而欣慰，我很享受這種感覺(jué)，這種溢滿心田的幸福感。

二、和孩子們一起努力，我幸福

作為班主任和語(yǔ)文老師，每年的各種參賽任務(wù)是少不了的。我和我的學(xué)生協(xié)議要學(xué)得快樂(lè)，要樂(lè)于互相幫助，要遵守訓(xùn)練時(shí)間等。我不愿意給他們學(xué)習(xí)的壓力，我告訴他們這是人生中的一份體驗(yàn)，只要享受這個(gè)過(guò)程即可。所以每次訓(xùn)練，學(xué)生和我都很認(rèn)真、很用心。他們的努力讓我感動(dòng)，這份體驗(yàn)也成了我幸福的記憶。我認(rèn)為作為一名教師，此時(shí)他的價(jià)值不僅僅是在于學(xué)生的成績(jī)和名次上，更在于和學(xué)生一起努力的過(guò)程中。也許“風(fēng)景在路上”更能表達(dá)我的想法，和學(xué)生一起努力的過(guò)程，讓我倍感幸福。

三、和孩子們一起成長(zhǎng)，我幸福

曾記得剛接手了二年級(jí)的新班，看著這幫天真可愛(ài)的孩子們，打心眼里喜歡，恍然發(fā)現(xiàn)他們由原來(lái)的小毛孩已經(jīng)在慢慢長(zhǎng)成了小大人，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖业呐惆橄陆】党砷L(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是那么生動(dòng)，我喜歡看他們燦爛的笑容，發(fā)現(xiàn)他們身上有那么多閃光點(diǎn)，于是我告訴自己應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)??看到自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都在逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我感到幸福滿滿。

有人說(shuō)：當(dāng)一節(jié)課上完后，在和學(xué)生的相互交流中，自己的知識(shí)，得到了很好地展現(xiàn)，學(xué)生也有了很大收獲，這時(shí)候感到自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)，那是幸福的！若干年后，當(dāng)從報(bào)刊或電視等媒體上，看到自己的學(xué)生做出的成就時(shí)，自己不禁自豪地向別人說(shuō)：“他是我的學(xué)生！”就這么簡(jiǎn)單的一句，教師的職業(yè)自豪感由然而生，那種幸福感是不言而喻的。是呀，當(dāng)你桃李芬芳時(shí)，也是你幸福收獲時(shí)。

四、當(dāng)孩子們給予感動(dòng)，我幸福

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)在辦公桌上工整地放著一張自制的賀卡“老師您辛苦了，我們一定好好聽(tīng)您的話”時(shí)，眼眶濕濕的，也許這就是幸福的淚花吧；當(dāng)我聽(tīng)到兩個(gè)孩子為維護(hù)自己的老師而極力爭(zhēng)執(zhí)著時(shí)，心里是暖暖的，也許這就幸福的暖流吧；當(dāng)一個(gè)孩子跑到我辦公室竟是為了送給我一包糖果潤(rùn)潤(rùn)喉時(shí)，我心里甜甜的，也許這就是幸福之味吧。走進(jìn)校園，看到一張張笑臉，聽(tīng)到一聲聲的問(wèn)候，我很幸福；站在講臺(tái)上，凝望一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我很幸福；化解了孩子們之間的矛盾，把雙雙小手又牽到一起，我很幸福??曾幾何時(shí)，有那多的感動(dòng)充盈著我的心，我又有何理由說(shuō)自己不幸福呢？

作為一名教師，跟其他行業(yè)比，我們是比人家累，起得比別人早、睡得比人家晚、心里比人家累。但我們要想到，由于工作的原因，我們這輩子比別人多讀多少書(shū)啊，書(shū)足以使人多智慧、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，書(shū)猶藥也、善讀者可醫(yī)愚，這是一種多大的幸福??；我們天天與年少一代打交道，永遠(yuǎn)都保持著一顆年輕的心，這又是多大的幸福??；我們的職業(yè)是崇高的，受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬，這也是一種莫大的幸福啊！其實(shí)每一位教師的背后都有強(qiáng)大的親友團(tuán)的理解和支持，這又何嘗不是一種幸福呢？平時(shí)我們很多教師都同我一樣由于工作忙，照顧家的機(jī)會(huì)和時(shí)間少了很多，在愧疚之余能夠得到家人由衷地理解、支持，心里會(huì)感到很欣慰.。

