第一篇：小招數(shù)提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力

小招數(shù)提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。在幼兒舞蹈課和舞蹈特色班訓(xùn)練中，運用多種方法培養(yǎng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，可以收到了良好的效果。

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。在幼兒舞蹈課和舞蹈特色班訓(xùn)練中，我運用多種方法培養(yǎng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)音樂的意境，展開想象的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學(xué)。如在教《馬跑》的律動時，我讓幼兒扮演老馬與小馬，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“大草原“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬在草地上吃草”邊學(xué)老馬的口吻來激發(fā)“小馬”跟我學(xué)奔跑。使幼兒有一種身臨其境的感覺，好像自己真的成了一匹小馬，會速度的快慢帶來的動作幅度的變化，急的事情，了音樂的感受力和舞蹈的表現(xiàn)力。

“?怎么不高興呀?”是通過游戲和聯(lián)想，的語言可以引起幼兒的表現(xiàn)興趣。萬物都是有生命的，都可以用人的思卻重復(fù)出現(xiàn)“這首歌曲擬人化，就非常富有情趣了。盡管這首歌表演的題材極為平所以，教時盡量用形形象的舞蹈動作的特點。例如在教基本動作時，幼兒雖然能使動作顯得機械、呆板，不但不具有動作的美感，為做動作而動作，體會不到應(yīng)該怎樣但做不出屈膝的彈性感覺，我把它比喻為用膝蓋拍皮球，讓幼兒邊拍邊數(shù)，覺得很好玩。在教兩腳交替撤步虛點地的動作時，由于是鏡面示范，有的幼兒發(fā)生方位錯覺，后點地做成前點地，我告訴他們：“讓我們的雙腳來玩一個捉迷藏的游戲，將一只腳藏在另一只腳的后面，兩只腳輪流著藏?！庇變鹤杂X地表現(xiàn)了這個動作的特點。

以上方法富有濃厚的兒童情趣，幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對舞蹈的充分表現(xiàn)，來表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，既體現(xiàn)了寓教于玩，寓教于樂，以游戲為主的教學(xué)模式，也體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點，這樣的特殊學(xué)習(xí)活動，促進了幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

第二篇：淺談如何提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒藝術(shù)教育也越來越受到重視。舞蹈作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術(shù)表演形式，以其生動形象、感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。幼兒舞蹈的年齡跨度一般為4-6歲，這一時期的幼兒好動性強，思維方法簡單，性格情緒落差大，身體各部機能不協(xié)調(diào)。因此，針對幼兒身心發(fā)展特點，制定正確的教學(xué)目的，教學(xué)方法，促進幼兒全面發(fā)展是每個幼兒舞蹈教育工作者的任務(wù)。為此，我對幼兒教學(xué)體會和對幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)識，闡述一下自己的觀點。

一、幼兒舞蹈教學(xué)的重要性

幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。

二、幼兒的心理特征和生理特征

幼兒時期的心理特征、生理特征表現(xiàn)是以錯綜矛盾和身體機能的改變?yōu)橥怀鎏攸c的。主要表現(xiàn)在：

1.好奇心與注意力：幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮和抑制功能不平衡階段，興奮占優(yōu)而抑制較弱，此時期表現(xiàn)出活潑好動且注意力不易集中，好奇心強但熱情持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)能力強卻易于產(chǎn)生疲勞、厭倦。

2.情緒的起伏與沖動：幼兒時期思想方法較為簡單，心理承受能力較差，易于產(chǎn)生情緒波動，常常因為一點小事而欣喜若狂或痛苦絕望，導(dǎo)致沖動行事，不計后果。

3.他們的身體開始結(jié)實，體力較佳，可以步行一定的路程。動作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。

4.這個年齡段之間的幼兒對事物的理解能力開始增強，在時間上、空間上、數(shù)量上都有一定的判斷力。對物體類別的概念也有初步的認(rèn)識，理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關(guān)系。

三、在幼兒舞蹈教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量

舞蹈作為學(xué)前教育課程中重要的一門課程，其教學(xué)質(zhì)量的提高并不是單一條件作用的結(jié)果，他有著龐大而復(fù)雜的體系，是多種條件共同作用的結(jié)果。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒舞蹈教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾個方面入手。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

