第一篇：蒙氏數(shù)學(xué)《圓柱體和球體》

蒙氏數(shù)學(xué)：

圓柱體和球體

活動目標(biāo)

1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。

2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活動過程：

一、找出能滾動的東西。

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法）

2、集中。提問，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾?！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑?！钡龋?/p>

3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對了。

二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。（幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)）

2、集中提問。在玩會滾動的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾?！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸吠埃煌?，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住?！钡龋?/p>

3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的4、豐富幼兒有關(guān)知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個(gè)方向滾動的叫圓柱體。

5、請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：還有什么東西是球體？圓柱體？

三、實(shí)驗(yàn)活動（此活動也可作為課后的延伸活動）

1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？

2、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣；木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

第二篇：蒙氏教案-插座圓柱體

蒙氏：插座圓柱體組

活動目標(biāo)：

1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。

2、間接目的：

a作為寫字前的準(zhǔn)備（抓握圓柱的圓柄可以當(dāng)作握筆的準(zhǔn)備練習(xí)）； b培養(yǎng)邏輯思考能力。（對應(yīng)、順序）c培養(yǎng)敏銳的觀察力。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。

2、錯誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。

活動過程： 基本提示：

1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習(xí)。P為Pairing（配對）的代表符號。

1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。

師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面）搬運(yùn)。幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動作。

2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：“這是插座圓柱體”。幼：“這是插座圓柱體”。師：“插座圓柱體在哪里？” 幼：“插座圓柱體在地毯上。” 師：“這是什么？” 幼：“這是插座圓柱體”。

3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。

4、請小朋友試試看。師：你想試試看嗎？ 幼：好的。

5、將教具、地毯歸位。

插座圓柱體

一、視覺教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺能力

（一）別體積的視覺概念：

1、名稱：插座圓柱體組

2、目的 直接目的：

（?。┡囵B(yǎng)幼兒辨別高低－大小－粗細(xì)－長短的能力（2）發(fā)展幼兒視覺區(qū)別體積的判斷能力（3）進(jìn)行三次元的學(xué)習(xí)教育 間接目的：

（1）培養(yǎng)邏輯、對應(yīng)、順序的能力

（2）培養(yǎng)幼兒視覺敏銳的觀察力、及注意力、思考力（3）為書寫前的握筆做準(zhǔn)備（4）為學(xué)數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備

3、準(zhǔn)備：

圓柱體組（ａｂｃｄ）每組各有10個(gè)圓柱體 ａ組：屬一次元變化粗細(xì)不變高度漸減由高到低 ｂ組：屬二次元變化高度不變粗細(xì)漸減由粗到細(xì)

ｃ組：屬三次元變化粗細(xì)和高度同時(shí)遞減，不規(guī)則變化，由大到小 ｄ組：屬三次元變化逆比例由粗而低到細(xì)而高

4、年齡： 2歲半－4歲

5、活動提示：

（1）教師帶幼兒一起取出卷毯，將卷毯鋪好.師：“老師現(xiàn)在教小朋友如何取毯、放毯?！?/p>

教師教幼兒正確的卷毯方法：輕輕的繞過線外走到放卷毯處，兩手上下環(huán)抱卷毯，取回后輕輕的放在地上，慢慢的將卷毯鋪開。用完后再將毯從一邊慢慢的卷起，兩只手上下環(huán)抱卷毯，將卷毯送回存放處。（2）教師坐在幼兒右側(cè)

（3）教師向幼兒介紹教具的名稱

教師：“今天我們來認(rèn)識插座圓柱?！?/p>

（4）教師帶幼兒到教具柜前拿教具

雙手拿住圓柱的座體兩端，取回輕輕的放在地毯上。（圖一）□（5）左手扶住座體，右手輕輕的摸座體四周，說：“這是插座圓柱?！保?）教師：“你能告訴我這是什么嗎？”（7）教師示范圓柱體正確拿法，教師：“下面我來教小朋友圓柱體的拿法?！保ń處熯吺痉哆呏v解）①用拇指、中指、食指拿住圓柱 ②從最粗的開始將圓柱抽起

③輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下 ④圓柱抽起，散放在地毯上

（8）將圓柱倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，左手食指、中指摸柱體側(cè)、底面、洞穴內(nèi)側(cè)面及外圍后一個(gè)一個(gè)插入對應(yīng)圓穴洞中。

