第一篇：讓人們因我的存在而感到幸福

讓人們因我的存在而感到幸福

——《做最好的家長》讀后感

孫明

開學(xué)初，學(xué)校周例會(huì)加了一個(gè)新版塊“讀書心得短訊”，要求在讀書過程中或?qū)W習(xí)過程中談?wù)勛约旱目捶ɑ蛩枷胗^點(diǎn)。我假期拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長》一書，他希望自己女兒快樂并告訴她:快樂，源于善良：讓人們因我的存在而感到幸福，是最大的快樂！這句話深深地觸動(dòng)我的心靈。是啊，李老師說做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“舉手之勞”。在街頭，當(dāng)你熱情而耐心地回答了一位外地人的問路，他會(huì)因?yàn)榈玫侥氵@樣一位素不相識(shí)的人的真誠幫助而感到幸福；在公共汽車上，當(dāng)你主動(dòng)為一位老人讓座，他會(huì)因?yàn)槟愕男袨槎械叫腋＃划?dāng)朋友傷心沮喪的時(shí)候，往往你一句安慰的話就會(huì)使對(duì)方感到溫暖而幸福??李鎮(zhèn)西老師正是這樣，以高尚的人格引領(lǐng)人格，以激情的智慧點(diǎn)燃智慧，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給了他所熱愛的學(xué)生。他和他的學(xué)生們時(shí)時(shí)處處自覺地踐行著這句話，他們以為別人帶來幸福而感到自豪。在欽佩李老師的同時(shí)，我也在不斷地思索著：作為一名教師，我們?cè)鯓幼屪约撼蔀橐粋€(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?？

首先就要讓學(xué)生因我的存在而感到幸福，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，這就需要教師有一顆熱愛學(xué)生的心。教師應(yīng)以一顆包容之心愛所有的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪悄敲吹男湃文?。有時(shí)你只是不經(jīng)意的一句指責(zé)，卻早已傷了一個(gè)孩子的心，他的人生也許會(huì)因此而改變。只有你贏得了孩子的心，他們才會(huì)心悅誠服地接受你的教育，才會(huì)感受到老師給予他們的愛，由此他們的心中會(huì)溢滿幸福感。教師還應(yīng)有一顆敏銳細(xì)致的心，李鎮(zhèn)西老師身兼數(shù)職，工作十分繁忙，可他對(duì)學(xué)生的關(guān)心可謂無微不至。他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，細(xì)致到學(xué)生有沒有吃早飯，學(xué)生的心情好不好，上課有沒有精神等等。因?yàn)樗年P(guān)心是真誠的，所以學(xué)生都把他當(dāng)成了自己最可親近的人，什么都愿意和他說。我想他的學(xué)生一定會(huì)覺得因?yàn)橛辛诉@樣的好老師而感到幸福的。另外教師還得有一顆耐心。李老師允許孩子犯錯(cuò)，每次犯錯(cuò)后總會(huì)耐心地和他們談心，使孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并勇于改正，但他從不要求學(xué)生以后不再犯錯(cuò)誤，只是對(duì)他們說，把犯錯(cuò)誤的間隔時(shí)間盡量地拉長一些，同樣的錯(cuò)誤可以犯第二遍，第三遍，但不能四遍、五遍地犯下去?？纯矗錾线@樣有耐心的老師，學(xué)生都會(huì)為自己經(jīng)常犯錯(cuò)誤覺得不好意思的，他

們也一定會(huì)為自己擁有這樣的老師而覺得幸福的。因?yàn)檫@樣的老師已經(jīng)真正走進(jìn)了孩子的心里。

今年開學(xué)我把這句話作為開學(xué)第一天的見面禮鄭重地送給我的學(xué)生，我讓他們大聲的讀了一遍，并要求他們付諸于實(shí)際行動(dòng)。我認(rèn)為這有著不同尋常的意義。這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸素的實(shí)踐行為。我教育學(xué)生說；在樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而感到幸福;有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感覺有你這樣的同學(xué)是一種幸福......今后在我們班，不，在全校任何地方，當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂：“別著急，有我呢！”那樣大家有著共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托。那該多好??！我讓學(xué)生監(jiān)督我，我還告訴學(xué)生監(jiān)督家長的一言一行，小手牽大手，說文明話、行文明路、辦文明事、做文明人。我相信只要人人都能用這句話來鞭策自己，我們就會(huì)為生活在文明的、和諧的、溫暖的社會(huì)環(huán)境中而感到幸福！