1.要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣。幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，如幼兒聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦；在日常生活中幼兒對常接觸的音樂，特別感興趣，有很強的表現(xiàn)欲望。

2.在活動中激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法來誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對舞蹈活動產(chǎn)生興趣。面部表情與肢體語言要豐富，在舞蹈教學(xué)過程中，每一個動作都要隨目的的變化，通過自己的動作來感染幼兒，來促進了幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

3.在活動中保持幼兒對舞蹈的興趣。孩子們的日常生活中除了吃飯、睡覺，主要活動就是玩耍和游戲，所以在幼兒舞蹈教學(xué)中，我們不能忽視游戲的重要性。如果把動作融入游戲中，這樣就能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而提高參與舞蹈訓(xùn)練的主動性。

4.在活動中增強幼兒對舞蹈的興趣。教學(xué)道具要突出主題，一物多用，充分利用，出示教具要適時，并要不停地變換教具演示的方式和順序，不斷引起幼兒的興趣和注意來增強幼兒對舞蹈的興趣。教師要根據(jù)舞蹈活動的需要，不斷變換自己的行為和角色，既要發(fā)揮幼兒的主體，又要發(fā)揮教師的主體。

總之，在舞蹈活動中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣，并不斷地激發(fā)、保持、增強幼兒對舞蹈的興趣，才可以調(diào)動幼兒?W習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒對舞蹈活動的興趣不斷強化，興趣水平不斷提高。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的能動性、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力

幼兒舞蹈教學(xué)一般采用模仿性學(xué)習(xí)方式，即示范―模仿―練習(xí)的模式。教師在示范舞蹈動作時，幼兒必須記住舞蹈的律動、節(jié)拍以及流動路線等。這種學(xué)習(xí)方式效率較低，時常需要教師采用其他手段來吸引幼兒的注意力，以保證幼兒參與舞蹈活動的延續(xù)性。比如，教師讓幼兒提出舞蹈學(xué)習(xí)中的問題，并對幼兒提出的問題進行加工處理，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)出來。又如，當(dāng)幼兒不能表現(xiàn)舞蹈動作或表現(xiàn)不充分時，教師可利用幼兒已有的生活經(jīng)驗對他們進行啟發(fā)，讓幼兒根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，從而用形體表現(xiàn)出來。

舞蹈的表現(xiàn)形式可謂是千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。在舞蹈教學(xué)中教師不能為形式而形式，要把握好舞蹈教學(xué)形式的主動權(quán)。教師要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)舞蹈，并根據(jù)幼兒的實際水平，挖掘教材中可創(chuàng)編的內(nèi)容，循序漸進地引導(dǎo)幼兒對舞蹈進行創(chuàng)編，力求舞蹈表現(xiàn)形式的多樣化。同時，教師要注意保護幼兒的自尊心和自信心，對每一名幼兒的創(chuàng)造都給予肯定，用多種形式來幫助較弱的幼兒獲得成功，讓他們感受自我表達和自我創(chuàng)造的樂趣。

（三）對幼兒的尊重和自信心的樹立

對幼兒的點滴進步，只要教師用點贊許的眼光或口吻進行鼓勵。如點頭、微笑、拍手、伸拇指等，對幼兒都能起到極大的鼓勵作用，增強他們的自信心。大大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進的教學(xué)手法，由淺入深，由易到難，只有這樣，既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會因太簡單而感到乏味，也不會因太復(fù)雜而感到縮頭縮腳。

總之，舞蹈教學(xué)是一個循序漸進的過程，而不是立竿見影的。只有在教學(xué)中很好地運用各種策略、方法，給幼兒營造一個濃厚的學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍，幼兒的舞蹈水平會大大的提高。同時對于幼兒的表現(xiàn)力、節(jié)奏感欣賞能力的培養(yǎng)也有不可估量的作用，并能陶冶他們的美好情操。促使幼兒德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

