第一篇：美國幼兒園的教室布置

美國幼兒園的教室布置

環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用，它已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育改革的一個(gè)重要趨向。幼兒園要為兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經(jīng)驗(yàn)、技能；成為健康、活潑、興趣愛好廣泛，具有良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代兒童。幼兒園環(huán)境對寶寶的成長可是起著不小的作用哦，來看看美國幼兒園的環(huán)境吧。

一、美國幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想

美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點(diǎn)是：

1.幼兒必須利用各種感官，通過與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。

3.幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。

由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

二、美國幼兒園的教室布置

(一)教室的布置

美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書角。

這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動。如音樂和運(yùn)動活動、講故事和班級會議等。最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。

(二)教室布置的策略

1.各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。

2.熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開。

3.交通要道被標(biāo)示出來，用來減少注意力的分散。

4.材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。

5.同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。

6.每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。

7.不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。

三、美國幼兒園教室布置的作用

美國幼兒園教室的布置對兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(一)各個(gè)具體的活動區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識，發(fā)展特定的技能，培

養(yǎng)社會性的個(gè)性。積木角：

把積木放在卡車?yán)?，然后把它們打倒，讓幼兒了解大小、重量和?shù)概念。(數(shù)學(xué)和科學(xué))

討論在哪兒放下一個(gè)大積木，讓幼兒表達(dá)思想并學(xué)會和同伴合作。(語言和社會性技巧)

試著將一個(gè)大積木放在另一個(gè)的上面，讓幼兒學(xué)會控制和協(xié)調(diào)肌肉。(身體協(xié)調(diào)性)家庭角：

學(xué)會穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。(自我?guī)椭?，眼手協(xié)調(diào))假裝成人，讓幼兒了解角色在社會中的活動。(生活技巧)

把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動。(數(shù)學(xué))桌面玩具

角：

盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進(jìn)盒子里。(眼手協(xié)調(diào)，空間思維)

完成一個(gè)迷宮，讓幼兒完成一個(gè)任務(wù)。(學(xué)習(xí)習(xí)慣，自尊)

把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對和分類。(數(shù)學(xué))藝術(shù)角：

玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。(科學(xué))

為了完成一個(gè)任務(wù)，把紙、剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)一個(gè)任務(wù)。(學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立)

畫一個(gè)人，讓幼兒使用象征。(眼手協(xié)調(diào)，抽象)沙和水：

讓船沉下去，讓幼兒認(rèn)識到原因和結(jié)果。(科學(xué)和邏輯思維)

和其他兒童一起活動，讓幼兒和其他兒童相處。(社會技巧)

灌水(不是灑水)讓幼兒使用他們的小手肌肉。(身體協(xié)調(diào))圖書角：

從頭到尾地翻書，讓幼兒從左到右讀書。(學(xué)習(xí)習(xí)慣)

聽一故事，讓幼兒熱愛書和發(fā)展閱讀的興趣。(閱讀技巧)

談?wù)撛跁邪l(fā)生的事情，讓幼兒記住細(xì)節(jié)并表達(dá)思想。(語言發(fā)展)

(二)所有的活動區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。

1.培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產(chǎn)生信任感。

(1)各活動區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。

(2)幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線的高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。

(3)教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。

(4)各活動區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。

(5)幼兒三三兩兩地在一個(gè)活動區(qū)活動，可以幫助他們學(xué)會如何相處，彼此信任。

2.發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個(gè)性。

(1)布置合理、劃分清楚的活動區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個(gè)區(qū)域活動。

(2)玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。

(3)高度合適，使他們能獨(dú)自取放玩具，獨(dú)立使用，不需要依賴成人的幫助。

(4)當(dāng)活動結(jié)束后，幼兒需要獨(dú)立收拾自己玩過的玩具，他們會為自己能夠獨(dú)立收拾而感到自豪。

3.培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動。

(1)劃分清楚的活動區(qū)不會使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注于手頭的活動。

(2)家具的使用(用來分隔各個(gè)活動區(qū))能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動。

