第一篇：幼兒園環(huán)保教育之我見(jiàn)

幼兒園環(huán)保教育之我見(jiàn)

【摘要】：保護(hù)環(huán)境的教育雖然很重要，但這只是一個(gè)點(diǎn)，廢物回收活動(dòng)更是保護(hù)環(huán)境的一個(gè)小點(diǎn)，但這一個(gè)點(diǎn)，滲透到幼兒的心靈中，對(duì)孩子自己，對(duì)孩子的家，對(duì)社區(qū)，乃至對(duì)全社會(huì)，都象是一股清泉，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓我們的國(guó)家更昌盛，我們的社會(huì)更具生命力！

【關(guān)鍵詞】：環(huán)保 興趣 教育

隨著新技術(shù)革命的進(jìn)行，科技手段的日益先進(jìn)，人類與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，使得資源危機(jī)已經(jīng)降臨，排放的廢物也已超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，并通過(guò)各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展；污染物的種類、范圍已不斷增加、擴(kuò)展。在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來(lái)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問(wèn)題。為此，我園在接受“幼兒生活素質(zhì)教育”的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育，收到較好的效果。

一、從感知入手，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)生態(tài)與環(huán)境的好奇與興趣。

幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見(jiàn)，垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)，廢舊電池幼兒愛(ài)不釋手??。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)談話、故事、錄象、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂(lè)談、樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，為幼兒園的廢物回收站的開(kāi)放做鋪墊。

由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支

配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點(diǎn)，我們帶領(lǐng)幼兒觀察感受幼兒園附近的三條被污染的小河，讓幼兒發(fā)現(xiàn)河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、味道及死魚(yú)的慘狀，激發(fā)幼兒的同情心；再帶領(lǐng)幼兒參觀附近公園，感受潔凈的家園。鼓勵(lì)幼兒想辦法來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

我們以幼兒的生活為主，創(chuàng)編了多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織開(kāi)展了《瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘》、《地球我們共同的家園》等活動(dòng)，融兒歌、音樂(lè)、美術(shù)、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動(dòng)中加以滲透。還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

二、以情促行，讓幼兒的環(huán)保意識(shí)、態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為，把幼兒園的環(huán)保

教育落到實(shí)處。

在前面各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上。讓幼兒一起來(lái)討論，怎樣才能保護(hù)我們的環(huán)境，還給小魚(yú)一個(gè)美麗、舒適的家。通過(guò)熱烈的談話、討論后，孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)要發(fā)明一種河面垃圾清理機(jī)，來(lái)清理河面上的垃圾；有的說(shuō)把垃圾搗碎做成磚瓦，用來(lái)造房子等，最后決定在幼兒園里開(kāi)設(shè)一個(gè)“廢物回收”站。

第二天，幼兒園的“廢物回收”站清晰地出現(xiàn)在顯眼的大門口，提示老師、幼兒、家長(zhǎng)等所有人，都自覺(jué)地從我做起，把各種廢物積極主動(dòng)地分類投放到“廢物回收”站里，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。再召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，主動(dòng)協(xié)助幼兒完成使命。看到每天孩子們投放廢物的身影，我們感到欣慰。

孩子們?cè)谧杂X(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長(zhǎng)輩；在公共場(chǎng)所督促不文明的人做文明的事。例如孩子們?cè)诖河螘r(shí)，能主動(dòng)揀起路上的垃圾，放進(jìn)方便袋里，扔到垃圾箱里；到敬老院去慰問(wèn)時(shí)能把多余的塑料袋帶回幼兒園??。使我們看到了希望。

三、以點(diǎn)帶面，讓幼兒的環(huán)保行為變成大家的榜樣，把幼兒園的環(huán)保教

育推向全社會(huì)。

保護(hù)環(huán)境的教育雖然很重要，但這只是一個(gè)點(diǎn)，廢物回收活動(dòng)更是保護(hù)環(huán)境的一個(gè)小點(diǎn)，但這一個(gè)點(diǎn)，滲透到幼兒的心靈中，對(duì)孩子自己，對(duì)孩子的家，對(duì)社區(qū)，乃至對(duì)全社會(huì)，都象是一股清泉，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓我們的國(guó)家更昌盛，我們的社會(huì)更具生命力！

當(dāng)然，幼兒園的環(huán)保教育還是一門十分年輕的課題，隨著研究的深入，它將會(huì)日漸成熟。讓我們大家都來(lái)為生態(tài)平衡出份力，為孩子成為二十一世紀(jì)的棟梁之材盡份心。

第二篇：幼兒園小班教育之我見(jiàn)

幼兒園小班教育之我見(jiàn)

教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，幼兒教育的好壞甚至直接影響并決定孩子的一生?，F(xiàn)今社會(huì)，孩子多為獨(dú)生子女，理所當(dāng)然地被視為掌上明珠，生活幾乎都是父母安排好的。孩子慢慢長(zhǎng)大，面臨離開(kāi)父母的保護(hù)傘，融入集體生活。在幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境里，將不得不學(xué)會(huì)如何自理，如何與人相處。作為剛剛?cè)雸@的小班學(xué)生家長(zhǎng)也許會(huì)有更多感觸。

轉(zhuǎn)眼間，孩子已在XXX幼兒園度過(guò)了近X個(gè)月的小班時(shí)光。他也從每天早晨哭鬧著不愿到幼兒園調(diào)整到積極主動(dòng)上學(xué)的狀態(tài)，孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相處的小伙伴；喜歡幼兒園里多姿多彩的生活；從這點(diǎn)來(lái)看不能不說(shuō)是一種轉(zhuǎn)變?！敖忖忂€須系鈴人”，和藹可親的老師像媽媽，她們成了孩子的知心朋友，每日早餐后的晨談，讓老師及時(shí)了解了孩子的思想活動(dòng)，孩子甚至愿意把心中的“小秘密”向老師傾訴，老師也理所當(dāng)然成了家長(zhǎng)和孩子的紐帶。

