第一篇：《做一個幸福的老師》讀后感

在這個寒假里我很榮幸的拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，讀后體會不少，感觸頗多。令我耳目一新的是書的封面陶老師那幸福的微笑真令人陶醉，使我很想探究下陶老師書中所提的一個幸福老師的含義。“渴望快樂，追求幸福”是每個人的目標(biāo)。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，在世風(fēng)日下的今天，在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠。在社會道德風(fēng)尚日趨下降的今天，不少教師的精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴，還常常為了幾個調(diào)皮的學(xué)生生悶氣。在這種情況下，幸福從何而來呢。

為了自己的健康，更為了學(xué)生美好的明天，我在假期里認(rèn)認(rèn)真真的讀了好幾遍，并在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把有利于調(diào)節(jié)自身心態(tài)的句子劃出來，在這兒總結(jié)體會一下自己的感受：

一、要寵辱不驚：

《道德經(jīng)》里有老子一句話很值得我們關(guān)注：何為寵辱若驚？寵為上，辱為下，得之若驚，失之若驚，是謂寵辱若驚。我認(rèn)為什么事不能大悲大喜這樣很容易傷身體，寵辱不驚的含義簡單說就死我們要用平常心看待人生，用和諧心對待世界，凡事皆視之自然。看世間花開花落，望晴空云卷云舒。行到水窮處，坐看云起時。

二、要寬容大度

俗話說“海納百川，有容乃大”茫茫人海中能遇上別人就是個緣分，因此必須要加倍珍惜。

1、要諒解寬恕傷害自己的人

2、要感恩批評自己的人

三、要遠(yuǎn)離不良的情緒

情緒不只是一個人健康與是否的晴雨表，還是其工作、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量高下的試金石。一個憂傷、氣憤、恐懼、悲哀的人，其免疫系統(tǒng)會發(fā)生紊亂，在工作中也不能集中精力，都必然事倍功半。

1、要排解生氣之“毒”：美國斯坦福大學(xué)那個生動的小白鼠試驗給

我上了深有感觸的一課。

2、要進(jìn)行“良性暗示”：首先要多回憶美好的往事，使自己保持平

靜愉悅的心態(tài)，其次要排除雜念，默念良性話語如“今天感覺真棒 ”“今天的飯菜真香”等等

3、常記養(yǎng)生長壽良方：養(yǎng)生之道，常與效勞，但莫大疲。莫憂思，莫大怒，莫悲愁，莫大懼.對于教師來說，是否能時時刻刻感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著自身的身心健康，更影響著學(xué)生，只有教師幸福了，學(xué)生才會感到幸福。所以，就讓我們幸福的去閱讀陶老師的書吧，去學(xué)會寬容他人、寬容學(xué)生。努力地充實(shí)自己，提高自己，做一個幸福的教師。

讀《做一個幸福的教師》------------有感

徐得生

壘村小學(xué)

2012-2-10

第二篇：《做一個幸福的老師》讀后感

《做一個幸福的老師》讀后感

鄭獻(xiàn)清2012/05/1

1借用肖川老師的一段話就是，“教師，首先是一個人，是一個生活者?！倍屪约盒腋Ｊ侨松罨?、也是最重要的追求?！耙粋€能感受到生活幸福的人，一定會更多地珍惜生活、善待自我、友愛他人和奉獻(xiàn)社會；而相反，一個感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自棄，嚴(yán)重的還會仇視他人、敵視社會，成為社會的潛在威脅?！庇辛诵腋８校芤娴氖紫仁俏覀冏约?；其次，最大的受益者是我們的親人；最后，是我們的學(xué)生，整個社會和國家?！澳憧鞓罚晕铱鞓?。”這種說法固然很有一種讓人感動的無私奉獻(xiàn)意味，但若將之推向極端，卻是把快樂幸福的決定權(quán)放在了別人手里。所以，在說“你快樂，所以我快樂”的同時，不要忘了“我的快樂，也可以讓你的心情好起來；我的幸福，也可以讓你感受到生活的美好”。更何況“教師是任何一個社會中龐大的和有影響力的一個職業(yè)群體，這個群體的人們生活的幸福指數(shù)的高低，必然會影響到整個社會的整體福利”（肖川）。