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。讓我們?yōu)樗碎_一朵花，為他人織一地綠蔭，為他人添一份溫馨??總而言之一句話，就是“讓人們因我的存在而感到幸福”吧！我想，當(dāng)我們給別人帶去幸福的時(shí)候，我們自己一定也是幸福的！

第二篇：讓人們因我的存在而感到幸福

讓人們因我的存在而感到幸福

老師們、同學(xué)們：大家好！

今天我要送大家三句話：

第一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸?！?，就是你要讓班上的每一個(gè)人都因?yàn)橛心氵@個(gè)同學(xué)而開心。誰有了困難，你第一個(gè)走到他的身邊說：“別著急，有我呢！”他會(huì)因你而幸福；自習(xí)課上，你安安靜靜地學(xué)習(xí)，周圍的同學(xué)會(huì)因你而幸福；常規(guī)考評(píng)的時(shí)候，你自覺執(zhí)行規(guī)范，為班級(jí)爭得榮譽(yù)，全班同學(xué)會(huì)因你而幸福；你上課積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會(huì)因你而幸福！做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！

第二句話是“戰(zhàn)勝自己”，這意味著要隨時(shí)和自己“過不去”。其實(shí)，我們每一個(gè)同學(xué)都是有上進(jìn)心的，但往往缺乏毅力，用老師家長的話來說，就是“管不住”自己。怎么辦呢？那就要“戰(zhàn)勝自己“！任何一個(gè)人的靈魂深處都有兩個(gè)“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奮的“我”和懶惰的“我”，認(rèn)真的“我”和敷衍的“我”???這兩個(gè)“我”隨時(shí)都在打架，如果高尚的“我”戰(zhàn)勝了卑下的“我”，那你就戰(zhàn)勝了自己！任何人都有軟弱的時(shí)候，退縮的時(shí)候，放縱自己的時(shí)候，不要緊，人之為人，就是能夠戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，就成了強(qiáng)者！

第三句話就是“我們和他們不一樣”，這展示的是一種精神自豪感。這里的“我們”，指的是每一個(gè)有理想，有追求，向往真善美的同學(xué)；這里的“他們”，是指那些沒有理想，甘于平庸，甚至甘于墮落的同齡人；這里的“不一樣”，是指精神境界和行為習(xí)慣不一樣。我們的追求是什么？從遠(yuǎn)處說，是這一輩子要做一個(gè)健壯、正直、善良、睿智的有出息的人；從近處說，是要爭取初中畢業(yè)后考上重點(diǎn)高中。有了這個(gè)追求，在行動(dòng)上，自然會(huì)不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺電子游戲，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以遲到，不完成作業(yè)，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印?；他們可以涂脂抹粉、佩戴首飾、穿著另類、發(fā)型怪異，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印??我們應(yīng)該隨時(shí)提醒自己：“我們和他們不一樣！”

當(dāng)然，這三句話的含義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我這里解釋一下，你就會(huì)真正明白的，要真正理解這三句話，可能需要很長時(shí)間，而實(shí)踐著三句話，則需要一生的行動(dòng)。愿這三句話，成為我和大家共勉的三句話，成為你人生的座右銘！

謝謝大家！

第三篇：讓人們因我的存在而感到幸福

“讓人們因我的存在而感到幸福！”――引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人

◇ 關(guān)于“愛”的見面禮

多年來，我每接一個(gè)新班，送給學(xué)生的見面禮，總是一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”

這是一位名叫馬特洛索夫的英雄所說過的一句名言。

當(dāng)然，說是“名言”，只是對(duì)五六十年代的共青團(tuán)員而言；而對(duì)今天的中學(xué)生來說，這句話一定是相當(dāng)陌生的當(dāng)當(dāng)甚至對(duì)“馬特洛索夫”是何許人也可能茫然不知。

在五十年代翻譯出版的一本蘇聯(lián)傳記《普通一兵在在馬特洛索夫》中，記載著這樣一個(gè)真實(shí)而悲壯的故事：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭冰天雪地的戰(zhàn)場上，從德國法西斯的地堡中噴出的火焰阻擋了一個(gè)營的蘇聯(lián)紅軍的進(jìn)攻，先后沖上前去的幾名戰(zhàn)士都倒在了地堡前空曠的雪地上；在這萬分危機(jī)的時(shí)刻，一名叫亞力山大·馬特維耶維奇·馬特洛索夫的戰(zhàn)士從側(cè)面向著地堡匍匐前行？？