(3)安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn)，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。

(4)足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動所干擾。

4.發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。

(1)

通過使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個(gè)同種物品會使幼兒學(xué)會把類似的物品搭配起來。

(2)圖書角的活動能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。

(3)家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。

(4)每個(gè)活動區(qū)幼兒交往活動能促進(jìn)幼兒的社會交往能力，發(fā)展他們的社會技巧。對比美國的幼兒園環(huán)境布置，我們可

以發(fā)現(xiàn)目前我國大多數(shù)幼兒園是存在下面一些問題的：

1、不重視甚至忽視幼兒生理的健康。一般情況下，幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置都是有本班教師設(shè)計(jì)完成，由于沒有足夠的專業(yè)設(shè)計(jì)理念，幼兒園教師在設(shè)計(jì)過程中往往會在理解上存在一些偏差，過于重視表面上的東西，從而不重視甚至忽視了幼兒生理的健康。

2、以成人的眼光，做幼兒的環(huán)境。以“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者”觀念為指導(dǎo)，教師在班級環(huán)境設(shè)計(jì)上下大力氣，室內(nèi)外場地布局、區(qū)角設(shè)置、材料投放、墻飾布置等均由教師一手操辦，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的幼兒園在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置時(shí)，總是根據(jù)教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，追求表面上的“好看”，“漂亮”，沒有從孩子的角度出發(fā)。美的環(huán)境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光來評價(jià)幼兒園的環(huán)境。有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界，幼兒園以環(huán)境材料是否美、精致，教師是否“手巧”衡量教師在責(zé)無旁貸陽設(shè)的作用，以絕對標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)兒童作品質(zhì)量。在成人看來，這些都漂亮極了，這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情有獨(dú)鐘。

3、只有大的主題，沒有具體的主次。在這里，我用一棵大樹來比喻幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置。我們把每次幼兒園要進(jìn)行環(huán)境布置的主題比做大樹的樹干，一般情況下，負(fù)責(zé)環(huán)境布置的教師總會根據(jù)園里布置下來的內(nèi)容去尋找所有有關(guān)該主題的一切資料，這些資料就是大樹的主干和主干上小的分支。等布置出來以后，往往會發(fā)現(xiàn)整個(gè)室內(nèi)環(huán)境布置由主體到部分只有樹干和樹的分支，主干部分最容易被忽略掉。這樣，當(dāng)我們?nèi)タ粗@棵大樹的時(shí)候，我們只能看到樹干上一堆密密麻麻樹的分支，沒有主干部分的存在，便失去了大樹本身的美感。幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置就如同一棵生長茂密的大樹，它的成長需要各個(gè)方面的“養(yǎng)料”充足，只有這樣才可以成長為一棵健全的參天大樹，在茂密的叢林中茁壯成長。

4、設(shè)計(jì)缺乏自主性。在選擇設(shè)計(jì)的環(huán)境材料時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)幼兒的“年齡特點(diǎn)”，嚴(yán)格按本年齡班幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的量與度，即便有“層次”劃分，也習(xí)慣性按教師意志將材料劃分為“能力強(qiáng)”、“能力一般”、“能力弱”幼兒使用三個(gè)程度；還將活動環(huán)境與材料豐富片面理解為“品種多”“數(shù)量滿”；過于限定游戲、限定區(qū)角，用“入?yún)^(qū)卡”約束兒童的自我選擇。

5、不能靈活的運(yùn)用各種材料。環(huán)境與材料一經(jīng)教師“精心”設(shè)計(jì)布置，相對“穩(wěn)定”的時(shí)間長，墻飾與活動材料內(nèi)容、功能、操作方法上較固定。教師習(xí)慣用直接指導(dǎo)的方式教會幼兒使用材料，通過練習(xí)達(dá)成教師預(yù)設(shè)在環(huán)境中的教育目標(biāo)。