人們常說(shuō)：好的開(kāi)始等于成功的一半。眾所周知，XXX幼兒園是一個(gè)民營(yíng)企業(yè)，正因?yàn)檫@點(diǎn)，所以，她比公立幼兒園更具發(fā)展空間，教育上所采用的方法更靈活多樣。在雙語(yǔ)教學(xué)方面，幼兒園采取了特殊的教學(xué)方式，“每日一句”的晨練，每天早晨愉快的晨操，拉近了幼兒與老師的距離，同時(shí)幼兒園也采用了貼近幼兒生活的《洪恩幼兒英語(yǔ)--Hello Teddy》教材，書(shū)中的卡通故事，妙趣橫生，加上多媒體教學(xué)配合，促進(jìn)幼兒綜合智能提高，發(fā)掘孩子的潛能、開(kāi)啟他們的智慧。日常生活中孩子不時(shí)有運(yùn)用英文會(huì)話的欲望，不能不肯定英文教學(xué)對(duì)孩子的吸引力。孩子雖然識(shí)字不多，但有時(shí)看到廣告牌上有認(rèn)識(shí)的字，也會(huì)大聲地讀出來(lái)，看到孩子興奮的樣子，我想起在開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上，X園長(zhǎng)所介紹的，“寓教于樂(lè)”這一點(diǎn)是可取的。孩子太小，不能讓他背負(fù)太大的壓力，在游戲中灌輸知識(shí)，在教學(xué)中巧妙地將記憶方法、動(dòng)作發(fā)展與成語(yǔ)古詩(shī)、手指游戲融合在一起，讓孩子輕松接受。

XXX幼兒園一直倡導(dǎo)“家園共育”的辦學(xué)信念。家園共育是非常重要的，有了家和園的共同教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，博學(xué)多才和將來(lái)的人生道路都會(huì)起到極其重要的作用。研究表明：在幼兒時(shí)期，家庭對(duì)孩子的教育比老師還要重要，沒(méi)有家長(zhǎng)的模范和引導(dǎo)，老師教得再好，也是沒(méi)用的。所以，家園共育成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問(wèn)題之一。幼兒園不定期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)學(xué)校知識(shí)講座也提供了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒園交流的平臺(tái)，幼兒園也能積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議改進(jìn)工作和教學(xué)。

兒童應(yīng)該享有童年的快樂(lè)，我們家長(zhǎng)也沒(méi)有必要抱怨他們有多調(diào)皮，從而束縛他們的生活，應(yīng)放開(kāi)手腳，給他多一份自由，少一份約束，孩子是在和周圍環(huán)境的探索中發(fā)展起來(lái)的，讓孩子盡情地感受世界的奇妙，多帶他們進(jìn)行戶外活動(dòng)，聆聽(tīng)大自然的聲音。首先，家庭教育至關(guān)重要，父母應(yīng)以身作則，孩子才能健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤大人不要一味訓(xùn)斥、打罵，要及時(shí)教育他，孩子太小，并沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于講真話，使他養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，則終生受益。培養(yǎng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子真善美的人格特征，學(xué)會(huì)感恩。其次，在與同齡人的交往中幫助孩子克服以自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。對(duì)孩子正確的行為要鼓勵(lì)并從行動(dòng)上支持他。比如，生日的時(shí)候他說(shuō)要讓小朋友一起吃蛋糕，我們要夸獎(jiǎng)他，并特意訂了生日蛋糕，使他明白與別人分享快樂(lè)是偉大的；二是學(xué)校教育。從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師對(duì)他的教育也是不可忽視的。如何讓一個(gè)頑童，變成對(duì)社會(huì)有用的人，需要老師付出很多的心血。除了要教給孩子知識(shí)技能，更重要的仍是思想的引導(dǎo)。對(duì)孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該正面教育他，使他勇于認(rèn)錯(cuò)。我想家長(zhǎng)應(yīng)該也會(huì)明白老師的一片苦心，老師責(zé)無(wú)旁貸。鼓勵(lì)孩子做正確的事，贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與能力，讓孩子養(yǎng)成正確的習(xí)慣；三是社會(huì)影響。“擇鄰而居”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)也非常重要。走在路上，隨地吐痰，隨手扔垃圾的人，比比皆是，這些現(xiàn)象也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，正面引導(dǎo)孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境。

孩子是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，如何使這初起的太陽(yáng)能大放光芒，照耀他人，照亮社會(huì)，需要各方面的努力，希望我們的孩子都能成為明日之星。

幼兒園小班上學(xué)期教育教學(xué)及班務(wù)計(jì)劃

一、班況分析

本學(xué)期我們承擔(dān)小班的重?fù)?dān)，小班應(yīng)該說(shuō)什么都很新鮮，教學(xué)環(huán)境、人為的環(huán)境一切都要從頭開(kāi)始，俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在開(kāi)學(xué)初我們應(yīng)考慮班級(jí)工作的方方面面，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位，對(duì)今后的班級(jí)工作開(kāi)個(gè)好頭。現(xiàn)在由我們?nèi)唤處熃尤涡《?，相信在我們每個(gè)教師的共同努力下，一定會(huì)愉快協(xié)作，圓滿完成班內(nèi)的保教工作。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)我班的實(shí)際情況，以新《綱要》為工作指導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)掘孩子、幼兒園以及家庭等各類資源，并切實(shí)的開(kāi)展一系列活動(dòng)。活動(dòng)中遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的自主選擇，合理有效的使用各種教育方法及手段。在院領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。本班以新作為班長(zhǎng)應(yīng)在班級(jí)起到帶頭作用，調(diào)節(jié)、引導(dǎo)班級(jí)工作進(jìn)度，帶動(dòng)配班提高業(yè)務(wù)水平，而配班教師應(yīng)積極配合，主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)工作，使班內(nèi)每個(gè)成員以飽滿的工作熱情本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。

三、教育教學(xué)

小班的幼兒對(duì)親近的人有著強(qiáng)烈的情感依戀，初入園時(shí)，陌生的新環(huán)境令他們產(chǎn)生分離、焦慮情緒，經(jīng)常哭鬧,所以小班的生活環(huán)境更應(yīng)有寬松、溫馨的家庭氛圍，使孩子們有充足的時(shí)間來(lái)適應(yīng)幼兒園的生活,逐漸將自己的情感依戀?gòu)募胰宿D(zhuǎn)移到教師、同伴和幼兒園。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將開(kāi)展以下工作：