舞蹈教學(xué)雖然有難度，但是重視生活的積累，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并進行加工錘煉等，教師要用幼兒喜歡的生活形式表現(xiàn)自己，讓舞蹈成為幼兒展示自我才華的場所，并促進幼兒富有個性化的生活方式的形成。、因此，幼兒教師要大膽表達感情和想法，重視幼兒積極參與舞蹈動作的創(chuàng)編，重視音樂節(jié)奏和基本功的訓(xùn)練，并加強教學(xué)鋪設(shè)，讓舞蹈教學(xué)更加簡單而輕松，提高舞蹈教學(xué)的能力。

第三篇：淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域，在強調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點即感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的藝術(shù)教育觀。幼兒舞蹈教學(xué)綜合了孩子對音樂的理解感受；舞蹈動作的控制和把握，以及表演時的情感表達。

幼兒由于舞蹈知識、生活閱歷淺薄，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，將大部分注意力都花在怎樣模仿好這個動作上，常常舞蹈時有動作無表情。一個舞蹈，即使幼兒的動作模仿得再像，但缺乏感情，整個舞蹈也是沒有生命力的，仿佛一個小木偶在表演。那么，怎樣改變這種小木偶式的表演，使每個舞蹈表現(xiàn)得有血有肉，充滿生命力呢？經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為：要改變這一現(xiàn)象就必須提高孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力和感知能力，而這是一個需要循序漸進，漫長而細(xì)微的過程。讓孩子在生活中點點滴滴的感受和滲透；在玩耍中感悟藝術(shù)、感悟美，同時讓孩子有機會接觸豐富的藝術(shù)信息，了解民族歷史、文化意蘊，培養(yǎng)人文情懷，才能逐步提高孩子的審美及表現(xiàn)能力。那么，我們在舞蹈教學(xué)實踐中要采用哪些有效的方式培養(yǎng)孩子的情感表現(xiàn)力呢？

一、感知音樂及舞蹈的背景

（1）引導(dǎo)幼兒感知音樂傳遞給舞蹈的情感

舞蹈表演中音樂、動作、表情是不可分割的有機整體。為幫助孩子進入舞蹈的意境，聽是感知與理解音樂的前提條件，在教幼兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時間，滿足他們地聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子體會樂曲的性質(zhì)，并讓孩子說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象。再以動作來表現(xiàn)音樂，這樣可以激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。孩子在把握樂曲的基本基調(diào)以后，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等掌握樂曲的節(jié)奏感，同時也為孩子創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。

（2）感知舞蹈的文化意蘊，引發(fā)孩子的審美能力

教師首先就要進入狀態(tài)，充滿感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當(dāng)借助媒體教學(xué)，如生動形象的語言故事，來幫助孩子理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈所要表達的情感。例如：在教學(xué)蒙古舞《飛騰》以前，我先給孩子講述了《草原英雄小姐妹》的故事，然后給孩子豐富一些有關(guān)蒙古民族的知識，熟悉這個民族的奔放、豪爽的特點，我就讓孩子欣賞兩段比較典型的蒙古舞《騎馬》、《摔跤》。舞蹈中，讓孩子觀察舞蹈者的神態(tài)、氣勢及動作，然后讓孩子和著音樂自由的模仿。孩子既欣賞了美的動作和形象，同時對蒙古舞中的提壓腕、碎抖肩、聳肩、扭肩等動作有了進一步的具體理解。有了這些直接或間接的啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈中的動作。

二、引導(dǎo)孩子善于表達自己的舞蹈情感（1）注重平時點滴的積累與滲透

在孩子的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的更多內(nèi)容源于生活，他們隨時擁有旺盛的激情，時刻準(zhǔn)備著去發(fā)現(xiàn)、去歡呼、去雀躍。要使孩子較準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)舞蹈所蘊含的情感。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我們可用游戲的方式進行訓(xùn)練。