“亞力山大感到，成百只眼睛正報(bào)著希望注目地看著他和等待著他。城市和鄉(xiāng)村都在等待著，人民在等待著，他帶到此地來的正是人民的正義、人民的智慧。不能辜負(fù)人們對(duì)一個(gè)青年團(tuán)員的信任。

“一股莊嚴(yán)的勇氣燒熱了他的心，一種無敵的力量灌注到他的肌肉中去。

“恐懼心已經(jīng)沒有了。他，馬特洛索夫，也像每一個(gè)躺在雪地上的戰(zhàn)友一樣，準(zhǔn)備盡一切可能，甚至用自己的死，來消滅敵人。

“他迅速地跳躍著向右側(cè)跑去，好像要繞過地堡似的，然后，在幾乎與地堡平列的時(shí)候，卻突然向左一轉(zhuǎn)，左側(cè)身體向前，跑到了冒著煙的、黑洞洞的、噴火的槍眼前，用自己的胸膛堵住了它。

“指揮員達(dá)爾巴達(dá)耶夫的聲音響徹了整個(gè)戰(zhàn)場：‘為了馬特洛索夫，前進(jìn)！’所有的戰(zhàn)士都沖了上去??”

我每次給學(xué)生講這位英雄的故事時(shí)，總有學(xué)生會(huì)說：“這不是戰(zhàn)斗英雄黃繼光的故事嗎？怎么成了蘇聯(lián)的馬特洛索夫了？”

我便給他們解釋：“是的，黃繼光也曾有過同樣英勇的壯舉我我在我小時(shí)候讀過的一本有關(guān)黃繼光的書中，明確地把黃繼光稱為‘中國的馬特洛索夫’。馬特洛索夫已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，但這句話卻永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。”

也許有人會(huì)以為這句話不過是“助人為樂”的另一種說法，我卻告訴學(xué)生，不，助人為樂是刻意地做好事，而我則希望“讓人們因我的存在而感到幸?！背蔀槲覀円环N自然而然的生活常態(tài)。

2004年9月新學(xué)期開學(xué)的第一天，我給剛見面的學(xué)生發(fā)了我寫給他們的信。在信中，我照例把“讓人們因我的存在而感到幸福”這句話送給了學(xué)生。我這樣寫道－―

“讓人們因我的存在而感到幸福！”我把這句話作為禮物送給你！（請(qǐng)你在心里默念一遍：“讓人們因我的存在而感到幸福！”）這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神播撒精神，以真情贏得真情。親愛的朋友，做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?，往往只需“舉手之勞”：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福；有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福??今后在我們班，當(dāng)某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，你如果第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂：“別著急，有我呢！”那樣，他會(huì)因?yàn)橛心愣械桨嗉w的無比溫馨！我希望在我們的集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，誰也離不開誰：每一個(gè)人為集體的挫折感到難過與憂慮，集體為每一個(gè)人的成績感到欣喜與自豪。

我看同學(xué)們差不多都讀完了我的信，便在黑板上寫下一行大字：“讓人們因我的存在而感到幸福！”然后說：“今天和同學(xué)們第一天見面，我已經(jīng)從一些同學(xué)的行為看到這句話的含義。比如，上午我看到一位母親陪他兒子來報(bào)名，上樓的時(shí)候，那位男生非常自然地?cái)v扶著他的媽媽。我很感動(dòng)，便走上去對(duì)那位母親說，你真幸福，有一個(gè)這么懂事的孩子！在我看來，這位母親便因?yàn)樽约簝鹤拥拇嬖诙械搅诵腋?！還有我們班的路遙同學(xué)，他來得比較早，便主動(dòng)承擔(dān)了為后來的同學(xué)服務(wù)的接待任務(wù)，后來的同學(xué)們便因?yàn)槁愤b同學(xué)的存在而感到了新集體的溫暖！我希望，以后我們每一個(gè)同學(xué)都用自己的行動(dòng)來注釋這句話！”