1、總目標(biāo)：

（一）重點(diǎn)目標(biāo) ：①培養(yǎng)基本的自我生活服務(wù)能力；②學(xué)會(huì)使用普通話與他人交談，愿意和老師、同伴交流；③學(xué)習(xí)和初步掌握一些簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作，對(duì)運(yùn)動(dòng)有初步的興趣；④初步培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。

（二）基本目標(biāo)：①較好的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，逐漸喜歡上幼兒園；②初步能獨(dú)立使用調(diào)羹吃完自己的一份飯菜、穿脫衣服、大小便（大便會(huì)叫老師幫忙擦干凈），愿意做自己力所能及的事情；③初步養(yǎng)成較好的飲食習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和睡眠習(xí)慣，初步懂得遵守各項(xiàng)常規(guī)；④知道說(shuō)話、待人接物要有禮貌，會(huì)說(shuō)一些日常禮貌用語(yǔ)；愿意和同伴友好相處，一起分享自己的玩具；⑤學(xué)習(xí)和初步習(xí)慣使用普通話交談，愿意把自己的想法和需要說(shuō)出來(lái)，能回答別人的提問(wèn)；⑥初步培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，能看著說(shuō)話的人聽(tīng)講，對(duì)看圖書(shū)有初步的興趣；⑦培養(yǎng)初步的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)較協(xié)調(diào)地做跑、跳、爬等基本動(dòng)作，喜歡嘗試玩各種運(yùn)動(dòng)材料和器械，對(duì)運(yùn)動(dòng)有初步的興趣；⑧認(rèn)識(shí)自己，初步培養(yǎng)對(duì)周圍事物的興趣，喜歡在老師的引導(dǎo)下嘗試探索和認(rèn)識(shí)各種事物；⑨喜歡玩游戲，初步懂得要遵守游戲規(guī)則。對(duì)角色游戲感興趣，初步知道扮演角色來(lái)進(jìn)行游戲。

2、各領(lǐng)域、游戲的分目標(biāo)及采取的措施

（一）健康領(lǐng)域方面：

1、學(xué)習(xí)控制、調(diào)整自己的情緒；

2、學(xué)習(xí)整理自己的床鋪；

3、知道必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)；

4、了解必要的安全常識(shí)，對(duì)陌生人和危險(xiǎn)事物有警覺(jué)性；

5、積極參加體育活動(dòng)，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)。

措施：

1、開(kāi)展區(qū)域性體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的參與性與興趣，促進(jìn)肌體的協(xié)調(diào)發(fā)展；

2、制作并提供多種運(yùn)動(dòng)小器具（飛標(biāo)、沙袋、罐子、球藍(lán)等等），豐富幼兒的體育鍛煉活動(dòng)內(nèi)容。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域方面： 1.傾聽(tīng)理解：95％的幼兒能安靜傾聽(tīng)老師、同伴講話，都能基本聽(tīng)懂普通話，90％幼兒知道簡(jiǎn)短故事的角色事件。

2.表達(dá)表現(xiàn)：96％的幼兒樂(lè)意用短句較清楚地講自己的要求、愿意，都喜歡學(xué)講簡(jiǎn)短的故事、兒歌。

3.早期閱讀及前書(shū)寫：92％幼兒喜歡看圖書(shū)，知道正確拿書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)看并能大致看懂單幅畫面上的主要內(nèi)容。95％的幼兒會(huì)用油畫棒畫簡(jiǎn)短線條且姿勢(shì)正確。

（三）科學(xué)領(lǐng)域方面：

1.情感態(tài)度：95％幼兒對(duì)周圍事物比較好奇，愿意和同伴一起參加活動(dòng)。2.能力：喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展對(duì)數(shù)概念的初步的抽象和推理能力以及分類和排序能力。96％的幼兒能說(shuō)出事物的明顯特征，并能按物體的一種特征分類，都喜歡參加簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：98％的幼兒了解冬季、夏季的明顯特征，知道3—5件常見(jiàn)動(dòng)植物，并認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)交通工具，家用電器及它們的用途。

措施：

1、開(kāi)展豐富、多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒參與的積極；

2、運(yùn)用多種活動(dòng)形式提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；

3、貫穿與來(lái)園活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，形成數(shù)的概念；

4、在散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境是不斷變化的，如四季變化，熱了脫衣服；

5、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒知道生活中美好的事物，初步說(shuō)出來(lái)或用其它方式表達(dá)。

（四）藝術(shù)領(lǐng)域方面：

1.音樂(lè):都喜歡聽(tīng)、唱歌曲，并隨著音樂(lè)哼唱做動(dòng)作，其中94％的幼兒能用不同的表情及動(dòng)作表現(xiàn)不同性質(zhì)的歌曲.2.美術(shù)：98％幼兒喜歡涂鴉、作畫，還有剪、撕、捏、折等多種形式的美工活動(dòng)，都喜歡欣賞色彩的鮮明，造型主動(dòng)的美術(shù)作品。

措施：

1、開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)及美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒喜愛(ài)音樂(lè)及美術(shù)活動(dòng)。

2、將音樂(lè)進(jìn)美術(shù)活動(dòng)穿插在各科領(lǐng)域和主題教學(xué)中。

（五）社會(huì)領(lǐng)域方面：

自我意識(shí)：都知道自己的姓名年齡幼兒園家庭成員性別，但是對(duì)于自己的家庭地址知道的只有個(gè)別幼兒，多數(shù)幼兒不能具體地說(shuō)出，都愿意接受別人的關(guān)注，表?yè)P(yáng)，都喜歡參加集體活動(dòng)，大部分幼兒能遵守活動(dòng)的要求。情緒情感：95％的幼兒會(huì)用表情、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒，享受周圍熟悉的人和動(dòng)物，愿意接近它們，93％幼兒能知道并做到并愛(ài)護(hù)它們。

3、社會(huì)交往：98％的幼兒能應(yīng)答教師及同伴的詢問(wèn)，并愿意接受邀請(qǐng)，都喜歡與同伴一起玩。92％的幼兒會(huì)知道等待、輪流做游戲，95％的幼兒能理解并主動(dòng)使用日常用語(yǔ)。

措施：

1、在平時(shí)的生活中，多和有兒交流，讓幼兒有一定的自我認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)展專門的自我認(rèn)識(shí)課，讓幼兒了解自。3。在游戲及活動(dòng)中讓幼兒自由的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望和情緒。