首先，要靠平時的生活積累與體驗。也可借助故事、兒歌、情景表演等來培養(yǎng)孩子對的喜、怒、哀、樂的表達。和老師一起來玩你演我猜的游戲，游戲主要是讓孩子猜一些簡單的表情或一些日常生活動作。孩子不僅興趣盎然，而且還掌握了一些表情和動作的表演。如： 受到表揚心情好時，世界是紅色的，孩子的表情是瞇瞇笑。做錯事，挨批評時不高興翹著嘴巴，不服氣的樣子。當(dāng)聽完故事《賣火柴的小姑娘》的故事心情差時，讓孩子琢磨小女孩的悲慘童年是多么的不幸的悲傷感和孤獨感?？磩赢嬈敦埡屠鲜蟆窌r，讓孩子不受約束的開心的哈哈大笑。這樣反復(fù)琢磨，積累經(jīng)驗，就為舞蹈的情感表達打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）教師注重舞蹈的情感分析與引導(dǎo)

孩子有了一定的表達情感的基礎(chǔ)，教師在教舞蹈時要注意把動作和表情統(tǒng)一起來，避免把動作與表情分開的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達的思想，都應(yīng)有與其相符合的情緒。舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達。例如：舞蹈《粗心的小畫家》，整個舞蹈的基本特點是夸張、幽默、滑稽、多變的。在整個活動中，老師給孩子一個簡單的內(nèi)容提示，然后請他們把自己也當(dāng)作是小畫家，去揣摩并講述自己所感受的情景。這時，孩子情緒激動，討論熱烈，都說著自己的感受，將小畫家的表情變化表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子對表演的興趣。

為了使孩子得到更多的鍛煉機會，要用更多方法激發(fā)他們的表演的興趣。如：多給孩子創(chuàng)設(shè)一些活動區(qū)，在活動區(qū)中我扮演醫(yī)生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；孩子在這個活動區(qū)中玩得不亦樂乎。老師也要對孩子的大膽表現(xiàn)進行充分的鼓勵。其次，老師也可以給孩子提供材料，孩子自己動手制作表演道具，不僅豐富了表演的色彩，孩子還更帶勁了。

總之，這些有趣的活動培養(yǎng)了孩子的舞臺表現(xiàn)力，動作協(xié)調(diào)力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達方式，增強了自信心。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂，快樂的生活會因為他們的舞蹈而更加美好。

第四篇：高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的探討

高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的探討

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們審美意識的提高，我國對于舞蹈人才的需求也越來越多。高校要重視舞蹈人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。本文首先分析了舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性，接著提出了高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的措施。

伴隨著我國舞蹈事業(yè)的蓬勃發(fā)展，舞蹈理論方面在不斷的創(chuàng)新，舞蹈教育教學(xué)改革也在如火如荼的進行。事實上，過分強調(diào)技術(shù)難度的舞蹈教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)顯然跟不上時代的發(fā)展，舞蹈的審美標(biāo)準(zhǔn)逐漸回歸到藝術(shù)本身的特質(zhì)中來，開始注重舞蹈的美感和思想性，也開始注重舞蹈的表現(xiàn)力。

一、舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性

（一）藝術(shù)表現(xiàn)力是衡量舞蹈演員質(zhì)量的重要指標(biāo)

公眾在評判一個舞蹈演員是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)不是看其是不是能夠完成一些高難度的舞蹈動作，而是要看這個舞蹈演員是不是具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。我們以前蘇聯(lián)著名舞蹈藝術(shù)家巴普洛娃為例，她所塑造的白天鵝這個藝術(shù)形象深入人心，至今受到很多人的模仿和追捧，主要的原因就是巴普洛娃塑造的這個藝術(shù)形象給觀眾很深的震撼，引起了觀眾的共鳴。演員的舞蹈動作就像文字一樣，一篇好的文字要透露出精神，不能隨意的堆砌。舞蹈動作是舞蹈的語言，不能簡單的把動作當(dāng)做肢體在空間的簡單的擺設(shè)和舞動，這樣只能稱作是肢體運動，而不能稱作是語言，舞蹈動作要成為語言就需要具備很強的表達性，這就是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的體現(xiàn)。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)力是傳達舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障

舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，主要的目標(biāo)就是通過演員的肢體動作來傳遞作品的精神內(nèi)涵。舞蹈作品的優(yōu)秀與否，一項主要的指標(biāo)就是有沒有傳達出精神內(nèi)涵。一個同樣的作品讓不同的舞蹈演員來演繹，就可能取得不一樣的效果。好的舞蹈演員能夠發(fā)揮出舞蹈作品的內(nèi)在精神，否則舞蹈作品就只能停留在技術(shù)編織的層面之上。