在接下來的幾天里，我會(huì)盡可能地捕捉學(xué)生中的一言一行來解釋這句話。

幾天后的一節(jié)語文課上，學(xué)生開始按學(xué)號(hào)為序輪流做一份鐘演講。作為第一個(gè)發(fā)表演說的武山剛開始有些緊張，他先讀了一段我寫給大家信中的話，然后說了他對(duì)我們這個(gè)班的感受。接下來，他越來越自然從容，他講到一件小事：“那天早晨，我們小組第一次做衛(wèi)生，因?yàn)槟翘焐衔缥覀冞€要去音樂廳聽報(bào)告，我生怕時(shí)間來不及，這時(shí)同寢室的三位男同學(xué)便對(duì)我說：‘不要緊，我們幫你！’這讓我很感動(dòng)，感到生活在我們班真是無比的溫暖?！?/p>

他在講這件小事時(shí)，陸陸續(xù)續(xù)有語文組老師進(jìn)來聽我的課。陳珂老師一進(jìn)來，便準(zhǔn)備坐在一個(gè)空椅子上，她習(xí)慣性地用手擦擦椅子上的灰塵，這時(shí)離陳老師最近的一個(gè)男生馬上拿出一張餐巾紙遞給陳老師。這個(gè)細(xì)節(jié)被我發(fā)現(xiàn)了，并記在了心里。

剛好這時(shí)，武山的演講結(jié)束了。我評(píng)論道：“盡管武山剛開始有些緊張，但一談到班上的同學(xué)，他談吐便很自然了。他說的那件小事讓我也很感動(dòng)，是呀，生活在我們班，真是處處有溫暖，因?yàn)槲覀兌荚趯?shí)踐著‘讓人們因我的存在而感到幸?！?，而這種實(shí)踐，往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，比如，在同學(xué)感到做衛(wèi)生時(shí)間很急的時(shí)候，你真誠地說一聲‘別著急，有我呢！’又比如，剛才，就在武山講演的時(shí)候，我看到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)??”

我便把剛才那個(gè)男生遞紙給陳老師的細(xì)節(jié)講述了一下，然后走到這個(gè)男生身邊：“請(qǐng)問你叫什么名字呀？”

“魏銘江?！彼苄÷暤鼗卮?，好像有點(diǎn)不好意思。

我對(duì)大家說：“陳老師剛才就因?yàn)槲恒懡@一個(gè)小小的舉動(dòng)，而感到了我們班同學(xué)的真誠和我班的溫暖！陳老師可能也不知道他的名字，但不要緊，因?yàn)樗龝?huì)覺得，高一（3）班的學(xué)生真可愛！因?yàn)樗惶みM(jìn)三班教室，便感到了撲面而來的溫馨！這時(shí)候，陳老師就因魏銘江的存在而感到了幸福，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也因魏銘江的存在而感到了幸福?！?/p>

1997年我搬新家，結(jié)識(shí)了門衛(wèi)李大爺，這是一位來自農(nóng)村的老人。從他的身上，我讀到了關(guān)于善良的故事，這些故事是“讓人們因我的存在而感到幸?！钡淖詈米⑨尅Ｄ且院?，我經(jīng)常把李大爺?shù)墓适轮v給我的學(xué)生聽――

這位大爺我至今還不知他叫什么名字（只聽人們都稱呼他“李大爺”），但他卻給我留下了極其深刻的印象，并令我十分敬重。想起來，他的確沒有為我做過什么“見義勇為”、“扶困濟(jì)貧”之類的大事；他之所以讓我產(chǎn)生敬意，無非是這樣一些“雞毛蒜皮”的小事：我第一次去看新房子是晚上，我剛走到單元樓前，就感到有人從背后疾步跑來，我還未反應(yīng)過來，就聽見“啪！”的一聲巴掌響，眼前的樓道一下明亮起來們們啊，原來是李大爺怕我看不見上樓，特意趕來為我打開路燈的聲控開關(guān)；有一次，我愛人提著一塑料袋垃圾下樓，準(zhǔn)備扔到街邊的垃圾桶里，當(dāng)時(shí)正下著大雨，我愛人正在躊躇，突然，李大爺冒雨從門衛(wèi)室飛奔而來，不由分說“搶”下我愛人的垃圾袋又冒雨往街外奔去；每次剛剛下雨時(shí)，整個(gè)大院都聽得到李大爺?shù)膮群埃骸跋掠炅?！下雨了！?qǐng)各家各戶把曬的衣服收進(jìn)去??！”就在昨天，我正在電腦旁寫作時(shí)，又聽見李大爺?shù)膮群奥暳耍骸澳募业娘垷耍】炜匆豢?！別弄成火災(zāi)了