4、生活中和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)幼兒有愛(ài)心，懂禮貌。

（六）角色游戲 ：

1、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，能用語(yǔ)言和動(dòng)作去模仿，積極體驗(yàn)角色的情感和態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)條件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)和游戲語(yǔ)言。

3、初步掌握一些進(jìn)行角色游戲的基本技能。

措施：

1、鼓勵(lì)幼兒從家里帶來(lái)廢舊物品，教師制作一些成品娃娃家用品。

2、幼兒自選主題，充當(dāng)角色，并在游戲中感到快樂(lè)。

（七）結(jié)構(gòu)游戲

1、豐富和加深幼兒對(duì)建筑物的印象和表象。

2、初步掌握結(jié)構(gòu)游戲中的構(gòu)造技巧，運(yùn)用插塑、積木的玩具構(gòu)造比較粗輪廓的物體。愛(ài)護(hù)玩具，游戲后送玩具回家。

措施：

1、提供符合小班幼兒的大玩具；

2、在游戲中注意觀察幼兒的活動(dòng)并為他們提供需要的游戲材料。

（八）表演游戲

1、能安靜聽(tīng)故事，簡(jiǎn)單的理解故事的，知道故事中的人物以及故事的大概能容。

2、能學(xué)習(xí)表演故事中的人物，樂(lè)于參加表演。

3、本學(xué)期教開(kāi)展1――2個(gè)故事的表演 措施：

1、選擇幼兒喜歡的故事進(jìn)行表演。

2、制作故事中的人物玩具，激發(fā)幼兒的表演興趣，愿意參加表演。

（九）主題活動(dòng)

本班這個(gè)學(xué)期計(jì)劃開(kāi)展2－3個(gè)主題，內(nèi)容如下：

1、活動(dòng)主題：高高興興上幼兒園 幼兒離開(kāi)了他們熟悉的家，來(lái)到一個(gè)完全陌生的新環(huán)境，改變了原來(lái)的生活規(guī)律，他們必然會(huì)或多或少地因分離而產(chǎn)生焦慮的情緒。因此，在入園的2——3周的時(shí)間里，重要的工作是創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適、安全、可靠、充滿童趣的新環(huán)境，通過(guò)安排豐富多彩的系列活動(dòng)來(lái)緩解、減輕因與家人分離給他們帶來(lái)的巨大的心理壓力。能夠被幼兒園里心氣、舒適、安全的環(huán)境以及有趣的活動(dòng)所吸引，在教師引導(dǎo)下能夠參與到各種活動(dòng)中去。能夠初步感受到幼兒園里的包教人員對(duì)自己的體貼、關(guān)，初步喜歡幼兒園里與自己生活密切相關(guān)的人，逐步減少分離焦慮。能夠基本熟悉可以滿足自己玩耍、進(jìn)餐水面、盥洗、如廁等生活需要的新環(huán)境，對(duì)新的生活環(huán)境產(chǎn)生安全感，初步適應(yīng)幼兒園集體生活。基本上能夠高高興興上幼兒園。

2、活動(dòng)主題好吃的食物

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況通過(guò)參加系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)不同種類的食物，能說(shuō)出事物的名稱，知道不暴飲暴食、不挑食、逐步養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中滲透區(qū)別“1”和許多、比較大小、大小排序等內(nèi)容?；顒?dòng)主題好朋友一起玩 通過(guò)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生喜歡同伴、喜歡集體生活的愿望，體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣，逐漸將自己融入集體中，能和幾個(gè)同伴一起玩，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技能，如使用“情、您好、謝謝、咱們一起玩好嗎”等交往語(yǔ)言，懂得玩具玩完要放回原處，不爭(zhēng)搶玩具等一些集體活動(dòng)規(guī)則。堅(jiān)持戶外活動(dòng)，開(kāi)展走、跑、跳排球等體育活動(dòng)。

四、班務(wù)計(jì)劃

1、物品管理

管理好本班的各項(xiàng)公物及幼兒物品。班里的三位老師鼎力合作，合理分工，保證本班的物品不丟失，不損害。做好各項(xiàng)公務(wù)都能完好的交給下一個(gè)班的老師。

2、衛(wèi)生保健

教幼兒會(huì)自己入廁，會(huì)在老師提醒下餐前便后，按順序認(rèn)真洗干凈手、擦干，都能用勺子獨(dú)立進(jìn)餐，幼兒在老師鼓勵(lì)下做到了基本不挑食，吃完自己的一份飯菜。能自己穿脫簡(jiǎn)單的衣、褲、鞋，并放在相應(yīng)的位置。不蒙頭睡，不玩東西，都能不隨地大小便，將果皮、紙頭放在指定地方。

3、安全教育

培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。小班的孩子，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及敏捷性尚未發(fā)育完善，本期，我們將利用各種活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行安全教育，以此提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，抓好安全常規(guī)教育，強(qiáng)化班級(jí)日常管理。幼兒的一日活動(dòng)中，教師隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，且每個(gè)幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi)。教師隨時(shí)檢查幼兒的隨身物品。班級(jí)里的每位教師要清楚了解班上接送的情況，確保幼兒安全。在教師的教育下不玩了，不接觸危險(xiǎn)物品，不吃陌生人的食物，不跟陌生人走，不隨意離開(kāi)集體。身體不舒服會(huì)告訴成人，4、家長(zhǎng)工作：①利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。②以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃。③ 取得家長(zhǎng)配合、幼兒同教師建立初步信任關(guān)系。④ 利用家園聯(lián)系，使家長(zhǎng)以直觀方式了解幼兒園教育活動(dòng)，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強(qiáng)與教師的相互理解、配合，增進(jìn)情感聯(lián)系。⑤鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁

5、個(gè)別教育：①1)觀察幼兒的一日活動(dòng)，在其需要的時(shí)候，給與適時(shí)適宜的幫助。②做好對(duì)個(gè)別幼兒的個(gè)別指導(dǎo)及觀察記錄，以便制定針對(duì)性的計(jì)劃和提高幼兒某方面的能力。③為每位幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，收集幼兒各類作品，并積極與家長(zhǎng)互動(dòng)，家園相結(jié)合全面評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展能力。