6、過于強(qiáng)調(diào)，限制了幼兒思維的發(fā)展和豐富的想像力。在中國，幼兒園過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“美化”功能，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重心放在如何幫助兒童“獲得知識上”，強(qiáng)調(diào)幼兒的接受學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)分科教育與劃分領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)區(qū)角設(shè)置的完整與材料投放的均衡，強(qiáng)調(diào)幼兒嚴(yán)格地入?yún)^(qū)活動，強(qiáng)調(diào)區(qū)角基本材料的配置與數(shù)量。因此，各班計(jì)算、語言、美工、科學(xué)、建構(gòu)等區(qū)角一應(yīng)俱全，材料基本雷同，設(shè)置大同小異，中國也不會存在像國外一些在大自然中建設(shè)的幼兒園，完全以玩為主的幼兒園等等。

談到“環(huán)境”，誰都很熟悉，因?yàn)槲覀儫o時(shí)無刻都身處一個(gè)環(huán)境中，環(huán)境可謂無所不在，有大有小，幼兒園環(huán)境則是我們所熟悉的一個(gè)環(huán)境。而環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能與作用，它已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒教育改革的一個(gè)重要趨向。幼兒園環(huán)境布置是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動情景。它能將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。因此幼兒園要為兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經(jīng)驗(yàn)、技能，使其成為健康、活潑、興趣愛好廣泛，具有良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代兒童。

第二篇：美國幼兒園教室布置分享

美國幼兒園教室布置分享

一、美國幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想

美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀念分不開的。美國幼兒教育的主要觀點(diǎn)是：

1.幼兒必須利用各種感官，通過與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。

3.幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。

由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的環(huán)境布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

美國某幼兒園環(huán)境布置范例

2三、美國幼兒園教室布置對兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）各個(gè)具體的活動區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會性的個(gè)性。

（二）所有的活動區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。

1.培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產(chǎn)生信任感。

①各活動區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。

②幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線的高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。

③教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。

④各活動區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。

⑤幼兒三三兩兩地在一個(gè)活動區(qū)活動，可以幫助他們學(xué)會如何相處，彼此信任。

美國某幼兒園環(huán)境布置范例

44.發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。

①通過使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個(gè)同種物品會使幼兒學(xué)會把類似的物品搭配起來。

②圖書角的活動能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。

③家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。

④每個(gè)活動區(qū)幼兒交往活動能促進(jìn)幼兒的社會交往能力，發(fā)展他們的社會技巧。

幼兒園環(huán)境布置方案作為幼兒園老師幼教工作的一部分，應(yīng)該注重，并創(chuàng)造出適合幼兒生活學(xué)習(xí)的幼兒園環(huán)境。

第三篇：教室布置

“月牙兒文學(xué)社”活動教室布置策劃書

一、活動背景

為了加快文學(xué)社精神文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提高淺溪文學(xué)社活動教室的美化度，推進(jìn)社團(tuán)文化建設(shè)，規(guī)劃和完善各社團(tuán)活動教室的管理，增強(qiáng)社員們的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，塑造良好的文學(xué)社社員形象，培養(yǎng)當(dāng)代高中生積極向上的精神，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，月牙兒文學(xué)社于2014年2月重新對社團(tuán)活動教室進(jìn)行布置。

二、布置原則

1、組織健全：全體社員高度重視，對本次活動組織有力，認(rèn)真參與。

2、布局文明：教室布局設(shè)計(jì)有本社團(tuán)特色，彰顯青春，創(chuàng)新，文明健康，積極進(jìn)取。

3、節(jié)約務(wù)實(shí)：教室布局設(shè)計(jì)裝飾要對學(xué)習(xí)生活有一定促進(jìn)和幫助作用，各項(xiàng)費(fèi)用應(yīng)維持在一個(gè)范圍內(nèi)。