呀！”我的鼻子不由地吸了一口氣，果然，空氣中彌漫著一股焦糊味??我不知道，李大爺在這里守了多少年的大門了，但是我知道這里的每家每戶都很感激他衛(wèi)衛(wèi)一位已經(jīng)退休的老師對(duì)我說：“自從李大爺守這個(gè)院子以來，這里幾乎從未發(fā)生過失竊事件！”看樣子，李大爺是沒多少文化的，但他卻贏得了我們這個(gè)院子里所有文化人的尊敬；他所做的一切，好像都沒超出過他的工作職責(zé)范圍，然而他做得那么認(rèn)真，那么細(xì)心，簡直可以說是一絲不茍，這種精神在當(dāng)今社會(huì)的確是不多見的。因此雖然我寫這篇文章時(shí)，還為把他寫進(jìn)來是否合適而猶豫了許久（我明白他的事跡遠(yuǎn)不能和馬特洛索夫、黃繼光等英雄相提并論），但我終于還是寫到了他，因?yàn)檎怯捎谒諒?fù)一日非常自然地做著許多“瑣碎”的好事，我和我們這個(gè)院子里的住戶，都感到了實(shí)實(shí)在在的溫暖、安全和幸福！

我之所以要給學(xué)生講李大爺?shù)墓适拢窍胱屗麄冎?，?duì)于包括中學(xué)生在內(nèi)的普通人來說，在沒有戰(zhàn)爭硝煙的和平年代，做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜耍话闱闆r下并不需要灑血捐軀，而更多的時(shí)候往往只需“舉手之勞”：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福；有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福；在宿舍的樓道里，你為正在吃力上樓的大媽提一提菜籃子，

第四篇：演講稿：人們因我的存在而感到幸福

人們因我的存在而感到幸福

“讓人們因我的存在而感到幸福！”我把這句話作為禮物送給你們！這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神播撒精神，以真情贏得真情。

我存在的意義是什么？這是一個(gè)古老的哲學(xué)問題。作為一個(gè)教育工作者不必從哲學(xué)的高度對(duì)它作出解釋，也不能。

因此，今天我們提出“讓人們因我的存在而感到幸?！?，并不只是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。

讓父母為我而感到幸福。畢淑敏在一篇文章中說：“對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮?！?是父母給了我們生命，是父母養(yǎng)育了我們，是父母引領(lǐng)我們走向幸福。因?yàn)槲覀兊慕瞪械叫腋５氖紫仁撬麄?，因?yàn)槲覀兌械津湴梁妥院赖氖紫仁撬麄?。望子成龍、望女成風(fēng)這些詞語講述的正是父母把孩子作為自己一輩子寄托的強(qiáng)烈的心里。我們最應(yīng)為他們創(chuàng)造幸福。讓他們幸福是我們做人子的最起碼的底線。有了讓他們幸福信念，有了讓他們幸福的行動(dòng)，我們才有資格去談孝敬，講報(bào)答。

讓老師為我們感到幸福。教師是每一個(gè)人的第二任父母，教師使我們走向文明和成熟。正是他們使我們?cè)谝率诚硎苤猓w會(huì)到閱讀的快樂，知識(shí)的神奇美妙。正是他們讓我們慢慢自信、不斷的自尊。我們的一點(diǎn)一滴的成長，世界上最為之驕傲的除了父母之外，就是老師。我們一生為我們付出最多的除了父母就是老師。我們把世界上最美麗的語言獻(xiàn)給父母，獻(xiàn)給老師。讓我們的老師因?yàn)槲覀兊拇嬖冢驗(yàn)槲覀兊某砷L而感到幸福。

讓我們的同學(xué)為我們感到幸福吧。在人生最懵懂無知的階段，是我們的同學(xué)陪我們一起度過。我們相互攙扶，相互摸索。我們互相提醒互相借鑒。我們甚至在同學(xué)跌倒的地方得到了教訓(xùn)，使我們前進(jìn)的更快。

還有，一般情況下并不需要什么壯舉，而往往只需“舉手之勞”：例如不隨地吐痰亂扔垃圾，不讓你周圍的人感到痛苦；公共場所不大聲說話，你周圍的人能安靜地思考、交談就是一種幸福；公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械揭环N幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不的人的真誠幫助是一種幸福；過馬路的時(shí)候，你寧肯停在烈日下等候綠燈，也不愿擅自闖紅燈，那警察叔叔會(huì)因?yàn)橛心氵@樣遵守交通規(guī)則的市民而感到幸福??