幸福是什么？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。淡泊恬適，多一些“采菊東籬下、悠然見(jiàn)南山”的心境，其實(shí)我們的幸福在自己的心中，在我們對(duì)學(xué)生心意的絲絲縷縷的感動(dòng)之中，由平平凡凡的記憶累積匯合在我們的心靈之中成為永恒！

第二篇：教師幸福感言

我沒(méi)有美麗的外表，但我很幸福；我沒(méi)有超人的智慧，但我很幸福；我沒(méi)有太多的財(cái)富，但我依然很幸福；因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。

從業(yè)之初，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對(duì)未來(lái)充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我彷徨過(guò)，退縮過(guò)。就在這時(shí)，是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹(shù)立了最好的榜樣。無(wú)論是在工作上還是在生活上，對(duì)我就像慈祥的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，給予了我無(wú)私的幫助與關(guān)心，讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會(huì)時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個(gè)假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睂?duì)此，我總是報(bào)之一笑，也不愿解釋，說(shuō)多了，他們會(huì)以為我言不由衷。要說(shuō)工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來(lái)自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校，來(lái)自于我們充滿朝氣的年級(jí)組，來(lái)自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái)，執(zhí)著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無(wú)怨無(wú)悔；全體教師以校為家，無(wú)私奉獻(xiàn)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?；每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園?。幻總€(gè)學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂(lè)。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學(xué)生的過(guò)程中，享受著自己的幸福！

我愛(ài)我的事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。

我愛(ài)我的事業(yè)，就要做到愛(ài)校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽(tīng)從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時(shí)候自己都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無(wú)小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主人翁作用。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)，愛(ài)我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福！

第三篇：教師幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂(lè)著，幸福著。（朱文晶）工作這就是幸福的。（鄭春紅）愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）我工作，我快樂(lè)，我幸福。（曹金玲）投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律?；幸福是秋天，因?yàn)樗鼭M是收獲；幸福是付出，因?yàn)樵诟冻龊笪乙褲M載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺(tái)，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)；

寧曉云－－做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂(lè)就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，感受教育的快樂(lè)。馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛(ài)的陽(yáng)光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛(ài)的心來(lái)，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽(yáng)光的心態(tài)，詩(shī)意的生活，做一名幸福的老師。

張敏：做一名教師真幸福！

第四篇：張磊事跡

立足本職崗位，做好每一件小事

——記大板機(jī)務(wù)段白旗運(yùn)用車間兼職教員張磊

選擇了火車司機(jī)這一職業(yè)，就等于選擇了一個(gè)單調(diào)的生命旅程，并且這段生命之旅又注定是不平凡的。2000年集通鐵路首次動(dòng)力轉(zhuǎn)型，張磊就轉(zhuǎn)型成為一名內(nèi)燃機(jī)車乘務(wù)員，為了掌握過(guò)硬的技術(shù)，他想盡一切辦法從各方面不斷提高自己的技術(shù)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還積極參加段和公司的技術(shù)表演賽，以此來(lái)鞏固提高自己的理論知識(shí)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，在2009年張磊順利的考取了工人技師資格，成為集通公司首位工人技師。

正因?yàn)樗跇I(yè)務(wù)素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)上的突出表現(xiàn),2005年被大板機(jī)務(wù)段聘為兼職教員，在兼職教員的崗位上，他十分注意各方面知識(shí)的積累，勤于思考，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的摸索出自己的一套教學(xué)方法。2011年白旗運(yùn)用車間分配來(lái)很多新學(xué)員，他很快發(fā)現(xiàn)這些新學(xué)員在鐵路基礎(chǔ)知識(shí)方面非常欠缺，需要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，就自己買來(lái)相關(guān)的書(shū)籍，認(rèn)真總結(jié)，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新學(xué)員的特點(diǎn)，整理出詳細(xì)的教案，通過(guò)前期的精心準(zhǔn)備，通過(guò)生動(dòng)的案例，使這些剛踏入鐵路機(jī)務(wù)行業(yè)的學(xué)員業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大提高。也正是因?yàn)樗呐?，在歷年的公司和自治區(qū)技術(shù)表演賽上白旗運(yùn)用車間都取得了好成績(jī)，2008年取得第一、第二名；2010年取得第一、第二、第三名，2011年取得第一名，為此他獲得了“2009年公司優(yōu)秀兼職教員”的光榮稱號(hào)。