4、倡導(dǎo)環(huán)保，可循環(huán)利用。

5、有整體感：避免雜亂無章。

6、互助共進(jìn)：提倡全員互動，在活動中互相幫助，互相了解，增進(jìn)感情。

三、具體工作安排

1、總負(fù)責(zé)人

社長：王偉剛

指導(dǎo)教師：郭芳芳

2、展板制作

a文學(xué)社章程、組織架構(gòu)圖

負(fù)責(zé)人：王偉剛

指導(dǎo)教師：喬靜

b文學(xué)家畫像及名言

負(fù)責(zé)人：李軍民

3、文學(xué)社名稱制作

負(fù)責(zé)人：郭芳芳

4、花卉盆栽裝飾

負(fù)責(zé)人：王母利

5、文學(xué)類書籍陳設(shè)

負(fù)責(zé)人：賀寶玉

指導(dǎo)教師：李興勝 指導(dǎo)教師：劉玲

月牙兒文學(xué)社文學(xué)社

2014年2月18日

“月牙兒文學(xué)社”招新策劃書

在學(xué)校團(tuán)委、黨委宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，月山中學(xué)月牙兒文學(xué)社于2012年2月正式成立。文學(xué)社以“培養(yǎng)興趣，拓寬視野，廣結(jié)良友，思想自由”為宗旨，面向?qū)W生，突出特色，以持之以恒為行動指南，致力于促進(jìn)和諧校園文學(xué)文化的建設(shè)和完善。

一、招新背景：

文學(xué)社的成立，是為了更好地整合社團(tuán)資源，發(fā)掘文學(xué)人才，調(diào)動更多有文學(xué)愛好同學(xué)的積極性，更好地師資和資金資源，管理和分配更加的科學(xué)化和人性化。在過去的一年里，我文學(xué)社都在學(xué)校有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下，全體社員共同努力策劃了一系列活動，活動成果得到了廣大師生的認(rèn)可和學(xué)校的重視，并圓滿的完成了所屬的各項(xiàng)任務(wù)。勇于求索，不斷進(jìn)步，文學(xué)社以其獨(dú)特的關(guān)注視角，大膽的創(chuàng)新思維，在全校社團(tuán)中表現(xiàn)突出、影響深遠(yuǎn)，深受廣大師生好評。

二、招新目的：

社團(tuán)的招新活動是關(guān)乎其興衰的重要活動，是社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展和不斷壯大的“源泉”，同時(shí)它也影響著全校的社團(tuán)文化氛圍，為了文學(xué)社正常的管理和工作需要，擴(kuò)大文學(xué)社的影響，以及完成社員新老血液交替的交替，定于2014年2月進(jìn)行第二輪招新，希望借此達(dá)到以下效果：

1、宣傳文學(xué)社的核心文化，讓廣大新老同學(xué)認(rèn)識了解我們社團(tuán)。同時(shí)也借此機(jī)會讓同學(xué)們了解我們社團(tuán)的一些基本情況，也真誠希望同學(xué)們能夠加入我們的隊(duì)伍，向共同的文學(xué)志向，一起攜手，一起奮斗！

2、吸納一些有才華、有能力的同學(xué)到文學(xué)社，為社團(tuán)的發(fā)展注入新的活力，同時(shí)也給大家提供一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺，讓大家能夠盡情展示自己的聰明才智，物盡其用，人盡其才，以承擔(dān)起本屆建設(shè)好社團(tuán)的重任。

3、為個(gè)別能力較弱卻積極進(jìn)取，想得到鍛煉的同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會，在社團(tuán)活動中學(xué)習(xí)，提高自己的獨(dú)立策劃、集體合作、動手和交際等多方面的能力，讓他們更好地適應(yīng)初中生活，完善自我，同時(shí)也豐富了他們的課余生活。