所以，首先讓我們自己成為一個幸福的人，一個有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧?？墒?，怎樣才能成為一個有幸福感的教師呢？

做一個幸福的教師，首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受學(xué)生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學(xué)生也一定會幸福快樂的。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn).教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和-諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮，引導(dǎo)和激勵.況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜.本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人，社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

第三篇：做一個幸福的老師讀后感

中國教師報《做一個幸福的老師》讀后感

從教十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會：

做個幸福的教師，一定要學(xué)會真誠做人，善待親朋同事。

做一個幸福的教師，首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專 家袁衛(wèi)星 老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火?? ”

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受學(xué)生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是

我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學(xué)生也一定會幸?？鞓返??？傊x了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為 老師幸福工作的精神樂園！

第四篇：做一個幸福的老師讀后感

讀《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》有感

藁城區(qū)通安小學(xué) 王艷坤

引言：

假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。

讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺?！蹲鲆粋€學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》就是這樣一本充滿智慧的好書。這本書是于永正老師的“封筆之作”，是對從教半個世紀(jì)的一次全方位的總結(jié)。書中每一篇文章是那么簡單明了，那么妙趣橫生，那么生動活潑，那么幽默風(fēng)趣，一如他的教學(xué)風(fēng)格，風(fēng)趣而典雅。一章一章用心地閱讀，于老師的那顆熱愛學(xué)生、熱愛語文教學(xué)、熱愛教育的心，總會讓我莫名的感動。

一、做“性溫”、“味甘”的甘草

于老師如甘草般善解人意。面對學(xué)生的錯誤，于老師總是用微笑和幽默代替批評。教學(xué)《漁夫和金魚的故事》時，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在課上畫金魚，命其為課文插圖；寧寧的臉上被房棟甩了墨水，笑稱“錦上添花”以化解學(xué)生之間的矛盾。

“溫和”，溫中有善。這對老師尤為重要，“性溫”讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學(xué)會要“冷”處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光“溫”還不行，還要懂得調(diào)和。也就是懂得做事要把握好“度”。說得形象一點(diǎn)兒，就是“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”?？吹竭@里，我就會想到在自己的教學(xué)生涯中，會遇到不同性格的學(xué)生；在課上，會遇到不同事情的發(fā)生。有時我卻不能很好地控制自己的情緒，會對學(xué)生大吼。事后我又很后悔，為什么我就不能對孩子寬容一點(diǎn)呢？可是看到孩子們不完成作業(yè)，考試成績不理想，課間在樓道里追逐打鬧??，總是讓我忍不住發(fā)脾氣，這樣無疑讓學(xué)生與我之間有了距離感。所以當(dāng)我讀到于老師做“性溫”、“味甘”的甘草的時候，我心中滿滿的佩服。這是怎樣的一個特級教師??！他有如此的胸懷和人品才能成就今天的成功！

二、提高自己的素養(yǎng)

于老師在書中談到修養(yǎng)來自三個方面：一是讀書同時讀自己。在信息時代如此發(fā)達(dá)的今天，讀書同時讀自己顯的猶為可貴。如果我們每天抽出一點(diǎn)時間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗不同作家筆下的風(fēng)格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個人心中都應(yīng)該有敬佩之人，我們以這些人為鏡，會讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。就像于老師讓學(xué)生寫日記一樣，一句話兩句話都可以，沒有事情記都可以，但是要堅持寫。每天讀三十頁書，朗讀其中一項，讀書筆記就行，“有毛就是雞”，這句話雖然很通俗，但是很實(shí)際。讀到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，（現(xiàn)在還保存有那幾年的隨筆）?？墒请S著時間的流失，自己越來越懶，已經(jīng)荒廢了很多......雖然自己也寫教學(xué)反思，但有些東西還是單獨(dú)記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨(dú)記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目標(biāo)：寫隨筆，每周一篇。二、一顆關(guān)愛學(xué)生的心。

于永正老師曾在書中寫道：“教育沒有純方法、技巧的東西，背后有無外乎一個情字在做支撐。”

每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品??