第五篇：教師的幸福感言

幸福教育感言

工作著，快樂(lè)著，幸福著。（朱文晶）

工作這就是幸福的。（鄭春紅）

愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的學(xué)校。執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福。（郭美菊）

我工作，我快樂(lè)，我幸福。（曹金玲）

投身教育，幸福工作。（侯太亮）

幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律恍腋Ｊ?/p>

秋天，因?yàn)樗鼭M是收獲；幸福是付出，因?yàn)樵诟冻龊笪乙褲M載一船星輝。

————蔣文文

王大英－－教育是心靈的事業(yè)，更是幸福的行業(yè)，李蘭芳－－三尺講臺(tái)，我和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)；

寧曉云－－做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師 牛秀清－－在教師的崗位上耕耘著并且幸福著！

王振菊－－學(xué)生的快樂(lè)就是老師最大的幸福

王 芹 ——滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱

愛(ài)和柔情，感受教育的快樂(lè)。

馬金英——我慶幸，我是一名教師；我自豪，我是一名幸福的教師。

劉梅——教師的幸福，是在平凡的崗位上播灑愛(ài)的陽(yáng)光雨露，迎得桃李滿園春。

楊桂英—— 捧著一顆愛(ài)的心來(lái)，帶回的，是滿滿的幸福！

王芹：

懷著陽(yáng)光的心態(tài)，詩(shī)意的生活，做一名幸福的老師。張敏：做一名教師真幸福！篇二：我做教師的幸福感悟

從踏上三尺講臺(tái)的那一天開(kāi)始，我就一直想做一個(gè)幸福的老師，想做孩子們心目中喜歡的老師。

有人說(shuō)幸福的感覺(jué)是需要用心來(lái)體會(huì)的，我就在心里問(wèn)自己：當(dāng)教師幸福嗎？想起早晚上下班的路上，那一聲聲“老師好！”傳遞著幸福；上課時(shí)，那一雙雙因?yàn)槁?tīng)懂了知識(shí)點(diǎn)而欣喜的眼睛，訴說(shuō)著幸福；辦公室里，那一次次師生談話后，學(xué)生釋然的表情，包含著幸福??作為老師，這些幸福的感覺(jué)幾乎每天都能夠深深的體會(huì)到。

對(duì)于初為人師的我來(lái)說(shuō)，我慢慢的學(xué)會(huì)了走進(jìn)學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽(tīng)，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；上課做小動(dòng)作了，作業(yè)又忘了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，又怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在理解中成長(zhǎng)，讓我在自己的寬容中得到幸福。在我的教育過(guò)程中，我少的是幾分責(zé)罵，多的是幾分談心與交流。這樣我就比較容易走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的很多想法和所需要幫助的東西，我漸漸的發(fā)覺(jué)，課堂上我是他們的老師，課堂外我更是他們的朋友。這種與學(xué)生的交往方式，換來(lái)的是師生間一種深深的信任。

一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一絲會(huì)心的微笑，一句賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶，這幾句話時(shí)常在我的耳邊響起，當(dāng)我把它們切實(shí)的體現(xiàn)在課堂中與學(xué)生接觸交流的過(guò)程中的時(shí)候，我看到了孩子們的開(kāi)心、快樂(lè)與感動(dòng)，而我收獲到的，是那么多那么多的幸福。

對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教師這個(gè)職業(yè)不是謀生的手段，而是生活的本身。我也許還沒(méi)有深邃的教育思想、高超的教育藝術(shù)，但我有執(zhí)著的教育追求。在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，盡情享受教育的幸福??（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校洪麗）走過(guò)二零零八

二零零八年八月末，我因工作調(diào)動(dòng)來(lái)到了沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為這個(gè)大家庭的一員。初入沂河，美麗的周邊環(huán)境，整潔的校園，溫馨醒目的標(biāo)語(yǔ)，高檔先進(jìn)的硬件設(shè)施，讓人眼前一亮，隨時(shí)就有為之一震的感覺(jué)，這是一所充滿生機(jī)和希望的校園。