4、另外也吸納一些有共同志趣的同學(xué)走進(jìn)文學(xué)社共同學(xué)習(xí)，本著“同心、辛勤、溫馨、追求卓越”的宗旨共同進(jìn)步。

三、招新對象：

月山中學(xué)在校全日制學(xué)生。主要面向2014級同學(xué)。

四、招新要求

文學(xué)社現(xiàn)設(shè)立三個(gè)部門：文學(xué)社設(shè)社長，副社長；編輯部、宣傳部、記者團(tuán)三個(gè)部門，每個(gè)部門又設(shè)一名部長。

需要符合以下要求：

1、熱愛文學(xué)，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬者。

2、服從安排，以集體團(tuán)隊(duì)利益為重者。

3、工作積極，勇于創(chuàng)新，有理想者。

五、招新形式

1、通過貼海報(bào)的形式宣傳“月牙兒文學(xué)社”的招新報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)。

2、在招新地點(diǎn)，我們將安排人員現(xiàn)場介紹和指導(dǎo)同學(xué)報(bào)名，同時(shí)也會利用展板來宣傳我們的社團(tuán)。

3、招新地點(diǎn)設(shè)在學(xué)?！霸卵纼何膶W(xué)社”活動教室，以及通過聯(lián)系各個(gè)班級負(fù)責(zé)人來協(xié)助招新。

六、前期準(zhǔn)備

1、在社團(tuán)大會后擬定本社員的招新方案。

2、進(jìn)行協(xié)會干部會議，確定招新現(xiàn)場人員及招新工作安排。

3、盡快做出招新海報(bào)。

七、招新流程

1、印發(fā)宣傳單和海報(bào):制作“月牙兒文學(xué)社”的宣傳單和本學(xué)期的活動預(yù)告，發(fā)動社員直接與其他學(xué)生接觸，散發(fā)宣傳單和張貼海報(bào)。在正式招新時(shí)選派積極的會員參加現(xiàn)場招新會。

2、招新： 采用輪換制招新，保證現(xiàn)場任何時(shí)間有兩位會員在場為新生答疑。并用相機(jī)記錄納新場景。

3、展板和橫幅：制作文學(xué)社的相關(guān)簡介，并掛起本協(xié)會的橫幅和旗幟。

4、新會員入會：我們將根據(jù)會員的報(bào)名建立會員檔案以及會員特長檔案等。具體內(nèi)容將比以往更詳細(xì)、清楚，對每個(gè)會員的特長做到了如指掌，以便于以后開展活動。

5、詳細(xì)分工如下：

a、展板（包括抬展板、桌椅及活動地點(diǎn)的布置）負(fù)責(zé)人：王偉剛

b、資料保管、分發(fā)宣傳品和海報(bào)張貼負(fù)責(zé)人：郭芳芳 c、登記會員表及檔案建立負(fù)責(zé)人：劉玲 d、現(xiàn)場指導(dǎo)員負(fù)責(zé)人：王偉剛 e、現(xiàn)場秩序維持負(fù)責(zé)人：吳鐘平

八、人員安排

招新活動負(fù)責(zé)人：社長、副社長。主要統(tǒng)籌規(guī)劃全局人員安排，保證活動圓滿順利進(jìn)行。

九、招新用具

1、展板一張，稿紙一本。

2、桌凳三副，音箱一套。

3、宣傳單若干，海報(bào)若干。

4、注冊登記表、文件夾三個(gè)。

月牙兒文學(xué)社文學(xué)社

2014年2月1日

“淺溪文學(xué)社”自薦選拔干部大會策劃書

一、大會選拔指導(dǎo)思想及原則

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以選好干部為更多的同學(xué)進(jìn)行服務(wù)，實(shí)干優(yōu)先，踏實(shí)能干為宗旨，以公平、公開、公正為原則。