6、安全措施：

1、防摔傷；

2、不能沖跑；

3、滑滑梯時(shí)注意安全；

4、防刺傷；

5、不帶危險(xiǎn)物品來(lái)園；

6、防電；

7、防燙傷；

8、自我保護(hù)

第三篇：淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育

葉敏珊

讓幼兒初步了解環(huán)境與生存的關(guān)系，從小萌發(fā)保護(hù)、環(huán)境的意識(shí)，是廣在幼教工作者義不容辭的責(zé)任。幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，如何在這樣小的孩子中開(kāi)展環(huán)保教育呢？下面結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)并利用良好的環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)美、感受美

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得和形成概念的。環(huán)保教育首先應(yīng)從認(rèn)識(shí)美和感受美開(kāi)始，只有讓孩子先感受到美的環(huán)境并熱愛(ài)這個(gè)環(huán)境，他們才不會(huì)破壞并極力保護(hù)環(huán)境。孩子散步時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境——五顏六色的鮮花；綠絨的草地；郁郁蔥蔥的樹(shù)木；生機(jī)勃勃的田園；干凈整潔的地面；生動(dòng)有趣的吊飾---有些內(nèi)容還結(jié)合環(huán)保教育和季節(jié)特點(diǎn)定期變換，如“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”、“節(jié)約用水”、“我的幼兒園”等。老師有意識(shí)發(fā)引導(dǎo)他們感受美麗的景色，并以在這么優(yōu)美的環(huán)境內(nèi)生活感到高興，隨之自然萌發(fā)出要護(hù)環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感傾向，從中受到潛移默化的教育。又如生活自理方面，教師創(chuàng)設(shè)整潔的生活環(huán)境將圖書(shū)、桌椅、玩具整齊擺放，讓孩子們發(fā)現(xiàn)整潔有序的環(huán)境是很美的，并產(chǎn)生保持整潔的愿望，然后再幫助他們掌握生活自理的方法，從而認(rèn)識(shí)自身清潔及保護(hù)環(huán)境的重要性。

除了利用園內(nèi)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的小環(huán)境配合教育。我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)，既考慮幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、生活范圍窄、理解能力低等特點(diǎn)，又注意從他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)且易引起他們興趣的內(nèi)容入手選擇教材，如選用“維護(hù)公共衛(wèi)生”、“呼吸新鮮空氣”等主題配合當(dāng)月的環(huán)保教育，并用謎宮 的形式，以“小兔子該怎樣回家”提出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友給它找出一條正確的路。這樣的主題單

一、形式生動(dòng)，留給幼兒思考的余地比較大，能使其在獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際操作中粗略了解保護(hù)環(huán)境的意義。

二、開(kāi)展形式豐富多樣，內(nèi)容顯易懂的環(huán)?；顒?dòng)

幼兒的認(rèn)知是通過(guò)具體形象的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。他們所能理解的環(huán)保知識(shí)僅停留在表面的觀察和事物上，因此，必須為幼兒設(shè)計(jì)形式豐富多樣、內(nèi)容易懂的環(huán)?；顒?dòng)。比如我們?cè)凇袄?、“噪音”、“水”這幾個(gè)系列活動(dòng)中，分別采用兒歌、故事、音樂(lè)、繪畫、體育游戲、小實(shí)驗(yàn)、角色扮演等形式，并使之有機(jī)地相互滲透、相互結(jié)合、以豐富多樣的形式吸引幼兒，引起他們的興趣，使其在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，懂得道理。又如美術(shù)活動(dòng)“花兒朵朵”，教師讓幼兒運(yùn)用繪畫、撕紙、粘貼、印畫等多種形式的手工操作，結(jié)合環(huán)保主題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。再如在講“水是怎樣被污染的”這一話題中，教師采用了故事、繪畫、小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，邊講故事節(jié)便于繪畫時(shí)，幼兒就當(dāng)場(chǎng)繪畫。這樣，幼兒就在邊聽(tīng)故事邊做實(shí)驗(yàn)邊繪畫這一過(guò)程中理解了污染的成因，原來(lái)較抽象的內(nèi)容也就變得具體主動(dòng)，便于幼兒接受。

三、注意環(huán)保知識(shí)的系統(tǒng)性

環(huán)保知識(shí)范圍大，內(nèi)容多，如果不圍繞一個(gè)主題系統(tǒng)地介紹，幼兒所得的知識(shí)就會(huì)很零亂，無(wú)法有效地建立環(huán)保意識(shí)。只有確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題開(kāi)展若干個(gè)活動(dòng)，使主題內(nèi)容反復(fù)以不同形式在各類活動(dòng)中出現(xiàn)，這樣才更容易被幼兒理解接受。如在“垃圾”這個(gè)主題活動(dòng)中，我們首先從日常生活實(shí)例入手，及時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)撿起地上紙屑并扔進(jìn)垃圾桶的確良幼兒，接著展開(kāi)一系列活動(dòng)，如講述故事“窗外的垃圾”，朗讀兒歌“講衛(wèi)生”，開(kāi)展 體育游戲“不跟垃圾交朋友”等，顯然，由于“垃圾”這一主題在一系列活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，因而使得孩子懂得了個(gè)道理并付諸行動(dòng)，此后，亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少了，許多孩子看到地上的紙屑，都能主動(dòng)撿起并扔進(jìn)垃圾箱了。

四、將環(huán)境教育屬于游戲之中

在環(huán)保教育中，各種游戲都是環(huán)保教育的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。它為孩子們提供機(jī)會(huì)，滿足他們參與保護(hù)環(huán)境的愿望。孩子們?cè)诹私猸h(huán)保的有關(guān)知識(shí)和道理后，很希望馬上付諸行動(dòng)，親自嘗試，而日常生活并沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)讓他們逐一實(shí)踐。這樣，游戲就成了孩子獲得“實(shí)踐”機(jī)會(huì)的主導(dǎo)活動(dòng)。因此，我們?cè)凇袄?、“噪音”等主題活動(dòng)中的設(shè)計(jì)了多種環(huán)境游戲，通過(guò)這些游戲，孩子們亂扔垃圾、大聲喊叫的現(xiàn)象明顯減少了。