（9）教師請幼兒操作，師：“你來試試好嗎？”

（10）教師注意幼兒的整個(gè)操作過程，如果幼兒有操作不當(dāng)之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍，請幼兒觀察之后再請幼兒進(jìn)行練習(xí)。

（11）幼兒完成整個(gè)操作過程之后，教師將教具擺整齊。（12）教師以三段式名稱練習(xí)法請幼兒回答。教師：“這是插座圓柱?！?教師：“哪個(gè)是插座圓柱？” 教師：“這是什么？”

（13）練習(xí)之后，教師請幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。（14）再請幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。

教學(xué)順序：由簡到難按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的順序進(jìn)行

6、錯誤訂正：

用視覺訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中

7、延伸建議：

（1）配對練習(xí)：

① 以圓柱找圓穴練習(xí)，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入, 從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對時(shí)需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內(nèi)側(cè)面之后，再將圓柱放入。（圖二）

a請幼兒取來卷毯并鋪好。

b教師：今天老師帶小朋友來玩一個(gè)圓柱找家的游戲，每一個(gè)圓柱都有它自己的家，我們請圓柱出來玩好嗎？

c 教師請幼兒將圓柱一個(gè)一個(gè)按正確的方法取出，散放在卷毯上。

d 教師可自述一個(gè)故事情節(jié)：圓柱們在一起的游戲，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，請小朋友幫忙找家。

e 幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個(gè)一個(gè)放回圓穴內(nèi)，（幼兒在操作過程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）

f 按ａｂｃｄ的順序操作。

② 戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對

a 教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領(lǐng)大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的?，F(xiàn)在我請小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？”

b 教師請幼兒操作，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語言提示。

c 按ａｂｃｄ的順序操作。③ 圓柱體的組合操作：（此練習(xí)在四組全部學(xué)完之后方可進(jìn)行）

教師： “老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請小朋友把兩組插座圓柱取出來，把它們合在一起，然后看誰能又快又準(zhǔn)確的讓它們回到自己的家里，好嗎？”

分別進(jìn)行：

二組組合操作：b+c b+d c+d c+a

三組組合操作：b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d

四組組合操作：a+b+c+d

④ 伴隨記憶的練習(xí)：（此游戲分組進(jìn)行）教師先選一個(gè)圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個(gè)，按視覺記憶、觸摸記憶的兩種方式進(jìn)行分辨練習(xí)。

a視覺記憶：

教師：“小朋友認(rèn)真聽好，我們每個(gè)人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細(xì)的順序，請小朋友一個(gè)一個(gè)將圓柱體放回洞穴里，請你們仔細(xì)做?！庇變汉徒處熞黄鸩僮鳎狻ⅲ恪ⅲ?、ａ四組。

b觸摸記憶：

師：老師請小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰最棒！

（提示幼兒用手摸圓柱底面和洞穴內(nèi)側(cè)進(jìn)行分辨。）

（2）序列練習(xí)：

①以最大的最粗的最高的方式，完成任何一組的圓柱體，依粗細(xì)－大?。叩偷呐帕?。

②從序列排列的圓柱體中抽出一個(gè)，讓孩子找出它原來的位置，分別抽取頭、中間、尾圓柱體的練習(xí)。

③戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗細(xì)的排列。

第三篇：蒙氏活動：彩色圓柱體

蒙氏活動：彩色圓柱體

活動目的：

1、直接目的：培養(yǎng)幼兒視覺上對大小、粗細(xì)識別概念的再認(rèn)識。

2、間接目的：手眼動作的協(xié)調(diào)，手臂肌肉控制力，敏銳的觀察及注意力。活動準(zhǔn)備：

1、紅色盒一個(gè)，（盒里有10個(gè)大小不同，顏色與盒蓋相同的圓柱），粗細(xì)字卡各一張。

2、工作毯一塊。

3、已有插座圓柱體的經(jīng)驗(yàn)。適合年齡： 大約3.5歲．5歲 活動過程：

1、幼兒聽音樂走蒙氏線，進(jìn)行線上游戲。

2、請一幼兒取來工作毯并鋪好。

3、老師向幼兒介紹教具，并告訴幼兒拿教具的方法。

4、請一個(gè)幼兒上前取教具，放在工作毯上。

5、老師問小朋友：“這個(gè)盒蓋是什么顏色?”打開蓋子再問幼兒：“這里面的圓柱體是什么顏色？他們的顏色是一樣的嗎？”