二、大會選拔前期準(zhǔn)備

1、邀請參會人員

校團(tuán)委老師，指導(dǎo)教師王琰、周鳳娟、王蕾，校學(xué)生會主席，淺溪文學(xué)社社長及副社長。

負(fù)責(zé)人：王雁云

2、自薦人材料

負(fù)責(zé)人：張思遠(yuǎn)

3、確定主持人以及主持詞、禮儀引導(dǎo)

負(fù)責(zé)人：侯月紅

4、制作評分表

負(fù)責(zé)人：馬妍

5、后勤保障組

秩序維持及物品擺放

負(fù)責(zé)人：張?zhí)煊?/p>

6、選拔大會時(shí)間、地點(diǎn)：

擬定于2013年10月16日16時(shí)在淺溪文學(xué)社活動教室進(jìn)行。

三、大會選拔流程

1、抽簽

2、宣講

3、評分

4、公布

5、公示

名單經(jīng)公示三天無異議后，上報(bào)學(xué)校團(tuán)委。

西飛一中淺溪文學(xué)社 2013年10月16日

淺溪文學(xué)社活動記錄

時(shí)間：2013年11月20日

地點(diǎn)：文學(xué)社活動室（勵航樓二樓西）主持人：侯月紅

活動內(nèi)容：文學(xué)社講座——《紅樓夢》中黛玉形象之我見（主講人：社員金荔媛）

活動過程：

1、社員金荔媛專題講座。

2、全體社員交流心得體會。

3、馬妍同學(xué)做集中發(fā)言，主要內(nèi)容就是“文學(xué)的魅力之所在”。

4、主編汪盛悅同學(xué)總結(jié)。

5、社長王雁云布置下次活動的任務(wù)：擬出第二期刊物，各社員都積極思考一下，有好的想法記錄下來，以備討論。

淺溪文學(xué)社活動記錄

時(shí)間：2013年12月4日

地點(diǎn)：文學(xué)社活動室（勵航樓二樓西）主持人：汪盛悅

活動內(nèi)容：淺溪文學(xué)社出版第二期社刊的籌備會 活動過程：

1、由宣傳部長組織各機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人對上期刊物的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論，大家踴躍發(fā)言，提出了很多寶貴意見，比如封面需要修改，應(yīng)增加條形碼；應(yīng)該增設(shè)詩歌板塊，因?yàn)樵姼枳顭崆檠笠?，能為刊物增添活力；?yīng)有老師的創(chuàng)作，師生同成長；內(nèi)封可以征集攝影作品等，編輯部長都做了詳細(xì)地記錄。

2、由社長安排征稿事宜：以張貼海報(bào)，約稿形式，面向全校師生，記者組和編輯組、宣傳組分頭行動，力爭在兩周內(nèi)征齊稿件。稿件可以為小說、詩歌、隨筆、攝影作品，編輯部的同學(xué)要分門別類地整理好稿件。下次活動時(shí)請大家?guī)Ш眉埞P準(zhǔn)備審閱稿件。

3、各部長帶領(lǐng)相關(guān)社員籌劃征稿方案。

淺溪文學(xué)社活動記錄

時(shí)間：2013年12月25日

地點(diǎn)：文學(xué)社活動室（勵航樓二樓西）主持人：王雁云

活動內(nèi)容：淺溪文學(xué)社第二期社刊稿件審理 活動過程：

1、由記者部將收來的稿件分門別類整理好，并向社員作介紹，有四類稿件：散文、詩歌、隨筆、小說，攝影作品（數(shù)量少，質(zhì)量不高,有幾張模糊不清）五類。

2、編輯部根據(jù)稿件特點(diǎn)研討刊物板塊設(shè)置。最終結(jié)果是散文板塊（設(shè)置“中華美談”“隨筆小品”兩個(gè)小板塊）、詩歌板塊、小說板塊。因?yàn)閿z影作品質(zhì)量不太好，內(nèi)封改用高一年級書寫大賽和朗誦比賽的相關(guān)照片。