五、讓家長(zhǎng)參與、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

只有家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的必要性、可行性，才能在開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)取得家長(zhǎng)的支持。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們對(duì)聯(lián)幼兒進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育取得明顯的成效。孩子們不但具備了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，更為重要的是，他們開(kāi)始把這種意識(shí)體現(xiàn)階段是常生活的行為之中。如他們 看到了人踩草地就會(huì)上前制止說(shuō)：“你不能干不是環(huán)保小衛(wèi)士”。有的孩子會(huì)自覺(jué)地把地上的碎紙等撿起來(lái)扔到垃圾桶，并說(shuō)亂丟垃圾不是乖寶寶；有的孩子主動(dòng)把未關(guān)的水龍頭擰緊，還有的孩子在家不準(zhǔn)爸爸抽煙等。孩子們的這些情感、認(rèn)識(shí)是來(lái)自于他們自身經(jīng)驗(yàn)的，他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)做出判斷，獲得有關(guān)環(huán)保的正確認(rèn)識(shí)，從而調(diào)節(jié)自已的行為習(xí)慣。

二00九年五月

環(huán)境保護(hù)與人格教育

田彩云

在臨近世紀(jì)之門的時(shí)候，未來(lái)的腳步聲已隱約可辯。面對(duì)21世紀(jì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，南洋模范中學(xué)鮮明地樹(shù)起了“人格教育“的施幟。南洋模范中學(xué)近百年的辦學(xué)歷史告訴我們：成才必先育人，只有當(dāng)知識(shí)與品格、意志，價(jià)值觀傾向等非智力因素相結(jié)合，才能培養(yǎng)健全人格，選就用人才。人格教育是指對(duì)人的教育，是促進(jìn)學(xué)生入格主體性和社會(huì)化發(fā)展的教育。人格教育作為“素質(zhì)教育“的一種方式，現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)予重視。

人與環(huán)境的和諧關(guān)系的破壞是由人的盲目于為造成的，要改變這種惡化的關(guān)系，還要靠覺(jué)悟了的人的自覺(jué)行為，因此，通過(guò)環(huán)境教育以改變?nèi)伺c環(huán)境的關(guān)系，理應(yīng)成為人格教育的重要組成部分。

一、把愛(ài)護(hù)人類生存環(huán)境為人格教育目標(biāo)，我們把環(huán)境意識(shí)、社會(huì)公德與實(shí)踐行為作為人格教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容與目標(biāo)。南洋模范中學(xué)曾以“勤、儉、敬、信”。的校訓(xùn)培養(yǎng)了一代代愛(ài)國(guó)志士和國(guó)家有用人才。現(xiàn)在，將其作為對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的基本要求，賦予它新的涵義和時(shí)代精神。其中的“敬”除了尊敬老師、長(zhǎng)輩，更要教育學(xué)生有兩個(gè)“熱愛(ài)”的精神，即熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)。每一個(gè)人都離不開(kāi)自己的祖國(guó)，對(duì)自己的事業(yè)應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。這包括要求學(xué)生自己履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)橹挥惺紫茸鹬刈匀?，自然才?huì)“尊重”人，有效地服務(wù)于人。人對(duì)自然的改造，要把眼前的局部的需要同長(zhǎng)遠(yuǎn)、整體的需要結(jié)合起來(lái)，把人的需要的滿足和促進(jìn)自然界的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。在當(dāng)代，環(huán)境道德已成為每一個(gè)公民所應(yīng)有的思想素質(zhì)，是健康人格的一項(xiàng)重要內(nèi) 容。

因此，南洋模范中學(xué)在人格教育中，貫穿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的“關(guān)心教育”——關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心世界的繁榮和發(fā)展、關(guān)心我們賴以生存的地球（人口、資源以及生態(tài)平衡）。并且結(jié)合上海市民的“七不”規(guī)范，倡議“校內(nèi)七不”規(guī)范，少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合“三星”隊(duì)員的評(píng)比活動(dòng)，設(shè)計(jì)了雛鷹計(jì)劃，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的宣傳、調(diào)查和教育活動(dòng)。總之，環(huán)境意識(shí)與在校學(xué)業(yè)課程相結(jié)合，環(huán)境責(zé)任與日常行為規(guī)范教育的相結(jié)合，是南洋模范中學(xué)將環(huán)境教育目標(biāo)化的基本措施。

二、“環(huán)境保護(hù)”在現(xiàn)行中學(xué)課程體系中的設(shè)置人格教育認(rèn)定人的主動(dòng)的，全域的發(fā)展。在有限的在校時(shí)間內(nèi)，學(xué)校首先是系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的場(chǎng)所，而智能與品格、教學(xué)與教育是“一張皮”的關(guān)系，不是割裂的形式外殼。南洋模范中學(xué)，一如既往，把“把一課堂”作為實(shí)現(xiàn)全面人格教育的主渠道，因此，我們把環(huán)境教育的內(nèi)容列入三大人格目標(biāo)（意向領(lǐng)域目標(biāo)、行為領(lǐng)域目標(biāo)）之中，要求在必修課中增加環(huán)境保護(hù)的知識(shí)內(nèi)容。

通過(guò)教育，首先要形成學(xué)生對(duì)人與周圍環(huán)境關(guān)系的正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環(huán)境存在著共命運(yùn)和與相依存的一面，樹(shù)立起在合理利用環(huán)境的同時(shí)還要保護(hù)環(huán)境的新觀點(diǎn)，特別要樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)。總之，人與環(huán)境的和諧關(guān)系，被稱為“未來(lái)最偉大的事業(yè)”這個(gè)新世紀(jì)的期望，必然孕育于今天的中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之中。

現(xiàn)在，南洋模范中學(xué)的環(huán)境已滲透到語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、勞技、生物、地理、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等十幾門學(xué)科，并開(kāi)設(shè)了以“環(huán)境教育”為 主的選修課。各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一，要求老師們寫出環(huán)保滲透論文，在校內(nèi)評(píng)比，給予獎(jiǎng)勵(lì)，選送優(yōu)秀論文參加“96”世界環(huán)境日舉行的成果評(píng)比。尤其是生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的教師在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、藥品處置、課堂討論和作業(yè)布置時(shí)，有機(jī)地結(jié)合環(huán)保知識(shí)，做到細(xì)水長(zhǎng)流，讓涓涓細(xì)流澆灌學(xué)生的心田，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和人格素質(zhì)。