先進(jìn)的教學(xué)理念，理性的教育，突出了以人為本的發(fā)展觀。讓教育回歸理性是時(shí)代發(fā)展的需要。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼未來(lái)，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生的管理體系。從細(xì)微處著手，宜居上市的疲于，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，意思會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶。這里關(guān)注的不僅僅是一陣子，而是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一輩子。以人為本，就是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

實(shí)際工作中，凡事只要站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上處理問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，總會(huì)受到良好的效果。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，調(diào)皮的學(xué)生多，家庭背景復(fù)雜，學(xué)生的思想受社會(huì)、家庭的影響很大，有那么一批學(xué)生經(jīng)常打架斗毆，惹是生非，當(dāng)他占了便宜就會(huì)沾沾自喜，若是吃了虧，便會(huì)叫來(lái)社會(huì)上的人或是家長(zhǎng)，擴(kuò)大事態(tài)的發(fā)展。而家長(zhǎng)總是站在自己孩子的角度上，不理智甚至采取極端手段，增大了平息問(wèn)題的難度。這樣的現(xiàn)象不是偶然的，也不是單純說(shuō)教就能改變的。如果不及時(shí)解決，教育相關(guān)學(xué)生，一旦蔓延，后續(xù)工作很難開(kāi)展。

一天，兩位“慣犯”又打架了，吃虧的一方自然請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)支援，而家長(zhǎng)不分青紅皂白，就要教訓(xùn)對(duì)方，大有不還回來(lái)誓不罷休的氣派，我迅速制止了家長(zhǎng)的行為，讓他冷靜，孩子之間的問(wèn)題要用和平的方式解決，孩子各自說(shuō)自己的過(guò)錯(cuò)，不要提對(duì)方的不是。有錯(cuò)的說(shuō)自己的錯(cuò)，就自己的錯(cuò)誤道歉。同時(shí)也向家長(zhǎng)說(shuō)明，孩子之間發(fā)生的事情都是小摩擦，你的孩子欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生，人家家長(zhǎng)也來(lái)找，我們班主任做了很多安撫工作，避免了事件的升級(jí)，孩子的事不要用成人的方式、社會(huì)的眼光看待和解決。家長(zhǎng)表示理解，知道自己的孩子也經(jīng)常惹事，老師也做了大量的工作，而不是簡(jiǎn)單地推給家長(zhǎng)處理，為了孩子的健康成長(zhǎng)，多為孩子走向成功鋪好思想品德的路基，讓孩子最終走向獨(dú)立、成熟、成功！做通了家長(zhǎng)工作，事件就解決了一大半。

送走了家長(zhǎng)，我借此機(jī)會(huì)給這兩位同學(xué)上了一課：你們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是看怎樣認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，你們以前都惹過(guò)是非，別人的家長(zhǎng)也來(lái)找過(guò)老師、學(xué)校，你們當(dāng)時(shí)不是也害怕了嗎？學(xué)校、老師做了大量的工作，人家原諒你了。如果大家有矛盾都找家長(zhǎng)來(lái)解決，學(xué)校還能正常上課嗎?老師還有精力教學(xué)嗎?誰(shuí)吃虧了都找家長(zhǎng)，這種心理就是愛(ài)占便宜不吃虧，有一天你也有家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，你們?cè)趺崔k？要想不發(fā)生這種不愉快的場(chǎng)面情景，最好的辦法就是從小養(yǎng)成好習(xí)慣，遵守校規(guī)校紀(jì)，同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)相互尊重，學(xué)會(huì)用文明的方式處理同學(xué)之間的摩擦。學(xué)生隨后的狀態(tài)變化很大，經(jīng)班委會(huì)研究任命他倆為班級(jí)同學(xué)偶發(fā)事件處理協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理同學(xué)之間發(fā)生的不愉快的事件。

此后的家長(zhǎng)會(huì)我專門(mén)安排了這樣一段內(nèi)容：正確處理孩子之間的矛盾。讓家長(zhǎng)明白，孩子之間產(chǎn)生矛盾摩擦是正常的，要相信老師學(xué)校會(huì)公正處理，不要激化升級(jí)矛盾，要理智冷靜地對(duì)待，即使孩子吃虧了，也不必大動(dòng)肝火。孩子畢竟是孩子，借此教育孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，增進(jìn)和他人的交往協(xié)調(diào)能力，其實(shí)從成長(zhǎng)的角度看待還是大有收獲。