3、全體社員分為四個(gè)小組審閱稿件。

淺溪文學(xué)社活動記錄

時(shí)間：2014年1月3日

地點(diǎn)：文學(xué)社活動室（勵航樓二樓西）主持人：王雁云

活動內(nèi)容：淺溪文學(xué)社第二期社刊稿件審理 活動過程：

1、繼續(xù)審理稿件。

2、社員就設(shè)立中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流（主要是對有爭議的稿件的處理意見）。

3、由于此次稿件數(shù)量少，所以有些同學(xué)同時(shí)有兩篇被錄用。編輯部提出，這樣是否合適，大家討論后覺得是優(yōu)秀的稿件就錄用吧。

4、定稿。

5、稿件交由主編王雁云、汪盛悅，由她們帶領(lǐng)編輯部的同學(xué)進(jìn)行后期的編輯工作。

淺溪文學(xué)社活動記錄

時(shí)間：2014年1月10日

地點(diǎn)：文學(xué)社活動室（勵航樓二樓西）主持人：汪盛悅

活動內(nèi)容：淺溪文學(xué)社第二期社刊的校對整理 活動過程：

1、全體體社員分為四個(gè)小組校對稿件，包括文字的編排，插圖的配匹，頁碼順序等所有的問題，尤其是漢字的書寫，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)別字。請各組長做好詳細(xì)的記錄，如哪一頁那個(gè)地方什么需要修改，一定要明確。

2、編輯部部長征求大家的建議。

3、四小組組長根據(jù)討論的情況在電子版上做校對修改。

4、編輯部長和社團(tuán)負(fù)責(zé)老師再次校對。

5、交由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)印刷。

第四篇：布置教室

布置教室

六一兒童節(jié)快到了，這個(gè)節(jié)日是屬于兒童的，屬于我們的，我們當(dāng)然要細(xì)心布置自己的教室了！

中午，老師讓我們剪拉花，我耐心的來回剪，花了好長時(shí)間，終于剪完了。我快速的打開一看，這是什么啊?這算拉花嗎？我拉住兩旁的頂，一拉，映入眼簾的是橘色的精致的拉花，真是功夫不負(fù)有心人啊！接著，我又做了幾個(gè)各式各樣的拉花。老師突然說：“現(xiàn)在剪得應(yīng)該差不多了，該布置教室了。”話音剛落，老師就給我們分配工作，我們忙得不亦樂乎。有些人忙得不亦樂乎，有些人小心翼翼地把拉花、貼紙貼在上面，邊說：快給我這個(gè)！”便貼在窗上。同學(xué)們臉上洋溢著歡樂的笑容，有些人默默無言的貼著板塊，有些人邊說邊笑的弄好門外面包括門的裝飾。大約過了好長時(shí)間，教室里美得我都不能形容了。

我們將高高興興的迎接六一兒童節(jié)。

第五篇：淺談如何布置教室

淺談如何布置教室

教室的布置能營造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生思想品德的教育與熏陶作用。教室的布置具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。因此，我認(rèn)為在教室的布置方面應(yīng)做到：

一、教室的布置應(yīng)充分發(fā)揮師生的合作精神：

通過教師與學(xué)生的共同參與，不但能縮短師生間的距離，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

二、教室的布置應(yīng)體現(xiàn)班級的特色：

教室布置要體現(xiàn)班級特色。一般各班可以根據(jù)自己地特點(diǎn)選擇主題來體現(xiàn)班級特色，比如有自己制作的班徽，自己設(shè)計(jì)的班訓(xùn),自己設(shè)置的藝術(shù)角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人。

三、教室的布置應(yīng)注入一種濃郁的文化氣息：

“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。如在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌。

四、教室的布置應(yīng)注重對學(xué)生的激勵：

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應(yīng)注重激勵性。如將教室布置成一個(gè)充滿生活情趣的小天地，能夠激勵學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的愿望。