6、老師將10個(gè)大小不一的圓柱一一取出，不按順序放置，蓋上盒蓋后將盒子放在毯子的右上角．

7、老師對一幼兒說：“請你拿出最大的圓柱體放在這里；請你再拿出最小的圓柱體放在這里?！?/p>

8、“這是最大的，我們還可以說這是最粗的；這是最小的，我們也可以說這是最細(xì)的。” 說完將字卡與其對應(yīng)，進(jìn)行三段式教學(xué)。

9、老師詢問：“誰來試試把這些圓柱按從粗到細(xì)水平排列？”

10、老師：“還可以怎樣排列呢？誰來試試看？”（讓小朋友試試像粉紅塔似的垂直壘高，再讓他們試試沒有遇過的一些排列方式。）

11、等全部排好后，問小朋友:_“還要不要試試看?”

12、將圓柱一個(gè)個(gè)慢慢地整理好放回木盒中，放回原處．

第四篇：蒙氏活動：圓柱體階梯

活動名稱：蒙氏活動 活動內(nèi)容：圓柱體階梯 活動目標(biāo)：

1、幼兒能根據(jù)圓柱體的顏色進(jìn)行分類。

2、學(xué)會進(jìn)行高矮配對。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力?；顒舆^程：

主題一：顏色分類

1、將圓柱體階梯一一拿出散放，每種顏色均找一個(gè)排列展示出來。

2、其余圓柱體依照其顏色，相同的放在一起。主題二：顏色認(rèn)識

1、利用三階段教學(xué)法認(rèn)識其名稱（a）這是紅色、橙色、黃色、藍(lán)色（請小朋友跟著一起念顏色名稱）（b）請你拿紅色的圓柱體給我.(小朋友拿起放至老師手中)（c）請問這是什么顏色？（小朋友回答）主題三：高低比較、排序

1、先找紅色最高的和最矮的作比較，并將最高的放回短橋正盤第一格內(nèi)，并說：“這是最高的”。

2、再找剩紅色最高的再作比較，并將其放回矯正盤底二格內(nèi)，并說：“這是第二高的。

3、其余以此類推（這是第三高的），（這是第四高的），（這是第五高的）。

4、一個(gè)顏色排完再排另一個(gè)顏色（可請小朋友排排看）。主題四：二次元游戲

1、老師說：“請你拿黃色、第三高的給我，“小朋友找出拿給老師

2、可變換內(nèi)容，重復(fù)出題，亦可請小朋友試著出題。主題五：配對游戲

1、老師任意在盤中拿出一圓柱體出來，請小朋友拿“和我一樣高的圓柱體“。

2、再放在一起比較。主題六：保留游戲

1、先拿出一種顏色的圓柱體出來按高矮排列。

2、請小朋友將眼睛閉上，老師任意抽出一個(gè)圓柱體。

3、再請小朋友帶它回家，看是否有按高矮順序排列。

*附注：最后的動作是否收拾工作，按順序?qū)⑵渑帕泻迷诔C正盤中。??

第五篇：大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識球體圓柱體

大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識球體圓柱體》

活動目標(biāo)：

1.在探索過程中發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，了解球體圓柱體組成部分的不同形體特征。

2.發(fā)現(xiàn)在生活中哪些地方用到球體和圓柱體，它們給生活帶來哪些方便。3.嘗試?yán)脧U舊球體、圓柱體材料制作玩具，體驗(yàn)探索球體和圓柱體的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：球體（乒乓球）、圓柱體（易拉罐、積木）人手一套

教具一套 制作圓柱體的長方形、圓形人手一套

易拉罐每人一個(gè)

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過球，對球有初步認(rèn)識 活動過程： 一：導(dǎo)入部分

1.出示操作材料，幼兒通過操作探索感知球體的形體特點(diǎn)。

師：今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的東西，請你們玩完以后告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 幼兒進(jìn)行操作，操作完成后進(jìn)行討論，自由發(fā)言。