此后我班家長(zhǎng)幫著孩子處理矛盾的事件沒(méi)再發(fā)生過(guò)。我想，這正是教育理念的引領(lǐng)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，用一顆平常心去分析解決問(wèn)題。看到學(xué)生平安、和諧、健康地發(fā)展，我由衷的高興，從平凡的、平靜的、平淡的生活中體驗(yàn)到幸福感。

二零零八年，世界是變革的，中國(guó)是發(fā)展的，學(xué)校是創(chuàng)新的，我是快樂(lè)的，我會(huì)用這種快樂(lè)的心做每一件事，在幸福的大家庭中愉快地工

作。（沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)?；莨鈱W(xué)）

我做教師的幸福感悟 幸福是什么？幸福是一種感覺(jué)，每個(gè)人都很幸福，關(guān)鍵看你怎么把握。那天，聽(tīng)了杜主任的報(bào)告《做一名幸?？鞓?lè)的老師》，體會(huì)頗深，的確，作為一名教師是幸福的，雖然忙碌，雖然辛苦，但那份屬于老師的幸福是別人無(wú)法體會(huì)的?，F(xiàn)在我便采擷幾朵幸福的花瓣，和大家共享。

深秋的一個(gè)早晨，我像往常一樣走進(jìn)教室，看看學(xué)生的早讀，查查室內(nèi)外的衛(wèi)生，然后設(shè)計(jì)好一天的工作。這時(shí)，班里最調(diào)皮的男孩——小洲走到我跟前，怯生生地說(shuō)：“老師??”，我剛要問(wèn)他有何事情,他雙手捧著一個(gè)塑料袋,里面裝著褐色的東西?！斑@是我媽媽回東北老家?guī)Щ貋?lái)的，讓我交給您。我知道您喜歡吃這個(gè)?！蔽叶ňσ豢矗勺?！我最喜歡吃的！聽(tīng)了他的話，我激動(dòng)不已，太多的感慨充溢心中：雖然松子只有一小捧，但足夠了，因?yàn)樗且活w感恩的心！我趕忙接過(guò)來(lái)，不斷地說(shuō)：“謝謝你，謝謝你的媽媽??”或許,他沒(méi)想到老師這么驚喜,靦腆的表情里藏著驕傲,剛要回座位,我突然想到,是不是他沒(méi)舍得吃,卻全部送給我了呢?我叫住他,他連忙否認(rèn):“家里還有，”“那你怎么知道老師喜歡吃這個(gè)？”他頭一揚(yáng)，得意地說(shuō)，“有一次我看到您在超市里買的”??，多么細(xì)心的孩子啊!看到他那虔誠(chéng)的小臉，我感受到了一個(gè)孩子對(duì)于老師的深情，東北老家的特產(chǎn)！一個(gè)孩子的惦念！哦，當(dāng)老師的感覺(jué)真好！好幸福?。「腋５倪€在后面呢!不信說(shuō)來(lái)您聽(tīng)。