于老師在書中也教給了我們一個訣竅，一個方法。師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”。

每一個學(xué)生都是渴望老師關(guān)注他、關(guān)心他的，尤其是班級里的一些差生，我教的一個班級里有一位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不完成，家長拿他也沒有辦法，久而久之老師和家長都不管他了，隨他怎么樣，可是我發(fā)現(xiàn)他在上我的課的時候，聽得很認(rèn)真，只因為我說他字的很棒。所以他的每次語文作業(yè)都是按時完成的。因此，我也知道原來一聲贊美是那么的重要。

在教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每次看到學(xué)生的進(jìn)步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

四、擁有一顆永不泯滅的童心

我也很佩服于老師的“童心未泯”，他有一顆童心，所以他很容易就能走到學(xué)生中去，了解孩子，他始終保持孩子般的好奇心，不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美

于永正老師說：教了50多年書，最終把自己教成了孩子。雖年過古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的“好奇心”，對于新鮮事物總要去細(xì)細(xì)探尋。逛西雙版納熱帶植物園時，癡而忘返，當(dāng)?shù)弥L得有點(diǎn)像芭蕉的“大樹”就是語文課本里說的“旅行家樹”時，竟高興地?fù)渖先?，打量著，撫摸著，并合影留念。他說：“以后再講《旅行家樹》這一課時，便多了一份資源，多了一份情感?！逼鋵?shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時，班上所有的學(xué)生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚(yáng)呢？于老師當(dāng)場回答學(xué)生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒遲到了。回想當(dāng)初我教小學(xué)時，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)扭頭、不準(zhǔn)做小動作??。若干個不準(zhǔn)之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學(xué)生死氣沉沉，毫無積極性可言。

于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：

一、不背手；

二、主動和學(xué)生打招呼；

三、課間和學(xué)生一起玩；

四、到學(xué)生家里走走；

五、經(jīng)常講故事和笑話；

六、幽默；

七、努力讓微笑成為自己的名片；

八、做值日；

九、一旦做錯了事，公開承認(rèn)自己的錯誤；

十、定期征求學(xué)生的意見和建議。看到這里，深深地震撼了我的內(nèi)心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此要求自己，為何我不能？

最后，我想以書中的一段話結(jié)束我的感想：“既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。”

第五篇：《做一個幸福的老師》 讀后感

讀《做一個幸福的教師》有感

最近，我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，作為一名教師的我，首先被這本書的名字吸引住，有誰不愿做一個幸福的教師呢？其次，被內(nèi)容所吸引。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書：教師生命成長的必需”。因為，我是一個不愛閱讀的人，看了這個題目我的興趣很大，當(dāng)我用了我最快的時間看完這一部分以后，我的感受很大：

每個人都知道：教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神與心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。韓愈在《師說》中有一句很經(jīng)典的話語：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，陶老師認(rèn)為其深層內(nèi)涵，則在于人格升華與文化升值。

既然陶老師把“傳道”定格為完善人格，那么，作為教師，究竟怎樣才能完善人格呢？陶老師強(qiáng)調(diào)，讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑。特別是經(jīng)典文化，恰恰是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。這一觀點(diǎn)，對我來說深有體會：

我自小與書隔緣，造就的后果就不言而喻了吧。每次書寫之時，總有書寫奴隸的感覺，可謂：憂筆下之憂，煩筆墨之煩。時代的需要促使每個人都在變化，從我校開展讀書活動開始，學(xué)校經(jīng)常要求我們教師看一些有關(guān)教育的名篇、名著之類的書籍。我雖然沒有看幾本完整的名著，但我堅持著每天看一點(diǎn)書，少則幾行，多則幾頁，一段時間下來，我也頗有心得。

因此，我們讀圣賢之書，和圣人進(jìn)行對話的時候，就會自然而然地提升自己的道德修養(yǎng)和寫作水平。

陶老師認(rèn)為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。只是沒存到銀行里，而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。

老師在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)是文化的擁有者與代言人，如果不讀書，所有的文化升值都成為紙上談兵，他也不會成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以，教師必需關(guān)注讀書，實(shí)現(xiàn)自己的文化升值。而且，陶老師特別強(qiáng)調(diào)：閱讀一些高層次的書，能使我們真正地?fù)碛兄腔廴松Ｎ覀冎?，知識和智慧是不一樣的。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。

最后，我喜歡陶老師的一段話用作結(jié)尾：

作為教師，首先應(yīng)該是文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。

從現(xiàn)在起我將成為讀書的主人。多讀書，讀好書，讓讀書成為自己生命的一部分。