師小結(jié)：對，這是一個(gè)乒乓球，它圓圓的，可以向任何一個(gè)方向滾動。我們來給這種可以向任何一個(gè)方向滾動的物體取一個(gè)好聽的名字叫球體。

2.出示操作材料，幼兒通過操作探索感知圓柱體的形體特點(diǎn)

師：老師還給你們準(zhǔn)備了另一種好玩的東西（積木或易拉罐），同樣請你玩完后告訴我你的發(fā)現(xiàn)。

幼兒進(jìn)行操作，操作完成后進(jìn)行討論，自由發(fā)言。

師小結(jié)：這種操作材料上下一樣粗，有兩個(gè)面是圓的，只能前后滾動。生活中也有好多這樣只能前后滾動的物體，我們來給這些共同的物體取一個(gè)好聽的名字叫圓柱體。3.語言表征，引導(dǎo)幼兒了解球體圓柱體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：請你告訴我，球體和圓柱體的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ 師小結(jié):相同點(diǎn)是兩個(gè)都可以進(jìn)行滾動。

不同點(diǎn)是:一個(gè)可以像任意方向滾動，另一個(gè)只能前后滾動。

二．剖析球體和圓柱體，引導(dǎo)幼兒初步感知球體和圓柱體的外形特征，發(fā)展其觀察能力。1.剖析球體

師：剛才小朋友們說球體和圓柱體有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，那為什么不同？咱們先來看一下球體，為什么它可以向任何一個(gè)方向滾？ 幼兒自由發(fā)言

師小結(jié)：因?yàn)樗總€(gè)面都是圓形的，所以它可以向任意方向滾動。那你是怎么知道的呢？我們一起來驗(yàn)證一下吧。（粘上顏料驗(yàn)證，球體每一個(gè)面都是圓的。）2.剖析圓柱體

師：剛才小朋友們說圓柱體只能前后滾動，那為什么它只能前后滾動呢？ 幼兒自由發(fā)言

師剖析：我們一起來看一下，上面是什么圖形？那下邊呢？（兩個(gè)圓形重疊）看著兩個(gè)圓形怎么樣？在上面的這個(gè)圓形叫做圓柱體的上底，那下邊的就叫做下底。再來看一下這個(gè)側(cè)面是什么形狀?（長方形）

師：那側(cè)面只能是正方形么？還可以是什么形狀？ 幼兒猜想正方形，師剖析側(cè)面是正方形的圓柱體進(jìn)行驗(yàn)證。

師小結(jié)：圓柱體的側(cè)面是個(gè)長方形或正方形，上底和下底是兩個(gè)一樣大小的圓形，所以只能前后滾動。

三．出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察識別生活中的球體、圓柱體以及了解它們?yōu)樯钏鶐淼姆奖恪?.幼兒觀察思考，在周圍生活中找出像球體、圓柱體的物體。

師：現(xiàn)在我們知道了什么樣的物體是球體、圓柱體，那么請你思考一下，生活中你還見過有哪些物體像球體、圓柱體？

2.出示課件，引導(dǎo)幼兒能辨認(rèn)球體、圓柱體的物體

師：剛才小朋友們找了好多生活中的球體、圓柱體，非常棒！下面我們來看看一看，那些是你找到的，還有哪些是你還沒有發(fā)現(xiàn)的。

師小結(jié)：球體、圓柱體就在我們身邊，像是生活用品、交通工具、建筑材料、各種管道都運(yùn)用了球體、圓柱體。（車輪是圓柱體，它能使在汽車裝載貨物時(shí)省時(shí)省力。）

四．引導(dǎo)幼兒利用長方形、圓形的紙給易拉罐加包裝，自制嘗試圓柱體，進(jìn)一步感受圓柱體的特征。

師：現(xiàn)在咱們接到一個(gè)任務(wù)，想請小朋友們給一個(gè)圓柱體的廢舊易拉罐自制包裝飲料。咱們先來回顧一下，圓柱體的側(cè)面是什么形狀?上底和下底呢？它們的大小怎么樣？所以它只能怎樣滾動？小朋友們真棒！咱們現(xiàn)在開始吧！（從操作袋中取出操作材料進(jìn)行制作）

延伸活動：小朋友們制作的真漂亮，現(xiàn)在我們一起把它拜倒超市里的展臺上吧！