小蝶的父母離異了，她跟著父親生活，缺少母愛(ài)的孩子，個(gè)性發(fā)展有缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，特別是數(shù)學(xué)，或許以前的基礎(chǔ)太差，就連20以內(nèi)的加減法做起來(lái)都很困難，為了讓這個(gè)孩子盡快趕上，我專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)給她補(bǔ)習(xí)，可她毫無(wú)興趣，疲于應(yīng)付。幾個(gè)星期過(guò)去了，我由同情變?yōu)闊o(wú)奈，甚至是抱怨。說(shuō)歸說(shuō)，但是我不想放棄對(duì)她的幫助，因?yàn)樗吘惯€是她父親的希望。于是，我經(jīng)常觀察這個(gè)孩子，不斷想辦法來(lái)改變她這種不積極做事和學(xué)習(xí)的態(tài)度，思索中想起了校長(zhǎng)的話：如果孩子對(duì)你教的學(xué)科沒(méi)興趣，那說(shuō)明你還沒(méi)找到開(kāi)啟孩子興趣的鑰匙。那么找到鑰匙是關(guān)鍵，想達(dá)到“立竿見(jiàn)影”的效果，那是不理性的，需要有足夠的耐心和恒心。我重新樹(shù)立了信心，因?yàn)橹挥形业膱?jiān)持才能感染她，使她有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。有一天下午，我把她叫到身邊，拉著她的手，微笑著說(shuō)：“孩子，其實(shí)你很漂亮，也很聰明，老師知道你很愛(ài)你的爸爸，這次考試加加油，讓爸爸高興高興，你愿意么？”她微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后我布置了《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的十道乘法題，讓她自己完成，當(dāng)我檢查的時(shí)候，令我驚喜的是：她竟然做對(duì)了八道，僅錯(cuò)了兩道！或許對(duì)于別的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的情況不是很理想，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得太難得了！“姑娘，這是你做的么？！”我微笑著用夸張的口氣，明知故問(wèn)。她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我說(shuō)你聰明吧？你很棒！”我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)她。激勵(lì)成功，成功激勵(lì)，果不其然，在那次的期末考試中，她得了“良”。當(dāng)看到她成績(jī)的時(shí)候，我真正體驗(yàn)到了幸福！那份付出后收獲的幸福！作為老師的一份獨(dú)特的幸福！

幸福是什么？幸福就是付出后的收獲。就像杜主任說(shuō)的那樣：做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師，就是幸福，幸福要靠自己創(chuàng)造。讓我們老師都做幸福的創(chuàng)造者吧！篇三：教師幸福感言 張鳳磊

在教學(xué)中鍛煉自我，其樂(lè)無(wú)窮

在快樂(lè)中收獲幸福，其樂(lè)無(wú)窮

——淺談對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí) 幸福是什么？曾經(jīng)在一部電視劇中聽(tīng)到這樣的一句臺(tái)詞。是呀，幸福究竟是什么？我們的教師有幸福感嗎？幾乎每個(gè)進(jìn)過(guò)學(xué)堂的人都有其終身難忘的恩師！中國(guó)人民對(duì)“師”有特殊的感情，尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一。長(zhǎng)期以來(lái)，師、君、父被稱為“三尊”，天、地、君、親、師被寫(xiě)在同一牌位上供眾人朝拜，人們虔誠(chéng)地稱給自己傳授過(guò)知識(shí)的人為“先生”、“老師”、“恩師”和“師父”。斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”。這是何等榮耀的稱呼，可是我們當(dāng)教師在實(shí)踐工作中往往并沒(méi)有品嘗到幸福，在教書(shū)育人工作中如何找到幸福感呢？那我們又該怎樣去感受到快樂(lè)呢？

曾有報(bào)社對(duì)“誰(shuí)是世界上最幸福的人”做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫(xiě)完小說(shuō)最后一個(gè)字，畫(huà)上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡(jiǎn)單，感性而直接！究竟什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。其實(shí)幸福是一種感覺(jué)，就如肖川教授評(píng)價(jià)幸福的標(biāo)準(zhǔn)一樣，只要你身心愉悅了，精神充實(shí)了，就是幸福的。幸福是經(jīng)歷蛹的掙扎變?yōu)楹麜r(shí)的感覺(jué)和回首時(shí)慕然發(fā)現(xiàn)過(guò)程也是種幸福。我

覺(jué)得教師的幸福其實(shí)就在自己心中，在我們那星星點(diǎn)點(diǎn)的快樂(lè)、感動(dòng)之中。

一、和孩子們一起生活，我幸福

從2010年擔(dān)任班主任一職，班主任的特殊性讓我和孩子們走得很近。雖然工作繁瑣辛苦，卻讓我深刻體會(huì)了和孩子們生活在一起的快樂(lè)，和他們一起大掃除，一起布置教室，老師節(jié)一起制作賀卡送給任課教師，一起由于興趣愛(ài)好完成一份份小制作，一起護(hù)花??我把感動(dòng)我的書(shū)和電影和他們分享，他們也給我推薦好看的動(dòng)漫。我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠而歡呼，我會(huì)為他們精彩的板報(bào)設(shè)計(jì)而竊喜，我會(huì)為他們靜靜地閱覽書(shū)籍而欣慰，我很享受這種感覺(jué)，這種溢滿心田的幸福感。