蕓蕓眾生，于千千萬萬人之中我們認(rèn)識(shí)了，這是多么難得的緣分。讓所認(rèn)識(shí)我們的人都因?yàn)槲业拇嬖诟惺艿叫腋！?/p>

第五篇：讓人們因我的存在而感到幸福的主題講話

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讓人們因我的存在而感到幸福主題講話

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天是2012年2月26日，第5周星期一。

上周五我校舉行了合唱比賽，各班認(rèn)真選曲、排練、準(zhǔn)備道具，人人參與，一展歌喉，整齊洪亮的歌聲在校園上空久久回蕩，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱呓禾?，走進(jìn)蓬勃的希望。本次活動(dòng)中最突出的是六（1）班，他們班的音樂課在語文老師的教唱下從沒有間斷，再一次告訴我們臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功，一份耕耘，一份收獲。本周五將舉行大家跳的展示活動(dòng)，希望各班積極準(zhǔn)備。

上周一國旗下講話中黃一煒、羅一琳上臺(tái)進(jìn)行了我喜愛的一本書主題演講，今天國旗下演講的是樊程前、馬梓昕同學(xué)。

今天我們繼續(xù)講為什么閱讀？讀到《沒有一艘船能像一本書》，知道了書能將我們帶向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，穿越時(shí)空，視通四海，思接千古。法國作家法郎士讀書是靈魂的壯游，隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)名山巨川，古跡名勝，深林幽谷，奇花異草。讀書，也能代替我們行萬里路，去周游四界，領(lǐng)略自然界的奇觀妙景，千姿萬態(tài)。

在古詩中，我們讀到兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，讓我們領(lǐng)略了天門山的壯麗、泰山的雄偉、廬山的千姿百態(tài)、三峽的天然勝景。在秋水共長天一色、落霞與孤鶩齊飛中登上了滕王閣，氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城中泛舟洞庭湖，在孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回中感受長江黃河的奔騰不息，在水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇中游覽西湖，在一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來中欣賞田園風(fēng)光&&除了古詩外，我們讀過的許多文章也帶過我們周游世界，領(lǐng)略河山的壯美，風(fēng)光的旖旎，風(fēng)情的各異。

在本周的星期一，吃罷早飯后，走進(jìn)幾個(gè)教室，看到一些同學(xué)手捧著班級(jí)圖書流動(dòng)箱里的新書在靜靜地閱讀，那如癡如醉的樣子，是我們校園里最美的圖景。在同學(xué)們捐贈(zèng)的書中，有幾本數(shù)量較多，目前大家正在讀。如《草房子》，帶我們進(jìn)入了那個(gè)一色草房子的油麻地小學(xué)金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘，走近江南水鄉(xiāng)；《狼王夢(mèng)》，帶領(lǐng)我們來到滇北高原的日曲卡雪山腳下，踏入西南高原；《魯濱遜漂流記》，帶我們來到遠(yuǎn)離大陸，孤懸于煙波浩淼的海面上魯濱遜島，島上谷壑幽深，怪石嶙峋，林木蒼郁，有泉水、瀑布，岸邊椰林搖曳，銀灘迤邐，風(fēng)光迷人；讀了《綠山墻的安妮》，讓我們來到了加拿大的卡文許迪村，走在紅土路上欣賞高低參差的喬木和灌木風(fēng)姿，醒目的是維多利亞式的房屋，綠色山形屋頂、白色外墻，聳立在濃蔭密布的山丘上，愛德華王子島上的農(nóng)村生活與風(fēng)俗都躍然紙上；讀了《青鳥》，我們來到童話世界里的樵夫小屋、仙女宮殿，去尋找代表幸福的青鳥。

讀書是靈魂的壯游。讓我們靜靜地打開一本書吧，它將帶你走向更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方！