二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的措施

（一）夯實基礎(chǔ)能力，增強藝術(shù)感染力

要具備良好的舞蹈表現(xiàn)力就需要具備準(zhǔn)確規(guī)范的舞蹈動作，所以，跳舞者的根本動作和反應(yīng)速度以及相應(yīng)的協(xié)調(diào)性是衡量舞蹈水平的重要前提。在高校舞蹈教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，就要有扎實的舞蹈方面的基礎(chǔ)，全身的動作都要高度的敏感，還要有很強的協(xié)調(diào)性。在進行舞蹈基本功訓(xùn)練中，要重點注意改善髖關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、胸椎關(guān)節(jié)和肩帶的柔韌性，因為這些部位柔韌度的高低關(guān)系著表演動作是否到位，身體能否最大限度的延伸和動作是否顯得自然大方，也決定了舞蹈者是不是具有良好的表現(xiàn)力。除此之外，舞蹈表演作為一個演繹類的實踐項目，對于動作的要求比較高，需要很高的身體協(xié)調(diào)能力。所以，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的身體機能是非常重要的環(huán)節(jié)。要把握好大腦神經(jīng)的協(xié)調(diào)機能，加上自身的平衡機能，還有本體感受能力，訓(xùn)練的時候能夠清晰的感知身體各環(huán)節(jié)在運動中所處的位置，還要有一定的運動節(jié)奏，包括對時間的掌控能力，運動感知覺能力，這些都是比較重要的。要注意舞蹈過程中的每個細(xì)節(jié)，賦予動作強烈的感情，增強藝術(shù)感染力。

（二）靈活運用教學(xué)方法，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)過程中，教師主要起到指導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要靈活運用教學(xué)方式，讓他們進行自主師學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的指導(dǎo)能形成一個連續(xù)整體。比如，在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的時候，教師可以采用模仿訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場模仿他們所理解的民族民間舞蹈，讓他們說出這些民族民間舞蹈的基本動率，找出他們所認(rèn)為的舞蹈節(jié)奏。積極估計學(xué)生自己去體驗這些舞蹈的感覺，讓他們用學(xué)過的舞蹈知識進行舞蹈的改變，讓他們充分發(fā)揮自己的個性特長，提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣一來，學(xué)生能夠在一個較短的時間內(nèi)了解民族民間舞蹈的基本知識和基本動率，還培養(yǎng)了學(xué)生主動觀察的能力。而教師采用自主教學(xué)的方式，讓學(xué)生相互結(jié)合，三人一組甚至自己獨立的進行舞蹈的編排工作，把自己的意識與創(chuàng)作在音樂的律動和舞蹈的律動中變現(xiàn)出來。教師要鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑，對于學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題要進行積極的提問和猜測，發(fā)揮想象力，按照不同的線索去找尋問題的答案。事實上，舞蹈的特點決定了其教學(xué)模式與其他學(xué)科不同。這是一門肢體訓(xùn)練加上情感表現(xiàn)的課程，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生情感的發(fā)揮，積極向上的情感能夠輔助舞蹈教學(xué)活動的開展，發(fā)揮舞蹈的感染力，恰當(dāng)?shù)脑鎏韺W(xué)生的情感，把對音樂的理解和肢體的訓(xùn)練融為一體。讓學(xué)生保持舞蹈學(xué)習(xí)的激情，從不同方面來激發(fā)學(xué)生的潛能。強化學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知能力并通過自身的感悟表達出來是進行舞蹈教學(xué)的主要目的。開展情感教育，能夠增加學(xué)生和老師之間的交流與溝通，學(xué)生可以針對舞蹈學(xué)生上的問題與老師探討。找出自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，針對這些薄弱點加強學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）觀察、體驗生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力