當(dāng)然，人的主動(dòng)的、全面的發(fā)展，又決定了它不可能僅僅依賴于傳統(tǒng)的“第一課堂”、“講堂講授”，它必須借助師生之間更充的交往，受到了充分的交往，受到更富有生氣的各種經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，除了“第一課堂”之外，我們十分重視環(huán)境教育的課外活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校成立了，“大氣臨測(cè)”、“水質(zhì)測(cè)試”等課外活動(dòng)小組，用動(dòng)、植物做試驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)保課題研究，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高從事科學(xué)研究的基本技能。

二、社會(huì)實(shí)踐將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為南洋模范中學(xué)的人格教育，在育人途徑方面強(qiáng)調(diào)STSD模式，即把科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)——發(fā)展（Science Technology Society Development）相互聯(lián)系起來(lái)的教育，要求把學(xué)校教育置于社會(huì)之中，與社會(huì)息息相通，讓學(xué)生從小接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)以天下為已任的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)健全人格的形成和發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“上海市環(huán)境科學(xué)討論會(huì)”、“全國(guó)生物百項(xiàng)活動(dòng)”、“上海的未來(lái)設(shè)計(jì)”“上海母親河——黃浦江水質(zhì)調(diào)查”、“STS角色扮演活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐，在參與實(shí)踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，我校學(xué)生在全國(guó)以及上海市有關(guān)環(huán)境競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的課題幾乎全部選自上海環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的社會(huì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，然后整理原始記 錄資料，通過(guò)分析，得出科學(xué)結(jié)論，寫出科學(xué)小論文，其中如“無(wú)污染風(fēng)動(dòng)車設(shè)計(jì)與制作”、“被動(dòng)吸煙對(duì)健康的危害”、“用生物方法評(píng)估上海公園水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化”、“上海氣候的今天與明天”、“室小何須大，園小情更濃”等等。最近，我校高中生正在進(jìn)行“合理使用土地”課題，人STS角度進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

同時(shí)，我校十分重視依靠社會(huì)力量，取得方方面面對(duì)環(huán)境教育的支持。近年來(lái)和華東理工大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)、徐匯區(qū)環(huán)保局等單位聯(lián)系，請(qǐng)市環(huán)保局、同濟(jì)大學(xué)等專教授來(lái)校作“人與環(huán)境”、“水質(zhì)與健康”、“環(huán)境現(xiàn)狀與未來(lái)”、“環(huán)境與發(fā)展”、等專題報(bào)告，聘請(qǐng)上海醫(yī)科大學(xué)等專家擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)學(xué)生到大中華橡膠廠、合成洗滌廠等地參觀，由于這些單位的支持、專家的指導(dǎo)，學(xué)校獲得了更多的科研動(dòng)態(tài)及社會(huì)信息，提高了環(huán)境教育的質(zhì)量和層次，也提高了環(huán)境教育教師的業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語(yǔ) 由于把環(huán)境保護(hù)納入學(xué)校人格教育的總體目標(biāo)之中，我校的環(huán)境教育工作正朝著制度化、經(jīng)?；较虬l(fā)展。每年上半年，結(jié)合三月“植樹(shù)節(jié)”、四月“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界地球日”六月“世界環(huán)境日”等進(jìn)行宣傳活動(dòng)。暑期組織師生夏令營(yíng)赴寧波等地考察；每年下半年“科技節(jié)”突出環(huán)保特色，把環(huán)境知識(shí)宣傳教育與提高科技意識(shí)和科技素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)雷鋒為社會(huì)做好事等德育工作結(jié)合起來(lái)，建立青少年護(hù)綠隊(duì)，分塊包管校內(nèi)外域綠地，開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效果和育人效果。

道滘鎮(zhèn)濟(jì)川幼兒園 二00九年五月

第四篇：幼兒園環(huán)保教育 文檔

幼兒園環(huán)保教育探析

環(huán)境保護(hù)，教育為本?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，有初步的環(huán)保意識(shí)?！庇變簣@開(kāi)展環(huán)保教育，更加體現(xiàn)出“環(huán)保教育當(dāng)從孩子抓起”的思想。所以幼兒園應(yīng)該利用各種形式提高幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。我園將環(huán)保教育列為教育的重要內(nèi)容之一，大膽探索，嘗試將環(huán)保教育貫穿幼兒園管理和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí)。結(jié)合幼兒園實(shí)際制定環(huán)保教育方案，從而使得我園環(huán)保教育取得顯著成效。我們從以下幾個(gè)方面著手對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、利用各種教育形式開(kāi)展環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)

1、利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓幼兒感受美與和諧。人類只有一個(gè)地球，幼兒園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就從愛(ài)護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開(kāi)辟自然角、種植園、經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寓教于樂(lè)，將教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，提高幼兒的環(huán)保能力。

在日常生活中，處處都要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉可供教育的因素。將環(huán)保教育滲透到幼兒的生活及教學(xué)實(shí)踐中，將環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)向四周輻射。通過(guò)展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作，使幼兒了解廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得利用廢棄物，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

我們都知道，孩子的最大特點(diǎn)就是愛(ài)觀察、好發(fā)問(wèn)，且容易接受新事物，我們可以利用游戲，將環(huán)保教育滲透進(jìn)去，如，教師可以在結(jié)構(gòu)游戲、美術(shù)活動(dòng)、戶外活動(dòng)中，和幼兒一起收集廢品、利用紙盒、紙筒、小石子等，制作卡車、飛機(jī)等，讓孩子們從游戲中懂得環(huán)保知識(shí)，懂得如何去利用廢品變廢為寶，在游戲中激發(fā)孩子保護(hù)自然，讓幼兒形成關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的良好行為習(xí)慣，為長(zhǎng)大后建立與自然和諧相處、保護(hù)自然的行為打下良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展一系列活動(dòng)。

為了使環(huán)保教育深入而持久，結(jié)合環(huán)保日，要經(jīng)常性的開(kāi)展環(huán)保主題教育，通過(guò)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓教于樂(lè)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

在一年一度的植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、地球日等世界環(huán)境日，我們可以設(shè)計(jì)造綠、愛(ài)綠、護(hù)綠為主題的人人爭(zhēng)做綠色小天使的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到與自然的密切關(guān)系。還可以組織幼兒參觀自來(lái)水廠，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水資源的重要性。