二、和孩子們一起努力，我幸福

作為班主任和語(yǔ)文老師，每年的各種參賽任務(wù)是少不了的。我和我的學(xué)生協(xié)議要學(xué)得快樂(lè)，要樂(lè)于互相幫助，要遵守訓(xùn)練時(shí)間等。我不愿意給他們學(xué)習(xí)的壓力，我告訴他們這是人生中的一份體驗(yàn)，只要享受這個(gè)過(guò)程即可。所以每次訓(xùn)練，學(xué)生和我都很認(rèn)真、很用心。他們的努力讓我感動(dòng)，這份體驗(yàn)也成了我幸福的記憶。我認(rèn)為作為一名教師，此時(shí)他的價(jià)值不僅僅是在于學(xué)生的成績(jī)和名次上，更在于和學(xué)生一起努力的過(guò)程中。也許“風(fēng)景在路上”更能表達(dá)我的想法，和學(xué)生一起努力的過(guò)程，讓我倍感幸福。

三、和孩子們一起成長(zhǎng)，我幸福

曾記得剛接手了二年級(jí)的新班，看著這幫天真可愛(ài)的孩子們，打心眼里喜歡，恍然發(fā)現(xiàn)他們由原來(lái)的小毛孩已經(jīng)在慢慢長(zhǎng)成了小大人，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖业呐惆橄陆】党砷L(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是那么生動(dòng)，我喜歡看他們燦爛的笑容，發(fā)現(xiàn)他們身上有那么多閃光點(diǎn)，于是我告訴自己應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)??看到自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都在逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我感到幸福滿滿。

有人說(shuō)：當(dāng)一節(jié)課上完后，在和學(xué)生的相互交流中，自己的知識(shí)，得到了很好地展現(xiàn)，學(xué)生也有了很大收獲，這時(shí)候感到自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)，那是幸福的！若干年后，當(dāng)從報(bào)刊或電視等媒體上，看到自己的學(xué)生做出的成就時(shí)，自己不禁自豪地向別人說(shuō)：“他是我的學(xué)生！”就這么簡(jiǎn)單的一句，教師的職業(yè)自豪感由然而生，那種幸福感是不言而喻的。是呀，當(dāng)你桃李芬芳時(shí)，也是你幸福收獲時(shí)。

四、當(dāng)孩子們給予感動(dòng)，我幸福

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)在辦公桌上工整地放著一張自制的賀卡“老師您辛苦了，我們一定好好聽(tīng)您的話”時(shí)，眼眶濕濕的，也許這就是幸福的淚花吧；當(dāng)我聽(tīng)到兩個(gè)孩子為維護(hù)自己的老師而極力爭(zhēng)執(zhí)著時(shí)，心里是暖暖的，也許這就幸福的暖流吧；當(dāng)一個(gè)孩子跑到我辦公室竟是為了送給我一包糖果潤(rùn)潤(rùn)喉時(shí)，我心里甜甜的，也許這就是幸福之味吧。走進(jìn)校園，看到一張張笑臉，聽(tīng)到一聲聲的問(wèn)候，我很幸福；站在講臺(tái)上，凝望一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我很幸福；化解了孩子們之間的矛盾，把雙雙小手又牽到一起，我很幸福??曾幾何時(shí)，有那多的感動(dòng)充盈著我的心，我又有何理由說(shuō)自己不幸福呢？

作為一名教師，跟其他行業(yè)比，我們是比人家累，起得比別人早、睡得比人家晚、心里比人家累。但我們要想到，由于工作的原因，我們這輩子比別人多讀多少書(shū)啊，書(shū)足以使人多智慧、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，書(shū)猶藥也、善讀者可醫(yī)愚，這是一種多大的幸福?。晃覀兲焯炫c年少一代打交道，永遠(yuǎn)都保持著一顆年輕的心，這又是多大的幸福??；我們的職業(yè)是崇高的，受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬，這也是一種莫大的幸福??！其實(shí)每一位教師的背后都有強(qiáng)大的親友團(tuán)的理解和支持，這又何嘗不是一種幸福呢？平時(shí)我們很多教師都同我一樣由于工作忙，照顧家的機(jī)會(huì)和時(shí)間少了很多，在愧疚之余能夠得到家人由衷地理解、支持，心里會(huì)感到很欣慰.。

幸福是什么？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。