舞蹈想象力是進行舞蹈創(chuàng)造的重要能力之一，要提高表演者的想象能力，才能更好的激發(fā)表演者的表演激情，強化其藝術(shù)表現(xiàn)力。在高校舞蹈教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力的重要方式就是讓學(xué)生觀察生活、體驗生活。隨著舞蹈教學(xué)模式的變化，對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，把舞蹈教學(xué)融入到學(xué)生的實際生活中來，完成從肢體訓(xùn)練向內(nèi)心情感感悟的升華，這條教學(xué)創(chuàng)新之路，成為素質(zhì)教育的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)的原型就是來源于生活，舞蹈作品都是在生活的土壤中產(chǎn)生的，舞蹈形象的塑造也是為了再現(xiàn)生活。在開展舞蹈教學(xué)的時候，教師要重視利用已有的生活體驗去啟發(fā)學(xué)生進行大膽的想象，不斷豐富自己的想象力。比如，在看到牽?；ǖ臅r候，可以讓學(xué)生聯(lián)想到滴滴答答的軍號，看到淅淅瀝瀝的春雨，就能聯(lián)想到即將破土而出的小嫩芽等等。通過這些的聯(lián)想，豐富了學(xué)生的情感，讓作品中的形象跟自己的情感有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生演繹的舞蹈更具有表現(xiàn)力。

（四）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升藝術(shù)修養(yǎng)

新時期舞蹈教學(xué)要注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教會他們認(rèn)真看待自身的情感世界。特別是90后進入校門之后，面對頗多爭議，要正確看待這些充滿朝氣的藝術(shù)人才。通過舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的性情，用優(yōu)美的旋律來消除學(xué)生的拘束心理，讓他們變得平靜，減少大起大落的心理負(fù)面情緒。這是舞蹈教學(xué)對素質(zhì)教育所起到的作用。教師還可以有意識的讓學(xué)生接觸除舞蹈之外的其他學(xué)科的知識，比如，音樂鑒賞，古典哲學(xué)，社會學(xué)等，擴大他們的知識面，讓他們通過了解這些知識來增加對舞蹈這門學(xué)科的認(rèn)識。舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的時候，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力，藝術(shù)評價能力，把舞蹈與其他人文學(xué)科結(jié)合轉(zhuǎn)化為自身的綜合感受能力，即在舞蹈教學(xué)過程中，要結(jié)合其他學(xué)科，比如美學(xué)，哲學(xué)，社會學(xué)等。要不斷的提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，完善自身的知識技能和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身的藝術(shù)鑒賞能力，提高創(chuàng)造性思維的能力。教師可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上讓學(xué)生觀看和分析好的作品，幫助他們分析作品，這些都是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要方式。

結(jié)論

綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)過程中，要堅持一切從實際出發(fā)，學(xué)會觀察、體驗生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確、生動的開展舞蹈活動，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。要站在時代發(fā)展的高度，思考教育方式的改革成效，堅守教育理念，重視對學(xué)生舞感的開拓，使他們的舞蹈表演風(fēng)格朝著多樣化的方向發(fā)展。（作者單位：宿遷高等師范學(xué)校）

第五篇：在教學(xué)中如何提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力

在教學(xué)中如何提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力

摘 要：德智體美勞全面發(fā)展從幼兒階段就應(yīng)該開始注重，幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)是其中之一，在藝術(shù)中又包含了繪畫，可見其重要性。而繪畫表現(xiàn)力是繪畫教學(xué)中的重點內(nèi)容，需要被幼兒教師所關(guān)注。

關(guān)鍵詞：繪畫教學(xué)；幼兒；繪畫表現(xiàn)力

幼兒園繪畫教學(xué)是一種常態(tài)，許多幼兒教師在進行繪畫教學(xué)時，沒有對幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要性形成認(rèn)識，所以在進行繪畫教學(xué)時常會采用一種省事省力，并且表現(xiàn)出來的“效果”比較好的教學(xué)方式，這種方式即為教師打印一些簡筆畫讓幼兒涂色，或者教師給幼兒展示繪畫作品讓幼兒按照上面的內(nèi)容去進行繪畫，最終就形成了一種現(xiàn)在普遍的方式，幼兒的繪畫表現(xiàn)形式單一。例如讓幼兒畫蘋果，大多數(shù)幼兒畫一個圓形，加幾片葉子，很少有幼兒用其他形式來進行表現(xiàn)，這種教學(xué)方法失去了繪畫教學(xué)的意義，作品中缺乏表現(xiàn)力，無法在繪畫教學(xué)中提升幼兒的各種能力。因此幼兒教師在進行教學(xué)時，需要運用一些策略來提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力。