三、將環(huán)保教育滲透在家園活動(dòng)中，形成環(huán)保教育合力網(wǎng)絡(luò)

對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，僅靠幼兒園教育是不夠的，特別是孩子的一些習(xí)慣行為難以持久，只有家庭、社會(huì)共同教育，方能使環(huán)保觀念在孩子腦中扎根。家長(zhǎng)要心系后代，摒棄陋習(xí)，為孩子創(chuàng)造老幼連心的環(huán)保教育氛圍。

總之，我們的地球只有一個(gè)，它是我們賴以生存的家園，提高全人類的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。教育幼兒從小樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們生存的地球會(huì)變得更美好，讓我們一起為保護(hù)人類唯一的地球環(huán)境而共同努力。

第五篇：淺議幼兒園環(huán)保教育

淺議幼兒園環(huán)保教育

關(guān)鍵詞：幼兒 幼兒園 環(huán)保 教育 做起 意識(shí) 人類 自然 保護(hù) 環(huán)境

摘 要：《[環(huán)保論文]淺議幼兒園環(huán)保教育》...照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。時(shí)下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價(jià)，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)。孩...相 關(guān)： ◇ 把環(huán)保教育做為對(duì)幼兒實(shí)施素 >>詳◇ 家園與幼兒環(huán)保一體化教育的 >>詳

細(xì) 細(xì)

◇ 綏中縣第二幼兒園創(chuàng)建“綠色 >>詳◇ 制作“環(huán)保玩具”迎“六一” >>詳細(xì) 細(xì)

淺議幼兒園環(huán)保教育

昆山市繡衣幼兒園 陸華英

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所。但同時(shí),人類對(duì)自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。時(shí)下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。于是，許多幼教工作者不惜代價(jià)，拍攝錄制錄像，讓幼兒觀察；創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)。孩子感受了各種環(huán)境危害對(duì)人類的威脅，也能說(shuō)出“要保護(hù)地球”、“愛(ài)護(hù)自然”的種種措施。但在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花、“嘴上說(shuō)愛(ài)青蛙，嘴里又吃青蛙”等與環(huán)保教育相悖的舉動(dòng)。幼兒的“知”和“行”明顯脫節(jié)。環(huán)保教育成了一種形式教育、口號(hào)教育。知識(shí)的深遠(yuǎn)、題材的脫離生活，和由此帶來(lái)的情感體驗(yàn)中的矯揉造作，是造成上述現(xiàn)象的主要原因。殊不知，環(huán)保教育從“小”做起，不僅指環(huán)抱教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，或者說(shuō)我們要有 “?小?看環(huán)保教育”的思想?！靶　笨喘h(huán)保教育，是以“平視”的角度，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育，以求在“小”中見(jiàn)“大”、“小”中見(jiàn)“真”。在工作中，我通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實(shí)際，淺談一些在幼兒園實(shí)施環(huán)保教育的看法。

一、以園為基地，關(guān)注身邊環(huán)境

人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就從愛(ài)護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開(kāi)辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊……，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)

1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)環(huán)保教育是近年來(lái)才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；音樂(lè)活動(dòng)中，教幼兒唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語(yǔ)言活動(dòng)中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展：“水”的專題活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了“水為什么變臟了”、“比較污水和自來(lái)水”、“小貓搬家”等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪

畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。同時(shí)要讓幼兒知道，我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生，來(lái)凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹(shù)苗；來(lái)綠化我們的幼兒園，通過(guò)此活動(dòng)以喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，并將愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等列入幼兒行為規(guī)范中。

2、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。4月的愛(ài)鳥(niǎo)周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥(niǎo)類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說(shuō)：“我猜這是大嘴鳥(niǎo)，你看它的嘴那么大”；有的問(wèn)：“老師，這只是丹頂鶴嗎？它真漂亮！”區(qū)角活動(dòng)前我講了一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)找朋友的故事，孩子們從開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)的名稱、外形好奇到對(duì)鳥(niǎo)有了自己關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫畫、剪剪小鳥(niǎo)、蝴蝶等來(lái)到“森林中”和鳥(niǎo)類作朋友。在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥(niǎo)、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說(shuō)：“今天，小鳥(niǎo)又多了三位朋友，它們?cè)跇?shù)上吃果子”。通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。

操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。

結(jié)構(gòu)游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來(lái)，每一件廢物在我們的手里都會(huì)變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會(huì)用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。

角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

我們通過(guò)組織幼兒的游戲活動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保教育影響。愛(ài)護(hù)動(dòng)物、廢物利用、保護(hù)環(huán)境等等。是游戲激發(fā)了孩子愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。也是游戲形成了幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的良好的行為習(xí)慣，為幼兒長(zhǎng)大后，建立與自然和諧相處，保護(hù)自然的行為打下基礎(chǔ)。環(huán)境保護(hù)教育寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。

三、圍繞環(huán)保教育，開(kāi)展一系列活動(dòng)

一年一度的“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可以設(shè)計(jì)“造綠、愛(ài)綠、護(hù)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒每人種植一棵小樹(shù)苗；還可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥(niǎo)專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的密切關(guān)系；開(kāi)展“地球日”活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼

兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)地球從一點(diǎn)一點(diǎn)的小事做起。開(kāi)展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，組織幼兒參觀自來(lái)水廠，了解干凈的水是怎么流到我們家里的，組織幼兒知道這些污水對(duì)人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性?！笆澜绛h(huán)境日”那天，開(kāi)展大型的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成四、環(huán)保教育要家園相結(jié)合幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。

在幼兒已有一定的環(huán)保知識(shí)和較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒將認(rèn)識(shí)、愿望付之實(shí)際行動(dòng)，是進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導(dǎo)幼兒將在情境中學(xué)習(xí)的正確行為遷移到日常生活中；可設(shè)置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應(yīng)的標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；還可開(kāi)設(shè)環(huán)?？萍寂d趣

小組，當(dāng)幼兒看到傳統(tǒng)的鐵鑄水籠頭用水時(shí)，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節(jié)約用水，他們還嘗試設(shè)計(jì)感應(yīng)水籠頭、變距水籠頭……。

在堅(jiān)持實(shí)施環(huán)保教育的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同，更重要的是，他們的日常行為詮釋著幼兒園環(huán)保教育的最終意義。