一、利用感官促進表現(xiàn)力的提升

幼兒與成年人不同，在幼兒的世界中他們親自感受到的東西，幼兒才能賦予其表現(xiàn)力，因此教師要想使幼兒的繪畫表現(xiàn)力提升就需要調(diào)動幼兒的感官。

1.聽覺

幼兒在課堂中注意力不集中，與聽覺也有關(guān)系，許多幼兒常會因為一點點聲音就被吸引，教師就可以利用幼兒這一特點來進行教學(xué)提升幼兒表現(xiàn)力。筆者在進行大班的繪畫教學(xué)時就采用過這樣的方式，收到了較好的效果，這次課的主題是《雷雨》，筆者沒有直接讓幼兒畫一些烏云、閃電等內(nèi)容，而是用了錄音機播放了一段音頻，音頻中有雷電的聲音，有大雨的聲音，還有原本混亂的街道最后只剩下雨聲的聲音。幼兒聽完之后筆者請幼兒根據(jù)自己聽到的內(nèi)容進行繪畫，在繪畫時筆者看到幼兒大多運用了較深的顏色來表現(xiàn)，并且幼兒呈現(xiàn)出的作品形式多樣，有的繪畫的是雨中的房屋，有的繪畫的是雨中的街道，還有一名幼兒繪畫的是自己在屋子中看到的雷雨中的景象。以往如果教師直接告訴幼兒今天我們要繪畫的是雷雨，大多數(shù)幼兒的作品就都會是雷電、烏云，而利用幼兒的聽覺，幼兒能在聽聲音時自己去想象，那么幼兒繪畫作品的表現(xiàn)力就會更強，能加入更多自己的情感，有助于幼兒情感的表達。

2.動作感覺

幼兒想象力比較豐富，但是許多幼兒擁有想象力，但動手能力較差，例如一些幼兒想象出了他要繪畫的內(nèi)容是小猴吃桃子，但是在進行繪畫時，卻不知道要怎么繪畫，因此幼兒沒有將這個內(nèi)容在繪畫中表現(xiàn)出來。那么教師在進行繪畫教學(xué)時，針對這樣的問題就可以讓幼兒進行動作表演，讓幼兒親自感受動作是怎樣表達的，這樣幼兒再去進行繪畫時表現(xiàn)力就能有效提升了。例如在進行中班小動物的教學(xué)中，筆者就是通過讓幼兒表演小動物來進行繪畫教學(xué)的，首先筆者請幼兒確定自己想要繪畫的小動物來進行表演，筆者為“小動物們”創(chuàng)設(shè)一些情境，見到想吃的食物時、遇到危險時、和好朋友一起玩耍時、睡覺時等等，讓幼兒根據(jù)筆者給出的條件逐一按照自己要繪畫的小動物形象進行表演，最后筆者還請幼兒根據(jù)自己的想法進行表演，在幼兒表演之后，筆者請幼兒進行繪畫。從幼兒的繪畫中筆者看到，在畫蹦跳的小動物時，幼兒會將小動物的腿畫得卷縮；在繪制快樂的情緒時，幼兒會用笑彎彎的眼睛來進行表現(xiàn)；在繪制看到危險時，幼兒繪制的小動物有的用手擋住眼睛，有的蹲在地上。雖然幼兒畫的小動物并不像，但是在看幼兒作品時卻能看出幼兒要表達的思想，可見這種方式可以提升幼兒繪畫的表現(xiàn)力。

3.視覺

幼兒接觸事物，對其影響最大的就是視覺，往往幼兒視覺看到的東西會直接影響幼兒的喜好，幼兒園的裝修一般都運用明亮的色彩，也正是為了迎合幼兒的喜好。在進行繪畫教學(xué)時教師也可以利用這種方式來進行，讓幼兒在視覺觀察中提高繪畫表現(xiàn)力。例如在進行小班有關(guān)植物的繪畫教學(xué)中，筆者就運用了視覺來進行繪畫教學(xué)提升幼兒繪畫表現(xiàn)力。筆者從家中拿了幾種花瓣形狀不同的花朵帶到班級中讓幼兒進行觀察，幼兒在觀察中會說這個是圓形的，這個是長方形的等等，并且筆者還請幼兒進行了遠(yuǎn)距離觀察和近距離觀察。在幼兒觀賞之后，筆者請幼兒進行了繪畫，在幼兒繪畫中筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒用圓圈來代替花瓣，有的幼兒畫的是條形的，最令筆者驚奇的是一名幼兒在花朵中間畫了一張笑臉，筆者詢問他是哪一朵花，它告訴筆者是花盆上的。幼兒在繪畫中表現(xiàn)出來的內(nèi)容都是在自己最直接的觀看下創(chuàng)作的，教師提供的材料越多，幼兒的表現(xiàn)形式就越多，表現(xiàn)能力就越強。

二、問題引導(dǎo)提高表現(xiàn)力

因為幼兒的感知比較直觀，他們也會很直觀地表達，要想幼兒在繪畫中的表現(xiàn)力更豐富就需要教師用適當(dāng)?shù)膯栴}進行引導(dǎo)，這樣幼兒會深入地進行思考，最終在作品中進行表現(xiàn)。筆者在進行“我的家人”教學(xué)時，給幼兒展示班級幼兒家人的圖片，和幼兒一起進行分析。在說到服飾時，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒只會表達媽媽穿的是裙子，阿姨們穿的也是裙子，這時筆者運用問題來引導(dǎo)幼兒，仔細(xì)觀察媽媽穿的裙子和阿姨的有哪些區(qū)別呢？這時幼兒又重新觀察，有的幼兒說，領(lǐng)子不同，媽媽的是圓領(lǐng)的，阿姨的是三角形的。裙子下面不一樣，媽媽的裙子下面是直的，而阿姨的裙子下面像小仙女的裙子。媽媽的裙子上面的圖案是小嘴唇，阿姨的裙子上是花朵。在觀察表情時，幼兒都在說五官，這時筆者用問題引導(dǎo)幼兒，觀察面部特點，幼兒在筆者的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)暮娱L，爸爸的胡子短等等。在這樣引導(dǎo)的過程中，幼兒對家人的特點基本掌握，在進行繪畫時，雖然幼兒畫的人物并不像，但是通過幼兒的繪畫，基本可以看出畫的是圖片中的哪一位家人?？梢娺m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也能有效提升幼兒繪畫的表現(xiàn)力。

三、運用游戲提升表現(xiàn)力

幼兒最喜歡游戲，并且《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出，以游戲開展幼兒園的一日活動，那么幼兒教師在繪畫教學(xué)時，就可以用游戲來進行繪畫教學(xué)，這樣能讓幼兒對繪畫有興趣，同時還能提升表現(xiàn)力。筆者在進行繪畫教學(xué)時曾采用音樂游戲來進行，收到了較好的效果。在欣賞音樂《獅王進行曲》時筆者先組織幼兒玩了一個角色扮演游戲，請幼兒分別扮演獅王和猴子，其他幼兒扮演小動物，并讓幼兒帶上頭飾。在游戲時，教師進行情節(jié)指導(dǎo)：獅王走出來、小動物吹號、小動物表演、獅王捉小動物。幼兒在游戲中掌握了音樂所表達的情緒，又通過動作加深了印象，幼兒在繪畫活動中能很準(zhǔn)確地表現(xiàn)出動物們快樂的情緒，幼兒的?L畫作品中，動物高興、狂歡時夸張的表情，吹號、表演的動作都很到位。

幼兒在進行繪畫時，可以宣泄自己的情緒，并能提升自己的思維能力等，那么就需要幼兒教師意識到繪畫教學(xué)對幼兒的重要性，使幼兒能在繪畫作品中將自己的情感注入。幼兒教師還需要不斷改進教學(xué)方式，根據(jù)幼兒特點來進行繪畫教學(xué)，使幼兒的繪畫表現(xiàn)力快速提升。

參考文獻：

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